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《記一次游覽活動(dòng)》教例評析
實(shí)際重點(diǎn)突出——小學(xué)五年級作文指導課
實(shí)際重點(diǎn)突出
——小學(xué)五年級作文指導課《記一次游覽活動(dòng)》教例評析
柳江縣百朋中心校韋先初
〔教例〕
習作內容：參加一次游覽活動(dòng)，把游覽的過(guò)程和看到的景物寫(xiě)清楚。
教學(xué)目標：
�。保ぐl(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情；
�。玻囵B學(xué)生的觀(guān)察表達能力，有條理地記述一次游覽活動(dòng)，并能具體形象地描繪景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)美。
課前準備：要求細心觀(guān)察周?chē)木拔镒龊糜^(guān)察記錄。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)步驟：
一、教師課前談話(huà)，激發(fā)情趣。
同學(xué)們，上周星期五下午，我們懷著(zhù)愉快的心情，到我們縣著(zhù)名的酒壺山春游。大家腳踏巍巍酒壺山之巔，飽覽了那壯麗的山光水色。今天，我們就用自己的筆把游覽中看到的景物描繪出來(lái)，讓讀者看后，能和我們共享春游水壺山的歡樂(lè )。
二、命題立意，理清線(xiàn)索。
�。保畬�(xiě)作文要有題目，今天我們要寫(xiě)的這篇作文怎樣給它命一個(gè)題目呢？（在學(xué)生討論的基礎上，老師擇一板書(shū)：《春游酒壺山》）
�。玻畬�(xiě)文章要有一個(gè)明確的寫(xiě)作目的，我們寫(xiě)這篇作文的目的是要干什么呢？（在總結學(xué)生討論的基礎上，老師板書(shū)：贊美祖國大好河山。）
�。常畬�(xiě)一篇文章要有一條貫穿全文的線(xiàn)索，在寫(xiě)《春游酒壺山》這篇作文時(shí)，哪個(gè)字可以作貫穿全文的線(xiàn)索呢？（根據學(xué)生討論，老師在“游”字下打著(zhù)重號）現在請同學(xué)們回顧一下，我們這次到酒壺山春游的游覽線(xiàn)是什么？（隨著(zhù)學(xué)生的討論，老師板書(shū)：游覽線(xiàn)：鐵路邊——河岸——山腳——山腰—山頂。）
三、圍繞中心，討論選材。
�。保處熣勗�(huà)，提出選材中的問(wèn)題和要求。我們寫(xiě)過(guò)不少參觀(guān)游覽記一類(lèi)的作文，有些同學(xué)總是從早晨起床，刷牙漱口洗臉開(kāi)始，到游覽結束，晚上睡覺(jué)為止，不分大小巨細，主次輕重，點(diǎn)滴不漏，照寫(xiě)不誤，結果寫(xiě)出的文章像一筆流水帳。這次作文，我們一定要緊緊圍繞中心選擇材料。下面就來(lái)具體討論一下，這次春游中，我們看到的哪些景物最能表現文章的中心。
�。玻凑沼斡[順序，具體討論看到的景物，根據學(xué)生討論，老師簡(jiǎn)要板書(shū)：鐵路邊：奔馳的列車(chē)，望不到邊的田野。河岸：清澈透明的河水，雄偉的大橋。山腳：如畫(huà)的田野，魚(yú)塘中歡奔跳躍的紅鱗鯉魚(yú)。山腰：盛開(kāi)的鮮花，具有象征意義的石像——“酒壺”。山頂：綠樹(shù)覆蓋巖洞，山下成群結隊牛馬，如帶的小溪流，一排排新建的樓房。
四、突出重點(diǎn)，研究“靜”“動(dòng)”。
�。保處熣勗�(huà)，指出訓練重點(diǎn)。這次作文除了很好運用過(guò)去所學(xué)過(guò)的寫(xiě)作知識外，重點(diǎn)練習如何把景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)具體形象地描繪出來(lái)，使文章更加生動(dòng)，更加能感動(dòng)讀者。
�。玻畯土暋而B(niǎo)的天堂》一課的寫(xiě)法和本組“讀寫(xiě)例話(huà)”中關(guān)于靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的知識。隨著(zhù)復習討論，教師板書(shū)：靜態(tài)——形狀、大孝位置、顏色等。動(dòng)態(tài)——活動(dòng)、變化等。
�。常唧w討論這次春游能看到的景物中哪些屬靜態(tài)，哪些屬動(dòng)態(tài)，應該如何進(jìn)行描繪。
五、編擬提綱，開(kāi)始習作。
�。保恼麻_(kāi)頭應交待些什么？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、天氣、心情等）（略寫(xiě)）
�。玻恼轮攸c(diǎn)部分可以分幾層寫(xiě)？（鐵路、河岸、山腳、山腰、山頂五層）（詳寫(xiě)，但也要分主次）
�。常恼驴梢栽鯓咏Y尾？（自然結尾，抒情結尾，議論結尾等）
�。矗畬W(xué)生編寫(xiě)提綱起草作文，教師巡回個(gè)別輔導。
〔評析〕
我感到本教案有如下四個(gè)特點(diǎn)：
第一，教學(xué)思路清晰。
教案設計者根據兒童的認識規律，從“啟發(fā)談話(huà)”時(shí)就注意把游覽的最主要觀(guān)察點(diǎn)“腳踏巍巍酒壺山之巔”作了概要提示。在命題階段，更留心“理清線(xiàn)索”，板書(shū)出示“游覽路線(xiàn)：鐵路邊——河岸——山腳——山腰—山頂”。到“圍繞中心，討論選材”時(shí)，則按照游覽順序，組織學(xué)生具體討論看到的景物。在討論過(guò)程中，教師同時(shí)根據學(xué)生的議論內容，對“鐵路、河岸、山腳、山腰、山頂”各處的景物作簡(jiǎn)要的板書(shū)。這樣，由于教師的教路明晰，學(xué)生在腦海中就能把較雜亂的素材理出了一條比較系統的線(xiàn)索，并使朦朧的印象變得具體化。
第二，教學(xué)重點(diǎn)突出。
目前，仍有不少教師對學(xué)生作文的指導，多流于一般化。往往是寫(xiě)出題目，指出先寫(xiě)啥，再寫(xiě)啥，可以分幾段，有些再板書(shū)幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，就讓學(xué)生動(dòng)筆。因而學(xué)生寫(xiě)出的作文往往是平鋪直敘，淡而無(wú)味。而本教案設計者結合基礎訓練要求，從本次作文目的出發(fā)，明確提出把“具體形象地描寫(xiě)出景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)美”作為教學(xué)重點(diǎn)。在指導中圍繞這一重點(diǎn)，先讓學(xué)生復習《鳥(niǎo)的天堂》一課的寫(xiě)法，重溫“讀寫(xiě)例話(huà)”中關(guān)于靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的知識，板書(shū)出“靜態(tài)——形態(tài)、大孝位置、顏色；動(dòng)態(tài)——活動(dòng)、變化”。隨后結合此次作文，集中討論所看到的具體形象，說(shuō)明哪些屬于靜態(tài)，哪些屬于動(dòng)態(tài)，應該如何描繪。這樣“讀寫(xiě)結合”的指導，學(xué)生的作文容易做到敘事具體，重點(diǎn)突出。
第三，緊密聯(lián)系實(shí)際。
這是本教案的另一特點(diǎn)。首先是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。這次作文指導是在組織學(xué)生剛參觀(guān)游覽酒壺山以后進(jìn)行的。由于教學(xué)中教師引導學(xué)生做了必要的回憶、議論，所寫(xiě)的內容都是學(xué)生親眼所見(jiàn)，所以提起筆來(lái)就會(huì )舊景重視，敘之不荊其次是聯(lián)系學(xué)生的作文實(shí)際。教案密切聯(lián)系學(xué)生寫(xiě)“游覽活動(dòng)”文體時(shí)的通病，即以往寫(xiě)這類(lèi)文章“總是從早晨起床，刷牙漱口洗臉開(kāi)始，到游覽結束，晚上睡覺(jué)為止，不分大小巨細，主次輕重，點(diǎn)滴不漏，照寫(xiě)不誤”。讓學(xué)生明白這類(lèi)游水賬式的寫(xiě)法，是作文的一大弊病。由于學(xué)生對此大都有切身體會(huì )的，經(jīng)教師這么一點(diǎn)，這次作文就不會(huì )再重現老毛病了。
小學(xué)五年級作文指導課《記一次游覽活動(dòng)》教例評析由收集及整理,轉載請說(shuō)明出處
第四，指導程序科學(xué)。
這篇教案較科學(xué)地安排了“寫(xiě)前指導”的幾個(gè)步驟。從教案上看，教師很重視幫助學(xué)生審題，并且給學(xué)生講清本次作文的要求、內容、范圍和寫(xiě)作方法，可以達到促使學(xué)生開(kāi)闊活躍思路，提高思維能力之效。啟發(fā)談話(huà)和組織學(xué)生復習有關(guān)課文寫(xiě)法和本組“讀寫(xiě)例話(huà)”的有關(guān)知識時(shí)，可使學(xué)生寫(xiě)作有所依傍，能夠正確地選材、組材，更好地突出中心。指導學(xué)生列寫(xiě)作提綱，不僅促使學(xué)生寫(xiě)作時(shí)做到條理清楚，主次分明，詳細得當，又可使學(xué)生養成先列提綱再寫(xiě)作文的良好習慣。教師在指導過(guò)程中均重視調動(dòng)學(xué)生的積極性，既要求看和想，又要求說(shuō)和寫(xiě)，使各種程度的學(xué)生都能動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)手，這樣的教學(xué)設計，符合面向全體學(xué)生的原則。
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