二年級數學(xué)《快樂(lè )動(dòng)物》說(shuō)課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的二年級數學(xué)《快樂(lè )動(dòng)物》說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
二年級數學(xué)《快樂(lè )動(dòng)物》說(shuō)課稿1
一、教材分析：
《快樂(lè )的動(dòng)物》一課是北師大版小學(xué)數學(xué)第三冊46-47頁(yè)上的內容。本節課是學(xué)生接觸“倍”的概念的第一課。對于低年級的孩子來(lái)說(shuō)“倍”這個(gè)概念是比較抽象的，但卻非常重要。從教材編寫(xiě)體系看：教材首先展示了一幅春天動(dòng)物王國歡聚圖的情景，圖中蘊含著(zhù)各種動(dòng)物的數量以及數量之間的關(guān)系。其次，是編排了“做一做”、“說(shuō)一說(shuō)”的內容。其目的是讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中，感受“倍”的含義，使學(xué)生逐步體會(huì )與等分之間的關(guān)系。求倍數的關(guān)系，涉及兩個(gè)量之間的比較，實(shí)際上是等分活動(dòng)的擴展。教材“說(shuō)一說(shuō)”中的第三個(gè)小問(wèn)題：“你還能提出哪些用除法解決的問(wèn)題？”給學(xué)生創(chuàng )設了充分的觀(guān)察、探究、體驗、交往的空間。這是本節教材的一個(gè)特色�！氨丁笔巧钣谜Z(yǔ)，要讓學(xué)生在具體活動(dòng)中感知，發(fā)展觀(guān)察、分析和解決除法問(wèn)題的能力。
二、學(xué)情分析：
“倍”這一概念對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較陌生的，缺乏已有的知識基礎和生活經(jīng)驗。因此，我把教學(xué)目標定位在讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、思考、交流等過(guò)程，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念，初步學(xué)會(huì )運用“倍”的含義解決求一個(gè)數的幾倍是多少。同時(shí)，由于“倍”的概念建立和解決倍數問(wèn)題有著(zhù)非常密切的聯(lián)系，所以把初步解決倍數問(wèn)題列入本節課的目標之一。
三、教學(xué)目標
知識目標：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由兩個(gè)數量比較得到的。能說(shuō)出和擺出一個(gè)數量是另一個(gè)數量的幾倍，理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系。
能力目標：培養學(xué)生觀(guān)察、推理、遷移的能力及有條理的口頭表達能力。
情感目標：在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,繼續培養學(xué)生自主學(xué)習的能力、與學(xué)生合作交流的態(tài)度,并使學(xué)生獲得成功的體驗.
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：建立“倍”的概念，能說(shuō)出和擺出一個(gè)數量是另一個(gè)數量的幾倍。
難點(diǎn)：理解“倍”的概念,并解決實(shí)際問(wèn)題。
四、我的思考
有了對教材的深入了解，有了對二年級孩子的基本認知，使我產(chǎn)生了這樣的思考：讓學(xué)生在童話(huà)情境中主動(dòng)參與，讓學(xué)生在數型結合的模式中自主建構，讓學(xué)生在豐富的練習中穩步提高，讓學(xué)生在愉悅賞析中感受數學(xué)無(wú)處不在。
下面我從各個(gè)教學(xué)的環(huán)節設計方面說(shuō)一下我的設計意圖。
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬�. 創(chuàng )設情境，導入新課
師：同學(xué)們，森林王國里舉行了動(dòng)物聚會(huì )，看玩的多開(kāi)心��！根據情境圖，能找出哪些有效地數學(xué)信息呢？
這時(shí)學(xué)生會(huì )根據情境圖找出
鴨子：6只 松鼠：2只 孔雀：1只 小象：3只
猴子：3只 鵝：12只 小雞：8只 小鳥(niǎo)：6只
你們能根據這些數學(xué)信息提出數學(xué)問(wèn)題嗎？
這時(shí)有同學(xué)會(huì )說(shuō)出一系列“比多比少”的關(guān)系，還有同學(xué)會(huì )說(shuō)，小雞的只數有4個(gè)松鼠的只數一樣多，不管學(xué)生找出何種關(guān)系，我都會(huì )根據學(xué)生的回答給予評價(jià)，“你是從比較多少的角度發(fā)現他們之間的關(guān)系，真棒！” 除了比多比少的問(wèn)題，他們還存在著(zhù)什么關(guān)系呢？（小鳥(niǎo)數是小象數的幾倍）
板書(shū)課題：倍
【由此引出關(guān)于倍知識的學(xué)習�！�
猜猜，小鳥(niǎo)數是小象數的幾倍？（2倍）
一邊板書(shū)一邊說(shuō)：
一會(huì )咱們得研究研究。板書(shū)：小鳥(niǎo)數是小象數的2倍？
你為什么這么說(shuō)，上前面來(lái)指給大家看看？追問(wèn)：為什么要把小鳥(niǎo)分成3個(gè)一份，3個(gè)一份這樣的2個(gè)3呢？你是以誰(shuí)為標準的呢？
【從探究6是3的2倍開(kāi)始，讓學(xué)生走進(jìn)“倍”，明確倍是兩個(gè)量在比較，先找到一份，再找到幾份，就是它的幾倍�！�
�。ǘ�. 在動(dòng)手操作中，充分感知
1、在這一環(huán)節中，通過(guò)3個(gè)部分幫助學(xué)生理解，即：動(dòng)手操作理解2倍——觀(guān)察比較理解幾倍——把我特殊理解1倍。
環(huán)節一：動(dòng)手操作理解2倍
下面就用你喜歡的方法表示出來(lái)，可以用小棒擺一擺、畫(huà)一畫(huà)也可以寫(xiě)一寫(xiě)、算一算，比比看誰(shuí)的方法能讓大家一下子就看明白。
2、生操作師巡視：提示：嗯，你用了擺小棒的方法，很直觀(guān)，可是我看不到小象的只數啊，再想想；呵，還有用算式表示的呢，很簡(jiǎn)潔，思考一下怎么想的.，一會(huì )說(shuō)給大家聽(tīng)；（巡視找到用符號表示的孩子板演）
準備好的同學(xué)，先和同桌說(shuō)一說(shuō)
3、引導匯報：誰(shuí)愿意把你的想法和大家交流交流，注意：先說(shuō)清你是用什么方法表示的，再說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
預設：
第一種情況：用擺小棒的方法表示的
第二種情況：畫(huà)一畫(huà)
圖1：簡(jiǎn)筆畫(huà)
圖2：符號代替
圖3：線(xiàn)段
第三種情況：列出算式直接表達
【透過(guò)三種不同的情況，引導學(xué)生用擺小棒的方法明白有幾份的原理，在運用畫(huà)圖圈圓圈數型結合的方法，讓學(xué)生更清晰的看到幾份的由來(lái)，最后通過(guò)算式落實(shí)到解決問(wèn)題的方法上。逐層幫助學(xué)生理解“倍”的關(guān)系�！�
�。ㄈ�、鞏固練習，穩步提高
我設計了兩個(gè)練習，每個(gè)練習都是開(kāi)放的，這樣的設計呈現梯度性，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求，又有利于學(xué)生將知識融會(huì )貫通使用。
練習一、小兔 小象 3倍？
�。�1）你們看，誰(shuí)又來(lái)了？（小兔）現在小兔和小象的只數我們都不知道，只知道它們之間存在3倍的關(guān)系，想一想，小兔、小象可能來(lái)了多少只？
�。�2）同桌商量一下，填在老師發(fā)給你們的小表格里？（巡視提示：呵，他們兩個(gè)有那么多不同想法�。。�
�。�3）匯報：你們觀(guān)察一下，發(fā)現了什么？
師小結：看來(lái)倍數不變，小兔數和小象數都在變多或者變少，怎么變化的呢？
練習二：出示主題圖：
你們真會(huì )思考，看小動(dòng)物們全來(lái)了，快來(lái)比一比，誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍？
當說(shuō)到孔雀時(shí)追問(wèn)：還有誰(shuí)是孔雀的多少倍？你們有發(fā)現嗎？
【練習的設計注重培養解決實(shí)際問(wèn)題的能力，富有層次練習便于充分反饋各層次學(xué)生的學(xué)習情況。在反饋和矯正中，學(xué)生不斷感受成功的喜悅，一次次得到鼓勵，從而學(xué)習的積極性越來(lái)越高，興趣越來(lái)越濃�！�
�。ㄋ模�、總結欣賞，體會(huì )數學(xué)美
在小動(dòng)物的運動(dòng)會(huì )上你們表現的可真棒，現在說(shuō)說(shuō)你們有什么收獲？
其實(shí)倍就在我們的身邊，你們看（展示生活中關(guān)于倍的常識）
只要你善于觀(guān)察，勤于思考，做個(gè)生活中的有心人，相信你會(huì )有更多的收獲！
【課尾讓學(xué)生明確所學(xué)的知識，并讓學(xué)生在反思對所學(xué)的知識和解決問(wèn)題的方法進(jìn)行整理，又欣賞了生活中的內容，使學(xué)生感受到數學(xué)是美的，數學(xué)就在我們的身邊，就在我們的生活中�！�
二年級數學(xué)《快樂(lè )動(dòng)物》說(shuō)課稿2
教材分析
本節課是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)北師大版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第四章《分一分與除法》中的《快樂(lè )的動(dòng)物》�！犊鞓�(lè )的動(dòng)物》是在初步認識平均分和除法意義的基礎上，結合“快樂(lè )的動(dòng)物”的具體情境圖，學(xué)習兩個(gè)數量之間的倍數關(guān)系，體會(huì )“倍”的含義；“倍”不作為科學(xué)概念，而作為生活概念來(lái)處理，所以不下概念性定義，本課主要是結合具體情境和解決問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生感受“倍”的意義，體會(huì )“倍”與平均分的聯(lián)系與區別；對“倍”的意義的理解，既要學(xué)會(huì )畫(huà)圖表征，又要能夠用算式求解，有意識地滲透數形結合的數學(xué)思想。
教學(xué)內容
“倍”的意義
教學(xué)目標
根據新課程標準，我確立本課教學(xué)目標如下：
1.讓學(xué)生在具體活動(dòng)中，感受“倍”的含義，使學(xué)生逐步體會(huì )倍與除法之間的聯(lián)系。
2.在具體活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的分析好解決除法問(wèn)題的能力，會(huì )用除法求兩個(gè)數量之間的倍數關(guān)系。
重難點(diǎn)分析和確立：
對于小學(xué)二年級的學(xué)生，他們思想幼稚，抽象思維能力較差，具體形象思維能力較好。所以，在如何讓學(xué)生比較容易理解“倍”的意義是本課的一個(gè)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：體會(huì )“倍”的意義；會(huì )用除法解決兩個(gè)數量之間的倍數關(guān)系。
難點(diǎn)：理解“倍”的意義。
教學(xué)步驟：
根據教材教學(xué)安排和特點(diǎn)，結合學(xué)生的情況，我的教學(xué)過(guò)程設計如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景、引入新課
對于小學(xué)二年級的學(xué)生，根據他們的生活經(jīng)驗（包括他們所生活的現實(shí)生活經(jīng)驗，還包
括孩子眼中的童話(huà)世界經(jīng)驗），于是我創(chuàng )設了孩子喜歡的童話(huà)故事來(lái)引入新課�！扒锾斓搅�，森林的小動(dòng)物商量著(zhù)要舉行一次快樂(lè )動(dòng)物的聚會(huì )。今天它們一起來(lái)到了一個(gè)美麗的湖邊玩耍，你們想跟他們一起快樂(lè )的學(xué)習數學(xué)知識嗎？”孩子一聽(tīng)，故事中的小動(dòng)物也要學(xué)習，他們也會(huì )比較認真的調整自己的坐姿，帶著(zhù)愉快的心情準備學(xué)習新知識。這時(shí)候教師出示色彩鮮艷的“快樂(lè )的動(dòng)物”的教學(xué)掛圖，學(xué)生也會(huì )很好奇的欣賞起來(lái)。掛住學(xué)生的好奇心理，讓孩子認一認、數一數，掛圖上有那些可愛(ài)的小動(dòng)物，分別有多少只。讓學(xué)生自己尋找信息，培養其學(xué)習的主動(dòng)性；及時(shí)的給予適當的表?yè)P和肯定，建立其他們學(xué)習的自信心。
�。ǘ⿲�(shí)踐活動(dòng)，體會(huì )“倍”的意義
根據孩子好動(dòng)，喜歡游戲的心理的特點(diǎn)，我組織學(xué)生先用學(xué)具代替小猴和小鴨，分別擺一擺它們各自的只數。學(xué)生很快就能擺好，這時(shí)及時(shí)表?yè)P，肯定學(xué)生的動(dòng)手能力。通過(guò)擺學(xué)具，引導學(xué)生發(fā)現小鴨的只數比小猴的只數多。從而提出問(wèn)題“如果把小猴的只數(3)看成一份，小鴨的只數可以看成幾份呢？”學(xué)生在已經(jīng)認識平均分的意義的基礎上，能很快的想出是“2份”。這時(shí)，我通過(guò)圈一圈的方法，先把小猴3只圈一圈；小鴨3只圈一圈，3只圈一圈，就圈了2圈，于是讓學(xué)生自己來(lái)觀(guān)察，發(fā)現了什么。學(xué)生充分的表達自己的看法，從而培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。接著(zhù)，第二個(gè)動(dòng)手活動(dòng)，還是擺小猴和小鴨的只數，指導學(xué)生把每份稍微分開(kāi)點(diǎn)，揭示“倍”的意義。教師強調“第一行是代表小猴的只數3只，第二行是代表小鴨的數目6只，把小鴨的只數3只一組，3只一組的圈起來(lái)，這樣6只小鴨就被平均分成了2組，每組小鴨的只數與小猴的一樣多。實(shí)際上，小鴨數是2個(gè)3，小猴數是1個(gè)3，小鴨數就有2個(gè)小猴數那么多，我們就說(shuō)小鴨數是小猴的2倍，列一個(gè)除法算式就是6÷3＝2�！币龑W(xué)生復述語(yǔ)句，感知“倍”的意義，表?yè)P讀的好聽(tīng)的小組或個(gè)人。再有，第三個(gè)動(dòng)手活動(dòng)“擺一擺，圈一圈，填一填再說(shuō)一說(shuō)”。請學(xué)生解決“小雞的只數是小松鼠的幾倍”的問(wèn)題，活動(dòng)過(guò)程如下：1.組織學(xué)生用圓片先試著(zhù)擺一擺。（引導學(xué)生把小松鼠的只數看成一份，小雞的可以看成幾份）2.學(xué)生在練習本上畫(huà)一畫(huà)，再填一填。3.小組討論，怎樣解答這個(gè)問(wèn)題。4.組織學(xué)生反饋。學(xué)生再填表格的時(shí)候，教師巡視后，評價(jià)并進(jìn)行小結：“你們學(xué)的可真棒。小松鼠有2只，看成一份，小雞有8只，2只為一份，2只為一份，可以擺出4份，也就是說(shuō)8里有4個(gè)2，8是2的4倍，我們還可以說(shuō)小雞只數是小松鼠的4倍，所以用除法計算�！�
最后，第四個(gè)動(dòng)手活動(dòng)“圈一圈，說(shuō)一說(shuō)”，解決課本46頁(yè)第(1)、(2)、(3)題，進(jìn)而強化理解“倍”的意義。
�。ㄈ┱n堂練習，鞏固新知
這節課的教學(xué)過(guò)程既豐富了學(xué)生的認知結構，又符合小學(xué)生的學(xué)習習慣（由表及里，由淺入深層層推進(jìn)的認識過(guò)程），學(xué)習效率自然有所提高。新知識學(xué)習過(guò)后，通過(guò)相關(guān)練習的提高，鞏固“倍”的運用，從而培養學(xué)生的具體運用能力和合作學(xué)習的良好習慣。教師再通過(guò)相關(guān)作業(yè)練習掌握學(xué)生的情況，進(jìn)而調節教學(xué)進(jìn)度和方法，為下一節課的教學(xué)打下良好的鋪墊。最后，教師組織學(xué)生回憶本課學(xué)習了哪些新知識，給學(xué)生充分的時(shí)間說(shuō)一說(shuō)，從而讓學(xué)生能宏觀(guān)把握學(xué)習內容。
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