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《母雞》的第二課時(shí)教案（通用15篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的《母雞》的第二課時(shí)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《母雞》的第二課時(shí)教案 1
教學(xué)目的
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解母雞的生活習性和偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現。
3、感受作者對母雞的情感經(jīng)歷。
4、學(xué)習課文抓住特點(diǎn)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)
了解母雞的生活習性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現。突破方法：找出重點(diǎn)詞句，反復朗讀、理解，從而理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習課文，抓住特點(diǎn)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。突破方法：從描寫(xiě)母雞動(dòng)作、神態(tài)的句子中學(xué)習寫(xiě)作方法。
教學(xué)準備
小黑板
教法與學(xué)法
師：引導教學(xué)法
生：自主、合作、探究相結合
教學(xué)過(guò)程
一、課題導入
同學(xué)們都準備好了嗎？可以上課了嗎？今天我們學(xué)的是哪一篇課文？（沒(méi)舉手的后悔了吧�。R讀課題。這篇課文誰(shuí)寫(xiě)的？（你舉手真快�。ɡ仙幔├仙嵯壬俏覈�(zhù)名的作家，他的作品主題鮮明，通俗易懂，生活氣息濃郁，還有生動(dòng)感人的細節描寫(xiě)�？齑蜷_(kāi)67頁(yè)看看吧。
二、學(xué)習課文
(一)了解作者對母雞的情感態(tài)度
1、請同學(xué)們不發(fā)出聲音，快速瀏覽課文的開(kāi)頭和結尾部分，找出兩句表示老舍對母雞情感態(tài)度的話(huà)來(lái)。
一向討厭
學(xué)生匯報，板書(shū)你在什么地方找到了這兩句話(huà)？同學(xué)們齊讀一次。 不敢再討厭
請你們根據老舍先生對母雞的兩種截然不同的情感態(tài)度快速地把課文分為兩大部分。
2、第三自然段為什么要分到第二大段，有什么理由？這一段是兩種不同情感的過(guò)渡，叫過(guò)渡段，起著(zhù)什么作用？（承上啟下）主要是為了引出下文，所以分在第二大段。
3、第一句話(huà)中的“一向”是什么意思？（一直、一直以來(lái)）“一向”說(shuō)明作者討厭母雞的時(shí)間長(cháng)，讀時(shí)要重讀。同學(xué)們再讀這兩句話(huà)。讀到這里你有什么疑問(wèn)？
�。ǘ⿲W(xué)習第一部分
1、我們帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習課文。先請大家默讀1－2自然段，想：老舍先生為什么討厭母雞？
沒(méi)結沒(méi)完
2、母雞的叫聲有什么特點(diǎn)？ 板書(shū)如怨如訴
發(fā)了狂
3、老舍先生觀(guān)察母雞十分細致，寫(xiě)了三種不同情況下的母雞的叫聲，都是為了說(shuō)明什么？（我一向討厭母雞），作者聽(tīng)到母雞沒(méi)結沒(méi)完的.叫聲討厭母雞；聽(tīng)到母雞如怨如訴的叫聲十分討厭母雞；聽(tīng)到母雞發(fā)了狂的叫聲再也受不了啦。誰(shuí)能讀出作者厭煩的情緒。分三種叫聲層層遞進(jìn)指導朗讀（厭煩、再厭煩點(diǎn)、十分厭煩）。作者對母雞的討厭是一次次加深，所以說(shuō)“我”一向討厭母雞。
�。ㄈ⿲W(xué)習第二部分
1、為什么后來(lái)不敢再討厭母雞了呢？
課文有一個(gè)自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？是課文的第八自然段，大家自由讀讀這三句話(huà)，你有什么不理解的地方嗎？（為什么說(shuō)母親是偉大的，作者為什么稱(chēng)母雞為母親呢？為什么說(shuō)母親就是英雄？）貼出中心段。
2、讓我們帶著(zhù)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習課文前面4－7自然段中的一些感人的具體事例。
(1)我們先學(xué)第四自然段，同學(xué)們自由讀第四自然段，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，悄悄拿起筆劃出最讓你感動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。思考你劃的詞或句表現了母雞什么樣的品質(zhì)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)：負責、勇敢）
(2)“一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲”會(huì )引起我們的高度警戒嗎？可母雞卻立刻警戒起來(lái)，這說(shuō)明了什么？“立刻警戒”用擬人的手法把“母雞”的負責寫(xiě)得活靈活現。它是怎么警戒起來(lái)的？教師適時(shí)指導朗讀（朗讀的時(shí)候我們就試著(zhù)通過(guò)母雞警戒的動(dòng)作讀出
它的認真負責來(lái)）。誰(shuí)愿意來(lái)試試？
(3)小結學(xué)法：讀 劃 思 說(shuō) 讀
請大家回憶一下，剛才我們怎么學(xué)習第四自然段？首先，老師請大家（讀），在讀的同時(shí)，老師還要求大家（劃），接著(zhù)（思考）你劃出的句子表現了母雞什么樣的品質(zhì)，再跟同桌（說(shuō)），最后再讀讓你感受最深的句子。
(4)請同學(xué)們就按照這種學(xué)習該當，從5、6、7自然段中選擇自己最喜歡的一段開(kāi)始自學(xué)。匯報交流，指導朗讀。
�、倨纷x句子：結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。
朗讀提示：吃了食的小雞雛身體有什么變化？看到小雞圓圓的肚子，母雞欣慰地笑了，可是它自己的身體卻怎么樣了？（消廋）它為什么會(huì )消廋許多呢？這體現了母雞什么樣的品質(zhì)？（板書(shū)：慈愛(ài)）
是呀，母雞的心里只裝著(zhù)小雞雛們，為了小雞雛的健康成長(cháng)，它自己卻消廋了許多。這一句話(huà)運用了對比的寫(xiě)法，讀時(shí)要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著(zhù)心疼和敬佩的語(yǔ)氣去讀。指名讀，齊讀。
�、谧x一讀，比一比
它若伏在地上，有的雞雛便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。在夜間若是有了什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。自由讀讀這兩句話(huà)，說(shuō)說(shuō)母雞有什么不同的表現？它什么情況下一聲不哼，什么情況下放聲啼叫？小雞啄，母雞會(huì )疼嗎？母雞為什么會(huì )一聲也不哼？這體現了母雞什么樣的品質(zhì)？（慈愛(ài)）夜間有了一點(diǎn)動(dòng)靜，他為什么放聲啼叫，而且那么尖銳，那么凄慘？這體現了母雞什么樣的品質(zhì)？（負責、勇敢、辛苦） 作者用對比的寫(xiě)法寫(xiě)了母雞不同情況下的不同表現，十分生動(dòng)形象地表現出了它的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。男女生比賽讀。
3、學(xué)完了母雞帶養小雞雛的一些感人事例，你知道母雞為什么是一位偉大的母親呢？你知道母親為什么是英雄嗎？是的，它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親，是一位英雄。（齊讀）跟老師讀：負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。讓我們帶著(zhù)對這只母雞的無(wú)比尊重與贊美再讀這幾句話(huà)。（齊讀）
有了一群小雞雛的母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，證明它當之無(wú)愧是一位偉大的母親，一位英雄。（板書(shū)：母親）難怪作者說(shuō)：“我不敢再討厭母雞了�！边@個(gè)時(shí)候，作者對母雞只是不再討厭嗎？作者對母雞還產(chǎn)生了什么樣的情感？（作者喜歡上了母雞，而且無(wú)比地尊重
這只有了一群小雞雛的母親），讓我們帶著(zhù)無(wú)比尊重的敬意齊讀課文第二大段。
三、拓展延伸
1、學(xué)了《母雞》一課，你想到了誰(shuí)？（學(xué)生說(shuō)）你想到了媽媽關(guān)心你的哪一件事？
2、小雞雛們有一個(gè)偉大的母親，我們每個(gè)人都有這樣一位偉大的母親，點(diǎn)滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說(shuō)的話(huà)用一兩句話(huà)寫(xiě)在書(shū)中的空白處，回家說(shuō)給媽媽聽(tīng)吧！
板書(shū)設計：
母雞 一向討厭 不敢再討厭 沒(méi)結沒(méi)完 如怨如訴 發(fā)了狂 負責母親 慈愛(ài) （偉大） 勇敢 辛苦18
《母雞》的第二課時(shí)教案 2
教材分析：
《母雞》描寫(xiě)了作者對母雞看法的變化，表達了對母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線(xiàn)索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫(xiě)了母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。本文語(yǔ)言“京味兒”十足，生動(dòng)而又淺顯易懂。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，認讀本課的3個(gè)生字，掌握10個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字。理解相關(guān)詞語(yǔ)。
2. 了解作者筆下母雞的特點(diǎn)。
3. 學(xué)習作者真實(shí)而又具體的寫(xiě)作手法。
過(guò)程與方法：
1. 有感情地朗讀課文，感受作者對母雞的感情變化。了解先貶后褒的情感表達方式。
2. 在品讀、交流中引導學(xué)生品味本文語(yǔ)言的生動(dòng)性。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1. 感受作者由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛(ài)。
2. 聯(lián)系實(shí)際，感受母愛(ài)，學(xué)會(huì )感恩母親。
重難點(diǎn)分析：
感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
了解作者先貶后褒的情感表達方式。學(xué)習淺顯易懂而又生動(dòng)十足的語(yǔ)言特點(diǎn)。 ? 理解“我不敢再討厭母雞了”所表達出的作者的真實(shí)情感。
一、復習導入。
師:這節課我們繼續學(xué)習老舍的《母雞》，上節課，我們已經(jīng)感受到老舍這位杰出的語(yǔ)言大師運用語(yǔ)言的精妙，先來(lái)看這些詞語(yǔ)從中你讀出了什么？
出示詞語(yǔ)：細聲細氣顫顫巍巍 如怨如訴
欺侮 乘其不備狠狠
發(fā)了狂恨不得
讀這些詞語(yǔ)，第一橫讀出了老舍討厭母雞的原因是“無(wú)病呻吟”依次是“欺軟怕硬”“拼命炫耀”從幾個(gè)方面寫(xiě)出了對母雞的討厭，塑造了一只輕薄，媚俗的母雞形象。
師：從詞性上看這些詞語(yǔ)都是貶義，原來(lái)小小的詞語(yǔ)也是有感情色彩的。
二、默讀課文，感受作者對母雞的崇敬。
�。ㄒ唬┳髡呒热荒敲从憛捘鸽u，可不知何時(shí)，作者對母雞的.態(tài)度發(fā)生了巨大的改變？你知道這個(gè)秘密嗎？課文有一個(gè)自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？
快速瀏覽課文，用筆畫(huà)一畫(huà)，作者為什么改變了對母雞的態(tài)度？ 課件出示閱讀提示（學(xué)生回答）
出示第9自然段“ 它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。 ”并追問(wèn)為什么會(huì )這么迅速的找到？
板書(shū)并課件出示：負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。
�。ǘ┳x第4-8自然段，從哪些地方感受到母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？感悟到老舍怎樣的寫(xiě)作特色？
課件出示閱讀提示
反饋交流中，教師根據學(xué)生回答相機點(diǎn)撥，深化認識：
教學(xué)預設：
母雞的負責：通過(guò)“在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼�！眮�(lái)體會(huì )。
母雞的慈愛(ài)：“它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼�！薄懊恳恢浑u雛的肚子都圓圓地下垂……它自己卻消瘦了許多�！钡忍巵�(lái)體會(huì )。（通過(guò)比喻的修辭手法、對比寫(xiě)出母雞讓小雞吃的飽飽的，而自己卻消瘦了。）
母雞的勇敢：“假若有別的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出去，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分�！保ㄔ谶@里，教師可隨機提出問(wèn)題：這與第2自然段中的“它永遠不反抗公雞”是否相矛盾？讓學(xué)生體會(huì )到母雞作為一名母親的負責、慈愛(ài)、勇敢與辛苦。強調“一定”“老遠”體會(huì )母雞為盡母親職責，變得非常勇敢、堅強。
母雞的辛苦：通過(guò)“它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少多少次。它還半蹲著(zhù)——我想這是相當勞累的——教它們擠在它的翅膀下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖�！眮�(lái)體會(huì )。（“多少多少”次，引申形容數量多的成語(yǔ)，抓住“半蹲”“擠”體會(huì )母雞的辛苦。）
�。ㄈ┳杂衫首x，進(jìn)一步體會(huì )母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。
二、回歸整體，升華主題。
�。ㄒ唬├斫狻耙粋�(gè)母親必定就是一位英雄�！�
1、看到這令人震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩）
這只母雞如此愛(ài)自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無(wú)悔付出，真讓我們感動(dòng)，讓我們帶著(zhù)對雞媽媽的敬佩和喜愛(ài)，再讀９自然段。
2、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（不是。）正因為她成了雞媽媽?zhuān)梢员M心盡了，為孩子不畏強敵，任勞任怨，母愛(ài)是世間最偉大的力量。（讓帶著(zhù)對母愛(ài)的崇敬讀第九自然段。）
�。ǘ┘訌娮髡邔δ笎�(ài)的情感。
師：如果說(shuō)愛(ài)孩子是母雞也可以做到的話(huà)，那我們人之間的至愛(ài)親情，母愛(ài)情深，同樣可歌可泣。
1.課件出示“母愛(ài)的雕塑”圖片，教師動(dòng)情講述：“那一刻，地動(dòng)山搖，那一刻，生死相依。地震來(lái)襲時(shí)，母愛(ài)用懷抱為孩子搭起了最偉大的庇護所，孕育了看似不可能的生命奇跡。去世前，她給孩子留下了短信：親愛(ài)的寶貝，如果你能活著(zhù)，一定要記著(zhù)，媽媽愛(ài)你�！�
2.學(xué)生自由談感受.
師：所有優(yōu)美的語(yǔ)言都是那么蒼白無(wú)力，母愛(ài)是偉大的，我要說(shuō)她只是千千萬(wàn)萬(wàn)平凡中的一位，偉大源于平凡，平凡孕育偉大。因為愛(ài)，母親忘記了自己，因為有愛(ài)，母親譜寫(xiě)了世間最偉大的奇跡�！�
師：“再來(lái)看老舍的作品同樣是平凡中孕育的偉大�！�
三、感受語(yǔ)言特色，拓展延伸。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生試著(zhù)總結老舍語(yǔ)言的特點(diǎn)。
�。ǘ┱n件介紹老舍作品的特點(diǎn)：老舍先生在經(jīng)過(guò)細致入微的觀(guān)察之后，融入自己的感受，采用或詼諧、或幽默、或輕松、或親切的筆觸表達出來(lái)。
�。ㄈ┙Y合《母雞》《濟南的冬天》《養花》中的相關(guān)語(yǔ)句談對老舍這些寫(xiě)作特點(diǎn)的感受。
�。ㄋ模┱n件出示交流話(huà)題拓展閱讀。
課下閱讀老舍先生更多的作品，體會(huì )老舍先生的寫(xiě)作特點(diǎn)。
反思：
一、課件可以更精簡(jiǎn)，課件的合理運用會(huì )為講課增色不少，可這次我課件的張數共16張，其中涉及到體現母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的段落共5張，為了充分體現學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生說(shuō)到哪一方面，我就出示哪方面的文字，在不斷的點(diǎn)擊中，就有些手忙腳亂。
二、需要更多的關(guān)注學(xué)生，不只是學(xué)生對于知識的掌握。更關(guān)注學(xué)生內心的感受，趙老師提出在回答問(wèn)題中，我總是提問(wèn)李世奧和王宏偉，這兩個(gè)孩子都沒(méi)有媽媽?zhuān)沂欠窨紤]到孩子內心的感受。說(shuō)實(shí)話(huà)，當時(shí)我連點(diǎn)名叫學(xué)生的時(shí)間都沒(méi)有，更沒(méi)有考慮孩子的感受。關(guān)注孩子，關(guān)注孩子的心。
三、在備課中，宋主任提出在老舍的寫(xiě)作特點(diǎn)上下大功夫，把最初的備課思路打亂了一部分，可我仍不甘心，我覺(jué)得“母愛(ài)的雕塑”配樂(lè )講述是個(gè)可以升華的環(huán)節，如何合理加入整個(gè)的教學(xué)流程又不至于太突然，巧妙地過(guò)度就顯得格外重要。母愛(ài)是偉大的，偉大源于平凡，平凡孕育偉大，老舍的文章不也是平凡中的偉大嗎？我為自己的想法而興奮，這就是心靜，躺在床上思考的又一收獲。
四、我的引導自我感覺(jué)比較到位。如：假若有別的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出去，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。在如何讓學(xué)生更深刻的理解母雞的勇敢，在他朗讀中我關(guān)注他重音的把握“一定”和“老遠”如何再深層次挖掘，看到趙老師，我靈機一動(dòng)，“‘一定’用數學(xué)中的百分數如何表示”？“‘老遠’用數學(xué)中的長(cháng)度表示什么？”既讓學(xué)生加深了理解，同時(shí)也認識到各科之間是相通的。
五、在對于作品中呈現出的老舍先生的寫(xiě)作特點(diǎn)，我設計的中心問(wèn)題是“讀第4-8自然段，從哪些地方感受到母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？感悟到老舍怎樣的寫(xiě)作特色？在學(xué)生找到關(guān)鍵句的同時(shí)，我們都進(jìn)行了探討運用什么寫(xiě)作方法，可比較零散。最后出示幻燈片整合了一下老舍作品的特點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)比較清晰的印象。
總之語(yǔ)文的課堂是活躍的，是靈動(dòng)的，需要語(yǔ)文教師具有教學(xué)的機智，隨時(shí)捕捉教育的契機，不斷提高駕馭課堂的能力，真正達到課上得游刃有余。
《母雞》的第二課時(shí)教案 3
教學(xué)目標：
1.自主學(xué)習字詞，會(huì )認“疙、瘩”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“討、厭”等15個(gè)生字，理解字義，識記字形。
2.默讀課文，畫(huà)出“我”對母雞的態(tài)度前后變化的句子，說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的變化。
3.通過(guò)體會(huì )母雞的特點(diǎn)，感受作家老舍先生用詞的嚴謹，感悟母愛(ài)的偉大。
教學(xué)重點(diǎn)：
從描寫(xiě)母雞的詞語(yǔ)中感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
教學(xué)難點(diǎn)：
找到作者對母雞的態(tài)度前后變化的句子，說(shuō)說(shuō)變化的原因。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1.出示母雞圖片。
提問(wèn):大家都見(jiàn)過(guò)母雞，它給大家留下了什么印象?
2.老舍眼里的`母雞又是怎樣的呢?這節課我們一起來(lái)學(xué)習老舍的另一篇文章——《母雞》。
3.了解老舍，交流課下查找到的資料。
二、初讀課文，檢查預習。
1.同學(xué)們已經(jīng)預習了這篇課文，先讀讀這些詞語(yǔ)，看看你是否已經(jīng)通過(guò)預習認識了它們。
2.出示詞語(yǔ)，采用不同方式讀。
3.重點(diǎn)指導“疙瘩、侮、啄”的讀音和“惡”的多種讀音。
4.指導易錯字的書(shū)寫(xiě)
5.詞語(yǔ)會(huì )讀了，相信課文也能讀好，把你喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。
三.知曉?xún)热�，讀懂作者。
1.讀書(shū)交流會(huì )：
請你給同學(xué)們講一講這個(gè)故事
2.畫(huà)出“我”對母雞態(tài)度前后變化的句子。
我一向討厭母雞我不敢再討厭母雞了
3.根據態(tài)度變化，把課文分成兩部分，你知道怎么分嗎?
四.當堂達標
第二課時(shí)
一.直接導入
上節課，我們解決了生字詞，也了解到了作者對母雞的情感發(fā)生了很大的變化，這節課讓我們繼續學(xué)習課文，思考老舍先生對母雞的的態(tài)度為什么會(huì )有這樣的變化。
二.研讀文章，理解感悟
1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么“我”一開(kāi)始“討厭母雞”，后來(lái)卻“不敢再討厭母雞了”?
2.原因一：無(wú)病呻吟(理解句子.修辭等)
聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，而并沒(méi)有什么理由，討厭!有的時(shí)候，它不這樣亂叫，可是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著(zhù)墻根，或沿著(zhù)田壩，那么扯長(cháng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結起了個(gè)小疙瘩來(lái)。
3.原因二：欺軟怕硬
它永遠不反抗公雞，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì )下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)。
母雞對公雞和鴨子的態(tài)度讓你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)?
4.原因三：拼命炫耀
到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jì);就是聾人也會(huì )被它吵得受不了。
5.一起來(lái)總結：“我”之前“一向討厭母雞”的原因。13課《貓》也運用了這種寫(xiě)法!
四、感受變化，體會(huì )特點(diǎn)。
1.你能找到體現“我”之后對待母雞態(tài)度變化的句子嗎?變化的原因是什么?
“我”一開(kāi)始討厭母雞是因為它無(wú)病呻吟、欺軟怕硬又拼命炫耀，后來(lái)發(fā)現母雞有了雞雛后，變得負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，成了一位偉大的雞母親，所以“我不敢再討厭母雞了”。
2.母雞有什么樣的特點(diǎn)，找一找。蘊含作者怎樣的感情?
一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái):歪著(zhù)頭聽(tīng)，挺著(zhù)身兒預備作戰;看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。
假若有別的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。
在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。
3.指導朗讀：用抑揚頓挫的語(yǔ)調讀，注意語(yǔ)句停頓。
4.如何理解最后一句話(huà)“我不敢再討厭母雞了”?
5.作者用“不敢”來(lái)表明自己對母雞情感的變化。他此時(shí)已不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬，是情感的升華。
五、總結全文，課外延伸
1.熟讀名人名言
2.作業(yè)：《貓》和《母雞》都是老舍先生的作品。比一比，說(shuō)說(shuō)兩篇課文在表達上有哪些相同和不同之處。
六.板書(shū)設計
母雞
《母雞》的第二課時(shí)教案 4
教學(xué)目標：
1、自主積累詞語(yǔ)若干個(gè)。理解“顫顫巍巍、如泣如訴”等詞語(yǔ)的意思。
2、能正確朗讀全文，邊讀邊思，了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。
3、通過(guò)閱讀，能發(fā)揮想象，知道母雞叫聲所表達的意思。
4、從課文中母雞動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì )母雞愛(ài)護小雞雛的那種偉大的母愛(ài)。
教學(xué)準備：
1、多媒體演示。
2、課前材料收集。
教學(xué)過(guò)程：
一、通過(guò)談話(huà)，揭示課題：
1、師述：生活中，你們對母雞的印象如何？
2、揭題：34、母雞
�。▽W(xué)生齊讀。）
二、初讀課文，理清脈絡(luò )：
1、輕聲讀課文，邊讀邊思考。
�。ǔ鍪荆┳x文思考：作者對母雞是怎樣的態(tài)度？分別在文中的哪幾小節進(jìn)行了描寫(xiě)？
2、交流。
�。ò鍟�(shū)）討厭不討厭
�。�1-----3）(4-----7)
三、學(xué)習課文，深入感悟：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一段：
1.作者為什么討厭母雞呢？請同學(xué)們默讀1----3節，然后用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2.（出示）理解詞語(yǔ)：
顫顫巍巍，如泣如訴。
師述：能照著(zhù)“如泣如訴”的`樣子再寫(xiě)兩個(gè)詞語(yǔ)嗎?（如火如荼，如癡如醉）
3、那么想想一下母雞想用聲音告訴人們什么呢？
�。ǔ鍪荆┠鸽u受了一點(diǎn)驚恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好像在說(shuō)：“________________________�！�
�。ǘ⿲W(xué)習第二段：
過(guò)渡：作者為什么不再討厭母雞了呢？
1、四人小組學(xué)習，找出有關(guān)語(yǔ)句，認真讀讀，體會(huì )體會(huì )。
2、重點(diǎn)指導第五節。
�。�1）（出示）不論是在院里，還是在院外，它總是挺著(zhù)脖兒，表示出世界上并
沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)，
歪著(zhù)頭兒聽(tīng)；挺著(zhù)身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！
�。�2）指導朗讀，指名讀，齊讀。
�。�3）
�。ǔ鍪荆┩χ�(zhù)身兒預備作戰。（）
看看前，看看后。（）
�。�4）（出示）母雞聽(tīng)到什么東西響了一聲，立刻警戒起來(lái)，咕咕地警告雞雛，好像在說(shuō)：“________________________�！�
3、這是一只怎樣的母雞？
�。ò鍟�(shū)）愛(ài)
4、選一節你最喜歡的小節讀讀，再次體會(huì )偉大的母愛(ài)。
四、領(lǐng)悟中心，情感升華：
1、引讀課文。
�。ǔ鍪荆┮粋�(gè)母親必定就是一位英雄。
2、你怎么理解這句話(huà)？
3、在動(dòng)物世界中，人類(lèi)世界中，這樣的母親還為數不少呢！
�。ǘ嗝襟w展示，情感共鳴）
4、小組內故事交流，體會(huì )母愛(ài)。
�。ㄒ魳�(lè )）
�。ǜ饺陌鍟�(shū)）
34
母雞
愛(ài)
討厭
不討厭
《母雞》的第二課時(shí)教案 5
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)觀(guān)察作品表現出春天母雞帶領(lǐng)小雞到草地上游戲的情景，感受小雞歡樂(lè )的情緒。
2.通過(guò)擺放可操作的小雞，能表現出小雞的不同姿態(tài)。
活動(dòng)準備：
1.教具準備：背景圖一幅、畫(huà)家作品《母雞》。
2.學(xué)具準備：可操作的活動(dòng)小雞人手一份、蠟筆、白紙。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏鍪颈尘皥D，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
1.教師讓幼兒觀(guān)察作品，觀(guān)察母雞和小雞的各種動(dòng)態(tài)。
教師：天氣真好，雞媽媽帶著(zhù)雞寶寶一起來(lái)到草地上玩游戲，雞寶寶在哪呢？別急，瞧，一只雞寶寶來(lái)了，看看它在干什么呀？雞寶寶還會(huì )又哪些有趣可愛(ài)的動(dòng)作呢？請小朋友來(lái)擺一擺，好嗎？
2.幼兒擺放可操作的小雞。重點(diǎn)讓幼兒觀(guān)察小雞的各種形態(tài)，難點(diǎn)讓幼兒觀(guān)察重疊、遮擋的繪畫(huà)方法。
�。ǘ┮龑в變核伎�、討論如何表現畫(huà)面。
讓幼兒說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)表現畫(huà)面。
教師：小朋友想不想也來(lái)畫(huà)母雞和小雞一起游戲的樣子呢？畫(huà)母雞和小雞的時(shí)候，誰(shuí)要畫(huà)得大一些？母雞是什么樣的？畫(huà)在什么地方比較合適？為什么？如果有幾只小雞在一起，應該用什么方法畫(huà)呢？（重疊）小雞和母雞喜歡在哪里玩游戲？可以畫(huà)些什么背景呢？老師只提供勾線(xiàn)筆你們用什么方法來(lái)裝飾母雞和小雞呢？（畫(huà)些線(xiàn)條、圖案和花紋）
�。ㄈ┯變簞�(chuàng )作作品《母雞和小雞》
重點(diǎn)讓幼兒表現小雞和雞媽媽游戲的情景，難點(diǎn)讓幼兒表現各種動(dòng)態(tài)的`小雞以及重疊的方式。
�。ㄋ模┱故居變鹤髌�，鼓勵幼兒積極參與同伴交流。
教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的雞媽媽和小雞在干什么？
活動(dòng)延伸：
1.環(huán)境創(chuàng )設：可以在飼養角飼養母雞和小雞，引導幼兒近距離地觀(guān)察母雞和小雞的動(dòng)態(tài)。
2.家園共育：家長(cháng)帶幼兒到附近的鄉村觀(guān)察母雞和小雞。
《母雞》的第二課時(shí)教案 6
教學(xué)目標：
1、讀課文，做到讀準字音，讀通句子。在初讀課文的基礎上，能說(shuō)出作者對母雞的態(tài)度變化。
2、讀課文，能用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)出作者討厭和不敢再討厭母雞的原因。
3、通過(guò)默讀，能用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)出《貓》和《母雞》在寫(xiě)法上有什么相同之處和不同之處。
評估設計：
1、目標1的“讀課文，做到讀準字音，讀通句子”，通過(guò)課堂上老師的課堂觀(guān)察，看學(xué)生是否能夠把句子讀完整，讀通順，做到不打拌、不讀錯字，不添字漏字，正確斷句�！诔踝x課文的基礎上，能說(shuō)出作者對母雞的態(tài)度變化�！闭n堂上，通過(guò)老師的提問(wèn)，看學(xué)生能否找出作者“討厭”和“不敢再討厭”（喜歡）的態(tài)度變化。
2、在深入讀文、理解內容的基礎上，通過(guò)自主、指名反復朗讀，讀悟結合、同學(xué)評價(jià)、教師點(diǎn)撥評價(jià)的方法，使80%以上的學(xué)生能用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)出作者討厭和不敢再討厭母雞的原因并讀出作者對母雞前后態(tài)度的變化。
3、目標3的落實(shí)，通過(guò)課堂觀(guān)察、學(xué)生交流、老師點(diǎn)撥等方式，讓學(xué)生能用自己的話(huà)簡(jiǎn)單概括出兩篇課文在寫(xiě)法上的異同。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)默讀，能用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)出《貓》和《母雞》在寫(xiě)法上有什么相同之處和不同之處。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，有感情地朗讀課文，懂得作者討厭母雞和不敢再討厭母雞的原因。
教法與學(xué)法：
抓住“討厭----喜愛(ài)”這一主線(xiàn)組織教學(xué)。以疑促讀，讀中悟情。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
昨天我們學(xué)習的老舍的《貓》，作者運用了總分的結構，
并且舉了很多具體事例來(lái)描寫(xiě)貓的特點(diǎn)，今天我們再來(lái)學(xué)習一篇老舍的文章《母雞》�？纯催@兩篇文章都是老舍寫(xiě)的，在寫(xiě)作方法上有什么相同之處和不同之處。
板書(shū)：母雞
二、初讀課文，感知大意。
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，找出作者對母雞的態(tài)度有什么變化。
板書(shū)：
討厭
喜歡
【設計意圖：落實(shí)目標
1，讓學(xué)生通過(guò)自己朗讀課文，發(fā)現作者對母雞前后的態(tài)度有什么變化�！�
2、快速瀏覽課文，找出作者寫(xiě)討厭母雞的是那些自然段，寫(xiě)喜歡母雞的是哪些自然段。
板書(shū)：
喜歡（1---3）
不喜歡（4---10）
【設計意圖：讓學(xué)生在初讀課文的基礎上，理清文章的寫(xiě)作順序，了解文章的主要內容�！�
三、品讀課文，體會(huì )感情
1、聽(tīng)讀1---3自然段，用“ ”畫(huà)出作者討厭母雞的句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。
�。▽W(xué)生朗讀時(shí)出現的錯字，要及時(shí)糾正反饋）
2、學(xué)生交流反饋。
3、小結：
因為母雞愛(ài)沒(méi)完沒(méi)了的亂叫
因為母雞不敢反抗公雞，卻公然欺侮鴨子和其他母雞，欺軟怕硬
因為母雞下蛋是發(fā)狂的叫，極其驕傲
4、這真是一只令人討厭的母雞，你能讀出對它的討厭嗎？
5、用自己喜歡的方式讀5—8自然段，說(shuō)說(shuō)作者為什么又不敢再討厭母雞了。
預設：
�、啪�、預備作戰、警告……
�、齐u雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……
�、莿e的雞來(lái)?yè)屖场蠊u也怕它三分。
�、冉屉u雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……
�、稍谝归g若有什么動(dòng)靜……
提示：負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大、無(wú)私、無(wú)所畏懼、日夜操勞、無(wú)怨無(wú)悔、默默奉獻、不辭辛苦……）
板書(shū)：
因為母雞挺身預備作戰，很勇敢
因為母雞發(fā)現東西讓兒女吃，自己消瘦許多，慈愛(ài)
因為母雞教雞雛啄食、掘地、用土洗澡，慈愛(ài)
夜間有動(dòng)靜，放聲啼叫，負責辛苦
6、你能讀出雞媽媽保護小雞時(shí)那勇敢的樣子嗎？
7、因為母雞在做了雞媽媽之后勇敢慈愛(ài)負責辛苦，所以我不敢再討厭母雞了。大家想一下“我不敢再討厭母雞了”能不能換成“我不再討厭母雞了”，為什么？你能不能從課文中找出答案？
齊讀第9自然段，體會(huì )感情。
【設計意圖：落實(shí)目標2，通過(guò)各種指名讀、齊讀、教師范讀等方式，讓學(xué)生在朗讀的'基礎上，能用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)出作者討厭和不敢再討厭母雞的原因，鍛煉學(xué)生概括的能力。在理解的基礎上，再反復朗讀，體會(huì )作者對母雞的態(tài)度�！�
是啊，雞媽媽是那么愛(ài)護自己的小雞，作者用母雞對小雞的情誼體現出了全世界母愛(ài)的偉大，天地間所有的母親都是英雄。同學(xué)們，想一想，你的媽媽?zhuān)o過(guò)你怎樣的感動(dòng)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
請同學(xué)們記住媽媽的愛(ài)，學(xué)會(huì )感恩。
【設計意圖：在學(xué)習課文的基礎上，讓學(xué)生感受母愛(ài)的偉大，體會(huì )媽媽的艱辛，學(xué)會(huì )感恩�！�
四、比較《貓》和《母雞》在寫(xiě)作方法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
請同學(xué)們默讀《貓》，比較一下這篇文章和《貓》在寫(xiě)作方法上有什么相同之處和不同之處。
相同之處：
前三自然段都是圍繞全文的第一句展開(kāi)的，第一句是中心句。
兩篇文章都分為兩個(gè)部分，中間過(guò)渡自然。
作者都通過(guò)具體事例來(lái)說(shuō)明動(dòng)物的特點(diǎn)。
語(yǔ)言通俗易懂。
不同之處：
《貓》的全文都是流露作者的喜愛(ài)之情，而《母雞》前半部分是說(shuō)作者很討厭母雞，后半部分是說(shuō)作者喜歡母雞。
【設計意圖：目標3的落實(shí)。四年級的孩子已經(jīng)要求會(huì )默讀課文，默讀可以提高學(xué)生的讀書(shū)速度，為課堂節省時(shí)間。這是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習課文，讓學(xué)生自己總結《貓》和《母雞》在寫(xiě)作方法上有什么相同和不同之處，教師可以適當點(diǎn)撥，鍛煉學(xué)生概括和總結的能力�！�
五、小結
我們今天學(xué)習了老舍的《母雞》，知道作者通過(guò)具體事例來(lái)說(shuō)明動(dòng)物的特點(diǎn)，知道了作者不敢討厭母雞的原因----母雞是一位偉大的母親。
板書(shū)
母雞
沒(méi)完沒(méi)了亂叫
討厭、欺軟怕硬
下蛋時(shí)發(fā)狂地叫
喜歡、勇敢、慈愛(ài)、負責、辛苦→母愛(ài)的偉大
《母雞》的第二課時(shí)教案 7
【活動(dòng)目標】
1、練習雙腳夾球行走和繞過(guò)障礙物走。
2、體驗體育活動(dòng)中合作的樂(lè )趣，增強競爭意識。
【活動(dòng)準備】
小皮球若干，數量與幼兒數相當；兩個(gè)皮球筐；做障礙物小石頭用的廢報紙。障礙物和皮球筐在活動(dòng)前就擺放好。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、開(kāi)始部分。
活動(dòng)開(kāi)始前，組織幼兒沿跑道白線(xiàn)慢跑一圈，然后整理幼兒衣物。
二、基本過(guò)程。
1、引出活動(dòng)
待幼兒休息舒緩完畢后，再次整隊。
師：“今天，新老師請所有的小朋友都做一種小動(dòng)物，你們猜是什么？”老師模仿母雞走路啼叫（教師邊做動(dòng)作邊讓幼兒猜）。那么我今天請所有的小朋友當母雞，我們來(lái)玩一個(gè)”母雞下蛋“的游戲。向幼兒展示游戲用的'雞蛋——小皮球。
2、重難點(diǎn)練習
“如果把雞蛋夾在大腿間，母雞要怎么走呢？小母雞們試試看�！狈职l(fā)皮球，讓幼兒自己摸索如何夾物走。
探索一段時(shí)間后，集中幼兒，請個(gè)別幼兒進(jìn)行動(dòng)作表演，讓幼兒進(jìn)行評價(jià)。然后總結評價(jià)，進(jìn)行夾物走的動(dòng)作要領(lǐng)講解示范，再次請個(gè)別幼兒示范。再次讓幼兒自由夾物走。
3、競賽游戲
整隊后將幼兒分成兩隊�！拔覀兛吹矫筷犇鸽u的對面有一個(gè)筐筐，那個(gè)是雞窩�，F在，你們都是要下蛋的母雞，但是你們一定要把蛋下在雞窩里。所以你們要帶著(zhù)雞蛋繞過(guò)地上的小石頭到對面把蛋放到筐里，然后跑回來(lái)，站在隊伍的末尾。然后下一只母雞走出去。如果現在請兩組的母雞們來(lái)比一比，看哪一組下蛋下得又好又快。如果雞蛋掉了就趕緊撿起來(lái)，夾著(zhù)繼續去下蛋�！遍_(kāi)始游戲后，注意個(gè)別幼兒犯規的情況，最終判定勝負。競賽依時(shí)間進(jìn)行兩到三次。
4、挑戰游戲
完成競賽后，更改比賽規則，增加游戲難度。在原來(lái)的基礎上增加一條：如果雞蛋掉了，這只母雞就下蛋失敗了，要撿起雞蛋跑回來(lái)讓下一只母雞走出去�？醋詈竽年牭碾u蛋多哪隊獲勝。游戲依時(shí)間進(jìn)行兩到三次。
三、結束部分。
1、放松游戲：
大母雞帶小母雞們去散步，鞏固活動(dòng)內容。
2、活動(dòng)結束：
請幼兒將皮球放到筐里。整隊后對幼兒活動(dòng)表現進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評，然后活動(dòng)結束帶隊回教室。
《母雞》的第二課時(shí)教案 8
教學(xué)目標：
1、正確認讀3個(gè)要求會(huì )認的生字，掌握10個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受作者對母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛(ài)。
4、學(xué)習作者真實(shí)具體的描寫(xiě)，品味本文語(yǔ)言文字的生動(dòng)性。
5、了解先貶后褒的這種情感表達方式。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解課文內容，了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受作者對母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛(ài)。學(xué)習作者真實(shí)具體的描寫(xiě)，品味老舍語(yǔ)言文字的生動(dòng)、幽默。
教學(xué)準備：
布置預習作業(yè)
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、交流見(jiàn)聞，導入新課
1、交流課前收集的關(guān)于母雞的`見(jiàn)聞。
2、導入新課：
那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們繼續學(xué)習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
設計意圖：由學(xué)生的生活導入，給學(xué)生以親切自然之感，很自然的導入新課。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、通過(guò)小組學(xué)習的方式，驗收預習作業(yè)。
2、全班交流自學(xué)成果與遺留問(wèn)題。
3、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯的詞語(yǔ)。
驚恐 可惡 消瘦 凄慘 一撮兒毛
如怨如訴 顫顫微微 乘其不備
4、檢查詞語(yǔ)能否讀正確。3號同學(xué)讀詞語(yǔ)。
5、再讀課文，要求讀正確、通順。
6、檢查課文朗讀情況。4號同學(xué)在小組讀課文。
設計意圖：本環(huán)節意在通過(guò)小組學(xué)習的主要形式驗收學(xué)生的認讀情況，小組學(xué)習充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，使每個(gè)同學(xué)都能在團隊中負責，都有任務(wù)，鍛煉、培養了每個(gè)學(xué)生的能力。
三、讀課文，理清文章脈絡(luò )，概括大意。
1、默讀課文，想想母雞在作者心中是一種怎樣的印象？作者對母雞的態(tài)度前后為什么發(fā)生了變化？再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)文章的主要內容。
2、全班交流，理清文章脈絡(luò )。
討厭母雞（1-3）
喜歡母雞（4-10）
設計意圖：讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò )的基礎上，可以整體有序的理解文本。概括文章大意，培養學(xué)生概括文章的能力。
第二課時(shí)
一、導入。
上節課，我們初讀了《母雞》這篇課文，了解了老舍先生對母雞前后截然不同的態(tài)度，那么為什么會(huì )有這樣的變化呢？這節課讓我們繼續來(lái)觀(guān)察母雞。
二、細讀課文，品味文本
出示中心話(huà)題：
細讀課文，思考作者對母雞由“討厭”轉為“不敢討厭”的原因是什么？在文中找一找，畫(huà)一畫(huà)，在旁邊做好批注，再和小組同學(xué)議一議。
1、自學(xué)，小組交流。
2、全班交流。
設計意圖：以一個(gè)問(wèn)題，統領(lǐng)全課。課堂上，教師把寶貴的時(shí)間還給了學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過(guò)程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領(lǐng)悟到了母雞偉大的母愛(ài)。
三、讀寫(xiě)結合，學(xué)習作者的寫(xiě)作特點(diǎn)
1、了解先貶后褒的這種情感表達方式。
2、老舍先生在對生活細致入微的觀(guān)察之后，融入自己的感受幽默、輕松、親切的表達出來(lái)，找出有關(guān)詞句讀一讀。
3、結合自己的生活寫(xiě)一篇小練筆。
設計意圖：讀寫(xiě)結合，體現語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統一。
四、拓展閱讀
推薦課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。
設計意圖：使學(xué)生擴大閱讀量，開(kāi)闊眼界，培養閱讀興趣。
五、作業(yè)
1、把自己的收獲寫(xiě)在小本本上。
2、抄寫(xiě)課后詞句積累。
《母雞》的第二課時(shí)教案 9
[教材分析]
本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫(xiě)了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線(xiàn)索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫(xiě)了母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的.雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變?yōu)樽鹁�。本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著(zhù)濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。
[設計理念]
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在于相機誘導�！卑验喿x、理解、品味感悟留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習語(yǔ)文的主人，把點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導、激勵留給教師，讓教師真正為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)。所以，在本課的設計中，我以質(zhì)疑讓學(xué)生明確學(xué)習方向，以自讀自悟讓學(xué)生體會(huì )課文內涵，加強語(yǔ)言實(shí)踐。
[教學(xué)目標]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解作者對母雞情感經(jīng)歷的原因，感受偉大的母愛(ài)。
3、比較《貓》和《母雞》在寫(xiě)法上的異同。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
了解作者對母雞情感經(jīng)歷的原因，感受偉大的母愛(ài)。
[教學(xué)課時(shí)]
一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、談話(huà)導入
1、喜歡什么小動(dòng)物？為什么喜歡？
2、學(xué)生自由表述。引出課題。
3、出示學(xué)習目標。
二、檢查預習
三、自讀自悟，整體感知
1、出示自學(xué)提示。
自學(xué)提示一：自由朗讀課文，想一想：這只母雞給你留下了什么印象？并劃出作者對母雞情感態(tài)度的兩句話(huà)。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、匯報交流。
問(wèn)題1：這只母雞給你留下了什么印象？
問(wèn)題2：作者對母雞開(kāi)始是什么態(tài)度？后來(lái)又變成了什么態(tài)度？
4、從兩種不同的情感態(tài)度，學(xué)生提出疑問(wèn)。
四、研讀課文，明白原因
1、出示自學(xué)提示二。
自學(xué)提示二
默讀課文，想一想：
�。�1）為什么作者開(kāi)始一向討厭母雞？
�。�2）而為什么后來(lái)又不敢討厭母雞了呢？在文中劃出原因。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、匯報交流。
�。�1）交流討厭的原因。
�。�2）交流不討厭的原因。
五、對比與《貓》的異同
1、同桌討論課文與《貓》的異同。
2、交流異同。
六、小練筆：
寫(xiě)寫(xiě)你喜歡的一種小動(dòng)物。
【板書(shū)設計】
16、母雞
一向討厭不敢再討厭偉
聲音討厭勇敢大
欺軟怕硬負責的
喜歡炫耀慈愛(ài)母
辛苦愛(ài)
《母雞》的第二課時(shí)教案 10
活動(dòng)目標：
1、 初步理解歌詞，并學(xué)習用歡快而活潑的聲音歌唱。
2、 按歌詞內容做相應的動(dòng)作，初步學(xué)習歌表演。
3、 樂(lè )于參與活動(dòng)，體驗游戲活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
4、 嘗試仿編歌詞，樂(lè )意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
5、 感知樂(lè )曲的旋律、節奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)準備：
1、 知識經(jīng)驗準備：幼兒對老母雞有一定的了解。
2、 物質(zhì)經(jīng)驗準備：制作PPT課件、《老母雞》鋼琴伴奏、創(chuàng )設草地情景。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入活動(dòng)。
1、教師帶幼兒隨音樂(lè )進(jìn)場(chǎng)。
教師：小朋友們，今天天氣真好，讓我們一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )去草地上玩一玩吧�。ㄓ變涸诓莸厣献杂苫顒�(dòng)。）剛剛在草地上你看到了什么？哪些動(dòng)物喜歡吃蟲(chóng)子呢？（幼兒講述。）
2、出示PPT，引出主題。
教師：今天還來(lái)了一只小動(dòng)物也很喜歡吃蟲(chóng)子，請小朋友看，這是誰(shuí)？（老母雞）對了，這是老母雞，老母雞非常能干，那你知道老母雞有什么本領(lǐng)呢？老母雞有這么大的`本領(lǐng)，我們送給它一個(gè)大拇指。老母雞得到了大家的表?yè)P，高興地叫了起來(lái)，知道老母雞是什么叫的嗎？（咕咕噠，幼兒模仿。）
小結：老母雞，真能干，會(huì )捉蟲(chóng)兒、會(huì )生蛋，咕噠咕噠叫得歡，咕咕噠。
二、看圖譜，學(xué)習理解歌詞。
1、教師：咦！剛剛談老師把老母雞的本領(lǐng)編成了一首好聽(tīng)的兒歌，請仔細聽(tīng)一聽(tīng)�。ń處熇收b。）
2、教師：在兒歌中你聽(tīng)到了什么？老母雞是怎么叫的？（咕咕噠）
3、教師：讓我們一起來(lái)看著(zhù)圖片來(lái)說(shuō)一說(shuō)《老母雞》這首兒歌吧！
4、教師：老母雞好高興��！它剛剛悄悄在談老師耳邊說(shuō)還想聽(tīng)聽(tīng)小朋友說(shuō)一說(shuō)呢�。ㄓ變豪收b）
5、教師：老母雞今天真是高興��！高興地唱起了好聽(tīng)的歌。（教師范唱。）
三、學(xué)唱歌曲，感受快樂(lè )。
1、教師范唱，幼兒傾聽(tīng)。
�。�1）教師：這首歌曲好聽(tīng)嗎？你們知道這首歌曲的名字嗎？這首歌曲的名字叫《老母雞》，大家一起說(shuō)。母雞下完蛋后非常高興，它要把這個(gè)好消息告訴很多人，我們一起來(lái)幫幫它。（咕咕噠，咕咕噠……）
2、進(jìn)行練聲，切入主題。
�。�1） 教師：你們愿意跟著(zhù)老母雞一起唱歌嗎？把老母雞生蛋的好消息告訴更多的人。
�。�2）教師： 老母雞真是開(kāi)心，這么多小朋友幫它一起把它生蛋的好消息告訴別人，讓我們再一起幫幫老母雞。
3、幼兒學(xué)唱歌曲。
�。�1） 教師：老母雞生了一個(gè)大雞蛋后，你覺(jué)得它的心情怎么樣？（很開(kāi)心，出示雞蛋圖片一）
�。�2）教師：那你們開(kāi)心嗎？我們再來(lái)幫老母雞加加油。（出示雞蛋圖片二，幼兒再次學(xué)唱歌曲，要求幼兒按歌詞內容做相應的動(dòng)作。）
�。�3）教師：哇！有了小朋友的幫忙，老母雞高興地生了好多的蛋��！你們想讓老母雞再多生些蛋嗎？（出示雞蛋圖片三，幼兒第三次學(xué)唱歌曲。）
( 4）教師：今天老母雞生了很多的蛋，讓我們來(lái)學(xué)一學(xué)老母雞是怎么生蛋的。
四、扮演角色，結束活動(dòng)。
教師：老母雞們真能干，今天生了這么多的蛋，表?yè)P表?yè)P自己。老母雞們，讓我們到草地上一邊吃蟲(chóng)一邊下蛋吧！(要求幼兒在創(chuàng )設的草地情景進(jìn)行歌表演。）我們到外面的草地上找更多的蟲(chóng)吧�。◣в變弘x開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地。）
教學(xué)反思：
在本次的教學(xué)活動(dòng)中，我運用了多種形式讓幼兒進(jìn)行熟悉并演唱歌曲。有跟著(zhù)教師進(jìn)行演唱；有跟著(zhù)鋼琴進(jìn)行演唱；有跟著(zhù)錄音機進(jìn)行演唱；還有邊做動(dòng)作邊進(jìn)行演唱；最后請個(gè)別幼兒進(jìn)行演唱。實(shí)施下來(lái)發(fā)現孩子們最喜歡的還是邊做動(dòng)作邊進(jìn)行演唱。但是最后感覺(jué)缺少了一個(gè)延伸的環(huán)節，讓孩子們感覺(jué)一下子就結束了，有些小朋友還有回味中。本次活動(dòng)中感覺(jué)到教師應該要提供更多的學(xué)習方式吸引物注意力，而不能一味的用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行強調，這樣幼兒學(xué)起來(lái)會(huì )比較疲憊，沒(méi)有新鮮感。
《母雞》的第二課時(shí)教案 11
活動(dòng)目標：
1、學(xué)唱歌曲，能用不同的音色和速度表現棒棒雞、打嗝雞、害羞雞的聲音特點(diǎn)。
2、感受第二段音樂(lè )的節奏特點(diǎn)，能夠在末拍用打嗝表現節奏中的休止符。
3、體會(huì )聲音和情緒的關(guān)系，在歌唱中感受自信、滑稽、和害羞的多種情緒。
4、體驗自主替換歌詞的愉悅情緒。
5、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )，四種不同形象的小雞圖片、筆、鈴鼓、絲巾
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：《母雞孵蛋》音樂(lè )律動(dòng)，熟悉音樂(lè )旋律。
1."今天我們到母雞家去做客。母雞媽媽要孵蛋了。"教師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊唱歌邊進(jìn)場(chǎng)。
2.教師用彩蛋示范歌曲，幼兒學(xué)唱歌曲，并動(dòng)作表現教師邊唱歌，邊逐一出示三個(gè)彩蛋。"母雞媽媽今天孵了幾個(gè)蛋？（3個(gè)）我們看看母雞媽媽孵的蛋有什么不一樣的？"（大中�。�"蛋里面會(huì )藏著(zhù)什么呢？（小雞）
二、基本部分：熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。用不同音色表現不同的小雞。
"母雞媽媽生了三個(gè)不一樣的蛋，里面有小雞，我們請小雞出來(lái)吧。"
1.棒棒的小雞——能用洪亮、有力的聲音表現自信。
"首先出來(lái)的是第一小雞，我們看看它長(cháng)的怎么樣？"幼兒回答，（它長(cháng)的橢圓形有點(diǎn)棒棒的，它叫棒棒雞）"我們跟它打個(gè)招呼（棒棒雞你好）""我們聽(tīng)聽(tīng)看它的聲音是什么樣的？"教師跟音樂(lè )唱第一段再提問(wèn)（很響亮）教師領(lǐng)幼兒跟音樂(lè )邊唱第一段邊畫(huà)示意圖。"你們看到棒棒雞的聲音了嗎？它是什么樣子的？（大圓圈：聲音粗粗的，大大的）教師邊指示意圖邊教幼兒唱棒棒雞"嘰嘰嘰嘰"的聲音。幼兒模仿棒棒的動(dòng)作，并跟音樂(lè )學(xué)習唱第一段一遍。
2.打嗝的小雞——能夠在末拍用打嗝表現節奏中的休止符。
"棒棒雞真能干，吃了那么多東西。這只小雞我們也請它出來(lái)吧。"教師模仿第二只雞"嘰嘰嘰呃，嘰嘰嘰呃。它怎么啦？它發(fā)出了什么不一樣的聲音？"出示打嗝雞圖，"這只小雞看棒棒雞這么棒，它說(shuō)我也想多吃點(diǎn)東西，結果它吃的太飽，呃打嗝了。你吃飽了會(huì )打嗝嗎？教師示范，教幼兒發(fā)出呃的音。
"我們聽(tīng)聽(tīng)看打嗝雞的聲音。"教師跟音樂(lè )示范第二段，邊唱邊畫(huà)示意圖，"你們看到打嗝雞啦？它是嘰嘰嘰叫了幾聲打嗝的？"教師邊指示意圖邊唱，教幼兒學(xué)唱嘰嘰嘰呃，叫三聲第四聲打嗝。
"打嗝時(shí)除了小肚子打嗝，小手還要干嗎？"學(xué)習打嗝時(shí)用手把小嘴巴捂住。邊看示意圖學(xué)習嘰嘰嘰呃。教師帶領(lǐng)幼兒跟音樂(lè )完整唱第二段一遍
3.害羞的小雞——用輕、慢的聲音進(jìn)行表現害羞。
"打嗝雞真好玩，我們看看它的小妹妹是怎么唱歌的呢？"出示害羞雞圖，"這只小雞的小臉怎么啦？"（它的眼睛閉上了，小臉紅紅的，它說(shuō)我害羞我害羞，它是一只害羞雞。）教師跟音樂(lè )范唱第三段。"你們聽(tīng)到害羞雞的聲音跟前面兩個(gè)小雞有什么不一樣？"（輕輕的）教師邊跟音樂(lè )范唱邊畫(huà)示意圖，"你們看到害羞雞的聲音跟前面兩小雞有什么不一樣啦嗎？（圓圈后面有條線(xiàn)：它是輕輕的慢慢的，可害羞可難為情了。）教師提醒幼兒用輕輕的慢慢的聲音來(lái)跟音樂(lè )唱第三段。
4.集體歌唱，要求用不同的音色和速度表現棒棒雞、打嗝雞、害羞雞的聲音。
"雞媽媽生了三顆蛋，三顆蛋都不一樣，我們把小雞都唱唱好不好。"教師帶幼兒跟琴聲完整唱。
5.師生跟著(zhù)音樂(lè )借助道具完整的`邊唱邊表現《母雞孵蛋》
三、結束部分：引出第四只小雞，邊唱歌邊離開(kāi)教師。
"母雞媽媽生了三顆蛋，它還會(huì )生出什么蛋呢？我們待會(huì )來(lái)看看。"教師完整唱四段歌曲，唱到第四段時(shí)出示雙胞胎小雞。"原來(lái)母雞媽媽還生了雙胞胎小雞。"請幼兒和好朋友抱一抱，"等會(huì )我們回到班上再來(lái)唱唱看好不好。"幼兒聽(tīng)音樂(lè )離開(kāi)教室。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中我犯了一個(gè)原則性的錯誤，4拍子的節奏演奏的不是很清楚，在示范的時(shí)候沒(méi)有把握好節奏，導致這節活動(dòng)的節奏出現了很大的問(wèn)題�；顒�(dòng)目標三能用輕慢和洪亮的聲音表現害羞、自信的情緒，大部分的孩子已經(jīng)完全理解了�；顒�(dòng)開(kāi)始我以一首《母雞咯咯叫》導入，從而激發(fā)孩子學(xué)習的興趣，請孩子邊表演邊數數�；顒�(dòng)中我將重點(diǎn)放在第二段末拍節奏上，先學(xué)三聲雞叫，然后打嗝一下，活動(dòng)中我反復的提醒，大部分孩子都能理解。在樂(lè )器演奏上，我先帶領(lǐng)孩子進(jìn)行演唱，然后在配上樂(lè )器，由于剛開(kāi)始的節奏問(wèn)題，在這個(gè)方面我處理的不是很好。
《母雞》的第二課時(shí)教案 12
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察，知道雞蛋的外形特征可用橢圓形表現出來(lái)。
2、學(xué)習給母雞添畫(huà)許多圓圓的雞蛋。
3、能夠大膽添畫(huà)，樂(lè )于參加繪畫(huà)活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
雞蛋一個(gè)，油畫(huà)棒。
活動(dòng)過(guò)程：
1、觀(guān)察幼兒用書(shū)，引導幼兒看圖說(shuō)一說(shuō)：圖上有什么？老母雞在干什么？
教師念兒歌《老母雞》，引導幼兒對母雞生蛋的關(guān)注。
2、觀(guān)察了解雞蛋的外形特征
�。�1）出示雞蛋，師生共同觀(guān)察雞蛋，說(shuō)說(shuō)：雞蛋什么樣子的？
�。�2）請個(gè)別幼兒上來(lái)示范畫(huà)雞蛋，其他幼兒觀(guān)察。
�。�3）集體評價(jià)，了解畫(huà)雞蛋的正確方法。
3、幼兒添畫(huà)：母雞生蛋
�。�1）引導幼兒在母雞的身體下方和身體周?chē)目瞻滋幪懋?huà)許多雞蛋，鼓勵幼兒畫(huà)大。
�。�2）教師提醒幼兒正確的握筆姿勢和坐姿。
4、展示幼兒作品，相互評價(jià)
�。�1）比一比，看誰(shuí)的母雞生的蛋又多、又大。
�。�2）表?yè)P畫(huà)面整潔的`幼兒。
兒歌：老母雞老母雞，真能干，會(huì )捉蟲(chóng)，會(huì )生蛋。
生下許多大雞蛋，咯噠，咯噠叫得歡。
活動(dòng)反思：
通過(guò)這次活動(dòng)，幼兒掌握了畫(huà)圓的方法，我通過(guò)出示漂亮的母雞圖片，引起了幼兒的興趣。在示范畫(huà)圓前，我應該帶領(lǐng)幼兒用手在空中比劃一次畫(huà)圓，這樣有助于幼兒后面的用畫(huà)筆在畫(huà)紙上畫(huà)圓。在示范畫(huà)圓時(shí)，我應該隨即的強調一下拿畫(huà)筆的正確姿勢，每一個(gè)細節都要注意到，下次活動(dòng)中應該更加的細心與全面。在幼兒動(dòng)手畫(huà)圓時(shí)，我不但注意指導個(gè)別幼兒，還隨時(shí)顧忌全部的幼兒，用積極的語(yǔ)言鼓勵幼兒，這點(diǎn)在以后的教育活動(dòng)中要繼續保持。結束部分，幼兒的注意力不夠集中，以后我可以請幼兒自己來(lái)給大家介紹作品，這樣能更好的帶動(dòng)幼兒的積極性。
《母雞》的第二課時(shí)教案 13
《母雞》是老舍先生的佳作，描寫(xiě)了作者對母雞的態(tài)度的變化，表達了對母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線(xiàn)索，前后形成了鮮明的對比。趙鏡中先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在課堂的閱讀教學(xué)中幫助學(xué)生建立起閱讀的策略；提升學(xué)生閱讀的能力，比教會(huì )學(xué)生了解一篇課文的內容更重要�！碑斍暗拈喿x教學(xué)要體現由“教課文”向“教課程”的轉型，因此，在教學(xué)預設時(shí)，我們更多地關(guān)注學(xué)生閱讀習慣的養成，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，教給學(xué)生閱讀的方法，從而切實(shí)培養學(xué)生的閱讀能力，達到“不教自能讀書(shū)”的理想境界。 【教學(xué)目標】
1、學(xué)習用聯(lián)系上下文、借助想象等方法理解重點(diǎn)語(yǔ)句，進(jìn)一步訓練“圈”、“寫(xiě)”、“問(wèn)”等讀書(shū)習慣。
2、體會(huì )雞母親的“負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”，感受母愛(ài)的偉大。
3、有進(jìn)一步了解老舍的'興趣。
【教學(xué)準備】
學(xué)生預習要求：不認識的字注上拼音，不理解的詞語(yǔ)通過(guò)查找工具書(shū)注上意思，難讀的句子劃起來(lái)多讀幾遍，能把課文讀正確，讀通順，讀流利。
【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】
一、整體感知，理清情感變化（一）揭題，初知課文。
1、我們這節課一起去學(xué)習老舍先生寫(xiě)的《母雞》，讀題。
2、走近老舍，介紹老舍。出示課件：走近老舍
老舍，是杰出的語(yǔ)言大師，幽默大師，是中國語(yǔ)言的巨人，他的文章富有北京韻味，通俗明白，幽默詼諧，他的一生寫(xiě)了一千多篇作品，約七八百萬(wàn)字。
�。ǘ┱w感知課文，理清情感變化
1、默讀課文，思考：作者對母雞的情感前后有什么不同，劃出課文中語(yǔ)句。
2、學(xué)生回答，老師板書(shū)：一向討厭，不敢再討厭
3、他是從什么時(shí)候開(kāi)始有變化的？學(xué)生回答。（板書(shū)：看見(jiàn)……）
4、檢查預習情況
按要求將下列詞句分成兩組，再讀一讀，想想你發(fā)現了什么？
沒(méi)完沒(méi)了發(fā)了狂負責慈愛(ài)細聲細氣如怨如訴勇敢可惡下毒手一聲也不哼吵得受不了消瘦挺著(zhù)脖子半蹲
我一向討厭母雞
沒(méi)完沒(méi)了細聲細氣如怨如訴可惡下毒手吵得受不了發(fā)了狂我不敢再討厭母雞了
負責慈愛(ài)勇敢一聲也不哼消瘦半蹲挺著(zhù)脖子你發(fā)現什么？（主要發(fā)現詞語(yǔ)是有情感的，隨著(zhù)作者的情感的變化，所用的詞語(yǔ)自然而然發(fā)生了變化。）
4、指著(zhù)板書(shū)，梳理情感線(xiàn)索。
理解“一向”。說(shuō)說(shuō)討厭它的什么？后來(lái)卻不敢再討厭，如果換一種說(shuō)法，可以怎么說(shuō)？（喜歡、感動(dòng)、尊敬）
5、作者為什么偏偏要說(shuō)不敢再討厭母雞了呢？這是一種什么情感呢？讓我們走進(jìn)課文，細細去品味。
二、重點(diǎn)研讀，感悟母雞偉大
�。ㄒ唬┱页鲎髡卟桓矣憛捘鸽u的原因。學(xué)生發(fā)言，課件出示：它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。生齊讀。
課文中哪幾個(gè)自然段在寫(xiě)負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦呢？（5—8自然段）（二）研讀第5自然段，引領(lǐng)讀書(shū)方法。
1、自由讀一讀第五自然段，你讀出了什么？劃劃讓你有感覺(jué)的詞語(yǔ)。
�。ㄕn件出示第五自然段）
2、交流。
學(xué)生回答，老師隨機讓學(xué)生在文中劃一劃，寫(xiě)一寫(xiě)批注。重點(diǎn)句子：
一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著(zhù)頭聽(tīng)；挺著(zhù)身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。
�。�1）圈詞語(yǔ)（當學(xué)生說(shuō)的時(shí)候老師用紅筆圈）
�。�2）當學(xué)生交流時(shí)把自己的感受寫(xiě)在句子旁邊。（預設：勇敢、負責）老師追問(wèn)：它只是在一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)去的時(shí)候才警戒嗎？它還有可能在什么時(shí)候會(huì )警戒起來(lái)？學(xué)生想象說(shuō)話(huà)：
�。ǎ�，它立刻警戒起來(lái)：歪著(zhù)頭聽(tīng)；挺著(zhù)身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。
�。�3）提問(wèn)。剛才我們一起讀著(zhù)這段文字，想象著(zhù)雞媽媽所作的這么多的事情，忽然間老師冒出這樣一個(gè)問(wèn)題，它每天都這樣，它不累嗎？學(xué)生發(fā)言（指導學(xué)生寫(xiě)上批注：母雞你，難道不累嗎？）它習慣了這樣操勞，習慣了為孩子擔心，習慣了這樣累著(zhù)，這就是雞媽媽。
�。�4）師小結學(xué)習方法：剛才把有感覺(jué)的詞語(yǔ)圈出來(lái)，還在旁邊寫(xiě)下了自己的感受，讀著(zhù)讀著(zhù)有問(wèn)題時(shí)就把它記錄下來(lái)。
�。ㄈ⿲W(xué)生自主品讀6—8自然段。
1、默讀六、七、八自然段，體會(huì )母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，圈出有感覺(jué)的詞語(yǔ)，寫(xiě)下自己的感受，記下自己的問(wèn)題。
2、隨機交流反饋，滲透閱讀習慣的培養。
�。�1）出示一個(gè)學(xué)得好的學(xué)生學(xué)習情況，老師再次點(diǎn)撥學(xué)習方法。（2）集體交流。預設：
第六自然段，重點(diǎn)點(diǎn)撥：雞寶寶與雞媽媽的對比。
在雞媽媽的照顧下，雞寶寶變得怎么樣了？雞媽媽變得怎么樣了？第七自然段，提問(wèn)：它半蹲著(zhù)不累嗎？雞寶寶啄它的時(shí)候它不痛嗎？你什么時(shí)候有過(guò)這樣的體會(huì )嗎？
體驗活動(dòng)：請一生讀第7自然段，其他同學(xué)當雞媽媽感受半蹲的滋味。聽(tīng)完后，老師采訪(fǎng)雞媽媽的感想，那雞媽媽為什么不站直？為什么又不坐下？
放音樂(lè )，老師深情述說(shuō)：
事實(shí)上，母雞就是這樣半蹲著(zhù)，十分鐘，二十分鐘，一小時(shí)，二小時(shí)，甚至于整個(gè)晚上就這樣半蹲著(zhù)，腿麻了，翅膀酸了，但是它還像雕塑一樣半蹲著(zhù)，為的就是讓它的孩子能夠得到一點(diǎn)兒溫暖。
學(xué)生伴隨音樂(lè )讀第七自然段。
3、指導朗讀第九自然段。
4、深刻領(lǐng)會(huì )“不敢再討厭”的情感。
�。�1）為什么作者會(huì )對母雞會(huì )有這么豐富而又深刻的情感？學(xué)生自由發(fā)言。
�。�2）引入老舍先生《我的母親》的一段話(huà)，感受母愛(ài)的偉大。
生我的時(shí)候，母親已有四十一歲，我生下來(lái)，母親暈過(guò)去半夜，才睜眼看到她的兒子……
一歲半，我的父親去世……
為我們的衣食，母親要給人家洗衣服，縫補或裁縫衣裳。在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的……可是母親并不軟弱�；噬吓芰�，丈夫死了，鬼子來(lái)了，滿(mǎn)城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護著(zhù)兒女……這驚恐，這緊張，再加上一家飲食的籌劃，兒女安全的顧慮，豈是一個(gè)軟弱的老寡婦所能受得起的？可是，在這種時(shí)候，母親的心橫起來(lái)，她不慌不哭，要從無(wú)辦法中想出辦法來(lái)……她一世未曾享過(guò)一天福，臨死還吃的是粗糧。唉！還說(shuō)什么呢？心痛！心痛！
———節選老舍《我的母親》
學(xué)生默讀，你發(fā)現了什么？
�。�3）用朗讀贊美母親。因為老舍先生就有這樣一位偉大的母親，他就有這樣一段豐富而又深刻的情感經(jīng)歷，所以寫(xiě)出了這么優(yōu)秀的作品。
和老舍先生一起贊美一下他的母親：
她負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為她有了孩子。她偉大，因為她是母親，一個(gè)母親，必定就是一位英雄。
一起贊美一下普天下所有的母親：
她偉大，因為她是母親，一個(gè)母親必定就是一位英雄。（4）再次感受“不敢再討厭”的情感。
如果現在作者再聽(tīng)到那細聲細氣的叫聲，聽(tīng)到那如怨如訴的叫聲，聽(tīng)到那顫顫巍巍的叫聲，還討厭嗎？還討厭得起來(lái)嗎？此時(shí)他已經(jīng)————喜歡、感動(dòng)了、佩服了、深深地愛(ài)上了、震憾了，這就是不敢再討厭了，這句話(huà)包含了多少情感。
三、課堂練筆，感受語(yǔ)言魅力
過(guò)渡：都說(shuō)愛(ài)屋及烏，我們對這只雞媽媽產(chǎn)生了敬佩之感，就可以忽略它的缺點(diǎn)，甚至可以將缺點(diǎn)看成優(yōu)點(diǎn)�，F在我們再來(lái)看看寫(xiě)這只母雞的令人討厭的前三段。
1、改寫(xiě)前三段
�。�1）出示：將1—3自然段任意改寫(xiě)一段，讓人讀了不再感到母雞討厭，而是覺(jué)得它很可愛(ài)。
�。�2）范例：改第三自然段每當下蛋的時(shí)候，母雞會(huì )跳著(zhù)芭蕾舞，用搖滾歌曲向主人報告，“主人，主人，你們的晚餐有了！”
�。�3）學(xué)生交流。（母雞是個(gè)樂(lè )天派，它一天到晚地唱個(gè)不停，從不在乎別人的感受。聽(tīng)吧，……有母雞在，你永遠不會(huì )感到寂寞。）
2、小結，推薦作品：今天這節課，我們學(xué)習了老舍五百八十八個(gè)文字，感受了他的文字給我們帶來(lái)的魅力。
推薦看有關(guān)老舍的作品。會(huì )有很多收獲的。
《母雞》的第二課時(shí)教案 14
【學(xué)材簡(jiǎn)析】
《母雞》是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫(xiě)了對母雞的看法的變化，前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟，欺善怕惡和拼命炫耀，再現了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫(xiě)了母雞的負責，慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達了對母愛(ài)的贊頌之情。
【設計理念】
葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用�！比~老十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系。略讀課文的教學(xué)，應抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，教師要更加放手，引導學(xué)生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養學(xué)生獨立閱讀能力�！赌鸽u》教學(xué)設計以閱讀方法的訓練、表達方法的習得為主，在閱讀方法的訓練中滲透人文精神，并以閱讀方法的深化為延伸點(diǎn)，組織課后拓展性閱讀。
【教學(xué)策略】
《母雞》是篇略讀課文，內容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內容，重點(diǎn)是要引導學(xué)生體會(huì )作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)。教學(xué)中要創(chuàng )設豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿(mǎn)生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎知識，基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。
2、了解母雞的生活習性及偉大的`母愛(ài)在母雞身上的具體體現。
3 、比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、感受作者對母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷。
2、感受母雞偉大的母愛(ài)。
3、學(xué)習作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。
【課前準備】
課前布置學(xué)生了解、收集母雞的資料，收集有關(guān)母愛(ài)的古詩(shī)、名句，制作PPT課件。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們繼續學(xué)習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
�。ㄔO計意圖：閱讀提示是引導學(xué)生開(kāi)展閱讀實(shí)踐活動(dòng)的主導，從提示入手，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)進(jìn)行略讀課的學(xué)習，可以更有效地提高學(xué)習效率。）
二、交流見(jiàn)聞
你對母雞了解多少呢？請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。
�。ㄔO計意圖： 通過(guò)讓學(xué)生介紹對母雞的了解，能吸引學(xué)生的注意，有效地激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。）
三、自讀自悟
1、師生共同制定閱讀目標。
�。�1）圈出生字詞，讀準字音。
�。�2）認真朗讀課文，達到讀流利、讀正確。邊讀邊想想課文講了什么內容。
2、自主閱讀，邊讀邊在書(shū)上做批注。
�。ㄔO計意圖：學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的，通過(guò)質(zhì)疑讓學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，有利于提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。略讀課文是學(xué)生獨立閱讀的實(shí)踐機會(huì )，個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習的重要方式，明確的學(xué)習任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行略讀能力的訓練的關(guān)鍵。）
四、檢查自讀效果
1、齊讀詞語(yǔ)。
2、提問(wèn)：課文講了什么內容？
�。ㄔO計意圖：“書(shū)讀百遍，其義自現”。充分的朗讀，自主的交流，既強化
了學(xué)生對課文內容的感知，又培養了學(xué)生的自學(xué)能力。）
五、品評母雞之長(cháng)短，體會(huì )作者之喜惡。
1、再讀課文，小組討論：
�。�1）請找出文中直接寫(xiě)作者對母雞由討厭到喜愛(ài)這一情感變化的語(yǔ)句。
�。�2）作者分別通過(guò)哪些具體事例寫(xiě)對母雞的討厭與喜愛(ài)？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當的詞語(yǔ)概括。
2、匯報交流。
3、聯(lián)系上文和生活體驗談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?/p>
4、句子辨析：
“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？
�。ㄔO計意圖：本篇文章在情感表達上的一個(gè)特點(diǎn)就是先抑后揚，這兩個(gè)句子是課文板塊劃分的線(xiàn)索，抓住了這樣的關(guān)鍵句，提綱攜領(lǐng)，就建構出簡(jiǎn)約的教學(xué)框架。本環(huán)節教學(xué)中，對于作者對母雞由討厭到喜愛(ài)這一情感變化的段落，設計這個(gè)精講的環(huán)節，為學(xué)生閱讀能力的遷移提供保證。而其它段落，則是采用組織學(xué)生集體交流，教師適當地引導并對難點(diǎn)進(jìn)行適當點(diǎn)撥解疑的方式。這樣的教學(xué)，充分體現了略讀教學(xué)追求的“精略相輔，略中有精，教略而學(xué)不略”。最后，教師抓住文章中心句，讓學(xué)生進(jìn)一步感受母愛(ài)。）
六、反復回味，走近老舍
師生對話(huà)，交流各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法，說(shuō)說(shuō)兩篇文章在寫(xiě)法上各有什么特點(diǎn)。引導學(xué)生初步學(xué)習賞析名篇的方法。 （設計意圖：略讀課文作為精讀課文的延伸，在設計教學(xué)時(shí)可以引導學(xué)生從“異同”入手，不但要注重學(xué)法上的遷移、運用，同時(shí)也要注重新舊知識的比較、聯(lián)系。本組中的《貓》與《母雞》同是老舍先生的文章，并且所涉及的題材、寫(xiě)作方法基本相似，具有可比性。難能可貴的是，兩篇文章的情感表達方法截然不同，所以要引導學(xué)生從內容、結構、語(yǔ)言、情感等方面多角度、多層次地比較閱讀，完善學(xué)生的認知結構。）
七、情感揭秘，升華主題
1、學(xué)完課文后,在你眼中,你覺(jué)得這是一只怎樣的母雞?
2、作者僅僅在贊美雞媽媽嗎？
3、欣賞老舍先生的《我的母親》片斷及母子事例，感悟母愛(ài)的偉大。 （設計意圖：通過(guò)贊美雞媽媽引申到贊美天下的母親，讓學(xué)生深切地感受母愛(ài)的偉大。）
八、拓展延伸，以讀引說(shuō)
1、你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？
2、點(diǎn)滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)讀說(shuō)結合，讓學(xué)生表達出對媽媽的感激之情，把教育效果引向深入。）
九、課外賞析，仿寫(xiě)作文
1、推薦閱讀
屠格涅夫的《麻雀》、列那夫的《母雞》或其他作家描寫(xiě)小動(dòng)物的作品。
2、學(xué)學(xué)作家
帶著(zhù)愛(ài)去觀(guān)察身邊的小動(dòng)物，寫(xiě)寫(xiě)身邊的小動(dòng)物。
�。ㄔO計意圖要想提升學(xué)生的語(yǔ)文素養，單靠課堂文本顯然是不夠的，必須以教材為拓展點(diǎn)，內引外聯(lián)，進(jìn)行恰當地拓展�！堵槿浮放c《母雞》的共同點(diǎn)是贊美了母愛(ài)的偉大，不同點(diǎn)是由于作者是外國的作家，所以在語(yǔ)言、表達方法上各有千秋。這樣的拓展延伸，豐富學(xué)生的閱讀實(shí)踐，對閱讀能力的提高有較大的幫助。同時(shí)通過(guò)設計寫(xiě)話(huà)練習，運用寫(xiě)法，感受母愛(ài)，練筆和激情，一舉兩得。）
板書(shū)設計：
16、母雞
叫聲難聽(tīng)
討厭 欺善怕惡
拼命炫耀
負責
慈愛(ài)
喜歡 勇敢
辛苦
《母雞》的第二課時(shí)教案 15
�。劢虒W(xué)目標］
1、認識9個(gè)生字，讀準多音字“惡”，會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)詞語(yǔ)。
2、默讀課文，了解“我”對母雞態(tài)度前后的變化，并說(shuō)出變化的原因。
3、感受母雞的“負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
【語(yǔ)文要素】
4、通過(guò)比較，感受同一作家在寫(xiě)不同動(dòng)物時(shí)，表達上的相同和不同之處。
【語(yǔ)文要素】
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
感受母雞的“負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
2、通過(guò)比較，感受同一作家在寫(xiě)不同動(dòng)物時(shí)，表達上的相同和不同之處。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)第1課時(shí)
課時(shí)目標
1、認識9個(gè)生字，讀準多音字“惡”，會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)詞語(yǔ)。
2、默讀課文，了解“我”對母雞態(tài)度前后的變化，并說(shuō)出變化的原因。
3、依據詞語(yǔ)的情感色彩體會(huì )文字所表達的情感。
一、明目標，初知情感變化
1、溫故知新，確定閱讀目標。
(1)回顧已有知識:課文《貓》中，作者是如何表達對貓的喜愛(ài)之情的?
(2)出示閱讀要求:課文《母雞》中，作者又是怎樣表達感情的呢?
2、初讀檢查，整體把握內容。
�。�1）檢査反饋一:歸類(lèi)認識生字。
�、僮x音歸類(lèi)：“啄”是翹舌音；“聾、哼”是后鼻音；“瘩”是輕音；“侮、惡”是整體認讀音節，一個(gè)是第三聲，一個(gè)是第四聲，其中“惡”是多音字，要特別提醒。
�、谧中螝w類(lèi):“疙”“瘩”偏旁相同，“啄”“哼”“啼”都是口字旁，“侮”“伏”都是單人旁。
�、弁暾鍪菊n文的生字新詞，讀準讀好。把這些生字詞放在課文中，還能讀好嗎?特別要讀好課文中的幾個(gè)長(cháng)句子。
(2)檢查反饋二：出示表達作者對母雞態(tài)度的語(yǔ)句。我一向討厭母雞�？墒�，現在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。我不敢再討厭母雞了。引導學(xué)生根據這些語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)課文的主要內容和作者情感態(tài)度的變化過(guò)程。明確：第1~3自然段寫(xiě)討厭母雞，第4~10自然段寫(xiě)喜愛(ài)母雞。
二、詞句對比，辨析情感
1、辨析句中含貶義的情感色彩。
(1）出示句子：聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！
(2）這句話(huà)表達出作者對母雞的什么態(tài)度？從哪里可以看出來(lái)？點(diǎn)撥：“討厭”，直接表達；通過(guò)兩個(gè)“嘎嘎”和“沒(méi)完沒(méi)了”等貶義詞來(lái)表達。
2、辨析句中含褒義的情感色彩。
(1）出示句子：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著(zhù)脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。
(2）說(shuō)說(shuō)這句話(huà)所表明的作者對母雞的情感態(tài)度。句子中并沒(méi)有直接用“喜愛(ài)”一詞來(lái)表達，你是從哪里體會(huì )到作者對母雞的喜愛(ài)的？點(diǎn)撥：“表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西”，直接贊美母雞勇敢；“挺著(zhù)脖兒”，刻畫(huà)出母雞威武的姿態(tài)，流露出作者對母雞的喜愛(ài)之情。
3、比賽找句子。男生找作者討厭母雞的句子，女生找作者敬佩母雞的句子。男女生比賽讀。
小結：褒義的句子更多，間接看出作者的立場(chǎng)。
三、借助畫(huà)圖，探究如何抒情
1、自由讀第1～3自然段，找出作者討厭母雞的理由，完成思維導圖。
2、學(xué)生交流，歸納，并填入思維導圖。
3、思考：每一方面的討厭，作者是怎么寫(xiě)具體的？繼續補充思維導圖。
要點(diǎn)：
�、俳新暤脑~語(yǔ)：“嘎嘎”單調，不好聽(tīng)；“細聲細氣”“如怨如訴”是貶義，不喜歡。
�、谄圮浥掠玻骸安环纯构u”“欺侮最忠厚的鴨子”“對另一只母雞下毒手”，體會(huì )對同伴不同的態(tài)度。
�、劬庸乓骸鞍l(fā)了狂”“炫耀成績(jì)”，對母雞的諷刺。
小結：作者通過(guò)具體的事例，羅列母雞在三個(gè)不同場(chǎng)景的叫聲；比較它對同伴的不同態(tài)度；夸張手法諷刺它居功炫耀。
第2課時(shí)◆課時(shí)目標
1、感受母雞的“負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”，體會(huì )母愛(ài)的偉大。（重點(diǎn)）
2、通過(guò)比較，感受同一作家在寫(xiě)不同動(dòng)物時(shí)，表達上的相同和不同之處。（難點(diǎn)）
一、復習導入，回顧內容
1、提問(wèn)：課文中的母雞給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生自由回答。）
2、復習舊知：老舍先生用哪幾個(gè)事例寫(xiě)出了對母雞的“討厭”？（指名說(shuō)）這節課我們就來(lái)具體學(xué)習作者用哪幾個(gè)事例寫(xiě)出了對母雞的“不敢再討厭”。
二、多重對比，體悟“喜愛(ài)”之情
1、母雞前后行為不同的比較。
�。�1）出示句組：
�、偎肋h不反抗公雞。
�、诩偃粲袆e的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。
(2）比一比：母雞對公雞的態(tài)度，前后有什么不同？（前面怕，后面不怕。）
(3）想一想：為什么母雞對公雞的態(tài)度會(huì )有如此大的.變化？（為了雞雛們的食物不被搶走，甚至敢與大公雞搏斗。）
(4）找找文中還有哪些地方也有這樣前后不同的描寫(xiě)？提示：緊扣第1～3自然段與第5～8自然段中描寫(xiě)母雞叫聲的詞語(yǔ)。
(5）作者描寫(xiě)母雞的叫聲也是前后形成了對比，思考：母雞有了雞雛后，這叫聲有什么不同的意義？（這叫聲是為了更好地保護雞雛。）
2、母雞與母親的比較。
(1）母雞相同的行為，描寫(xiě)為什么不同？因為作者在母雞身上看到了另外一個(gè)形象——母親。讀讀第5～8自然段，找找母雞身上有哪些地方有母親的影子。（警告雞雛集合、喂食給雞雛吃、教雞雛們啄食等場(chǎng)景。）
(2）歸納、提煉。母親的影子就是——負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。
(3）體會(huì )作者用這樣四個(gè)詞表達了對母雞怎樣的情感態(tài)度？（稱(chēng)母雞為“英雄”，表達了對母雞的無(wú)比敬佩之情。）
3、作者對母雞前后態(tài)度的對比。
(1）自從母雞有了雞雛后，作者在母雞身上看到了偉大的母愛(ài)，所以對母雞的情感發(fā)生了變化，從一開(kāi)始的“討厭”變?yōu)椤安桓以儆憛挕薄?/p>
(2）在作者的眼里，此時(shí)的母雞已不單單是動(dòng)物，而是把母雞當作人來(lái)看，因為它那種對雞雛深深的愛(ài)，讓人心生敬佩。作者此時(shí)是被母雞身上體現出來(lái)的母愛(ài)所感動(dòng)，作者歌頌的是誰(shuí)都會(huì )為之動(dòng)容的母愛(ài)。
三、比較閱讀，比較寫(xiě)法異同
1、小組討論：《貓》和《母雞》都是老舍先生的作品。比一比，說(shuō)說(shuō)兩篇課文在表達上的異同點(diǎn)。
2、學(xué)生自由交流，教師相機引導。明確：
�。�1）不同點(diǎn)：從兩篇課文的寫(xiě)法來(lái)看，雖然都是寫(xiě)動(dòng)物，《貓》一課作者從頭到尾都是寫(xiě)對貓的喜愛(ài)之情，用反語(yǔ)形式來(lái)表達，而《母雞》卻使用先抑后揚的手法，寫(xiě)出了作者對母雞由“討厭”到“敬佩”的情感變化。
�。�2）相同點(diǎn)：
�、俣际强偡纸Y構，都通過(guò)事例表現特點(diǎn)。出示《貓》第1～3自然段與《母雞》第1～3自然段，引導學(xué)生抓開(kāi)頭第一句思考與后面內容的結構關(guān)系。要點(diǎn)：寫(xiě)貓先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，然后用具體事例寫(xiě)它古怪的表現。寫(xiě)母雞時(shí)，先寫(xiě)“我一向討厭母雞”，再用許多事例寫(xiě)自己討厭它的理由。
�、诙歼\用了轉折的句式。出示《貓》中語(yǔ)句：說(shuō)它老實(shí)吧……可是，它決定要出去玩玩……它也不肯回來(lái)。出示《母雞》中語(yǔ)句：它永遠不反抗公雞，有時(shí)候卻欺侮最忠厚的鴨子。請學(xué)生讀這兩個(gè)句子，發(fā)現在句式表達上的相同點(diǎn)。
�、鄱加羞f進(jìn)的句式。出示《貓》中語(yǔ)句：可是它又那么勇猛，不要說(shuō)見(jiàn)著(zhù)小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。出示《母雞》中語(yǔ)句：假若有別的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。請學(xué)生讀讀兩個(gè)句子，根據“就是……”“連……”發(fā)現遞進(jìn)句式的表達特點(diǎn)。
�、苷Z(yǔ)言通俗，口語(yǔ)化。兩篇課文的語(yǔ)言都很樸實(shí)，生活化，口語(yǔ)化，就好像老舍先生坐在你面前給你講故事。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
�。劢虒W(xué)反思］
《母雞》一文是老舍先生一篇膾炙人口的散文。課文描述了作者對母雞的看法，教學(xué)時(shí)，我通過(guò)引導學(xué)生默讀，找出“我”對母雞態(tài)度由“一向討厭”到“不敢再討厭”的情感變化。在探究情感變化的原因時(shí)，我重點(diǎn)指導學(xué)生結合具體語(yǔ)句，體會(huì )字里行間蘊含的情感。最后，引導學(xué)生將本文和《貓》作比較，在比較中發(fā)現，同一作家描寫(xiě)不同的動(dòng)物，所用的表達方法有什么異同，進(jìn)而體會(huì )老舍先生的語(yǔ)言特色和文字背后的情感。
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