二年級數學(xué)《十年變化》說(shuō)課稿

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的二年級數學(xué)《十年變化》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年級數學(xué)《十年變化》說(shuō)課稿1

　　“十年的變化”一課是北師大版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)二年級下冊“加與減（一）”這一單元的內容，下面我從教材分析、教法與學(xué)法和活動(dòng)過(guò)程等三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述。

　　一、說(shuō)教材分析

　　本課時(shí)的教學(xué)內容是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以?xún)燃訙p法以及整十、整百的加減法口算、筆算的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，對萬(wàn)以?xún)燃臃ǖ挠嬎銘�該比較容易掌握，稍有困難的是萬(wàn)以?xún)葦档倪M(jìn)位加法中連續進(jìn)位的加法的口算和筆算。為此，本課教學(xué)中，在注重學(xué)生已有的計算基礎上，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導為輔的策略，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)現，在具體運用中理解的方法進(jìn)行“連續進(jìn)位加法”的教學(xué)。

　　基于以上對教材的認識以及對編寫(xiě)者意圖的理解，根據數學(xué)課程標準的基本理念，我制定以下教學(xué)目標：

　　1、知識與技能。

　�。�1）通過(guò)自主探究和合作交流，探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。

　�。�2）能在教師的指導下發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，并能自己解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、過(guò)程與方法。

　�。�1）在合作交流的學(xué)習過(guò)程中進(jìn)一步培養學(xué)生觀(guān)察思考、比較分析、歸納總結、與人交流、合作學(xué)習的能力。

　�。�2）進(jìn)一步培養學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題，解決問(wèn)題和推理歸納能力。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。

　�。�1）培養學(xué)生良好的思考問(wèn)題的習慣，養成認真、有條理的計算習慣。

　�。�2）通過(guò)情景對比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：是掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：三位數加法中的連續“進(jìn)位”方法。

　　二、說(shuō)教法與學(xué)法

　　《數學(xué)課程標準》指出：“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的'數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗�！币虼嗽诒竟澱n的教學(xué)中結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認知規律和生活經(jīng)驗，創(chuàng )設了十年前我去動(dòng)物園參觀(guān)的情境激趣引出課題，與今天再去逛時(shí)情境的對比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，引出知識點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察提出問(wèn)題。這一環(huán)節不僅有利于培養學(xué)生的問(wèn)題意識，同時(shí)也培養學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光看待周?chē)�事物的良好數學(xué)品質(zhì)。整個(gè)課堂我創(chuàng )設小動(dòng)物參與的環(huán)節，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )設輕松愉悅的學(xué)習氛圍。

　　三、說(shuō)過(guò)程設計

　　根據《數學(xué)課程標準》對“實(shí)踐活動(dòng)”的教學(xué)建議，結合學(xué)生的實(shí)際情況，在分析教材，合理選擇教法與學(xué)法的基礎上，我對本節課的活動(dòng)過(guò)程設計如下，具體包括以下四個(gè)環(huán)節：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，引入課題

　�。ǘ�）自主探究，合作交流

　�。ㄈ�）聯(lián)系實(shí)際，鞏固應用

　�。ㄋ模┤�課總結，暢談收獲

　　下面我就這四個(gè)教學(xué)過(guò)程做具體的闡述：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，引入課題

　　開(kāi)課伊始，我通過(guò)情景創(chuàng )設我十年前逛動(dòng)物園的情境，與今天學(xué)生再逛動(dòng)物園的情境作對比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，從而引入今天的知識點(diǎn)，使學(xué)生感到數學(xué)就在身邊，生活中處處有數學(xué)，既現實(shí)、又有趣，同時(shí)還受到了環(huán)保教育。

　�。ǘ�）自主探究，合作交流

　　教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習方式，注意引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，并且引導學(xué)生獨立思考，合作交流，有針對性地組織學(xué)生匯報自己或小組的成果，激發(fā)學(xué)生探索知識的積極性，培養學(xué)生小組合作的能力。

　　1．錄音和字幕出示青山縣野生動(dòng)物園相關(guān)數學(xué)信息。

　�。�1）思考并回答：對比同一個(gè)動(dòng)物園兩張照片，你發(fā)現了什么？為什么會(huì )有這么大的變化呢？

　�。�2）提出數學(xué)問(wèn)題。

　　2．自主探究，合作交流。

　　(1)學(xué)生獨立計算。

　　(2)四人小組內交流算法。

　　(3)全班匯報。

　　學(xué)生可能出現以下幾種計算方法：口算數線(xiàn)在計數器上撥珠計算。

　　嘗試列豎式的方法計算。(小老師板書(shū)，講解)

　　4．小獅子知道用豎式計算三位數加法時(shí)要注意哪些方面的問(wèn)題，你愿意告訴它嗎?

　　5.師：今天我們學(xué)習的就是三位數加法的計算方法。（補充課題)

　　6.趣味練習，評選動(dòng)物園環(huán)保之家（板演）(三)聯(lián)系實(shí)際，鞏固應用

　　這一環(huán)節設計了“幫森林醫生啄木鳥(niǎo)找對錯”，“比一比誰(shuí)做得又對又快”兩個(gè)環(huán)節，目的是為了對今天學(xué)習的連續進(jìn)位的加法進(jìn)行鞏固練習。

　　(四)全課總結，暢談收獲

　　小老虎看到你們學(xué)了這么多知識，它也想學(xué)，你愿意把這節課的收獲告訴它嗎？你覺(jué)得利用豎式計算時(shí)哪些方面需要提醒小獅子和身邊的小伙伴呢？

　　通過(guò)創(chuàng )設小老虎學(xué)習的情境，引導學(xué)生進(jìn)行最后的總結與交流，逐步培養學(xué)生學(xué)會(huì )反思和總結一節課的收獲和體會(huì )，不但學(xué)會(huì )反思和評價(jià)自己，而且學(xué)會(huì )反思和評價(jià)他人。

二年級數學(xué)《十年變化》說(shuō)課稿2

　　“十年的變化”一課是北師大版小學(xué)數學(xué)二年級下冊“加與減（一）”這一單元的內容，下面我從說(shuō)教材、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述。

　　一、 說(shuō)教材

　　教材分析

　　本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以?xún)燃訙p法以及整十、整百的加減法口算、筆算的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，對萬(wàn)以?xún)燃臃ǖ挠嬎銘�該比較容易掌握，稍有困難的是萬(wàn)以?xún)葦档倪M(jìn)位加法中連續進(jìn)位的加法的口算和筆算。為此，本課教學(xué)中，在注重學(xué)生已有的計算基礎上，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導為輔的策略，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)現，在具體運用中理解的方法進(jìn)行“連續進(jìn)位加法”的教學(xué)。

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能

　�。�1）通過(guò)自主探究和合作交流，探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。

　�。�2）能在教師的指導下發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，并能自己解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、過(guò)程與方法

　�。�1）在合作交流的學(xué)習過(guò)程中進(jìn)一步培養學(xué)生觀(guān)察思考、比較分析、歸納總結、與人交流、合作學(xué)習的能力。

　�。�2）進(jìn)一步培養學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題，解決問(wèn)題和推理歸納能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　�。�1）培養學(xué)生良好的思考問(wèn)題的習慣，養成認真、有條理的計算習慣 。

　�。�2）通過(guò)情景對比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：是掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：三位數加法中的連續“進(jìn)位”方法。

　　二、說(shuō)教法與學(xué)法

　　《數學(xué)課程標準》指出：“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗�！币虼嗽诒竟澱n的教學(xué)中結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認知規律和生活經(jīng)驗，創(chuàng )設了十年前我去動(dòng)物園參觀(guān)的情境激趣引出課題，與今天再去逛時(shí)情境的對比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，引出知識點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察提出問(wèn)題。這一環(huán)節不僅有利于培養學(xué)生的問(wèn)題意識，同時(shí)也培養學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光看待周?chē)�事物的良好數學(xué)品質(zhì)。整個(gè)課堂我創(chuàng )設小動(dòng)物參與的環(huán)節，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )設輕松愉悅的學(xué)習氛圍。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　根據《數學(xué)課程標準》對“實(shí)踐活動(dòng)”的教學(xué)建議，結合學(xué)生的實(shí)際情況，在分析教材，合理選擇教法與學(xué)法的基礎上，我對本節課的活動(dòng)過(guò)程設計如下，具體包括以下四個(gè)環(huán)節：

　�。ㄒ唬� 創(chuàng )設情景，引入課題

　�。ǘ�） 自主探究，合作交流

　�。ㄈ�） 聯(lián)系實(shí)際，鞏固應用

　�。ㄋ模┤�課總結，暢談收獲

　　下面我就這四個(gè)教學(xué)過(guò)程做具體的闡述：

　　（一） 創(chuàng )設情景，引入課題

　　開(kāi)課伊始，我通過(guò)情景創(chuàng )設十年前逛動(dòng)物園的情境，與今天學(xué)生再逛動(dòng)物園的情境作對比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，從而引入今天的知識點(diǎn)，使學(xué)生感受到數學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數學(xué)，既現實(shí)、又有趣，同時(shí)還受到了環(huán)保教育。

　　（二） 自主探究，合作交流

　　教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習方式，注意引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，并且引導學(xué)生獨立思考，合作交流，有針對性地組織學(xué)生匯報自己或小組的成果，激發(fā)學(xué)生探索知識的積極性，培養學(xué)生小組合作的能力。

　　1．出示青山縣野生動(dòng)物園相關(guān)數學(xué)信息。

　�。�1）思考并回答：對比同一個(gè)動(dòng)物園兩張照片，你發(fā)現了什么？為什么會(huì )有這么大的變化呢？ （2）提出數學(xué)問(wèn)題。

　　2． 自主探究，合作交流。 (1)學(xué)生獨立計算。 (2)四人小組內交流算法。 (3)全班匯報。

　　學(xué)生可能出現以下幾種計算方法： 口算 數線(xiàn)

　　在計數器上撥珠計算。

　　嘗試列豎式的方法計算。(小老師板書(shū)，講解)

　　4．小獅子先知道用豎式計算三位數加法時(shí)要注意哪些方面的問(wèn)題，你愿意告訴它嗎?

　　5.. 師：今天我們學(xué)習的就是三位數加法的計算方法。（補充課題) 6.. 趣味練習，評選動(dòng)物園環(huán)保之家（板演）

　　(三)聯(lián)系實(shí)際，鞏固應用

　　這一環(huán)節設計了“幫森林醫生啄木鳥(niǎo)找對錯”，“比一比誰(shuí)做得又對又快”兩個(gè)環(huán)節，目的是為了對今天學(xué)習的連續進(jìn)位的加法進(jìn)行鞏固練習。

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