呂梁學(xué)院新校區十一五建設規劃

　　一、規劃背景

　�。ㄒ唬﹨瘟簩W(xué)院簡(jiǎn)介

　　呂梁學(xué)院，是呂梁市唯一一所省屬綜合性高等專(zhuān)科學(xué)校，由省教育廳主管。學(xué)校集文、理、工于一體，設有16個(gè)系，38個(gè)專(zhuān)業(yè)，其中有8個(gè)本科專(zhuān)業(yè)。另開(kāi)設函、夜大成人高等學(xué)歷教育專(zhuān)業(yè)。2006年在校生突破6500人，在冊教職工達到528名，基本形成多層次、多門(mén)類(lèi)、多形式辦學(xué)良好格局，建校以來(lái)為社會(huì )輸送畢業(yè)生17592人，僅2003至2005年三年的畢業(yè)生數達7293人，占到畢業(yè)生總數的41%。2004年，省教育廳和呂梁市政府決定在我校的基礎上籌建本科學(xué)院，按照教育部有關(guān)要求，決定另辟新址建設“呂梁學(xué)院(呂梁煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院)”，我�，F校址移交給呂梁市政府用于基礎教育辦學(xué)。我校按此部署，聘請天津大學(xué)規劃設計院進(jìn)行了規劃，省發(fā)改委（晉發(fā)改科教發(fā)[2005]36號）文件總體規劃進(jìn)行了批復，核準“由地方政府出資新征1000畝土地，至‘十一五’期末在校生規模將達到10000人”，“計劃于2006年在現呂梁學(xué)院的基礎上籌建呂梁學(xué)院，升格為本科院�！�。

　　學(xué)校舊校區占地234畝，建筑面積12萬(wàn)平方米�？傎Y產(chǎn)2.4億元。

　�。ǘ�）需求分析與建設規模

　　為貫徹落實(shí)國務(wù)院批轉教育部的《關(guān)于抓緊做好校園總體規劃的通知》，加快高等教育事業(yè)的發(fā)展，推進(jìn)“211工程”建設，更好地為山西省經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展服務(wù)，山西呂梁學(xué)院新校區根據省高等教育的發(fā)展規劃，將在今后十年間較大幅度地擴大辦學(xué)規模和提高教學(xué)質(zhì)量。

　�。ㄈ�）新校區簡(jiǎn)介

　　我校在“十一五”期間建設的新校區，占地1039.71畝，學(xué)生規劃人數10000人�？偨ㄖ�面積約為26萬(wàn)，項目總投資6.64億元。該項目2006年被列為山西省重點(diǎn)工程預備項目、呂梁市重點(diǎn)工程，2007年正式列為山西省重點(diǎn)工程�，F完成前期準備、規劃設計、開(kāi)工奠基、圖書(shū)館樓建設、招標代理公司確定等多項工作。

　　新校區建設項目分兩期建設，第一期工程計劃于2005年―2010年完成，一期工程完成后能滿(mǎn)足6500學(xué)生規模的辦學(xué)要求;第二期工程計劃于2010年前后開(kāi)工完成。二期工程完成后能滿(mǎn)足10000學(xué)生規模的辦學(xué)要求.

　　呂梁學(xué)院是一所多學(xué)科型高校，以基礎學(xué)科為依托，以應用學(xué)科為重點(diǎn)，積極發(fā)展交叉、新興學(xué)科。學(xué)校要以教學(xué)工作為中心，兼顧科學(xué)研究和社會(huì )服務(wù)工作。

　　二、場(chǎng)址選擇及地理概況

　�。ㄒ唬﹨^域位置

　　新校區選址于山西省呂梁市離石區北郊，規劃用地較規整，依山臨水，處于兩山之間的平坦地帶。西側為209國道，為校區與城市的主要聯(lián)系干道，東側為北川河，南北都有較好的發(fā)展空間。

　�。ǘ�）地理概況及市政條件

　　氣候：離石市屬暖溫帶大陸性季風(fēng)氣候，四季分明，差異懸殊。春節干燥，風(fēng)多雨少；夏季炎熱，雨量集中；秋季涼爽，氣候宜人；冬季寒冷，雨雪不多。

　�。�1）水文氣象：本地降水稀少，日照豐富，全年降水量461mm，主要集中再7、8月份（約220mm）。年相對濕度58％，最高8月份74％，最低4、5月份45％。

　�。�2）地質(zhì)構造：全年日照時(shí)數2490小時(shí)，年平均風(fēng)速2.2米/秒，極大風(fēng)速27米/秒。

　�。�3）地震：地震烈度為6度。

　�。�4）季節性?xún)鐾粒罕鶅銎跒?1月至次年4月，標準凍深為0.77m，最大凍深為1.04m。

　�。�5）水文地質(zhì)條件：年蒸發(fā)量1917.50mm，全年無(wú)霜期150天左右。

　　2．市政條件：供水、排水、供電、供暖、燃氣、通信。

　　三、規劃原則與總體規劃構想要求

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　　依托現有環(huán)境，將校區建設與自然環(huán)境相融合，建設富于21世紀景觀(guān)的開(kāi)放式現代化復合型綠色校園。

　　新校區的規劃設計要達到“科學(xué)化、信息化、人文化、環(huán)�；�、園林化”的要求，體現以人為本，注重整體環(huán)境的和諧和以教學(xué)為中心，以學(xué)生為主體的，產(chǎn)、學(xué)、研相結合的現代化大學(xué)教育理念，體現現代大學(xué)“寓教于生活，寓教于交流，寓教于環(huán)境”的校園空間氣氛，實(shí)現“現實(shí)與未來(lái)的和諧統一，整體與局部的和諧統一，功能與環(huán)境的和諧統一，效率與效益的和諧統一”。同時(shí)，規劃設計要有科學(xué)的前瞻性，為學(xué)校的可持續發(fā)展以及分期建設創(chuàng )造條件。

　�。ǘ�）規劃設計原則

　�。�1）統一規劃，合理布局，構思新穎，風(fēng)格鮮明，有利教學(xué)，方便管理，留有余地，分期實(shí)施。

　�。�2）新校區規劃設計方案，在功能上應滿(mǎn)足現代化、信息化、智能化的要求，力求創(chuàng )造有利于培養創(chuàng )新性、應用性、復合型人才所需要的良好的學(xué)習環(huán)境。

　�。�3）新校區設計方案應具有可持續性發(fā)展性，按照動(dòng)態(tài)體系規劃，形成彈性生長(cháng)的規劃脈絡(luò )，做到宏觀(guān)可控、微觀(guān)可調，留有適度的發(fā)展空間，以適應學(xué)校今后的發(fā)展。

　�。�4）科學(xué)全面的研究基地環(huán)境，注意對自然生態(tài)環(huán)境的利用和保護，表現出一定水平的園林景觀(guān)。

　�。�5）因地制宜、合理利用土地，組團分明且便于聯(lián)系，力求營(yíng)造一種呈現理性、典雅、大氣、富有文化內涵的氛圍，形成個(gè)體特點(diǎn)鮮明，總體和諧協(xié)調，布局科學(xué)合理，體現時(shí)代特點(diǎn)，與區域位置和諧一體，寧靜優(yōu)美的校園環(huán)境。

　�。�6）注意節能、節水和生態(tài)保護，重視水資源和植物資源的有效利用，盡可能減少運行成本，充分考慮綠化、美化和人文景觀(guān)的設計，合理布置建筑樓群。

　�。�7）為了節約資金，教學(xué)樓、實(shí)驗樓、圖書(shū)館、體育館、行政辦公樓及學(xué)生食堂等可采用框架結構外，其余宜采用磚混結構。

　�。ㄈ�）規劃設計要求

　�。�1）功能分區科學(xué)合理、整體協(xié)調、動(dòng)靜分離，既聯(lián)系方便又要避免互相干擾，重點(diǎn)突出校園中心區。新校區按功能可分為教學(xué)、科研試驗、文體活動(dòng)、辦公、生活、景觀(guān)、試驗場(chǎng)和實(shí)習場(chǎng)等區域。

　�。�2）充分利用地形、地貌，營(yíng)造現代園林式校園，主要標志性建筑要充分體現出應有的氣勢和個(gè)性風(fēng)格。

　�。�3）遵照具體工程項目分期實(shí)施的原則，規劃設計要充分考慮一期工程的合理性，避免后期工程在建設過(guò)程中對校園環(huán)境的干擾。

　�。�4）學(xué)校正門(mén)結合輔道設在209國道，其他方向根據需要也應考慮設門(mén)，校門(mén)區要氣勢宏偉，視線(xiàn)開(kāi)闊，顯示出莊重、大方、新穎。

　�。�5）道路規劃要實(shí)現人車(chē)的合理分流，充分考慮機動(dòng)車(chē)輛和非機動(dòng)車(chē)輛的停放問(wèn)題。

　�。�6）供水、排水、供電、燃氣、供暖、信息、網(wǎng)絡(luò )、數字化等管線(xiàn)要一次規劃設計，布置要經(jīng)濟合理，用途要加以區分，小區內所有管線(xiàn)均以暗線(xiàn)鋪設。

　�。�7）校園綠化景觀(guān)系統，校園規劃綠地率為40%，應做到“點(diǎn)、線(xiàn)、面”總體優(yōu)化，實(shí)現“點(diǎn)上成景、線(xiàn)上成蔭、面上成林”。結合大學(xué)園區的整體景觀(guān)水系，充分考慮北川河，和周?chē)�山體景觀(guān)的聯(lián)系。

　�。�8）單體工程應做到風(fēng)格統一、特色鮮明，一般以多層建筑為宜，局部以中高層建筑統領(lǐng)環(huán)境。

　　四、規劃理念

　�。ㄒ唬╉槕�未來(lái)高等學(xué)府的發(fā)展趨勢，把握高等教育內涵，積極探索教育方式和手段的變化發(fā)展，并及時(shí)反映在校區的規劃上，緊密結合呂梁地區與西北地區經(jīng)濟、教育等發(fā)展的現狀和趨勢，力圖把新校區建設成為國家一流的大學(xué)園區，山西及離石地區高級人才培養、科學(xué)研究和交流的中心，學(xué)、研、產(chǎn)一體化發(fā)展的城市新區；面向21世紀、適應市場(chǎng)經(jīng)濟體制和離石區域中心的城市地位，建成生態(tài)化和智能化的大學(xué)校園。

　�。ǘ�）充分重視教育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的趨勢和教育與高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)、房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)等聯(lián)合發(fā)展的帶動(dòng)效應，遵循市場(chǎng)經(jīng)濟規律，促進(jìn)教育的產(chǎn)業(yè)化運作和教育產(chǎn)業(yè)鏈的良性循環(huán)，尤其重視教育產(chǎn)業(yè)化與高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的聯(lián)合發(fā)展，積極推進(jìn)學(xué)、研、產(chǎn)一體化。

　�。ㄈ�）充分重視校園與城市的融合與互動(dòng)。城市為校園提供了生存的環(huán)境，校園也應以自身優(yōu)勢帶動(dòng)周邊地區的發(fā)展。新校區建設應以高校為主體，吸引社會(huì )力量積極參與開(kāi)發(fā)，充分利用市場(chǎng)化手段進(jìn)行建設，高校是經(jīng)營(yíng)校區產(chǎn)業(yè)的主體。

　�。ㄋ模┗�礎高等教育、深入教育和科學(xué)研究是高等院校的主要職能，三者應該并舉。積極引導基礎高等教育的社會(huì )化、普及化、開(kāi)放化，從而使高校公共教育更加開(kāi)放和普及，打破原有封閉式教學(xué)模式，使公共教育功能更好地與城市融合，并從功能和交通兩方面帶動(dòng)城市地區的發(fā)展。通過(guò)向城市的開(kāi)放，形成大學(xué)校園與城市的互動(dòng)關(guān)系。

　�。ㄎ澹┓e極引導校園學(xué)術(shù)研究向重點(diǎn)化、專(zhuān)門(mén)化、產(chǎn)業(yè)化方向發(fā)展，力圖強化高校的科研功能，并且將其與普通的公共教學(xué)分開(kāi)，形成內斂形態(tài)結構，避免校區多重功能的互相干擾。同時(shí)將科學(xué)研究的成果向教育和產(chǎn)業(yè)兩個(gè)方向轉化，達到科學(xué)資源的多重共享。

　�。�六）提供多元化的教學(xué)環(huán)境，提倡教與學(xué)、教學(xué)與交流的多層次融合。根據綜合性大學(xué)的形態(tài)要求，營(yíng)造個(gè)性化的校園公共空間系統。積極營(yíng)造大學(xué)校園的精神內涵，充分重視精神場(chǎng)所的創(chuàng )造，有意識地培育校園文化與歷史的沉淀與形成，形成多元化的校園文化圈。

　�。ㄆ撸└鶕�校園教育發(fā)展的不確定性和多樣性，采用可持續發(fā)展的發(fā)展戰略，創(chuàng )造模塊增長(cháng)和細胞生長(cháng)的發(fā)展模式，發(fā)展規�？筛鶕�高校的發(fā)展情況進(jìn)行調節。

　�。ò耍┻m應汽車(chē)化時(shí)代的到來(lái)，完善解決人車(chē)關(guān)系，實(shí)行車(chē)行、人行并重的規劃理念，采用人車(chē)分流的交通組織方式。根據不同功能人群的出行模式，具體分析各種出行方式的流線(xiàn)構成，從而決定交通系統的結構。

　�。ň牛┲匾曅�園智能化、網(wǎng)絡(luò )化，通過(guò)構造教學(xué)、科研、生活的功能網(wǎng)絡(luò )及道路、綠化等連接網(wǎng)絡(luò )，形成完整的網(wǎng)絡(luò )體系，達到促進(jìn)各種交流及資源共享的目標。

　�。ㄊ�）重視校園生態(tài)化、園林化。以營(yíng)造富有自然美的綠色生態(tài)環(huán)境為目標，通過(guò)綠化手法搭配（草坪與花卉的點(diǎn)綴，綠化和硬質(zhì)鋪裝的搭配），并以挖湖造丘的手法形成山體與湖面的獨特景觀(guān)，保護原有生態(tài)環(huán)境。

　�。ㄊ�一）積極引導校區生活區與服務(wù)區的社會(huì )化與城市化，同時(shí)強調學(xué)校管理的物業(yè)化，生活、服務(wù)與城市接軌，將學(xué)生和教師居住公寓化，社會(huì )化，這樣可以更有效的提高他們的生活質(zhì)量，滿(mǎn)足不同檔次的需求并減輕學(xué)校負擔。使生活區和服務(wù)區向外側發(fā)展，同社會(huì )城市接軌，適應市場(chǎng)化的需求。

　　五、規劃設計構思

　�。ㄒ唬┑缆方煌ㄏ到y構成

　　1、交通便捷、人車(chē)分流

　　理念一.將不同人群的出行目的、模式細分化，作為功能區布局和交通組織的依據、安排合理的路線(xiàn)系統。

　　理念二.汽車(chē)化時(shí)代的到來(lái)和校區城鄉結合部的區位，要求新校區的交通結構應更好的解決車(chē)行交通的便利性和�？康姆奖�。

　　理念三.非機動(dòng)車(chē)交通（人行、單車(chē)）仍是校區內部交通的主體，主活動(dòng)區域應采用人車(chē)分行系統。

　　方案根據不同人群的主要活動(dòng)范圍和路線(xiàn)將校區范圍內由內至外分成三個(gè)大的活動(dòng)單元：

　　第一單元包括行政、圖書(shū)館和學(xué)術(shù)交流中心；

　　第二單元由教學(xué)區、實(shí)驗區、產(chǎn)業(yè)園區和學(xué)生公寓區構成；

　　第三單元包括后勤服務(wù)、職業(yè)教育和文體活動(dòng)區。

　　本案充分考慮了不同人群的出行模式。通過(guò)對各種模式的分析（教師ó科研，教師ó教學(xué)，學(xué)生ó教學(xué)ó科研，學(xué)生ó實(shí)驗，科研ó實(shí)驗ó產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)ó城市，后勤ó城市，生活ó城市），構建了弧形主干道與兩套環(huán)形路網(wǎng)的結構，形成了有機有序的整體交通。

　　2、適當劃分各功能區

　　路網(wǎng)構成不僅要承擔交通的功能，而且要分割各功能區，同時(shí)滿(mǎn)足各種功能人群出行的要求。

　　本案以弧形主干道為主，外加環(huán)形包圍十字路網(wǎng)使校園結構清晰，弧形主干道內側是資源共享區、公共教學(xué)區和實(shí)驗教學(xué)區，外側是產(chǎn)業(yè)區、學(xué)生生活區、文體活動(dòng)區與后勤服務(wù)區，分區明確。主要交通不穿越各功能區，使各功能區相對獨立、完整，同時(shí)將三大功能區串聯(lián)起來(lái)，提高道路的使用率。

　　3、形成校園景觀(guān)節點(diǎn)

　　本案突破了傳統校園中橫平豎直的棋盤(pán)式路網(wǎng)結構模式，充分考慮了人本身的因素，體現了以人為本的設計理念。道路布局結構講求景觀(guān)效果，避免單純的交通功能和呆板的形式，設計中講究點(diǎn)、線(xiàn)、面相結合（道路與廣場(chǎng)相結合），直線(xiàn)、曲線(xiàn)相結合，正向和斜向相結合，產(chǎn)生豐富的景觀(guān)視覺(jué)效果，極大豐富了校園景觀(guān)，更符合青年學(xué)生的心理需求。

　　4、道路選型

　　校內弧形主干道路型定為三塊板，中間為10米的機動(dòng)車(chē)行道，2米的綠化隔離帶，外側為4米寬的非機動(dòng)車(chē)道，之外為4米寬的人行漫步道。周邊次干道為一塊板，路面寬9米，兩側為3米的人行道。盡端式車(chē)行道路型為一塊板，路面寬6米，兩側為2米的人行道。

　�。ǘ�）主要出入口

　　考慮到校區選址西側是209國道，東側是山體和河道，從而將主要入口（主校門(mén)）設置于南側規劃道路上，使校區與外界更好的聯(lián)系起來(lái)，也使從外界至校區的主要人流能安全快捷地到達校區，同時(shí)有利于形成學(xué)校主軸空間序列。

　�。ㄈ�）功能分區

　　本校園規劃主體分為七大功能區，以便捷的機動(dòng)和步行交通聯(lián)系分區。

　　1．校前區，為校園整體空間序列的前奏，以綠化和開(kāi)放空間為主要特征。

　　2．資源共享和公共服務(wù)區，主要由綜合辦公樓、圖書(shū)館和學(xué)術(shù)交流中心等建筑組成。

　　3．公共教學(xué)區，各院系教學(xué)建筑組團布置在次區域，與其他教學(xué)、生活、服務(wù)及運動(dòng)組團聯(lián)系便捷。教學(xué)區各組團應考慮空間的聯(lián)系呼應，建筑形式的有機統一。

　　4．體育運動(dòng)區，體育運動(dòng)區應與生活去聯(lián)系方便，設有主運動(dòng)場(chǎng)和體育館，并注意適當的外來(lái)人員。

　　5．實(shí)習與訓練區，設有實(shí)習賓館和實(shí)習餐廳，是服務(wù)性設施，也是學(xué)生社會(huì )實(shí)踐和實(shí)習的場(chǎng)所，應由獨立的對外出口，方便接待訪(fǎng)客。

　　6．學(xué)生生活區，相對獨立，與教學(xué)區和運動(dòng)區聯(lián)系方便。該區建設將面向后勤社會(huì )化管理模式，與教學(xué)區保持相對獨立，實(shí)施單獨的物業(yè)管理，在建設中也不會(huì )影響學(xué)校的正常運行。

　　7．生態(tài)景觀(guān)區，作為學(xué)校與環(huán)境的聯(lián)系紐帶，連接各個(gè)功能區，并結合步行系統，將校園構成一個(gè)整體。

　　方案嘗試在結構布局中將校園分成四個(gè)大的版塊。

　　基礎教育活動(dòng)版塊：

　　這一版塊包括教學(xué)區、教學(xué)實(shí)驗區、產(chǎn)業(yè)園區，其主要擔負國家統招研究生、本、專(zhuān)科和社會(huì )繼續、函授、在職學(xué)生的基礎教育職能。從基礎教育的社會(huì )化發(fā)展趨勢，這一版塊是校區與城市交流最為頻繁的區域，規劃意圖打破其一貫的封閉形態(tài)，使之成為與城市更為緊密的開(kāi)放型體系。

　　深入教育和科學(xué)研究版塊

　　這一版塊分布各獨立學(xué)科院系和專(zhuān)門(mén)研究機構，承擔學(xué)校的深入教育和科研職能。其位于弧形主干道內側，掩映在樹(shù)林草地之中，是校區中自然環(huán)境最為幽靜的區域，規劃意圖為其提供最好的研究氛圍。

　　核心共享版塊

　　這一版塊包括校園核心區（圖書(shū)館、禮堂、對外交流中心、行政管理中心），是校區公共活動(dòng)和管理的主要區域，布置在校區的中心，便于使用和集中管理。

　　生活服務(wù)版塊

　　這一版塊包括學(xué)生公寓區、文體活動(dòng)區，布置在校區東側，靠近東側河道及山體。學(xué)生公寓區在教學(xué)區和東側河道及山體之間，以運動(dòng)場(chǎng)和綠帶與教學(xué)區相隔，既方便上課又方便生活，并有利于今后與社會(huì )共同開(kāi)發(fā)。

　　本案規劃功能分區明確，有分有合，比較靈活，有利于校園各項功能活動(dòng)。突出以人為本的指導原則，有利于教師與學(xué)生的教學(xué)、生活及科研、產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)的發(fā)展。

　�。ㄋ模┛沙掷m發(fā)展建設

　　理念一.高校發(fā)展的多樣性和不確定性，使規劃一定要保持可持續發(fā)展的靈活布局。

　　科技的不斷進(jìn)步，新興學(xué)科、邊緣學(xué)科不斷涌現必將沖擊高校原有的院系結構，使其發(fā)展和建設存在更多的不可預見(jiàn)性，所以校區規劃應為未來(lái)建設提供可持續發(fā)展的靈活模式。

　　理念二.規劃應適應智能化和網(wǎng)絡(luò )化的發(fā)展。

　　智能和網(wǎng)絡(luò )不僅會(huì )對原有的教學(xué)方式產(chǎn)生革命，同時(shí)也會(huì )使校園

　　的物質(zhì)建設發(fā)生革命。

　　方案在校區主要的教學(xué)和科研版塊采用“芯片化模塊”的布局，使校園主體結構能夠進(jìn)行細胞式的組合生長(cháng)，根據實(shí)際發(fā)展進(jìn)行靈活、多樣的調整而不破壞規劃主體結構的統一，適合可持續發(fā)展的需要。

　�。ㄎ澹┕�共空間體系

　　1．中軸線(xiàn)空間序列

　　本案突出大學(xué)校園的形象特征，在中軸線(xiàn)上設置了一系列的公共空間，結合主體建筑，達到烘托校園氛圍、弘揚校園文化的目的。南側主入口先是一個(gè)綠化公園，然后是一個(gè)雕塑廣場(chǎng)，其南側是一系列秩序性很強的水面，再往北是圖書(shū)館前的大草坪。通過(guò)主體建筑圖書(shū)館的中央通道可以看到北側山體。圍繞它的是大片水面和水上平臺。最北端是現代化體育館。

　　整個(gè)中軸線(xiàn)空間序列采用主校門(mén)（序幕）→前廣場(chǎng)（抑）→大草坪（揚）→圖書(shū)館南廣場(chǎng)（抑）→水面（高潮）→體育館（抑）→小山體（結束）的結構方式，抑揚結合，開(kāi)合有致，創(chuàng )造出多層次、井然有序的公共開(kāi)放空間序列。

　　2．多樣復合的開(kāi)放空間系統

　　一所一流的大學(xué)需要有其獨特的精神核心和文化，并能形成對文脈和歷史的沉淀，規劃應從空間上創(chuàng )造這種文化和精神的場(chǎng)所。優(yōu)美的弧形主干道形式形成一個(gè)“？”形，象征著(zhù)設計主題是：學(xué)無(wú)止境。

　　1．紀念空間：從教學(xué)區入口到核心區，方案設計了一條景觀(guān)主軸，并通過(guò)系列的空間變化強化她的恢弘與莊嚴，作為新校區的象征。

　　進(jìn)入教學(xué)區是一條120米寬的景觀(guān)帶，兩側是整齊的教學(xué)樓，中間是雕塑、水面、草坪和修剪整齊的植物，背景是矗立的圖書(shū)館主樓和主廣場(chǎng)；走入被圖書(shū)館和教學(xué)樓合抱的主廣場(chǎng)，3萬(wàn)平方的尺度，挺拔的主雕塑，透過(guò)圖書(shū)館的中庭遠景是神采飛揚的體育館，這里的恢弘氣魄使你肅然起敬，這里是師生集會(huì )的場(chǎng)所，會(huì )記錄學(xué)校的每一次重要事件；穿過(guò)圖書(shū)館的中央庭院，走在120的景觀(guān)帶中逐漸接近湖面，突然眼前一片豁然開(kāi)朗，寬闊的湖面清澈亮麗，圖書(shū)館、計算機中心、國際學(xué)術(shù)交流中心等組成一組精美的建筑“L”型挺立在湖面之上，遠處是一抹郁郁蔥蔥緩山和活潑的體育場(chǎng)館，這一切都融合在一個(gè)弧形的開(kāi)敞空間中，這里是主軸的高潮，也是每一個(gè)學(xué)子珍藏的青春紀念。

　　2．文脈空間：主軸線(xiàn)北端規劃將老校區具有歷史意義的傳統建筑復制到新校區中，并作為主軸的收尾，她是文脈的延續和文化的象征。這一組建筑建議規劃為小型博物館。

　　3．浪漫空間：浪漫是年輕學(xué)子的特點(diǎn)和需求，規劃在核心區西北端，利用挖湖的土方和廢棄建筑材料堆積一個(gè)小型山體公園，栽培植被，為校園提供一個(gè)幽雅的空間，并建議將一些社團建筑點(diǎn)綴其中，讓青年學(xué)子在這里指點(diǎn)江山。

　　4．激勵空間：方案在教學(xué)、科研區規劃了多個(gè)公共廣場(chǎng)空間，建議以著(zhù)名歷史人物、科學(xué)巨匠、重要歷史事件為主題進(jìn)行設計，以激勵學(xué)生的奮進(jìn)精神。

　�。�六）景觀(guān)配置與綠化規劃設計

　　校園要達到花園式校園、山水校園的要求。校園周邊種植高大喬木起到隔離城市噪音、沙塵外，還形成校園的綠色屏障。校園內廣布草坪，花卉在人行道旁，步行區內廣泛布置花草，精心設計圖案，色彩細致搭配，結合校園水面的設置，在較大的綠地空間內填土造坡以形成不太高的小土丘，使地面略有起伏，校園內達到有山、有水、有花、有草，樹(shù)木成林，草木成片，四季有花，常年有綠。

　�。ㄆ撸┬�園形態(tài)體系

　　現代化大學(xué)包含文、理、工、藝術(shù)等各種學(xué)科，應該具有兼容并蓄的氣度，各區域不同的功能也應體現出不同的氣質(zhì)，因此空間和建筑形態(tài)要避免過(guò)度統一單調，應在大的統一原則下追求個(gè)性化。方案根據各版塊的不同性格對形態(tài)采用了不同的處理手法。

　　學(xué)院科研區由于學(xué)科的不同，其建筑個(gè)性應各具特色，規劃希望其展現不同的氣質(zhì)，方案將其分散布置于綠色自然環(huán)境中，以環(huán)境作為統一要素，為今后建筑的個(gè)性化創(chuàng )作提供了廣闊的空間。

　　核心區的公共建筑分布于大尺度的空間中在形態(tài)上應有一定的統一，以形成群體建筑的氣勢。

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