小學(xué)數學(xué)《簡(jiǎn)便計算》說(shuō)課稿(匯編7篇)
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)數學(xué)《簡(jiǎn)便計算》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)數學(xué)《簡(jiǎn)便計算》說(shuō)課稿1
教學(xué)內容
蘇教版小學(xué)數學(xué)四年級上冊第59-60頁(yè)例題，及60-61頁(yè)“想想做做”的第1-5題。
設計思路
對于乘法定律的教學(xué)，不應僅僅滿(mǎn)足于學(xué)生理解、掌握乘法定律和運用乘法定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計算，更重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)數學(xué)學(xué)習的過(guò)程，在學(xué)習中受到科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的啟蒙教育，這才是教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng )設情境——猜謎語(yǔ)導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在“玩”中發(fā)現問(wèn)題，提出猜想、進(jìn)行驗證、總結應用的思路進(jìn)行的，應該說(shuō)這樣的思路是符合當今新教學(xué)理念的。學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)。數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上。教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生經(jīng)歷乘法交換律和乘法結合律的探索過(guò)程，理解并掌握規律，能用字母表示規律。
2、培養學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、綜合和歸納、概括等思維能力。
3、增強合作意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生概括出乘法結合率，并運用乘法結合率進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
教學(xué)難點(diǎn)
乘法結合率的推導過(guò)程是學(xué)習的難點(diǎn)。
教學(xué)準備
幻燈片。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎引入，揭示課題
師：猜謎：“弟兄四五個(gè)，各有各的家，有誰(shuí)走錯門(mén)，讓人笑掉牙�！�
生：（積極舉手，低聲喊）紐扣。
師：你為什么會(huì )想到是紐扣？
生：因為紐扣扣錯了，衣服穿出去就很難看，會(huì )讓人笑話(huà)。
師：紐扣交換了位置，就會(huì )產(chǎn)生笑話(huà)，我們剛學(xué)了加法的運算定律，也和交換位置有關(guān)。將加法交換律說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
師：用字母如何表示加法交換律、結合律呢？
板書(shū)：a+b＝b+a a+b+c=a+(b+c)
師：乘法有沒(méi)有類(lèi)似的規律？今天我們就來(lái)學(xué)習乘法的一些運算定律。（板書(shū)課題）
[設計意圖：用謎語(yǔ)拉開(kāi)學(xué)習的序幕，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中開(kāi)始學(xué)習。以復習加法交換律和結合律作為教學(xué)的起點(diǎn)，為學(xué)生的探索規律作好了知識鋪墊。]
二、猜測驗證，教學(xué)新知
�。�1）教學(xué)乘法交換率。
師：（猜一猜）乘法可能有哪些運算定律？
生1：乘法可能有交換律。
生2：乘法可能有結合律。
生3：……
師：乘法是否具有你們猜測的規律呢？怎樣確認自己的猜測？看看哪個(gè)小組能完成這個(gè)光榮而又有意義的任務(wù)�。ㄒ竺咳硕及炎约旱南敕ń榻B給自己的合作伙伴）
學(xué)生分組研究，教師巡視。（及時(shí)參與學(xué)生的討論，尋找教學(xué)資源）
[設計意圖:提出與舊知相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)、猜想，有效地激發(fā)了學(xué)習動(dòng)機。]
交流。
生1：我們小組經(jīng)過(guò)討論認為乘法有交換律。比如：2×4=4×2，0×13=13×0等等。兩個(gè)乘數的位置變了，但它們的積不變。
生2：我們也是找了兩個(gè)數，將它們相乘，發(fā)現兩個(gè)乘數的位置變了，但它們的結果是相等的。
生3：我們小組也認為乘法有交換律，比如我們班有4個(gè)小組，每個(gè)組有8人，求一共有多少人？可以列成算式：4×8＝32，也可以用8×4=32。這就說(shuō)明4乘8等于8乘4。因此，乘法和加法一樣，也有交換律。
小學(xué)數學(xué)《簡(jiǎn)便計算》說(shuō)課稿2
【學(xué)習目標】
1、學(xué)會(huì )從一個(gè)數里連續減去兩個(gè)數的減法運算性質(zhì)，會(huì )簡(jiǎn)便計算。
2、能根據數字特點(diǎn)靈活選擇計算方法。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )“連減兩個(gè)數，等于減去這兩個(gè)數的和”的計算方法。
難點(diǎn)：能根據數字特點(diǎn)靈活選擇計算方法。
【教具學(xué)具準備】
多媒體課件
【教學(xué)思路】
在教學(xué)中，我想先讓學(xué)生獨立思考，解決問(wèn)題，然后通過(guò)全班交流解題方法時(shí)學(xué)生對多種解題方法的觀(guān)察分析，讓學(xué)生體會(huì )到其中的簡(jiǎn)便算法，并且探討選擇簡(jiǎn)便算法的靈活性，使學(xué)生感受到問(wèn)題解決策略的多樣化和根據數字特點(diǎn)選擇計算方法的靈活性。
【學(xué)習流程】
談話(huà)導入
同學(xué)們，在這春暖花開(kāi)的季節，周末你都去哪里玩呢？我來(lái)給大家介紹一些安仁的景點(diǎn)吧。（PPT出示）
愛(ài)好旅游的李叔叔聽(tīng)說(shuō)咱們安仁有這么多好看好玩的地方，也想早點(diǎn)過(guò)來(lái)瞧一瞧。這次李叔叔為了旅行做了充足的準備，他到書(shū)店買(mǎi)了一本《安仁自助旅行》的書(shū)，回到家就迫不急待地看了起來(lái)，現在他有一個(gè)問(wèn)題需要大家來(lái)幫他解決。
二、探究新知
�。�、出示情境圖。（多媒體演示）
“李叔叔昨天看到第66頁(yè)，今天又看了34頁(yè)。這本書(shū)一共234頁(yè)，還剩多少頁(yè)沒(méi)看？”
師：你從題目中了解到什么信息？
師：要解決的問(wèn)題是什么？
生：還剩多少頁(yè)沒(méi)看？
師：這個(gè)問(wèn)題你會(huì )解決嗎？
生齊：會(huì )。
師：好，請同學(xué)們先自己列出算式。把自己想法在小組內交流交流，看看有什么好辦法。
�。ǎ玻�、小組交流，匯報。
A、234—66—34
=168—34
=134（頁(yè)）
B、234—66—34
=234—（66+34）
=234—100
=134（頁(yè)）
C、234—66—34
=234—34—66
=200—66
=134（頁(yè)）
師：你們是怎樣想的？
隨學(xué)生板書(shū)：234-66-34 234-（66+34）234-34-66
師：同學(xué)們用不同的方法解決這個(gè)問(wèn)題，講得很有道理，你是用哪種方法進(jìn)行計算的？你最喜歡那種方法？
生：我是用第二種方法。
師：選這種方法的同學(xué)請舉手。哦，這么多同學(xué)都選擇這種方法，請你來(lái)說(shuō)理由。
生：用這種方法算起來(lái)比較簡(jiǎn)便，66+34剛好是100。
師：是嗎？誰(shuí)還有不同的選擇？
生：我選的是第三個(gè)算式，我認為第三種方法算起來(lái)也比較簡(jiǎn)單，因為234-34正好得200。
師：有道理。
師：同學(xué)們，我們用不同的方法解決了李叔叔旅行中的問(wèn)題。請你觀(guān)察一下這三個(gè)算式，你發(fā)現了什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
�。�3）現在我們把234改成266，再想一想，你認為怎樣算簡(jiǎn)便？（學(xué)生思考回答）
�。�4）小結：通過(guò)解決問(wèn)題可以看出，在計算連減時(shí)，有多種多種方法，可以從左往右按順序計算；出可以把減數加起來(lái)，再從被減數里去減；還可以先減去后面的減數，再減去前面的。我們可以根據算式中數據的特點(diǎn)選擇合適的算法，進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
你能用字母表示嗎？
師：希望同學(xué)們在題時(shí)，一定要認真審題，根據數據的特點(diǎn)，找出簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計算。
課堂練習，鞏固新知。
學(xué)了這么多方法，我們不能總是紙上談兵，下面進(jìn)行一次實(shí)戰演習。
課本第21頁(yè)“做一做”
四、課堂作業(yè)，學(xué)以致用。
五、課堂評價(jià)，全課總結。
小學(xué)數學(xué)《簡(jiǎn)便計算》說(shuō)課稿3
教學(xué)內容：連減的簡(jiǎn)便計算
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生在解決問(wèn)題中理解連減的簡(jiǎn)便計算方法，體驗計算方法多樣化。
2、培養學(xué)生根據具體情況，選擇相應算法的意識與能力，發(fā)展學(xué)生思維靈活性。
3、使學(xué)生感受數學(xué)思維靈活的魅力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)是用簡(jiǎn)便方法解決連減計算題。
2、教學(xué)難點(diǎn)是觀(guān)察數字特點(diǎn)，選擇最恰當的簡(jiǎn)便計算方法，且要注意運算符號的處理。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1、四則混合運算的順序怎樣？
2、我們已學(xué)了哪些運算定律？
3、談話(huà)導入
師：前面我就已經(jīng)知道李叔叔是個(gè)愛(ài)好旅行的人。他喜歡騎自行車(chē)環(huán)保旅行且是自助旅行。為了旅行，他需要看一本自助旅行的書(shū)，這里有一個(gè)問(wèn)題，請同學(xué)們有沒(méi)有興趣來(lái)幫李叔叔解決這個(gè)問(wèn)題呢？
出示：這本書(shū)共有234頁(yè)，李叔叔昨天看了66頁(yè)，今天又看了34頁(yè)。還剩幾頁(yè)沒(méi)有看？
二、探討新知
1、解決例1
師：請同學(xué)們用不同的方法列出算式。
234-66-34 234-（66+34）234-34-66
�。�1）、分別說(shuō)算理
�。�2）、師：想一想分別用不同的方法請同學(xué)們把這3道題計算出來(lái)。（生板演，其余自練。）
�。�3）、交流、比較
師：這3種方法中你最喜歡哪種方法，為什么？
�。�4）、反饋：
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法
師：為什么不選擇第1種方法？（比較麻煩）而第2、3種方法相比之下比較簡(jiǎn)便。
�。�5）、揭題：
今天我們就來(lái)學(xué)習簡(jiǎn)便計算
師：我們用不同的方法解決了有關(guān)書(shū)的問(wèn)題
2、把234改成266
師:如果說(shuō)這本書(shū)有266頁(yè)，那么這個(gè)數學(xué)問(wèn)題又該怎么解決呢？
想一想：你認為怎樣算簡(jiǎn)便？
全班練習，口答反饋
266-66-34 266-(66+34)
3、討論總結：
討論：通過(guò)剛才解決書(shū)的問(wèn)題，可以看出，在計算連減時(shí)，有多種方法。請與你的同桌交流一下，在計算連減時(shí)怎樣計算簡(jiǎn)便。
總結：可以從左往右按順序計算；也可以把減數加起來(lái)，再從被減數里去掉；還可以先減去后面的減數，再減去前面的。我們要根據數字的特點(diǎn)，選擇合適的算法，進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節的教學(xué)設計，我創(chuàng )造性地使用教材，使學(xué)生置身于實(shí)際的生活情境之中，親身經(jīng)歷了發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )到了數學(xué)的意義和價(jià)值，增強了數學(xué)意識，達到了教師、學(xué)生、教材與實(shí)際生活的有機結合。）
三、鞏固提高
1、判斷：（1）73-12-8=73-12+8
�。�2）47-（13+7）=47-7-13
�。�3）60-（25-14）=60-25-15
�。�4）185-43-27=185-（43+27）
2、連線(xiàn)
�。�1）378-（126+95）378-126+95 378-126-95
(2）426-70-21 426-（70-21）426-（70+21）
師：你是怎么想的？（減去兩個(gè)數的和也可以連續減這兩個(gè)數）
總結：在計算連減時(shí)，先要認真審題，再根據數字的特點(diǎn)，找到最簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計算。
3、在（）里和橫線(xiàn)上填寫(xiě)相應的運算符號和數。868-52-48=868（52+）；1500-28-272= -（28 272）；415-74-26=（）；468-（329+68）=
4、用簡(jiǎn)便方法計算
(1)437-53-47 (2)286-22-78 (3)296-34-96（4）545-167-145
我們已經(jīng)學(xué)了許多簡(jiǎn)便方法，在做題時(shí)一定要先看清題目再選擇方法。
5、拓展練習
�。�1）487-139-61-187
�。�2）300-123-75-77
�。�3）323+65-123
�。�4）27+466+53-66
�。ㄔO計意圖：學(xué)生通過(guò)鞏固練習，更進(jìn)一步體會(huì )到三個(gè)數連減在計算上的變化運用，提高了學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的能力，突破了難點(diǎn)，并深化提高。）
四、課堂小結
這節課你學(xué)到了哪些簡(jiǎn)算方法？有什么收獲呢？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)課堂小結，培養學(xué)生總結歸納的能力，并勇于提出問(wèn)題，學(xué)會(huì )自主學(xué)習。）
小學(xué)數學(xué)《簡(jiǎn)便計算》說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材:
《簡(jiǎn)便計算》 這一課是人民教育出版社第八冊數學(xué)的內容。是在學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法的意義并且對乘法交換律，結合律，分配律以及除法的定律有了初步認識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本節課力求突出以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想，所以整個(gè)教學(xué)過(guò)程要求以學(xué)生自主學(xué)習，自主探索為主，通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察，歸納，運用等數學(xué)學(xué)習形式，讓學(xué)生去感受數學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰性。學(xué)生在認知的過(guò)程中熟練地應用乘法結合律和連除的簡(jiǎn)便計算等一些定律并把前面一節課所學(xué)知識與今天的內容聯(lián)系起來(lái)，從而更好地進(jìn)行簡(jiǎn)便計算，達到靈活運用的目的與效果。
二、說(shuō)教法:
根據本節課的教材內容和編排特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認知規律，采用自學(xué)討論法進(jìn)行教學(xué)。師生作適當歸納或總結性的講解;最后進(jìn)行鞏固練習。通過(guò)這種教法，引導學(xué)生充分提出問(wèn)題并充分討論問(wèn)題，充分體現學(xué)生的主體性，教師只是學(xué)生學(xué)習的指導者，活動(dòng)的組織者。
三、說(shuō)學(xué)法:
學(xué)生自主學(xué)習，小組交流的方法，使學(xué)生成為學(xué)習的主人，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率的目的。改變過(guò)去"教師教，學(xué)生聽(tīng)"的傳統教學(xué)模式。
四、說(shuō)教學(xué)目標:
(一)知識技能目標
1應用乘法結合律和連除的簡(jiǎn)便方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
2 使問(wèn)題解決策略的多樣化與計算方法的多樣化融為一體。
(二)過(guò)程與方法:
通過(guò)學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察，概括的過(guò)程，理解乘法結合律，通過(guò)體驗，感悟，運用乘法交換律，結合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
(三)情感態(tài)度目標:
通過(guò)學(xué)習感悟數學(xué)知識的內在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
五、說(shuō)重點(diǎn)，難點(diǎn):
理解乘法的結合律的意義及運用。
應用乘法結合律和連除的簡(jiǎn)便方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
(一)、復習:
1、口算題。(卡片)
12=4×()25=100÷()
32=4×()125=1000÷()
2×5 50×2 25×4 8×125 125×80 40×25
通過(guò)剛才的口算題，你們很快算出結果，那你們想不想知道在乘法運算中有哪三對好朋友呢
教師板書(shū): 5×2 25×4 125×8
請同學(xué)們要牢記這三對好朋友，一會(huì )兒它要給我們很大的幫助。
2、師生比賽看誰(shuí)算得快(直接寫(xiě)得數)
25×42×4 69×125×8 4×39×25
【這一環(huán)節的目的:既復習了乘法結合律和分配律，又體現了算法多樣化的教學(xué)思想，雖是知識的延伸和拓展，但學(xué)生完全可以運用知識得以加深認識，沒(méi)有增加負擔，反而增加了學(xué)生探究的樂(lè )趣。為新課做了鋪墊�！�
(二)、探究新知:
1、情境創(chuàng )設: 同學(xué)們來(lái)解決一道生活中的實(shí)際問(wèn)題。
王老師買(mǎi)了5副羽毛拍，330元，還買(mǎi)了25筒羽毛球，每筒32元。
�、� 首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)"一打裝"是什么意思
讓學(xué)生明白一打裝是12個(gè)。
�、颇銈兏鶕@些條件能提出什么問(wèn)題 小組討論并記錄。
請小組長(cháng)匯報。(鼓勵學(xué)生可以提出各種問(wèn)題，不同層次的學(xué)生都有所發(fā)展)
每副羽毛球拍多少錢(qián)
每枝羽毛球拍多少錢(qián)
一共買(mǎi)了多少個(gè)羽毛球
買(mǎi)羽毛球一共花了多少錢(qián)
買(mǎi)羽毛球拍和羽毛球一共花了多少錢(qián)
�、� 買(mǎi)羽毛球拍比買(mǎi)羽毛球多花了多少錢(qián)
【給學(xué)生充分的發(fā)揮空間，就能獲得學(xué)生思維火花，同時(shí)體現"主動(dòng)參與，積極思考，合作發(fā)現，體驗成功，健康發(fā)展"的教學(xué)思路。充分給學(xué)生以自主權，鼓勵學(xué)生可以提出各種問(wèn)題，落實(shí)了"人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)"，"人人都能獲得必要的數學(xué)"，"不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展"基本教學(xué)理念�！�
2、解答第三個(gè)問(wèn)題:
你能用兩種簡(jiǎn)便方法解答嗎
四人小組交流，匯報。
解法一:12×25
=(3×4)×25
= 3×(4×25)
= 3×100
= 300(個(gè))
【運用數學(xué)規律解決生活問(wèn)題。創(chuàng )設了生活情境，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識出發(fā)，通過(guò)素材呈現后，讓學(xué)生發(fā)現規律:三個(gè)數相乘，先把前面兩個(gè)數相乘，再乘以第三個(gè)數，或者先把后兩個(gè)數相乘，再乘以第一個(gè)數，它們的積不變。哪種方法簡(jiǎn)便，可以湊成整十，整百數就用哪種�！�
解法二:12×25
=12×100÷4
=1200÷4
=300 (個(gè))
【解法二是一個(gè)難點(diǎn)，它就是用100÷4來(lái)代替了25，我們可以在教學(xué)時(shí)把25盒看成100盒，問(wèn)學(xué)生擴大到原來(lái)的幾倍呢 怎樣才能使積不變 擴大了4倍，再除以4，使積不變這樣來(lái)突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)�！�
我們知道應用加法的交換律，結合律可使一些計算簡(jiǎn)便。同樣我們應用乘法交換律和結合律也可以進(jìn)行簡(jiǎn)便運算。(板書(shū):簡(jiǎn)便算法)
3、 用簡(jiǎn)便方法解答其余的幾個(gè)問(wèn)題。"買(mǎi)羽毛球一共花了多少錢(qián) ""每枝羽毛球拍多少錢(qián) "解答后請人匯報并核對自己的簡(jiǎn)便算法是否正確。第五，六兩個(gè)問(wèn)題較簡(jiǎn)單，可以課后去做。
"買(mǎi)羽毛球一共花了多少錢(qián) "的解法與上一題的解法類(lèi)似。
4、"每枝羽毛球拍多少錢(qián) "誰(shuí)能用上節課學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行解答
330÷5÷2
= 330÷(5*2)
= 330÷10
= 33(元)
【注意知識的延伸和拓展。為使學(xué)到的知識能為解決問(wèn)題服務(wù)，我注意極力選取與本節課知識聯(lián)系緊密的，又是發(fā)生在身邊的數學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生去解決。"每枝羽毛球拍多少錢(qián) "我注意把新學(xué)的知識與舊知建立聯(lián)系，】
(三)練習:
1。進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
24×25 8×7×25 43×25×4 88×125
2、連線(xiàn):
25×57×4 90×(125×8)
90+(125×8)
90×125×8 25×4+57
(25×4)×57
15×(1 6×a) (15×16)×a
(15×16)+ a
3、下面等式中應用了乘法結合律，請在括號內打"√"。
4×(15×3)=(4×15)×3 ( )
(3×4)×5×6=3×(4×5)×6 ( )
6×(3×a)=6×(a×3) ( )
【這一環(huán)節的設置將整節課有推向了一個(gè)新的高潮。在輕松愉快的氛圍中鞏固了知識結束了一節課的學(xué)習�！�
(四)小結:
今天我們學(xué)的是應用定律如何進(jìn)行簡(jiǎn)算，通過(guò)同學(xué)們的觀(guān)察與思考，根據乘法結合律對許多題目進(jìn)行了簡(jiǎn)算。今也就是在幾個(gè)數相乘的條件下，如果其中有兩個(gè)數相乘得整十，整百……的.數，就可應用乘法交換律和結合律，使計算比較簡(jiǎn)便。大家以后做題時(shí)要仔細觀(guān)察題目特點(diǎn)，更準確更巧妙地把題目計算出來(lái)。
小學(xué)數學(xué)《簡(jiǎn)便計算》說(shuō)課稿5
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在解決問(wèn)題中理解連減的簡(jiǎn)便計算方法，體驗計算方法多樣化。
2、培養學(xué)生根據具體情況，選擇相應算法的意識與能力，發(fā)展學(xué)生思維靈活性。
3、使學(xué)生感受數學(xué)與現實(shí)生活中的聯(lián)系，能運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：用簡(jiǎn)便方法解決連減計算題。
教學(xué)難點(diǎn)：觀(guān)察數字特點(diǎn)，選擇最恰當的簡(jiǎn)便計算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一．引入新課
同學(xué)們，我們先來(lái)做個(gè)對口令的游戲，好嗎？游戲規則是，我說(shuō)一個(gè)數，你們對一個(gè)數，要求你們對的數和我說(shuō)的數的和是一個(gè)整百的數。（游戲開(kāi)始）
現在游戲規則改變，要求你們對的數和我說(shuō)的數的差是一個(gè)整百的數。（游戲開(kāi)始）
想一想，什么樣的兩個(gè)數的和是一個(gè)整百的數？什么樣的兩個(gè)數的差是一個(gè)整百的數？
其實(shí)，我們在計算時(shí)，常常用得到整百的數的方法來(lái)使計算簡(jiǎn)便，今天這節課，我們就共同來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題，并在解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中一起來(lái)探討在連減的算式中，怎樣做才能使計算更簡(jiǎn)便。（板書(shū)課題：連減的簡(jiǎn)便計算）
二．探究新知
同學(xué)們，還記得我們在學(xué)習加法交換律和加法結合律中認識的李叔叔嗎？我們的老朋友李叔叔不僅喜歡騎自行車(chē)郊游，還喜歡看書(shū)。瞧！他正在認真看書(shū)呢！
1、出示主題圖：從圖中你能獲得哪些信息？要解決的問(wèn)題是什么？
2、讓學(xué)生在練習本上獨立列式并解答。
3、匯報展示（分別讓學(xué)生把不同的算法板書(shū)在黑板上）。
234-66-34 234-66-34 234-66-34
=168-34 =234-(66+34) =234-34-66
=134(頁(yè)) =234-100 =200-66
=134（頁(yè)) =134(頁(yè)）
4、小組內互相說(shuō)說(shuō)這三種方法分別是怎樣計算的。
5、全班匯報交流。（在匯報第二種和第三種方法時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)出自己為什么這樣計算）
6、這三種方法，你比較喜歡哪種方法？為什么？
7、如果把234頁(yè)改為266頁(yè)，想一想，這個(gè)時(shí)候選擇這三種方法中的哪一種方法計算更簡(jiǎn)便？為什么？
8、師小結：這就說(shuō)明，我們在做題時(shí)，一定要認真審題，根據算式中數據的特點(diǎn)，來(lái)靈活地選擇合適的方法，進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。如果被減數與第一個(gè)減數相減可以得到一個(gè)整十或整百……的數，我們就按照從左往右的順序進(jìn)行計算，如果被減數與第二個(gè)減數相減可以得到一個(gè)整十或整百……的數，我們就先減去第二個(gè)減數，再減去第一個(gè)減數，如果這兩個(gè)減數正好能湊成一個(gè)整十或整百……的數，我們就用被減數減去這兩個(gè)數的和。這就是我們今天學(xué)習的連減的簡(jiǎn)便計算。
三、實(shí)踐應用
1、在○里和橫線(xiàn)上填上適當的運算符號和數。
868-52-48=868○（52+＿）
1500-28-272=＿-（28○272）
415-74-26=＿○（＿○＿）
2、下面各題，怎樣計算簡(jiǎn)便就怎樣算。
528-53-47 639-39-47
545-167-145 437-137-63
四、交流收獲
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？有沒(méi)有什么遺憾？
五、布置作業(yè)：
板書(shū)設計：
連減的簡(jiǎn)便計算
234-66-34 234-66-34 234-66-34
=168-34 =234-(66+34) =234-34-66
=134(頁(yè)) =234-100 =200-66
=134（頁(yè)) =134(頁(yè)）
案例評析：
《連減的簡(jiǎn)便計算》是一節計算課，教材通過(guò)創(chuàng )設“李叔叔看書(shū)”的生活情景，讓學(xué)生幫助李叔叔解決“還剩多少頁(yè)”這個(gè)問(wèn)題，從而引導學(xué)生在計算連減的算式中，能根據運算特點(diǎn)和數據特點(diǎn)，靈活選用合理、簡(jiǎn)便的計算方法。為了有效地讓學(xué)生獨立思考，自己探索不同算法，并能選擇自己喜歡的或適合算式自身特點(diǎn)的計算方法，我在教學(xué)時(shí)，注重讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中感受知識的形成過(guò)程，在解決生活問(wèn)題中理解連減的簡(jiǎn)便計算，體驗解決問(wèn)題的多樣化。
1、用游戲引入尋找湊成整百的規律
“同學(xué)們，我們來(lái)玩個(gè)對口令游戲好嗎？”課始我以親切的笑容和輕松的話(huà)題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。游戲中學(xué)生們感受發(fā)現到了湊成整百的規律，于是整個(gè)課堂教學(xué)便在輕松愉快的氛圍中開(kāi)始了。
2、放手讓學(xué)生探索各種方法，創(chuàng )設寬松和諧的學(xué)習氛圍。
解決“還剩多少頁(yè)沒(méi)有看？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我讓學(xué)生們利用自己的生活經(jīng)驗和已有的知識，用自己的思維方式積極主動(dòng)地嘗試，不同的學(xué)生用不同的想法解決問(wèn)題，最后得出三種方法。
234-66-34 234-66-34 234-66-34
=168-34 =234-(66+34) =234-34-66
=134(頁(yè)) =234-100 =200-66
=134（頁(yè)) =134(頁(yè)）
然后讓學(xué)生逐一介紹這三種不同的方法，學(xué)生在交流中進(jìn)一步領(lǐng)悟了各種簡(jiǎn)便計算方法。這樣設計一改計算教學(xué)的枯燥乏味，使每位學(xué)生在交流探索中，都獲得了成功的喜悅，并培養了他們根據具體情況，選擇算法的意識與能力。
3、尊重學(xué)生個(gè)體差異，體現算法多樣化
在對三種計算方法進(jìn)行交流后，我提出問(wèn)題“你比較喜歡哪種方法，為什么？”讓學(xué)生通過(guò)對不同解法的比較來(lái)認識和選擇最簡(jiǎn)便的方法。剛開(kāi)始學(xué)生都認為第二和第三種方法比較簡(jiǎn)便，但對于第一種方法都認為不簡(jiǎn)便，當我把書(shū)的總頁(yè)數改為266頁(yè)時(shí)，學(xué)生們發(fā)現這時(shí)用第一種方法比較簡(jiǎn)便，最終明白一定要根據算式中數據的特點(diǎn)來(lái)靈活地選擇簡(jiǎn)便的算法。這樣就有意識地讓學(xué)生從小就學(xué)會(huì )“多中選優(yōu)、擇優(yōu)而用”這種思想方法，也體現了新課標中的算法多樣化。
4、本節課存在的不足：教材在設計上把計算教學(xué)與解決實(shí)際問(wèn)題緊密結合起來(lái)，使問(wèn)題解決策略的多樣化與計算方法的多樣化融為一體。如果在本節課的練習題中，最后設計一道解決問(wèn)題，讓學(xué)生用今天所學(xué)的簡(jiǎn)便方法去解決實(shí)際問(wèn)題課堂效果會(huì )更好，這樣可以使解決問(wèn)題能力與計算能力的培養相互促進(jìn)，同步提高。
小學(xué)數學(xué)《簡(jiǎn)便計算》說(shuō)課稿6
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在解決問(wèn)題中理解連減的簡(jiǎn)便計算方法，體驗計算方法多樣化。
2、培養學(xué)生根據具體情況，選擇相應算法的意識與能力，發(fā)展學(xué)生思維靈活性。
3、使學(xué)生感受數學(xué)思維靈活的魅力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：用簡(jiǎn)便方法解決連減計算題。
2、難點(diǎn)：觀(guān)察數字特點(diǎn)，選擇最恰當的簡(jiǎn)便計算方法。
教學(xué)過(guò)程
一、開(kāi)展活動(dòng)：
請8—10學(xué)生到臺前，進(jìn)行左右手反應能力的游戲，進(jìn)行2次，出錯的下臺。
教師對留在臺上的學(xué)生給予表?yè)P。
學(xué)生觀(guān)察：
第一次下去了幾名學(xué)生。第二次下去了幾名學(xué)生，臺上留有幾名學(xué)生。
數字板示：
上臺人數第一次淘汰第二次留在臺上
9 4 2 3
9 - 4 - 2
= 5 - 2
= 3
臺上人數一共淘汰的人數留在臺上的人數
9 4 + 2 = 6 3
9 -（4 + 2）
=9 - 6
= 3
9 – 4 – 2 = 9 -（4 + 2）
教師小結，揭題：今天我們就學(xué)習連減的簡(jiǎn)便計算
二、探討新知
出示：這本書(shū)共有234頁(yè)，小明昨天看了66頁(yè)，今天又看了34頁(yè)。還剩幾頁(yè)沒(méi)有看？
1、解決例1
教師引導學(xué)生列出不同算式。
234-66-34 234-（66+34）234-34-66
�。�1）學(xué)生分小組計算。
�。�2）師：這3種方法中你最喜歡哪種方法，為什么？
�。�3）交流、比較
�。�4）反饋：
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法
師：為什么不選擇第1種方法？（比較麻煩）而第2、3種方法相比之下比較簡(jiǎn)便。
師：我們用不同的方法解決了有關(guān)書(shū)的問(wèn)題
2、把234改成266
師:如果說(shuō)這本書(shū)有266頁(yè)，那么這個(gè)數學(xué)問(wèn)題又該怎么解決呢？
想一想：你認為怎樣算簡(jiǎn)便？
全班練習，口答反饋
266-66-34 266-(66+34)
3、討論總結：
討論：通過(guò)剛才解決書(shū)的問(wèn)題，可以看出，在計算連減時(shí)，有多種方法。請與你的同桌交流一下，在計算連減時(shí)怎樣計算簡(jiǎn)便。
總結：可以從左往右按順序計算；也可以把減數加起來(lái)，再從被減數里去掉；還可以先減去后面的減數，再減去前面的。我們要根據數字的特點(diǎn)，選擇合適的算法，進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
三、鞏固提高
1、判斷：他們算的對嗎？
325-175-25 672-36+64
=325-(175-25) =672-（36+64）
=325-150 =672-100
=175 =572
師：剛才我們所講的簡(jiǎn)便計算方法只適用于連減運算。（板書(shū):連減運算中）所以在計算時(shí)，要先認真審題。
2、計算下面各題，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算
470-254-46 372-172-65 545-167-145 149-24-25 615-（215+78）
師：第4題你為什么會(huì )先算24+25？第5題你是怎么想的？（減去兩個(gè)數的和也可以連續減這兩個(gè)數）
總結：在計算連減時(shí)，先要認真審題，再根據數字的特點(diǎn)，找到最簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計算。
4、演練場(chǎng)：學(xué)了這么多的兵法我們不能總是“紙上談兵”下面進(jìn)行一次軍事演習。
756-385-115 435-58-135 324-（124+89）564-46+54
174+77+26+23 28+72-28+72 757-18-105-77 138+547+62-198
我們已經(jīng)學(xué)了許多簡(jiǎn)便方法，在做題時(shí)一定要先看清題目再選擇方法。
四、課堂小結
這節課你學(xué)到了哪些簡(jiǎn)算方法？
板書(shū)設計：
連減簡(jiǎn)便的計算
234-66-34 234-（66+34）234-34-66
=168-34 =234-100 =200-66
=134 =134 =134
小學(xué)數學(xué)《簡(jiǎn)便計算》說(shuō)課稿7
教學(xué)內容：
小學(xué)數學(xué)第三單元：簡(jiǎn)便計算（復習）。
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步理解運算定律的含義及其適用，準確、熟練進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。2、培養學(xué)生根據具體情況，選擇簡(jiǎn)便算法的意識和能力，發(fā)展思維的靈活性。3、感受簡(jiǎn)便計算帶來(lái)的喜悅心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
準確、熟練進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
選擇合理靈活的方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，復習導入
同學(xué)么能通過(guò)我們的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了那些運算定律呢？（學(xué)生自由說(shuō)）
歸納整理加法和乘法運算定律、減法和除法的性質(zhì)。
二、回顧整理，建構網(wǎng)絡(luò )
1、回憶你所學(xué)習的運算定律，并把它整理下來(lái)吧。小組內交流�；貓�。
加法交換律：a＋b=b＋a
加法結合律：a＋b＋c=a＋(b＋c)
乘法交換律：ab=ba
乘法結合律：abc=a(bc)
乘法分配律：a（b＋c）=ab＋a c
減法性質(zhì)：a－b－c=a－(b＋c)
除法性質(zhì)：a b c=a(b c)
師：同學(xué)們真棒，我們一起總結了這么多。那來(lái)看看同學(xué)們應用的怎么樣呢？
三、重點(diǎn)復習，強化提高
1、加法、乘法運算定律的應用。
75＋29＋25＋171連續加，結對子
25134 2連續乘，找朋友
2、減法性質(zhì)的應用。
221－35－65
221－35－21
221－（21＋24）
連續減，減去和減去和，可連減
3、除法性質(zhì)的應用。
4700 25 4
4700 25 47
4700（475）
連續除，除以積除以積，可連除
4、乘法分配律的應用。
8（125＋7）
8896＋88 4
88102－88 2
乘和差，分別乘積加減，莫慌張公因數，提出來(lái)
5、特殊數的拆分。
75102
7598
1253225
特殊數，巧拆分
6、總結簡(jiǎn)便計算的記憶方法（三字經(jīng)）。
做簡(jiǎn)算，是享受。細觀(guān)察，找特點(diǎn)。連續加，結對子。連續乘，找朋友。連續減，減去和。連續除，除以積。
減去和，可連減。除以積，可連除。乘和差，分別乘。積加減，莫慌張。公因數，提出來(lái)。特殊數，巧拆分。合法理，任我行
四、自主檢評，完善提高
1、請你做法官:
3516=3528
326－72＋28=326－（72＋28）
8899＋88=88100
73 37－73 37=0
73＋37－73＋37=0
8399=83（99＋1）
2、解決問(wèn)題:
學(xué)校準備為田徑運動(dòng)會(huì )購買(mǎi)一些獎品。
玩具三輪車(chē)25輛，每輛24元，摩托車(chē)25輛，每輛26元，小汽車(chē)25輛，每輛80元。
你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
3、下面是運動(dòng)會(huì )跳繩比賽的場(chǎng)地，每塊小方形的長(cháng)都是15米，寬都是8米。你能求出它的周長(cháng)和面積嗎？
4、評價(jià)完善
這節課我學(xué)會(huì )了什么？還有什么不明白的嗎？我學(xué)得開(kāi)心嗎？
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