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關(guān)于學(xué)習樂(lè )器的最佳年齡
為了讓孩子更加多才多藝，很多父母都會(huì )根據小孩的興趣愛(ài)好，讓他們學(xué)習幾門(mén)藝術(shù)課，而學(xué)習樂(lè )器是父母最常選擇的。然而，小孩學(xué)習樂(lè )器的最佳年齡是什么？在學(xué)習期間應當注意什么？看看下面文章介紹，希望對父母有幫助。
觀(guān)點(diǎn)一：3歲開(kāi)始學(xué)琴
網(wǎng)上有傳言，歐美、日本等國的孩子3歲開(kāi)始學(xué)習鋼琴、小提琴。
學(xué)琴，尤其是學(xué)鋼琴、小提琴，真的越早越好嗎？
答案：未必。
3歲孩子的理解力、注意力、耐力和動(dòng)手能力都存在很大局限性。有孩子的家長(cháng)都有這樣的體會(huì )，5歲以前的小小孩年齡差幾個(gè)月，學(xué)習能力和動(dòng)手能力都會(huì )差很多，這是孩子的智力發(fā)展水平造成的。
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同樣上一小時(shí)琴課，5歲的孩子可以學(xué)一小時(shí)，3歲的孩子可能只能學(xué)半小時(shí)。說(shuō)得俗氣點(diǎn)兒，你交了一小時(shí)的錢(qián)，孩子只學(xué)了半小時(shí)，從家長(cháng)心理層面上來(lái)說(shuō)，可有點(diǎn)兒虧��！而且過(guò)早的強制性學(xué)習，孩子不能完全理解所學(xué)的樂(lè )理知識，久而久之會(huì )扼殺他對音樂(lè )學(xué)習的興趣，再想挽回可能更難。
其實(shí)從幼兒生理心理發(fā)育來(lái)說(shuō)，2歲半~3歲半是孩子音樂(lè )啟蒙的最佳年齡。其間完全可以不通過(guò)樂(lè )器學(xué)習，而是在各種音樂(lè )游戲，如兒歌、舞蹈、韻律體驗等“玩”的過(guò)程中，感受音樂(lè )、欣賞音樂(lè )，到4~6歲時(shí)，再開(kāi)始進(jìn)行樂(lè )器教育。
孩子能不能開(kāi)始學(xué)習樂(lè )器，具體判斷標準有三點(diǎn)：
·手、手指、手臂的發(fā)育程度符合學(xué)習樂(lè )器的要求。
·孩子的注意力能保持15分鐘以上(最少不能少于10分鐘)。
·能遵從老師的指令，做相應動(dòng)作。
以上所說(shuō)的“不少于10分鐘的注意力”是指孩子在學(xué)習、工作，甚至是自己不感興趣的某件事上的注意力，絕非游戲時(shí)間。
有的家長(cháng)說(shuō)：“我們家孩子可以保持1個(gè)小時(shí)的注意力，坐在那兒都不動(dòng)的�！�
袁來(lái)媽媽竊笑：“你說(shuō)的是看電視的時(shí)候吧？”
不要以為孩子看電視時(shí)可以坐著(zhù)1個(gè)小時(shí)甚至幾個(gè)小時(shí)不動(dòng)，就代表他在學(xué)琴或者進(jìn)行其他學(xué)習的時(shí)候可以維持10分鐘的注意力。無(wú)論是電視劇還是動(dòng)畫(huà)片、廣告，中國的電視播放每秒25幀，跳動(dòng)性非常大，孩子長(cháng)時(shí)間接觸這些畫(huà)面，容易對思維造成影響，無(wú)法長(cháng)時(shí)間集中注意力。
不管是男孩還是女孩，身體、心理和智力發(fā)育正常的孩子通常到5周歲都可以學(xué)琴(吹奏類(lèi)樂(lè )器除外)。如果孩子的理解力各方面的確比同齡孩子強，可以稍微提早半年的時(shí)間。
案例：琴童元寶(琴齡1年)
元寶媽媽原本打算讓元寶從4歲開(kāi)始學(xué)小提琴，在決定學(xué)琴之前，元寶媽媽特別觀(guān)察了他在課堂上的表現。
元寶上幼兒英語(yǔ)的教室采用的是單向透視玻璃，俗稱(chēng)單面鏡，家長(cháng)在外面可以看到教室里的情況，但孩子們看不到外面的家長(cháng)。元寶媽媽通過(guò)觀(guān)察英語(yǔ)課上孩子的表現，發(fā)現元寶對感興趣的教學(xué)內容可以保持10分鐘以上的注意力，對于不感興趣的課程往往注意力不集中，會(huì )一會(huì )兒摸摸這兒，一會(huì )兒看看那兒。
其實(shí)，這種情況在幼兒園小朋友的身上還是比較常見(jiàn)的，元寶媽媽決定延后3個(gè)月再考慮讓元寶學(xué)琴。
這3個(gè)月的“緩沖期”不是平白度過(guò)的，元寶媽媽要求孩子每天從幼兒園回來(lái)做一項功課——復述幼兒園一天所學(xué)所玩的內容。
對于4歲的幼兒來(lái)說(shuō)，要記住一天中發(fā)生的事有一定的難度。這要求他不僅要在課堂上集中注意力，還要有一定的歸納整理能力，并且將它們變成自己的可靠記憶。
開(kāi)始的時(shí)候并不順利，元寶只能記住一小部分的內容，甚至回家以后完全不記得在幼兒園里玩了什么、學(xué)了什么。元寶媽媽有針對性地幫孩子整理線(xiàn)索，你們吃了點(diǎn)心以后干什么？有沒(méi)有畫(huà)畫(huà)？畫(huà)了什么？某某老師今天帶你們玩什么了？
通過(guò)每天的復述，元寶能記住的事越來(lái)越多，在幼兒園的專(zhuān)注力也越來(lái)越好。元寶媽媽再一次觀(guān)察了他在幼兒英語(yǔ)課上的表現，最終決定在孩子4歲3個(gè)月的時(shí)候開(kāi)始學(xué)琴。
3個(gè)月對于人生來(lái)說(shuō)也許很短，但放在這個(gè)孩子身上，卻是非常有必要的等待。
觀(guān)點(diǎn)二：10歲再開(kāi)始學(xué)琴
有3歲就想送孩子來(lái)學(xué)琴的，也有家長(cháng)提出疑問(wèn)，為什么要5歲學(xué)？我等孩子大一點(diǎn)兒，到了八九歲十來(lái)歲，學(xué)習能力更強一點(diǎn)兒再開(kāi)始不好嗎？
的確，孩子年紀大一點(diǎn)兒，學(xué)習能力會(huì )更好，但鋼琴、小提琴這類(lèi)樂(lè )器需要至少10年的時(shí)間才能取得一定的成績(jì)。以中國目前的教育狀況看，孩子在學(xué)前期可自由支配的時(shí)間較多，沒(méi)有作業(yè)、考試的壓力，可以保證練琴的時(shí)間。進(jìn)入初中后課業(yè)壓力增大，孩子用來(lái)練琴的時(shí)間有限，進(jìn)入高中以后伴隨著(zhù)“高考”這頂巨大的帽子，不是想走音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的孩子往往會(huì )放棄一切課余活動(dòng)專(zhuān)攻文化課。這類(lèi)因為擠不出練琴時(shí)間半途而廢的例子比比皆是，實(shí)在太可惜了。
另外，學(xué)前期是孩子心智開(kāi)發(fā)、技能訓練的好時(shí)機。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，孩子手指的柔軟度會(huì )慢慢降低，所謂的“童子功”就是從幼兒時(shí)期鍛煉出的基本功。
說(shuō)得通俗點(diǎn)，成年人的領(lǐng)悟力一定比孩子強，但真正學(xué)起琴來(lái)，未必比孩子的進(jìn)展更快。很多琴童家長(cháng)陪著(zhù)孩子學(xué)琴、練琴，初學(xué)時(shí)期還能指導孩子，漸漸的就力不從心了。小小年紀的孩子更像一塊干燥的海綿，比成年人這塊使用了N次且已經(jīng)含有一定水分的“老海綿”吸收得更多、更快。
如果你打算讓孩子學(xué)民族樂(lè )器，如二胡、古箏、琵琶等，可以等他上小學(xué)以后再開(kāi)始，這類(lèi)樂(lè )器往往用4~5年的時(shí)間就可以取得不錯的進(jìn)展。從8歲左右開(kāi)始學(xué)習，可以兼顧孩子的領(lǐng)悟力、身體條件以及學(xué)習時(shí)間等多方面因素。
至于吹奏類(lèi)的樂(lè )器，袁來(lái)爸爸的建議是10歲以后或者年齡更大一點(diǎn)兒再開(kāi)始啟動(dòng)。吹奏類(lèi)樂(lè )器對肺活量、氣息的掌握以及上牙的整齊度都有一定的要求，尤其是長(cháng)號等樂(lè )器對身體素質(zhì)的要求較高。
有些小學(xué)搞鼓號隊，本來(lái)教得就不規范，孩子鼓足氣一個(gè)勁兒地吹，吹出了聲音才是王道，結果一個(gè)個(gè)吹得面紅耳赤。更有甚者，有些學(xué)校為了舉辦某個(gè)活動(dòng)或者歡迎上級領(lǐng)導的檢查，讓孩子們一練就是幾個(gè)小時(shí)，孩子回家后出現疲憊、頭暈、倒頭就睡且很難叫醒的癥狀，這些都是錯誤練習導致的不良后果。
特別提醒：吹奏樂(lè )中錯誤的演奏方式會(huì )改變孩子的面容，影響孩子正常的生理發(fā)育，家長(cháng)要特別留心。
在學(xué)琴之前必須確認的幾件事：
·在正式學(xué)琴之前跟孩子做一次正式的交流，告訴孩子：一旦選擇了學(xué)樂(lè )器就要堅持每天練習，這可能會(huì )犧牲一些玩的時(shí)間，但會(huì )掌握一門(mén)樂(lè )器，可以演奏給其他小朋友聽(tīng)，這是付出與收獲。
·確定孩子能夠傾聽(tīng)家長(cháng)講的話(huà)或故事，有專(zhuān)注做一件事并能保持一段時(shí)間(不少于10分鐘)的習慣。
·確定孩子可以理解老師的話(huà)，能夠與老師進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，并能遵照老師的指導做一定的姿勢、動(dòng)作。
·確定家里有一個(gè)成年人有足夠的時(shí)間可以陪孩子學(xué)琴練琴，有足夠的耐心可以引導他，有足夠的智慧可以解決他在學(xué)樂(lè )器中遇到的“瓶頸”。這個(gè)人最好是父親或母親，請盡量避免祖父母的介入。
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