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北師大版一年級數學(xué)說(shuō)課稿
作為一位杰出的教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的北師大版一年級數學(xué)說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
北師大版一年級數學(xué)說(shuō)課稿1
實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時(shí)。
一、教材簡(jiǎn)析
《認識圖形》這部分內容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學(xué)生初步認識平面圖形，為以后學(xué)習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現了從立體到平面的設計思路，注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì )面與體之間的關(guān)系。
1、教學(xué)目標
知識目標：通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，初步認識并辨認長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì )“面”在“體”上。
能力目標：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀(guān)念和創(chuàng )新意識。
情感目標：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。
2、教學(xué)重點(diǎn)
會(huì )辨認這四種圖形。
3、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )“面”在“體”上。
4、教學(xué)準備
多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
二．教法學(xué)法
本次教學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境—建立模型—解釋與應用”的模式呈現教學(xué)內容，注重讓學(xué)生體驗“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強調對學(xué)生空間觀(guān)念的培養，融觀(guān)察、操作、交流、合作等學(xué)習方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習。
三．教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
�。ㄕn件出示：漂亮的城堡）
我們的好朋友淘氣帶我們來(lái)到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著(zhù)各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。
長(cháng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著(zhù)一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。
�。ㄕn件出示：平面圖形）
學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)認識的圖形名字。
揭示課題：今天，我們就要一起來(lái)認識這些平面圖形。
�。ò鍟�(shū)：認識圖形）
�。ńY合學(xué)生已有的知識背景，從常見(jiàn)的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認識和了解平面圖形，豐富學(xué)生對平面圖形的感性認識。）
�。ǘ┎僮鹘涣�，探究新知
1、感知“面”在“體”上
�。�1）觀(guān)察操作。
提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，趕快行動(dòng)吧！
�。�2）匯報交流
說(shuō)一說(shuō)：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺(jué)？（引導學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平。）
�。ㄍㄟ^(guò)“摸”的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受，體會(huì )到物體的每個(gè)面都是平的。）
�。�3）引導發(fā)現
�。ㄕn件演示“面”在“體”上的分離過(guò)程）
師：通過(guò)剛才的觀(guān)察發(fā)現，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。
�。ㄍㄟ^(guò)“看”，初步體會(huì )面在體上）
2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習
�。�1）教師啟發(fā)：誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來(lái)，留在桌上的白紙上呢？
�。ㄟ@一要求既有挑戰性，也有探索性，同時(shí)具有操作性。）
�。�2）小組合作完成
�。�3）匯報、交流不同的方法
引導學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫(huà)、印等方法），給予贊揚。
�。ǔ浞纸o學(xué)生“說(shuō)”的機會(huì )，讓學(xué)生陳述操作過(guò)程，表達親身感受，培養語(yǔ)言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）
�。ㄍㄟ^(guò)這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過(guò)程，親身體驗面的形成過(guò)程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀(guān)念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現數學(xué)學(xué)習的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習的自主性和創(chuàng )造性，實(shí)現教與學(xué)方式的變革，體現以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀(guān)。）
3、小結
我們從長(cháng)方體上找到了長(cháng)方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現，這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。
4、游戲：我說(shuō)你想
試試你掌握的本領(lǐng)。老師說(shuō)一個(gè)圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫(huà)一畫(huà)。
同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習。
�。ㄍㄟ^(guò)讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)
的圖形，培養空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。）
�。ㄈ╈柟碳由�，遷移拓展
1、連一連：將圖形與名字連線(xiàn)
�。ㄗ兪綀D形的呈現，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類(lèi)對象中去，使學(xué)生在概括中獲得對圖形進(jìn)一步的理解。）
2、找一找：生活中，你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形？
�。ń處熛纫龑W(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開(kāi)座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現告訴大家。）
師：其實(shí)，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現在，我們一起去馬路上看看吧！
說(shuō)一說(shuō)：這些交通標志牌是什么形狀？
�。ㄕn件演示：介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育）
�。▽祵W(xué)課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實(shí)情境，引導學(xué)生對生活的觀(guān)察，體會(huì )生活中處處有數學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。）
3、找朋友（進(jìn)一步體驗“面”由“體”得。）
4、數一數數一數每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的？
5、拼一拼
今天這節課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎勵給每個(gè)小組一份禮物。請打開(kāi)禮品袋（袋內裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。
�。�1）小組合作 評課稿連接： pkg/
�。�2）交流展示。說(shuō)一說(shuō)，你拼的是什么？用了哪些圖形？
�。ㄍ卣箤W(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng )新能力，滿(mǎn)足學(xué)生的創(chuàng )造欲，培養學(xué)生的數學(xué)應用意識。通過(guò)作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我欣賞和互相欣賞，培養學(xué)生的自信心。）
6、全課總結：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？你認為這節課最有趣的是什么？
板書(shū)設計：
認識圖形
長(cháng)方形正方形圓三角形
北師大版一年級數學(xué)說(shuō)課稿2
一、教材分析：
今天我說(shuō)課的內容是北師大版小學(xué)數學(xué)第二冊第七單元加與減（三）第一課時(shí)76頁(yè)《套圈游戲》。這節課是在學(xué)生學(xué)完“100以?xún)燃訙p”的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本節課我通過(guò)課件創(chuàng )設“套圈游戲”情境，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)中體驗數學(xué)和理解數學(xué)，強調數學(xué)與社會(huì )的聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生數學(xué)活動(dòng)的參與，目的是讓學(xué)生探索并掌握100以?xún)葦颠B加的計算方法，進(jìn)一步體驗算法的多樣化，并滲透估算意識的培養。
教學(xué)目標
1、探索并掌握100以?xún)葦颠B加的計算方法，進(jìn)一步體驗算法多樣化。
2、發(fā)展初步的估算意識和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、感受數的計算與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)并培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，增強學(xué)好數學(xué)的自信心。
重點(diǎn)：探究并掌握100以?xún)葦颠B加的計算方法。
難點(diǎn)：能結合具體情境進(jìn)行估算并解釋估算的過(guò)程，培養學(xué)生的估算意識和能力。
二、說(shuō)學(xué)情
本節課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生，他們還是以無(wú)意注意為主，教學(xué)時(shí)盡可能創(chuàng )設生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，密切知識與生活的聯(lián)系，使知識變成學(xué)生的切身需要，變要我學(xué)為我要學(xué)，使他們在玩中學(xué)，在動(dòng)中求知，通過(guò)探究、交流去探索創(chuàng )新。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
本節課屬于計算教學(xué)。為了避免單純計算而帶來(lái)的枯燥無(wú)味，我抓住低年級學(xué)生好動(dòng)愛(ài)玩，好奇心強這一特點(diǎn)，按排了四種教學(xué)方法來(lái)完成教學(xué)，運用觀(guān)察法－獲取已知的條件，用估測法－體會(huì )估算必要性，用引導法－體驗算法多樣化，用游戲法－擴展學(xué)生的思維，讓計算教學(xué)也生動(dòng)豐富起來(lái)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)設計按以下四個(gè)環(huán)節進(jìn)行：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
以六一活動(dòng)為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。
�。ǘ炞C猜測，探索算法
估算。學(xué)生通過(guò)分析統計表上的數據，初步估計淘氣是贏(yíng)家，培養學(xué)生初步的估算意識和能力。此處，學(xué)生能根據統計表中的數據采用多種估算方法去進(jìn)行估計。（1）比較每一次得分的多少；（2）比較贏(yíng)的次數；（3）通過(guò)移多補少比較贏(yíng)的次數；小朋友說(shuō)得都真不錯！但是你的估計真的對了嗎？我們用什么樣的方法來(lái)驗證一下呢？
�。�1）學(xué)生說(shuō)方法：可以先算出三次比賽結束后，淘氣共得了多少分？
再算出三次比賽結束后，笑笑共得了多少分？然后再比較。
�。�2）揭示課題。生說(shuō)師板書(shū)：淘氣共得多少分？24+29+44=
觀(guān)察這個(gè)算式有什么特點(diǎn)呢？（三個(gè)數連加）以前我們也學(xué)過(guò)，你知道連加的運算順序是什么呢？（生：從左到右計算）
2、探索算法。（1）學(xué)生自己探索算法。（學(xué)生通過(guò)對前面所學(xué)知識的遷移，自己嘗試計算三個(gè)兩位數連加）
�。�2）反饋，交流算法。學(xué)生上臺介紹自己的方法。教師適時(shí)講解。
�。�3）優(yōu)化算法。讓孩子選擇自己最喜歡的方法，并用自己喜歡的方法算出三次比賽結束后，笑笑共得了多少分？
3、小結：通過(guò)計算，可以驗證我們的估計是對的，其實(shí)估算在我們的生活中起很大的作用，我們經(jīng)常要運用它。
4、及時(shí)練習書(shū)上的練一練的第一題的兩道
�。ㄈ╈柟绦轮�，運用新知。1、套圈游戲繼續猜想70分可能套中哪兩只動(dòng)物？要想贏(yíng)第三次會(huì )套中哪只發(fā)散學(xué)生思維2、出示文藝演出的題目以學(xué)生生活為背景，有意識地將計算知識與培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力緊密結合起來(lái)。積極引導學(xué)生發(fā)現原型以外的知識，賦予學(xué)生在數學(xué)深層次上思考的機會(huì )。3、奧運會(huì )估算意識問(wèn)題意識的培養。
�。ㄋ模┙涣髟u價(jià)，課堂總結
這一環(huán)節是全課的總結部分。我以“這節課你學(xué)會(huì )什么？”這一問(wèn)題引導學(xué)生交流本節課學(xué)習的內容，使他們強化對新知的理解。
以上是我對《套圈游戲》這節課的教學(xué)設想，突出了以問(wèn)題為教學(xué)線(xiàn)索，以學(xué)生為課堂主體，以情緒為學(xué)生動(dòng)力的特色。
北師大版一年級數學(xué)說(shuō)課稿3
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)數學(xué)一年級下冊第8單元第85頁(yè)“組織比賽”。
教材分析
“就像讀書(shū)和寫(xiě)的能力一樣，將來(lái)有一天統計的思維方法會(huì )成為效率公民的必備能力。培養小學(xué)生統計思想和方法的重要性從這句話(huà)可見(jiàn)一斑。北師大版小學(xué)數學(xué)一年級下第八單元《統計與概率》中的《組織比賽》是今天我要和一年級同學(xué)共同學(xué)習的內容。關(guān)于統計，學(xué)生在第一冊中初步接觸了形象的統計圖表，統計的對象是每個(gè)學(xué)生最喜歡的水果，他們在數量上是確定的，而今天我們要統計的“比賽”，也是利用統計對象的確定性教學(xué)統計表，不僅充分考慮了一年級學(xué)生的學(xué)習能力，而且有利于學(xué)生更好地學(xué)習簡(jiǎn)單統計表，為后來(lái)即將學(xué)習的統計對象更多地具有隨機性，如“一個(gè)月內共丟棄多少個(gè)塑料袋”這樣的抽樣統計打基礎。
教學(xué)目標與重點(diǎn)
本課的教學(xué)目標是讓學(xué)生經(jīng)歷數據收集與整理過(guò)程，體會(huì )統計的重要性。認識簡(jiǎn)單的條形統計圖，能描述統計結果，根據結果合理思考猜測�？唇滩膬热�，不外乎在條形統計圖中涂上顏色表示出指定數據，幾分鐘就可以完成。但在研究了教材、課標觀(guān)看了教學(xué)輔導光盤(pán)后，我將教學(xué)目標細化，分別為：
1、經(jīng)歷數據搜集與整理過(guò)程，體會(huì )統計的必要性和重要性，根據數據進(jìn)行合理的估測。2、通過(guò)數據整理后呈現方式的比較，體會(huì )條形統計圖的優(yōu)越性。
3、了解本課認識的條形統計圖一格表示一個(gè)單位，描述統計結果
4、通過(guò)對即將進(jìn)行的比賽調查，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生的合作、交流意識和實(shí)踐能力。由于學(xué)生的小組合作剛剛起步，借助條形統計圖的學(xué)習以簡(jiǎn)單的活動(dòng)促使人人參與、人人關(guān)注，來(lái)體驗簡(jiǎn)單統計的一般過(guò)程和基本方法，是本課的重點(diǎn)。
學(xué)情分析
知識基礎：學(xué)生在一年級上學(xué)期學(xué)習了給物品分類(lèi)，認識了象形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，能根據統計圖提出并回答一些問(wèn)題。
認知特點(diǎn)：學(xué)生對于經(jīng)歷過(guò)的事情會(huì )印象深刻，他們善于在親身體驗過(guò)的情境中獲得知識、方法和情感體驗。
學(xué)習困難：
1、學(xué)生統計整理數據時(shí)，面臨紛繁的信息，有統計不準確的現象。
2、學(xué)生繪制條形統計圖時(shí)可能會(huì )出現涂色方法不科學(xué)的現象。
3、描述統計結果有局限。
4、統計思維訓練還在起始階段，學(xué)生需要一定的時(shí)間來(lái)思考和消化，課堂節奏會(huì )平緩。
教學(xué)方法、學(xué)習方法
1、創(chuàng )設合理現實(shí)的生活情景，激發(fā)學(xué)生的主體意識，給老師提建議引發(fā)學(xué)生爭議，在爭議和交流實(shí)踐中感受統計的必要性。
2、大膽放手讓學(xué)生調查，經(jīng)歷統計過(guò)程，了解統計基本方法，為學(xué)生提供做數學(xué)的機會(huì )，化靜的知識為動(dòng)的體驗和思考過(guò)程。
3、利用學(xué)生已有經(jīng)驗與新問(wèn)題的對立，引起認知沖突，激發(fā)學(xué)生為解決自己的問(wèn)題而積極思維。
4、必要的講解穿插其中。
5、保護學(xué)生求實(shí)、求新、求異心理。不失時(shí)機地組織學(xué)生合作、交流、檢查，讓學(xué)生在學(xué)數學(xué)、實(shí)踐數學(xué)中都有所收獲。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設問(wèn)題情境，引出統計
1、師：小朋友，還記得上學(xué)期我們舉行了一次運動(dòng)會(huì )嗎？我們一起來(lái)回顧一下。（課件展示）
【設計意圖】：從學(xué)生所熟悉的、喜愛(ài)的運動(dòng)會(huì )開(kāi)始，營(yíng)造愉快的學(xué)習氛圍，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生樂(lè )于思考，積極交流。
2、那我們班也來(lái)組織一次比賽好不好？（板書(shū)：組織比賽）這幾個(gè)項目，你喜歡哪一項？（生自由發(fā)表意見(jiàn)，意見(jiàn)不一致）
師：那老師可為難了，誰(shuí)能幫老師想個(gè)比較合理的方法呢？
師：你真了不起，這個(gè)建議好。但是，我怎樣才能知道喜歡哪項比賽的人是最多的呢？
師：哦，怎樣調查呢？誰(shuí)幫老師出出主意？
【設計意圖】創(chuàng )設“喜歡哪項體育項目的人數最多呢？”的問(wèn)題情境，意見(jiàn)不一致，引導學(xué)生尋找有效的解決辦法——統計。讓學(xué)生體會(huì )統計的實(shí)用性，必要性。
�。ǘ┬〗M探究，合作交流，體驗統計過(guò)程。
師：同學(xué)們的方法真多。那現在請你們來(lái)當小小調查員，以小組為單位，一起來(lái)調查好嗎？為了方便大家調查，老師請來(lái)了一個(gè)好幫手，她想跟大家說(shuō)幾句悄悄話(huà)：（大家好，我是大家的老朋友――統計表。我今天要幫助大家調查你們最喜歡的體育比賽。）
1、請大家在組長(cháng)的帶領(lǐng)下依次說(shuō)出自己最喜歡的體育比賽；
2、每個(gè)人只能說(shuō)一項；
3、一位同學(xué)說(shuō)的時(shí)候，其余人要認真聽(tīng)，組長(cháng)在我的第二排中作記號，比如用“√” “×”“○”“△”等方式；
4、把每項比賽的總人數寫(xiě)在“（ ）”里。
師：聽(tīng)清楚了嗎？調查完，請各小組長(cháng)把你們的調查結果填到老師的這張表上，比一比哪個(gè)小組最會(huì )合作，完成得又快又準確。那我們開(kāi)始吧。
統計表
項目 拔河 跳繩 籃球 跑步 呼啦圈
人數 （ ）人 （ ）人 （ ）人 （ ）人 （ ）人
【設計意圖】通過(guò)比賽的形式培養學(xué)生的競爭意識，加強合作意識。同時(shí)，還使學(xué)生意識到在進(jìn)行統計的過(guò)程中必須會(huì )更加認真，培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
2、認識統計圖并和老師一起填涂統計圖
師：其實(shí)我們不光可以用統計表來(lái)記錄喜歡每個(gè)項目的人數，還可以用統計圖來(lái)表示。（屏幕展示）大家觀(guān)察一下，統計圖上有什么？（比賽項目、格子、橫線(xiàn)、名稱(chēng)）看到名稱(chēng)我們就知道這個(gè)統計圖統計的是什么內容。那怎樣在統計圖上表示喜歡每個(gè)項目的人數呢？是的，可以涂格子。我們一起來(lái)涂涂看。跑步有20人，涂多少格合適呢？是的，一個(gè)格子代表一人那么我們就從下往上涂20個(gè)格。注意哦，涂的時(shí)候要把格子涂滿(mǎn)，不涂出格。
師：看著(zhù)這張統計圖，你發(fā)現了什么？這樣，我們就來(lái)組織跑步比賽
師：像這樣的統計圖我們把它叫條形統計圖。條形統計可以幫助我們一眼就看出喜歡什么項目的人最多。這是它最明顯的特征。（板書(shū)：條形統計圖）
師：從這個(gè)統計圖中，你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
【設計意圖】通過(guò)動(dòng)手操作體會(huì )條形統計圖的制作方法，利用和老師比賽以及選出最漂亮的統計圖貼在黑板上的形式，既在突破重點(diǎn)的同時(shí)，培養學(xué)生的審美意識以及時(shí)間觀(guān)念，競爭意識。
�。ㄈ⿷脤�(shí)踐，提升統計觀(guān)念。
師：同學(xué)們真聰明，表現真好。老師準備買(mǎi)些獎品獎勵大家，有，漂亮的尺子、可愛(ài)的削筆刀……，你最喜歡哪樣呢？
師：我每樣買(mǎi)的一樣多，行嗎？那怎么辦呢？你真聰明，能用今天學(xué)的統計知識來(lái)解決。
師：那我們一起來(lái)用站隊的辦法，調查喜歡每個(gè)獎品的人數。
師：通過(guò)調查，老師知道該怎樣買(mǎi)獎品了，謝謝你們。
師：你能根據統計表上的數據制作一個(gè)統計圖嗎？比一比哪個(gè)同學(xué)完成的美觀(guān)又準確。誰(shuí)愿意把自己的作品展示給大家看看。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，條形統計圖有什么好處？（我們可以一眼看出喜歡什么項目的人最多？喜歡哪個(gè)項目比哪個(gè)項目的同學(xué)多一些或少一些）。
【設計意圖】這個(gè)練習的設計再次從具體情境中提出問(wèn)題，讓學(xué)生直接應用所學(xué)的解決問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固新知識，認識到統計在生活中的必要性，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)習數學(xué)的信心，感受統計的樂(lè )趣。
師：今天，我們學(xué)習了關(guān)于統計的知識，在生活中，你還可以利用統計的知識調查身邊的事情，比如：一個(gè)月的天氣情況？全班同學(xué)最喜歡看什么動(dòng)畫(huà)片？等等。只要我們用明亮的眼睛仔細觀(guān)察，用智慧的大腦認真思考，就會(huì )發(fā)現統計時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊。
【設計意圖】課末，把學(xué)生學(xué)習的目光從課內引向課外，指給學(xué)生課外統計的內容和方向；把思考的余地留在課外，暗示數學(xué)學(xué)習的廣闊天地在生活中。
北師大版一年級數學(xué)說(shuō)課稿4
教學(xué)內容：
北師大版教材一年級上冊第一單元第三課《小貓釣魚(yú)》
教材分析：
本課時(shí)是在了解兒童的認數、數數情況，以及15的認識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)小貓釣魚(yú)這一生活情境讓學(xué)生觀(guān)察、思考、交流，理解0的含義，即0可以表示一個(gè)物體也沒(méi)有，也可以表示起點(diǎn)（或）分界點(diǎn)，學(xué)會(huì )讀、寫(xiě)0。教科書(shū)的編排是先認識0的意義（什么物體也沒(méi)有時(shí)），再學(xué)習書(shū)寫(xiě)0，最后認識、理解0的其他含義，并將知識拓展到課外，尋找生活中用到0的地方。根據一年級新生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事情節，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)說(shuō)。
學(xué)情分析：
對0的認識，許多學(xué)生只把0理解為什么都沒(méi)有，對0可以表示起點(diǎn)（或分界點(diǎn)）基本沒(méi)有接觸過(guò)，因而對0的集訓，單獨安排一節是十分必要的。通過(guò)對0的認識和理解，學(xué)生可以認識到一個(gè)數所表示意義的多樣性，體會(huì )答案的不惟一性。
教學(xué)目標：
知識與技能：結合具體的情境，體會(huì )從有到無(wú)的變化過(guò)程，理解0的意義，知道0和1、2、3.....一樣，也是一個(gè)數。指導學(xué)生規范寫(xiě)0，培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力，使學(xué)生初步知道生活中0所表示的幾種常見(jiàn)意義。
過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究，合作交流等方法，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)揮學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生觀(guān)察圖，感悟數學(xué)知識的魅力．
教學(xué)重點(diǎn)：
1．初步知道0的含義，0在數中的順序，會(huì )讀寫(xiě)0．
2．指導學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣．
教學(xué)難點(diǎn)：
理解0的不同含義
教學(xué)準備：
課件，魚(yú)形卡片，直尺，溫度計。
課型
數的認識授新
教學(xué)時(shí)間分配：
見(jiàn)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、實(shí)踐操作法、自主探究法、合作交流法
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣．
1、談話(huà)：同學(xué)們，我們每個(gè)人都擁有一個(gè)幸福的家，你們看�。ǔ鍪菊n件）小貓也有自己幸福的家，一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，貓爺爺帶領(lǐng)著(zhù)他們一家人外出釣魚(yú)，說(shuō)一說(shuō)你們都看到了什么？
北師大版一年級數學(xué)說(shuō)課稿5
一、 說(shuō)教材
(一)教學(xué)內容：《練習四》是北師大小學(xué)數學(xué)一年級下冊加與減（二）中“兩位數加一位數的進(jìn)位加法”的一節練習課。
(二)教材分析：本單元加與減（二）是在學(xué)生已學(xué)習了20以?xún)葦档倪M(jìn)位加法、退位減法和100以?xún)葦档牟贿M(jìn)位、不退位減法的基礎上，學(xué)習100以?xún)葦档倪M(jìn)位加法、退位減法，進(jìn)一步理解加減法的意義，感受數的加減法計算與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系�！毒毩曀摹肥窃趯W(xué)習了本單元第一課：兩位數加一位數的進(jìn)位加法后安排的一節練習課。編排的目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解兩位數加減一位數（進(jìn)位加法）的計算方法，并能正確熟練地計算，同時(shí)，能運用所學(xué)的知識解決一些簡(jiǎn)單的涉及進(jìn)位加法運算的實(shí)際問(wèn)題。
(三)學(xué)情分析：學(xué)生已學(xué)過(guò)了20以?xún)葦档倪M(jìn)位加法、退位減法和100以?xún)葦档牟贿M(jìn)位、不退位減法以及兩位數加一位數的進(jìn)位法，對加減法的意義了一定的理解。大部分學(xué)生能正確計算兩位數加一位數的進(jìn)位加法，但還不夠熟練。甚至一部分學(xué)生在列豎式時(shí)，會(huì )忘記“個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一”，將進(jìn)位的小1漏寫(xiě)或漏算。
(四)教學(xué)目標
根據一年級學(xué)生的年齡特征，并結合新課標的具體要求，將本節課的教學(xué)目標定位為：
1、 進(jìn)一步理解、鞏固兩位數加減一位數的進(jìn)位加法的計算方法，并能熟練計算兩位數加減一位數的進(jìn)位加法。
2、 引導學(xué)生仔細觀(guān)察、獨立思考、相互交流，培養解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、 激發(fā)學(xué)習興趣，培養合作意識和認真思考的良好學(xué)習習慣。
(五) 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：掌握兩種以上的方法（口算和列豎式計算），能正確熟練地計算兩位數加一位數的進(jìn)位加法。這也是教學(xué)難點(diǎn)之一，還包括從具體情境中提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、 說(shuō)教法和學(xué)法
課程標準指出：“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗�！币虼�，本節課教學(xué)中結合一年級學(xué)生年齡特點(diǎn)、認知規律和生活經(jīng)驗，主要采用探究、合作的教學(xué)方法，并運用游戲、競賽、觀(guān)察、交流等形式輔助教學(xué)，設計適合學(xué)生自主探究、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。在有趣的活動(dòng)和游戲中，根據自己的學(xué)習體驗，用自己的思維方式通過(guò)自主探究，合作等方式，感受到數學(xué)問(wèn)題并非憑空捏造、遙不可及，而是活生生地存在于我們身邊，使學(xué)生對數學(xué)有一種親切感，這種親切感有利于學(xué)生形成積極的情感體驗。通過(guò)靈活、有趣和富有創(chuàng )意的練習，提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
三、 說(shuō)教學(xué)流程
該學(xué)段的學(xué)生有著(zhù)強烈的好奇心、上進(jìn)心和求知欲，但年齡小、自制力較差。因此，在教學(xué)中，我遵循該年齡階段的學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認知規律并結合教材內容，創(chuàng )設了“在數學(xué)智慧王國中逛商城”的情境，來(lái)貫穿整堂課的每一個(gè)環(huán)節，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性與探索欲。下面就整個(gè)教學(xué)過(guò)程作具體闡述：
(一) 創(chuàng )設情境，引入學(xué)習
創(chuàng )設“在數學(xué)王國里逛商城”的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲�！靶∨笥�，今天數學(xué)王國的商商城開(kāi)張，淘氣和笑笑決定去逛一逛。你們想去嗎？請用行動(dòng)告訴我吧�！币龑W(xué)生進(jìn)入學(xué)習情境。
(二) 體驗情境，快樂(lè )學(xué)習
1、 智慧圖書(shū)館。我在這一環(huán)節設計了“參觀(guān)小書(shū)架”的活動(dòng)：根據已經(jīng)創(chuàng )設的情境出示圖書(shū)專(zhuān)柜圖，引出圖書(shū)統計表即第1題，請學(xué)生看統計表理解并交流題意“大家算一算，每一個(gè)小書(shū)架一共有多少本書(shū)”，獨立完成后，同桌交流“觀(guān)察統計表中的數據，你發(fā)現了什么規律”，培養學(xué)生觀(guān)察、分析和歸納的能力。
2、 智慧門(mén)診。以淘氣在商場(chǎng)里遇見(jiàn)老朋友啄木鳥(niǎo)醫生的情境引入。淘氣說(shuō)：有幾棵樹(shù)生病了，請醫生幫忙看看樹(shù)病在哪兒。由學(xué)生扮演醫生，幫淘氣找到數的并在哪里，再開(kāi)個(gè)“藥方”給樹(shù)治治病。通過(guò)體驗當醫生的角色，交流幫小樹(shù)開(kāi)“藥方”的心得，進(jìn)一步鞏固豎式計算的方法，突出教學(xué)重點(diǎn)。
3、 智慧購物街。這一環(huán)節設計了以下活動(dòng)：“智慧泡泡店”、“小小服裝設計師”、“體育明星店”。
活動(dòng)一：智慧泡泡店。笑笑在智慧商場(chǎng)里買(mǎi)了神奇的智慧泡泡水。瞧，這是她吹出的泡泡，出示有算式的泡泡。提出要求：如果算錯了，那個(gè)泡泡就會(huì )破。進(jìn)入計算情境，比一比，看看誰(shuí)最后得到泡泡多。通過(guò)游戲與競賽的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的情感。并通過(guò)競賽規則的方式提醒學(xué)生計算時(shí)要做到準確、熟練。
活動(dòng)二：小小服裝設計師�！疤詺鈦�(lái)到了童裝店，遇到了許多小朋友，他們都穿上了一件自己喜歡的衣服�？稍撆淠捻斆弊幽�？請大家幫這些小朋友搭配一下吧�！闭垖W(xué)生觀(guān)察第4題后，說(shuō)說(shuō)題意，算一算得數是幾就連哪一頂帽子，再連一連，看誰(shuí)該戴哪頂帽子。匯報交流時(shí)提問(wèn)：77+8為什么沒(méi)有帽子？提高分析為題和解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)三：體育明星店。安排這個(gè)環(huán)節是用數學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。談話(huà)引入：好孩子不僅愛(ài)學(xué)習，也愛(ài)鍛煉。笑笑又買(mǎi)了一副羽毛球和一副乒乓球。出示第6題，組織學(xué)生收集數學(xué)信息并發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，完成第6題。學(xué)生動(dòng)眼觀(guān)察，動(dòng)腦思考，培養解決問(wèn)題實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。
4、 智慧廣場(chǎng)。在參觀(guān)智慧廣場(chǎng)小猴和“摘桃比賽”表演時(shí)需要獲得入場(chǎng)券，先要通過(guò)“智慧大闖關(guān)”環(huán)節。 引導學(xué)生獨立完成第7題，接著(zhù)集體訂正，交流時(shí)，說(shuō)說(shuō)自己是怎么比較的，鼓勵發(fā)現左右兩式間的關(guān)系直接比較的方法。闖關(guān)成功，觀(guān)看小猴摘桃表演，看練習第8題，選擇一只喜歡的小猴，算一算，幫他很快的摘到桃子。通過(guò)活動(dòng)，在游戲與比賽中強化計算能力，從而突出教學(xué)重點(diǎn)。
(三) 全課總結，暢談收獲
1、 這節課我們去數學(xué)王國逛商城，你玩的開(kāi)心嗎？你有哪些收獲？你覺(jué)得自己今天的表現怎樣？
2、 通過(guò)以上三個(gè)方面，引導學(xué)生進(jìn)行最后的總結與交流，逐步培養學(xué)生學(xué)會(huì )反思和總結一節課的收獲和體會(huì )，不但學(xué)會(huì )反思和評價(jià)自己，而且學(xué)會(huì )反思和評價(jià)他人。
北師大版一年級數學(xué)說(shuō)課稿6
一、教材分析
1．教材的地位與作用
本節課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了方程的意義及等式的性質(zhì)的基礎上進(jìn)行的，主要引導學(xué)生理解和掌握方程的計算方法。學(xué)好本節課的內容不僅為以后學(xué)運用方程解決小數，分數的問(wèn)題奠定基礎，而且有利于幫助學(xué)生更好的解決生活中的相關(guān)問(wèn)題。
2．教學(xué)目標
結合新課標對方程這一部分的要求，本節課的具體內容和學(xué)生的實(shí)際情況，確定本節課的教學(xué)目標如下：
�。�1）結合實(shí)際情景，理解和掌握方程的解法并正確的計算
�。�2）在探索中，培養學(xué)生用方程解決生活中的實(shí)際問(wèn)題
�。�3）在學(xué)習中，培養學(xué)生創(chuàng )新意識和合作能力
3．教學(xué)重難點(diǎn)：依據本節課的具體情況和教學(xué)目標，確定本節課的教學(xué)重難點(diǎn)是：培養學(xué)生正確解方程，并能用方程解決生活中的實(shí)際問(wèn)題
二、教法
本課的教學(xué)以自主探究為主線(xiàn)，以發(fā)展創(chuàng )新為宗旨，主要采用談話(huà)法，引導探究法和觀(guān)察發(fā)現法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生全面，全程，全心參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節中充分的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣
教具：多媒體課件
三、學(xué)法
根據《新課標》對學(xué)生學(xué)習方式的要求，本節課學(xué)生主要以嘗試法，自主探索法，合作交流法進(jìn)行學(xué)習，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力
四、教學(xué)過(guò)程
圍繞以上總體思路，我設計了激趣導入約3’、探索新知約20’、鞏固應用約15’、課堂總結約2’，四個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)，具體過(guò)程如下：
1．激趣導入
我是這樣導入的：大屏幕出示情境圖，一天笑笑和淘氣在做猜數游戲，笑笑：把你心里想的數乘2，再加上20，等于多少？淘氣：等于80。笑笑：你想的數是30。淘氣：你是怎么知道的？同學(xué)們你知道笑笑是怎么知道的嗎？這節課我們就來(lái)研究《猜數游戲》問(wèn)題（教師板書(shū)）這一環(huán)節，讓學(xué)生在熟悉的情境中發(fā)現問(wèn)題，使學(xué)生充分感受到生活中數學(xué)無(wú)處不在，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，有培養學(xué)生用數學(xué)的角度觀(guān)察事物。
2．探索新知
這一環(huán)節我分三步進(jìn)行教學(xué)
第一步自主探索方程的解法
同學(xué)們，在上面的情景中你能得出什么樣的等量關(guān)系呢？你能用一個(gè)是子把它表示出來(lái)嗎？學(xué)生獨立思考，小組交流，匯報結果：在上面的情境中我發(fā)現了心里想的數×2+20=80，如果我們把心里想的數看
成是x這個(gè)使等式可以改寫(xiě)成什么？生：這一環(huán)節讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考和探索，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，培養了學(xué)生合作和探索的精神。
第二步學(xué)生匯報，師生交流
現在大家自己動(dòng)腦試試看你能不能把這個(gè)方程解出來(lái)？教師提示：如果用等式的性質(zhì)來(lái)解該怎么做呢？學(xué)生獨立思考，小組交流，匯報結果2x+20=80，我先在等式兩邊同事減去20就變成2x=60，再在等式兩邊同事除以2得出x=30（教師板書(shū)）非常好，剛才他說(shuō)出了解方程的過(guò)程，在解方程中有些步驟是可以省略的，下面老師把這個(gè)方程完整的解給大家看：因為原題中沒(méi)有x，所以我們在列式前要先把x設出來(lái)，解：設這個(gè)數為x 2x+20=80 2x=60 x=30 答：這個(gè)數為30。
在解方程過(guò)程中，等號要對齊，計算完了不要忘記寫(xiě)答�，F在你知道笑笑是怎么猜到了吧！這一環(huán)節讓學(xué)生從具體問(wèn)題出發(fā)，主動(dòng)參與有效的保持了學(xué)生學(xué)習的興趣。
第三步驗證結果，鞏固知識
我們能不能驗證一下我們的結果是否正確呢？怎么驗證呢？引導學(xué)生把x換成30進(jìn)行驗證2×30+20=80，所以我們的結果是對的，現在同學(xué)們倆人一組也來(lái)做一下猜數游戲吧！這一環(huán)節讓學(xué)生嘗試驗證計算結果使知識及時(shí)內化到學(xué)生的認知結構中
以上三步，引發(fā)學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題獨立思考，小組交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥，小結，體現了教師為主導，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標
3．鞏固應用
練習是理解知識，掌握知識，形成技能的基本途徑，為使不同層次的學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展，我設計了三種練習：
�。�1）基本練習：解方程6道題讓學(xué)生獨立思考，集體訂正，鞏固對知識的掌握
�。�2）變式練習：解決問(wèn)題1.2題，讓學(xué)生獨立思考，小組交流，集體訂正，進(jìn)一步鞏固對知識的掌握
�。�3）拓展練習：拓展題先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的，在全班交流經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性
五、板書(shū)設計
這樣的板書(shū)設計，突出重點(diǎn)，使教學(xué)目標一目了然，便于學(xué)生觀(guān)察、比較。
北師大版一年級數學(xué)說(shuō)課稿7
一、 說(shuō)教材分析
本節課是北師大版小學(xué)數學(xué)一年級下冊的內容，本節課是讓學(xué)生初步掌握兩位數減兩位數退位減的計算方法，教材通過(guò)“跳繩”這個(gè)游戲來(lái)教授新知識，即方便又實(shí)用。教材根據兒童的認知特點(diǎn)，抓住所有兒童的天性-----“好玩”來(lái)設計。取材于學(xué)生所熟悉喜愛(ài)的活動(dòng)，讓學(xué)生感到親切、生動(dòng)有趣。讓學(xué)生自己提問(wèn)，自己解決，體現解決問(wèn)題的策略多樣化。
二、 說(shuō)學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數減一位數、兩位數加減整十數以及兩位數加兩位數進(jìn)位加法等多種計算方法，能熟練進(jìn)行兩位數減一位數的退位計算，也能夠較為熟練的運用豎式計算，已理解并牢記豎式計算中應注意的問(wèn)題。
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生探索并掌握兩位數減兩位數的退位減法的計算方法，并能用運數學(xué)語(yǔ)言表達計算思維過(guò)程；提高學(xué)生觀(guān)察、思維、計算的能力。
2.讓學(xué)生體會(huì )計算方法的多樣性，培養學(xué)生思維的靈活性、獨立性。
3.引導學(xué)生主動(dòng)參與生活化的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中輕松愉快的提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，并體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩位數減兩位數退位減法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解退位的算理，掌握退位的方法。
三、 說(shuō)教學(xué)流程
1.從游戲“跳繩”開(kāi)始，即復習以前學(xué)習的內容，有調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
2.由“第一屆陽(yáng)光體育節”引出課題，出示情景圖，讓學(xué)生獲取信息，引發(fā)問(wèn)題。
3.自主探究，合作學(xué)習。利用學(xué)具先撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。再列豎式解決。在列豎式時(shí)，需要注意哪些？和學(xué)生一起邊回憶邊寫(xiě)。最后小結列豎式的要求。
4.掌握方法后，通過(guò)一系列的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，即玩的高興，又學(xué)到知識，將枯燥的計算教學(xué)，變得很輕松，玩的高興，學(xué)的輕松，在學(xué)生幼小的心靈中所萌發(fā)出的滿(mǎn)足感、學(xué)習信心，中主動(dòng)意識。是教學(xué)的成功所在。
北師大版一年級數學(xué)說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材
(一)教學(xué)內容
一年級數學(xué)(北師大版)第三章加減法,第八課時(shí)----可愛(ài)的企鵝.本課時(shí)的主要內容是認識并理解大括號和問(wèn)號,能根據情景圖做有關(guān)的加減法.
(二)教學(xué)知識目標
1.理解問(wèn)題情景中的大括號和問(wèn)號的含義.
2.學(xué)會(huì )做有關(guān)的加減法.
(三)教學(xué)能力目標
培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
(四)教學(xué)重點(diǎn)
在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì )加減法的含義.
(五)教學(xué)難點(diǎn)
看圖正確理解數量關(guān)系
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮�:創(chuàng )設情境,激發(fā)興趣1.(出示情景圖----可愛(ài)的企鵝1)
�。ǘ┳灾魈骄�,獲取新知.
(三)活動(dòng)一:觀(guān)察討論,學(xué)習新知1
(觀(guān)察圖片:可愛(ài)的企鵝1)
教師:仔細觀(guān)察圖,說(shuō)說(shuō)圖的意思,你能提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎
2.教師提問(wèn)
(1)想一想圖中的大括號表示什么 問(wèn)號又表示什么
(2)你能用一個(gè)算式表示這幅圖的意思嗎 說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的
教師板書(shū):6+3=9
(3)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的 (學(xué)生自由交流)
(四)活動(dòng)二:加深理解,強化新知.
1.(出示圖片:可愛(ài)的企鵝2)
2.小組合作學(xué)習
要求:(1)仔細看圖,完整地說(shuō)一遍圖意.
(2)圖中的大括號表示什么意思 問(wèn)號又表示什么意思
(3)怎樣算出藏起來(lái)多少只企鵝呢 你能用一個(gè)算式表示嗎
3.小組匯報
(五)動(dòng)手操作.(展示課件3)
三.鞏固練習,啟發(fā)思維(完成練一練1---3題)
四.小結
五.說(shuō)教學(xué)方法
1. 設計教學(xué)法
所謂「設計教學(xué)法」,就是設想/ 創(chuàng )設一種問(wèn)題的情景,讓學(xué)生自己去計劃去執行解決問(wèn)題.設計教學(xué)是一種有目的,有計劃,有實(shí)際活動(dòng)的學(xué)習方式.進(jìn)行這種教學(xué)活動(dòng)之時(shí),一定要先設立一個(gè)實(shí)際的問(wèn)題,然后由學(xué)生去擬定學(xué)習計劃與內容,而后運用有關(guān)的具體材料,從實(shí)際活動(dòng)當中去完成解決問(wèn)題.因此,整個(gè)的「設計教學(xué)」是包括實(shí)際的思考與各樣的活動(dòng)在內;一邊思考,一面執行;既用腦,也用手.
設計教學(xué)法不僅活潑,而且也會(huì )有許多創(chuàng )意的學(xué)習活動(dòng)從中產(chǎn)生.設計教學(xué)是有目的的學(xué)習活動(dòng);學(xué)生在有明確的目的及強烈的意愿中學(xué)習,必然能提高他們參與學(xué)習的熱誠.再者,當一個(gè)設設由學(xué)生自己去思想,去擬訂計劃時(shí),更可訓練他們的思考.組織和搜集資料的能力;一切手,腦并用的活動(dòng),對于他們精通知識與培養純熟的思考和技能,都是有益處的;學(xué)生們由始至終獲得完整的經(jīng)驗,更是寶貴.在本節課中,通過(guò)創(chuàng )設企鵝的情景圖,讓學(xué)生獨立思考,理解大括號的意義并能解決生活中的數學(xué)問(wèn)題.
2.問(wèn)題教學(xué)法
問(wèn)題教學(xué)法就是利用系統的步驟,指導學(xué)生解決問(wèn)題,藉以增進(jìn)學(xué)生的知識,培養學(xué)生的思考能力.教師必須認真地去設計各種問(wèn)題,以使學(xué)生達到有興趣集中學(xué)習注意力去思考和參與討論等的目的.
六.說(shuō)學(xué)法
1.自主學(xué)習
自主學(xué)習是學(xué)生在教學(xué)條件下能夠主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習,是和被動(dòng)學(xué)習相對而言的.專(zhuān)家們認為自主學(xué)習應體現在自我導向,自我激勵,自我監控等方面.這是一個(gè)理想的境界,最終的目標.在義務(wù)教育階段,從小學(xué)一年級開(kāi)始就注意培養學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性,感到學(xué)習是自己的事,而且是一件愉快的事,愿意學(xué)習,熱愛(ài)學(xué)習.
2.合作學(xué)習
合作學(xué)習是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同 的任務(wù),有明確的責任分工的互助性學(xué)習.合作學(xué)習將個(gè)人之間的競爭轉化為下組之間之間的競爭,有助于培養學(xué)生合作的精神和競爭意識,有助于因材施教,可以彌補一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的不足,從而真正實(shí)現使每個(gè)學(xué)生都全面發(fā)展的目標.
北師大版一年級數學(xué)說(shuō)課稿9
尊敬的各位領(lǐng)導和老師：
大家好！
一、說(shuō)教材、教學(xué)內容
我說(shuō)課的內容是小學(xué)數學(xué)新人教版一年級上冊第五單元加減法（一）第八課時(shí)《分蘋(píng)果》。本節課是在學(xué)生理解了加減法含義，對加法交換律有一定認識并掌握9以?xún)鹊募訙p法的基礎上展開(kāi)。同時(shí)，本課10以?xún)鹊募臃ㄅc相應的減法是學(xué)生后續學(xué)習20以?xún)燃訙p法應用以及100以?xún)燃訙p法應用的基礎知識，需要每一個(gè)學(xué)生切實(shí)掌握。
教材編寫(xiě)首先通過(guò)分蘋(píng)果為學(xué)生積累對10的加減法的感性認識奠定基礎，教材創(chuàng )設豐富多彩的練習活動(dòng)，不斷強化數的分與合的意識。有關(guān)10以?xún)鹊募訙p法在計算教學(xué)中十分重要，讓學(xué)生將每次的分配過(guò)程用數據記錄下來(lái)，從而引入10的各種分配方法。接下來(lái)通過(guò)練一練中連一連以及口算進(jìn)一步鞏固掌握10的加減法。爬臺階、說(shuō)一說(shuō)，填一填等環(huán)節的設置讓學(xué)生開(kāi)闊思維自主探索，結合教師的引導，鍛煉從而提高學(xué)生的對運算學(xué)習的興趣、觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力、思維方式及運用數學(xué)運算解決問(wèn)題的綜合能力。
二、說(shuō)學(xué)生
本課教學(xué)的對象是受過(guò)學(xué)前教育的兒童。他們對新知識有很高的學(xué)習興趣和熱情，但年齡小，認識與思維方式仍處于直觀(guān)形象的階段。在教學(xué)中要注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，重視直觀(guān)實(shí)物操作與言語(yǔ)解說(shuō)引導相結合，采用多種練習方式，設計不同層次教學(xué)習題，使全體學(xué)生都能參與其中，激發(fā)興趣鞏固所學(xué)，并培養學(xué)生運用所學(xué)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的思維方法和能力。學(xué)生們通過(guò)本章節前幾節課程的學(xué)習和練習，已經(jīng)理解加減法的含義，體會(huì )到加法的交換律，掌握9以?xún)鹊募訙p法以及一定的運算思維方法，教學(xué)時(shí)要在這些知識的基礎上讓學(xué)生逐步構建完善自己的認知結構。
三、教學(xué)目標
1. 在分蘋(píng)果的操作活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì )加減法的實(shí)際意義，逐步發(fā)展解決問(wèn)題的意識。
2. 初步掌握10的加減法，并能正確計算。
3. 發(fā)展有條理思考問(wèn)題的能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
北師大版一年級數學(xué)說(shuō)課稿10
我說(shuō)課的內容是北師大版義務(wù)教育課程標準小學(xué)實(shí)驗教科書(shū)一年級下冊《今天我當家》。
一、教材分析與學(xué)生分析：
《數學(xué)課程標準》的總體目標中提出，要讓學(xué)生“經(jīng)歷將一些實(shí)際問(wèn)題抽象為數與代數問(wèn)題的過(guò)程，掌握數與代數的基礎知識和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題”，讓學(xué)生在實(shí)際情境中通過(guò)活動(dòng)體會(huì )數學(xué)、了解數學(xué)、認識數學(xué)，所以教科書(shū)設計了《今天我當家》的情境。借助有趣的情境，在實(shí)踐活動(dòng)中綜合復習了100以?xún)鹊膬晌粩导訙p法、連加、連減以及加減混合運算，使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，同時(shí)也可以提出有趣的問(wèn)題，并能運用已有的數學(xué)知識加以解決。在這一活動(dòng)中，滲透了對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)勞動(dòng)的教育。
計算對學(xué)生來(lái)說(shuō)可以說(shuō)一件枯燥無(wú)味的事情，但如果在有趣的情境中就不一樣了。一年級的小孩子喜歡活動(dòng)，讓孩子們在買(mǎi)東西的模擬情境中經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，從而使孩子們感到數學(xué)就在身邊，體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣和數學(xué)的價(jià)值。
一、 教學(xué)設計理念：
1.充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的數學(xué)實(shí)
踐活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情境中感受到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
2.數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活，數學(xué)知識的作用在于實(shí)際生活中的運用。讓孩子們感受到生活中需要數學(xué)，用數學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓孩子們明確學(xué)數學(xué)還要用數學(xué)。
3.解決問(wèn)題要成為數學(xué)教學(xué)的核心，而解決問(wèn)題的核心是要引起學(xué)生的數學(xué)思維。解決問(wèn)題實(shí)際上是一個(gè)探索、研究和創(chuàng )新的過(guò)程，是學(xué)生進(jìn)行數學(xué)思考的歷程。
4.自主為本，合作協(xié)作。把每一個(gè)人的能量凝聚為團隊精神，把個(gè)人之間的競爭轉化為小組之間的競爭，培養學(xué)生的合作競爭的意識。
二、 教學(xué)目標及重難點(diǎn)：
根據以上設計理念，我確定本節課的`教學(xué)目標是：
1.在“今天我當家”的模擬情境中，讓孩子們靈活運用100以?xún)?/p>
的加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2.經(jīng)歷“我當家”的過(guò)程，培養良好的合作、傾聽(tīng)意識，勇于思考、大膽嘗試的意識。感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3.體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)是：在具體情境中靈活運用100以?xún)鹊募訙p法發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)是對提出的問(wèn)題能正確解答，培養孩子們勇于思考，大膽嘗試的意識。
三、 教學(xué)方式與學(xué)習方式：
在本節課中教師的主要作用在于引導，把孩子們引入到購物和吃
飯的模擬活動(dòng)中，引導孩子們在小組活動(dòng)中提出數學(xué)問(wèn)題、解決數學(xué)問(wèn)題，并在解決問(wèn)題中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)習數學(xué)最主要的是要有學(xué)習的興趣，在購物和吃飯這樣的模擬活動(dòng)中，足以能調動(dòng)起孩子們的學(xué)習興趣。有了學(xué)習的興趣，孩子們就會(huì )用原有的數學(xué)經(jīng)驗在活動(dòng)中自主地提出問(wèn)題，并能對提出的問(wèn)題加以解決。同時(shí)引入小組競爭機制，開(kāi)展小組之間的比賽，能進(jìn)一步保持孩子們的學(xué)習興趣，吸引孩子們參與到活動(dòng)中來(lái)。也正是因為孩子們有了學(xué)習的興趣，有了參與活動(dòng)的熱情，對于他們提出的問(wèn)題中有些也可能是不可預料的，所以孩子們的學(xué)習過(guò)程不再是簡(jiǎn)單的接受，而是自主合作、探究式學(xué)習。也只有這樣的學(xué)習方式，才會(huì )充分挖掘孩子們的資源。
四、 教學(xué)手段與評價(jià)方式：
為了給孩子們一個(gè)更真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)情境，能最大限度地激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的興趣，我把教材中的圖片情境設計成模擬商店的情境。在課前，布置每個(gè)孩子都帶一些商品實(shí)物，對于雞、鴨、魚(yú)、肉比較難帶的實(shí)物，可以讓孩子們設計成一幅圖。這樣課堂上會(huì )出現一個(gè)小小的購物模擬商店。除了準備商品實(shí)物外，還要準備一些假鈔，用掃描儀掃出來(lái)的鈔票，為學(xué)生在購物活動(dòng)中做準備。
教師的評價(jià)對孩子來(lái)說(shuō)是最具有震撼力的，所以我不會(huì )吝嗇我的語(yǔ)言，會(huì )給他們鼓勵。同時(shí)會(huì )培養孩子們之間的相互評價(jià)、相互欣賞的能力。
五、 教學(xué)過(guò)程設想：
�。ㄒ唬�、導入新課：（1分鐘）
同學(xué)們，平時(shí)都是爸爸媽媽為我們買(mǎi)菜做飯，爸爸媽媽很辛苦，今天讓我們也當回家，讓我們自己去采購自己動(dòng)手為爸爸媽媽做一頓可口的飯菜，好嗎？（板書(shū)課題：今天我當家）
用這樣的話(huà)導入，讓孩子們體會(huì )到爸爸媽媽勞動(dòng)的辛苦，激發(fā)孩子們學(xué)習的欲望，并直奔課題。
�。ǘ�、實(shí)踐活動(dòng)：（25分鐘左右）
這是四個(gè)小組第一次比賽：在比賽購物前讓孩子們說(shuō)說(shuō)，這頓晚飯要做什么？打算買(mǎi)哪些東西？買(mǎi)東西時(shí)要注意什么？讓孩子
們說(shuō)這些問(wèn)題，實(shí)際上是各小組確定方案的過(guò)程，確定自己要買(mǎi)什么，誰(shuí)買(mǎi)誰(shuí)賣(mài)，并注意在買(mǎi)東西過(guò)程中不要算錯錢(qián)。
接下來(lái)四個(gè)小組分頭進(jìn)行模擬購物活動(dòng)。我們班是34個(gè)學(xué)生，分成四個(gè)小組，每組大約是8、9個(gè)學(xué)生。每組可以有2-----3個(gè)售貨員，其他的是小小購物員。教師參與活動(dòng)，詢(xún)問(wèn)有沒(méi)有要包餃子的小組，如果有就參與其中，如果沒(méi)有教師建議其中一個(gè)小組今天的晚餐包餃子，為后面在“吃飯”這個(gè)情境中也有數學(xué)問(wèn)題做準備。
各小組進(jìn)行匯報：各小組說(shuō)說(shuō)買(mǎi)了哪些東西，怎樣買(mǎi)的？在買(mǎi)東西過(guò)程中遇到什么問(wèn)題嗎？在學(xué)生匯報過(guò)程中引導學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)匯報得怎樣，如果有聽(tīng)課教師，可以讓孩子詢(xún)問(wèn)聽(tīng)課教師的意見(jiàn)，可以這樣說(shuō)：“老師，您好！您認為我們小組的同學(xué)匯報得如何？您給我們小組打多少分呢？”這樣可以鍛煉孩子們的膽量，使各小組的比賽更激烈。
接下來(lái)各小組根據自己買(mǎi)的東西，設計今天的晚餐，設計在一張4開(kāi)紙上，可以畫(huà)、可以寫(xiě)。教師巡視各小組，給出建議，并引導想能否在晚餐中找出數學(xué)問(wèn)題。
各小組展示自己的晚餐內容，在展示中注意是否與自己買(mǎi)的東西相符，在展示中看哪小組發(fā)現了數學(xué)問(wèn)題。在給各小組打分時(shí)可以像前面讓聽(tīng)課教師來(lái)打分。如果沒(méi)有聽(tīng)課教師，教者即是裁判。
在整個(gè)“今天我當家”的模擬實(shí)踐活動(dòng)中，讓孩子們通過(guò)有趣的
購物活動(dòng)靈活地運用100以?xún)鹊募訙p法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，在這一過(guò)程中，培養良好的合作、傾聽(tīng)意識，體會(huì )到學(xué)習數學(xué)是快樂(lè )的，并進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。
�。ㄈ�、小組對抗：（13分鐘左右）
給各小組時(shí)間和機會(huì )，根據模擬商店的情境以及各小組的晚餐情境提出數學(xué)問(wèn)題互相考一考，采取搶答的方式。提出正確的數學(xué)問(wèn)題加10分，答對了加20分。如果學(xué)生不能提出“30元可以買(mǎi)些什么？”這樣的問(wèn)題，教師可以這樣說(shuō)：“老師也想到了
一個(gè)問(wèn)題，不知道怎樣解決，你們能幫助一下我嗎？”像這樣開(kāi)放性的問(wèn)題，只要學(xué)生的答案合理就給予鼓勵。
在這個(gè)過(guò)程中讓孩子們自由地開(kāi)放地提出數學(xué)問(wèn)題，培養學(xué)生勇于思考、大膽嘗試的意識，感受到數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
最后進(jìn)行總結，評選出優(yōu)勝小組，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁磿?huì )取勝？讓孩子們知道團結合作的重要，培養學(xué)生的合作競爭的意識。
�。ㄋ模�、課外延伸：（1分鐘）
回家后在父母的幫助下真正“當一回家”，去幫助父母買(mǎi)菜或買(mǎi)其他的東西。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
我希望在我的課堂中讓孩子們感受到學(xué)習數學(xué)是快樂(lè )的，能夠運用學(xué)到的數學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題，讓孩子們在互動(dòng)有序、活而不亂的課堂氛圍中敢想、敢說(shuō)、敢爭議。
北師大版一年級數學(xué)說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材
本節課是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)北師大版數學(xué)第一冊第一單元8、9頁(yè)的內容。本課是在了解兒童的認數、數數情況，以及1~5的認識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)小貓釣魚(yú)這一生活情境讓學(xué)生觀(guān)察、思考、交流，理解0的含義，即0可以表示一個(gè)物體也沒(méi)有，也可以表示起點(diǎn)和（或）分界點(diǎn)，學(xué)會(huì )讀、寫(xiě)0。教科書(shū)的編排是先認識0的意義（表示什么物體也沒(méi)有），再認識、理解0的其他含義，最后書(shū)寫(xiě)0，并將知識拓展到課外，尋找生活中用到0的地方。根據一年級新生喜歡聽(tīng)故事和做游戲的特點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)。
二、說(shuō)學(xué)前分析
對0的認識，許多學(xué)生只把0理解為什么都沒(méi)有，對0可以表示起點(diǎn)（或分界點(diǎn)）基本沒(méi)有接觸過(guò)，因而對0的更深刻的認識，單獨安排一節是十分必要的。通過(guò)對0的認識和理解，學(xué)生可以認識到一個(gè)數所表示意義的多樣性，體會(huì )答案的不惟一性。
三、說(shuō)教學(xué)目標
知識目標：
1、使學(xué)生初步知道0的三個(gè)含義，通過(guò)直尺認識0在數中的順序，會(huì )讀寫(xiě)0．能力目標：
2、指導學(xué)生規范寫(xiě)0，培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力。
3、體會(huì )數的意義的多樣性，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)揮學(xué)生的想象力。
4、通過(guò)探究活動(dòng)發(fā)展的求異思維和創(chuàng )新能力。
情感目標：
在生活中會(huì )運用，初步培養學(xué)生的運用意識；進(jìn)一步體會(huì )數與生活的聯(lián)系。引導學(xué)生做事要認真的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．初步知道0的含義，0在數中的順序，會(huì )讀寫(xiě)0．
2．指導學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣．
教學(xué)難點(diǎn)：
理解0的三種含義
四、說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法
為了實(shí)現教學(xué)目標，根據教材特點(diǎn)和學(xué)生的認知規律，在本節課的教學(xué)中，我將以多媒體為教學(xué)手段，采用小組合作學(xué)習的方式，讓學(xué)生在動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)中完成教學(xué)，并力求體現以下幾點(diǎn)：
1、情境導入法：創(chuàng )設富有情趣的活動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習的濃厚興趣與動(dòng)機。一年級的學(xué)生由于年齡小，注意力不集中，學(xué)習容易疲勞，因此，我以釣魚(yú)游戲的形式為切入點(diǎn)，將數學(xué)知識融于他們感興趣的活動(dòng)之中，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且使學(xué)生很自然地感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、引入多媒體教學(xué)，
設計小貓釣魚(yú)的情景圖，以鮮活的圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意力。
3、充分利用教學(xué)資源，初步培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
為了更好的突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中我通過(guò)出示直尺、溫度計等實(shí)物引導學(xué)生
動(dòng)手操作、自主探究、合作交流，讓學(xué)生在開(kāi)放性的討論中架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識，讓學(xué)生在提出問(wèn)題，解決問(wèn)題和探索方法的過(guò)程中，發(fā)現新舊知識的聯(lián)系，發(fā)現不同于常規的思維方法和途徑。
學(xué)法可歸納為
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設問(wèn)題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。
�。ǘ┡e例說(shuō)明法：學(xué)生說(shuō)出生活中用0的例子，理解0的含義，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟數學(xué)的應用價(jià)值。
�。ㄈ┎僮饔^(guān)察法：利用直尺、溫度計、臺秤等實(shí)物或圖片讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察來(lái)直觀(guān)感知0表示起點(diǎn)和分界線(xiàn)的意義，突破學(xué)習的難點(diǎn)。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)練習法：把練習設計成各種活動(dòng)，使學(xué)生樂(lè )于參與，激發(fā)學(xué)生樂(lè )學(xué)的欲望。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，激趣導入。（播放數字歌）
�。ㄒ唬┙M織學(xué)生做釣魚(yú)游戲，并計數，比比看在一定的時(shí)間里誰(shuí)釣的魚(yú)最多？多者獲勝。利用游戲的形式開(kāi)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
今天，小貓們也舉行了一場(chǎng)釣魚(yú)比賽，你們想不想去看看比賽的情況呀？我們來(lái)幫小貓記一記，四只小貓分別釣了幾條魚(yú)，好嗎？（出示主題圖）．
�。c(diǎn)評：“借助小貓釣魚(yú)”的有趣情境，呈現一組情景圖，使學(xué)生直觀(guān)形象地看到變化過(guò)程．我在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生喜歡的童話(huà)形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數感．）
二、新知探究：教學(xué)0的含義。
�。ㄒ唬�0表示沒(méi)有。
你們能把這些數（小貓釣的魚(yú)的條數）寫(xiě)在下面的田字格里嗎？
1．出示圖片
�。�1）學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)數．
�。�2）展示
教師：你認為他哪寫(xiě)的好，哪還需要改進(jìn)呢？
�。c(diǎn)評：學(xué)生之間的評價(jià)也很重要，在學(xué)生評價(jià)中我有意識的進(jìn)行引導，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，引導學(xué)生正確的進(jìn)行互評．）
教師：小黃貓一只也沒(méi)釣著(zhù)，在他的下面應該寫(xiě)幾呢？（寫(xiě)0）它怎么一條魚(yú)也沒(méi)有釣著(zhù)呀？（因為做事不認真，三心二意……）對學(xué)生進(jìn)行品德教育：我們做事時(shí)不能像小黃貓一樣，應該認真做事，專(zhuān)心致志……
教師：今天我們就來(lái)學(xué)習“0”的認識．（板書(shū)：0的認識）
教師：你們的知識可真豐富！0也和1、2、3這些數一樣，也是一個(gè)數．
師指著(zhù)小貓下面的0問(wèn)：在這里0表示什么呢？（沒(méi)有）板書(shū)：沒(méi)有
2、實(shí)踐體會(huì )0表示沒(méi)有的意思。
�。�1）猜鉛筆的游戲。先是師生猜再由學(xué)生小組合作活動(dòng)猜一猜，注意要創(chuàng )造出用0表示的。
�。�2）教師舉例讓學(xué)生理解：如小猴吃桃、放飛氣球等。
�。�3）學(xué)生舉例：在什么情況下可以用0表示。（我有一支鉛筆用玩了，剩下0枝。媽媽給我了三個(gè)蘋(píng)果，我一天吃完了，我還有0個(gè)蘋(píng)果……）通過(guò)這一環(huán)節，不但使學(xué)生可以清楚地理解0表示沒(méi)有的含義以及在什么情況下就可以用0表示，還可以培養學(xué)生的口頭表達能力，教師對說(shuō)得好的學(xué)生應及時(shí)給與表?yè)P和獎勵。
3、教學(xué)書(shū)寫(xiě)0。
1、教師：我們剛才已經(jīng)認識了0，那么0像什么呀？說(shuō)一說(shuō)，你會(huì )寫(xiě)0嗎？
2、課件演示：0的寫(xiě)法，學(xué)生認真觀(guān)察。
3、教師在黑板上邊演示邊講解，強調格式，學(xué)生書(shū)空。
4、描紅，練習書(shū)上的第8頁(yè)寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)完后進(jìn)行展示。
北師大版一年級數學(xué)說(shuō)課稿12
尊敬的各位評委老師好：
今天我說(shuō)課的課題是《認識圖形》，下面我向大家匯報一下我的教學(xué)設想。
一、教學(xué)分析
1、教材分析：《認識圖形》是北師大版小學(xué)數學(xué)第二冊第四單元《有趣的圖形》的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，初步認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形，體現了從立體到平面的思路。認識這幾種圖形不僅是今后學(xué)習其特征、周長(cháng)、面積的重要基礎，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念、對培養學(xué)生的觀(guān)察、動(dòng)手操作和交流的能力有著(zhù)重要的作用。
2、學(xué)情分析：本課面對一年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。低年級學(xué)生有著(zhù)強烈的好奇心和求知欲。在上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)初步認識了長(cháng)方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形，形成一定的空間觀(guān)念；學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗，比較關(guān)注自己周?chē)氖挛�。能夠根據老師的具體要求進(jìn)行有目的的嘗試，有一定的動(dòng)手操作能力，會(huì )用鼠標進(jìn)行計算機基本操作。有初步的小組合作意識，有一定的觀(guān)察問(wèn)題和發(fā)現問(wèn)題的能力等。
二、教學(xué)目標
知識與技能：通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，初步認識并辨認長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì )“面”在“體”上。
過(guò)程與方法：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀(guān)念和創(chuàng )新意識。融觀(guān)察、操作、交流、合作等學(xué)習方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )正確辨認四種圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )“面”在“體”上。
四、教學(xué)環(huán)境及資源準備
教學(xué)環(huán)境：計算機網(wǎng)絡(luò )教室。
教學(xué)資源：多媒體課件、各種立體圖型、平面圖形的學(xué)具等。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
設計過(guò)程：1、出示五種立體圖形，請同學(xué)們找一找熟悉的好朋友。
2、在認識新朋友之前你想知道什么？
設計意圖：幫助學(xué)生回憶舊知，為學(xué)習新知作鋪墊，同時(shí)介紹三棱柱，掃清學(xué)前障礙。
�。ǘ┙M織活動(dòng)，探索新知
活動(dòng)一：認識新朋友
設計過(guò)程：1、創(chuàng )設拼圖寶寶情境，請同學(xué)們找一找，再分分類(lèi)，看看一共有幾種圖形。
2、你能叫出這些圖形的名字嗎？
3、概括：這些圖形有一個(gè)共同的名字就是平面圖形。
整合點(diǎn)：用多媒體演示分類(lèi)過(guò)程，摒棄了傳統教學(xué)中在黑板上逐一粘貼的繁瑣，方便快捷，一目了然。根據學(xué)生已有的知識背景，動(dòng)態(tài)過(guò)程會(huì )與多數學(xué)生猜測的思維過(guò)程完全吻合，從新課開(kāi)始就調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性和自信心，突出體現了“以學(xué)生為本”的新課程理念。
活動(dòng)二：了解新朋友
設計過(guò)程：1、這些新朋友的家在什么地方？我們到哪里找他們？
2、長(cháng)方體的這個(gè)面是什么形狀？你能從這些立體圖形上找出長(cháng)方形嗎？
3、你能從這些立體圖形上找出其他平面圖形嗎？
4、摸一摸立體圖形的每個(gè)面，說(shuō)說(shuō)摸的時(shí)候有什么感受？
整合點(diǎn)：多數學(xué)生在生活中已經(jīng)知道這幾種平面圖形，但對體和面的關(guān)系了解的不透徹，通過(guò)多媒體演示“面”從“體”分離的過(guò)程，能夠直觀(guān)的、生動(dòng)的體現出體和面的關(guān)系，即“從體上找面，面在體上”。幫助學(xué)生深刻理解這一點(diǎn)，從而化難為簡(jiǎn)的解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì )“面”在“體”上。
活動(dòng)三：給新朋友畫(huà)像
設計過(guò)程：1、小組討論，看誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法把新朋友從立體圖形上請出來(lái)。
2、學(xué)生活動(dòng)，提出要求：請選擇一種合適的方法得到這些新朋友。
教學(xué)評價(jià)及效果：經(jīng)過(guò)交流，學(xué)生想到折、印、畫(huà)、圈等方法。再一次深化了教學(xué)難點(diǎn)，體會(huì )到“面在體上”。在探究合作的過(guò)程中，學(xué)生的觀(guān)察、動(dòng)手操作、語(yǔ)言表達、合作交流等能力都得到了鍛煉，并體會(huì )到解決問(wèn)題的方法和策略的多樣性。
活動(dòng)四：找朋友
設計過(guò)程：1、生活中你在哪里還見(jiàn)過(guò)這些圖形呢？
2、找出交通標志牌上的平面圖形。
整合點(diǎn)：傳統教學(xué)中，只能是一名學(xué)生說(shuō)，其他同學(xué)在腦中想象，但是借助多媒體的演示，學(xué)生能夠真實(shí)的看到生活中的圖形和交通標志，可以讓學(xué)生更加深刻的體會(huì )到長(cháng)方形、正方形、三角形和圓形在生活中普遍性，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，在知識與生活間精心搭設了一座橋梁，生動(dòng)體現了數學(xué)的生活化。
�。ㄈ┚毩晫�(shí)踐應用，拓展延伸
練習是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。這個(gè)環(huán)節是教學(xué)中應用信息技術(shù)手段效果最佳的環(huán)節，充分體現了信息技術(shù)與數學(xué)教學(xué)的完美整合。結合學(xué)生生性好玩的特點(diǎn)，我用游戲的形式設置不同層次的練習。
練習一分餅干
整合點(diǎn)：利用多媒體教學(xué)，讓每一名學(xué)生都參與其中，提高了學(xué)生對圖形的辨別能力。同時(shí)彌補了傳統教學(xué)中的不足，讓教師在短時(shí)間內根據分圖形的情況，準確掌握了所有學(xué)生的學(xué)習情況，及時(shí)做到教學(xué)反饋。
練習二火眼金睛
整合點(diǎn)：象這種圖形套著(zhù)圖形的題，學(xué)生找全是個(gè)難點(diǎn)，教師在黑板上畫(huà)會(huì )出現圖形重合的現象，學(xué)生看得也就不是很清楚，但是，教師用多媒體演示數的過(guò)程，讓學(xué)生一目了然，加深了學(xué)生對圖形的認識。
練習三小小設計師
整合點(diǎn)：比起傳統教學(xué)的拼圖設計，這個(gè)練習讓學(xué)生操作簡(jiǎn)便，省時(shí)省力，在拼組過(guò)程中又可以加深對圖形的認識，培養學(xué)生的想象能力。
教學(xué)效果及評價(jià)：三個(gè)游戲練習采用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)形式，讓學(xué)生在游戲中鞏固強化了教學(xué)重點(diǎn)：即正確辨認四種圖形。這種化靜為動(dòng)，變無(wú)聲為有聲的教學(xué)方式，符合低年級學(xué)生的心理特征，寓教于樂(lè )，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。
�。ㄋ模┬〗Y 總結反思，深化認識
你打算怎樣把這些圖形介紹給爸爸媽媽呢？
設計意圖：引導學(xué)生說(shuō)出平面圖形各自的基本特征，初步滲透圖形特征，為下節課學(xué)習作鋪墊。
六、教學(xué)評價(jià)：
本著(zhù)對發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng )造精神有利的原則，這節課教師對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)主要包括兩個(gè)方面：
1．學(xué)習過(guò)程評價(jià)。主要是指在學(xué)習過(guò)程中對學(xué)生的激勵性評價(jià)。主要內容包括學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、語(yǔ)言表達和合作精神。評價(jià)的方式有自評、互評和師評。
2．學(xué)習效果評價(jià)。主要是指對學(xué)生學(xué)習結果的評價(jià)。發(fā)揮學(xué)習的激勵作用，因材施教，適時(shí)指導，讓學(xué)生在評價(jià)中取長(cháng)補短，有更大進(jìn)步。
七、教學(xué)反思：
1、將數學(xué)知識與信息技術(shù)合理恰當的整合在一起，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，提高了學(xué)習效
率和學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生更有效的學(xué)習知識，教學(xué)達到了最佳效果。
2、多媒體資料的引用。文字、圖片、影音和動(dòng)畫(huà)練習等，有助于學(xué)生理解和記憶。
3、教學(xué)方式注意結合兒童的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)方式靈活多樣。在學(xué)會(huì )知識的同時(shí)，讓學(xué)生各方面的能力得到充分發(fā)揮和鍛煉。正是新課改精神的體現。
總之，在這節課的設計中，我運用現代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng )造性設計，發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結合起來(lái)，使教學(xué)的表現形式更加形象化、多樣化、視覺(jué)化，使數學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。
以上就是我說(shuō)課的全部?jì)热�，謝謝各位老師耐心的聆聽(tīng)，不足之處請予以指正，謝謝！
北師大版一年級數學(xué)說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容
北師大版小學(xué)數學(xué)一年級上冊教材第3637頁(yè)
�。ǘ┙滩姆治�
本節課是第三單元加減法（一）第八課時(shí)，所呈現的內容是學(xué)生學(xué)習8和9的加減法后的一節練習課，本節課是利用可愛(ài)的企鵝這一學(xué)生熟悉的有趣情境，引導學(xué)生發(fā)現、提出有關(guān)加減法的數學(xué)問(wèn)題，培養學(xué)生的問(wèn)題意識，并進(jìn)一步鞏固8和9的加減法。由于圖中第一次呈現大括號的形式，所以教學(xué)中需要教師作適當地講解，對圖中每個(gè)符號的出現，都應讓他們清清楚楚，以便學(xué)生更好地理解題意。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標
1、讓學(xué)生認識、理解圖中的大括號、問(wèn)號所表示的意義，進(jìn)一步加深對加減法意
義的理解。
2、鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計算；能運用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)
際問(wèn)題。
3、引導學(xué)生感受學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì )加減法的含義，理解大括號、問(wèn)號表示的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：看圖正確理解數量關(guān)系，準確熟練地解決簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
�。ㄎ澹┙叹邔W(xué)具準備
課件、學(xué)具圖片、小棒等。
二、說(shuō)學(xué)生
一年級的學(xué)生由于年齡小，剛入學(xué)不久，好動(dòng)、好奇、好玩，大部分學(xué)生對猜謎語(yǔ)、幫助小動(dòng)物解決問(wèn)題有極大的興趣。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的常規培養，學(xué)生的聽(tīng)課習慣正在逐步的得到規范，有了初步的數感和問(wèn)題意識，但發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達能力還很欠缺，還需要教師在教學(xué)中加強訓練。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
1、情境教學(xué)法。
生動(dòng)、熟悉的生活情境可以使數學(xué)由抽象變具體，激活學(xué)生的學(xué)習思維。因此，我們要積極創(chuàng )設學(xué)生熟悉的生活情景，使學(xué)生從生活情境中去感受數學(xué)、理解數學(xué)和應用數學(xué)。由于本課第一次出現大括號和問(wèn)號，學(xué)生理解其意義有一定困難，因此在本節課我充分利用學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物企鵝在冰山上玩耍的情境，讓學(xué)生自主提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。一方面使學(xué)生感受到數學(xué)就在我們身邊，體驗到用數學(xué)解決身邊實(shí)際問(wèn)題的成功喜悅，找到了多種解決問(wèn)題的方法，另一方面極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，豐富了學(xué)生的思維。
北師大版一年級數學(xué)說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材
《今天我當家》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（北師大版）一年級下冊的內容，在學(xué)習了100以?xún)燃訙p法，以及100以?xún)鹊倪B加、連減、加減混合運算的基礎上所開(kāi)展的一節數學(xué)綜合活動(dòng)課。
其教學(xué)目的不僅僅是鞏固運用計算的方法和技能，更重要的是讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與日常生活的聯(lián)系；在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )加減運算的含義；3、逐步培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識和能力。
教材中創(chuàng )設了淘氣和笑笑“六·一”做小當家以及到商場(chǎng)購物的情境，正是為了讓學(xué)生感受生活，感受生活中的數學(xué)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)購物中的付款活動(dòng)，體驗付款方式的多樣性。
2、通過(guò)購物活動(dòng)，鞏固100以?xún)鹊募訙p法計算。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)購物中的付款活動(dòng)，體驗付款方式的多樣性。
教學(xué)準備：
1、文具表、價(jià)錢(qián)表
2、錢(qián)幣（紙）
二、說(shuō)教法
1、讓學(xué)生動(dòng)手操作，合作交流。
數學(xué)源于生活，更應用于生活。我會(huì )把同學(xué)分成若干個(gè)小組，以小組的形式來(lái)進(jìn)行學(xué)習，會(huì )在小組內模擬超市，讓學(xué)生當售貨員、當顧客。在賣(mài)與買(mǎi)的過(guò)程中，學(xué)生不僅用到加減計算的數學(xué)知識，又用到了實(shí)際的生活經(jīng)驗。在動(dòng)手的過(guò)程中，讓學(xué)生更深刻地認識生活，體會(huì )生活。
2．讓學(xué)生自評和互評。
學(xué)生是學(xué)習的主體，在學(xué)習過(guò)程中，特別在小組活動(dòng)時(shí)，學(xué)生與學(xué)生的接觸很多，學(xué)生對學(xué)生的評價(jià)也顯得尤為重要。在小組的購物活動(dòng)后，讓學(xué)生開(kāi)展自評與互評，其中不管是表?yè)P還是批評，都是屬于學(xué)生自己的體會(huì )。這樣既可以訓練學(xué)生的評價(jià)能力，又可以激勵學(xué)生的學(xué)習熱情。
3．聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng )設情境，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)源于生活。
新課程標準相當重視學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中的“體驗”和“感受”。對于現在的一年級小朋友，絕大部分在實(shí)際生活中缺乏獨立購物的生活經(jīng)驗，但他們對新事物又充滿(mǎn)了好奇和向往，于是，設計《今天我當家》一課時(shí)，創(chuàng )設一個(gè)模擬超市，讓學(xué)生由合作到獨立操作，初步體驗“當家”的過(guò)程，讓學(xué)生既感受了許多活動(dòng)中的樂(lè )趣，也自覺(jué)的運用了所學(xué)的數學(xué)方法、技能，還在相互的匯報、討論、交流中，感受了人與人之間的相互關(guān)愛(ài)，得到了情感和過(guò)程的雙重體驗。
4．鼓勵學(xué)生多角度思考，培養學(xué)生發(fā)散思維。
學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識、家庭的背景不同，思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的角度也不同，這就意味著(zhù)相同的問(wèn)題情境，不同的學(xué)生就可能有不同的解決辦法。教學(xué)中，要力求尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生獨立思考，并給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間。本課中的許多環(huán)節中，如用20元、30元、100元去購物，該如何購法？這問(wèn)題的回答是多種多樣的，學(xué)生在提出方案后并說(shuō)出理由。在這一過(guò)程中，不僅鞏固了學(xué)生的計算技能，同時(shí)也讓學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。因此，我在在上課前我會(huì )對學(xué)會(huì )進(jìn)行調查，詢(xún)問(wèn)學(xué)生什么叫“當家”？“日常生活中你的家是由誰(shuí)當家的？當家要做那些事情？目的是讓架站給與孩子交流怎么河里購物和消費，怎樣進(jìn)行人民幣的計算和換算。
三、說(shuō)教學(xué)流程
1．創(chuàng )設情境。
出示淘氣和笑笑，通過(guò)兩人的對話(huà)，滲透熱愛(ài)勞動(dòng)以及幫父母減輕家務(wù)負擔的思想教育。
2．購物。
�。�1）合作制定方案。
出示商場(chǎng)，擺出不同的商品，每一小組派發(fā)一張商品和價(jià)格一覽表，讓學(xué)生設計好方案后挑出自己要買(mǎi)的東西，再進(jìn)行計算。同時(shí)，提出各種不同條件“30元錢(qián)可以買(mǎi)些什么？”“20元錢(qián)可以買(mǎi)些什么？”。先讓學(xué)生小組內討論，定制購物方案，并要說(shuō)出該方案的依據。由于不同的人會(huì )有不同的方案，而且這里的30元錢(qián)和20元錢(qián)在購物過(guò)程中既可以全部用完，又可以有余額，所以在這里可以充分發(fā)散學(xué)生的思維。而在小組內要自己的購物方案得到其他組員的認同，學(xué)生必須“買(mǎi)之有道”——買(mǎi)這些是用來(lái)包菜餃子還是肉餃子？為什么要買(mǎi)這么多？要有充分的依據才能支持自己的方案，在此過(guò)程中，又訓練了學(xué)生的說(shuō)理能力。
�。�2）限定性購物。
出示收銀臺，提出另外的條件“我花了25元錢(qián)，買(mǎi)了……”“我花了14元錢(qián)，買(mǎi)了……”。
讓學(xué)生自主操作，列出購物清單。跟前面“可以買(mǎi)些什么”對比，這里著(zhù)重訓練的是學(xué)生對加法的純熟運用。在說(shuō)出購物清單后，再讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，說(shuō)出自己評價(jià)的理由，從而又訓練了學(xué)生的說(shuō)理能力。
3．菜桌上的數學(xué)問(wèn)題。
出示全家人在家里吃餃子的情境，根據“淘氣做了43個(gè)肉餃子”、“笑笑做了38個(gè)菜餃子”，讓學(xué)生發(fā)散思維，提出各種各樣的問(wèn)題，再讓學(xué)生通過(guò)列式、計算來(lái)解決這些問(wèn)題。在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中，培養了學(xué)生提問(wèn)題的能力，同時(shí)，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，也鞏固了100以?xún)鹊募訙p運算能力。
4．購物游戲。
課的最后環(huán)節，模擬購物活動(dòng)，在小組內讓一名學(xué)生當售貨員，其他學(xué)生當顧客，用預先準備的物品作為貨物。購物時(shí)說(shuō)出“買(mǎi)什么商品，付多少錢(qián)，找回多少錢(qián)�！庇螒蚴菍W(xué)生最喜歡的活動(dòng)，而在這個(gè)游戲中，既鞏固了這節課的知識，同時(shí)又培養了學(xué)生的學(xué)習興趣。
北師大版一年級數學(xué)說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材
教材簡(jiǎn)析：
《最喜歡的水果》是北師版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊第九單元統計中的內容，它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了比較、分類(lèi)等知識的基礎上學(xué)習統計的初步知識，體驗統計在生活中的應用，感受數學(xué)在生活中的價(jià)值。
“最喜歡的水果”的情境是學(xué)生學(xué)習統計圖的載體，教材通過(guò)設置這一活動(dòng)性的生活情境，讓學(xué)生深入的體會(huì )到，統計圖對數據處理的方便，從而體會(huì )到學(xué)習這些知識的必要性。
根據大綱的要求
1、創(chuàng )設有趣的情景，激發(fā)學(xué)生參與統計活動(dòng)的興趣，培養學(xué)生初步的統計意識。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷統計過(guò)程，學(xué)習用分一分、擺一擺、數一數的方法收集和整理數據，初步認識象形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，能根據統計結果回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、初步學(xué)會(huì )與同伴的合作，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
而本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：
初步感受數據的整理過(guò)程，認識簡(jiǎn)單的統計圖表。
根據教材的特點(diǎn)，結合我班學(xué)生的實(shí)際情況，我將本節課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：能根據圖表中的數據，提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。教學(xué)中要用到的多媒體課件、統計圖表、水果圖片是我這節課要準備的教具和學(xué)具
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、設計思路
由于一年級的學(xué)生在日常生活中對于統計活動(dòng)會(huì )有一些接觸，雖然學(xué)生是第一次接觸統計知識，但對于本課的學(xué)習他們不會(huì )感到陌生，所以設計了一個(gè)“慶元旦聯(lián)歡會(huì )”的情境，讓學(xué)生幫老師調查同學(xué)們最喜歡吃的水果，在他們動(dòng)手操作進(jìn)行收集、整理信息的過(guò)程中，逐步形成統計圖和統計表。
2、教法
新課程標準指出，教師是學(xué)習的組織者和引導者，合作者，根據這一理念，這節課主要采用開(kāi)放式的教學(xué)活動(dòng)，放手讓學(xué)生在小組內收集數據，進(jìn)行整理，得出制作統計圖表的基本方法。
3、學(xué)法
本節課在學(xué)生學(xué)習方法的引導上，我力求體現：在具體的情境中，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，感受到統計是解決問(wèn)題的一種策略和方法。這節課為了體現學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設計了如下的教學(xué)程序：
情境導入，揭示課題
主動(dòng)參與，探索新知
綜合實(shí)踐，學(xué)以致用
學(xué)生回顧，教師小結
第一個(gè)環(huán)節：情境導入，揭示課題
以慶元旦舉行聯(lián)歡會(huì )為契機，老師要給同學(xué)們買(mǎi)一些水果，可是老師該怎么買(mǎi)呢？哪種水果買(mǎi)多些？哪種水果買(mǎi)少些呢？
讓學(xué)生幫老師調查同學(xué)們最喜歡吃的水果，從而引出課題。
第二個(gè)環(huán)節是：主動(dòng)參與，探索新知
讓同學(xué)們從事先準備好的四種水果圖片中選出一種你最喜歡的水果圖片。選好后先請第一小組的同學(xué)將各自所選的水果圖片貼在黑板上，再請同學(xué)們觀(guān)察這樣貼能不能一眼看出第一組的小朋友最喜歡什么水果，如果這樣擺不好，你覺(jué)得怎樣擺比較清楚明了。并上黑板擺放圖片，并說(shuō)明這樣擺的理由
然后教師小結：像這樣就是我們第一組同學(xué)最喜歡的水果的統計圖，通過(guò)這個(gè)統計圖我們一眼就能看出喜歡什么水果的多，喜歡什么水果的少，那老師要想知道我們全班小朋友喜歡水果的情況是不是也可以這樣制作一個(gè)統計圖呢？隨即教師課件出示最喜歡的水果統計圖，由學(xué)生匯報，教師將全班學(xué)生喜歡的水果圖片填入統計圖中。再根據統計圖師生一起填寫(xiě)統計表。
然后學(xué)生根據統計圖和統計表提出一些數學(xué)問(wèn)題并解答。
第三個(gè)環(huán)節是：綜合實(shí)踐，學(xué)以致用
由于我班的同學(xué)都在學(xué)校吃早餐，可食堂的工人師傅們并不知道同學(xué)們最喜歡吃什么樣的早餐，所以有時(shí)侯做了同學(xué)們都不喜歡吃的飯菜時(shí)，就會(huì )剩下很多，造成很大的浪費。怎樣來(lái)解決這個(gè)浪費的問(wèn)題呢？由此引導學(xué)生說(shuō)出可以利用剛才學(xué)到的統計知識統計出同學(xué)們最喜歡的早餐。
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