鈉的重要化合物實(shí)驗探究課

　　一，教材分析：

　　(一)教材的地位和作用

　　鈉的重要化合物與生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，有著(zhù)重要的作用;在教學(xué)中也有著(zhù)非常重要的地位:通過(guò)學(xué)習加深對第一節鈉知識的理解、應用、鞏固和延伸，為鐵、鋁的化合物、非金屬的學(xué)習奠定基礎、提供思路、方法和理論模式，故本節教材具有承上啟下的作用。

　　(二)學(xué)生情況分析

　　高一學(xué)生對實(shí)驗基本操作有了一定的了解，初步具備實(shí)驗、觀(guān)察、推理、分析、歸納和解決問(wèn)題的能力。雖然對實(shí)驗感興趣，但卻不一定能積極主動(dòng)地實(shí)驗、觀(guān)察、思考、分析和探究。在教師引導下，學(xué)生可以合作探究、合作學(xué)習、對比分析問(wèn)題。

　　(三)教學(xué)目標

　　1，知識與技能

　�、倭私忖c的重要化合物的化學(xué)式、俗名、物理性質(zhì)及其用途;了解焰色反應及其應用;

　�、谡莆者^(guò)氧化鈉，碳酸鈉和碳酸氫鈉的化學(xué)性質(zhì)。

　　2，過(guò)程與方法

　　學(xué)生通過(guò)合作探究實(shí)驗，培養學(xué)生操作、觀(guān)察、推理、分析和解決化學(xué)問(wèn)題的能力。

　　3，情感，態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　通過(guò)本節課的學(xué)習讓學(xué)生體會(huì )科學(xué)探究、團結協(xié)作、相互交流的樂(lè )趣，培養學(xué)生嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

　　(四)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：過(guò)氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)。

　　難點(diǎn)：碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)。

　　二，教法分析

　　根據本節課的知識內容和特點(diǎn)，我主要采用學(xué)生分組實(shí)驗探究法。首先創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣;其次是實(shí)驗探究，學(xué)生通過(guò)合作探究實(shí)驗，教師演示實(shí)驗;最后設置問(wèn)題拓展，培養學(xué)生的合作探究能力和自學(xué)能力。

　　三，學(xué)法分析

　　小組合作探究觀(guān)察分析現象

　　小組對比討論分析歸納總結

　　綜合運用知識鞏固延伸拓展

　　四，過(guò)程設計

　　本節課的總體設計思路是：

　　分組合作學(xué)習：每個(gè)小組的成員人數包括(A—組長(cháng)、B—操作員、C—觀(guān)察員、D—記錄員、E—交流員)，各成員的職責：組長(cháng)組織好小組成員積極參與課堂實(shí)驗和討論并交流，操作員負責完成實(shí)驗，觀(guān)察員負責觀(guān)察實(shí)驗現象，記錄員負責記錄相關(guān)實(shí)驗現象和存在問(wèn)題，交流員負責交流實(shí)驗現象及成果。小組成員各負其責共同完成實(shí)驗探究。

　　計分卡：?jiǎn)?wèn)題回答正確的小組，老師發(fā)給紅色的計分卡(用來(lái)記錄發(fā)言最多的小組)，最后取得計分卡最多的小組，老師將給予表?yè)P和獎勵。

　　按以下八個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)：

　　1.利用影片，引入新課2.小組探究，歸納填表

　　3.拓展探究，培養能力4.培養自學(xué)，獲取新知

　　5，課堂小結，總結知識6.課堂練習，鞏固知識

　　7.布置作業(yè)，發(fā)散思維8.板書(shū)投影，牢固記憶

　　第一環(huán)節：利用影片，引入新課

　　【新課導學(xué)】播放的Na2O2用途的影片，引入新課。

　　一，鈉的重要化合物

　　1，氧化鈉和過(guò)氧化鈉

　　【思考與交流】：課本第55頁(yè)

　　1，回憶前面做過(guò)的實(shí)驗，描述氧化鈉和過(guò)氧化鈉的顏色狀態(tài)。

　　2，氧化鈉與水的反應和氧化鈣與水的反應類(lèi)似，請寫(xiě)出的Na2O與H2O，CO2，鹽酸反應的化學(xué)方程式。

　　3，鈉2O是酸性氧化物還是堿性氧化物?有哪些性質(zhì)呢?

　　堿性氧化物+水→

　　堿性氧化物+酸→

　　堿性氧化物+酸性氧化物→

　　【演示實(shí)驗】：

　�、佟暗嗡�生火”實(shí)驗探究(約2分鐘)

　　第二環(huán)節：小組探究，歸納填表

　　【探尋新知】學(xué)生小組合作實(shí)驗探究(10個(gè)小組)

　　學(xué)生活動(dòng)1：探究過(guò)氧化鈉的性質(zhì)(約5分鐘)

　　【小組合作探究一】：【實(shí)驗3-5】把水滴入盛有少量過(guò)氧化鈉固體的試管中，立即把帶火星的木條(用線(xiàn)香代替木條實(shí)驗效果會(huì )更好)放在試管口，檢驗生成的氣體。用手輕輕摸一摸試管外壁，有什么感覺(jué)?然后向反應后的溶液中滴入酚酞溶液，有什么現象發(fā)生?

　　【設問(wèn)】酚酞試液變紅后褪色的原因是什么?

　　化學(xué)方程式：

　　離子方程式：。

　　【設問(wèn)】：圖中消防員正在滅火，想一想常用什么物質(zhì)來(lái)滅火?

　　【演示實(shí)驗探究一】：李娜2O2的化學(xué)性質(zhì)

　�、凇按禋馍�火”實(shí)驗探究(約3分鐘)

　　【設問(wèn)】棉花為什么能夠燃燒?燃燒需要什么條件?

　　脫脂棉能燃燒的原因：

　　化學(xué)方程式：。

　　【設問(wèn)】：如果儲存過(guò)氧化鈉的倉庫失火，我們應該如何滅火?

　　【設問(wèn)】的Na2O能與鹽酸反應，的Na2O2能否與鹽酸反應?若能反應試推測該反應的實(shí)驗現象及其產(chǎn)物?

　�、鄣腘a2O2與鹽酸的反應

　　化學(xué)方程式：

　　【思考與交流】：思考1，鈉2O2是否是堿性氧化物?

　　思考2，過(guò)氧化鈉有哪些用途?應該如何保存?

　　【總結歸納】：列表對比總結歸納氧化鈉與過(guò)氧化鈉的相關(guān)性質(zhì)。

　　【過(guò)渡】圖片展示：生活中的食物(蛋糕，饅頭和油條)的圖片。

　　思考：在面粉發(fā)酵或油條制作過(guò)程中，經(jīng)常會(huì )用到發(fā)酵粉和食用堿，它們的主要成分是什么，俗稱(chēng)是什么?

　　2，碳酸鈉和碳酸氫鈉

　　【投影】圖片展示：碳酸鈉和碳酸氫鈉

　　碳酸鈉俗名叫_______，也叫_______，碳酸氫鈉俗名叫_______，

　　碳酸鈉晶體的化學(xué)式是______________，碳酸鈉晶體在干燥的空氣中容易失去________________變成碳酸鈉粉末。

　　學(xué)生活動(dòng)2：科學(xué)探究：碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)(10個(gè)小組)(約15分鐘)

　　【小組合作探究二】：碳酸鈉和碳酸氫鈉的溶解性差異及水溶液的酸堿性。(約6分鐘)

　　【演示實(shí)驗探究二】：的Na2CO3與碳酸氫鈉的熱穩定性(約5分鐘)

　　【演示實(shí)驗探究三】：的Na2CO3，碳酸氫鈉與鹽酸反應速率的快慢比較(約4分鐘)

　　【課后思考，討論與交流】：

　　1的Na2CO3和碳酸氫鈉各有什么用途?

　　2.如何除去的Na2CO3固體中的碳酸氫鈉?如何除去的NaHCO3溶液中的的Na2CO3→

　　3.如何鑒別的Na2CO3和的NaHCO3'(可以有多少種方法)

　　第三環(huán)節：拓展探究，培養能力

　　【拓展探究實(shí)驗】學(xué)生課后利用實(shí)驗室開(kāi)放時(shí)段到化學(xué)實(shí)驗室完成，然后填寫(xiě)導學(xué)案。

　　1，的Na2CO3，碳酸氫鈉與氫氧化鈉溶液，的Ca(OH)2溶液反應;

　　2，的Na2CO3，碳酸氫鈉與可溶性鈣鹽或鋇鹽(氯化鈣或氯化鋇2)溶液反應;

　　3，的Na2CO3與碳酸氫鈉如何相互轉化。

　　【總結】列表對比總結歸納的Na2CO3與碳酸氫鈉的性質(zhì)。

　　【過(guò)渡】圖片展示：節日燃放的五彩繽紛的煙花。

　　【思考】2008年北京奧運會(huì )燃放的五彩繽紛的煙花，為什么煙花會(huì )具有那么多的顏色?

　　第四環(huán)節：培養自學(xué)，獲取新知

　　問(wèn)題思考：1，鉑絲為什么要用鹽酸洗滌?

　　2.為什么要用藍色鈷玻璃觀(guān)察鉀的焰色?

　　3，焰色反應(認真閱讀課本第57頁(yè))(約2分鐘)

　�、俣�義：很多或它們的在灼燒時(shí)都會(huì )使火焰呈現特殊的顏色，這在化學(xué)上叫。

　　【學(xué)生自學(xué)實(shí)驗3-6】

　�、趯�(shí)驗步驟及現象：

　　一。將鉑絲(或光潔無(wú)銹的)放在酒精燈(最好用煤氣燈)里灼燒，至與原來(lái)的火焰顏色時(shí)為止。

　　灣用鉑絲蘸取的Na2CO3溶液，在外焰上灼燒，觀(guān)察火焰顏色為色。

　　角將鉑絲(或鐵絲)用洗凈后，在外焰上灼燒至沒(méi)有顏色時(shí)，再蘸取K2CO3溶液作同樣的實(shí)驗，此時(shí)要透過(guò)觀(guān)察火焰呈。

　　焰色反應步驟：燒，蘸，燒(觀(guān)察焰色)，洗

　�、圩⒁猓阂粺o(wú)論是金屬的單質(zhì)還是化合物，其焰色都相同;

　　灣金屬的化合物無(wú)論是溶液還是固體，其焰色相同。

　　【思考交流】：?焰色反應是化學(xué)反應嗎焰色反應有什么用途呢?

　�、芙Y論：焰色反應是，焰色反應是。

　　鈉：;鉀：(透過(guò)觀(guān)察)。

　�、輵�用：常用于檢驗某些的存在，節日燃放的煙花，就是以及，等金屬化合物焰色反應呈現的各種顏色。

　　【演示實(shí)驗展示】設計簡(jiǎn)易實(shí)驗演示幾種金屬的焰色反應。

　　【投影】圖片展示：幾種常見(jiàn)金屬元素的焰色反應。

　　第五環(huán)節：課堂小結，總結知識

　　第六環(huán)節：課堂練習，鞏固知識(約5分鐘，見(jiàn)“導學(xué)案”)

　　第七環(huán)節：布置作業(yè)，發(fā)散思維

　　課后作業(yè)：課本P62-63第1,4,6題做在課本上，第12題做在課外作業(yè)本上。

　　附加題：往一個(gè)試管中加入10克碳酸鈉(有雜質(zhì)氯化鋇)，往里滴入鹽酸，得到0.05mol的二氧化碳。請問(wèn)：該粉末里碳酸鈉的含量(%)?

　　第八環(huán)節：板書(shū)投影，牢固記憶

　　一，鈉的重要化合物

　　1.鈉2O與的Na2O2

　　1)的Na2O：白色固體，堿性氧化物

　　2)的Na2O2：過(guò)氧化物

　�、傥锢硇再|(zhì)：淡黃色，固態(tài)

　�、诨瘜W(xué)性質(zhì)：李娜2O2與H2O的反應：2Na鹽2O2+2H2O=4的NaOH+O2↑

　　的Na2O2與CO2的反應：2Na鹽2O2+2CO2=2的Na2CO3+O2

　�、塾猛荆貉趸瘎�，漂白劑，供氧劑

　　2.的Na2CO3與碳酸氫鈉

　　1)物理性質(zhì)色，態(tài)，溶解性

　　2)化學(xué)性質(zhì)：①熱穩定性2NaHCO3=的Na2CO3+H2O+CO2↑

　�、谂c酸反應的Na2CO3+二鹽酸鹽=2NaCl+H2O+CO2↑

　　碳酸氫鈉+鹽酸鹽=+H2O+CO2↑

　　3)用途

　　3。焰色反應

　　1)定義：

　　2)步驟：燒，蘸，燒(觀(guān)察焰色)，洗

　　3)注意：①無(wú)論是金屬的單質(zhì)還是化合物，其焰色都相同;

　�、诮饘俚幕�合物無(wú)論是溶液還是固體，其焰色相同。

　　4)結論：焰色反應是元素的性質(zhì)，焰色反應是物理變化。

　　鈉：黃色鉀：紫色(透過(guò)藍色鈷玻璃觀(guān)察)

　　5)應用：常用于檢驗某些金屬元素的存在

　　五，教學(xué)評價(jià)分析：

　　本節課我遵循“以人為本”的教學(xué)理念，我設置了“滴水生火”和“吹起生火”兩個(gè)趣味實(shí)驗，學(xué)生通過(guò)小組合作探究實(shí)驗，既能調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，又能加強了學(xué)生操作、觀(guān)察和思維的能力,培養學(xué)生合作探究、合作學(xué)習能力。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，師生互動(dòng)，實(shí)現教學(xué)目標，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，達到了預期的教學(xué)效果。

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