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《蘋(píng)果落地》教學(xué)評析
修訂版“大綱”指出：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應立足于促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習、生活和工作奠定基礎。所以我認為：在低年級，語(yǔ)文課堂上最主要的是培養學(xué)生對語(yǔ)言的喜愛(ài)之情，激發(fā)他們學(xué)習語(yǔ)文的興趣，扎實(shí)語(yǔ)言文字的訓練。
上學(xué)期，我在尚田鎮校聽(tīng)了錦屏中心小學(xué)胡芳老師執教的一節公開(kāi)課，看到學(xué)生們在課堂上覺(jué)得興致高漲，課后還在熱烈地討論，我深受啟發(fā)。
一．看圖導文，激發(fā)興趣
在新課開(kāi)始時(shí)，胡老師運用多媒體設置了一副蘋(píng)果從樹(shù)上落下來(lái)的圖像。刺激了學(xué)生
的視覺(jué)神經(jīng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，訓練學(xué)生的語(yǔ)言：誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)看到的情景。學(xué)生在這直觀(guān)表像的刺激下，紛紛用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)看到的情景。在學(xué)生表述后，教師又用課題《蘋(píng)果落地》對這幅畫(huà)的圖意進(jìn)行了概括。學(xué)生明白后，興趣大增，主動(dòng)投入到學(xué)習活動(dòng)中。
二，看圖識人，從人引文
當學(xué)生產(chǎn)生急切的求知欲望時(shí)，胡老師出示了牛頓的畫(huà)像，然后介紹了牛頓，并設置懸念：小時(shí)候的牛頓是一個(gè)怎么樣的孩子？學(xué)生看了牛頓畫(huà)像后開(kāi)始初讀課文，并馬上從文中找出了寫(xiě)牛頓小時(shí)候是一個(gè)怎么樣的孩子的那句話(huà)。這里從直觀(guān)圖像到課文學(xué)習，學(xué)生比較容易接受。學(xué)生學(xué)習的興趣在這兒開(kāi)始真正的調動(dòng)。
三．以句學(xué)文，訓練語(yǔ)言
我們在教學(xué)中要扎實(shí)培養學(xué)生的語(yǔ)感，就要讓學(xué)生說(shuō)好話(huà)，讀好文。學(xué)生在朗讀的同時(shí)也接受了知識。在這個(gè)部分的學(xué)習中，胡教師是這樣安排教學(xué)環(huán)節的：
師：從“牛頓能從非常普通的現象中提出問(wèn)題”這個(gè)句子中，你能提些什么問(wèn)題嗎？
生A：普通的現象是什么樣的現象呢？
生B：牛頓是怎么在進(jìn)行研究的呢？
生C：牛頓提出了一個(gè)什么問(wèn)題呢？
師：同學(xué)們提得很好，這也是我們今天要解決的3個(gè)問(wèn)題。
``````
在解決這3問(wèn)題的教學(xué)中，胡芳老師并不是按常規教學(xué)那樣一部分一部分學(xué)習，而是給學(xué)生設置了3個(gè)懸念。我認為這3個(gè)“？”用得很好。學(xué)生在這3個(gè)“？”的刺激下，紛紛開(kāi)動(dòng)了腦筋。學(xué)生在已經(jīng)初讀了課文的基礎上，逐個(gè)釋疑。在進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練的同時(shí)，又理解了課文內容，明白了道理。那么學(xué)生是如何釋疑呢？胡老師的3步安排得非常巧妙。如“提出問(wèn)題”這一部分的設計是：
1．牛頓看到這個(gè)現象后他會(huì )怎么想，怎么說(shuō)？把這些句子找出來(lái)并讀一讀。（學(xué)生找出 這2個(gè)句子）
2．牛頓提出了幾個(gè)問(wèn)題？（2個(gè)），應該用什么樣的語(yǔ)氣讀呢？（教師指導學(xué)生反復朗讀）
3．從讀中理解“自言自語(yǔ)”的意思。
4．從“提出問(wèn)題”繼續設疑解疑``````
在這樣一次又一次的情境中讀讀練練，從誦讀中感悟。學(xué)生讀得很認真，并很快悟出其
中之意，解決了3個(gè)“？”。在這兒，胡老師強化了說(shuō)的訓練，加強朗讀指導，使學(xué)生感受到了祖國語(yǔ)言的生動(dòng)性，形象性，培養了學(xué)生的語(yǔ)感。
四．讀后延伸，擴大視野
解決了3個(gè)“？”后，胡老師并沒(méi)有馬上結束課文的學(xué)習。胡老師找了一份課
外資料向同學(xué)們介紹牛頓是如何來(lái)研究地球吸引力的。在介紹的同時(shí)又讓學(xué)生用“（
�。�，也是因為地球有吸引力”這樣的句式說(shuō)話(huà)，進(jìn)一步訓練了學(xué)生口頭表達的能力。然后又向學(xué)生推薦了一本關(guān)于牛頓的書(shū)，又向大家介紹人了很多的科學(xué)家，并讓學(xué)生提出“為什么”等等。
這一課外延伸，擴大化了學(xué)生的視野。使學(xué)生在學(xué)習課本知識的同時(shí)又學(xué)到了很多課外的知識。
在胡芳老師執教的《蘋(píng)果落地》這一整堂課中，條理十分清楚，層次也很分明，注重朗讀，注重從讀中訓練學(xué)生的語(yǔ)感，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性，是一堂很成功的示范課。
從胡老師的這節課中，我想到了我自己的教學(xué)方法。我覺(jué)得自己給學(xué)生的教學(xué)中放得不夠，而導得太多，學(xué)生的學(xué)習興趣有時(shí)沒(méi)法激發(fā)，以致于有時(shí)候學(xué)生會(huì )被我牽著(zhù)鼻子走。聽(tīng)了她的課，我在今后的教學(xué)中也要向胡老師那樣能夠時(shí)時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在讀中悟情、悟理，扎實(shí)語(yǔ)言文字的訓練。那么學(xué)生的創(chuàng )新火花將在教學(xué)過(guò)程中時(shí)時(shí)閃爍。
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