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五年級數學(xué)上冊《小數乘法》說(shuō)課稿
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的五年級數學(xué)上冊《小數乘法》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
五年級數學(xué)上冊《小數乘法》說(shuō)課稿1
五年級上冊數學(xué)整數乘法運算定律推廣到小數說(shuō)課設計
各位老師，各位評委，早上好！。今天，我說(shuō)課的內容是：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)第九冊第12頁(yè)整數乘法運算定律推廣到小數。我將分別從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)流程和板書(shū)設計、教學(xué)反思這六個(gè)個(gè)方面闡述本課。
一、說(shuō)教材：
《整數乘法運算定律推廣到小數》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)五年級上冊第一單元小數乘法中的第五個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)內容：應用乘法運算定律，使一些小數乘法計算簡(jiǎn)便。教材分兩個(gè)層次編排：1、結合具體算式說(shuō)明整數乘法運算定律對于小數乘法同樣適用2、應用乘法運算定律進(jìn)行小數的簡(jiǎn)便運算。首先給出三組算式，讓學(xué)生觀(guān)察、計算，找出每組中兩個(gè)算式的關(guān)系。接著(zhù)用歸納的方法類(lèi)推出“整數乘法的交換律、結合律和分配律，對于小數乘法也適用�！蓖ㄟ^(guò)這兩個(gè)層次的活動(dòng)，逐步培養學(xué)生合情推理的能力，使學(xué)生體會(huì )到，一些比較復雜的小數乘法算式，如果能用運算定律進(jìn)行變換，就可以使整個(gè)計算就變得簡(jiǎn)便。
二、說(shuō)學(xué)情：
學(xué)生在四年級學(xué)習了整數加法以及整數乘法的一些運算定律，體驗到運用運算定律，可以使一些計算變得簡(jiǎn)便，所以學(xué)生有運用運算定律的意識和能力。學(xué)生在學(xué)習了連乘、乘加和乘減運算之后，迫切想知道整數乘法運算定律在小數乘法中是否還適用，能否可以給他們的運算帶來(lái)簡(jiǎn)便，于是學(xué)生對這部分新知的學(xué)習產(chǎn)生了強烈的求知欲望。而從學(xué)生已掌握的知識來(lái)看，他們已經(jīng)完全具備把整數乘法的運算定律推廣到小數這一新知遷移的條件。因此，學(xué)生學(xué)習小數乘法的簡(jiǎn)便運算這一內容內有動(dòng)力、外有條件。
三、說(shuō)教學(xué)目標
知識技能
1、初步體會(huì )整數的運算定律在小數中仍然適用。
2、能運用乘法運算定律使小數計算簡(jiǎn)便。
過(guò)程與方法
1、讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究的過(guò)程，培養學(xué)生的觀(guān)察比較的能力，培養合理運用所學(xué)的知識解決新問(wèn)題的能力。
2、發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，培養學(xué)生感悟、運用知識的能力。
3、通過(guò)復習舊知識、自學(xué)教材中三個(gè)關(guān)系式，觀(guān)察與分析，將舊知識推移到新知識里，培養學(xué)生遷移類(lèi)推的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、引導學(xué)生積極參與探索、思考的過(guò)程。
2、培養學(xué)生獨立思考、認真審題靈活運用運算定律簡(jiǎn)算的習慣和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)導學(xué)案，讓學(xué)生經(jīng)歷自學(xué)，觀(guān)察與發(fā)現規律，解讀例題，思考與運用規律的數學(xué)活動(dòng)過(guò)程，初步理解整數乘法的`運算定律對小數乘法同樣適用，能主動(dòng)運用有關(guān)的運算定律進(jìn)行小數的簡(jiǎn)便計算。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)觀(guān)察能找出正確的簡(jiǎn)便算法。
教學(xué)方法：本節課根據教學(xué)的需要和學(xué)生的學(xué)習情況，我將采用提問(wèn)法、講授法、演示法等教學(xué)方法；學(xué)生應用觀(guān)察法、發(fā)現法、探究法、歸納法等學(xué)習方法。
教學(xué)準備：課件、數字卡片、小數乘法運算定律探究報告單
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
根據小學(xué)高段學(xué)生學(xué)習能力和分析理解能力強的特點(diǎn)，我采用復習、探究、猜想、驗證、應用、提升六個(gè)學(xué)習階段完成本課教學(xué)設計。
一、引探準備
師：孩子們，今天我們先來(lái)進(jìn)行課前比賽，看誰(shuí)的知識學(xué)得棒。
第一輪：看誰(shuí)算得對（口算）。
25×4 2。5×4 25×0。4 0。25×4
125×8 12。5×8 125×0。8 0。125×0。8
學(xué)生開(kāi)火車(chē)口答
�。◤土曊麛岛托党朔�，為后續學(xué)習打下伏筆）
第二輪：看誰(shuí)算得巧
25×73×4 68×125×8 125×（10+8）
學(xué)生獨立完成，請學(xué)生上臺板演
師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？運用了什么定律？
25×73×4
=25×4×73…（乘法交換律）
=100×73
=7300
�。◣煱鍟�(shū)運算定律）。
二、獨立探究：
1、激疑
師：（在原式上加小數點(diǎn)變?yōu)樾党朔ǎ⿲W(xué)生發(fā)現整數乘法變成了小數乘法。
0。25×7。3×4 6。8×1。25×8 1。25×（10+8）
提問(wèn)：你準備怎樣算？學(xué)生仿照上面的整數簡(jiǎn)便運算直接用了相同的簡(jiǎn)算方法。
2、質(zhì)疑
師：對于小數乘法，能應用整數乘法運算定律嗎？
生：（齊聲）能
五年級數學(xué)上冊《小數乘法》說(shuō)課稿2
教材分析
1、本部分內容實(shí)在學(xué)生掌握了整數四則運算，小數的意義和性質(zhì)以及小數加減法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。由于小數與整數有密切的聯(lián)系，所以這部分內容在編排上和講解上都注意聯(lián)系整數運算，一邊是學(xué)生把整數運算的知識遷移到小數運算中。
2、教學(xué)的主要內容和教材編排的特點(diǎn)。小數乘法的意義是在整數乘法的意義、小數的意義、分數的初步認識（包括求一個(gè)數的幾分之幾的應用題）的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。小數乘法的意義比整數乘法的意義有了進(jìn)一步的擴展。它包括兩種情況：小數乘以整數，這同整數乘法的意義相同；一個(gè)數乘以小數，則是求一個(gè)數的十分之幾、百分之幾……是乘法意義上的擴展。小數乘法的計算法則和整數乘法的計算法則相似，唯一不同的是在積里要確定小數點(diǎn)的位置。小數乘法的計算法則是在整數乘法積隨因數的.變化的規律，小數點(diǎn)的位置的移動(dòng)引起小數大小的變化的基礎上教學(xué)的。
學(xué)情分析
學(xué)生在以前的學(xué)習中掌握了整數的四則運算、小數的意義和性質(zhì)以及小數加減法的基礎上已經(jīng)具備了一些知識和方法。在這種情況下進(jìn)一步學(xué)習小數乘法的意義比整數乘法意義有了進(jìn)一步的擴展。小數乘法的計算法則同整數乘法的計算法則相似。唯一不同的是要確定小數點(diǎn)的位置，這也許是有一定難度的，需要結合例題的講解來(lái)掌握其方法。
學(xué)習目標
1、使學(xué)生理解小數乘以整數的意義；
2、掌握小數乘以整數的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、以練習為主；
2、小數乘法的意義和計算法則。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬�、復習。
1、口算：
2、4擴大（ ）倍是24；72縮�。� ）倍是7、2；
5、24擴大（ ）倍是524；702縮�。� ）倍是0.702；
0.056擴大（ ）倍是56；5320縮�。� ）倍是5.32；
2、下面各數，把小數點(diǎn)去掉，各擴大了多少倍？
6.3 3.04 0.9 0.35 0.008
3、下面各數，縮小10倍，100倍，1000倍后各是多少？
4 58 6340 5000 3090
4、說(shuō)出15×5，208×15各表示什么意義？并用豎式計算。
�。ǘ�、新授
1、提示課題
今天我們從這節課開(kāi)始學(xué)習小數乘法（板書(shū)）
2、出示復習題，師生共同觀(guān)察討論
�。�1）算出積填在空格里
�。�2）觀(guān)察因數變化與積的變化關(guān)系
從左到右觀(guān)察比較，提問(wèn)：兩個(gè)因數有沒(méi)有變化？分別起了什么樣的變化？積起了什么樣的變化？
從右到左觀(guān)察比較，提問(wèn)：兩個(gè)因數又起了什么變化？積又起了什么變化？
從而引發(fā)學(xué)生得出：一個(gè)因數不變，另一個(gè)因數擴大（或縮�。�10倍、100倍、1000倍……積也擴大（或縮�。�10倍、100倍、1000倍……
3、教學(xué)例1
花布每米1.50元，求買(mǎi)5米要用多少元？該怎樣列算式？
�。�1）讀題，理解題意，根據題列式
用加法計算：1.5+1.5+1.5+1.5+1.5+1.5
提問(wèn)：這幾個(gè)加數有什么特點(diǎn)？還能用別的方法來(lái)計算嗎？怎樣列式？
用乘法計算：1.5×5
提問(wèn)：1.5×5表示意思？（5個(gè)1.5）也可以表示什么？（1.5的5倍是多少？）
�。�2）引導學(xué)生思考得出：小數乘以整數的意義與整數乘法的意義相同，就是求幾個(gè)相同加數的簡(jiǎn)便運算。
�。�3）小數乘以整數的計算方法
�、偬釂�(wèn)：小數乘法中含有小數位，能不能把這些小數乘法轉化成整數乘法呢？采用什么方法呢？
�、谥笇W(xué)生看書(shū)，講解解題思路
1.5擴大10倍 > 15
× 5 ×5
7.5縮小10倍 > 75
1.5里有一位小數，先把1.5擴大10倍變成15，把15乘以5得75，求得的積比原來(lái)要求的積擴大了10倍，根據是前面所復習的因數與積的變化規律，為了使原來(lái)的積不變，必須把75縮小10倍，即把積里的小數點(diǎn)向左移動(dòng)一位，這樣乘得的積就應有一位小數。
�、酃餐〗Y：
為什么要把1.5擴大10倍？（把小數轉化成整數）為什么要把積縮小10倍？（使原來(lái)的積不變）小數乘以整數的計算步驟怎樣？（先把小數擴大成整數，按照整數乘法的法則算出積，再把積縮小相同的倍數，點(diǎn)上小數點(diǎn)）
指出：實(shí)際計算時(shí)，不必寫(xiě)出思維過(guò)程
�。ㄈ╈柟叹毩�
1、根據小數乘以整數的計算方法邊說(shuō)邊填
2.5> （ ） 5.8 > （ ）
× 7 × 7 × 3 ×3
�。� ） < （ ） （ ） < （ ）
2、直接說(shuō)出積是多少
3.2 5、4 8.56、7 5.2、 1.2
× 2 × 6 × 3 × 8 × 9 × 5
得出：一位小數乘以整數，計算方法也整數乘法相同，只是乘得的積是一位小數。
3、試算“做一做”
提問(wèn)：你會(huì )做嗎？
學(xué)生計算后繼續提問(wèn)：你是怎樣算的？第一個(gè)乘數是幾位小數？積是幾位小數？第一個(gè)乘數小數位數與積的小數位數有什么關(guān)系？為什么？
4、總結出計算方法：
小數乘以整數，先按照整數乘法法則算出積，再看第一個(gè)乘數有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位點(diǎn)上小數點(diǎn)。
五年級數學(xué)上冊《小數乘法》說(shuō)課稿3
今天我要進(jìn)行說(shuō)課的課題是《小數乘法》。我將從說(shuō)教材地位和作用、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面進(jìn)行分析。
首先，我要對本課題進(jìn)行分析。
一、說(shuō)教材的地位和作用。
《小數乘法》是人教版教材第一單元第一課時(shí)。在此之前學(xué)生學(xué)習了整數乘法，這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習起到了鋪墊的作用。
本框題前面承接本教材的整數乘法，后面是本教材的小數除法，所以學(xué)好這個(gè)課時(shí)為學(xué)好以后的小數除法打下牢固的知識和技能基礎，而且它在整個(gè)教材中也起到承上啟下的作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標。
根據本教材的內容和結構分析，結合五年級學(xué)生的認知結構及其心理特征，我制定以下的教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解掌握一個(gè)數乘以小數的意義和計算法則，并能運用法則進(jìn)行計算。
2、通過(guò)教學(xué)培養學(xué)生分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力、類(lèi)推能力、判斷能力等。
3、滲透理論來(lái)源于時(shí)間和轉化的思想。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)。
本著(zhù)以學(xué)生為本的標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：小數乘法意義和小數乘法法則
2、教學(xué)難點(diǎn)：確定積的小數點(diǎn)的位置
為了講清楚教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本框題設定的教學(xué)目標。我在從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>
四、說(shuō)教法。
我們都知道數學(xué)是一門(mén)培養人的思維邏輯的學(xué)科。因此我的課堂能使學(xué)生的邏輯能力增強。
考慮到五年級學(xué)生的現狀，我培養學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結合起來(lái)的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果，同時(shí)這也是新課改精神的體現。
五、說(shuō)學(xué)法。
我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導，讓學(xué)生從機械的學(xué)答向學(xué)問(wèn)轉變成為學(xué)習真正的主人。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的.教學(xué)過(guò)程。
六、教學(xué)過(guò)程。
在這節課的教學(xué)過(guò)程中我注重突出重點(diǎn)，做到條理清晰、緊湊結合、各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)交流，最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極*、主動(dòng)*。
1、導入新課。
由學(xué)過(guò)的知識和材料開(kāi)頭情景設置導入新課。導語(yǔ)設計的依據：一是概括舊知識、引出新知識、溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系；二是使學(xué)生明確本節課要講述的知識，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲。
2、講授新課。
在講授新課的過(guò)程中，我突出教材重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)，我根據教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(cháng)以及設備情況，選擇多種教學(xué)手段，強化學(xué)生的認識。同時(shí)注重對學(xué)生的練習，讓他們能夠熟練運用，并能用于社會(huì )實(shí)踐。
3、課堂小結。
課堂小結，可以把我課堂傳授的知識盡快轉化為學(xué)生的知識。簡(jiǎn)單扼要的課堂小結，可使學(xué)生更深刻地理解理論和實(shí)際生活的應用。
4、板書(shū)設計。
我比較注重直觀(guān)、系統的板書(shū)設計，這有利于及時(shí)地體現教材中的知識點(diǎn)，便于學(xué)生理解掌握。
5、作業(yè)布置。
針對五年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我設計了分層練習，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖減負的目的。
七、結束。
各位領(lǐng)導、各位老師本節課我根據五年級學(xué)生的心理特征及其認知規律，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以教師為主導，學(xué)生為主體完成教學(xué)。教師的導立足于學(xué)生的學(xué)，在教學(xué)中要以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索地學(xué)習，使他們主動(dòng)參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，并最終達到預期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝！
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