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陰江高中學(xué)校課程建設規劃范文
一、基本理念
通過(guò)學(xué)校課程的規劃，開(kāi)發(fā)和實(shí)施，加強師生對課程的體驗，尊重教師和學(xué)生的主體性，發(fā)揮師生的開(kāi)發(fā)課程的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使師生在“今日何成”的校訓激勵中獲得發(fā)展，使學(xué)校成為培養時(shí)代“領(lǐng)跑者”的精神家園。
二、課程規劃的原則
1. 基于政策
依據三級教育發(fā)展規劃，江蘇省高中新課程設置方案及校十二五發(fā)展規劃。
2. 基于學(xué)校
規劃體現學(xué)校本位的特征，重視學(xué)校文化、地方文化，關(guān)注已取得的課程建設成果，把學(xué)校培養目標“做時(shí)代領(lǐng)跑者”與規劃有機結合，總體規劃高中三年的課程。
3. 基于研究
課程規劃的依據是學(xué)校課改以來(lái)課程發(fā)展的回顧與展望，學(xué)校發(fā)展的SWOT分析，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的FAPO分析，學(xué)生和家長(cháng)對課程的需求和意見(jiàn)。
4. 基于統整
以學(xué)校為單位，對國家課程、地方課程和校本課程進(jìn)行校本化重組，實(shí)現三級課程在學(xué)校層面上的一體化和協(xié)調性，從而形成學(xué)校課程的合力。在學(xué)校層面的統整，主要是以學(xué)生學(xué)習方式分為必修和選修，必修與選修中分別有基礎類(lèi)、綜合類(lèi)，特色提高類(lèi)三大課程系列，對某一學(xué)科內的統整，一是對學(xué)科模塊內知識、方法進(jìn)行統整，對原有模塊進(jìn)行合理調整和重組，形成相對系統的教學(xué)模塊和教學(xué)結構，二是學(xué)生活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)有機結合，相互聯(lián)系，互為補充，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生活動(dòng)的組織水平和活動(dòng)價(jià)值，同時(shí)也進(jìn)一步豐富學(xué)科課程的內涵，促進(jìn)學(xué)習方式的有效轉變。
5. 基于民主
規劃的過(guò)程就是民主參予，形成共同課程理念和規劃的過(guò)程，專(zhuān)家、學(xué)校領(lǐng)導、教師、學(xué)生、家長(cháng)一起民主決策。
三、課程建設目標
1. 服務(wù)于學(xué)生發(fā)展
學(xué)校課程是學(xué)校教育的核心載體，是學(xué)生獲得發(fā)展的寶貴資源，我校課程建設的直接目標就是“培養時(shí)代的領(lǐng)跑者”，具體表現是：有強烈的社會(huì )責任感，充滿(mǎn)自信，具有超越自我和他人的意識；有熱愛(ài)生命追求幸福的積極人生態(tài)度；有自主的學(xué)習品質(zhì)和解決問(wèn)題的能力；視野開(kāi)闊，胸懷寬廣，善于合作具有組織領(lǐng)導力。
2. 服務(wù)于教師發(fā)展
課程建設的過(guò)程，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程，課程建設的間接目標就是在教育轉型和學(xué)校發(fā)展中造就具有高尚師德、健康身心、專(zhuān)業(yè)精湛、團結合作的教師團隊，在研究中提升教師的專(zhuān)業(yè)幸福感�！皩W(xué)校教師課程開(kāi)發(fā)能力與教學(xué)能力的相關(guān)性研究”將作為我校的研究課題。
3. 服務(wù)于學(xué)校發(fā)展
通過(guò)為學(xué)生提供全面的可選擇的課程，建設完善的學(xué)校課程體系，提高學(xué)校主動(dòng)發(fā)展的能力，建設成為特色的優(yōu)質(zhì)的高中，同時(shí)策應“省學(xué)科基地建設”和“五星級學(xué)�！钡脑u選。
四、課程結構
我校本著(zhù)“繼承、發(fā)展、創(chuàng )新”的課程建設理念，構建學(xué)校的課程結構，見(jiàn)表一。
類(lèi)別 功能 具體課程 必修課程 基礎課程
學(xué)科必修課程（含學(xué)科內研究學(xué)習）
綜合活動(dòng)課程
研究性學(xué)習
社區服務(wù)、社會(huì )實(shí)踐
綜合類(lèi)課程
公民教育
生涯規劃
幸福教育
學(xué)校文化、季子文化、吳文化
體藝拓展課程（三個(gè)一）
特色提高課程
市中講壇
閱讀與寫(xiě)作（中文、英文）
學(xué)生自主實(shí)驗
選修課程
基礎類(lèi)課程
學(xué)科內模塊選修（省教育廳規定）
補習類(lèi)課程
培優(yōu)類(lèi)課程
綜合類(lèi)課程
競賽類(lèi)課程（數、理、化、生、信息）
創(chuàng )造類(lèi)（創(chuàng )意大賽、科技節）展示研究創(chuàng )造成果
學(xué)生社團
特色提高類(lèi)
AP課程
大學(xué)進(jìn)修課程
國際課程
說(shuō)明：
1. 學(xué)校課程首先從學(xué)生修習方式，分為必修和選修課程，必修課程是指每一個(gè)學(xué)生在三年中必須修習的課程，選修課程是指學(xué)生根據自身興趣和特點(diǎn)選擇的課程，必修課程滿(mǎn)足學(xué)生的基礎性全面性學(xué)習，選修課程滿(mǎn)足學(xué)生的特長(cháng)學(xué)習，分層學(xué)習。
2. 在必修課程和選修課程的基礎上，從課程功能進(jìn)行了劃分，基礎類(lèi)課程是國家規定的課程，為學(xué)生參加高考和學(xué)業(yè)水平測試。這類(lèi)課程遵循普通高中各科課程標準。
綜合類(lèi)課程是根據學(xué)生的全面發(fā)展需要，學(xué)校社區文化資源，學(xué)校培養目標而提供的課程，它以發(fā)展學(xué)生綜合素養為目標，提高學(xué)生公民意識，幸福體驗，創(chuàng )新能力，社會(huì )交往和組織領(lǐng)導能力。
特色提高類(lèi)課程是為學(xué)生高位發(fā)展需要為學(xué)生提供的課程。其內容更具開(kāi)放性，更貼近學(xué)生發(fā)展的多樣需求。讓學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)進(jìn)一步發(fā)揮。
各類(lèi)課程要關(guān)注學(xué)校培養目標，關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗，關(guān)注社會(huì )發(fā)展科技進(jìn)步，適度“增，刪”。
3. 研究性學(xué)習是學(xué)生創(chuàng )造性生成、學(xué)術(shù)性發(fā)展的重要途徑。不論在學(xué)習方式還是從課程層面均注重研究性學(xué)習在課程結構中的滲透和整合，既有學(xué)科內研究性學(xué)習，又有源于生活實(shí)際的研究性學(xué)習，還有自主實(shí)驗，生活規劃，幸福教育，公民教育，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程等。
4. 學(xué)生社團拓寬了學(xué)生自主發(fā)展，主體性發(fā)展的高度和廣度。為培育具有領(lǐng)跑意識和領(lǐng)導力的杰出公民提供了支持。
5. 課時(shí)設置上可采取長(cháng)短課時(shí)相結合，集中與分散相結合，靈活設置。
“做時(shí)代的領(lǐng)跑者”要具備許多素質(zhì)，我校要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)在音、體、美方面都要有一項特長(cháng)，所以設計了體藝拓展課程；陰江高中有豐厚的文化積淀，又地處季子故里，受吳越文化的洗禮，所以設計了學(xué)校文化、季子文化、吳文化課程；教育是服務(wù)于對人生幸福的追求，所以設計了以積極心理學(xué)為指導的公民教育、生涯規劃、幸福教育課程；要具有自主的學(xué)習品質(zhì)和創(chuàng )新能力，設計了競賽類(lèi)和創(chuàng )造類(lèi)課程以及各類(lèi)研究性學(xué)習；要了解社會(huì )，具備領(lǐng)導才能，設計了市中論壇、學(xué)生社團等。
學(xué)校課程規劃是對所有課程的全面架構，作為具體的學(xué)科課程均需和學(xué)校培養目標相一致。在體現國家課程意志構建學(xué)生共同需要的基礎上還要滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展中的差異需要，由教研組開(kāi)發(fā)出豐富的、可選擇的“學(xué)科課程群”，爭取被評為“省、市學(xué)科基地”。
五、學(xué)校課程的課時(shí)設置和實(shí)施
學(xué)科必須課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，學(xué)科內模塊選修課程按行政班組織教學(xué)活動(dòng)。
其他必修和其他選修實(shí)施走班制。其他必修必須在高一高二兩年中必須修完。
江蘇省陰江高級中學(xué)各年級課時(shí)安排表
學(xué)科補習課程每周一次，一次兩課時(shí)。學(xué)校創(chuàng )設高一高二在同一時(shí)間提供學(xué)生選擇適合個(gè)人發(fā)展的課程和機會(huì )。研究性學(xué)習學(xué)生要每學(xué)年完成一個(gè)學(xué)科內研究性學(xué)習課題和一個(gè)綜合性的研究課題，課時(shí)設置采用集中與分散相結合的辦法。社區志愿者和社會(huì )實(shí)踐采用集中形式。班會(huì )每周一課時(shí)，確保每周總課時(shí)不超36課時(shí)。
具體課程設置方案見(jiàn)表2
六、學(xué)校課程的發(fā)展性評價(jià)
課程評價(jià)對學(xué)校課程發(fā)展起著(zhù)重要的導向和質(zhì)量監控作用，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節，評價(jià)充分利用網(wǎng)絡(luò )平臺。
1. 學(xué)習評價(jià)
主要包括學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)和綜合素質(zhì)評價(jià)，包括《學(xué)分管理辦法》《學(xué)生成長(cháng)記錄袋》《綜合素質(zhì)評價(jià)》《學(xué)生素質(zhì)報告單》
學(xué)期學(xué)業(yè)成績(jì)由課程表現，任務(wù)完成（作業(yè)，學(xué)科內研究性學(xué)習，實(shí)驗等），期中期末成績(jì)按比例組成。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，校本課程以學(xué)段為時(shí)段開(kāi)設，完成課程經(jīng)考核合格的獲得一個(gè)學(xué)分，評價(jià)站在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度多分析學(xué)習行為。
2. 教學(xué)評價(jià)
包括教案、課堂教學(xué)、教學(xué)效果、課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施、教研論文等多因素評價(jià)。
3. 方案評價(jià)
方案評價(jià)的目的在于通過(guò)為課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施情況周期性地進(jìn)行分析，促進(jìn)課程方案的改善和不斷革新。包括《年度學(xué)校課程實(shí)施方案》的評價(jià)，《學(xué)科課程綱要》的評價(jià)，以學(xué)期為單位。
七、學(xué)校課程的保障
1. 組織保障
機構設置：設立學(xué)校課程發(fā)展委員會(huì )，教學(xué)處改為課程教學(xué)處。試點(diǎn)的教研組實(shí)行教研組集體辦公。
2. 制度保障
制訂《課程發(fā)展委員會(huì )章程》，課程建設實(shí)行項目招標，成熟一個(gè)實(shí)施一個(gè)，制訂《教研組三年發(fā)展規劃》、《學(xué)科課程實(shí)施綱要》、《模塊教學(xué)指南》。
3. 經(jīng)費保障
見(jiàn)《教育教學(xué)項目研究經(jīng)費管理條例》、《課程建設成果獎勵條例》。
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