《讓我們蕩起雙槳》教后札記范文四篇

　　篇一：《讓我們蕩起雙槳》教后札記

　　本課是一首著(zhù)名的兒童歌曲的歌詞，作者是著(zhù)名的詞作家喬羽。題目《讓我們蕩起雙槳》，既是對生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實(shí)描繪，同時(shí)也是對少年兒童未來(lái)更美好的生活的憧憬。這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風(fēng)光的情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國的真摯感情。 《讓我們蕩起雙槳》的教學(xué)難點(diǎn)是理解“是誰(shuí)為我們安排下幸福的生活”。在教學(xué)第3小節中，我采用多元化聯(lián)系，情感牽引，突破難點(diǎn)，取得了較好的教學(xué)效果。

　　首先抓住盡情歡樂(lè )，讓孩子們說(shuō)說(shuō)什么是“盡情歡樂(lè )”？孩子們有的說(shuō)是“開(kāi)開(kāi)心心地玩”，有的說(shuō)是“痛痛快快的玩”�！皬倪@個(gè)詞中你感受到了什么？”孩子們回答“幸�？鞓�(lè )”。在此基礎上，引出問(wèn)題“是誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”。孩子們對于這個(gè)問(wèn)題的回答多拘泥于父母、老師等范疇。我進(jìn)一步引導，“父母、老師可以給你創(chuàng )設幸福的生活，但能給全國的小朋友創(chuàng )造幸福的生活嗎？”將孩子的思路拓展開(kāi)，明確是黨給予了我們幸福的生活，但是，在此孩子們的感受還是淺層次的。為此，我作了兩個(gè)情感牽引：一是體會(huì )文中“我們”的情感，與之產(chǎn)生共鳴。我動(dòng)情地描述了舊社會(huì )孩子們窮困潦倒的生活窘態(tài)與新社會(huì )孩子們成為小主人的幸福生活，兩種狀態(tài)的強烈對比，讓孩子們的心靈受到震撼，深深地體會(huì )了黨的偉大、黨對少年兒童的關(guān)心愛(ài)護，感受到文中的“我們”對黨的無(wú)比熱愛(ài)之情。二是聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)現在的我們感受到了黨的哪些關(guān)懷？孩子們在討論交流中，聯(lián)系自己在花園式的學(xué)校里學(xué)習、免費享受義務(wù)教育等事例，切實(shí)感受到了黨的偉大與恩情，由衷地產(chǎn)生了對黨的感激之情和熱愛(ài)之情。兩種情感牽引，使得難點(diǎn)進(jìn)一步突破，孩子們的情感水到渠成地被激發(fā)，再來(lái)讀文時(shí)，孩子們更能聲情并茂了。

　　通過(guò)教學(xué)，我感到這堂課既有收獲，也有不足。在重視詩(shī)歌朗讀的同時(shí)，對字詞教學(xué)有些忽視，尤其是關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解不夠重視。詩(shī)歌中字詞深奧，學(xué)生不容易理解，教師又不能采用以詞解詞這種簡(jiǎn)單的方法。因此，教師在詩(shī)歌教學(xué)中如何將深奧的詞語(yǔ)深入淺出地教給學(xué)生，讓教學(xué)更完美。這是我想在以后的詩(shī)歌教學(xué)重點(diǎn)研究的問(wèn)題。

　　篇二：《讓我們蕩起雙槳》教后札記

　　《讓我們蕩起雙槳》是一首著(zhù)名的兒童歌曲。這首歌曲旋律優(yōu)美，情感真摯，是經(jīng)過(guò)時(shí)間檢驗的經(jīng)典的童聲合唱歌曲。作為50多年前的作品，學(xué)生或許很難體驗到當時(shí)少年生活的情景。因此我以看圖講述導入，再讓他們在反復欣賞的基礎上從音樂(lè )中感受朝氣、純潔和真摯，并積極地聯(lián)系到自身的生活和學(xué)習。在充分調動(dòng)了孩子們學(xué)習的興趣后，我以“我的小手動(dòng)一動(dòng)”的節奏訓練來(lái)突破本課的難點(diǎn)——弱起小節。接下來(lái)我讓孩子們充分朗讀，讀出韻味，讀出感情。再來(lái)用自己甜美的嗓音，哼唱起這首曲子。孩子們一下子就被吸引住了，也忍不住哼唱起來(lái)，看著(zhù)他們眉飛色舞的樣子，我知道他們開(kāi)始逐漸興奮了，開(kāi)始對文本有了感覺(jué)。于是我就漸漸讓他們把唱的嗓音放大，他們唱的更高興了，一個(gè)個(gè)手舞足蹈�？粗�(zhù)他們的興奮勁兒，于是開(kāi)始逐段地進(jìn)行講解，讓他們對于文本理解得更深層一些。所以學(xué)生在聽(tīng)賞的這一環(huán)節都比較主動(dòng)，也比較投入。比較薄弱的 部分是：導入時(shí)如果能用多媒體的畫(huà)面出現，相信會(huì )給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，效果將更加好。而在第二環(huán)節節奏訓練時(shí)，由于訓練時(shí)間較短，導致后面學(xué)唱時(shí)花了很多時(shí)間才把難點(diǎn)突破。

　　總之，本節課在給學(xué)生上課的同時(shí)，自己也在給自己尋找不足，累積經(jīng)驗并不斷反思。相信在尋找、累積、反思的過(guò)程中，自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)會(huì )不斷地提高，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

　　篇三：《讓我們蕩起雙槳》教后札記

　　這是一首傳唱了五十多年的經(jīng)典老歌。在教學(xué)中，如何使《讓我們蕩起雙槳》的教學(xué)有新的突破，為此，對歌曲的教學(xué)設計我做了重新安排，打破常規，做了一些嘗試：在音樂(lè )教學(xué)中融入學(xué)科綜合與其他音樂(lè )體裁的聯(lián)系。從學(xué)生喜歡的歌曲的視屏為主線(xiàn)導入新課，體會(huì )蕩舟湖面，快樂(lè )歌唱的情境，將學(xué)生帶入歌詞欣賞、了解創(chuàng )作背景中來(lái)，再對歌曲《讓我們蕩起雙槳》進(jìn)行介紹：是影片《祖國的花朵》插曲，作于20世紀50年代中期，是一首優(yōu)秀的二聲部童聲合唱歌曲，曾獲1980年第二次少年歌曲評選一等獎，至今仍傳唱不衰。當我介紹到這首歌你們的爸爸、媽媽也許都會(huì )唱時(shí)，學(xué)生們十分佩服的眼神和表情到現在還在我的腦海中呈現。使學(xué)生自然而然地對歌曲產(chǎn)生興趣。

　　在音樂(lè )教學(xué)中注重學(xué)生對美的感受。在朗讀歌詞時(shí)，學(xué)生習慣了按歌曲節奏朗讀歌詞，但在這一課中我強調學(xué)生用有感情的聲音朗讀歌詞，初步掌握歌曲所要表現的內涵；在歌曲的學(xué)唱中，指導學(xué)生用正確的姿勢進(jìn)行演唱，教會(huì )學(xué)生連貫而優(yōu)美的情緒來(lái)演唱歌曲。在音樂(lè )教學(xué)中培養學(xué)生的合作精神，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又讓學(xué)生在傾聽(tīng)和參與中獲得對歌曲的初步感知。

　　在教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)，跟隨音樂(lè )輕輕搖擺、輕聲哼唱等讓學(xué)生感受歌曲的曲調優(yōu)美抒情，娓婉動(dòng)聽(tīng)，富有詩(shī)情畫(huà)意。通過(guò)欣賞課件和歌曲的學(xué)唱，感受歌曲十分形象地描繪了兒童們在灑滿(mǎn)陽(yáng)光的湖面上，劃著(zhù)小船盡情游玩、愉快歌唱的情景。通過(guò)小組PK,能夠增強他們的競爭意識.“0X XX | X X || ”的節奏型貫穿全曲，起伏的旋律層層展開(kāi)，音樂(lè )富有動(dòng)感，將人們引入小船蕩漾、水波連綿的意境之中。并滲透音樂(lè )知識和演唱技巧等技能的訓練，讓學(xué)生人人都參與，并鼓勵每個(gè)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，創(chuàng )設平等、民主、愉悅的課堂環(huán)境，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，感受他們的喜怒哀樂(lè )，讓美的音樂(lè )觸動(dòng)他們的心弦，取得了不錯的效果。

　　以上是我對《讓我們蕩起雙槳》的教后反思和總結，作為我今后的教學(xué)參考與借鑒，不斷提高自己的教學(xué)水平。

　　篇四：《讓我們蕩起雙槳》教后札記

　　教學(xué)這篇課文時(shí)，學(xué)生的興致很濃，究其原因，跟營(yíng)造的學(xué)習氛圍有很大的關(guān)系，學(xué)生全身心地投入了進(jìn)去。

　　一、上課伊始，我就播放了《讓我們蕩起雙槳》這首歌，誰(shuí)知孩子們會(huì )唱，他們一起唱了起來(lái)，歌聲停止，我問(wèn)：“你們知道這首歌是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？”他們都搖頭說(shuō)不知道，于是，我把作者簡(jiǎn)單介紹了一下。接著(zhù)出示課題，孩子們讀得很有感覺(jué)。我說(shuō)，我們之前學(xué)過(guò)類(lèi)似的課文，他們立即高高舉起了小手，說(shuō)《快樂(lè )的節日》、《歌唱二小放牛郎》。如此，鞏固了舊知，并讓零散的知識成系統。

　　二、為了能讓同學(xué)真正體會(huì )文中的少先隊員課余時(shí)間蕩舟北海、盡情玩耍的愉悅心情，我引導他們體會(huì )自己在緊張學(xué)習之余集體游玩的心情。接著(zhù)，我問(wèn)：“課文中的孩子們是在哪里游玩呢？為什么有白塔？有綠樹(shù)紅墻呢？”孩子們的探究能力得到了很好發(fā)揮，課外書(shū)上學(xué)到的知識能運用起來(lái)。這一環(huán)節著(zhù)重讓他們感受北海風(fēng)光的美麗以及孩子們的喜悅。

　　三、教學(xué)第二部分時(shí)，我抓住關(guān)鍵詞“迎”、“灑”、“望”、“悄悄地”引導學(xué)生體會(huì )陽(yáng)光下的少先隊員內心的喜悅。

　　四、學(xué)完全詩(shī)，我讓大家找這首詩(shī)的特點(diǎn)，同學(xué)們發(fā)現“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)”出現了三次，我告訴他們這叫反復，并和他們進(jìn)一步探討為什么要這樣寫(xiě)。最后在歌聲中有感情地朗讀結束本課。

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