《認識小數》數學(xué)說(shuō)課稿12篇
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的《認識小數》數學(xué)說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《認識小數》數學(xué)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
這節課是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級下冊P88-89的內容，它是在學(xué)生認識了萬(wàn)以?xún)葦�，初步認識了分數，并且學(xué)會(huì )了常用計量單位的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。學(xué)習這部分內容既可以在實(shí)際生活中應用，又能為今后系統地學(xué)習小數打下初步的基礎。教材在編寫(xiě)時(shí)，結合兒童的年齡特征，創(chuàng )設了較為豐富的貼近兒童生活實(shí)際的情境，結合元、角、分和常用的長(cháng)度單位，使學(xué)生易于接受。
這是學(xué)生在課本中第一次接觸小數，雖說(shuō)是第一次，但是由于小數在生活中的廣泛應用，大多數孩子對于小數并不陌生。因此，我結合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和年齡特點(diǎn)確立了以下教學(xué)目標：
1、結合具體內容初步了解小數的含義，懂得以元為單位、以米為單位的小數的實(shí)際含義，會(huì )認、讀、寫(xiě)小數部分不超過(guò)兩位的小數。
2、初步感知十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
3、培養主動(dòng)探索的意識和合作交流的能力，體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是懂得以元為單位、以米為單位的小數的實(shí)際含義；教學(xué)難點(diǎn)是知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
二、說(shuō)教法
小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗，以及他們前面所學(xué)的整數及其加減法的有關(guān)知識，都能發(fā)揮積極的遷移作用。為了適應兒童的年齡特征，使學(xué)生易于接受，本節課的小數都結合元、角、分和常用的長(cháng)度單位出現，以便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，來(lái)初步認識小數的含義。本節課，我選擇了以講解法、直觀(guān)演示法為主，輔以啟發(fā)法、引導發(fā)現法、講練結合法等，充分發(fā)揮教師的引導作用，調動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導他們去發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而達到訓練思維、培養能力的目的。
三、說(shuō)學(xué)法
教法和學(xué)法是和諧統一的、互相聯(lián)系補課分割的。教學(xué)時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調動(dòng)各種感官參與學(xué)習，誘發(fā)其內在的潛力，獨立主動(dòng)地探究知識，使他們不僅學(xué)會(huì )，而且會(huì )學(xué)。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動(dòng)狀態(tài)，培養了學(xué)生主動(dòng)探索的精神。在此基礎上，通過(guò)學(xué)生的比較、分析、概括出小數的含義，培養了學(xué)生的概括歸納能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹥r(jià)格競猜，引入小數
老師今天帶了一些禮物要獎給今天表現好的學(xué)生，但在那之前要請大家先來(lái)猜猜這個(gè)獎品的價(jià)格是多少？（標價(jià)牌上的價(jià)格是0.7元）
同學(xué)們都有去超市買(mǎi)東西的經(jīng)驗吧，老師也在超市里收集了一些商品的價(jià)格，請看（出示主題圖）。
這些價(jià)格與我們以前學(xué)過(guò)的整數有什么區別？
這些價(jià)格都是用小數表示的，這也是我們這節課要認識的新數——小數。
�。ǘ┨骄啃轮�
1、認識小數
�。�1）像5.98、0.85、2.60這樣的數叫做小數。小圓點(diǎn)叫做小數點(diǎn)。
�。�2）你們會(huì )讀小數嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些小數應該怎么讀呀？
�。�3）學(xué)生嘗試讀，讀錯的師生進(jìn)行糾正。（提示小數的讀法）
�。�4）那小數應該怎么寫(xiě)呢？讓我們動(dòng)手試試。
�。�5）你們知道這些食品的價(jià)格嗎？分別是幾元幾角幾分呢？
�。�6）你還在哪里見(jiàn)過(guò)小數？結合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
2、認識以米為單位的一位小數
�。�1）常用的長(cháng)度單位有哪些？（復習舊知1米=10分米，1米=100厘米）
�。�2）課件展示一米長(cháng)的尺，在尺上找出一分米來(lái)。
�。�3）把一米平均分成10份，每份是1分米，想一想，1分米是1米的幾分之幾？1米的1/10是幾分之幾米？
師：1分米是1/10米，1/10米還可以寫(xiě)作小數0.1米。（課件顯示兩種對應的表示方法）
�。�4）不足1米，可以用分數、小數表示，那3分米要寫(xiě)成以米為單位，怎么寫(xiě)呢？9分米呢？
師小結：不足1米，小數點(diǎn)左邊是0。
�。�5）觀(guān)察這三個(gè)分數，它們有什么共同點(diǎn)？觀(guān)察這三個(gè)小數，它們有什么共同點(diǎn)？你發(fā)現了什么？
3、認識以米為單位的兩位小數
�。�1）同學(xué)們，面對同樣的事物，我們只要換個(gè)角度，又有了新的發(fā)現。請看：（課件展示將1米的尺子平均分成100份）
現在1米平均分成了多少份？每份的長(cháng)度是多少？
�。�2）1厘米用分數表示是多少米？用小數呢？
�。�3）那么3厘米用小數怎么表示？你是怎么想的？18厘米呢？
�。�4）想一想：0.03米、0.18米，小數點(diǎn)后面第一位表示什么？第二位呢？什么樣的分數能寫(xiě)成兩位小數？
�。�5）觀(guān)察發(fā)現：百分之幾可以改寫(xiě)成兩位小數。
4、老師的身高155厘米=（）米
�。�1）觀(guān)察前面兩組小數的相同點(diǎn)（整數部分都是0），為什么都是0？如果超過(guò)1米，整數部分還會(huì )是0嗎？
�。�2）老師的身高是155厘米，你能把它改寫(xiě)成以米為單位的小數嗎？
�。ㄈ╈柟叹毩�
1、看圖填寫(xiě)合適的分數或小數。
2、教材89頁(yè)做一做。
3、改寫(xiě)數學(xué)日記。
這是一位同學(xué)寫(xiě)的一篇數學(xué)日記，你能幫他把日記里的這些數據改成用小數表示嗎？（早晨。我從2米4分米的床上爬起來(lái)，用2分米的牙刷刷牙，迅速洗臉，到早餐店買(mǎi)了一個(gè)6角錢(qián)的雞蛋和1元5角錢(qián)的包子后，飛奔到學(xué)校）
2米4分米=（）米2分米=（）米6角=（）元1元5角=（）元
�。ㄋ模┱n堂小結
回顧剛才的學(xué)習過(guò)程，你有什么收獲？
總之我是通過(guò)生活情景初步感知小數，再利用生活情景自主探究和合作交流，深刻理解小數的含義，最后運用鞏固，不僅使學(xué)生了解小數的實(shí)用工具性，也培養了學(xué)生的數感。
《認識小數》數學(xué)說(shuō)課稿2
各位評委、各位老師：
大家好！我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材西師版三年級下冊的《小數的初步認識》。
一、說(shuō)教材
《小數的初步認識》是三年級下冊第五單元的內容。本節課是學(xué)生在初步認識了分數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。這是學(xué)生第一次接觸小數，學(xué)好這部分內容，使學(xué)生初步認識小數，為以后繼續學(xué)習小數的知識奠定堅實(shí)的基礎。
二、說(shuō)設計理念
1、聯(lián)系兒童的生活認識小數。本節課我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，選取了兒童生活實(shí)際的情境，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習，又讓學(xué)生充分感受到小數的現實(shí)作用。
2、以“元、角、分”等常用計量單位的知識作為學(xué)習小數的形象支撐。這適應了兒童的年齡特征，使學(xué)生易于接受，便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，來(lái)初步認識小數的含義。
3、調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識，促進(jìn)知識經(jīng)驗的遷移，使學(xué)生在學(xué)會(huì )的同時(shí)，形成會(huì )學(xué)的能力。
4、在課堂設計中注意提問(wèn)的深度，提高問(wèn)題的思考價(jià)值。在提問(wèn)時(shí)，關(guān)注學(xué)生的思維認知水平，重視學(xué)生思考能力的培養。
5、把握好教學(xué)要求。本單元不要求離開(kāi)背景和具體的量抽象地討論小數，小數的認、讀、寫(xiě)，也僅限于小數部分不超過(guò)兩位的小數。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據課程標準的要求，和教材的地位，我把本節課的目標定為：
1、認知目標：聯(lián)系小數在現實(shí)生活中的運用，通過(guò)觀(guān)察、比較、分析和歸納，初步了解小數的含義，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數，知道小數各部分的名稱(chēng)。
2、能力目標：在理解小數的過(guò)程中，培養學(xué)生觀(guān)察、比較、分析和概括的能力。
3、情感目標：通過(guò)各種具體的生活情境的創(chuàng )設，使學(xué)生進(jìn)一步認識數的發(fā)展，感受數與現實(shí)生活的聯(lián)系。讓學(xué)生體會(huì )，生活中處處有數學(xué)，從而激發(fā)他們熱愛(ài)數學(xué)的情感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )把以元為單位的小數寫(xiě)成幾元幾角幾分的數。
五、說(shuō)教法學(xué)法
教學(xué)方法：
根據本課教學(xué)內容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以直觀(guān)演示法為主，輔以講授法、談話(huà)法、講練結合等方法的優(yōu)化組合。在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導作用，調動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導學(xué)生觀(guān)察、分析、發(fā)現規律，溝通分數與小數的聯(lián)系，形成正確的認識。在教學(xué)中要做到有扶有放，扶放有度。使學(xué)生愉悅民主的教學(xué)氛圍中，學(xué)生知識培養良好的思維品質(zhì)。講練結合，加深學(xué)生對概念的理解和體會(huì )，有助學(xué)生技能的形成。
學(xué)習方法：
學(xué)生在課前進(jìn)行社會(huì )調查，上課時(shí)積極參與學(xué)習活動(dòng)，在主動(dòng)探究中獲取新知識。把數學(xué)探究活動(dòng)與知識的學(xué)習有機地結合起來(lái)，通過(guò)學(xué)生的獨立思考和合作探究概括出以元為單位的小數的實(shí)際含義。
六、說(shuō)教學(xué)準備
多媒體課件
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課我安排了四個(gè)教學(xué)板塊：
�。�1）創(chuàng )設情境，激趣導入；（2）聯(lián)系生活，探究新知；（3）實(shí)際運用，鞏固認識；（4）課堂小結，體驗成功。
第一版塊：創(chuàng )設情境，激趣導入
在新課前，我布置孩子們調查一下身邊超市的任意五種商品的價(jià)格。
一上課，我就讓他們把自己調查的結果和同學(xué)們進(jìn)行交流。在學(xué)生匯報的同時(shí)，我在黑板上板書(shū)，板書(shū)時(shí)注意將這些當數分成兩類(lèi)，即整數和小數。然后請學(xué)生仔細觀(guān)察黑板上的數，跟我們以前學(xué)的整數
一樣嗎？那這些數有什
么共同特點(diǎn)呢？通過(guò)小組同學(xué)交流發(fā)現這些數中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)，從而引出今天探究的內容。（板書(shū)課題：小數的初步認識）
設計意圖：新課程標準強調數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，要求數學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會(huì )到數學(xué)就在身邊，也感受到數學(xué)的趣味和作用，增強學(xué)生的數學(xué)應用意識。
第二板塊：聯(lián)系生活，探究新知
第一步驟是聯(lián)系生活實(shí)際，認、讀、寫(xiě)小數。
出示情境圖：幾位同學(xué)去商場(chǎng)買(mǎi)水果的情景。教師引導學(xué)生仔細觀(guān)察，表示水果的質(zhì)量數有什么特點(diǎn)？學(xué)生先分組討論，然后再匯報。后教師小結這樣的數叫小數，中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)，叫做小數點(diǎn)。小數點(diǎn)前面是整數部分；小數點(diǎn)后面是小數部分。
并在后面接著(zhù)板書(shū)：三點(diǎn)二五千克、二點(diǎn)七千克、零點(diǎn)八千克。
引導學(xué)生發(fā)現整數部分的數和小數部分的數在讀法上不同，整數部分跟我們平時(shí)讀的一樣，是幾就讀幾是幾十就是幾十。小數部分與整數部分讀法不同，只要按從左往右的順序是幾就讀幾。（如：3.25讀作三點(diǎn)二五）
我們已經(jīng)會(huì )讀這些小數了，那這些小數是怎么寫(xiě)的呢？讓我們動(dòng)手來(lái)試一試。教師說(shuō)幾個(gè)不同類(lèi)型的小數，學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)。
學(xué)習寫(xiě)小數，師示范寫(xiě)，學(xué)生學(xué)著(zhù)寫(xiě)。讓學(xué)生注意小數點(diǎn)的位置和寫(xiě)法。
設計意圖：小數的讀法和寫(xiě)法是相對比較簡(jiǎn)單，部分學(xué)生已經(jīng)能結合生活中的經(jīng)驗讀出簡(jiǎn)單的小數，所以我讓學(xué)生自己嘗試去解決。個(gè)別學(xué)生存在困難，相互幫助就可解決，這樣既調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識，進(jìn)行知識經(jīng)驗的遷移，又能使學(xué)生在學(xué)會(huì )的同時(shí)，節約更多的時(shí)間去突破教學(xué)難點(diǎn)。
第二步驟是理解用“元”做單位的小數表示的意義
1、出示情境圖，教師引導學(xué)生看商店的價(jià)目表。
2、讓同學(xué)們仔細想想，這些東西賣(mài)多少錢(qián)，由學(xué)生回答，讀小數。
師舉例說(shuō)明：整數部分表示的是幾元，小數部分小數點(diǎn)第一位表示的是幾角，第2位表示的是幾分。（12.68元讀作十二點(diǎn)六八元就是12元6角8分）學(xué)生自己填一填，再全班反饋。
第三板塊：實(shí)際運用，鞏固認識
《課程標準》指出：練習，要使學(xué)生鞏固知識，形成技能，發(fā)展創(chuàng )新思維。為了使課內的練習起到促進(jìn)掌握知識，鍛煉能力的雙重效果，我在組織練習的時(shí)候注意了以下兩點(diǎn)：一是練習的形式多樣，保持學(xué)生學(xué)習的興趣；二是練習的難度逐步加深，不斷提高學(xué)生的認知水平。
1、小數存在我們的生活中，現在又以幫同學(xué)測量身高的方式讓學(xué)生用小數來(lái)讀出身高，1點(diǎn)幾厘米。
2、用小數表示同學(xué)的身高。
由生獨立做，再在反饋中讓學(xué)生進(jìn)一步理解怎樣用小數表示身高。
第四板塊：引導學(xué)生總結
讓學(xué)生談一談本節課有什么收獲？是通過(guò)什么方法得到的？使學(xué)生在總結的過(guò)程中進(jìn)一步理解小數的含義，體會(huì )小數在現實(shí)生活中的運用。同時(shí)也培養了學(xué)生自我反思的習慣，提高了他們自我梳理知識的能力。
八、設計說(shuō)明
根據義務(wù)教育階段數學(xué)課程的要求，結合教材的編寫(xiě)意圖，在本節課設計時(shí)，我遵循以下原則：情境引入激發(fā)興趣，學(xué)習過(guò)程體現自主，知識建構循序漸進(jìn)，思想方法有機滲透。以上是我對本節課的設計說(shuō)明，不足之處，請各位指正，謝謝！
《認識小數》數學(xué)說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
小數的初步認識是在學(xué)生初步認識分數的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。本課內容包括認識一兩位小數和它的讀、寫(xiě)法。認識一位小數是小數的初步認識中最基礎的知識，它的學(xué)習，不僅為學(xué)生準確清晰地理解小數的含義，也為今后系統地學(xué)習小數的知識打下初步基礎。同時(shí)，小數的知識在實(shí)際生活中應用較廣泛，利于學(xué)生運用所學(xué)知識技能來(lái)解決一些實(shí)際的問(wèn)題。
二、說(shuō)學(xué)情分析
在學(xué)習本知識點(diǎn)前，學(xué)生已經(jīng)掌握了整數四則運算，初步認識了分數，這是學(xué)習小數的起始階段，是對數的認識的再一次拓展。
三、說(shuō)教學(xué)目標
(1)知識與技能：結合具體情景了解小數的含義，會(huì )讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數 。
(2)過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究，合作交流，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)把十分之幾的分數寫(xiě)成一位小數，百分之幾寫(xiě)成兩位小數，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義中的變與不變，相互轉化的思想教育。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
小數的初步認識是小學(xué)數學(xué)概念中較抽象，難理解的內容。一位小數是十分之幾，兩位小數是百分之幾的分數的分數的另一種表示形式。學(xué)生雖然對分數已有了初步的認識，也學(xué)過(guò)長(cháng)度單位、元角分間的進(jìn)率，但理解小數的含義還是有一定的困難的。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習中，小數方面出現的很多問(wèn)題是屬于小數概念不清。因此，理解小數的含義(一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾)既是本課時(shí)的重點(diǎn)、又是難點(diǎn)。在教學(xué)中要注意抓住分數與小數的含義的關(guān)鍵。
五、說(shuō)設計理念
在設計這節課的時(shí)候，我注重體現了以下幾個(gè)思想：
1、《數學(xué)課程標準》提出了重視學(xué)生學(xué)習過(guò)程的全新理念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生參與知識發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程。教師在課堂教學(xué)中應嘗試采取多種手段引導每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程。
2、講練結合。在課堂上堅持精講多練的原則，體現以學(xué)生為主體，教師為主導的思想。
3、增添趣味，驅動(dòng)發(fā)展。在拋出每一個(gè)任務(wù)時(shí)，都創(chuàng )設適當的情景，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。
4、源于生活，用于生活。本課取材于生活，課堂知識的掌握在課外得到了更好的延伸，學(xué)生運用所學(xué)的知識增強了情感交流，為生活創(chuàng )造了快樂(lè )，體驗到了運用知識的樂(lè )趣。
六、說(shuō)教學(xué)法
教法：
1、生活情景引入，新舊知識的銜接，突出小數與生活、小數與分數的聯(lián)系。
2、充分運用直觀(guān)演示，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生觀(guān)察、分析、發(fā)現規律，溝通分數與小數的聯(lián)系，形成正確的表象。
3、為學(xué)生提供探索和交流的空間，豐富學(xué)生的學(xué)習形式。
學(xué)法：
1、通過(guò)生活情景和已有生活經(jīng)驗，溝通新舊知識的聯(lián)系。
2、學(xué)生充分調動(dòng)各種感官參與學(xué)習，發(fā)揮其內在的潛力，獨立主動(dòng)地探究知識，不僅學(xué)會(huì )知識，而且會(huì )學(xué)知識。
3、通過(guò)比較、分析、概括出小數的含義，在交流中輕松愉快的學(xué)習知識，增長(cháng)本領(lǐng)，從而達到創(chuàng )造性學(xué)習的境界。
七、說(shuō)教學(xué)準備
多媒體課件一套
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境，激趣導入
1、引出小數
新課程標準強調數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，要求數學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會(huì )到數學(xué)就在身邊，也感受到數學(xué)的趣味和作用，增強學(xué)生的數學(xué)應用意識。一開(kāi)始我便與學(xué)生談話(huà)：同學(xué)們，你們知道現在是幾月嗎?(三月)對，三月是學(xué)雷鋒活動(dòng)月，你們愿意做小雷鋒嗎?(愿意)有個(gè)小朋友聰聰到百和超市買(mǎi)文具，可他看不懂標簽上的價(jià)格，大家能不能幫幫他?(能)大家一起幫他讀出這些文具的價(jià)格是多少好嗎?激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心和自信心走進(jìn)課堂。然后請學(xué)生仔細觀(guān)察黑板上的數，跟我們以前學(xué)的整數一樣嗎?那這些數有什么共同特點(diǎn)呢?通過(guò)小組同學(xué)交流發(fā)現這些數中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)，從而引出小數的概念。(板書(shū)課題：小數的初步認識)
2、認識小數點(diǎn)
通過(guò)師生交談：我們以前學(xué)習的分數中間有一條線(xiàn)叫什么?(分數線(xiàn))那么小數中間的小圓點(diǎn)叫小數點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷知識遷移的思考過(guò)程，認識了小數點(diǎn)。
3、教學(xué)讀法
我充分相信學(xué)生的能力和知識廣度。聰明的學(xué)生可能一下子就能讀出小數，有的學(xué)生家長(cháng)教過(guò)或聽(tīng)到過(guò)小數怎樣讀，所以我讓學(xué)生大膽試一試，然后經(jīng)過(guò)學(xué)生小組討論總結出小數的讀法。
(二)自主合作，探究新知
1、認識以米為單位小數的實(shí)際含義
小數在現實(shí)生活中有著(zhù)廣泛的應用，即便是兒童，也經(jīng)常會(huì )接觸到一些小數，尤其是超市里隨處可見(jiàn)的價(jià)格。因此，我充分利用小數與日常生活的密切聯(lián)系，充分相信兒童的能力，讓他們通過(guò)小組討論，自己總結出以元為單位小數的實(shí)際含義。
2、認識以米為單位的小數的實(shí)際含義
這一部分內容既是全課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我利用課件演示日常家居中搜集到到的一組有關(guān)小數的信息，告訴學(xué)生1分米除了可以用分數表示以外，還可以用小數表示為0.1米。然后由學(xué)生自己得出3分米用小數表示的方法，進(jìn)而延伸到5分米以及0.8米表示幾分之幾米的方法，學(xué)生通過(guò)自己探索深切感知一位小數與十分之幾的關(guān)系。然后利用知識遷移探索出兩位小數與百分之幾的關(guān)系，并了解到以米為單位的小數的實(shí)際含義。又通過(guò)學(xué)生自己的測量活動(dòng)、匯報身高把學(xué)到的知識運用到實(shí)際生活中，達到學(xué)以致用的目的。
(三)實(shí)踐應用，鞏固提高
為進(jìn)一步強化所學(xué)知識，幫助學(xué)生感知小數在生活中的應用，我把練習安排成小動(dòng)物的跳遠比賽成績(jì)，促使學(xué)生始終以飽滿(mǎn)的熱情參與學(xué)習，讓學(xué)生在活動(dòng)中練習，在練習中鞏固，從而鞏固了對小數含義的認識。我又以猜謎語(yǔ)的形式展開(kāi)第二個(gè)練習，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)到更多關(guān)于小數的知識。
(四)回顧總結 ，完善新知
通過(guò)這節課的學(xué)習你有什么收獲?你對自己的表現滿(mǎn)意嗎?如果滿(mǎn)分為10分，你給自己打多少分?用我們今天學(xué)的小數給自己打一個(gè)合適的分數。
師：今天，大家學(xué)到了這么多知識，還發(fā)現了許多生活中的數學(xué)，老師真為你們高興。希望大家在以后的學(xué)習中留心觀(guān)察，勤于思考，就能發(fā)現更多數學(xué)的奧妙!
又一次把學(xué)到的知識運用在實(shí)際生活中，首尾呼應，充分體現了數學(xué)來(lái)源于生活并用于生活。讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數學(xué)的情感。
九、說(shuō)板書(shū)設計：
板書(shū)設計我力求做到形象直觀(guān)，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識。最終達到概括、鞏固、提高的教學(xué)目的。
小數的初步認識
米=0.1米
米=0.01米
總之，本節課教學(xué)活動(dòng)我力求充分體現以下特點(diǎn)：以學(xué)生為主體，思維為主線(xiàn)的思想;充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流。教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者、合作者，對一個(gè)問(wèn)題的解決不是要教師將現成的方法傳授給學(xué)生，而是引導學(xué)生尋找解決問(wèn)題的策略，給學(xué)生一把在知識的海洋中行舟的槳,讓學(xué)生在積極思考，大膽嘗試，主動(dòng)探索中，獲取成功并體驗成功的喜悅。
《認識小數》數學(xué)說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
“小數的初步認識”屬于數與代數的知識領(lǐng)域。它是在學(xué)生掌握了整數的讀寫(xiě)、數位、四則運算和初步認識分數的基礎上進(jìn)行的，是學(xué)生對數的認識的一次重要拓展。小數是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到的數，有不少學(xué)生已經(jīng)認識并會(huì )讀寫(xiě)小數，本節內容是學(xué)生學(xué)習小數的起始部分，是今后繼續學(xué)習小數意義和小數四則運算的必備知識。
教材在編排這部分內容時(shí)，注意體現“數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)、有意義的……”課程理念，借助學(xué)生熟悉的情境，選取學(xué)生熟悉的題材，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生獲得豐富的感性認識，從而促進(jìn)學(xué)生對小數的認識。
基于對教材的理解以及學(xué)生的學(xué)情分析,我擬定了以下目標:
二、說(shuō)目標
1、通過(guò)具體的情境，認識小數并體驗到小數在現實(shí)生活中的作用，會(huì )正確讀寫(xiě)小數。
2、通過(guò)與整數的比較，知道小數的組成，能熟練說(shuō)出一個(gè)小數的整數部分、小數部分各是多少。了解小數的十分位、百分位。
3、通過(guò)模擬購物的情境，理解以元為單位的小數所表示的實(shí)際含義。會(huì )熟練說(shuō)出以元為單位的小數表示幾元幾角幾分。
4、通過(guò)豐富的數學(xué)活動(dòng)，提高主動(dòng)探索的意識和合作交流的能力，體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
新課程強調，有效的學(xué)習活動(dòng)不是單純地依賴(lài)模仿與記憶，而是一個(gè)主動(dòng)建構的過(guò)程，因此這節課我以學(xué)生為主體，設計了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節：
環(huán)節一、創(chuàng )設情景，引入小數。
多媒體播放明明媽媽買(mǎi)水果的錄像：電子稱(chēng)上依次顯示出：3.25、0.8、2.7這些數，并適時(shí)板書(shū)在黑板上，讓學(xué)生觀(guān)察這些數與以前學(xué)過(guò)的數的區別，引出小數，板書(shū)課題。這樣引入使學(xué)生知道小數在生活中的應用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習小數的積極性。
環(huán)節二、師生交流，認識小數。
這個(gè)環(huán)節分三步完成。
第一步：借助經(jīng)驗，讀寫(xiě)小數
由于小數在生活中的廣泛應用，有部分學(xué)生已經(jīng)具有了讀寫(xiě)小數的能力。因此我讓學(xué)生先試讀這些小數，通過(guò)師生、生生的交流，反饋、糾正和同伴互助、討論匯報得出讀寫(xiě)小數的方法，使學(xué)生正確的進(jìn)行小數的讀寫(xiě)。這樣教學(xué)重視了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，達到了事半功倍的效果。
第二步：比較遷移、認識小數
此環(huán)節我采用對比遷移的方法，先讓學(xué)生觀(guān)察小數與整數的區別，很自然地引出小數點(diǎn)、整數部分、小數部分地教學(xué)。并借助整數的數位遷移到小數部分的數所占的位置也有名字，從而告訴學(xué)生2在十分位上、5在百分位上。這樣設計既溝通了整數與小數的聯(lián)系，又培養了學(xué)生簡(jiǎn)單的分析推理能力，蘊含著(zhù)簡(jiǎn)單有效的學(xué)習方法。
第三步：模擬購物、理解小數
課標指出：在教學(xué)中，要引導學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過(guò)觀(guān)察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數的意義。根據三年級孩子喜歡游戲的特點(diǎn)，我設計了模擬購物的環(huán)節，讓學(xué)生理解用元作單位的小數所表示的具體意義。首先多媒體出示部分商品及價(jià)格，要求學(xué)生先讀出這些小數，接著(zhù)進(jìn)行小組
合作。要求各組選出一名學(xué)生當售貨員，一名學(xué)生當核對員，另兩位學(xué)生當顧客，進(jìn)行模擬購物。購物時(shí)要說(shuō)出物品的價(jià)格是幾元幾角幾分。（說(shuō)對了，就把相應的圖片送給他）最后在全班進(jìn)行匯報。在匯報的基礎上進(jìn)行
交流、概括。得出結論：以元為單位的小數，整數部分的數表示幾元，十分位上的數表示幾角，百分位上的數表示幾分。
環(huán)節三、指導看書(shū)，培養習慣
課堂上我及時(shí)指導學(xué)生看書(shū)，并讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、填一填。培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
環(huán)節四、鞏固新知，拓展延伸。
數學(xué)知識的掌握，不僅靠感知，還要輔以靈活、有趣、有層次的課堂訓練。依據由易到難，由淺入深的原則，本節課我設計了三個(gè)層次的練習。
�。�1）基本練習
因為這節課是起始課，基礎練習是非常必要的。因此我把教材練習十八的第1題、第3題、第5題作為基本練習題。通過(guò)這個(gè)練習，鞏固新知，使學(xué)生熟練地讀寫(xiě)小數，掌握小數的組成。
�。�2）趣味練習
這個(gè)練習借助動(dòng)畫(huà)，加上童聲配音，使練習變得生動(dòng)有趣。使學(xué)生會(huì )把元為單位的小數改寫(xiě)成幾元幾角幾分；又會(huì )把幾元幾角幾分改寫(xiě)成用元作單位的小數，加深對小數的理解。
�。�3）拓展練習
為了培養學(xué)生有序思考的能力，進(jìn)一步的認識小數。我設計了拓展練習。出示三張數字卡片，讓學(xué)生用這些卡片組成小數，既培養了學(xué)生的思維能力，又讓學(xué)生從中感受到數學(xué)的魅力。
以上多層次的練習，使學(xué)生在學(xué)會(huì )新知的同時(shí)，形成技能。體現了“不同的學(xué)生在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一理念。
環(huán)節五：梳理反思，全課總結。
課堂總結是本節課所學(xué)知識的歸納和總結，在引導學(xué)生回憶知識和學(xué)習方法后，我進(jìn)行及時(shí)總結，總結中有知識的概括，有數學(xué)思想的滲透。既注重基本知識和基本能力的培養，又關(guān)注了基本數學(xué)思想方法和基本的活動(dòng)經(jīng)驗。
六、說(shuō)板書(shū)設計
這是我的板書(shū)設計，力求體現知識性、簡(jiǎn)捷性。整體來(lái)看，既突出了本節課的重心，又凸顯了清晰的課堂結構。
附板書(shū)設計：小數的初步認識
3.252.70.8……都是小數
整數部分小數點(diǎn)小數部分
3.25讀作：三點(diǎn)二五
十百
分分
位位
以上是我對《小數的初步認識》的說(shuō)課，不妥之處，敬請各位專(zhuān)家同仁多多指教。
《認識小數》數學(xué)說(shuō)課稿5
一、教學(xué)內容：
北師大版教材第6冊第2——3頁(yè)上的內容）
二、教材分析：
小數的意義是一節概念教學(xué)課，是在學(xué)習了“分數的初步認識”的基礎上學(xué)習小數的意義。掌握小數的意義，是這單元教學(xué)的重點(diǎn)，直接關(guān)系到小數的性質(zhì)、小數的大小比較、小數的加減法等相關(guān)知識。學(xué)生對小數意義的學(xué)習過(guò)程是一個(gè)建構的過(guò)程，這一過(guò)程需要學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習活動(dòng)。本節課就是以學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗為背景，通過(guò)設置貼近學(xué)生生活的具體情境——“笑笑買(mǎi)文具”讓學(xué)生經(jīng)歷認、讀、寫(xiě)小數的學(xué)習過(guò)程并理解小數的意義，體會(huì )小數與生活的密切聯(lián)系，從而實(shí)現認識的提升。
三、教學(xué)目標：
�、俳Y合“買(mǎi)文具”的具體情境，理解小數的意義，體會(huì )小數的特征。
�、谀苷J、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數。
�、叟囵B學(xué)生觀(guān)察，思考以及與同伴交流的良好習慣。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
�、倌芙Y合具體情境，理解小數的意義。
�、诰唧w認識小數的特征。
�、蹖W(xué)生能正確讀、寫(xiě)、認小數。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合具體的情境理解小數的意義。
五、設計理念：
因為本課中學(xué)生第一次正式接觸小數。為了完成從分數到小數的過(guò)渡，我力求在課上體現以下幾點(diǎn)：
1、注重數學(xué)教學(xué)的生活化。測量長(cháng)度單位的結果不是整米數，物品的價(jià)格不是整元數，這些都是生活中用到小數的最常見(jiàn)的情況。本節課選用從學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗出發(fā)，緊密結合“笑笑買(mǎi)文具”這一具體情境，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習，又讓學(xué)生充分感受到小數的現實(shí)作用。
2、體現數學(xué)教學(xué)的樸素與真實(shí)。從“數學(xué)課本的單價(jià)是多少？”引出“小數的認識”“小數的讀法”“小數的意義”“小數的寫(xiě)法”等知識內容，很有數學(xué)味。
3、注重學(xué)生的主體性發(fā)揮。教學(xué)中小數的認識及小數特征的探索，力求在學(xué)生自我觀(guān)察，自主思考，合作交流的過(guò)程中完成，教師應在其中起到引導者及合作者的作用。
4、在課堂設計中注重層次性和思考性。教學(xué)過(guò)程的設計應符合學(xué)生的認知規律，從對小數的理解到對小數特征的體會(huì )，應具有層次性。重視培養學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在思考的基礎上進(jìn)行交流，使學(xué)生互相啟發(fā)，共同提高。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng )設情境，引入小數。
師：開(kāi)學(xué)了！我們又發(fā)新書(shū)了。誰(shuí)知道我們的數學(xué)課本的單價(jià)是多少？你能寫(xiě)下來(lái)嗎？
引導學(xué)生觀(guān)察課本中寫(xiě)的定價(jià)：7.40元。
師：在數學(xué)上我們一般把它讀作：七點(diǎn)四零元。
說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)數跟我們以前學(xué)過(guò)的數有什么不同？那么這是一種什么數呢？
揭示課題：認識小數。
�。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節中，我引領(lǐng)學(xué)生輕輕松松走進(jìn)生活，走近小數，初步感受小數在現實(shí)生活中地應用。另外還可以了解學(xué)生的認知基礎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
（二）聯(lián)系實(shí)際，探究發(fā)現。
１、小數的認識。
�。�1）觀(guān)察情景圖：
板書(shū)：買(mǎi)文具
讓學(xué)生看買(mǎi)文具的情景圖，在小組里自由地說(shuō)出每件文具的價(jià)格。
�。�2）在班內匯報交流，讓學(xué)生讀出小數：
鉛筆：0.50元尺子：1.06元筆記本：3.50元鋼筆：8.00元
水彩筆：16.85元
�。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節中，注重讓學(xué)生充分交流想法，因為小數表示價(jià)格在生活中比較常見(jiàn)，許多學(xué)生已經(jīng)有體驗，并已了解部分相關(guān)知識，讓學(xué)生交流互學(xué)，效果會(huì )比較好。）
�。�3）你能說(shuō)說(shuō)小數的特征嗎？
A．認識小數點(diǎn)
讓學(xué)生觀(guān)察小數，跟同桌說(shuō)說(shuō)小數有什么特點(diǎn)，讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后教師進(jìn)行補充講解，這個(gè)數中的點(diǎn)叫做小數點(diǎn)。
師介紹，我們原來(lái)學(xué)習的數字如：7，27等數都叫做整數。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么樣的數是小數，生匯報后，師做小結：像0.50，1.06……這樣的數叫做小數。
B．認識小數的兩個(gè)部分
師：我們可以把小數分為三個(gè)部分：整數部分、小數部分、小數點(diǎn)。以小數點(diǎn)為界限，小數點(diǎn)左邊是整數部分，右面是小數部分。
1。06
整數部分小數部分
�。ā靶怠睂τ趯W(xué)生來(lái)說(shuō)，是第一次真正地去接觸認識。對于小數各部分的認識應以教師的介紹和強調作為重點(diǎn)，不必讓為學(xué)生盲目地去猜想和討論，以免誤導。）
2、小數的讀法
讓學(xué)生再讀一讀“文具店”各商品的價(jià)格，師逐一板書(shū)“0.50讀作：零點(diǎn)五零元”等等。
�。ㄗx小數和寫(xiě)小數的學(xué)習過(guò)程要求每個(gè)學(xué)生都開(kāi)口讀一讀，動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，才能使知識落實(shí)到位。）
3、小數可以表示什么
在本課中，用小數表示幾元、幾角、幾分。
�。�1）我們剛才知道了數學(xué)課本的價(jià)錢(qián)是7.40元，那么它到底表示幾元幾角幾分呢？
�。�2）學(xué)生獨立思考后在小組內討論，并說(shuō)明自己的想法。
�。�3）班內交流：7.40元表示7元4角0分。
讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法。
師做小結：整數部分是幾就是幾元，小數點(diǎn)后的第一位數是幾就是幾角，第二位數是幾就是幾分。
�。�4）讓學(xué)生說(shuō)出每一件商品的標價(jià)所表示的意義。
鉛筆：0.50元尺子：1.06元筆記本：3.50元鋼筆：8.00元水彩筆：16.85元
學(xué)生獨立思考后在課本上填出答案，然后在班內反饋。
4、小數的寫(xiě)法。
�。�1）師拿出10元2角5分，讓學(xué)生說(shuō)出總共是多少錢(qián)，然后讓學(xué)生試著(zhù)用小數表示出來(lái)。
�。�2）班內反饋：10元2角5分10.25元
重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考過(guò)程。
師做小結：把10元寫(xiě)在小數點(diǎn)的左邊，2角寫(xiě)在小數點(diǎn)右邊的第一位，5分寫(xiě)在小數點(diǎn)右邊的第二位。
�。�3讓學(xué)生獨立完成課本第2頁(yè)的“試一試”。
學(xué)生獨立完成后在班內反饋。對做全對的學(xué)生進(jìn)行鼓勵。
（三）鞏固新知，拓展應用。
1、完成書(shū)上練一練①②。
2、實(shí)踐活動(dòng)。
笑笑買(mǎi)完文具回到家后，她想把這學(xué)期的教科書(shū)的價(jià)格統計出來(lái)，我們也一起來(lái)幫她統計一下吧。
《認識小數》數學(xué)說(shuō)課稿6
一、教材分析
�。�1）教材內容：人教版三年級下冊88-89頁(yè)的內容。
�。�2）教材的地位和作用
《小數的初步認識》是在學(xué)生熟練地掌握了億以?xún)鹊乃膭t運算、初步認識分數的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。本課內容包括認識一位小數和它的讀、寫(xiě)法。認識一位小數是小數的初步認識中最基礎的知識，它的學(xué)習，不僅為學(xué)生準確清晰地理解小數的含義，也為今后系統地學(xué)習小數的知識打下初步基礎。同時(shí)，小數的知識在實(shí)際生活中應用較廣泛，利于學(xué)生運用所學(xué)知識技能來(lái)解決一些實(shí)際的問(wèn)題。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
小學(xué)三年級的學(xué)生對小數并不是全然不知，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數是十進(jìn)分數的特殊表現形式，其意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生要深刻理解小數的意義，還有一定的困難。針對這一現狀，教學(xué)中應充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗，找出生活與數學(xué)知識的契合點(diǎn)，利用小數與分數之間的聯(lián)系，重視直觀(guān)、引導、注重啟發(fā)，讓學(xué)生親歷知識的形成過(guò)程。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標分析
知識與技能：結合具體情景了解小數的含義，會(huì )讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數。
過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究，合作交流，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)各種具體的生活情境的創(chuàng )設，使學(xué)生進(jìn)一步認識數的發(fā)展，感受數與現實(shí)生活的聯(lián)系。讓學(xué)生體會(huì )，生活中處處有數學(xué)，從而激發(fā)他們熱愛(ài)數學(xué)的情感。
二、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數的讀法和寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）理解小數的意義。
�。�2）使學(xué)生知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
突破點(diǎn)：結合日常生活實(shí)際，讓學(xué)生感受小數，認識小數，并結合日常生活中的.長(cháng)度單位和元、角、分，掌握小數表示十分之幾、百分之幾的方法。
三、教法學(xué)法：
教法：按照《數學(xué)課程標準》的要求和學(xué)生學(xué)習數學(xué)的實(shí)際，選擇了創(chuàng )設情境法、談話(huà)啟發(fā)法、發(fā)現法、練習法等教學(xué)方法。
學(xué)法：在學(xué)法方面，新課標倡導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習的方式。教學(xué)不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉換。因此讓學(xué)生用觀(guān)察法、小組討論法、遷移類(lèi)推法主動(dòng)學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習
四、教學(xué)準備:
教師方面:多媒體課件、幾種常見(jiàn)的實(shí)物圖片
學(xué)生方面:
1.測量自己身高,并以幾米幾厘米的形式記錄下來(lái)。
2.搜集生活中的小數。
五、教學(xué)過(guò)程分析
1、創(chuàng )設情景，導入新課
多媒體課件出示逛超市購物的情景，出示各類(lèi)商品的價(jià)格。讓學(xué)生把這些數分成兩類(lèi)。通過(guò)讓學(xué)生看一看，再分一分的形式，引出生活中的小數，揭示出本節課的課題：《初步認識小數》。讓學(xué)生發(fā)現和挖掘身邊的數學(xué)，體現學(xué)習數學(xué)的現實(shí)意義，感受數學(xué)的應用價(jià)值。
2、聯(lián)系經(jīng)驗，學(xué)習讀寫(xiě)
從剛才的情景得出的數中，教師引導學(xué)生仔細觀(guān)察兩組數，比一比它們之間有什么不一樣，表示商品的價(jià)格的小數有什么特點(diǎn)？學(xué)生先分組討論，然后再匯報。后教師小結這樣的數叫小數，中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)，叫做小數點(diǎn)。小數點(diǎn)前面是整數部分；小數點(diǎn)后面是小數部分。
接著(zhù)指名學(xué)生讀，學(xué)生之間相互補充、糾正。然后同桌互相讀，最后教師引導學(xué)生讀，并多讓幾個(gè)學(xué)生起來(lái)讀一讀。引導學(xué)生發(fā)現整數部分的數和小數部分的數在讀法上不同，整數部分跟我們平時(shí)讀的一樣，是幾就讀幾是幾十就是幾十。小數部分與整數部分讀法不同，只要按從左往右的順序是幾就讀幾。學(xué)習寫(xiě)小數，師示范寫(xiě)，學(xué)生學(xué)著(zhù)寫(xiě)。讓學(xué)生注意小數點(diǎn)的位置和寫(xiě)法。
3、理解生活中的小數的實(shí)際含義
�。�1）以“元”為單位的小數的意義。由于學(xué)生平時(shí)逛超市的購物經(jīng)驗，所以孩子們對小數尤其是表示價(jià)格的小數并不陌生。所以通過(guò)課件展示商品價(jià)格，放手讓學(xué)生試著(zhù)填寫(xiě)價(jià)格表，再說(shuō)說(shuō)自己收集的商品價(jià)格表示多少，最后引導學(xué)生知道小數點(diǎn)左邊的數表示“元”，右邊第一位表示“角”，右邊第二位表示“分”。讓學(xué)生產(chǎn)生對以“元”為單位的小數意義的感受。以“元”為單位的小數與分數之間的聯(lián)系也是放手通過(guò)“做一做”形式讓學(xué)生自己去感知。
�。�2）以“米”為單位的小數的意義。由于1分米、1厘米用分數表示是幾分之幾米是在第五冊已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識，不是本課的重點(diǎn)，把分數寫(xiě)成小數是一種規定，不需要孩子們去探究。因此本環(huán)節在教學(xué)用“米”作單位的一位小數時(shí)采取接受性的學(xué)習方式，而在教學(xué)用“米”作單位的兩位小數時(shí)采取探究性的學(xué)習方式，通過(guò)一步一步引導，讓學(xué)生明白小數點(diǎn)左邊表示“米”，右邊第一位表示“分米”，右邊第二位表示“厘米”。學(xué)生就會(huì )很快明白小數在長(cháng)度單位中的實(shí)際含義，以及初步感知小數與分數的聯(lián)系。
4、實(shí)踐應用，鞏固提高
為了使課內的練習起到促進(jìn)掌握知識，鍛煉能力的雙重效果，我在組織練習的時(shí)候注意了以下兩點(diǎn)：一是練習的形式多樣，保持學(xué)生學(xué)習的興趣；二是練習的難度逐步加深，不斷提高學(xué)生的認知水平。
�。�1）找找身邊的小數。讓學(xué)生體會(huì )到小數無(wú)處不在，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習小數的興趣。
�。�2）出示小數卡片，讓學(xué)生讀出上面的小數。進(jìn)一步鞏固并加深學(xué)生對小數的讀寫(xiě)的認識。
�。�3）你能用米作單位的小數來(lái)向大家介紹一下自己的身高嗎？猜老師的身高，既是鞏固小數讀法與意義，同時(shí)也培養學(xué)生的數感，形式活潑，吸引學(xué)生。
5、總結評價(jià)，促進(jìn)發(fā)展
通過(guò)這節課的學(xué)習你有什么收獲？你對自己的表現滿(mǎn)意嗎？如果滿(mǎn)分為10分，你給自己打多少分？用我們今天學(xué)的小數給自己打一個(gè)合適的分數。
用小數的形式評價(jià)自己的學(xué)習行為，既關(guān)注了學(xué)生情感的需求，讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)會(huì )知識的快樂(lè )，又激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的求知欲。
六、教學(xué)感悟
本課在教學(xué)中，充分的體現了新課程改革的理念，通過(guò)獨立思考，小組合作探究，自主地建構起小數與分數的聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)歷比較、舉例、驗證、自主探究和合作交流中認識了小數，明白了小數的含義。通過(guò)讀、想、議、說(shuō)等活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中參與了學(xué)習過(guò)程，為學(xué)生營(yíng)造了寬松和諧的課堂氣氛，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。對于難點(diǎn)知識，教師積極有效地引導學(xué)生去完成，真正起到了“組織者、引導者和合作者”的作用，不僅把學(xué)習的時(shí)間、空間、展示機會(huì )留給了學(xué)生，而且教學(xué)內容得到了多次的反饋強化，拓展了知識的寬度，提高了教學(xué)效率，增強了教學(xué)效果。
《認識小數》數學(xué)說(shuō)課稿7
一、教材分析
九年制小學(xué)數學(xué)第六冊Ｐ７７《小數的初步認識》是以元為單位的小數初步認識，對于元為單位的小數，在日常生活學(xué)生有過(guò)較多接觸，如學(xué)生看到過(guò)商品的標價(jià)，商品廣告圖片上的標價(jià)……，如4。65元，學(xué)生有生活經(jīng)驗，知道是4元6角5分。而怎么讀學(xué)生有陌生感，整數讀法對小數讀法產(chǎn)生負遷移。因此，運用學(xué)生的生活經(jīng)驗認識元為單位的小數，學(xué)會(huì )讀寫(xiě)元為單位的小數是本節課的任務(wù)之一。
小數可以改寫(xiě)成“十進(jìn)”分數，從這個(gè)意義上講小數的初步認識，也為分數的初步認識打下基礎。以元為單位的小數加減法也為以后的小數加減法打下了基礎。學(xué)生又學(xué)過(guò)了三到五位數的加減法使以元為單位的小數加減法有了計算基礎。
二、教材處理
1、數學(xué)知識往往來(lái)源于生活實(shí)際，應用于生活實(shí)際，讓學(xué)生收集價(jià)格信息，在物品包裝袋上貼價(jià)錢(qián)。三年級學(xué)生對小數的具體概念陌生，而直觀(guān)生活經(jīng)驗豐富。借助他們的生活經(jīng)驗引入。
2、小數的整數部分讀法與整數讀法相同，小數部分讀法有別與整數，表示幾元幾角幾分由學(xué)生自己解決，而小數的讀法先由學(xué)生嘗試，再由教師點(diǎn)撥引導解決之。
3、以“元”為單位的小數加減法也由學(xué)生嘗試進(jìn)行，通過(guò)反饋校正進(jìn)一步獲得知識。通過(guò)搜集物品價(jià)格信息，培養學(xué)生搜集信息能力，并達到培養信息的整理加工能力，從一個(gè)側面體現一些新的教學(xué)理念。
三、教學(xué)目標
我是從以下三個(gè)方面考慮確定的：
1、本課是學(xué)生結合元角分知識來(lái)直觀(guān)認識小數，掌握讀、計算小數的方法。由此可確定為本課的知識目標。
2、學(xué)生通過(guò)收集生活實(shí)際中的信息來(lái)理解以元為單位的小數，并運用所學(xué)小數知識參與社會(huì )實(shí)踐，體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活，應用于生活，可作為本課的情感目標。
3、學(xué)習知識的目的是為了運用知識，讓學(xué)生學(xué)會(huì )信息搜集可作為能力目標。
四、重、難點(diǎn)分析
小數的初步認識是小學(xué)階段小數部分教學(xué)的起始點(diǎn)，小數概念抽象，難理解，學(xué)生雖然對以元為單位的價(jià)錢(qián)比較熟悉，但是理解小數的含義還是有一定困難的。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習中，還會(huì )出現小數概念不清的情況，要引起重視。以元為單位的小數加減法，由于學(xué)過(guò)整數加減法容易造成負遷移，而以元為單位的小數加減法又是今后學(xué)習小數運算的基礎。因此，理解以元為單位的小數含義和小數的加減法既是本課時(shí)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
五、主要的教學(xué)方法和策略
教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標而采取的活動(dòng)方式的組合。根據本課教學(xué)內容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以直觀(guān)演示法為主，輔以談話(huà)啟發(fā)法、嘗試法、講練結合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導他們去發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲取知識，從而達到訓練思維、培養能力的目的。
我充分運用直觀(guān)演示價(jià)格信息卡，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生觀(guān)察、溝通元角分與小數的聯(lián)系，形成正確的表象，從而理解以元為單位的小數的含義，歸納讀小數的方法。在教學(xué)中做到有扶有放，使學(xué)生在愉悅民主的教學(xué)氛圍中學(xué)習，培養良好的思維品質(zhì)。講練結合，加深學(xué)生對概念的理解和體會(huì )。
六、教學(xué)準備說(shuō)明
課前，由學(xué)生收集商品價(jià)格信息，并做成價(jià)格牌，培養了學(xué)生的動(dòng)手能力和參與社會(huì )實(shí)踐的能力。運用多媒體投影中鮮活的圖片，可以吸引學(xué)生注意力，直觀(guān)認識小數知識。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘とдn，引出新知
出示部分價(jià)格牌，引出小數
�。ǘ┘訌娭庇^(guān)，探索新知
1、學(xué)生看書(shū)自學(xué)并試讀小數，師生共同歸納讀法。
2、鞏固以“元”為單位小數的讀法練習，練習形式分判斷、寫(xiě)小數形式的價(jià)格。
3、小數加減法的教學(xué)，先口答數字簡(jiǎn)單的價(jià)格加法，再進(jìn)行以“元”為單位的小數加減法豎式計算教學(xué)，方法是先創(chuàng )設情境，再由學(xué)生試算，歸納計算方法。
這部分教學(xué)是在學(xué)生獲取一定知識的基礎上，初步概括并掌握小數的讀法和加減法。
�。ㄈ⿲�(shí)際運用，鞏固方法聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行購物游戲活動(dòng)
以上練習的設計，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且加深學(xué)生對小數含義的理解，提高了練習效率。
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哪些地方還用到小數？
�。ㄎ澹┱n堂總結
《認識小數》數學(xué)說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)課內容：認識小數是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)三年級下冊第七單元“認識小數”第一課時(shí)。
2、教學(xué)內容的地位和作用：
小數的初步認識是在學(xué)生在初步認識分數的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。本課內容包括認識一位小數和它的讀、寫(xiě)法。認識一位小數是小數的初步認識中最基礎的知識，它的學(xué)習，不僅為學(xué)生準確清晰地理解小數的含義，也為今后系統地學(xué)習小數的知識打下初步基礎。同時(shí)，小數的知識在實(shí)際生活中應用較廣泛，利于學(xué)生運用所學(xué)知識技能來(lái)解決一些實(shí)際的問(wèn)題。
3、教材簡(jiǎn)析：
本課教材的知識結構呈現為：（1）運用分數的初步知識，通過(guò)把長(cháng)度單位分米改寫(xiě)成用米表示的分數，把貨幣單位幾角改寫(xiě)用元作單位的分數，說(shuō)明這些分數還可用小數來(lái)表示。利用例1和例2使學(xué)生初步認識十分之幾的分數都可改寫(xiě)成零點(diǎn)幾的形式。（2）初步概括出整數、小數的概念，理解小數的含義，并掌握一位小數讀、寫(xiě)法。
本課題的知識結構這樣有層次地呈現，體現了新舊知識間的內在聯(lián)系，從易到難，從具體到抽象，分層漸出，既符合學(xué)生的認識規律，又利于學(xué)生學(xué)好課本知識。
4、教學(xué)目的：
我是從以下三方面考慮而確定的：
�。�1）本課是學(xué)生在初步認識分數的基礎上，結合元角分和米、分米的知識來(lái)認識一位小數，并理解小數含義，掌握讀、寫(xiě)一位小數的方法。由此，可確定為本課時(shí)的知識目標。
�。�2）運用直觀(guān)手段，分析歸納的方法，使學(xué)生理解十分之幾的一位小數表示，培養學(xué)生的抽象概括能力；通過(guò)理解小數含義，把某些分數改寫(xiě)成小數，提高學(xué)生的運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，可作為本課時(shí)的能力目標。
�。�3）本課時(shí)通過(guò)把十分之幾的分數寫(xiě)成一位小數，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義中的變與不變，相互轉化的思想教育�？勺鳛樗那楦心繕�。
本課時(shí)的教學(xué)目標為：
1、結合具體內容認識小數，知道以元為單位，以米為單位的小數的實(shí)際含義。
2、知道十分之可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
3、能識別小數，會(huì )讀寫(xiě)小數。
5、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：
小數的初步認識是小學(xué)數學(xué)概念中較抽象，難理解的內容。一位小數是十分之幾的分數的另一種表示形式。學(xué)生雖然對分數已有了初步的認識，也學(xué)過(guò)長(cháng)度單位、貨幣單位間的進(jìn)率，但理解小數的含義還是有一定的困難的。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習中，小數方面出現的很多問(wèn)題是屬于小數概念不清。因此，理解小數的含義既是本課時(shí)的重點(diǎn)、又是難點(diǎn)。在教學(xué)中要注意抓住分數與小數的含義的關(guān)鍵。
二、說(shuō)教法
教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標而采取的活動(dòng)方式的組合。根據本課教學(xué)內容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以直觀(guān)演示法為主，輔以談話(huà)啟發(fā)法、嘗試法、引導發(fā)現法、講練結合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導他們去發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲取知識，從而達到訓練思維、培養能力的目的。
教學(xué)例題時(shí)，充分運用創(chuàng )設情境，直觀(guān)演示，引導學(xué)生觀(guān)察、分析、發(fā)現規律，溝通分數與小數的聯(lián)系，形成正確的表象，從而概括出整數、小數的概念，歸納讀寫(xiě)一位小數的方法。在教學(xué)中做到有扶有放，使學(xué)生愉悅民主的教學(xué)氛圍中，學(xué)生知識培養良好的思維品質(zhì)。講練結合，加深學(xué)生對概念的理解和體會(huì )，有助學(xué)生技能的形成。
三、說(shuō)學(xué)法
“由教材定學(xué)法，以學(xué)法定教法”教學(xué)策略告訴我們，教法和學(xué)法是和諧統一的�；ハ嗦�(lián)系不可分割的，教學(xué)時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調動(dòng)各種感官參與學(xué)習，誘發(fā)其內在的潛力，獨立主動(dòng)地探究知識，使他們不僅學(xué)會(huì )，而且會(huì )學(xué)。如教學(xué)例1時(shí)，分數的另一種表示形式。接著(zhù)讓學(xué)生嘗試學(xué)習例2，遷移類(lèi)
推出任何十進(jìn)分數都可用一位小數表示，深化理解一位小數含義。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動(dòng)狀態(tài)，培養了學(xué)生主動(dòng)探索的精神。在此基礎上，通過(guò)學(xué)生的比較、分析、概括出小數的含義，培養了學(xué)生的概括歸納能力。
四、說(shuō)教學(xué)流程
(一）創(chuàng )設情境，引入小數、
1、讓我們一起去商店看一看，價(jià)簽上的數，你見(jiàn)過(guò)嗎？
2、你們知道這些數叫什么名字嗎？（板書(shū)課題）
�。ǘ┨骄啃轮�。
一、讀小說(shuō)
1、這些老朋友都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，誰(shuí)發(fā)現啦！
2、讀小數
這些小數你會(huì )讀嗎？
大家讀的都很好，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么讀的？
�。ǹ梢越Y合25、25來(lái)讀）
3、現在會(huì )讀了嗎？
再讀：出示6張幻燈片。
4、同學(xué)們讀的都很好，那這些小數表示的價(jià)錢(qián)到底是幾元幾角幾分呢？（填表）
5、同學(xué)們能很快的把小數轉化成幾元幾角幾分，反過(guò)來(lái)把幾元幾角幾分化成小數還會(huì )嗎？
二、結合元角分理解小數的意義
1、1角=（）元
2、借助課件理解意義：
因為1元=10角，把1元平均分成10份，每份是1角，1角用分數表示是
1／10元，寫(xiě)成小數是0.1元。
3、學(xué)生數算理。
4、有了這個(gè)經(jīng)驗，6角呢？
6角=()元
9角=（）元
51分等于幾元幾角幾分？
7分呢？
15分呢？
小結：大家借助了1元=10角1元=100分這樣的實(shí)例得到1角=0.1元1分=0.01元，現在你能借助手中的米尺來(lái)發(fā)現這里面的小數嗎？
三、結合長(cháng)度單位來(lái)認識小數
1、1、3米和1、30米有什么不同？
2、介紹一位小數和兩位小數
3、介紹劉徽
4、練習
四、全課小結，回顧開(kāi)頭，宣布歌唱比賽的結果。
說(shuō)說(shuō)你這節課有什么收獲？還有哪些不懂得地方？
《認識小數》數學(xué)說(shuō)課稿9
我說(shuō)課的內容是蘇教版國標本小學(xué)數學(xué)三年級下冊第十一單元《認識小數》中的第一課時(shí)小數的認識。這一單元是在學(xué)生掌握了萬(wàn)以?xún)葦档恼J識和加減運算，以及初步認識分數的基礎上學(xué)習的。本課是學(xué)生第一次接觸小數，是認識小數的起始課。學(xué)好這部分內容，為學(xué)生理解和掌握小數意義、小數的加減運算等知識條下基礎。
教材第一個(gè)例題從測量長(cháng)度的實(shí)際問(wèn)題入手，認識整數部分是0的小數。在學(xué)生熟悉的生活情境中很自然的引入小數并學(xué)習小數的讀寫(xiě)。讓學(xué)生感受到學(xué)習小數的作用，激起學(xué)生的學(xué)習興趣。第二個(gè)例題從文具用品的價(jià)格引入，認識整數部分不是0的小數。讓學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上體會(huì )、理解可以用1.2元表示1元2角，用3.5元表示3元5角，進(jìn)一步認識小數的讀法和寫(xiě)法。然后在這基礎上指出什么樣的數是自然數、整數，什么樣的數是小數，并介紹小數各部分的名稱(chēng)。
基于以上認識，根據新課標的理念要求和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認知規律，我預設了以下教學(xué)目標：
知識與技能方面：讓學(xué)生初步認識小數，初步體會(huì )以元為單位、以米為單位的小數的含義。知道小數的各部分名稱(chēng)，會(huì )正確的認、讀、寫(xiě)一位小數。知道自然數和整數。
能力培養方面：在小數的認識活動(dòng)中，培養學(xué)生的觀(guān)察思考能力、比較分析能力和綜合概括能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面：在學(xué)習活動(dòng)中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生感受到數學(xué)就在自己身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠正確的認、讀、寫(xiě)一位小數。體會(huì )到□/10可以寫(xiě)成0.□。
難點(diǎn)是讓學(xué)生能夠根據要求正確的用小數表示，并說(shuō)說(shuō)其具體的含義。
為了有效的達成以上教學(xué)目標，突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，體現新課標倡導的“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”學(xué)習方式，我預設了以下幾個(gè)環(huán)節來(lái)組織開(kāi)展探究活動(dòng)。
第一環(huán)節：創(chuàng )設情境，引出小數。
運用媒體播放學(xué)生測量課桌面的長(cháng)和寬長(cháng)度的錄像，從而引發(fā)學(xué)生思考，用米作單位的數表示課桌面的長(cháng)和寬如何表示。學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗，在這熟悉的情境中自然的想到了用小數表示，引出對小數的讀法與寫(xiě)法的學(xué)習。
第二個(gè)環(huán)節：嘗試探究，認識小數。
從測量課桌的錄像中引出對米尺的研究，讓學(xué)生在思考交流中分別用整數、分數和小數表示米尺上的刻度表示的長(cháng)度。在交流中，使學(xué)生能正確的運用米作單位的小數表示幾分米的數并正確的讀出小數。在引導學(xué)生觀(guān)察比較每組三個(gè)名數的過(guò)程中，弄清三者之間的聯(lián)系和區別。
在學(xué)生能正確的讀出整數部分是0的小數的基礎上，引導學(xué)生用小數的眼光去觀(guān)察我們周?chē)氖挛�，從而引出對生活情境中的小數的研究。運用媒體出示點(diǎn)心店的四種點(diǎn)心價(jià)目表，前兩個(gè)不滿(mǎn)1元，后兩個(gè)超過(guò)1元，讓學(xué)生讀一讀小數，并說(shuō)說(shuō)各是多少錢(qián)。通過(guò)貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生主動(dòng)溝通數學(xué)知識與生活經(jīng)驗的聯(lián)系。接著(zhù)運用媒體出示貼近學(xué)生生活的文具用品等物品讓學(xué)生寫(xiě)小數與說(shuō)說(shuō)每種文具的價(jià)格各是幾元幾角。很自然的讓學(xué)生理解和掌握幾點(diǎn)幾元就是表示幾元幾角。在這一過(guò)程的學(xué)習中，突出小數與生活的聯(lián)系。
結合以上兩次認識活動(dòng)中的小數，介紹小數的各部分名稱(chēng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認識小數。在讀數和找小數的活動(dòng)中，認識整數、自然數、小數，讓學(xué)生體會(huì )到它們之間的不同。
第三個(gè)環(huán)節：運用知識，深化認識。
第一層次：結合書(shū)上想想做做的第3題，讓學(xué)生先寫(xiě)出分數再寫(xiě)出小數，在交流中讓學(xué)生觀(guān)察比較寫(xiě)出的分數和小數，讓學(xué)生體會(huì )到十分之幾的分數可以用零點(diǎn)幾的小數來(lái)表示。結合這一體會(huì )，讓學(xué)生在與教師的“對數”（教師說(shuō)分數或小數，學(xué)生說(shuō)出對應的小數或分數）活動(dòng)中感受到學(xué)習的成功喜悅。
第二層次：結合書(shū)上想想做做的第5題，讓學(xué)生在數軸的填數活動(dòng)中體會(huì )數軸中從左往右數逐漸變大，體會(huì )到在0與1之間有小數零點(diǎn)幾，1到2之間有小數一點(diǎn)幾等。增強學(xué)生的數感。
第三層次：讓學(xué)生用盡量一量數學(xué)書(shū)的封面的長(cháng)和寬各是多少分米，讓學(xué)生運用學(xué)到的知識解決生活的實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生體會(huì )到知識的用處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
在本課的的學(xué)習中，我緊扣生活實(shí)際，從學(xué)生已有的知識基礎出發(fā)，讓學(xué)生感受到學(xué)習小數的現實(shí)意義，有效開(kāi)展探究活動(dòng)，引導學(xué)生主動(dòng)溝通分數和小數兩部分知識的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好的建立小數的數感。
《認識小數》數學(xué)說(shuō)課稿10
教學(xué)目標：
知識與技能：結合具體情境，經(jīng)歷進(jìn)一步認識小數的過(guò)程。
過(guò)程與方法：知道整數和小數，認識小數的整數部分和小數部分，能把復名數改寫(xiě)成較大單位的小數。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受小數在生活中的廣泛存在，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養熱愛(ài)鳥(niǎo)的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
知道整數和小數，認識小數的整數部分和小數部分，能把復名數改寫(xiě)成較大單位的小數。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
師：同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？生：喜歡。
師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你知道什么鳥(niǎo)��！
生：我知道海鷗；我知道燕子；我知道蜂鳥(niǎo)……、
師：看來(lái)同學(xué)們真的很喜歡鳥(niǎo)，那你們知道世界上最大的鳥(niǎo)和最小的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)嗎？生：我知道世界上最大的鳥(niǎo)是鴕鳥(niǎo)，世界上最小的鳥(niǎo)是蜂鳥(niǎo)。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)學(xué)生了解世界上最大的鳥(niǎo)、最小的鳥(niǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習小數的學(xué)習欲望，同時(shí)也增加了愛(ài)國主義熱情。)
二、自主學(xué)習
師：看來(lái)同學(xué)們的知道的知識真不少，平時(shí)一定是個(gè)喜歡看書(shū)的好孩子，老師也給你們帶來(lái)了一些關(guān)于鳥(niǎo)的知識，你們想知道嗎？
生：想。
師：請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)60頁(yè)，認真讀一讀，看看自己有什么收獲？學(xué)生交流
生：我知道蜂鳥(niǎo)是世界上最小的鳥(niǎo)，最小的蜂鳥(niǎo)體長(cháng)只有5、8厘米，體重是1、6克。師：誰(shuí)愿意用生動(dòng)的語(yǔ)言再來(lái)讀一讀？生讀師板書(shū)：
蜂鳥(niǎo)體長(cháng)：5、8厘米體重：1、6克
生：我還知道了信天翁是海鳥(niǎo)中最大的鳥(niǎo)，也是翅膀最長(cháng)的鳥(niǎo)，它的身長(cháng)有1、34米，兩翼張開(kāi)有3、6米長(cháng)。
師：讀的不錯，誰(shuí)愿意在讀一讀？生讀師板書(shū)：
信天翁身長(cháng)：1、34米兩翼：3、6米
生：我還知道了鴕鳥(niǎo)是世界上最大的鳥(niǎo)。體長(cháng)：2、3身高：2、75米體重：156、5千克
師：多么美的畫(huà)面��！誰(shuí)還愿意讀？生讀師板書(shū)：
鴕鳥(niǎo)：身長(cháng)：2、3米身高：2、75米體重：156、5千克
師：同學(xué)們觀(guān)察一下，厘米和米是什么單位，克和千克是什么單位？生：厘米和米是長(cháng)度單位；克和千克是質(zhì)量單位。
師：說(shuō)的非常好，蜂鳥(niǎo)的身長(cháng)5、8厘米，體重1、6克，那你們能用手勢或其他物品表示一下蜂鳥(niǎo)的身長(cháng)和體重嗎？學(xué)生交流：
蜂鳥(niǎo)的身長(cháng)和我的手指頭差不多，真是太小了。讓同學(xué)們拿出尺來(lái)看一看，有多長(cháng)。
蜂鳥(niǎo)的體重還不到兩枚2分硬幣那么重，還不夠2克，真是太輕了。師：讓同學(xué)們拿出兩個(gè)2分硬幣感受一下有多重。
師：看來(lái)同學(xué)們不但會(huì )讀這些小數，還知道了一些物體的長(cháng)度和質(zhì)量也可以用小數來(lái)表示。誰(shuí)能像剛才那樣，描述一下信天翁和鴕鳥(niǎo)的數據？
生：信天翁的翅膀張開(kāi)后竟然有黑板的長(cháng)那么長(cháng)，信天翁的身長(cháng)和我的身高差不多一般高。生：鴕鳥(niǎo)如果站在我們教室里，就要頂著(zhù)房頂了，它的體長(cháng)有姚明那么高，體重大約有5、6個(gè)同學(xué)那么重。
(設計意圖：聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生體會(huì )一下最大的小鳥(niǎo)、最小的鳥(niǎo)究竟有多大，從而加深對小數的認識)三、認識小數
師：剛才通過(guò)讀書(shū)，我們知道了小數的一些知識，這節課我們就來(lái)進(jìn)一步認識小數。板書(shū)（小數的認識）下面請同學(xué)們自己閱讀書(shū)上第61頁(yè)的內容，看看你還能有什么收獲？把你認為重要的內容在書(shū)中勾畫(huà)一下，并和同桌交流一下。學(xué)生交流：
我知道了在測量和計算時(shí)，如果不能正好得到整數，就用小數來(lái)表示。我知道了老虎的身長(cháng)是2米65厘米，也可以說(shuō)是2、65米。教師板書(shū)：2米65厘米=2、65米
我還知道了買(mǎi)一瓶飲料和一個(gè)面包需要3元3角，也就是3、3元。教師板書(shū)：3元3角=3、3元
師：觀(guān)察這兩個(gè)等式，等號兩邊有什么不同？生：等號左邊有兩個(gè)單位名稱(chēng)，右邊有一個(gè)單位名稱(chēng)。
師：像這樣有1個(gè)單位名稱(chēng)的名數叫單名數，有2個(gè)單位名稱(chēng)的名數叫復名數，那把復名數改寫(xiě)成較大單位的小數，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)可以怎樣改寫(xiě)？
生：2米是整米數就寫(xiě)在小數點(diǎn)的前面，65厘米不夠1米，就寫(xiě)在小數點(diǎn)的后面，最后寫(xiě)上單位名稱(chēng)。（3-4人說(shuō)一說(shuō)）
《認識小數》數學(xué)說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材
本節課是學(xué)生在初步認識了分數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。在這里，學(xué)生第一次接觸小數，學(xué)好這部分內容，能為以后系統的學(xué)習小數的知識奠定堅實(shí)的基礎。
小數的初步認識是小學(xué)數學(xué)概念中較抽象，難理解的內容。一位小數是十分之幾分數的另一種表示形式。學(xué)生雖然對分數已經(jīng)有了初步的認識，也學(xué)過(guò)長(cháng)度單位、貨幣單位之間的進(jìn)率，但理解小數的含義還是有一定的困難的，同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習中，小數方面出現的很多問(wèn)題都是屬于小數的概念不清。因此，理解小數的含義既是本節課的重點(diǎn)，也是本節課的難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析：
小學(xué)三年級的學(xué)生對小數并不是全然不知，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數是十進(jìn)分數的特殊表現形式，其意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生要深刻理解小數的意義，還有一定的困難，針對這一現狀，教學(xué)中應充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗，找出生活與數學(xué)知識的契合點(diǎn)，利用小數與分數之間的聯(lián)系，重視直觀(guān)、引導、注重啟發(fā)，讓學(xué)生親歷知識的形成過(guò)程。
三、教學(xué)目標：
1、結合具體內容認識小數，知道以元為單位、以米為單位的小數的實(shí)際含義。
2、能識別小數，會(huì )讀寫(xiě)小數。
3、通過(guò)對一位和兩位小數的初步認識，培養學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、使學(xué)生認識小數在實(shí)際生活中的應用，培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數學(xué)的情感。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
小數的初步認識是小學(xué)數學(xué)概念中較抽象，難理解的內容。一位小數是十分之幾的分數的另一種表示形式，而兩位小數是百分之幾的另一種表現形式。學(xué)生雖然對分數已有了初步的認識，也學(xué)過(guò)長(cháng)度單位、貨幣單位間的進(jìn)率，但理解小數的含義還是有一定的困難的。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習中，小數方面出現的很多問(wèn)題是屬于小數概念不清。因此，理解小數的含義（一位小數表示十分之幾；兩位小數表示百分之幾）既是本課時(shí)的重點(diǎn)、又是難點(diǎn)。在教學(xué)中要注意抓住分數與小數的含義的關(guān)鍵。
五、說(shuō)教、學(xué)法
教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標而采取的活動(dòng)方式的組合。根據本課教學(xué)內容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，張老師選擇了以直觀(guān)演示法為主，輔以談話(huà)啟發(fā)法、嘗試法、引導發(fā)現法、生生互動(dòng)法、講練結合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導他們去發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲取知識，從而達到訓練思維、培養能力的目的
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣
《數學(xué)課程標準》指出，教師要善于發(fā)現和挖掘學(xué)生身邊的數學(xué)，體現學(xué)習數學(xué)的現實(shí)意義，感受數學(xué)的應用價(jià)值。教師在設計本課教學(xué)時(shí)開(kāi)始讓學(xué)生進(jìn)行數字游戲活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并調動(dòng)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，充分讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我們身邊的小數同時(shí)教師展示自己收集的小數并作為本課課題的切入點(diǎn)。揭示出本節課的課題。
2、自主探究 ， 認識小數
小數的含義屬于概念教學(xué)，較為抽象、教學(xué)例題時(shí)，教師結合商品的價(jià)格并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)商品的價(jià)格所表示的意義，使學(xué)生在觀(guān)察、分析中發(fā)現規律，形成正確的表象，從而概括出小數的概念，歸納讀寫(xiě)小數的方法。本節課的重點(diǎn)也是本節的難點(diǎn)是以米為單位的小數的含義
教師緊緊結合教材在初步認識分數的基礎上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習以米、分米、厘米為素材的一位小數、兩位小數的含義和寫(xiě)法。通過(guò)觀(guān)察、對比、總結出規律。此處采用有意義的接受學(xué)習和探究學(xué)習相結合的方式，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，符合學(xué)生的認知規律和建構主義的學(xué)習理論。
3、探究新知，教學(xué)例題
4、應用新知，解決問(wèn)題結合身高實(shí)例，鞏固小數的認識
為了使課內的練習起到促進(jìn)掌握知識，鍛煉能力的雙重效果，教師在組織練習的時(shí)候注意了以下兩點(diǎn)：一是練習的形式多樣，保持學(xué)生學(xué)習的興趣；二是練習的難度逐步加深，不斷提高學(xué)生的認知水平。
5、拓展延伸
《認識小數》數學(xué)說(shuō)課稿12
一、教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）三年級下冊第91-92頁(yè)的內容， 完成練習二十中的1-2題。
二、教學(xué)目標：
基礎知識：結合情境初步理解以米或元為單位的一位小數的含義，知道小數各部分的名稱(chēng)，知道整數和自然數。
基本技能：能正確地認讀寫(xiě)一位小數，并用小數解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
基本思想：讓學(xué)生在經(jīng)歷在生活中體驗小數的含義過(guò)程中，思考探究合作交流，滲透抽象和“遷移、識轉化“等推理的數學(xué)思想。
基本活動(dòng)經(jīng)驗：在經(jīng)歷小數含義的探索過(guò)程中，獲得通過(guò)觀(guān)察思考，合作交流、比較分析、綜合概括等驚醒數學(xué)學(xué)習和解決問(wèn)題的經(jīng)驗。
情感與態(tài)度：進(jìn)益步體會(huì )數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，通過(guò)了解小數的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，增強學(xué)習數學(xué)的信心。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)： 初步理解以米或元為單位的一位小數的含義，知道小數各部分的名稱(chēng)。 能正確地認讀寫(xiě)一位小數，并用小數解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
難點(diǎn)： 知道十分之幾可以用一位小數表示，經(jīng)歷小數含義的探索過(guò)程，并用小數解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
四、教學(xué)準備： 多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，揭示課題
師：同學(xué)們,請看大屏幕,誰(shuí)能說(shuō)一下,下面這些數是什么數？
1/2 、2、 35、 100 、2/4 1/3 、
生： 1/2 是分數；2是整數； 35是整數 ； 100是整數； 2/4 是分數； 1/3是分數。
師：我們以前學(xué)過(guò)像 2、35、100這樣的整數，還學(xué)過(guò)像 1/2 、 2/4 、 1/3.這樣的分數。生活中你還見(jiàn)過(guò)什么數？
生:數字中帶小圓點(diǎn)的數
師：數字中帶小圓點(diǎn)的數我們叫做“小數”，你在哪里見(jiàn)到過(guò)小數呢？
生：在超市，每樣物品多少錢(qián)有小數；
也是在超市，物品的重量在電子臺秤上也有小數
量身高時(shí)，我的身高是1.35米。
量體溫時(shí)，我的體溫是38.5度
師:同學(xué)們真的很善于觀(guān)察,生活中有許多的小數，小數和我們的生活聯(lián)系很緊密，今天老師就和大家一起來(lái)研究小數，好不好？(板書(shū)課題)
二、自主合作，探究新知
�。ㄒ唬┙Y合情景，認識小數的讀寫(xiě)。
1、小數的認識
師：老師也找到了一些有關(guān)小數的信息，請大家觀(guān)察這些數，有什么共同特點(diǎn)？
生1：這些數中間都有小圓點(diǎn)
生2：小數點(diǎn)前面有數，小數點(diǎn)后面也有數。
師:同學(xué)觀(guān)察很仔細。像3.45 0.85 2.60 36.6 1.2 和1.5 這樣中間有一個(gè)小圓點(diǎn)的數，叫做小數。
師：下面誰(shuí)在能說(shuō)一說(shuō)，在日常生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)小數？
生1：我的視力是1.5
生2：數學(xué)書(shū)的價(jià)錢(qián)是7.20元
生3：我看到大瓶飲料是1.5升
師總結：剛才同學(xué)們說(shuō)了這么多小數，說(shuō)明小數就在我們身邊，我們的生活也離不開(kāi)小數。
2、以3.45為例介紹小數的讀法
師：我們認識了小數，這些小數你會(huì )讀嗎？誰(shuí)能試一下？
生：3.45（根據學(xué)生回答板書(shū)：讀作：三點(diǎn)四五）
師：小數的中間這個(gè)小圓點(diǎn)叫做"小數點(diǎn)"，讀作"點(diǎn)"，小數點(diǎn)是小數的重要標志。我們以小數點(diǎn)為界，小數點(diǎn)前面的部分是整數部分，小數點(diǎn)后面的部分是小數部分。
多媒體再次出示商品標簽、體溫圖片等圖片，
師：請同學(xué)們來(lái)試讀其它的小數
生：學(xué)生讀出小數。（結合具體的情境，學(xué)生讀出小數，體會(huì )小數在實(shí)際生活中的應用）
師：剛才我們讀了這么多小數，誰(shuí)能說(shuō)一下我們應怎么讀小數呢？
生：整數部分按照整數的讀法去讀，小數部分要按照順序讀出每個(gè)數字。
�。ㄈ┙虒W(xué)例1。
師：學(xué)校組織同學(xué)們測量身高,王東的身高是1米3分米,只用米作單位,怎樣表示王東的身高? 小組討論，然后交流
生1：1米我們會(huì )用1米來(lái)表示，但3分米怎樣用米表示我們組就不會(huì )了。
生2：應是1.3米，1米用1表示，3分米是0.3米 ，加起來(lái)就是1.3米
師：為什么3分米是0.3米你能給大家講解嗎？
生：把一米分成10份，一份就是1/10米，也是0.1米
師：剛才這名同學(xué)說(shuō)的非常好，其實(shí)小數和我們以前學(xué)過(guò)的分數有著(zhù)非常密切的聯(lián)系，把1米平均分成10份，每份是幾分米？1分米是幾分之幾米？（板書(shū)）
生：把1米平均分成10份，每份是1分米。 1分米是十分之一米
師：1/10米我們還可以寫(xiě)成0.1米。請同學(xué)們一邊觀(guān)察米尺，一邊思考下面的問(wèn)題：
教師在大屏幕上出示：
把1米平均分成10份，每份是1分米。
1分米是（1 ）/（10 ）米，還可以寫(xiě)成（ 0.1 ）米。
3分米是（ ）/（ ）米，還可以寫(xiě)成（ ）米。
師：你還能仿照上面的例子，說(shuō)幾個(gè)小數嗎？
生1：8分米是8/10米，還可以寫(xiě)成0.8米
生2：6分米是8/10米，還可以寫(xiě)成0.6米
師：小紅身高1米3分米，寫(xiě)成小數是多少米？為什么？
生 ：1.3米。因為1米是1米，3分米是3/10米，也是0.3米，1米3分米也就是1.3米。
4、通過(guò)分數和小數之間的關(guān)系，理解小數的含義
師：1分米是1/10米，還可以寫(xiě)成0.1米，1分米和0.1米的關(guān)系是什么？
生： 1/10米＝0.1米
師：3分米是3/10米，還可以寫(xiě)成0.3米。怎樣用式子表示？
生： 3/10米＝0.3米
師：如果老師去掉每個(gè)式子中的單位名稱(chēng)，左右兩邊還相等嗎？
1/10 = 0.1 3/10 = 0.3 （板書(shū)）
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)式子。
師：根據上面的規律，誰(shuí)能很快地告訴老師：4/10＝（ ） 7/10＝（ ） 9/10＝（ ）
生：4/10＝（0.4 ） 7/10＝（0.7 ） 9/10＝（ 0.9）
師：通過(guò)觀(guān)察，你能發(fā)現什么？
生1:等式左邊都是十分之幾，等式右邊都是零點(diǎn)幾
生2：十分之幾就可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾
師：在線(xiàn)段圖上，你能很快的找到0.2 0.9 嗎？ （學(xué)生理解分數和小數的關(guān)系后，脫離分數，理解小數的意義。）
師：請同學(xué)們完成課本92頁(yè)做一做
三、實(shí)踐應用，鞏固提高
1、朋友聚會(huì )，小數進(jìn)入藍房子，不是小數的進(jìn)入粉房子。
師：動(dòng)物朋友舉行聚會(huì )，小數進(jìn)入藍房子，其它的數進(jìn)入粉房子，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物都應進(jìn)入那個(gè)房子呢？
2、多媒體出示課件練習二十課件
師：請同學(xué)們讀出下面的小數，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣來(lái)讀這些小數的？
3、我來(lái)填小數
(1)用小數表示陰影部分的面積
師：誰(shuí)會(huì )來(lái)填這些小數呢，并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的？
四、了解歷史,拓展知識
我國古代用小棒表示數。為了表示小數，就把小數點(diǎn)后面的數放低一格。如3.12的表示。在西方，小數出現很晚。最早使用小圓點(diǎn)作為小數點(diǎn)的是德國數學(xué)家克拉維斯。 還有一部分國家是用逗號表示小數點(diǎn)的。
五、課堂小結
師：同學(xué)們這節課表現得非常不錯，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你這節課有什么收獲呢？
師：看來(lái)同學(xué)們的收獲可真不少，今天我們又認識了“數”家族的一個(gè)成員---小數，小數在我們生活中應用廣泛，對于小數你還想知道哪些？下課后同學(xué)們可就感興趣的問(wèn)題查查資料。在以后生活中，請同學(xué)們多觀(guān)察小數并正確使用小數。
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