六年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿 (集錦15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的六年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿 ，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
六年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿 1
一、教材及學(xué)情分析：
“認識比”是蘇教版六年級上冊教材中第五單元的起始課，是本冊教材的教學(xué)重點(diǎn)之一。 教材密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和學(xué)習 經(jīng)驗，設置了多種情境圖。通過(guò)對這部分內容的教學(xué)，不僅可以使學(xué)生對已有的兩個(gè)數相比的知識得以升華，同時(shí)也能夠對學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習比的性質(zhì)、比的應用和比例的相關(guān)知識打下堅實(shí)的基礎。
“認識比”這部分知識內容學(xué)生缺乏已有的感知、經(jīng)驗。針對知識內容特點(diǎn)和學(xué)生的認知規律，在教學(xué)過(guò)程中，我采用組織學(xué)生圍繞“比”的問(wèn)題，自主、探究、合作交流、分析、概括、比較、總結的教學(xué)方法，實(shí)現學(xué)生有效學(xué)習。
二、教學(xué)目標分析：
依據教材特點(diǎn)及學(xué)情分析，結合數學(xué)教學(xué)“知識與技巧”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度，我將本課時(shí)目標確定如下：
�。�1）經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過(guò)程，理解比的意義。
�。�2）能正確讀寫(xiě)比，會(huì )求比值，理解比與除法、分數的關(guān)系。
�。�3）培養學(xué)生比較、分析、抽象、概括和自主學(xué)習的能力。能利用比的知識解釋一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題，感受比在生活中的廣泛存在。
其中，理解掌握比的意義，比與分數、除法之間的聯(lián)系是本節課教學(xué)的重難點(diǎn)。
三、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程與安排
教學(xué)伊時(shí)，以落實(shí)第1個(gè)目標，教材中學(xué)生非常熟悉的實(shí)物圖為例，引出比的概念。在要求學(xué)生閱讀教材后，我引導學(xué)生認識表示兩個(gè)數量之間的關(guān)系還可以用“比”的形式，在講練結合中，引導學(xué)生學(xué)習比的讀寫(xiě)；并通過(guò)自學(xué)，讓學(xué)生認識比的各部分的名稱(chēng)�！霸囈辉嚒钡慕虒W(xué)先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)四個(gè)“比”的具體意義；通過(guò)交流，讓學(xué)生說(shuō)出把每種溶液里洗潔液看作１份時(shí)水的份數。引導學(xué)生討論每種溶液里洗潔液與水體積之間關(guān)系的其他表示方法，從而使學(xué)生初步體會(huì )到比與除法、分數之間的內在聯(lián)系，加深對比的意義的認識。
接著(zhù)利用教材里生活中行程問(wèn)題為例，引導學(xué)生填表后說(shuō)明還可以用比的方法表示路程與時(shí)間的關(guān)系。啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察分析已認識的比進(jìn)而組織學(xué)生討論：“兩個(gè)數的比又表示什么？”這一問(wèn)題，使學(xué)生認識上面的例子都是通過(guò)比來(lái)表示兩個(gè)數相除的關(guān)系。在此基礎上，引導學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對比的認識，從而正確描述比的意義及比值的概念，促使學(xué)生把比的知識納入到已有的知識結構。
例２后面“試一試”與“練一練”的第3題整合在一起，學(xué)生完成填空后，組織學(xué)生討論：比的前項、后項和比值分別相當于除法和分數的什么？并通過(guò)自學(xué)“試一試”后面一段話(huà)發(fā)現兩個(gè)數的比也可以寫(xiě)成不同形式，但仍讀作比，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確比與分數、除法的關(guān)系。最后討論“比的后項可以是０嗎”這一問(wèn)題時(shí)穿插數學(xué)中的比與體育比賽中引用比寫(xiě)法的區別。使學(xué)生對比的認識更加透徹。在上述過(guò)程中，用討論與交流的方式對比與除法和分數進(jìn)行了比較詳細的對比，加強了知識間的聯(lián)系。
鞏固練習我安排了兩個(gè)環(huán)節，第一環(huán)節完成練一練１、２題，練習十三１－４題，目的在于了解學(xué)生的掌握程度；第二環(huán)節對本課新知進(jìn)行了相應拓展。首先讓學(xué)生從身邊找比，課件呈現人體中有趣的比及一組圖片，國旗、國畫(huà)、建筑圖。結合“黃金比”使學(xué)生認識到按照每種規格做的國旗，長(cháng)和寬的比都是３：２，這樣看起來(lái)是最美麗的，梅花圖、建筑圖的呈現，讓學(xué)生感受黃金比在各個(gè)領(lǐng)域的應用，使學(xué)生體驗到數學(xué)中“比”的魅力，同時(shí)也使健康、愛(ài)國等教育在數學(xué)中得到有效滲透。
六年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿 2
一、教材分析
尊敬的各位老師，各位評委大家好，今天我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)六年級上冊圓的認識，圓是學(xué)生認識了長(cháng)方形，正方形，三角形等平面圖行后所要認識的小學(xué)階段的又一種圖形。學(xué)生認識圓應把握它的特點(diǎn)，借助多媒體使學(xué)生體會(huì )到圓所蘊涵的美學(xué)特征，本課教學(xué)針對的是六年級學(xué)生。他們已初步具備自主學(xué)習的能力和邏輯推理的能力，特別是結合多媒體教學(xué)使這成為現實(shí)。信息技術(shù)與課程整合，學(xué)生是學(xué)習過(guò)程的主體，多媒體教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習的重要平臺。
二、教學(xué)目標
根據數學(xué)課程標準與本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)情和設計理念，結合學(xué)生實(shí)際情況我制定了以下教學(xué)目標。在知識目標方面，使學(xué)生認識圓的個(gè)部分名稱(chēng)掌握圓的特征和畫(huà)圓的方法，在技能目標方面，讓學(xué)生在已有的知識經(jīng)驗基礎上，熟練掌握用圓規畫(huà)圓培養學(xué)生實(shí)際操作能力，在情感目標方面，我通過(guò)生動(dòng)畫(huà)面，圖象，演示讓學(xué)生感受到生活中圓的存在與作用，感受其神奇與蘊涵的美學(xué)價(jià)值。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
根據本課的設計理念和目標設置確定本課的教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多媒體演示及動(dòng)手操作認識圓的圓心、半徑及直徑，掌握圓的特征，教學(xué)難點(diǎn)：掌握圓的特征，能熟練的畫(huà)圓。
教法與學(xué)法：
根據本課的目標設置和重點(diǎn)難點(diǎn)特制定教法：以學(xué)定教，綜合探究如情景陶冶法，學(xué)法是順學(xué)而導，互助學(xué)習如師生互動(dòng)學(xué)習法等。
四、教學(xué)流程
首先我通過(guò)傳統節日中秋節引入圓形的概念，又結合多媒體課件演示,創(chuàng )設情景,展示生活中中隨時(shí)都有圓的存在,讓學(xué)生感受到圓的神奇進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,順利的導入到新課之中.然后讓學(xué)生在課前準備好的圓形紙片上動(dòng)手折一折,確定多條折痕都交于一點(diǎn)，這一點(diǎn)叫做圓心,用字母O表示。選擇其中一條折痕，沿折痕畫(huà)下來(lái)，分析這條折痕的特點(diǎn)，得到通過(guò)圓心且兩端都在圓上的線(xiàn)段叫做直徑,用字母d表示。從圓心向圓上畫(huà)一條線(xiàn)段，給出從圓心到圓上任意一點(diǎn)的線(xiàn)段叫做半徑，用字母r表示。
其次,我會(huì )讓學(xué)生自己去探索新知,此時(shí)我會(huì )播放課件:在同一個(gè)圓里：你能畫(huà)多少條半徑？量一量這些半徑都相等嗎？你能畫(huà)多少條直徑？量一量這些直徑都相等嗎？直徑和半徑的長(cháng)度有什么關(guān)系？讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，量一量發(fā)現圓內的所有直徑都相等，有無(wú)數條，半徑也都想等，有無(wú)數條，計算發(fā)現直徑是半徑的兩倍。同時(shí)用多媒體以旋轉兩條半徑得到一條直徑的動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生觀(guān)察分析發(fā)現直徑是半徑的兩倍，推導出半徑是直徑的一半.
再次,我會(huì )在認識了圓的圓心、半徑、直徑的基礎上在向外延伸：如何才能既準確又方便地畫(huà)出一個(gè)圓呢？先認識圓規，然后自學(xué)圓的畫(huà)法并分組嘗試畫(huà)圓，一半的學(xué)生畫(huà)半徑是2cm的圓，另一半的學(xué)生畫(huà)直徑是4cm的圓，接下來(lái)我會(huì )讓學(xué)生談?wù)劗?huà)圓的基本步驟及這個(gè)過(guò)程中需要注意哪些方面，指出直徑4cm也就是半徑2cm。最后播放課件圓規畫(huà)圓的過(guò)程得到鞏固。
最后,我根據以上所學(xué)的內容,為學(xué)生準備了兩大習題，來(lái)加深所學(xué)的知識。一塊是判斷題和選擇題，鞏固對圓的圓心、半徑及直徑的認識。另一塊是運用圓的知識解釋一些生活現象如車(chē)輪為什么是圓的?理論聯(lián)系實(shí)際，做到學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣以及在以后的數學(xué)學(xué)習中,更加用心。
本課設計把多媒體下的探索學(xué)習和認識活動(dòng)整合,讓學(xué)生在發(fā)現中研究,在研究中創(chuàng )造,使發(fā)現與創(chuàng )造成為數學(xué)課堂的主旋律.以上只是我個(gè)人的看法和做法,如果有什么不足之處還請在坐的各位評委和老師們多多指教,謝謝各位評委!
六年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿 3
尊敬的各位評委老師：
大家好！我是來(lái)自安陽(yáng)市自由路小學(xué)的常帆。
一、教材分析
今天我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)六年級上冊62頁(yè)至64頁(yè)的《圓的周長(cháng)》。這是一節概念與計算相結合的、研究幾何圖形的教學(xué)內容。教材力圖通過(guò)一系列操作活動(dòng)，讓學(xué)生在觀(guān)察、分析、歸納中理解圓的周長(cháng)的含義，驗證圓周率的形成過(guò)程，推導圓周長(cháng)的計算方法，為學(xué)習圓的面積、圓柱、圓錐等知識打下基礎。從而培養學(xué)生主動(dòng)探索，勇于實(shí)踐，解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、學(xué)情分析
圓是曲線(xiàn)圖形，是一種新出現的平面圖形，這在平面圖形的周長(cháng)計算教學(xué)上又深了一層。在教學(xué)“圓的周長(cháng)”一課前，多數學(xué)生通過(guò)各種途徑對圓周率已經(jīng)有所了解，但只是停留在表面上。怎樣讓學(xué)生驗證并理解圓周率的意義是個(gè)難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標：驗證并理解圓周率的意義，理解和掌握求圓的周長(cháng)的計算公式，并能正確地計算圓的周長(cháng)。
�。ǘ┠芰δ繕耍和ㄟ^(guò)測量、驗證、推導圓的周長(cháng)的計算公式等教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生推理、分析、概括的能力和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
(三）情感目標：培養學(xué)生勇于探索、積極思考、團結協(xié)作的良好行為習慣，讓學(xué)生在學(xué)習中體驗數學(xué)的價(jià)值。另外，通過(guò)介紹圓周率的歷史材料，進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)測量、計算、驗證圓周長(cháng)和直徑的關(guān)系，理解并掌握圓周長(cháng)計算方法。
難點(diǎn)：驗證并理解圓周率的意義。
四、教學(xué)準備
教具準備：多媒體課件、實(shí)驗記錄表。
學(xué)具準備：圓形物品、光盤(pán)、圓形紙片、畫(huà)有一個(gè)圓的白紙、直尺、繩子、計算器。
五、教法和學(xué)法
本節課主要采用嘗試教學(xué)法和啟發(fā)教學(xué)法，體現學(xué)生的主體地位和教師的主導作用。
在學(xué)法上，古人說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。本課教學(xué)中，我給學(xué)生創(chuàng )造自由寬闊的空間。
�。�1）、自主探究法，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，尋求測量圓周長(cháng)的方法，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力。
�。�2）、合作交流法，通過(guò)學(xué)生的團結協(xié)作，自主探索，討論交流，更好地突破教學(xué)重難點(diǎn)，培養學(xué)生的團結協(xié)作精神。
六、教學(xué)過(guò)程
本節課我設計了以下教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
1、故事導入，揭示課題。
“興趣是最好的老師”。引入新課時(shí)我利用課件顯示小黃狗和小灰狗比賽跑，小灰狗沿著(zhù)正方形路線(xiàn)跑，小黃狗沿著(zhù)圓形路線(xiàn)跑，結果小黃狗獲勝。小灰狗看到小黃狗得了第一名，心理很不服氣，它說(shuō)這樣的比賽不公平，同學(xué)們，你們認為這樣的比賽公平嗎？同學(xué)們一定會(huì )爭先恐后地說(shuō)出自己的發(fā)現，接著(zhù)引導學(xué)生觀(guān)察：小灰狗跑的路程實(shí)際上就是正方形的什么？怎樣求？那小黃狗跑的路程呢？實(shí)際是求圓的什么呢？引出本節課的學(xué)習內容（板書(shū)：圓的周長(cháng)）
【設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設一個(gè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生不僅復習到正方形周長(cháng)的含義，同時(shí)，進(jìn)行知識遷移，感知到圓形一周的長(cháng)度就是圓的周長(cháng)，激發(fā)學(xué)生的興趣�！�
2、感悟圓的周長(cháng)
每個(gè)同學(xué)桌上都有硬幣、圓環(huán)、筆筒、易拉罐等物品，找出一個(gè)圓形來(lái)，摸一摸、指一指圓的周長(cháng)并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)到底什么叫圓的周長(cháng)。
【設計意圖：學(xué)生結合實(shí)物動(dòng)手摸一摸圓的周長(cháng)，使學(xué)生較為牢固地掌握圓周長(cháng)的概念】
�。ǘ�、動(dòng)手操作，探索新知。
1、測量圓的周長(cháng)
活動(dòng)一：測量圓的周長(cháng)
我為學(xué)生準備了學(xué)具袋，光盤(pán)（每組光盤(pán)一樣）、圓形紙片（每組大小不一）、畫(huà)有一個(gè)圓的白紙（圓的周長(cháng)一樣）、直尺、繩子。讓學(xué)生以小組為單位，想辦法求得所備三個(gè)圓的周長(cháng)。這里提供三種不同的圓讓學(xué)生測量周長(cháng)，目的是讓學(xué)生通過(guò)不同的方法來(lái)求圓的周長(cháng)。光盤(pán)圓的周長(cháng)，學(xué)生可能會(huì )用“繞繩法”和“滾動(dòng)法”求得向學(xué)生滲透“化曲為直”；圓形紙片的周長(cháng)，可用把圓形紙片對折量出其1/4（或1/8，或1/16，……）是多少的方法求得（分得越細，所得的結果越接近）。而長(cháng)方形紙上所畫(huà)圓的周長(cháng)，因為對于它實(shí)際操作較為困難，以求引起學(xué)生進(jìn)一步思考——是否可用計算的方法求得它的周長(cháng)。
【設計意圖：以小組學(xué)習的形式，放手讓學(xué)生去探求圓的周長(cháng)，目的是體現讓學(xué)生進(jìn)行自主探索的教學(xué)思想，同時(shí)也培養學(xué)生的合作意識與能力。對于這三種不同的方法，我們更深一層的意義在于讓學(xué)生的思維不停留在同一個(gè)層面上，讓每個(gè)學(xué)生“探究”的能力，都能得以充分的發(fā)揮。
2、驗證并理解圓周率
活動(dòng)二：驗證并理解圓周率
通過(guò)一些相關(guān)資料的了解以及在我們學(xué)校六年級9個(gè)班進(jìn)行的調查，關(guān)于圓周率有多數的學(xué)生通過(guò)各種途徑在教學(xué)前就已經(jīng)有所認識了，圓周長(cháng)的計算公式也有少數學(xué)生有所了解。所以我直接問(wèn)學(xué)生你打算怎么計算這個(gè)圓的周長(cháng)呢？你都了解哪些有關(guān)圓周率的知識？學(xué)生可能會(huì )說(shuō)出我準備用圓的直徑乘圓周率算出這個(gè)圓的周長(cháng)，你都了解哪些有關(guān)圓周率的知識？學(xué)生可能會(huì )說(shuō)出圓周率用字母π表示，圓周率在3.1415926和3.1415927之間，π≈3.14。此時(shí)老師對學(xué)生課外知識了解提出表?yè)P。接著(zhù)讓學(xué)生小組合作，自主探究，填寫(xiě)下表然后進(jìn)行全班交流。
�。�1）、量出光盤(pán)和圓形紙片的周長(cháng)和直徑并填表
測量
對象圓的周長(cháng)
�。ɡ迕祝﹫A的直徑
�。ɡ迕祝┲荛L(cháng)÷直徑
�。ūＡ魞晌恍担�
光盤(pán)
圓形紙片
�。�2）、匯報
表一：光盤(pán)
序號12345
周長(cháng)（厘米）383837.737.537.2
直徑（厘米）1211.7121212
周長(cháng)÷直徑3.173.253.143.133.10
表二：圓形紙片
序號12345
周長(cháng)（厘米）1419.52038.531.4
直徑（厘米）4.56.261210
周長(cháng)÷直徑3.113.153.333.213.14
觀(guān)察表一，你發(fā)現了什么？把表一和表二放在一起比較，你又有什么發(fā)現？通過(guò)觀(guān)察、比較同一種光盤(pán)的不同數據，學(xué)生感悟到在測量圓的周長(cháng)和直徑時(shí)取的是近似值，這是商不一樣的根本原因，也就是說(shuō)測量時(shí)有誤差。有了這樣的活動(dòng)經(jīng)驗，學(xué)生由簡(jiǎn)單的類(lèi)比就可以想到其他圓形實(shí)物的數據肯定也有誤差。然后，再讓學(xué)生觀(guān)察這一系列商的特點(diǎn)，便會(huì )發(fā)現商雖然多數不一樣，但是彼此相差很少。在推測的過(guò)程中，引導學(xué)生全面而理性地思考：如果沒(méi)有誤差的因素，圓的周長(cháng)除以直徑得到的商應該是一樣的，從而深刻地理解、體驗圓周率是個(gè)固定的數。
【設計意圖：在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生切實(shí)體會(huì )誤差，實(shí)實(shí)在在地感受到誤差對實(shí)驗結果的影響，巧妙地利用實(shí)驗的誤差“變錯為寶”深刻理解了圓周率的固定不變是“理想化”的結果，思維得以建構與提升】
3、介紹圓周率的研究史
課件出示：
幾千年以來(lái)，無(wú)數著(zhù)名的數學(xué)家對圓周率π的研究?jì)A注了畢生的心血。你知道嗎？我國數學(xué)家在計算圓周率方面取得過(guò)杰出成就。
約20xx年前,中國的古代數學(xué)著(zhù)作《周髀算經(jīng)》中就有“周三徑一”的說(shuō)法,意思是說(shuō)圓的周長(cháng)是直徑的3倍。約1500年前，中國有一位偉大的數學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之。他計算出圓周率在3.1415926和3.1415927之間，成為世界上第一個(gè)把圓周率的值的計算精確到7位小數的人。他這項偉大成就比歐洲數學(xué)家的計算結果至少要早1000年�，F在人們已經(jīng)能用計算機算出小數點(diǎn)后面上億位。
【設計意圖：這樣通過(guò)合作學(xué)習、自主探索、匯報交流，不僅可以突破難點(diǎn)，又能掌握學(xué)習方法，同時(shí)還能培養學(xué)生對科學(xué)知識的興趣；也為我國古代數學(xué)家杰出成就而驕傲，并對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育�！�
4、推導圓周長(cháng)計算公式。
活動(dòng)三：推導圓周長(cháng)計算公式。
通過(guò)對圓周率的驗證與每組展示的結果，周長(cháng)與直徑的關(guān)系，提煉出圓周長(cháng)公式，并用字母表示為C=πd（板書(shū)）
再根據直徑與半徑的關(guān)系，推導出C=2πr（板書(shū)）
現在你能計算出我們紙上圓形的周長(cháng)嗎？已知圓的半徑是3厘米。學(xué)生計算并匯報
【設計意圖：通過(guò)思考、探索、分析、發(fā)現并總結規律，使學(xué)生學(xué)會(huì )了學(xué)習的方法�！�
5、自主學(xué)習例1
因為學(xué)生已經(jīng)推倒出圓周長(cháng)的計算公式，所以例1的學(xué)習我放手學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習。
課件出示例1：
孩子們請你和自己的小伙伴一起解答例1，并說(shuō)說(shuō)你的思考過(guò)程。學(xué)生自主解決教師巡視，然后找學(xué)生板演并講一講自己的想法。
[設計意圖：解答時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣和能力。]
�。ㄈ�、鞏固練習，形成能力
1、我是計算小能手
d=5cm,c=?r=14dm,c=?C=94.2m,r=?
【設計意圖：通過(guò)練習，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固今天所學(xué)的新知識�！�
2、我是小法官
�。�1）π=3.14。（）
�。�2）圓的周長(cháng)總是直徑的3倍。（）
�。�3）圓周率是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數。（）
�。�4）半徑相等的兩個(gè)圓的周長(cháng)也相等。（）
【設計意圖：這組判斷題，從正、反兩方面進(jìn)一步強化了本節課的重、難點(diǎn)�！�
3、我是小裁判
小黃狗和小灰狗比賽跑，小灰狗沿著(zhù)正方形路線(xiàn)跑，小黃狗沿著(zhù)圓形路線(xiàn)跑，結果小黃狗獲勝。你們認為這樣的比賽公平嗎？為什么？
【設計意圖：解決課開(kāi)始的問(wèn)題，使學(xué)生感受到學(xué)數學(xué)用數學(xué)�！�
4、生活中的數學(xué)
�。�1）、一只掛鐘的分針長(cháng)20厘米，經(jīng)過(guò)30分鐘，分針的尖端所走的路程是多數厘米？經(jīng)過(guò)45分鐘呢？
�。�2）、一塊美麗的半圓形地墊，它的直邊長(cháng)80厘米，它一周的長(cháng)度是多少？
【設計意圖：將基礎知識進(jìn)行拓展提高應用能力，讓學(xué)生有思維的發(fā)展空間，用所學(xué)的知識解決生活中的問(wèn)題�！�
�。ㄋ模�、總結評價(jià)，體驗成功
我是用談話(huà)的方式進(jìn)行小結的：1、你學(xué)到了什么？2、你是怎么學(xué)到的？3、以你的經(jīng)驗，生活中還有哪些類(lèi)似圓的周長(cháng)的實(shí)際問(wèn)題？
【設計意圖：這樣用談話(huà)的方式進(jìn)行總結，不僅對所學(xué)知識進(jìn)行了總結、梳理，還體現了對學(xué)法的指導，增強了情感體驗�！�
七、板書(shū)設計
圓的周長(cháng)
圓周率π≈3.14例1：
C=πd
C=2πr
六年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材：
1、教學(xué)內容：
本節課的教學(xué)內容是人教版數學(xué)第十一冊第五單元《圓》的第一節內容《圓的認識》，主要內容有：用圓規畫(huà)圓、了解圓各部分名稱(chēng)、掌握圓的特征等。
2、教材簡(jiǎn)析：
圓是一種常見(jiàn)的平面圖形，也是最簡(jiǎn)單的曲線(xiàn)圖形。學(xué)生已經(jīng)對圓有了初步的感性認識，教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生回答日常生活中圓形的物體，并通過(guò)觀(guān)察使學(xué)生認識圓的形狀。再指導學(xué)生獨立完成畫(huà)圓的操作過(guò)程，掌握圓的畫(huà)法。經(jīng)過(guò)討論使學(xué)生認識圓的各部分名稱(chēng)，掌握圓的特征。
3、教學(xué)目標：
�。�1）使學(xué)生認識圓，知道圓的各部分名稱(chēng)。
�。�2）使學(xué)生掌握圓的特征，理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系。
�。�3）使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、猜想等數學(xué)活動(dòng)過(guò)程認識圓，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念和初步的探索能力。
�。�4）、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認識圓，掌握圓的特征。
�。�5）、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )用字母表示圓心、半徑、直徑；理解并掌握在同圓（或等圓）中直徑與半徑的關(guān)系。
�。�6）、學(xué)情分析：
在小學(xué)階段，學(xué)生的空間觀(guān)念比較薄弱，動(dòng)手操作能力比較低；對于鄉鎮學(xué)生，家庭輔導能力較低，學(xué)生接受能力較差；學(xué)生的學(xué)習水平差距較大，小組合作意識不強，鑒于以前學(xué)習長(cháng)、正方形等是直線(xiàn)平面圖形，而圓是曲線(xiàn)平面圖形，估計學(xué)生在動(dòng)手操作、合作探究方面會(huì )存在一些困難。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構的過(guò)程，教師要激活學(xué)生的先前經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟知識。在動(dòng)手中引導學(xué)生認識圓，理解圓的特征，有目的、有意識地安排了讓學(xué)生折一折、畫(huà)一畫(huà)、量一量、比一比等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生用眼觀(guān)察，動(dòng)腦思考，動(dòng)口參加討論，用心去辨析同學(xué)們的答案。
教學(xué)中理應發(fā)揮學(xué)生的主體作用，淡化教師的主觀(guān)影響，讓學(xué)生自己在實(shí)踐中產(chǎn)生問(wèn)題意識，自己探究、嘗試，修正錯誤，總結規律，從而主動(dòng)獲取知識。
本節課我采用了多媒體教學(xué)手段，主要運用操作、探究、討論、發(fā)現等教學(xué)方法。學(xué)生的學(xué)法與教法相對應，讓學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)交流、主動(dòng)提問(wèn)。通過(guò)多媒體的直觀(guān)演示將演示、觀(guān)察、操作、思維與語(yǔ)言表達結合在一起，使學(xué)生對圓有一個(gè)形象的感知。同時(shí)作用于學(xué)生的感官，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，給學(xué)生充分的時(shí)間和機會(huì )讓他們主動(dòng)參與獲取知識的過(guò)程，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識與創(chuàng )新意識。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫皩�
談話(huà)導入，說(shuō)說(shuō)生活中在哪兒見(jiàn)過(guò)圓？（圓形鐘面、硬幣、光碟、圓形桌面車(chē)輪、…）。見(jiàn)過(guò)平靜的水面嗎？如果我們從上面往下丟進(jìn)一顆小石子（配上石子入水的聲音，并播放水紋），你發(fā)現了什么？出示大自然中的各種景象，讓學(xué)生從中找一找圓，感受圓在大自然中的重要性，再利用身邊的物體或工具，自己動(dòng)手畫(huà)一個(gè)圓。
�。ǘ﹦�(dòng)手實(shí)踐，發(fā)現新知
�。�1）找圓心、認識半徑、直徑
首先讓學(xué)生把事先準備好的圓形紙對折后打開(kāi)，用筆和直尺把折痕畫(huà)出來(lái)，并在圓形紙的其他位置上重復上面的折紙活動(dòng)二、三次。操作后，問(wèn)：“你發(fā)現了什么？”通過(guò)自學(xué)課本讓學(xué)生自己去了解它們的名稱(chēng)和特征。讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識的形成過(guò)程。
我這樣設計意在于讓生從動(dòng)手操作，觀(guān)察比較中知道折痕的交點(diǎn)叫圓心，連接圓心和圓上的線(xiàn)段叫半徑，過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線(xiàn)段叫直徑。
�。�2）研究圓的直徑半徑的特征以及相互關(guān)系。
我想讓學(xué)生畫(huà)幾條直徑和半徑，并讓學(xué)生量一量，比一比，把自己的發(fā)現先在組內交流再大組匯報，學(xué)生匯報時(shí)讓學(xué)生想一想是不是所有的直徑都相等任何直徑都是半徑的2倍呢能舉例說(shuō)明嗎。我出示兩張大小完全不同的圓形紙片，問(wèn)：“這兩個(gè)圓的半徑相等嗎？”學(xué)生恍然大悟，必須加上“在同一個(gè)圓內”這個(gè)前提。從而更深刻地理解了圓的特征，起到了水到渠成的作用。接著(zhù)讓學(xué)生用字母表示出同一個(gè)圓內直徑與半徑的關(guān)系。我這樣設計意在于讓生學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、測量、觀(guān)察、比較等活動(dòng)，讓學(xué)生知道在同圓或等圓中，所有的直徑都相等，所有的半徑都相等，直徑是半徑的2倍。
�。�3）學(xué)習畫(huà)圓方法
在教學(xué)畫(huà)圓的過(guò)程中，我同樣會(huì )放手讓同學(xué)們大膽的動(dòng)腦，動(dòng)手探索不同的畫(huà)圓方法。學(xué)生可能會(huì )想到借助圓形物體畫(huà)圓，用繞線(xiàn)釘子畫(huà)圓，還有用圓規畫(huà)圓等等。最后我會(huì )讓學(xué)生自學(xué)畫(huà)圓的方法，通過(guò)學(xué)生的匯報，我引導他們歸納出畫(huà)圓的一般步驟：
第一、定點(diǎn)（也就是定圓心的位置），
第二、定長(cháng)（也就是定半徑的長(cháng)度），
第三、旋轉畫(huà)圓。讓學(xué)生嘗試畫(huà)圓，碰到困難時(shí)，教師才給予適度指導。如：圓規的正確握法等。畫(huà)任意圓是不難的.，較難的是給定直徑長(cháng)度畫(huà)圓。為了突破這一難點(diǎn)，學(xué)生畫(huà)圓時(shí)，由不熟練到熟練，由畫(huà)任意圓到按給定半徑長(cháng)度畫(huà)圓，再到給定直徑長(cháng)度畫(huà)圓，循序而漸進(jìn)。再次借助多媒體演示，感知圓的形成，結合實(shí)際操作，關(guān)鍵讓學(xué)生體會(huì )圓規兩腳的距離即半徑，體會(huì )圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小，有利于加深對圓的特征的認識。
圓的畫(huà)法是本課時(shí)又一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，我采用操作法與嘗試法相結合，力求花最少的時(shí)間獲得最佳效果，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養他們的探索精神和嘗試精神。
�。ㄈ╈柟叹毩�
通過(guò)判斷題、選擇題、看圖回答問(wèn)題來(lái)進(jìn)一步考察學(xué)生對于圓各部分名稱(chēng)、半徑與直徑長(cháng)度關(guān)系的掌握情況。再抽學(xué)生回顧本節課所學(xué)知識點(diǎn)，加深印象。
�。ㄋ模└惺軘祵W(xué)應用與生活，增強學(xué)習興趣。
提出問(wèn)題車(chē)輪為什么會(huì )是圓的？讓學(xué)生知道把車(chē)輪做成圓形，車(chē)輪上各點(diǎn)到車(chē)輪中心（圓心）的距離都等于車(chē)輪的半徑，當車(chē)輪在平面上滾動(dòng)時(shí)，車(chē)輪中心與平面的距離保持不變，因此，當車(chē)輛在平坦的路上行駛時(shí)，坐車(chē)的人會(huì )感覺(jué)到非常平穩，這也是車(chē)輪都做成圓形的數學(xué)道理．通過(guò)這樣的延伸，使學(xué)生初步感受數學(xué)知識來(lái)源于現實(shí)生活，又服務(wù)于現實(shí)生活，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)習和應用數學(xué)的信心。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，培養學(xué)生創(chuàng )新意識。
通過(guò)欣賞生活中的圓，感受圓的美與神奇，明白生活中因為有了圓而變得格外多姿多彩。布置課后作業(yè)，利用圓規和直尺創(chuàng )作一幅美麗的作品，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識與創(chuàng )新意識。
四、說(shuō)板書(shū)設計：
板書(shū)就像一份微型教案，將圓的三個(gè)部分與圓各部分之間關(guān)系用簡(jiǎn)易的文字概括出來(lái)，簡(jiǎn)明的將授課內容傳遞給學(xué)生，清晰直觀(guān)，便于學(xué)生理解和記憶，理清文本脈絡(luò )，體現教學(xué)過(guò)程與教學(xué)目標的統一。
五、教學(xué)反思：
1、密切聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì )數學(xué)就在身邊。我事先也準備一些圖片讓同學(xué)們了解在自然現象、建筑物等都能找到圓的足跡，讓學(xué)生知道圓在生活中很多很多，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
2、課前我給學(xué)生布置了兩個(gè)任務(wù)：一是剪一圓形紙片，二是尋找生活中的圓。通過(guò)這兩個(gè)任務(wù)使學(xué)生對圓有了初步的感知，為學(xué)生進(jìn)一步認識圓做好了充分的準備。
3、重視引導學(xué)生用多種感官參與知識的形成過(guò)程。我在引導學(xué)生認識圓的各部分名稱(chēng)，理解圓的特征，以及教學(xué)圓的的畫(huà)法時(shí)，有目的、有意識地安排了動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生用眼觀(guān)察，動(dòng)腦思考，動(dòng)口參加討論。
4、不足之處。
�。�1）時(shí)間把握的不太準。
�。�2）自主探索環(huán)節效果不太明顯。
�。�3）學(xué)生預習不到位，今后需要加強預習的指導。
以上，對本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位評委老師。
六年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿 5
各位老師大家好：
今天我說(shuō)課的內容是人教版義務(wù)教育數學(xué)教材六年級上冊中的實(shí)踐活動(dòng)課《節約用水》。
一、課前分析
1、教材分析
《節約用水》一課是結合前面學(xué)過(guò)的量的計量、統計等知識設計的。旨在通過(guò)測量等操作活動(dòng)，一方面讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、分析數據的過(guò)程；另一方面促使學(xué)生綜合運用所學(xué)的數學(xué)知識、技能和方法，科學(xué)地認識日常生活中水資源的浪費問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習積累節約用水的方法，加強環(huán)保意識。
2、學(xué)情分析
六年級學(xué)生能夠了解水的用途，在他的生活經(jīng)驗中對水資源的缺乏與保護也有簡(jiǎn)單的了解。但從孟州的環(huán)境來(lái)講，學(xué)生沒(méi)有看到缺水的地方，因而對生活中哪些地方需要水，每天需要多少水，目前水的匱乏已經(jīng)到了什么程度，我們應該做些什么，學(xué)生并沒(méi)有比較系統地了解和理性的認識，因而在本節課中，關(guān)鍵要引起學(xué)生對缺水問(wèn)題的關(guān)注，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習，自覺(jué)樹(shù)立節水意識，倡導節約用水，感染身邊人節約用水。
二、我的思考
基于這樣的認識，我對本節課的教學(xué)思路大致確定為：
1、以小見(jiàn)大，通過(guò)一個(gè)小小的漏水的水龍頭用數據折射出浪費的大問(wèn)題，培養學(xué)生用數據說(shuō)話(huà)的意識和能力。
2、通過(guò)聯(lián)系孟州水資源現狀將學(xué)生置身其中，引導學(xué)生自主展開(kāi)對孟州水資源現狀的研究，并在交流對話(huà)中增強孩子們的節水意識。
3、借助多媒體將孟州的工業(yè)、農業(yè)、生活等各個(gè)領(lǐng)域的用水情況整合進(jìn)課堂與孟州淡水資源進(jìn)行對比，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì )到水資源的匱乏，從而讓學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立節水意識。
1、說(shuō)教學(xué)目標
針對以上思路我將本節課的教學(xué)目標確定為
知識與技能
通過(guò)收集、整理、分析數據，使學(xué)生經(jīng)歷綜合運用知識的過(guò)程，感受數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。
過(guò)程與方法
通過(guò)一個(gè)小小的漏水的水龍頭，用數據反映出節約用水的重要性，培養學(xué)生用數據說(shuō)話(huà)的意識和能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
使學(xué)生感受到節約用水的現實(shí)性和迫切性，從小培養節約用水、從我做起的責任意識和環(huán)保意識，自覺(jué)采用可持續發(fā)展的生活方式。
我將用數據反映出節約用水的重要性，培養學(xué)生“用數據說(shuō)話(huà)”的意識和能力作為本節課的重點(diǎn)，將綜合運用知識分析數據作為本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
2、課前準備
學(xué)生準備：調查周?chē)速M水的情況，收集節水措施 教師準備：課件、自制水龍頭和量杯（每組一個(gè)）、水 3、說(shuō)教法、學(xué)法：
本課教學(xué)將以活動(dòng)為中心，活動(dòng)以學(xué)生為中心，主要采取合作探究、討論交流、課堂展練等形式，結合多媒體輔助教學(xué)，將教法與學(xué)法有機的融合在一起，以達成本課的教學(xué)目標。 三、落實(shí)思考：
（一）圖片欣賞，引發(fā)感受
1、在此環(huán)節中我先讓學(xué)生欣賞一組圖片，讓學(xué)生領(lǐng)略水給我們的生產(chǎn)生活帶來(lái)的便利，由此告訴學(xué)生水是生命之源，各行各業(yè)都離不開(kāi)水的滋養。
2、人們常用為藍色的星球來(lái)形容地球，那是因為地球表面71%都是水，這么多水為什么還要節約用水呢？此問(wèn)題一出，立即引發(fā)學(xué)生興趣，課前資料準備充分的孩子躍躍欲試，急于告訴大家：“地球表面的這么多水中僅有2.6%的淡水，可供飲用的淡水少之甚少僅占1%”聽(tīng)了這個(gè)介紹你有什么想法？通過(guò)談感受初次讓學(xué)生感知水的可貴。從而激發(fā)學(xué)生對生活中浪費水的情況進(jìn)行考察的興趣。 （二）、交流探究，震撼心靈
1、水資源如此珍貴，我們的周?chē)欣速M水的情況嗎？學(xué)生根據課前收集到的資料，談現象，談感受，在生生交流中，學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立節水意識。
2、做漏水試驗，記錄1分鐘滴水量是多少毫升，填寫(xiě)實(shí)驗表。
水龍頭1分鐘滴水量
組別 滴水量（ml）
第一組 第二組 第三組 第四組 第五組 平均滴水量 3
通過(guò)實(shí)驗使學(xué)生經(jīng)歷數據的收集與整理的過(guò)程，并引發(fā)思考“每個(gè)水龍頭漏水的速度不同，用什么數來(lái)代表這些水龍頭漏水的平均水平呢？”這一問(wèn)題要求學(xué)生用所學(xué)的統計知識選擇恰當的統計量進(jìn)行統計。
3、對整理的數據進(jìn)行分析
�。�1）計算1小時(shí)，1天，1年的漏水量
時(shí)間 滴水量 1分 1小時(shí) 1天 1年 漏水量隨時(shí)間的增加而增多。這樣的對比可以加深學(xué)生對節約用水必要性的認識。
�。�2）根據分析的數據，繼續利用平均數進(jìn)行推斷：我們學(xué)校有幾個(gè)水龍頭漏水？根據這個(gè)比例計算全國大約30萬(wàn)學(xué)校使用自來(lái)水，全年大約要浪費多少?lài)嵥�？�?立方米約重1噸）按照孟州水價(jià)2.5元/噸，一共多付多少水費？如果每人每年用30噸水，這些水可供多少人用一年？全孟州約37萬(wàn)人，這些水可供全孟州人用多長(cháng)時(shí)間？通過(guò)聯(lián)系孟州實(shí)際讓學(xué)生感受數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。
�。�3）數據分析：通過(guò)收集資料了解到孟州水資源總量約為1.90億m3（1m3的水約重1t），孟州市約有37萬(wàn)居民，如果按每人每年用水30噸計算，這些水大約可供人們用多少年？（孟州水資源污染網(wǎng)絡(luò )報道鏈接和缺水圖片介紹，如果不能做到環(huán)保、節約孟州也會(huì )出現這種狀況）通過(guò)分析這些觸目驚心的數字和震撼人心的圖片叩擊著(zhù)孩子們的心靈，再次體現了節約用水的重要性。
（三）結合現狀，反省整改
1、數據帶給我們的震撼尚在眼前，節約用水勢在必行。結合周?chē)睦速M現象進(jìn)行討論，探討有效的節水措施。讓學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立節水意識，從點(diǎn)滴做起，從自身做起，用自己的實(shí)際行動(dòng)保護水資源。
2、介紹節水措施 (四)拓展延伸，總結建議
1、國家對水資源的重視
�。�1）介紹世界水日:
每年3月22日為世界水日，我國紀念20xx年“世界水日”和“中國水周”活動(dòng)的宣傳主題為“節約保護水資源，大力建設生態(tài)文明”。
�。�2）介紹《中華人民共和國水法》 單位和個(gè)人有節約用水的義務(wù)。
2、課已終意未盡通過(guò)談感想談收獲，增強孩子們的節水意識。
3、以“節約用水”為專(zhuān)題，制作一份手抄報。加強對學(xué)生數學(xué)應用意識的培養，充分發(fā)揮數學(xué)活動(dòng)在育人方面的功能
四、說(shuō)板書(shū)
節約用水
我的板書(shū)簡(jiǎn)單明了，以小見(jiàn)大，用數據折射浪費的大問(wèn)題。一滴水雖然微不足道，但積少成多，聚沙成塔，不容小視。節約用水從點(diǎn)滴做起，讓節水成為一種習慣。
六年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿 6
尊敬的各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的課題是《分數乘法—解決問(wèn)題》（第一課時(shí)），這是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)六年級上冊第2單元第2節的內容。根據新課標的理念，下面我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析（包括教材的地位與作用、教學(xué)目標，教學(xué)重難點(diǎn)）、學(xué)情分析、教法學(xué)法及教學(xué)手段，教學(xué)流程、時(shí)間安排和板書(shū)設計等六個(gè)方面談?wù)勎以谔幚磉@節課時(shí)的一些不成熟的想法：
一、教材分析:
�。ㄒ唬�、教材的地位和作用
分數乘法這個(gè)單元是在整數乘法、分數的意義和性質(zhì)的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)又是學(xué)習分數除法和百分數的重要基礎。與整數、小數的計算教學(xué)相同，分數乘法的計算同樣貫徹《標準》提出的讓學(xué)生在現實(shí)情景中體會(huì )和理解數學(xué)的理念，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引出計算問(wèn)題，并在練習中安排一定數量的解決實(shí)際問(wèn)題的內容，以豐富練習形式，加強計算與實(shí)際的聯(lián)系，培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和能力。根據教材的編寫(xiě)思路，本單元把解決“求一個(gè)數的幾分之幾是多少”這一類(lèi)問(wèn)題組成“解決問(wèn)題”一個(gè)小節，通過(guò)“專(zhuān)項”教學(xué)使學(xué)生更容易理解這類(lèi)問(wèn)題的數量關(guān)系，掌握解題思路。
�。ǘ�、教學(xué)目標
根據《數學(xué)新課程標準》對本教材內容的要求，結合六年級學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：
�。�1）在理解分數乘法意義的基礎上，使學(xué)生學(xué)會(huì )分析乘法應用題的數量關(guān)系，
�。�2）借助線(xiàn)段圖，能正確解答求一個(gè)數的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法目標：
�。�1）在觀(guān)察、猜想、嘗試練習、交流反饋等活動(dòng)中，培養學(xué)生的分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。
�。�2）創(chuàng )設開(kāi)放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，合作交流。
�。�3）培養學(xué)生認真審題，仔細計算的好習慣。
3、情感與態(tài)度目標：滲透思想素質(zhì)教育及豐富學(xué)生的基本常識，提高學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。
�。ㄈ�、教學(xué)重難點(diǎn)：
“求一個(gè)數的幾分之幾是多少”，是具有特殊數量關(guān)系的問(wèn)題，屬于兩個(gè)量相比的關(guān)系，幫助學(xué)生理解和掌握這類(lèi)問(wèn)題的基本思路，也就是如何根據分數乘法的意義、算理來(lái)解答自然成為本節課的重中之重，所以：
教學(xué)重點(diǎn):分析應用題的數量關(guān)系，理解“求一個(gè)數的幾分之幾是多少”用乘法計算的算理
因為本節課涉及的這類(lèi)數量關(guān)系比較特殊，找到兩個(gè)相比較的量，關(guān)鍵是弄清哪個(gè)量是單位“1”，要求的量是單位“1”的幾分之幾，再根據分數乘法的意義解答。所以：
難點(diǎn):正確找準單位“1”所對應的量
二、學(xué)情分析
六年級學(xué)生剛剛進(jìn)入初中，年齡特點(diǎn)決定了他們對新事物有極強的好奇心，求知欲旺盛，主觀(guān)能動(dòng)性極易被調動(dòng)，同學(xué)之間又善于合作和交流，本節的內容又建立在剛剛學(xué)過(guò)的分數乘法的基礎上，所以在教學(xué)時(shí)，教師可以創(chuàng )設現實(shí)情景，提出數學(xué)問(wèn)題，突出自主探索和合作學(xué)習，讓學(xué)生在已有知識的基礎上，自主建構新知識，理解算理，分析數量關(guān)系，尋找解決問(wèn)題的思路。
三、教法學(xué)法及教學(xué)手段：
教師可以為學(xué)生創(chuàng )設一種問(wèn)題背景下的探索活動(dòng)，使學(xué)生在一種動(dòng)態(tài)的探索過(guò)程中自己發(fā)現解題方法，從而體驗成功的快樂(lè )，感受數學(xué)的思想方法�；谝陨纤伎�，以“自主學(xué)習”貫穿全課，引導學(xué)生遷移舊知、大膽嘗試、質(zhì)疑討論、挑戰闖關(guān)等，把“過(guò)程性目標”凸顯出來(lái)，另外借助現代多媒體教學(xué)手段充分體現出新課標理念中數學(xué)感知的直觀(guān)性原則，提高課堂容量，讓學(xué)生在發(fā)現中體會(huì )到數學(xué)學(xué)習的其樂(lè )無(wú)窮，同時(shí)受到良好的國情教育。
四、教學(xué)流程：
根據本節教材內容的特點(diǎn)及學(xué)生的認知水平，我制定了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬�、復習質(zhì)疑、引新
1．口算、的結果并說(shuō)出算式的意義。
2．列式計算：
20的是多少？6的是多少？
學(xué)生完成后，可請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)題為什么用乘法計算？
�。▽耄┩瑢W(xué)們，我們知道，已知一個(gè)數求它的幾分之幾是多少，用乘法計算。這是乘法意義的擴展出現的新問(wèn)題，那么這一意義還可以解決什么問(wèn)題呢？今天我們就來(lái)一起研究（板書(shū)課題）
設計意圖：承上啟下，以舊引新。
�。ǘ�、引入新知—探究解法
例1的教學(xué)：（屏幕展示）
學(xué)生讀題，找出已知條件和要解決的問(wèn)題，在理解題意的基礎上指導學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段圖。根據“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的”這個(gè)條件，應該把這條線(xiàn)段平均分成幾份？怎樣表示？根據以上數量之間的關(guān)系，這道題應該怎樣列式？根據什么？（請一學(xué)生板演，其他學(xué)生嘗試自己畫(huà)圖，教師巡視）對照板書(shū)，把不正確的地方改正過(guò)來(lái)。
學(xué)生可能會(huì )出現下面解答方法：
解法一：世界人均耕地面積是單位“1”，把單位’“1”平均分成5份，我國人均耕地面積占了2份，先求出一份是多少平方米，再求出2份是多少平方米，即我國人均耕地面積是多少平方米。列式解答：2500÷5×2=1000(m2)
解法二：根據分數乘法的意義，我國人均耕地面積占了世界人均耕地面積的，是占了2500 m2的，所以把2500看作單位“1”，要求我國人均耕地面積是多少，就是求2500的是多少，根據一個(gè)數乘以分數的意義，所以用乘法計算：2500× =1000(m2)
設計意圖：這里主要是通過(guò)學(xué)生自主探索和合作交流的方式得出，同時(shí)不給固定的思考模式，學(xué)生可以從不同的角度思考，只要合理就應該肯定。
師：同學(xué)們，看到了這個(gè)結果，跟世界人均耕地面積2500m2相比，你們有什么感受嗎？該怎么辦呢?能說(shuō)說(shuō)你們的想法嗎？（適機讓學(xué)生看看課本是怎么說(shuō)的，以快速達到學(xué)習教育的效果）【滲透思想素質(zhì)教育和增長(cháng)學(xué)生的基本常識】
�。ㄈ�、跟蹤訓練—深化知識
1、動(dòng)口填一填：
�、疟硎荆ǎ┑模ǎ�
�、票硎景眩ǎ┛醋鲉挝弧�1”，平均分成（）份，共有這樣的（）份
�、悄嘲嘤心型瑢W(xué)25人，女同學(xué)人數是男同學(xué)人數的，這里把（）的人數看作單位’1”,求女同學(xué)有多少人，就是求（）的（）是多少，列式是（）
�、燃椎墓ぷ餍实南喈斢谝业墓ぷ餍�，這里把( )的工作效率看作單位“1”，（）的工作效率占。
2、動(dòng)手做一做：課本練習四第2、3題、17頁(yè)“做一做”
3、小林身高米，小強身高是小林的，小強身高多少米？
設計意圖：這一環(huán)節的設計意圖是反饋教學(xué)，內化知識。幾道練習題配合新課設計，與例題形式類(lèi)似，結合這些練習幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固解決“求一個(gè)數的幾分之幾是多少”這類(lèi)問(wèn)題的思路和方法。
�。ㄋ模�、歸納小結
�。▽W(xué)生談，教師補充，強調。）我們在解答“已知一個(gè)數，求它的幾分之幾是多少？”這種類(lèi)型的分數乘法應用題時(shí)，首先要找準題中的單位“1”所對應的量，然后再根據分數乘法的意義列式計算
設計意圖：幫助學(xué)生對本節課內容進(jìn)行梳理，進(jìn)一步突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。
�。ㄎ澹┩卣咕毩曁岣呓忸}能力
1、海象的壽命大約是40年，海獅的壽命是海象的，海豹的壽命是海獅的。海豹的壽命大約是多少年？
�。▽W(xué)生默讀題目，再獨立或合作交流思考）
師：這道題，誰(shuí)和誰(shuí)比較？如何找單位“1”？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是如何理解分析的？
�。ɡ蠋熯m機合作，學(xué)生自主解答）
2、練習四第10題
設計意圖：這個(gè)環(huán)節安排的第一個(gè)練習題是連續求一個(gè)數的幾分之幾是多少的題目，這類(lèi)練習有利于加強學(xué)生對解決這類(lèi)問(wèn)題數量關(guān)系的理解和分析，培養學(xué)生分析判斷和推理能力，可借助線(xiàn)段圖幫助學(xué)生分兩步分析數量關(guān)系，抓住第一步求什么，誰(shuí)是表示單位“1”的量；第二步求什么，誰(shuí)是表示單位“1”的量，分步列出算式，計算出結果，在分步列式的基礎上，引導學(xué)生列成連乘的綜合算式。第二個(gè)練習題是個(gè)思考題，供學(xué)有余力的學(xué)生做，與整數中求比一個(gè)數的幾倍多幾的問(wèn)題思路相同。
�。�、作業(yè)布置：
另：預習課本20頁(yè)至21頁(yè)的內容，嘗試解決下列問(wèn)題：
�、僖煌坝�400千克，用去，用去多少千克？還剩多少千克？
�、谝煌坝�400千克，用去噸，用去多少千克？還剩多少千克？
五、時(shí)間安排：
復習質(zhì)疑、引新（3分鐘左右）；引入新知—探究解法（8分鐘左右）；
跟蹤訓練—深化知識（10分鐘左右）；歸納小結（2分鐘左右）；
拓展練習提高解題能力（10分鐘左右）；作業(yè)布置：（7分鐘左右）
六、板書(shū)設計：
例1的兩種思路線(xiàn)段圖：投影屏幕
學(xué)生板演區
以上是我對這節課的教學(xué)的看法，希望各位老師指正。謝謝！
六年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿 7
1、教學(xué)內容：人教版六年級上冊第69頁(yè)的例題2.
2、教材所處地位
圓環(huán)的面積這部分的內容是在學(xué)生掌握了圓的面積計算的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。是為了日常生活中解決一些實(shí)際問(wèn)題做準備。教材第69頁(yè)例2是求圓環(huán)的面積。教材通過(guò)插圖幫助學(xué)生理解求圓環(huán)面積是利用外圓面積減去內圓面積的面積。
3、教學(xué)目標：
�。�1）、認識圓環(huán)的特征，掌握圓環(huán)面積的計算方法，合理地進(jìn)行計算。
�。�2）、培養和發(fā)展學(xué)生的邏輯推理和概括的能力，運用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、教學(xué)重點(diǎn)：圓環(huán)面積公式的推導。
5、教學(xué)難點(diǎn)：圓環(huán)面積公式的應用。
二、說(shuō)教法
1、講解法2、討論法
三、說(shuō)學(xué)法
通過(guò)本節課的教學(xué)，要使學(xué)生掌握一些基本學(xué)法：1、教學(xué)中重視學(xué)生的思維過(guò)程的教學(xué)，培養邏輯能力。2、通過(guò)指導看書(shū)，培養學(xué)生自學(xué)能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿵土�，為新課做準備
1、口算：
32 42 52 82 92 202
26 10 7 5
2、思考：
�。�1）圓的周長(cháng)和面積分別怎樣計算？二者有何區別？
�。�2）求圓的面積需要知道什么條件？
這部分知識在本單元學(xué)過(guò)，學(xué)生雖然不感到陌生，但也可能出現回生或遺忘。這樣通過(guò)復習提問(wèn)，從而喚起學(xué)生的回憶，也為下面的新課打下基礎。
�。ǘ┱勗�(huà)導入新課
剛才我們復習了圓的面積計算，這節課我們學(xué)習圓的環(huán)形面積。板書(shū)課題：圓環(huán)的面積。
�。ㄈ┬率�
教學(xué)例子，講清算理和方法。
1、教學(xué)例2： 光盤(pán)的銀色部分是個(gè)圓環(huán)，內圓半徑是2cm，外圓半徑是6cm。它的面積是多少？
已知：R=6厘米 r=2厘米 求： s=？
3.1462 3.1422
=3.1436 =3.144
=113.04（平方厘米） =12.56（平方厘米）
113.04－12.56=100.48 （平方厘米）
第二種解法：3.14（62－22）=100.48(平方厘米)
教學(xué)此例時(shí)，教師可以根據題意準備實(shí)物或教具（一個(gè)圓中間可以取出一個(gè)同圓心的小圓），通過(guò)演示，使學(xué)生明確，求圓環(huán)的面積就是用外圓的面積減去內圓的面積。如果是分步計算，先分別求出大圓面積和小圓面積，再求出圓環(huán)的面積。當要求列綜合算式時(shí)，學(xué)生可能會(huì )列出教材上所給的兩種方法，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩種解法有什么不同，兩者之間可以通過(guò)什么運算定律互相轉化，引導學(xué)生在計算圓環(huán)的面積時(shí)，盡量使用簡(jiǎn)便算法，可以減少計算量。
2、小結：環(huán)形的面積計算公式：
S=R2－ 或 S=（R2－r2）
3、完成做一做： 一個(gè)圓形環(huán)島的直徑是50m，中間是一個(gè)直徑為10m的圓形花壇，其他地方是草坪。草坪的占地面積是多少？
�。ㄋ模╈柟叹毩�。
鞏固新知是課堂教學(xué)中不可缺少的過(guò)程，這一階段是學(xué)生鞏固知識、形成技能、技巧，發(fā)展智力的重要階段。因此，我們要加強訓練適當練習，確保學(xué)習效果。
1、學(xué)校有個(gè)圓形花壇，周長(cháng)是18.84米，花壇的面積是多少？
選擇正確算式
A、(18.843.142)23.14
B、(18.843.14)23.14
C、18.8423.14
2、環(huán)形鐵片，外圈直徑20分米，內圓半徑7分米，環(huán)形鐵片的面積是多少？
3、課堂小結。
�。�1）這節課的學(xué)習內容是什么？
�。�2）求圓的面積時(shí)題中給出的已知條件有幾種情況？怎樣求出圓面積？
已知半徑求面積 S=r2
已知直徑求面積 S=（ ）2
已知周長(cháng)求面積 S=（ ）2
�。�3）環(huán)形面積： S=（R2-r2）
通過(guò)以上練習，使學(xué)生進(jìn)一步掌握圓環(huán)面積的求法，同時(shí)也便于檢查教學(xué)效果。
�。ㄎ澹┤n總結
這節課我們學(xué)習了什么內容？談?wù)勀阌惺裁词斋@？
�。┎贾米鳂I(yè)
課本P70第4、6、7題。
板書(shū)設計：
圓環(huán)的面積
例2： 光盤(pán)的銀色部分是個(gè)圓環(huán)，內圓半徑是2cm，外圓半徑是6cm。它的面積是多少？
已知：R=6厘米 r=2厘米 求： s=？
3.1462 3.1422
=3.1436 =3.144
=113.04（平方厘米） =12.56（平方厘米）
113.04－12.56=100.48 （平方厘米）
第二種解法：3.14（62－22）=100.48(平方厘米)
小結：環(huán)形的面積計算公式：
S=R2－ 或 S=（R2－r2）
六年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿 8
各位領(lǐng)導、老師，你們好：
今天，我說(shuō)課的內容是九年義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)六年級上冊《從不同方向看》，下面，我將從教材分析、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課
一、教材分析：
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
學(xué)生經(jīng)歷從不同方向觀(guān)察物體的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì )從不同方向觀(guān)察同一物體可能看到不同的平面圖形，能識別幾何體的三視圖，會(huì )畫(huà)立方體及其簡(jiǎn)單組合體的三視圖，了解三視圖在現實(shí)生活中的應用價(jià)值。通過(guò)學(xué)習，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，學(xué)生逐步形成對空間圖形與平面圖形的認識與區別，體會(huì )現實(shí)生活中處處有圖形，處處有數學(xué)。在生活中，我們觀(guān)察與評價(jià)同一個(gè)人，同一件事也應該從不同角度去考慮，只有這樣，才會(huì )發(fā)現許多美好的閃光的東西，從而感受生活是多么的美好。因此，很有必要學(xué)好本節的內容。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：
1．經(jīng)歷從不同方向觀(guān)察物體的活動(dòng)過(guò)程，發(fā)展空間觀(guān)念，能在與他人交流的過(guò)程中合理、清晰地表達自己的思維過(guò)程。
2．在觀(guān)察的過(guò)程中，初步體會(huì )從不同方向觀(guān)察同一物體可能看到不同的圖形。
3、能識別簡(jiǎn)單物體的三種視圖，會(huì )畫(huà)立方體及其簡(jiǎn)單組合體的三視圖。
(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：能畫(huà)出正方體及組合體的三視圖。
教學(xué)難點(diǎn)：能畫(huà)正方體及其簡(jiǎn)單組合體的三視圖，并能在與他人交流的過(guò)程中，合理清晰地表達自己的思維過(guò)程。
�。ㄋ模┙虒W(xué)準備：
老師：充分備課，精心制作多媒體課件，準備相關(guān)的教具：乒乓球、熱水壺、水杯、長(cháng)方體、正方體、四棱錐、球等。
學(xué)生：認真預習新課，帶上學(xué)具。
二、教法和學(xué)法：
數學(xué)是一門(mén)培養人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科。新課改要求學(xué)數學(xué)既要注重結果，又要注重過(guò)程。因此。在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生知其然，而且要使學(xué)生知其所以然。對于本節課的重點(diǎn)，可采用觀(guān)測法、發(fā)現探究法、演示法。對于本節課的難度，可采用小組交流合作和想做想數學(xué)思想相結合的方法。
本節課讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、探索、操作、想象、交流等過(guò)程，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，從被動(dòng)學(xué)會(huì )自主轉變成主動(dòng)會(huì )學(xué)。在引導學(xué)生識別三視圖和畫(huà)三視圖時(shí)，可以讓他們體驗化歸的數學(xué)思想方法。
三．教學(xué)過(guò)程
1、 創(chuàng )設問(wèn)題情境，引入課題
實(shí)驗：在講臺上依次擺放一個(gè)乒乓球、熱水壺、茶杯，并用布蓋好，請兩位樂(lè )意幫忙的同學(xué)上講臺，掀開(kāi)蓋布，請他們各自說(shuō)出如果要同時(shí)看到這三件物體，應該從哪個(gè)方向看？如果只看到水壺和乒乓球，應該從哪個(gè)方向看？如果只看到茶杯和水壺？能不能只看到水壺而看不到乒乓球和茶杯？如何重新擺放這三個(gè)物體才能只看到水壺？
您現在正在閱讀的六年級上冊數學(xué)《從不同方向看》說(shuō)課稿文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!六年級上冊數學(xué)《從不同方向看》說(shuō)課稿（說(shuō)明：這樣設計的目的是增加學(xué)生們自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力，給自己探索的機會(huì )，進(jìn)一步感知從不同方向看物體可能看到不同的結果。同時(shí)這時(shí)要鼓勵學(xué)生積極發(fā)言回答問(wèn)題，對回答正確的同學(xué)要大加表?yè)P和鼓勵。）
2、從不同方向看幾何體：
在講臺上按序分別擺放著(zhù)一個(gè)長(cháng)方體、四棱錐、正方體實(shí)物模型。讓學(xué)生思考從不同方向可能看到什么？并回答五幅畫(huà)分別是從什么方向看到的？
�。ㄕf(shuō)明：為了讓學(xué)生體會(huì )從前、后、左、右、上、下各個(gè)方向看幾何體。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習的主人，通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習，合作交流，并能合理清晰地表達自己的思維過(guò)程，教師成為真正的組織者、引導者、合作者。）
3、 畫(huà)正方體及其簡(jiǎn)單組合體的三視圖：
這是本節課的難點(diǎn)所在，要讓學(xué)生盡量說(shuō)出從正面，左面，上面分別看到了什么圖形？小組內的每一個(gè)同學(xué)看到的結果是否一樣？為什么？在這里要給學(xué)生充足的時(shí)間觀(guān)察討論，并發(fā)表意見(jiàn)，使他們意識到左視圖、主視圖、俯視圖是相對于觀(guān)察者而言的，對于不同的觀(guān)察者，其三視圖可能不同。并通過(guò)交流能真正理解三視圖的概念，培養學(xué)生的空間觀(guān)念，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
4、 練習：
在這兒我設計了兩個(gè)練習和一個(gè)小組活動(dòng)。設計第一個(gè)練習的目的讓學(xué)生體會(huì )三視圖的現實(shí)意義，感受從空間物體到平面圖形的轉換過(guò)程，讓同學(xué)們學(xué)會(huì )識別圖形；第二個(gè)的目的是培養學(xué)生的畫(huà)圖能力，在巡視過(guò)程中遇見(jiàn)的當場(chǎng)解決；第三個(gè)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生在已知小正方體個(gè)數的情況下會(huì )想象出各種圖形，并且在自主探索與合作交流中真正理解和學(xué)會(huì )畫(huà)幾何體的三視圖。
5、 隨堂練習
教材14頁(yè)習題1.6的第一題與補充的兩個(gè)思考題，要求學(xué)生通過(guò)操作完成練習，并積極發(fā)言，全班交流。
�。ㄆ湓O計意圖是檢查學(xué)生對本節課知識的掌握情況，培養學(xué)生的動(dòng)手操作的能力。并提高學(xué)生的歸納總結和語(yǔ)言表達能力，體現合作學(xué)習的作用。思考題的設計是為下堂課的內容打好伏筆，給學(xué)生留下廣闊的思維空間，不斷激發(fā)學(xué)生的探索精神。）
6、課堂小結：
請學(xué)生談?wù)劚竟澱n的收獲
�。ㄟ@樣做的目的一是給學(xué)生抒發(fā)感受的機會(huì )；其次是讓學(xué)生總結自己在做中學(xué)的收獲，并整理經(jīng)驗，從而形成良好的學(xué)習習慣；同時(shí)也是給授課老師的一個(gè)反思機會(huì )，通過(guò)學(xué)生的回答來(lái)對本節課的老師的教作一個(gè)客觀(guān)和理性的思索，真正體現出以學(xué)論教的教學(xué)理念。）
7、作業(yè)：課本14頁(yè)習題1.6 第2題及做一做
以上是我對《從不同方向看》一節的初步設想，不當之處請領(lǐng)導和老師給予幫助。謝謝！
六年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿 9
一、教材研究
【教材分析】
“等可能事件”是上教版六年級上冊第三章第六節，是新教材根據新課標增添的新內容，它與我們現實(shí)生活的聯(lián)系非常密切，所以該節課的內容不僅是本章節的重點(diǎn)，也是后續學(xué)習的重要基礎。
【教學(xué)目標】
根據學(xué)生已有認知基礎及本課教材的地位、作用，依據教學(xué)大綱確定本課的教學(xué)目標為：
�。�1）知識目標：了解等可能事件的意義，體驗生活中的等可能事件；
能用數來(lái)描述等可能事件發(fā)生的可能性大小。
�。�2）能力目標：培養學(xué)生團隊協(xié)作和自我探究的能力。
�。�3）情感目標：鼓勵學(xué)生積極參與、自主試驗，培養學(xué)生的學(xué)習情趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
等可能事件的意義和計算方法
二、學(xué)情研究
預初學(xué)生在學(xué)習心理上一般具有以下四個(gè)特征：
一是好新：預初學(xué)生對新鮮事物好奇、敏感，喜歡學(xué)習新奇的知識，但也有厭舊的傾向。
二是好學(xué)：預初學(xué)生求知欲強，要求上進(jìn)，但在學(xué)習遇到困難時(shí)容易產(chǎn)生畏難情緒。
三是好勝：預初學(xué)生好勝心較強，“初生牛犢不怕虎”，敢于嘗試新事物。
四是好動(dòng)：預初學(xué)生喜操作、制作等活動(dòng)，但注意力很容易分散。
正基于預初學(xué)生這樣的心理特征，我們的課堂教學(xué)就要創(chuàng )設生動(dòng)的數學(xué)情境，抓住學(xué)生的好奇心；通過(guò)語(yǔ)言和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好勝心；通過(guò)讓同學(xué)動(dòng)手操作的探究活動(dòng)，進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的強烈的求知欲，克服學(xué)生對于數學(xué)固有的畏難情緒。
三、教法流程
根據我對于教材和預初學(xué)生學(xué)習心理特征的研究，從而確定了本節課我將實(shí)行的教法：數學(xué)試驗教學(xué)。數學(xué)實(shí)驗教學(xué)是讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作，進(jìn)行探究、發(fā)現、思考、分析、歸納等思維活動(dòng)，最后獲得概念、理解或解決問(wèn)題的一種教學(xué)過(guò)程。
其基本的教學(xué)流程如下圖
文本框：引入鋪墊文本框：提出問(wèn)題文本框：設計試驗文本框：動(dòng)手操作文本框：思考歸納文本框：反思拓展
�。ò鍟�(shū)）
1、引入鋪墊
�、俳處煂�3個(gè)大小形狀完全相同的黃球放入一個(gè)四周不透光的盒中，通過(guò)討論從盒中取出黃球和白球的可能性，進(jìn)而引出必然事件和不可能事件。
�、诮處熢賹�3個(gè)大小形狀與黃球完全相同的白球放人剛才的盒中，并將其搖勻，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單試驗，通過(guò)討論從盒中摸到黃球和白球的可能性，進(jìn)而引出隨機事件。
�、圩屚瑢W(xué)舉出生活中隨機事件的事例，進(jìn)一步加強學(xué)生對于隨機事件這一概念的理解。
在此我有必要就選擇摸球試驗而非教材中采用的轉盤(pán)試驗做一說(shuō)明：
1）轉盤(pán)制作困難且難于保證隨機，而摸球試驗僅需不透光盒子一個(gè)，球即是乒乓球，乒乓球一般有黃白兩色。
2）轉盤(pán)引入必然事件、不可能事件較摸球試驗困難，若不先鋪墊必然事件和不可能事件，學(xué)生就無(wú)法體會(huì )隨機事件，進(jìn)一步缺失對于等可能事件的概念的理解。
2、提出問(wèn)題
變換盒中球的情況，使盒中裝有2個(gè)黃球，1個(gè)白球。教師進(jìn)一步連續設問(wèn)：
“從盒中任意摸出一球是黃球”發(fā)生的可能性比上次活動(dòng)中摸到黃球的可能性是大了還是小了？
“從盒中任意摸出一球是白球”發(fā)生的可能性比上次活動(dòng)中摸到白球的可能性是大了還是小了？
能否用一個(gè)準確數據表示在此摸球活動(dòng)中摸到黃球的可能性？等等
這樣做的目的在于通過(guò)連續設問(wèn)，提出本節課重點(diǎn)研究的問(wèn)題；通過(guò)層層設疑，讓學(xué)生抱有強烈的好奇心地進(jìn)入到下階段的自主探究和試驗分析階段。
3、設計試驗
通過(guò)思考、討論，學(xué)生可以認識到摸球試驗的注意點(diǎn)在于：1）所用盒子四面必須不透光；2）每次摸球前必須充分搗勻；進(jìn)一步理解這樣做的目的在于保證試驗的隨機性。
通過(guò)思考、討論，可以統一試驗方案：通過(guò)比的方法，即“摸到黃球的次數/試驗總次數”來(lái)協(xié)調不同組摸球總次數的不同帶來(lái)的差異；通過(guò)給每個(gè)球編號來(lái)為今后的說(shuō)理提供可能。
我想試驗設計是否合理是影響試驗成功與否的關(guān)鍵，也是培養學(xué)生綜合能力的重要平臺。在此階段教師必須引領(lǐng)孩子通過(guò)自主探究，歸納出試驗的注意點(diǎn)和合理方案，為試驗的順利展開(kāi)和試驗數據的準確性打下堅實(shí)基礎。
4、動(dòng)手操作
試驗操作：學(xué)生以四人為單位，分成12組，進(jìn)行摸球試驗。每小組準備2個(gè)黃球，1個(gè)白球。四人共做10次以上試驗，并記錄數據，完成以下表格
組長(cháng)：_________；試驗員：_________；觀(guān)察員：___________；記錄員：__________
試驗總次數
摸到黃球的次數
摸到白球的次數
動(dòng)手操作階段是本節課的重點(diǎn)和核心，為了達到本階段的教學(xué)目標，必須保證學(xué)生人人有事做，人人在思考。所以在動(dòng)手操作前，要講清要求、分工明確；在試驗進(jìn)行階段，教師要穿插其中，參與討論，糾錯釋疑，帶動(dòng)旁觀(guān)；在試驗結束后，要積極評價(jià)，并對于做地比較投入的小組予以正面的鼓勵。
5、思考歸納
�、賲R總數據：讓組長(cháng)負責依次上講臺，將本組的試驗數據快速輸入課前準備的excel表格內
�、谟捎嬎銠C自動(dòng)統計數據。
�、鄹鶕y計的數據結果，通過(guò)教師提問(wèn)、分組討論、學(xué)生歸納，引出“等可能事件”和“等可能事件概率的計算公式”。
�、芤I(lǐng)學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)圖表，小結本節課的內容，鞏固所學(xué)的知識點(diǎn)。附圖如下：
該階段是本節課教學(xué)目標實(shí)現的著(zhù)眼點(diǎn)，所以本階段首先要調動(dòng)學(xué)生的積極思維，培養學(xué)生透過(guò)數據、觀(guān)察規律的能力；同時(shí)也需要通過(guò)教師的指導歸納，形成概念。這樣做，既充分體現了學(xué)生在課堂的主體地位，也充分發(fā)揮了教師的主導地位，達到突出“重點(diǎn)”，化解“難點(diǎn)”的教學(xué)目的。
6、反思拓展
設計如下問(wèn)題：
用4個(gè)大小、形狀相同，顏色不同的球設計一個(gè)摸球試驗。
�。�1）摸到白球的概率為1/2，摸到紅球的概率也是1/2；
�。�2）摸到白球的概率為1/2，摸到紅球和黃球的概率都是1/4，
你能用8個(gè)除顏色外完全相同的球分別設計滿(mǎn)足如上條件的試驗嗎？
將問(wèn)題倒轉，通過(guò)試驗設計以求達到既定概率，是對已學(xué)知識的反思和鞏固。
四、教法反思
《全國制義務(wù)教育數學(xué)課程標準》中指出：“有效的數學(xué)學(xué)習過(guò)程不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，教師應引導學(xué)生主動(dòng)地從事觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)”。
而我本節課所采用的數學(xué)實(shí)驗教學(xué)正是讓學(xué)生在創(chuàng )設的問(wèn)題情境中自主探索、合作交流，親歷從直觀(guān)想象到發(fā)現猜想，然后給出驗證及理論證明的數學(xué)構建過(guò)程，讓學(xué)生“看到了數學(xué)建造過(guò)程的腳手架，而不是簡(jiǎn)單的現成品”．這正是“新課標”所倡導的教育理念。
本人現任教預初，通過(guò)這兩年對于新教材的研究，我有兩點(diǎn)心得提出來(lái)，供專(zhuān)家指導
1】二期課改改的是教材更是理念
2】二期課改要改變教師的教學(xué)方式，更要改變學(xué)生的學(xué)習方式
總而言之，本節課我始終貫徹了教為主導，學(xué)為主體的原則，并且緊密?chē)@著(zhù)本節課的重點(diǎn)難點(diǎn)展開(kāi)，通過(guò)數學(xué)試驗教學(xué)，突出了新課程、新標準對于學(xué)生觀(guān)察、動(dòng)手和創(chuàng )新能力的要求，我想通過(guò)這樣的課堂設計應該能達到了課前所設計的教學(xué)目標。當然，若有不當之處也萬(wàn)望各位前輩能不吝賜教！
六年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿 10
教材分析：
“搭一搭”這課是北師版小學(xué)數學(xué)六年級上冊第六單元《觀(guān)察物體》中的一個(gè)內容，它重在發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，引導學(xué)生逐漸發(fā)現實(shí)物與他們觀(guān)察到的圖形之間的聯(lián)系。
學(xué)情分析：
我所教的是六年級的學(xué)生，他們的接受能力較強，但基礎深淺不一，思維程度不一，面對這樣的學(xué)生，我設計出由淺入深的教學(xué)層次，使全體學(xué)生都能參與學(xué)習，全面發(fā)展。
教學(xué)目標：
根據課程標準的要求及本課特點(diǎn)，我特制定以下教學(xué)目標
1、能正確辨認從不同方向（正面、左面、上面）觀(guān)察到立體圖形（5個(gè)小正方體組合）的形狀，并畫(huà)出草圖。
2、能根據正面、左面、上面觀(guān)察到的平面圖形還原（5個(gè)正方體組合），進(jìn)一步體會(huì )從三個(gè)方向觀(guān)察就可以確定立體圖形的形狀。
3、以小組合作的形式和實(shí)際操作的方式，增強學(xué)生的體驗。
4、通過(guò)觀(guān)察和操作活動(dòng)，體驗“空間與圖形”和日常生活的聯(lián)系；能克服操作中遇到的困難，獲得成功的體驗，不斷形成積極的學(xué)習情感。
難點(diǎn)重點(diǎn)：
能正確辨認從不同方向（正面、上面、左面）觀(guān)察到的立體圖形（5個(gè)小正方體組合）的形狀，并畫(huà)出草圖。難點(diǎn)：能根據正面、上面、左面觀(guān)察到的平面圖形還原立體圖形。
教學(xué)準備：
老師準備5個(gè)大立方體，每個(gè)學(xué)生準備5個(gè)小立方體
說(shuō)教法和教學(xué)手段：我采用情景教學(xué)法、啟發(fā)式、討論法等多種教學(xué)法，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，在教學(xué)過(guò)程中，運用了教具、學(xué)具、課件等。
教學(xué)方法：
為了充分發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生主體作用，我引導學(xué)生先觀(guān)察、想一想、畫(huà)一畫(huà)、擺一擺，再想一想、討論、操練、演示學(xué)具等方式學(xué)習知識，通過(guò)層層設疑，分析歸納問(wèn)題，把握重、難點(diǎn)學(xué)習新知。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
活動(dòng)：觀(guān)察老師手中的物體，說(shuō)一說(shuō)它是什么形狀的。
通過(guò)觀(guān)察老師準備的物體（一個(gè)不完整的長(cháng)方體），讓學(xué)生初步體會(huì )到要了解一個(gè)物體的整體形狀，需要從不同的方位經(jīng)行觀(guān)察。
二、講授新知
�。ㄒ唬⿵牟煌较蛴^(guān)察由5個(gè)小正方體組成的立體圖形
1、創(chuàng )設情境（設計的導言要引人入勝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣）引出今天要認識的由5個(gè)小正方體搭成的立體圖形。
2、引導學(xué)生：搭一搭，觀(guān)察，想一想，畫(huà)一畫(huà)
3、同桌之間交流對比，討論修改后畫(huà)在方格紙上；
4、引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的；
5、師：從不同方向觀(guān)察，為什么只看到三個(gè)或四個(gè)正方形，應該看到5個(gè)才對呀？還有一個(gè)哪里去了？
�。ㄉ罕徽趽踝×�。）
6、老師小結
�。ǘ└鶕煌较蚩吹降钠矫鎴D形還原立體圖形
1、給出從正面、上面、左面看到的平面圖形，讓學(xué)生搭一搭有幾個(gè)這樣的立方體？（確定唯一性）
2、給出兩個(gè)方位看到的平面圖形，讓學(xué)生搭一搭符合兩個(gè)方向的立體圖形有幾個(gè)？
3、師：你們有什么發(fā)現？
�。ㄉ夯卮穑�
4、老師小結。
三、課堂練習
1、由5個(gè)小正方體搭成的立體圖形，讓學(xué)生通過(guò)搭一撘畫(huà)出從不同方位看到的平面圖形。
2、給出三個(gè)方位看到的平面圖形，讓學(xué)生還原立體圖形。
3、給出兩個(gè)方向看到的平面圖形，讓學(xué)生動(dòng)手搭一撘，然后思考搭這樣的立體圖形，最少需要幾個(gè)小立方塊？最多可以有幾個(gè)小立方塊？
四、小結：
學(xué)生談體會(huì )或收獲。
六年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿 11
一、說(shuō)教材
《圓的周長(cháng)》選自北師大版小學(xué)數學(xué)六年級上冊“圓”的第三節。本課教學(xué)是以長(cháng)方形、正方形周長(cháng)知識為認知基礎的，是對前面所學(xué)“圓的認識”的深化，也是后面學(xué)習圓的面積等知識的基礎。本課起著(zhù)承前啟后的作用，是小學(xué)幾何初步知識教學(xué)中的一項重要內容。
根據課程標準和教材編寫(xiě)意圖，確立本節教學(xué)目標如下:
1.知識目標:知道什么是圓的周長(cháng);理解圓周率的意義;理解掌握圓的周長(cháng)的計算公式。
2.能力目標:會(huì )初步運用公式解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.思想目標:通過(guò)祖沖之與圓周率故事的介紹，激發(fā)學(xué)生作為中華兒女的自豪感。
教學(xué)重點(diǎn):探究并發(fā)現圓的周長(cháng)與直徑的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):運用圓的周長(cháng)知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
根據教學(xué)內容和學(xué)生的認識規律，我首先采取課件演示的方法幫助學(xué)生認識圓的周長(cháng)，滲透轉化思想;然后利用實(shí)驗法引導學(xué)生認識、理解圓周率，并推導出圓周長(cháng)的計算公式，培養學(xué)生操作技能，提高學(xué)生分析、比較、推理、概括的能力;最后運用自學(xué)輔導法，引導學(xué)生自己去思考、測量、計算，最終發(fā)現圓的周長(cháng)與它的直徑和半徑的關(guān)系，從而學(xué)生提高自學(xué)水平。在教學(xué)中，注重學(xué)生的獨立思考及小組交流，交互運用各種學(xué)習形式，達到發(fā)展智力，培養能力的教學(xué)目標。
教學(xué)準備:
�、倍嗝襟w課件。
�、裁總�(gè)學(xué)生都準備三個(gè)大小不同的、直徑為整數的圓片，一根線(xiàn)條，一把直尺。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境，激情導入
課件出示阿凡提的小黑驢與國王的小花驢賽跑的故事。引導學(xué)生觀(guān)察并思考:要求小花驢所走路程，實(shí)際是求圓的什么?讓學(xué)生揭示課題:圓的周長(cháng)。
(應用多媒體課件輔助教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望，從而形成良好的學(xué)習動(dòng)機。)
(二)自主合作，探究新知
�、苯叹哐菔�，直觀(guān)感知，結合認知認識圓的周長(cháng)。
(學(xué)生獨立實(shí)驗，用繞線(xiàn)法、滾動(dòng)法量出圓的周長(cháng)，教師指導操作要點(diǎn)，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。)
2.小組合作，完成實(shí)驗。
a.量一量、記一記:學(xué)生測量圓的周長(cháng)、圓的直徑，然后記下數據，培養學(xué)生的實(shí)踐操作能力。
b.比一比:比較數據，揭示關(guān)系。
學(xué)生繼續實(shí)驗并算出每個(gè)圓周長(cháng)除以它的直徑的商，把商記錄下來(lái)。通過(guò)計算學(xué)生發(fā)現:這三個(gè)圓中，每個(gè)圓的周長(cháng)，都是它的直徑長(cháng)度的3倍多一些。得出結論:所測量的其他圓的周長(cháng)也是它的直徑的3倍多一些。
(在實(shí)驗操作過(guò)程中培養學(xué)生動(dòng)手操作的技能、技巧，提高學(xué)生分析、比較、推理、概括的能力。)
3.介紹圓周率。
�、傧冉榻B表示這個(gè)3倍多一些的數，是一個(gè)固定不變的數，我們稱(chēng)它為圓周率。用式子表示:圓的周長(cháng)÷直徑=圓周率(π)
�、诮榻Bπ的讀寫(xiě)方法。
�、圩詈蠼Y合畫(huà)像介紹古代數學(xué)家祖沖之與圓周率的故事，激發(fā)學(xué)生作為中華兒女的自豪感。同時(shí)指出:圓周率是一個(gè)無(wú)限小數，小學(xué)階段取它的近似值為3.14。
�、軐W(xué)生總結歸納出圓的周長(cháng)計算公式:
圓的周長(cháng)=圓的直徑×圓周率，用字母表示為C=π×d。
課件顯示直徑50米的圓形跑道和它的外接正方形跑道示意圖。請學(xué)生觀(guān)察思考圓的直徑和正方形的邊長(cháng)是多少，然后利用公式快速算一算，這兩個(gè)跑道的周長(cháng)是多少?看看國王和阿凡提的比賽到底是不是公平。
六年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿 12
各位老師大家好！今天， 我要說(shuō)課的內容是“比的認識”，下面我從以下六個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
“比的認識”是人教版六年級數學(xué)上冊第四單元的知識，包括兩個(gè)課時(shí)的內容，第一課時(shí)的主要內容是理解比的意義，正確讀寫(xiě)比，會(huì )求比值；第二課時(shí)的主要內容是學(xué)習比與分數、除法的聯(lián)系。我說(shuō)的是第一課時(shí)，本節課內容是建立在“分數乘除法的意義與應用”“分數與除法的關(guān)系”等教學(xué)內容的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材利用學(xué)生對兩個(gè)數量之間關(guān)系的已有認識，提出不同的問(wèn)題，逐步抽象出“比”的概念，讓學(xué)生感受“比”在生活中的廣泛存在，為今后學(xué)習“比的應用、比例的相關(guān)知識”做好鋪墊。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據教學(xué)內容的特點(diǎn)，結合小學(xué)高年級學(xué)生學(xué)情，我預設了以下目標：
1、知識與技能目標：理解比的意義，能正確讀寫(xiě)比，記住比各部分的名稱(chēng)，會(huì )求比值。
2、過(guò)程與方法目標：在觀(guān)察、討論等活動(dòng)中經(jīng)歷探索比的過(guò)程。
3、情感與態(tài)度目標：體會(huì )比的重要性，感受比的生活中的廣泛存在，自覺(jué)養成合作交流與獨立思考的好習慣。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在此目標下，我確定了本節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解比的意義，正確讀寫(xiě)比，記住比各部分的名稱(chēng)，會(huì )求比值。
教學(xué)難點(diǎn)：能利用比的知識解決一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題。
四、說(shuō)教法學(xué)法
一堂課的教學(xué)目標能否順利實(shí)現，關(guān)鍵就看教法學(xué)法。新課標指出：學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主體，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者和引導者；數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，引發(fā)學(xué)生的思考。遵循這樣的理念，在教學(xué)中，我以“情景教學(xué)法”“問(wèn)題引導法”和“練習檢測法”為主要教法；在學(xué)習過(guò)程中，我以自主探究、觀(guān)察發(fā)現、獨立思考、合作交流為主要學(xué)法。充分發(fā)揮學(xué)生的團體合作精神及主體作用，調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習的全過(guò)程。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
興趣是學(xué)習的動(dòng)力，問(wèn)題是思維的核心。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的思維，本節課從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，始終以問(wèn)題為引領(lǐng)，遵循“現實(shí)題材→數學(xué)問(wèn)題→數學(xué)模型→數學(xué)方法→解決問(wèn)題”的過(guò)程來(lái)設計教學(xué)，引導學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型，并進(jìn)行探索與應用的過(guò)程，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )用數學(xué)知識和方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
根據這樣的新課標設計理念，我安排了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入比
為激發(fā)學(xué)生的興趣，我從學(xué)生感興趣的楊利偉叔叔及其事跡出發(fā)，設置問(wèn)題，逐步引入新課。
同學(xué)們，認識楊利偉叔叔嗎？他就是載人飛船“神舟”五號的航天員。20xx年10月15日，我國第一艘載人飛船“神舟”五號順利升空。
在太空中，執行此任務(wù)的航天員楊利偉在飛船里向人們展示了什么呢？（課件出示）對！他向人們展示了聯(lián)合國和中華人民共和國旗幟。楊利偉展示的兩面旗都是長(cháng)15cm，寬10cm。此時(shí)設置問(wèn)題：怎么用算式表示她們長(cháng)和寬的關(guān)系呢？
根據學(xué)生的回答，教師適時(shí)給以充分肯定。
15÷10 表示長(cháng)是寬的幾倍
10÷15 表示寬是長(cháng)的幾分之幾
接著(zhù)老師過(guò)渡：剛才同學(xué)們用以前學(xué)過(guò)的除法表示兩面旗長(cháng)和寬的關(guān)系。你們老師要告訴大家這兩個(gè)除法算式還可以用另一種新的數學(xué)方法來(lái)表示。那是什么呢？對！那就是比。今天我們就一起去認識比（同事板書(shū)課題）。
這一環(huán)節借助多媒體的運用，創(chuàng )設情境，引入新課，不僅發(fā)展了學(xué)生的思維，使學(xué)生明確目標，引發(fā)探究的欲望，為學(xué)習新知做好準備，還巧妙引入下一環(huán)節。
�。ǘ┨骄啃轮�，認識比
1、首先緊承上一環(huán)節設置學(xué)習新知的問(wèn)題：到底怎樣用比來(lái)表示兩面旗長(cháng)和寬的關(guān)系呢？鼓勵學(xué)生自主探究，合作交流，老師巡視，對學(xué)困生作個(gè)別指導。之后全班交流，匯報結果，這兩個(gè)數量之間的關(guān)系：
長(cháng)和寬的比是15比10 記作15：10
寬和長(cháng)的比是10比15 記作10：15
為了讓學(xué)生更好的認識比，我又拋出問(wèn)題：那么什么是比呢？再讓學(xué)生仔細觀(guān)察這兩道比的算式，引導學(xué)生繼續思考：你從中又發(fā)現比的什么特點(diǎn)呢？鼓勵學(xué)生分組合作，討論交流，之后匯報結果：
兩個(gè)數相除又叫兩個(gè)數的比
比是有序的（教師板書(shū)）
2、再從學(xué)生剛列出的算式中選擇一道來(lái)學(xué)習比的讀寫(xiě)以及比的各部分名稱(chēng)。
師：10比15讀作“10比15”，寫(xiě)成“10：15”
�。ò鍟�(shū)）
然后指名學(xué)生讀一讀，提醒學(xué)生注意：雖然10：15可以寫(xiě)成分數的形式，但仍讀作10比15、不能讀成十五分之十。并鼓勵學(xué)生想想這是為什么呢？（因為是一個(gè)比，不是一個(gè)分數。比的讀寫(xiě)是新知識點(diǎn)。教師先講解，再讓學(xué)生模仿練習）
3、最后學(xué)習比值的表示
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是比值，再拋出問(wèn)題引導學(xué)生思考：比值通常怎樣表示呢？學(xué)生合作交流后，（出示課件）師生一起明確答案。
這一教學(xué)環(huán)節，我是遵循“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人能都獲得必需的數學(xué)”的新課標理念而設計的，為了學(xué)好新知，突破重點(diǎn)，我才用了問(wèn)題引導法，引導學(xué)生自主探究、觀(guān)察發(fā)現、合作交流；比的概念較抽象，很多學(xué)生難以理解，因此上課時(shí)還要多關(guān)注學(xué)困生的掌握情況，從而使每一位學(xué)生都能掃清認知上的思維障礙。
�。ㄈ⿷眯轮�，解決問(wèn)題
1、先思考兩個(gè)不同類(lèi)量的比
為了讓學(xué)生能靈活應用新知，告訴學(xué)生，不僅兩個(gè)同類(lèi)的量可以用比表示，而且兩個(gè)不同類(lèi)的量也可以用比來(lái)表示。如課件中的例題就要我們思考路程與時(shí)間的比。
例：在日常生活中，一輛汽車(chē)行駛，2小時(shí)行駛160千米。這輛汽車(chē)每小時(shí)行駛多少千米？（160÷2=80千米）
先引導學(xué)生思考：用已學(xué)知識如何表示？再師生一起明確答案：路程和時(shí)間的關(guān)系可以用速度來(lái)表示，即速度=路程÷時(shí)間
那么如何用比來(lái)表示呢？即路程和時(shí)間的比是160÷2，比值是80。
2、再讓學(xué)生自己解決實(shí)際問(wèn)題
師過(guò)渡：剛剛大家知道了用比來(lái)表示兩個(gè)不同類(lèi)的量之間的關(guān)系，那么我們現在就用剛剛所學(xué)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題吧。
�。ǔ鍪菊n件）拋出問(wèn)題；哪個(gè)攤位的蘋(píng)果最便宜？
鼓勵學(xué)生大膽試一試，自己階梯，再全班交流
新課標指出：有效的數學(xué)薛秀哦東不能單純地依賴(lài)模仿和記憶，否則難以化解教學(xué)難點(diǎn)，因此這一環(huán)節先通過(guò)例題的學(xué)習來(lái)疏通學(xué)生的解題思路，再鼓勵學(xué)生大膽嘗試，自己解決問(wèn)題，這樣不但使學(xué)生不會(huì )單純地模仿和記憶，化解了難點(diǎn)，還提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。ㄋ模⿲�(shí)題練習，課堂檢測
教學(xué)中我遵循“多樣性、靈活性、實(shí)際性”的原則，設計形式多樣的習題，確保圓滿(mǎn)完成任務(wù)。于是我在課件上準備了以下習題，如課件所示，分三種：
�。�1）基礎練習題（2）綜合練習題（3）課外延伸提
這一環(huán)節不同的題型適合不同的學(xué)生做，實(shí)現了新課標“讓不同的學(xué)生在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”的教學(xué)理念，能使學(xué)生應用新知，發(fā)展智力，提高能力。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，聯(lián)系生活
1、說(shuō)說(shuō)生活中的比。
2、讓學(xué)生獨立完成教材49頁(yè)的“做一做”。
這一環(huán)節中，為了實(shí)現新課標的數學(xué)生活化的基本理念，我設計了第一題，能使學(xué)生體會(huì )倒到比的重要性以及比在生活中的廣泛存在；為讓學(xué)生養成獨立思考的良好學(xué)習習慣，我設計了第二題，還要特別強調華的前項和后項不能顛倒。
六、設板書(shū)設計
板書(shū)設計是很重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的重要組成部分。好的板書(shū)設計是“微型教案”，我的板書(shū)設計體現了新知的形成過(guò)程，又體現了具體的解題方法；同事突出了重點(diǎn)，化解了難點(diǎn)，也簡(jiǎn)單明了。
最后總結說(shuō)課：本節課的學(xué)習過(guò)程主要以興趣為動(dòng)力，以問(wèn)題為紐帶，以學(xué)生為主體，充分關(guān)注學(xué)生自主探究和合作交流，讓學(xué)生在積極思考、大膽嘗試、主動(dòng)探索中獲得成功，得到提升。
我的說(shuō)課完畢，歡迎多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家！
六年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿 13
一、教材分析
本節課的教學(xué)設計力圖體現尊重學(xué)生，注重發(fā)展，強調以學(xué)生為主體的學(xué)習活動(dòng)對學(xué)生理解數學(xué)的重要性，本節教學(xué)內容分數除法中的解決問(wèn)題，問(wèn)題情境的數量關(guān)系表現為已知一個(gè)數的幾分之幾是多少，要求這個(gè)數，這樣的的實(shí)際問(wèn)題，與分數乘法中求一個(gè)數的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題，具有緊密的內在聯(lián)系，即數量關(guān)系相同，區別在于已知數與未知數交換了位置，因此我有意識地采用多種活動(dòng)方式，讓學(xué)生理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，嘗到發(fā)現數學(xué)的滋味。
二、學(xué)情分析
在學(xué)習了分數乘法的基礎上，孩子們對分數的運算有了一定的掌握，計算能力的日益提高，也使得孩子們有更深一步探求的欲望，因此，利用孩子們學(xué)習的積極性，開(kāi)展本節課，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而培養學(xué)生的基本技能。
三、教學(xué)目標
根據上述對教材內容和學(xué)生實(shí)際情況的分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構和心理特征，制定如下教學(xué)目標：
基礎知識目標：使學(xué)生學(xué)會(huì )掌握簡(jiǎn)單分數除法應用題的解法，能熟練地列方程解答這類(lèi)應用題。
基本技能目標：進(jìn)一步培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力，增強學(xué)生的應用意識。
基本思想目標：在充分利用教材情境引導學(xué)生學(xué)習分數除法的同時(shí)，滲透數形結合、建模、遷移等數學(xué)思想。
基本活動(dòng)經(jīng)驗目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，讓學(xué)生樹(shù)立能夠學(xué)好數學(xué)的信心。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
根據教材內容和本班學(xué)生的實(shí)際情況我把弄清單位1的量，會(huì )分析題中的數量關(guān)系確定為本節的教學(xué)重點(diǎn)；把掌握分數除法應用題的解題方法確定為本節的教學(xué)難點(diǎn)。
五、教學(xué)方法
通過(guò)以下的方法讓學(xué)生親身體驗合作的成功和愉悅。
1．觀(guān)察發(fā)現法，通過(guò)觀(guān)察電腦課件中國王的故事的演示，突出單位1這一重要知識點(diǎn)。
2．嘗試發(fā)現法，讓學(xué)生通過(guò)小組討論的方式，互相講解自己的方法和見(jiàn)解，自己去列式，在嘗試的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題。
六年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿 14
一、說(shuō)教材
“這月我當家”是北師大版義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)數學(xué)六年級第四單元百分數中的教學(xué)內容，教材設計了“這月我當家”的生活情境，結合統計數據，解決“已知一個(gè)數的百分之幾是多少，求這個(gè)數”的實(shí)際問(wèn)題，這是一個(gè)逆向思維的問(wèn)題，要求學(xué)生用方程來(lái)加以解決。用方程來(lái)解決問(wèn)題的關(guān)鍵是讓學(xué)生來(lái)找等量關(guān)系，使逆向思維成為順向思維。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、通過(guò)學(xué)生對統計表內數據之間關(guān)系的分析，理解掌握百分數應用（三）的有關(guān)數量關(guān)系，并學(xué)會(huì )列方程解這樣的簡(jiǎn)單百分數應用的問(wèn)題。
2、讓學(xué)生在經(jīng)歷實(shí)際數據調查的過(guò)程中，體會(huì )百分數的運用，以及體會(huì )百分數與統計的聯(lián)系。
3、在學(xué)生解決“家庭一月支出”問(wèn)題的過(guò)程中，培養學(xué)生觀(guān)察、比較、遷移、類(lèi)推的能力。
4、讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強學(xué)生的應用意識。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗成功的樂(lè )趣，增強學(xué)好數學(xué)的信心。
【教學(xué)重點(diǎn)】：會(huì )用方程解決有關(guān)百分數的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題（“已知一個(gè)數的幾分之幾是多少，求這個(gè)數”），體會(huì )百分數在現實(shí)生活中的應用價(jià)值。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
1、在經(jīng)歷數據調查的過(guò)程中，體會(huì )百分數與統計的關(guān)系。
2、學(xué)生能能找到等量關(guān)系，并能根據等量關(guān)系列出方程。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生列方程解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，我關(guān)注的是學(xué)生能否尋找到正確的等量關(guān)系，列出方程解決問(wèn)題，并比較清楚地表示解決問(wèn)題的過(guò)程。解決問(wèn)題的探索，首先讓學(xué)生通過(guò)閱讀情境圖，明確給出的數學(xué)信息及要解決的問(wèn)題。然后分析問(wèn)題中的數量關(guān)系。在這個(gè)過(guò)程中，關(guān)鍵是幫助學(xué)生找到等量關(guān)系：我家這個(gè)月總支出的40%等于500元。由于學(xué)生在分數除法單元中，已經(jīng)解決了“已知一個(gè)數的幾分之幾是多少，求這個(gè)數”的實(shí)際問(wèn)題。所以解決百分數除法也可以讓學(xué)生找等量關(guān)系。使逆向思維成為順向思維。
2、提供探索空間，處理好已有經(jīng)驗和新知的關(guān)系
在教學(xué)試一試時(shí)，由于本題是主情境的延續，在填寫(xiě)統計表的過(guò)程中，學(xué)生將綜合利用本章的知識，因此，對學(xué)生具有一定的挑戰性。教學(xué)時(shí)，我鼓勵學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)要填出數據相當于解決什么問(wèn)題，分析這個(gè)問(wèn)題中的數量關(guān)系和等量關(guān)系。問(wèn)題解決后，引導學(xué)生對這組數據進(jìn)行描述，討論從中可以獲得哪些信息，引導學(xué)生對所求結果進(jìn)行檢驗�！捌渌币粰诘奶顚�(xiě)注意幫助學(xué)生分析，確定哪個(gè)數量可以解決這個(gè)問(wèn)題。
六年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿 15
“折扣”是人教版六年級上冊“百分數”這一單元的第97頁(yè)的內容，是用百分數解決問(wèn)題中的一部分。
[教學(xué)目標]
1．理解打折的含義，會(huì )解決與折扣有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
2．會(huì )利用已學(xué)過(guò)的百分數的知識解決與折扣相關(guān)的各種問(wèn)題，感受數學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。
3．能積極主動(dòng)地參加與合作與交流等學(xué)習活動(dòng)，在活動(dòng)中培養分析、比較、判斷等能力。
[設計思路]
這節課我們組著(zhù)力于通過(guò)合作學(xué)習的方式，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)在現實(shí)生活中的運用。
首先，從學(xué)生課前認識的折扣中來(lái)理解折扣的含義，掌握折扣問(wèn)題的基本解法。讓學(xué)生感受到“折扣”這一學(xué)習內容和生活息息相關(guān)的。
接著(zhù)，從學(xué)生感興趣的“商場(chǎng)折扣大揭秘”入手，緊緊抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的積極性。以合作的活動(dòng)形式讓學(xué)生初步掌握折扣的計算方法。
利用百分數解決問(wèn)題的思路，解釋和解決商品中的“反�！爆F象，如已知折扣和現價(jià)求原價(jià)，已知折扣和優(yōu)惠價(jià)求原價(jià)等，使學(xué)生對折扣問(wèn)題有更深刻的認識。
最后，加入了現實(shí)生活常見(jiàn)的滿(mǎn)百返五十的現象，將其與相應的折扣相比較，使學(xué)生對生活中的折扣現象有更加全面的認識，分析問(wèn)題的水平不斷得以提高。
逐步深化學(xué)生對折扣的理解和認識，并在學(xué)習中體驗到數學(xué)源于生活，而又服務(wù)于生活。
通過(guò)本課題的實(shí)踐研究：
目標：
1、進(jìn)一步提高學(xué)生的合作意識、管理協(xié)調能力和人際交往能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好基礎。
2、轉變教師與學(xué)生教與學(xué)的關(guān)系，努力為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)良好教學(xué)平臺。
3、提高教師自身對合作學(xué)習的理解，并在今后教學(xué)中加以實(shí)施和推廣，提高教學(xué)水平和技能。
【六年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
數學(xué)六年級上冊《圓的認識》說(shuō)課稿06-11
探索規律數學(xué)六年級上冊說(shuō)課稿06-15
六年級上冊數學(xué)《比的化簡(jiǎn)》說(shuō)課稿06-19
六年級上冊數學(xué)《認識比》說(shuō)課稿07-24
數學(xué)六年級上冊《圓周長(cháng)》說(shuō)課稿09-02
人教版數學(xué)六年級上冊利息說(shuō)課稿11-02
人教版小學(xué)數學(xué)六年級上冊的說(shuō)課稿02-06