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為兒童營(yíng)造適宜的早期經(jīng)驗環(huán)境的方法
隨著(zhù)教育事業(yè)的發(fā)展，人們對早期教育逐漸重視，早期的教育能使幼兒領(lǐng)先在起跑點(diǎn)，從而為后期的發(fā)展奠定良好的基礎。下面是小編為大家收集的為兒童營(yíng)造適宜的早期經(jīng)驗環(huán)境的方法，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
應如何為兒童營(yíng)造適宜的早期經(jīng)驗環(huán)境
第一、胎兒環(huán)境。
懷孕時(shí)母親的情緒、壓力以及胎兒的出生方式，其實(shí)都是生成胎兒早期經(jīng)驗的外部環(huán)境。大量臨床數據證明，母親的精神壓力、憂(yōu)郁情緒對胎兒的未來(lái)人格影響甚大，不同的分娩方式也會(huì )對胎兒的腦部留下不同的經(jīng)驗。國外現有一門(mén)新的心理學(xué)稱(chēng)之為出生創(chuàng )傷心理學(xué)，通過(guò)對大量成人的催眠術(shù)，都可以回溯到每個(gè)人生命的早期，甚至胎兒在子宮時(shí)的經(jīng)驗，發(fā)現越是早期的創(chuàng )傷經(jīng)驗(分娩之前)，往往形成以后人格的核心部分，而出生之后的創(chuàng )傷，特別是三歲之后的創(chuàng )傷是位于人格的邊緣部分。
第二、家庭環(huán)境。
家庭是兒童成長(cháng)的第一所學(xué)校，也是鑄造孩子良好性格的重要場(chǎng)所。家庭環(huán)境的優(yōu)劣直接影響兒童的身體健康及學(xué)習成績(jì)，而且對兒童心理健康產(chǎn)生正反兩方面影響。在兒童成長(cháng)過(guò)程中，家長(cháng)應當積極為孩子提供一個(gè)和睦友愛(ài)、富有親情或情趣的家庭環(huán)境，盡量減少家庭矛盾，尤其是父母要成為孩子的表率，不為小事斤斤計較，做到心胸豁達、樂(lè )觀(guān)，使孩子受到良好熏陶，減少焦慮及憂(yōu)郁等不健康問(wèn)題的發(fā)生率，促進(jìn)兒童身心均得以健康發(fā)育。
第三、母親的素質(zhì)。
母親是孩子成長(cháng)過(guò)程中最重要的精神導師，是孩子靈魂世界的第一奠基人，是孩子社會(huì )化過(guò)程中的引路人，因此，家庭中母親的素質(zhì)是非常重要的。據資料顯示：如果是男孩子，男孩子的問(wèn)題一般出在母親身上；如果是女孩子，問(wèn)題一定是母親帶來(lái)的。母親對待孩子的態(tài)度對兒童性格的形成有非常重要的影響。如果母親的態(tài)度是民主的，兒童的性格就是獨立的、直爽的、協(xié)作的、親切的、社會(huì )的、創(chuàng )造的；如果母親的態(tài)度是專(zhuān)制的，兒童的性格就是依賴(lài)的、反抗的、情緒不安的、以我為中心的、大膽的。因此說(shuō)明，兒童性格的形成與母親的影響有直接關(guān)系。另外母親的素質(zhì)也會(huì )影響孩子的智商水平，據美國一份資料披露：父母均是小學(xué)文化程度的兒童平均智商為98.3;初中文化者的孩子智商可為103.3；父母高中畢業(yè)的孩子智商可為108.1；大學(xué)專(zhuān)科以上文化的父母的孩子智商則達109.9。
早期閱讀指導的策略
早期閱讀是一個(gè)多元的復雜過(guò)程，兒童需要在閱讀的過(guò)程中尋找到適合的途徑，積累閱讀經(jīng)驗，從而建立起自主閱讀的意識與技能。這種自主閱讀的意識是需要在父母及教師的正確引導與溫暖的陪伴下自然而然地形成。因此，發(fā)展兒童的自主閱讀能力的關(guān)鍵在于：為兒童提供自由自在、可愛(ài)有趣的、豐富多彩的多元閱讀環(huán)境和條件，讓他們饒有興趣地接觸圖書(shū)和文字，逐漸形成對文字的興趣和閱讀的動(dòng)機，學(xué)習閱讀的技能；同時(shí)成人需要與兒童建立共同閱讀的互動(dòng)關(guān)系，使兒童在閱讀過(guò)程中感受到閱讀的快樂(lè )。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )建兒童自主閱讀的物質(zhì)環(huán)境
兒童自主閱讀能力的發(fā)展需要豐富的書(shū)面語(yǔ)言環(huán)境作支撐，因此教師和家長(cháng)要創(chuàng )設這樣的環(huán)境。
1、位兒童提供必要的圖書(shū)，使他們隨時(shí)隨地有機會(huì )接觸書(shū)和文字。值得注意的是，提供的圖書(shū)應當是多種多樣的。
2、為兒童創(chuàng )設一個(gè)有實(shí)際意義的文字世界。在幼兒周?chē)闹匾挛锷腺N上一些說(shuō)明性的文字標簽，如：“鋼琴”等，或者以幼兒的名字做的標志，如“xx的房間”等。有時(shí)也可以在兒童經(jīng)�；顒�(dòng)的地方擺放一些信件、賬單、報紙或購物單等等。這樣的環(huán)境，有利于兒童通過(guò)觀(guān)察不同的文字符號了解文字的基本功能和重要意義，并萌發(fā)自己使用文字的愿望。
�。ǘ﹦�(chuàng )設一個(gè)寬松的互動(dòng)閱讀氛圍
1、創(chuàng )設適當的問(wèn)題情境，激發(fā)幼兒的求知欲。
(1)描述性提問(wèn):如“有誰(shuí)、有什么、是什么、是什么樣子的、在做什么、有什么表情”等。這屬于感性認識的提問(wèn)，幫助幼兒對所學(xué)內容有初步和基本的了解，積累豐富的經(jīng)驗，在大腦里儲存大量的表象和信息，對孩子細致觀(guān)察、清楚表述某一事物有幫助。
(2)判斷性提問(wèn):如“在什么地方、什么時(shí)間、是什么天氣、什么是一樣”等。孩子須根據觀(guān)察的情景做出相應的綜合判斷，對其思維的準確性、精細性與周密性都有幫助。
(3)推想性提問(wèn):如“他在說(shuō)什么、在想什么、將會(huì )怎么樣”等。要回答這些問(wèn)題，孩子需要根據對涉及問(wèn)題的各方面內容進(jìn)行分析和判斷推理，對其思維的邏輯性很有好處。
(4)想象性提問(wèn):如“你會(huì )想到什么、之前有什么、后來(lái)怎么樣、像什么”等。孩子的回答大多是由某一事物聯(lián)想到其他的事物，是對其思維流暢性、發(fā)散性的啟動(dòng)。
(5)追究性提問(wèn):如“為什么、是什么道理、怎么知道的”等。孩子要說(shuō)出對某一問(wèn)題的依據，由事物的表面現象進(jìn)入到事物的內部去進(jìn)行思考，使孩子思維更具有可行性和指向性。
(6)在幼兒的語(yǔ)言學(xué)習中，最常用的是描述性的提問(wèn)，以幫助孩子積累豐富的經(jīng)驗，儲存大量的語(yǔ)言信息。家長(cháng)根據具體情況，對同一個(gè)問(wèn)題反復提問(wèn)，引導孩子從不同的角度進(jìn)行思考和回答，同時(shí)家長(cháng)最初應以簡(jiǎn)單的問(wèn)題去引導，隨著(zhù)孩子語(yǔ)言和思維能力的不斷發(fā)展，逐步提高問(wèn)題難度，切不可忽視孩子的最近發(fā)展區。
2、設計游戲方式，引導幼兒體驗閱讀的快樂(lè )。
�。�1）利用角色扮演，挖掘讀物的娛樂(lè )功能。
角色扮演是幼兒非常喜歡的活動(dòng)，親子閱讀時(shí)利用故事中的角色，進(jìn)行角色模仿，一方面可以提高幼兒參與閱讀的興趣，另一方面也能提高幼兒學(xué)習語(yǔ)言、學(xué)會(huì )表達的能力，促進(jìn)幼兒對閱讀材料的理解。在角色扮演的閱讀游戲中，家長(cháng)在角色游戲中必須十分投入，不能敷衍了事，以免影響幼兒的閱讀情緒。
�。�2）挖掘讀物本身的游戲性，提高幼兒閱讀的參與性。
有許多的讀物本身帶有游戲性，家長(cháng)要仔細挖掘讀物本身的游戲性，并在閱讀的過(guò)程中根據讀物本身的游戲性，設計有助于幼兒閱讀效果的游戲。促進(jìn)幼兒理解表達游戲的情景中的讀物內容。
�。�3）設計游戲的環(huán)節，增強幼兒閱讀的興趣。
在幼兒的閱讀活動(dòng)中，家長(cháng)在閱讀中設計一些游戲參與的環(huán)節，一方面減輕幼兒閱讀過(guò)程中的疲倦感，另一方面增強幼兒閱讀的積極性。
3、運用表象原則，提高幼兒閱讀的能力。
所謂的表象原則是指引導幼兒依據讀物所提供的文字內容，通過(guò)繪畫(huà)、圖解在幼兒頭腦中將閱讀材料形象化，在頭腦中建立一種有力的搭配(內容與表象)，從而提高幼兒的閱讀能力。嘗試用繪畫(huà)或圖表的方式，幫助幼兒表達對閱讀材料的理解，是符合幼兒的閱讀特點(diǎn)的。幼兒沒(méi)有文字的基礎，對于作品的理解往往通過(guò)閱讀材料所提供的圖形符號進(jìn)行語(yǔ)義鏈接的，因此，繪畫(huà)和圖表的方式能夠幫助幼兒更好地理解閱讀材料的意義。
4、用遷移、延伸想象的方式為幼兒提供學(xué)習用語(yǔ)言的方式進(jìn)行表達和交流的途徑。
幼兒在閱讀過(guò)程中，喜歡進(jìn)入閱讀的情節，把角色當成自己。根據這一特點(diǎn)，家長(cháng)和教師用遷移法引導嬰幼兒站在角色的角度，感受角色的處境、心情、欲望，提出思考的問(wèn)題，明確表達的要求。
�。ㄈ┘覉@密切配合，共同指導幼兒閱讀。
家庭是幼兒接受教育的重要場(chǎng)所，孩子大部分時(shí)間都是在家中度過(guò)的。從孩子一出生，家長(cháng)在就不停的用語(yǔ)言與孩子交流，拿圖畫(huà)書(shū)講故事給孩子聽(tīng)，孩子就會(huì )受到家長(cháng)的熏陶，家長(cháng)是不容忽視的教育資源，家園一致，指導幼兒閱讀，能收到不可估量的效果。家長(cháng)應創(chuàng )設良好的閱讀環(huán)境，營(yíng)造家庭閱讀氛圍，使孩子潛移默化地受到影響而喜歡讀書(shū)，還可以將幼兒在園閱讀的內容告知家長(cháng)，請家長(cháng)配合指導。
促進(jìn)寶寶早期發(fā)展的幾個(gè)方面：
1. 語(yǔ)言環(huán)境：
家庭是寶寶最早接觸語(yǔ)言的地方，父母應盡量多與寶寶進(jìn)行交流和對話(huà)。他們可以通過(guò)和寶寶說(shuō)話(huà)、唱歌、朗讀故事等方式，培養寶寶的語(yǔ)言能力。同時(shí)，父母還應提供多樣的書(shū)籍和教具，引導寶寶學(xué)習和模仿語(yǔ)言表達。
2. 探索和游戲環(huán)境：
為寶寶提供安全的探索和游戲環(huán)境非常重要。父母可以為寶寶創(chuàng )造豐富多樣的游戲空間，并提供適合他們年齡的玩具和材料。通過(guò)自由探索和游戲，寶寶能夠發(fā)展感官、精細動(dòng)作、協(xié)調能力等。
3. 家庭互動(dòng)：
家庭互動(dòng)對寶寶的社交和情感發(fā)展至關(guān)重要。父母應拿出時(shí)間與寶寶進(jìn)行親子互動(dòng)，例如一起玩耍、唱歌、制作手工等。這種親子互動(dòng)有助于培養寶寶的社交能力、情感溝通和承受挫折的能力。
4. 健康生活方式：
父母的健康生活方式對寶寶的身體和心理發(fā)展有著(zhù)重要影響。父母應注意保持健康的飲食習慣和作息規律，并與寶寶一起進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)與運動(dòng)。健康的生活方式有助于寶寶充滿(mǎn)活力、增強抵抗力，并培養積極的生活態(tài)度。
5. 父母的陪伴與關(guān)愛(ài)：
父母的陪伴與關(guān)愛(ài)是寶寶早期發(fā)展的關(guān)鍵。父母應盡量騰出時(shí)間陪伴寶寶，與他們進(jìn)行親密的肢體接觸，如擁抱、親吻等。父母的關(guān)愛(ài)和溫暖能夠給予寶寶安全感，幫助他們建立積極的情緒和自信心。
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