如何才能上好作文課

　　一堂作文講評課在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，作文教學(xué)一直是一個(gè)難點(diǎn)、重點(diǎn)，但同時(shí)也是一個(gè)弱項，所以怎樣才能上好一堂作文課，下面給大家分享如何才能上好作文課，歡迎借鑒！

　　如何才能上好作文課

　　權威研究證明，職業(yè)作家用25%的時(shí)間修改他們的手稿，而中學(xué)生僅用不到1%的時(shí)間來(lái)修改他們的作文。如果說(shuō)職業(yè)作家普遍重視對手稿的修改的話(huà)，那么老師們則在教授作文課時(shí)是最不重視對作文的修改了。學(xué)生們需要學(xué)會(huì )修改文章的技巧，從而使他們最終交給老師的是修改好的作文，而不是最初的草稿。

　　人們一般所接受的作文步驟為：選題，定題，組織論點(diǎn)，撰寫(xiě)文章，最后由老師評審作文，打分。然而，在最后這一步中，學(xué)生并不知道或不明白老師的評價(jià)標準。不管怎么說(shuō)，無(wú)論是在打分之前或在打分之后，他們都沒(méi)有足夠重視對作文的修改，結果，忽略了寫(xiě)作文的這一重要方面。然而，學(xué)會(huì )修改作文與提高寫(xiě)作水平有著(zhù)至關(guān)重要的作用。當學(xué)生交上一篇沒(méi)有修改過(guò)的文章時(shí)，他們或許想表現出他們快速組織和表達思想的能力，他們也可能想表明他們懂得文字交流的基本慣例。然而，他們的主要目標可能僅僅是完成作業(yè)，而不是發(fā)揮出他們的最大能力。

　　從廣義上講，這些學(xué)生忽略了教育過(guò)程中一個(gè)最重要的部分——自我批評。教育的最終目標應當是引導學(xué)生成為自己的老師。盡管修改作文僅是這一重要思想的一個(gè)方面，但它在取得這一目標中很有價(jià)值。

　　通過(guò)幫助學(xué)生認識到他們自己的能力與弱點(diǎn)，教師可以幫助他們形成自覺(jué)爭取成就的良好習慣。如果教師能在寫(xiě)作之前和寫(xiě)作期間用直接的教學(xué)方式解決寫(xiě)作中的問(wèn)題，就能促進(jìn)上述學(xué)習進(jìn)程。目標明確、具體就能使學(xué)生的文章內容更詳細，語(yǔ)言更形象。使用諸如小組討論、角色扮演、激烈爭論、采訪(fǎng)會(huì )談，以及難題會(huì )診等方法在內的預備寫(xiě)作過(guò)程，會(huì )產(chǎn)生更有益的結果。

　　學(xué)生可以從一個(gè)籠統的概括、不相關(guān)的細節或一個(gè)累贅的陳述中學(xué)到東西。只有通過(guò)刪除累贅的句子，選出最合適的詞語(yǔ)，改掉無(wú)用的修飾成分，他們才能懂得寫(xiě)作語(yǔ)言的復雜性。

　　他們也許知道語(yǔ)法書(shū)上有關(guān)寫(xiě)作程序的一些規則，但他們需要在寫(xiě)作過(guò)程中體驗這些規則。這樣才能變成他們自己的東西，才能學(xué)會(huì )使用，教師可以通過(guò)把打分問(wèn)題留到最后解決來(lái)鼓勵學(xué)生這樣做。如果知道只有在成功的修改之后才能得高分，學(xué)生才能以此為動(dòng)力，認真看待他們的缺點(diǎn)，努力改正。

　　學(xué)生如何想辦法分析自己的作業(yè)呢?雖然要作出客觀(guān)的分析是困難的，但學(xué)生可以用以下的方法來(lái)評價(jià)、批評自己的作文：

　　1.作為作業(yè)的一部分，教師可以要求學(xué)生劃出論點(diǎn)句。他們應當認識的論點(diǎn)是一篇文章的中心，一個(gè)抽象的概括包含一個(gè)主題和所要論述的主題的態(tài)度。最重要的是，主題句應當吸引學(xué)生的興趣。

　　2.學(xué)生的大多數作文都應該在課上寫(xiě)作，這樣在寫(xiě)作過(guò)程中，教師可以隨時(shí)對他們進(jìn)行幫助指導。由于寫(xiě)作過(guò)程是一個(gè)反反覆覆的過(guò)程，所以，老師可以鼓勵他們一會(huì )兒回頭看看他們已寫(xiě)出的東西;一會(huì )兒再看看他們還沒(méi)寫(xiě)什么;一會(huì )兒進(jìn)行高水平的思維，一會(huì )兒只是簡(jiǎn)單地抄錄詞語(yǔ)。在這種研討氣氛中朗讀作文，老師能夠熟悉各種話(huà)題，特別是學(xué)生選擇的那些有意義的話(huà)題。

　　3.在學(xué)生交流作文之前，教師可以列出一些問(wèn)題供學(xué)生考慮：我的讀者知道我想要寫(xiě)什么嗎?我想寫(xiě)的東西寫(xiě)完了嗎?我的讀者需要更多或是更少的信息，或其它細節或例證嗎?能否通過(guò)句子的刪減組合或細節的增加使句法更成熟?如果我是讀者，我想讀這篇作文嗎?

　　4.學(xué)生交作文之前，可以在同一時(shí)間內一起高聲朗讀。盡管課堂上可能有幾分鐘的喧囂，許多學(xué)生將會(huì )發(fā)現他們聽(tīng)到的作文與他們默讀時(shí)所看到的作文是不同的。聽(tīng)自己的作文使他們產(chǎn)生一種自己是另外一個(gè)人的感覺(jué)。

　　5.雖然，學(xué)生把作文交給了老師，老師第二天可以原封不動(dòng)地發(fā)給他們。通常，24小時(shí)之后，學(xué)生對自己的作文就會(huì )有不同的看法，就會(huì )注意到哪里需要做些修改。哪些觀(guān)點(diǎn)需要加強。這樣長(cháng)的一段時(shí)間可以使學(xué)生現實(shí)地評價(jià)他們的作文。教師可以鼓勵學(xué)生作些必要的調整，也可以讓學(xué)生看些職業(yè)作家在他們第一手稿上的實(shí)際修改。既然職業(yè)作家都需要修改他們的文章，那么，業(yè)余作家不更應該修改他們自己的文章嗎?

　　6.同學(xué)之間相互評價(jià)和校正作文，非常有利于寫(xiě)作技巧的提高。在小組里，學(xué)生之間可以交換并討論作文。學(xué)生們常�？梢愿�容易地發(fā)現其他人的類(lèi)似的寫(xiě)作弱點(diǎn)。另外一個(gè)好處是使學(xué)生們了解到最好的學(xué)生的作文也有改進(jìn)的余地。了解到這一點(diǎn)，對那些缺乏自信的學(xué)生很有益處。

　　7.如果學(xué)生在互相審閱作文時(shí)無(wú)法保持客觀(guān)的話(huà)，教師可以給每個(gè)學(xué)生一個(gè)號碼。學(xué)生可以把號碼而不是名字寫(xiě)在作文上。這種匿名的辦法可能會(huì )有助于審閱者保持客觀(guān)。布置這種作業(yè)時(shí)，老師可以要求審閱者指出所看作文的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)和一個(gè)缺點(diǎn)。如果能對其給予注意，將會(huì )有助于作文的改進(jìn)。

　　8.教師或學(xué)生可以把作文向全班宣讀。然而，有些學(xué)生不愿意當眾宣讀他們的作文，我們應尊重他們的愿望。事實(shí)上，僅僅通過(guò)把筆頭作業(yè)變成口頭作業(yè)的形式，作者就可以發(fā)現哪些思想需要加強。通過(guò)對一篇作文的長(cháng)處與弱點(diǎn)的討論，老師就能很容易地完成作文課的講解過(guò)程，而不需依靠教科書(shū)的指點(diǎn)。用這種方法，學(xué)生會(huì )更多地注意文章的內容而不是技巧。

　　無(wú)論方法如何，作文修改的優(yōu)點(diǎn)很多。通過(guò)修改作文，學(xué)生學(xué)會(huì )了自我批評和自我評價(jià)，學(xué)會(huì )了改進(jìn)作文的方法，懂得了成就與自尊的關(guān)系。他們也學(xué)會(huì )了怎樣才能成為一名好作家。

　　上好作文課，只需掌握這三招

　　01不要總寫(xiě)全篇

　　教學(xué)寫(xiě)的重點(diǎn)在于片段突圍。

　　學(xué)生寫(xiě)不出來(lái)，并不是全篇都不會(huì )，而只是在某些重點(diǎn)部分無(wú)法突圍。所以，教學(xué)要想產(chǎn)生效果，就應該在學(xué)生“寫(xiě)不出”的地方，著(zhù)力去教。

　　例如，統編版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)四年級上冊第五單元習作“生活萬(wàn)花筒”中，教學(xué)目標為“把一件事的過(guò)程寫(xiě)清楚”。為達到目標，不要僅限于提示學(xué)生把看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)出來(lái)，因為這是學(xué)生已經(jīng)能做到的。真正要做到把過(guò)程寫(xiě)清楚，可以逐步帶學(xué)生模仿單元中的習作例文《小木船》，寫(xiě)出“開(kāi)始是什么樣”，之后“出了什么事”，進(jìn)而寫(xiě)出“矛盾怎么激化”，一步步帶著(zhù)學(xué)生從事情的初始狀態(tài)寫(xiě)到?jīng)_突發(fā)生，再寫(xiě)沖突加劇，寫(xiě)矛盾充分暴露。這個(gè)過(guò)程拆開(kāi)來(lái)，教師的教逐步嵌入學(xué)生的寫(xiě)，教學(xué)融合，全程陪伴，才能化難為易、化大為小。

　　選取教學(xué)點(diǎn)，逐步輔助教學(xué)，成功就容易看到。相反，貪多求全，僅提出要求，讓學(xué)生自己去寫(xiě)，還要苛求“把過(guò)程寫(xiě)清楚”，就不容易達到目的。因為學(xué)生在這節課上，就是來(lái)學(xué)習這一新知識的。新知識的傳授，不能一股腦兒拋出，要化入各個(gè)階段，設計成不同的教學(xué)板塊。

　　02改變評價(jià)觀(guān)

　　以評價(jià)促進(jìn)學(xué)習，而不是予以定性收官。

　　以評促學(xué)，評價(jià)才能發(fā)揮作用，促進(jìn)學(xué)習成果的獲得。特別是作文課，給學(xué)生的評價(jià)不應該是“好”或者“棒”等帶有定性的結論。評價(jià)應促進(jìn)學(xué)生真正去理解寫(xiě)作目標，掌握寫(xiě)作知識，提升寫(xiě)作技能，促進(jìn)學(xué)習真正發(fā)生。

　　以統編版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)四年級下冊第七單元“我的‘自畫(huà)像’”為例。本次習作，教科書(shū)設定的情境為“向新來(lái)的班主任推薦自己”。學(xué)生很容易忽略這一情境，直接寫(xiě)成普通版本的自我介紹，忽略了“讀者”的特殊身份、交際中的特殊需求，寫(xiě)作沒(méi)有對象感，評價(jià)也容易降低到“介紹得好不好”“像不像”這一層面上。

　　認識寫(xiě)作目標，改變評價(jià)設計，可以讓學(xué)生扮演新來(lái)的班主任， 聽(tīng)其他同學(xué)朗讀自己的“自畫(huà)像”片段。扮演新來(lái)的班主任的同學(xué)做出選擇——我要優(yōu)先認識這位同學(xué)。

　　其實(shí)，被選中的作品就是優(yōu)秀的作品，因為其有對象感，達到了“向新來(lái)的班主任推薦自己” 的目的。這樣的評價(jià)促進(jìn)了本次寫(xiě)作的學(xué)習要點(diǎn)的獲得，輔助學(xué)生明確“在寫(xiě)作中要認識讀者，要基于情境和寫(xiě)作目的表達”。

　　03課后加強練習

　　“汝果欲學(xué)詩(shī)，工夫在詩(shī)外”。

　　實(shí)際上，課堂教學(xué)的成功，特別是作文課的成功，不應孤注一擲于當堂教學(xué)上，而應在課外多下功夫。

　　據估計，培養出世界級國際象棋大師需要經(jīng)過(guò)50000~100000小時(shí)的訓練才能達到必需的水平。大師需要具備大約50000個(gè)熟悉的棋譜作為知識基礎，才能對每一步棋做出選擇。這些時(shí)間大部分要用來(lái)培養模式識別技能，以及學(xué)習對未來(lái)結果進(jìn)行預測的知識。這些技能可以提升流暢度。

　　因此，為確保作文課有效，課外應讓學(xué)生進(jìn)行“百字練筆”，持之以恒地自我訓練。這樣做，在提升寫(xiě)作技能的同時(shí)，又能夠對自我的寫(xiě)作過(guò)程予以監控、調校，發(fā)現適合自己的寫(xiě)作方式，建設自己的寫(xiě)作能力發(fā)展路徑。

　　獲得的成功，不僅是在技能層面有所提高，連元認知也能同步發(fā)展�！鞍僮肿魑奶焯炀殹本褪谴_保作文課有效的根本。

【如何才能上好作文課】相關(guān)文章：

如何才能提高口才能力07-15

如何才能快速入睡11-02

如何挑選上好燕窩10-08

如何才能鍛煉小腿肌肉09-22

如何才能有好的口才10-03

如何祭祖才能旺家03-07

如何才能提升網(wǎng)站PV數量10-17

吊竹梅如何才能養長(cháng)得好07-17

政治如何審題才能拿高分08-02