數學(xué)教師教學(xué)計劃(通用15篇)
時(shí)光在流逝，從不停歇，我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲，來(lái)為以后的工作做一份計劃吧。我們該怎么擬定計劃呢？以下是小編精心整理的數學(xué)教師教學(xué)計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數學(xué)教師教學(xué)計劃1
一、學(xué)生掌握知識情況分析。
三年級學(xué)生有15人，男生10人，女生5人。從全班的年齡結構看，本班學(xué)生有三個(gè)歲數段，即有一部分學(xué)生還不夠上三年級。由于存在著(zhù)年齡的差異，學(xué)生的心理特征及思維發(fā)展也就不一致，這就需要教師在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，更要注意因材施教。
從上學(xué)期的學(xué)習情況看，大部分學(xué)生能夠掌握所學(xué)的知識技能，達到該冊的目標要求。但仍有少數同學(xué)如葉惠典、葉宏彬同學(xué)，由于智力、學(xué)習態(tài)度的問(wèn)題，有待于今后積極引導，以讓他們達到學(xué)段目標。
二、教材分析。
本冊教材包括以下一些內容：一個(gè)因數是一位數的乘法，除數是一位數的除法，千米和噸的認識，混合運算和應用題，長(cháng)方形、正方形和平行四邊形等五大部分。其中，一個(gè)因數是一位數的乘法、除數是一位數的除法以及混合運算和應用題均是本冊的教學(xué)重點(diǎn)。
1、一個(gè)因數是一位數的乘法。這部分內容是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握表內乘法，能夠正確地、迅速地口算百以?xún)燃訙p法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。它是今后學(xué)習多位數乘法的基礎。
本單元教材包括口算和筆算乘法兩部分。教學(xué)的重點(diǎn)是是使學(xué)生掌握筆算時(shí)乘的順序和某位乘積滿(mǎn)10如何進(jìn)位的問(wèn)題，而每位乘積滿(mǎn)10的乘法則是難點(diǎn)。關(guān)鍵要使學(xué)生理解積滿(mǎn)10進(jìn)位的'道理，并掌握進(jìn)位的方法。
2、除數是一位數的除法。本單元內容是在第三冊已經(jīng)教學(xué)過(guò)表內乘法和相應的除法，學(xué)生掌握了用乘法口訣求商的方法，初步學(xué)會(huì )了除法豎式的寫(xiě)法（包括有余數的除法）的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。它是今后學(xué)習除數是多位數除法的基礎。內容包括口算除法和筆算除法兩部分。
單元重點(diǎn)是掌握除數是一位數的除法法則。關(guān)鍵是要掌握好除的時(shí)候是先試除被除數的前幾位數以及最高位商寫(xiě)在什么位的問(wèn)題。商中間或末尾有0的除法是學(xué)習的難點(diǎn)，要讓學(xué)生記住在求出商的最高位以后，被除數的哪一位上不夠商1，就在那一位上寫(xiě)0。
3、千米和噸的認識。學(xué)生在前面兩年已經(jīng)學(xué)習了長(cháng)度單位米和厘米，質(zhì)量單位千克和克，對長(cháng)度單位、質(zhì)量單位有初步的認識。在這一冊教材中繼續學(xué)習長(cháng)度單位毫米、分米、千米和質(zhì)量單位噸，進(jìn)一步加深學(xué)生對計量單位的認識。單位教學(xué)重點(diǎn)建立1毫米、1分米、1千米和1噸的觀(guān)念，掌握長(cháng)度、質(zhì)量單位間的進(jìn)率。難點(diǎn)是建立1千米、1噸的初步觀(guān)念。關(guān)鍵要讓學(xué)生通過(guò)直觀(guān)、操作、實(shí)踐來(lái)突破難點(diǎn)。
4、混合運算和兩步應用題。本單元的主要內容有：求兩個(gè)積（商）之和（差）的三步混合運算式題，含有三個(gè)已知條件和含有兩個(gè)已知條件的兩步應用題。
本單元的混合運算，是在學(xué)生已學(xué)會(huì )計算乘法（或除法）與加、減法混合的兩步式題的基礎上教學(xué)的，重點(diǎn)解決兩個(gè)乘法（或除法）與加法（或減法）混合運算同時(shí)進(jìn)行脫式的問(wèn)題。
本單元將繼續學(xué)習含有三個(gè)已知條件的兩步應用題。還將學(xué)習含有兩個(gè)條件的兩步應用題，此類(lèi)應用題以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，難點(diǎn)就是應用題中一個(gè)條件要在解題過(guò)程中用兩次。解答兩步應用題的關(guān)鍵是找出隱蔽的中間問(wèn)題。
5、長(cháng)方形、正方形和平行四邊形。這部分教材是在學(xué)生已經(jīng)初步認識了長(cháng)方形、正方形和三角形的基礎上教學(xué)的。內容包括：長(cháng)方形、正方形的特征，平行四邊形的初步認識，周長(cháng)的含義和正方形、長(cháng)方形周長(cháng)的計算，教學(xué)重、難點(diǎn)是長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算，關(guān)鍵是通過(guò)直觀(guān)操作，從而讓學(xué)生真正理解周長(cháng)的含義，正確計算長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)。
三、教學(xué)目的要求：
1、使學(xué)生掌握一個(gè)因數是一位數的乘法和除數是一位數的除法的筆算法則，比較熟練地筆算乘、除法；比較熟練地口算用一位數求整十、整百、整千的數兩位數（每位乘積不滿(mǎn)10）以及相應的除法；會(huì )用乘法驗算除法（包括有余數的除法），養成驗算的習慣。
2、使學(xué)生初步掌握混合運算的順序，會(huì )計算比較容易的三步式題。
3、使學(xué)生認識長(cháng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分
米、1千米的長(cháng)度觀(guān)念，知道千米=1000米；認識質(zhì)量單位噸，知道1噸=1000千克，會(huì )進(jìn)行長(cháng)度和質(zhì)量的簡(jiǎn)單計算。
4、使學(xué)生初步掌握長(cháng)方形、正方形的特征，初步認識平行四邊形。會(huì )在方格紙上畫(huà)正方形和長(cháng)方形。
5、使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì )分步解答一些含有三個(gè)已知條件的兩步應用題，并學(xué)會(huì )解答含有兩個(gè)已知條件的兩步應用題。
四、教學(xué)措施。
1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)引導學(xué)生學(xué)習數學(xué)，感受生活中處處有數學(xué)。
2、加強直觀(guān)演示和實(shí)踐操作，引導學(xué)生積極參與知識的形成過(guò)程，感受成功的體驗。
3、引導學(xué)生揭示知識間的聯(lián)系，探索規律。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，注重培養自主學(xué)習的意識和習慣，尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。
5、注重培養學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng )新意識。
6、注重讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習，培養學(xué)生的合作、交流意識。
7、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律和數學(xué)學(xué)習規律，選擇教學(xué)策略。
8、加強導優(yōu)輔差工作，特別是差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。
數學(xué)教師教學(xué)計劃2
一、班級情況分析：
本學(xué)期一年級(x)班xx人、一(x)班xx人，這些學(xué)生大部分是上過(guò)幼兒班。他們天真可愛(ài)，活潑調皮。開(kāi)學(xué)初，經(jīng)過(guò)和學(xué)生初步接觸了解，這些學(xué)生由于常規訓練少，一些起碼的常規知識都不懂，他們還像在幼兒班一樣沒(méi)有任何約束，想來(lái)就來(lái)，要走就走，上課時(shí)亂走亂動(dòng)。本學(xué)期施行的實(shí)驗教材，主要是開(kāi)拓學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象。因此，針對學(xué)生的不同特點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中，在傳授知識的同時(shí)，注重對學(xué)生進(jìn)行思維的開(kāi)拓，創(chuàng )新能力的培養，使他們每一個(gè)人都成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。
二、教材分析
本冊教材包括下面一些內容：準備課、位置、10以?xún)葦档恼J識和加減法，認識圖形、 11-20各數的認識、認識鐘表、20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法，用數學(xué)，數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
這一冊的重點(diǎn)教學(xué)內容是10以?xún)鹊募訙p法和20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法。這兩部分內容和20以?xún)鹊耐宋粶p法(一般總稱(chēng)一位數的加法和相應的減法)是學(xué)生學(xué)習認數和計算的開(kāi)始，在日常生活中有廣泛的應用，同時(shí)它們又是多位數計算的基礎，是小學(xué)數學(xué)中最基礎的內容，是學(xué)生終身學(xué)習與發(fā)展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。
四、教學(xué)目標
1、熟練地數出數量在20以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數，會(huì )區分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數的順序和大小，掌握10以?xún)雀鲾档慕M成，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)0-20各數。
2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱(chēng)，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數的加法和10以?xún)鹊臏p法。
3、初步學(xué)會(huì )依據加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的'實(shí)際問(wèn)題。
4、認識符號“=”、“>”、“ <”，會(huì )使用這些符號表示數的大小。
5、直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球、長(cháng)方形、正方形、三角形和圓。
6、通過(guò)直觀(guān)演示和動(dòng)手操作，認識“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，會(huì )用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。
7、初步認識鐘表，會(huì )認識整時(shí)和半時(shí)。
8、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
9、認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
10、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
五、教學(xué)措施
1、看重學(xué)生的經(jīng)驗和體驗，依據學(xué)生的已有經(jīng)驗和知識設計活動(dòng)內容和學(xué)習素材。
(1)注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎，提供學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境以幫助學(xué)生理解數學(xué)概念，構建有關(guān)的數學(xué)知識。
(2)盡量選擇、設計現實(shí)的、開(kāi)放式的學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，積極思考、相互交流，體會(huì )數學(xué)知識的含義。
(3)讓學(xué)生了解現實(shí)生活中的數學(xué)，初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗用數學(xué)的樂(lè )趣。
(4)設計富有兒童情趣的學(xué)習素材和活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣與動(dòng)機。
(5)聯(lián)系兒童實(shí)際、依據學(xué)生特點(diǎn)滲透思想品德教育。
2、看重對數概念的理解，讓學(xué)生體會(huì )數可以用來(lái)表示和交流，建立數感。
3、計算教學(xué)應體現算法多樣化，允許學(xué)生采用合適的方法進(jìn)行計算。
4、依據兒童生活特點(diǎn)，從感必經(jīng)驗出發(fā)直觀(guān)認識立體和平面圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
5、通過(guò)“用數學(xué)”的教學(xué)，培養學(xué)生初步的應用意識和用數學(xué)解決問(wèn)題的能力。注意培養學(xué)生從生活中發(fā)現并提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題的能力。
6、設計安排符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)，注意應用意識和實(shí)踐能力的培養，使學(xué)生體驗數學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
7、充分利用教材資源，教學(xué)方法應體現開(kāi)放性和創(chuàng )造性。組織學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習方式。盡量注意使創(chuàng )設的情境為探索數學(xué)問(wèn)題提供豐富的素材或信息。
8、教學(xué)中充分利用直觀(guān)教具和學(xué)具。
數學(xué)教師教學(xué)計劃3
一、指導思想
教學(xué)就是為了讓孩子更好地學(xué)習，一切的教學(xué)都是為了孩子。本學(xué)期，圍繞教育局和學(xué)校的教學(xué)要求，依據新課標、新教材的變化，以課堂為載體，以學(xué)生為中心，立足于提高教師教學(xué)素質(zhì)的同時(shí)，讓孩子歡樂(lè )地學(xué)習。在兩校分家的背景下，團結協(xié)作，繼續探究學(xué)�！皢�(wèn)題導學(xué)”的改革模式下，進(jìn)取探討自主、合作、交流、探究的課堂學(xué)習方式，潛心教育教學(xué)研究，提升數學(xué)教研團隊的教育教學(xué)水平。
二、工作目標
1、依據《xx小學(xué)教學(xué)常規工作精細化管理辦法》的要求，切實(shí)做好教育教學(xué)各項常規工作，扎實(shí)認真做好每一個(gè)細節。
2、以數學(xué)骨干教師、優(yōu)秀教師為引領(lǐng)，帶動(dòng)青年教師發(fā)展，尤其做好新教師的展示活動(dòng)和3-5年青年教師的賽課活動(dòng)，培養好青年教師，努力讓他們迅速成長(cháng)為數學(xué)教育的中堅力量。
3、重視牽手實(shí)小活動(dòng)，向優(yōu)秀課堂、優(yōu)秀理念致敬，向高質(zhì)量課堂教學(xué)發(fā)展。
4、抓好學(xué)生的學(xué)習習慣，尤其是低年級的寫(xiě)字習慣和課堂表現力，為學(xué)生整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)習習慣養成打好基礎。
5、大力倡導教師自主反思、自主總結，尤其注重教科研論文的撰寫(xiě)，鼓勵教師們撰寫(xiě)出優(yōu)秀的教學(xué)論文。
三、工作要點(diǎn)
(一)教學(xué)常規
加強常規管理，細化“五認真”工作，讓每一位教師的常規工作更加仔細、認真。
備課：在備課時(shí)要根據新教材的重新編排和新課標的要求，重新思考貼合教學(xué)資料、貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)環(huán)節，用好教材、教參和備課手冊這三本書(shū)，杜絕只帶一本書(shū)進(jìn)教室，重視教案各個(gè)環(huán)節的完整性，重視個(gè)人的二次備課。同時(shí)，要加強年級組的團體備課活動(dòng)，在團體活動(dòng)中探索更好的教學(xué)方法。對教師的備課，組織定期檢查。
上課：教師要認真做好課前準備，在教學(xué)中注重運用現代化教學(xué)手段，在課堂中要注重活動(dòng)形式的多樣、活動(dòng)時(shí)間的合理分配、練習層次的多樣，要做到讓每一個(gè)學(xué)生都能參與關(guān)注課堂的動(dòng)態(tài)生成。要及時(shí)檢測教學(xué)的效果，總結教學(xué)資料。
作業(yè)的布置和批改：作業(yè)的布置要有量的控制，要有層次性、針對性。批改要及時(shí)規范，嘗到使用激勵性語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習自信心。在作業(yè)批改中要對學(xué)生的錯誤及時(shí)反饋，尤其要關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)格式，做到工整規范。教研組每個(gè)月針對某一年級進(jìn)行抽查，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)改善。
課后輔導：展開(kāi)優(yōu)差互幫，結成對子，互相幫忙。利用課余時(shí)間針對學(xué)生的問(wèn)題展開(kāi)輔導工作，幫忙學(xué)生解決學(xué)習中的困難，全面提高教學(xué)質(zhì)量�？墒�，輔導學(xué)生時(shí)必須要爭取家長(cháng)和社會(huì )的配合，不能造成不必要的問(wèn)題。
聽(tīng)課：鼓勵教師進(jìn)取聽(tīng)課，在聽(tīng)課中進(jìn)行學(xué)習、反思，學(xué)習優(yōu)秀經(jīng)驗，反思自身不足，在不斷的聽(tīng)課活動(dòng)中讓自我逐漸提高。
(二)教研反思
1、繼續研究問(wèn)題導學(xué)模式，在立足于課改實(shí)踐、在用好新教材的前提下，積極開(kāi)展校級公開(kāi)課和組內教研課，尤其要利用好牽手實(shí)小的聯(lián)誼課，探討小組合作學(xué)習在課堂中的運用。組織數學(xué)教師觀(guān)摩、課后討論，反復探索研究，加強反思，進(jìn)一步實(shí)踐，把課改的精神落實(shí)到真實(shí)課堂。
2、組織好新教師展示課和3-5年教師的賽課，鍛煉新青年教師的教學(xué)本事，促進(jìn)青年教師不斷實(shí)踐、反思，在反思中促進(jìn)他們提高。
3、在課改要求下，加強每一位教師的教科研本事，經(jīng)過(guò)團隊研討、互相聽(tīng)課評課、網(wǎng)絡(luò )研討、撰寫(xiě)反思、發(fā)博客等各種形式，為教師們供給暢所欲言的平臺，為課改中教材的教學(xué)探索更好的教學(xué)方法。
4、鼓勵教師們對相關(guān)理論的學(xué)習，為教師們供給教育教學(xué)研究的書(shū)籍、期刊，也鼓勵教師們自我訂閱各種雜志文章，學(xué)習更多的教育教學(xué)方法，為教學(xué)實(shí)踐供給理論支持。
(三)教學(xué)檢測
1、抓好單元檢測，對每單元知識鞏固，查漏補缺，做好檢測分析和復習準備，針對性進(jìn)行進(jìn)一步練習。
2、帶著(zhù)學(xué)生參加各類(lèi)數學(xué)競賽或相關(guān)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的`數學(xué)本事，激發(fā)數學(xué)學(xué)習樂(lè )趣。
3、期末檢測嚴格把關(guān)，發(fā)現一個(gè)學(xué)期中學(xué)生的學(xué)習情景，分析一學(xué)期教學(xué)上的得與失，總結教學(xué)經(jīng)驗。
(四)教師隊伍建設
1、校級公開(kāi)課、組內教研課、新教師匯報課、青年教師賽課、牽手實(shí)小聯(lián)誼課等各種教研活動(dòng)，為教師們供給學(xué)習、交流的平臺，共同探討教學(xué)中的方法，提升自身教學(xué)本事。
2、組織教師們外出聽(tīng)課，學(xué)習優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，反思自身工作，在學(xué)習中為自身教學(xué)供給支柱。
3、博客、研討、學(xué)校之間活動(dòng)等方式，加強教師之間的交流，促進(jìn)不一樣教學(xué)方法的交流。
(五)學(xué)生興趣激發(fā)
1、在教學(xué)中注重不一樣情境的創(chuàng )設，教學(xué)環(huán)節設計巧妙，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受學(xué)習的歡樂(lè )，激發(fā)學(xué)習進(jìn)取性。
2、激勵性評價(jià)語(yǔ)言運用、獎勵政策的使用，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)生成，對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，讓學(xué)生感受成功的喜悅，感受數學(xué)課堂的樂(lè )趣，主動(dòng)參與學(xué)習。
3、發(fā)揮興趣小組魔力。在數學(xué)興趣活動(dòng)時(shí)，給學(xué)生設計一些奇妙的、充滿(mǎn)探究樂(lè )趣的題目或活動(dòng)，把學(xué)生深深地吸引住，讓學(xué)生自主的去探究數學(xué)。
4、課堂空間的釋放。課堂，不需要教師一堂抓，真正的釋放才能事半功倍。要學(xué)會(huì )給學(xué)生空間，讓學(xué)生自我探索，發(fā)揮學(xué)生靈活的思維，碰撞出更多的火花，成就更高效的課堂。
數學(xué)教師教學(xué)計劃4
工作計劃是行政活動(dòng)中使用范圍很廣的重要公文。機關(guān)、團體、企事業(yè)單位的各級機構，對一定時(shí)期的工作預先作出安排和打算時(shí)，都要制定工作計劃。工作計劃實(shí)際上有許多不同種類(lèi)，它們不僅有時(shí)間長(cháng)短之分，而且有范圍大小之別。
以下是工作計劃頻道為大家整理的數學(xué)教師個(gè)人年度專(zhuān)業(yè)發(fā)展計劃，供大家參考。更多閱讀請查看本站工作計劃頻道。
今年是我從教以來(lái)的第9個(gè)年頭,在這9年多時(shí)間里我收獲很多。學(xué)校及教研組給我們年輕教師很多機會(huì )與發(fā)展空間,使我在每一次教學(xué)活動(dòng)中都能取得一定的教學(xué)經(jīng)驗
并且在教育教學(xué)中能夠依據教學(xué)目標把握教學(xué)任務(wù)和重難點(diǎn),能夠用教材教,并形成自己的教學(xué)風(fēng)格。能掌握一般的教學(xué)規律和教學(xué)方法,注意利用多種方法組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習。注意與學(xué)生具有親和力,注意培養學(xué)生具有良好的學(xué)習習慣。還能夠注意結合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行課題研究。能觀(guān)察自己的教學(xué),進(jìn)行自我分析發(fā)現問(wèn)題,按照課題研究的過(guò)程實(shí)施研究,能夠取得比較好的效果,促進(jìn)了教學(xué)。
但是,教學(xué)管理水平還需要提高。在課堂教學(xué)中對學(xué)生的管理效度不高,在培養學(xué)生行為習慣方面還缺乏更多的策略,對學(xué)生的教育還要進(jìn)一步細致深入。
隨著(zhù)教育改革大形勢的深化,教師自身的發(fā)展就顯得尤其重要,“凡事預則立,不預則廢”,做任何事情,只有在做之前有一個(gè)明確的目的和方向,才能在開(kāi)展的時(shí)候能夠比較順利地進(jìn)行。鑒于以上情況,特制定教師個(gè)人的三年發(fā)展規劃,為自己今后的發(fā)展指明方向。
第一年
1、認真學(xué)習新的教育理念,提高自身素質(zhì)。
2、教學(xué)常規與教學(xué)科研一起發(fā)展,往科研型教師方向發(fā)展。
3、加強本學(xué)科專(zhuān)業(yè)理論知識的.學(xué)習和課堂實(shí)踐能力。
第二年
1、巧練課堂教學(xué)基本功,確保教育教學(xué)質(zhì)量穩步地向前發(fā)展。
2、積極參與各類(lèi)教研活動(dòng),提高自身素質(zhì)。
3、繼續加強本學(xué)科專(zhuān)業(yè)理論知識的學(xué)習和課堂實(shí)踐能力。
第三年
1、積極推進(jìn)素質(zhì)教育,學(xué)生形成樂(lè )學(xué)、善學(xué)的局面。
2、繼續加強本學(xué)科專(zhuān)業(yè)理論知識的學(xué)習和課堂實(shí)踐能力,提升理論水平和實(shí)踐能力,更新知識結構。
3、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,探索適合新時(shí)期的教學(xué)模式。
具體措施:
1、認真備課,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際,設計課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄,認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準備,課后及時(shí)對該課作出總結,寫(xiě)好教學(xué)后記。
2、增強上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準確化,條理化,準確化,情感化,生動(dòng)化,做到線(xiàn)索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
3、虛心請教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn),學(xué)習他們的方法,同時(shí),多聽(tīng)老師的課,做到邊聽(tīng)邊想,學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課,征求他們的意見(jiàn),改進(jìn)工作。
4、認真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。
5、做好課后輔導工作,注意分層教學(xué)。
6、一步學(xué)習數學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)理論知識,提升自我的專(zhuān)業(yè)水平和處理教育、教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。
7、寫(xiě)教學(xué)札記、讀書(shū)筆記,不斷提升自己的理論水平。
數學(xué)教師教學(xué)計劃5
不知不覺(jué)從事教學(xué)事業(yè)已十年有余，坐下來(lái)細想走過(guò)的風(fēng)風(fēng)雨雨，充滿(mǎn)了酸甜苦辣。特別是教學(xué)經(jīng)驗，細細琢磨，認真總結走過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，主要有以下幾點(diǎn)淺薄的認識：
第一，對教育事業(yè)充滿(mǎn)高度的熱情。每每學(xué)生的成績(jì)揭曉時(shí)，是我最激動(dòng)也最高興的時(shí)候，也是最怕的時(shí)候。也許有的教師認為這樣做不值，把自己孩子給耽擱了，我也這么想過(guò)，也想這樣做，但每當我走進(jìn)校園時(shí)，我就對學(xué)生，對上課，對教研有使不完的勁。雖然一天下來(lái)很累，但心里覺(jué)得很充實(shí)，很高興。
第二，認真備課，把握準重難點(diǎn)。每備一課，一定要把本課的重難點(diǎn)、易混點(diǎn)，易錯點(diǎn)和中考題型聯(lián)系起來(lái)，瞅準題型設計預習題、訓練題、達標題。問(wèn)題的提法一定要準確，不能摸凌兩可，要是學(xué)生一讀就明白。另外，備課時(shí)不易設計太多的重難點(diǎn)，一般一到兩個(gè)就行，重在圍繞重點(diǎn)進(jìn)行練習。太多就方方面面俱到，都是皮毛，沒(méi)有深入。下一次遇到這樣的題，學(xué)生還是一知半解。
第三，上好每一節課，是重重之重。上課最忌諱的是教師滔滔不絕的講述，老師講的'累，學(xué)生聽(tīng)得也累。結果學(xué)生會(huì )的還是會(huì )的，不會(huì )的還是不會(huì )。因此上課時(shí)，學(xué)生知道的就不要講了，重點(diǎn)、難點(diǎn)一定要認真的、詳細的講解，要不怕浪費時(shí)間。
在課堂上我們教師重點(diǎn)要教給學(xué)生的不是某一題的答案，而是做這類(lèi)題的方法規律，方法規律要讓學(xué)生通過(guò)做題自己總結，這樣最難忘，“授之以魚(yú)不如授之以漁”就是這個(gè)道理。我們教師要把握好整節課的時(shí)間，要防止出現前松后緊的現象發(fā)生。在整節課上最重要一點(diǎn)要想方設法使學(xué)生的思想保持高度集中，有兩種方法，一是教師一定要嚴肅，讓學(xué)生從心底里對你的課不敢怠慢，必須認真聽(tīng)，要么后果不堪設想。二是與學(xué)生融洽相處，和學(xué)生交朋友，讓學(xué)生從心底里喜歡上你的課，當然這兩種方法要因人而異。
數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，就是教師和學(xué)生之間輸出信息，接受信息的過(guò)程，其間不停的進(jìn)行反饋。教師從中了解學(xué)生的學(xué)習、掌握情況，從而調整教學(xué)思路，做到因材施教。
第四，課下做好復習鞏固工作。俗話(huà)說(shuō)“溫故而知新”說(shuō)的就是學(xué)了之后要注重鞏固，這樣才能掌握的牢固。對于課下練習題的布置一定要精，因此教師一定要多花些心思去選題。布置得練習題教室一定要落到實(shí)處，不能只布置不落實(shí)。
總之，數學(xué)教學(xué)課堂的有效性是數學(xué)教學(xué)的永恒話(huà)題，更是數學(xué)教學(xué)的生命。追求數學(xué)課堂的有效，是一種理想的境界，它的實(shí)現需要一個(gè)過(guò)程，它取決于教師自身教學(xué)藝術(shù)的發(fā)揮。也取決于教師情趣、理趣的挖掘。只要我們能立足課堂，立足學(xué)生，不斷學(xué)習、實(shí)踐、反思，我們一定能有高效的數學(xué)課堂。
數學(xué)教師教學(xué)計劃6
一、課堂教學(xué)
“活學(xué)活用”，想方設法調動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，努力營(yíng)造人文色彩的教學(xué)氛圍，不斷提高教學(xué)的藝術(shù)水平。鑒于課改教材，注重了聯(lián)系生活實(shí)際，注重學(xué)生體驗數學(xué)，注重合作交流的意識，我決定實(shí)施有目的預習新課，再讓學(xué)生根據教材內容，自己設計問(wèn)題，合作解答，再針對不同的課時(shí)內容，設計不同的教學(xué)方法，“揚棄”和“繼承”相協(xié)調，目的是有利于教學(xué)，有利于學(xué)生掌握知識，有利于培養學(xué)生的各種能力。同時(shí)做到“提前3分鐘候課”，“下課鈴響不拖堂”等教學(xué)校長(cháng)在課堂常規方面提出的各方面要求。
二、教案更新
為了更好的促進(jìn)教學(xué)，在數學(xué)的.教案格式上，進(jìn)行重點(diǎn)改革，由原來(lái)的教學(xué)目標，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵、教學(xué)程序中的復習提問(wèn)，導入新課。鞏固練習，反饋教學(xué)，檢測布置作業(yè)，板書(shū)設計。更新教學(xué)目標為思想目標、能力目標、知識目標、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。教學(xué)程序更改為問(wèn)題情境引入、探所新知、應用新知、鞏固所學(xué)、綜合運用、探究創(chuàng )新、課堂反饋、作業(yè)設計、板書(shū)設計。在教案上，根據學(xué)校課改的實(shí)際情況，和學(xué)生的層次性，教案設計為：基礎課教案和綜合拔高課教。適合因地制宜，因材施教的原則，在備課上，體現合作精神和集體主義的團體精神。按照學(xué)校的要求提前一周備課，備學(xué)生、備教學(xué)內容，做到充分了解學(xué)生的認知情況，了解教材內容的層次性，更深的了解《新課程標準》的教學(xué)要求，實(shí)現教案的創(chuàng )新化。
三、總結教學(xué)
爭取拿出一部分時(shí)間品味教學(xué)，更新和梳理課堂教學(xué)中的不足，希望自己能堅持寫(xiě)教學(xué)日志，積極主動(dòng)的投入課改，探究課標，領(lǐng)悟課改精神，立意創(chuàng )新，改善教學(xué)中出現的問(wèn)題，由教育者向教研型教師轉變。堅持寫(xiě)作，堅持和學(xué)生溝通教學(xué)，和同行溝通教學(xué)方法，改變陳腐的教學(xué)觀(guān)念。更新和摒棄教學(xué)中教師一言堂現象，鉆研教材，定格不同教學(xué)內容的教法，定位教學(xué)，化有形于無(wú)形。
四、教學(xué)輔導
在教學(xué)中，有很多同學(xué)不能一次形成技能，針對知識點(diǎn)模糊，對知識的理解不通透，不能全方位的理解知識的現象，有效的，有目的的，有針對性的做配套練習，鞏固所學(xué)，拓寬知識，讓理論與實(shí)踐相結合，實(shí)現知行統一，充分駕馭知識。輔導學(xué)法，引導學(xué)生在練習鞏固中及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，分清主次矛盾，與矛盾的主要方面，發(fā)現問(wèn)題的主要方面，一點(diǎn)即破，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。切忌，眉毛胡子一把抓的現象，改掉教學(xué)中舍不得現象，相信有舍才有得，抓典型中的典型題，典型題中的典型矛盾，遵循學(xué)校領(lǐng)導所提出的注重輔導，有效的學(xué)習。
五、培養學(xué)生應用數學(xué)意識
數學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，并反作用于實(shí)踐。生活中處處有數學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習中要把所學(xué)知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，并通過(guò)生活實(shí)際，抽象出數學(xué)知識，靠攏數學(xué)知識點(diǎn)，建立可行的數學(xué)模型，解決有關(guān)問(wèn)題。培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的觀(guān)念和空間想象及應用數學(xué)意識，數學(xué)中這樣的題型比比皆是，教育學(xué)生留心做過(guò)的題型。實(shí)現課改，導向生活，貫穿于生活，與學(xué)校的教學(xué)管理要求接軌。
數學(xué)教師教學(xué)計劃7
一、增長(cháng)目標：
努力做一個(gè)教學(xué)思維活躍，道德父母信任，學(xué)生喜歡的風(fēng)格的老師。
二、計劃措施：
1。利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習《課程標準》理論和任務(wù)型教學(xué)法，提高自己的理論水平，實(shí)踐并獲得經(jīng)驗。用理論指導自己的教學(xué)，形成教學(xué)反思和教學(xué)案例。
2。精心設計每一節課，千萬(wàn)不要毫無(wú)準備。平時(shí)多聽(tīng)講座，主動(dòng)出擊
觀(guān)摩并學(xué)習別人的經(jīng)驗，汲取精華，調整自我。在自己的展示課中認真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和建議，從中找到不足，改進(jìn)自我的教學(xué)方法，及時(shí)揉進(jìn)自己的課堂并進(jìn)行實(shí)踐。
3、記錄自己在教育教學(xué)方面的一些成敗的'事例，進(jìn)行反思，找出成功的關(guān)鍵或問(wèn)題所在，及時(shí)調整教學(xué)計劃，順利完成教學(xué)任務(wù)。并形成資料寫(xiě)成教學(xué)片斷式案例，作為自己的教學(xué)經(jīng)驗材料。
4、理論聯(lián)系實(shí)際，深入學(xué)生群體，多傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，獲取第一手的資料，及時(shí)調整教學(xué)計劃。
5、在教學(xué)中組織學(xué)生互助學(xué)習小組，實(shí)行幫帶活動(dòng)。
三、本學(xué)年主要任務(wù)：
1、研究任務(wù)型教學(xué)模式，并記錄點(diǎn)滴體會(huì )。
2、上一堂公開(kāi)課，并形成材料。
3、寫(xiě)一篇關(guān)于任務(wù)型教學(xué)的論文。
4、通過(guò)組織教學(xué)，使學(xué)生的各項能力得到不同程度的提高。
5、寫(xiě)任務(wù)型教學(xué)課例及教學(xué)反思并形成研究報告。
6、作一次任務(wù)型教學(xué)研究及教學(xué)總結的交流。
7、整理有關(guān)資料，形成系列檔案材料。
數學(xué)教師教學(xué)計劃8
本學(xué)期在教學(xué)校長(cháng)王校長(cháng)的領(lǐng)導下,提高了教學(xué)認識,轉變了教學(xué)觀(guān)念,升華了教學(xué)思想,堅持課改的大政方針,“以生為本,以學(xué)為主”,學(xué)法優(yōu)先,教法次第,努力提高數學(xué)成績(jì),聯(lián)系生活實(shí)際,橫貫其他學(xué)科,優(yōu)化數學(xué),抽象方法,點(diǎn)撥為主,引導為帆,以探究創(chuàng )新為導向,實(shí)現《課程標準》的要求,為實(shí)驗中學(xué)這片土地奉獻全部精力,愿作一顆星星,點(diǎn)綴這一片天空。
為此,在以下諸多方面,對數學(xué)教學(xué)思路做相應的調整:
一、 課堂教學(xué)
“活學(xué)活用”,想方設法調動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng),努力營(yíng)造人文色彩的教學(xué)氛圍,不斷提高教學(xué)的藝術(shù)水平。鑒于課改教材,注重了聯(lián)系生活實(shí)際,注重學(xué)生體驗數學(xué),注重合作交流的意識,我決定實(shí)施有目的預習新課,再讓學(xué)生根據教材內容,自己設計問(wèn)題,合作解答,再針對不同的課時(shí)內容,設計不同的教學(xué)方法,“揚棄”和“繼承”相協(xié)調,目的是有利于教學(xué),有利于學(xué)生掌握知識,有利于培養學(xué)生的各種能力。同時(shí)做到“提前3分鐘候課”,“下課鈴響不拖堂”等教學(xué)校長(cháng)在課堂常規方面提出的各方面要求。
二、 教案更新
為了更好的促進(jìn)教學(xué),在數學(xué)的教案格式上,進(jìn)行重點(diǎn)改革,由原來(lái)的教學(xué)目標,教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵、教學(xué)程序中的復習提問(wèn),導入新課。鞏固練習,反饋教學(xué),檢測布置作業(yè),板書(shū)設計.更新教學(xué)目標為思想目標、能力目標、知識目標、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。教學(xué)程序更改為問(wèn)題情境引入、探所新知、應用新知、鞏固所學(xué)、綜合運用、探究創(chuàng )新、課堂反饋、作業(yè)設計、板書(shū)設計。在教案上,根據學(xué)校課改的實(shí)際情況,和學(xué)生的層次性,教案設計為:基礎課教案和綜合拔高課教.適合因地制宜,因材施教的原則,在備課上,體現合作精神和集體主義的團體精神。按照學(xué)校的要求提前一周備課,備學(xué)生、備教學(xué)內容,做到充分了解學(xué)生的認知情況,了解教材內容的層次性,更深的了解《新課程標準》的教學(xué)要求,實(shí)現教案的創(chuàng )新化。
三、 總結教學(xué)
爭取拿出一部分時(shí)間品味教學(xué),更新和梳理課堂教學(xué)中的不足,希望自己能堅持寫(xiě)教學(xué)日志,積極主動(dòng)的投入課改,探究課標,領(lǐng)悟課改精神,立意創(chuàng )新,改善教學(xué)中出現的問(wèn)題,由教育者向教研型教師轉變.堅持寫(xiě)作,堅持和學(xué)生溝通教學(xué),和同行溝通教學(xué)方法,改變陳腐的教學(xué)觀(guān)念.更新和摒棄教學(xué)中教師一言堂現象,鉆研教材,定格不同教學(xué)內容的教法,定位教學(xué),化有形于無(wú)形。
四、教學(xué)輔導
在教學(xué)中,有很多同學(xué)不能一次形成技能,針對知識點(diǎn)模糊,對知識的理解不通透,不能全方位的理解知識的現象,有效的,有目的的,有針對性的做配套練習,鞏固所學(xué),拓寬知識,讓理論與實(shí)踐相結合,實(shí)現知行統一,充分駕馭知識。輔導學(xué)法,引導學(xué)生在練習鞏固中及時(shí)發(fā)現問(wèn)題,分清主次矛盾,與矛盾的主要方面,發(fā)現問(wèn)題的主要方面,一點(diǎn)即破,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn).切忌,眉毛胡子一把抓的現象,改掉教學(xué)中舍不得現象,相信有舍才有得,抓典型中的典型題,典型題中的典型矛盾,遵循學(xué)校領(lǐng)導所提出的注重輔導,有效的學(xué)習。
五、培養學(xué)生應用數學(xué)意識
數學(xué)來(lái)源于實(shí)踐,并反作用于實(shí)踐。生活中處處有數學(xué),讓學(xué)
生在學(xué)習中要把所學(xué)知識與生活實(shí)際相聯(lián)系,并通過(guò)生活實(shí)際,抽象出數學(xué)知識,靠攏數學(xué)知識點(diǎn),建立可行的數學(xué)模型,解決有關(guān)問(wèn)題。培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的觀(guān)念和空間想象及應用數學(xué)意識,數學(xué)中這樣的題型比比皆是,教育學(xué)生留心做過(guò)的題型.實(shí)現課改,導向生活,貫穿于生活,與學(xué)校的'教學(xué)管理要求接軌。
六、批改作業(yè)
本學(xué)期作業(yè)全批全改,并做到及時(shí)批改。針對數學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),批改作業(yè)的同時(shí),及時(shí)找學(xué)生促膝談心,導向方法及思想,彌補作業(yè)中存在的不足,鼓勵自信,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習數學(xué)的欲望。
七、教學(xué)反饋工作計劃
學(xué)習一單元之后,及時(shí)反饋教學(xué),及時(shí)測評,查缺補漏,切忌急功近利,調整心態(tài),擺正位置,注重過(guò)程,輕視結果,相信良好的開(kāi)端,再加上忍耐和堅持,就會(huì )有良好的結果。
總之,工作上:用心做事.
生活中:用情作人。
與人友善,合作交流,在競爭中,注重人文,體現雙贏(yíng)法則.相信,沒(méi)有不好的學(xué)生,只有不好的老師.平等和賞識學(xué)生,忍耐和包容學(xué)生.給他們做孩子、做學(xué)生的權利,建立和諧,民主,愉快的教學(xué)氛圍.向名師邁近腳步,創(chuàng )設一片教育天空,為實(shí)驗中學(xué)的教育事業(yè),灑下汗水,滋潤祖國的花朵。
數學(xué)教師教學(xué)計劃9
新學(xué)期開(kāi)始了，本學(xué)期我擔任初一(1)(2)兩個(gè)班的數學(xué)教學(xué)工作，從學(xué)生的入學(xué)成績(jì)上看，兩班學(xué)生的數學(xué)基礎很差，所以本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)非常艱巨，但我仍有信心迎接這個(gè)新挑戰。為了能更出色地完成教學(xué)任務(wù)，特制定計劃如下：
一、本學(xué)期教材分析，學(xué)生現狀分析
本學(xué)期教學(xué)內容是華師大版七年級上教材，內容與現實(shí)生活聯(lián)系非常密切，知識的綜合性也較強，教材為學(xué)生動(dòng)手操作，歸納猜想提供了可能。觀(guān)察、思考、實(shí)驗、想一想、試一試、做一做等，給學(xué)生留有思考的空間，讓學(xué)生能更好地自主學(xué)習。因此對每一章的教學(xué)都要體現師生交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。要求老師成為學(xué)生數學(xué)學(xué)習的組織者和引導者，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，促使學(xué)生在自主探索與合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本數學(xué)知識、技能、思想、方法，提高解決問(wèn)題的能力。開(kāi)學(xué)第一周我對學(xué)生的觀(guān)察和了解中發(fā)現少部分學(xué)生基礎還可以，而大部分學(xué)生基礎和能力比較差，甚至加減乘除運算都不過(guò)關(guān)，更不用提解決實(shí)際問(wèn)題了。所以一定要想方設法，鼓勵他們增強信心，改變現狀。在扎實(shí)基礎上提高他們解題的基本技能和技巧。
二。確立本學(xué)期的教學(xué)目標及實(shí)施目標的具體做法。
本學(xué)期的教學(xué)目標是七年級(上)的五章內容，力求學(xué)生掌握基礎的.同時(shí)提高他們的動(dòng)手操的能力，概括的能力，類(lèi)比猜想的能力和自主學(xué)習的能力。在初中的數學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，常常發(fā)現相當一部分學(xué)生一開(kāi)始不適應中學(xué)教師的教法，出現消化不良的癥狀，究其原因，就學(xué)生方面主要有三點(diǎn)：一是學(xué)習態(tài)度不夠端正;二是智能上存在差異;三是學(xué)習方法不科學(xué)。我以為施教之功，貴在引導，重在轉化，妙在開(kāi)竅。因此為防止過(guò)早出現兩極分化，我準備具體從以下幾方面入手：
(一)掌握學(xué)生心理特征，激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的積極性。
學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，心理上發(fā)生了較大的變化，開(kāi)始要求“獨立自主”，但學(xué)生環(huán)境的更換并不等于他們已經(jīng)具備了中學(xué)生的諸多能力。因此對學(xué)習道路上的困難估計不足。鑒于這些心理特征，教師必須十分重視激發(fā)學(xué)生的求知欲，有目的地時(shí)時(shí)地向學(xué)生介紹數學(xué)在日常生活中的應用，還要想辦法讓學(xué)生親身體驗生活離開(kāi)數學(xué)知識將無(wú)法進(jìn)行。從而激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)知識的直接興趣，數學(xué)第一章內容的正確把握能較好地做到這些。同時(shí)在言行上，教師要切忌傷害學(xué)生的自尊心。
(二)努力提高課堂45分鐘效率
(1)在教師這方面，首先做到要通讀教材，駕奴教材，認真備課，認真備學(xué)生，認真備教法，對所講知識的每一環(huán)節的過(guò)渡都要精心設計。給學(xué)生出示的問(wèn)題也要有層次，有梯度，哪些是獨立完成的，哪些是小組合作完成的，知識的達標程度教師更要掌握。同時(shí)作業(yè)也要分層次進(jìn)行，使優(yōu)生吃飽，差生吃好。
(2)重視學(xué)生能力的培養
七年級的數學(xué)是培養學(xué)
生運算能力，發(fā)展思維能力和綜合運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。根據當前素質(zhì)教育和新課改的的精神，在教學(xué)中我著(zhù)重對學(xué)生進(jìn)行上述幾方面能力的培養。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡可能地把學(xué)生的潛能全部挖掘出來(lái)。
(三)加強對學(xué)生學(xué)法指導
進(jìn)入中學(xué)，有些學(xué)生縱然很努力，成績(jì)依舊上不去，這說(shuō)明中學(xué)階段學(xué)習方法問(wèn)題已成為突出問(wèn)題，這就要求學(xué)生必須掌握知識的內存規律，不僅要知其然，還要知其所以然，以逐步提高分析、判斷、綜合、歸納的解題能力，我要求學(xué)生養成先復習，后做作業(yè)的好習慣。課后注意及時(shí)復習鞏固以及經(jīng)常復習鞏固，能使學(xué)過(guò)的知識達到永久記憶，遺忘緩慢。
三、教學(xué)研究計劃
課堂教學(xué)與數學(xué)改革是相鋪相成的，做好教學(xué)研究能更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。本學(xué)期將積極參加學(xué)校和備課組的各項教研活動(dòng)，撰寫(xiě)“教學(xué)隨筆”和“教學(xué)反思”。本人決定在第十一周開(kāi)一堂公開(kāi)課，與學(xué)校同組的老師共同探討教學(xué)。
四、繼續教育計劃：
繼續教育是提高教師基本技能的重要途徑。本學(xué)期我積極參與校內外組織的各項繼續教育，努力提升教育教學(xué)水平。
1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )繼續教育培訓，學(xué)習新教育理念，不斷完善教育教學(xué)方式。
2、閱讀有關(guān)新課程的書(shū)籍，做好讀書(shū)筆記;
總之，本學(xué)期的教學(xué)工作任務(wù)還有很多，需要在今后的實(shí)際工作中進(jìn)一步補充和完善。
數學(xué)教師教學(xué)計劃10
一、指導思想
本學(xué)期，我繼續全身心投入國家的教育事業(yè)，服從學(xué)校相關(guān)工作安排，做好教育教學(xué)工作。并通過(guò)課改嘗試尋找突破點(diǎn)，通過(guò)各種途徑努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，以新時(shí)代的優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己。
二、學(xué)情分析
本學(xué)期我擔任初三年級x班、x班的數學(xué)教學(xué)工作，所擔任班主任的4班現共有學(xué)生x人，其中男生x，女生x人。從成績(jì)來(lái)上看，班上學(xué)生的數學(xué)只有x個(gè)優(yōu)秀，x個(gè)及格，因此在平時(shí)的教學(xué)中應該特別注重基礎。而x班，有一部分學(xué)生存在數學(xué)上的偏科，學(xué)習數學(xué)較吃力，也有不少學(xué)生解題作答比較粗心，不能很好的發(fā)揮出自己應有的水平。
三、教學(xué)目標
教學(xué)中落實(shí)新課改，體現新理念，培養創(chuàng )新精神。通過(guò)數學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)學(xué)好從事現代化科學(xué)技術(shù)所必需的數學(xué)基礎知識和基本技能，努力培養學(xué)生的邏輯思維能力、運算能力、空間想象能力，以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促使各類(lèi)學(xué)生數學(xué)成績(jì)都有相應的提高。
四、教材分析
第二十一章一元二次方程：本章主要是掌握配方法、公式法和因式分解法解一元二次方程，并運用一元二次方程解決實(shí)際問(wèn)題。本章重點(diǎn)是解一元二次方程的思路及具體方法。本章的難點(diǎn)是解一元二次方程。
第二十二章二次函數：本章主要掌握二次函數的圖像和性質(zhì)，二次函數與一元二次方程的關(guān)系，實(shí)際問(wèn)題與二次函數。本章重難點(diǎn)就是二次函數的圖像和性質(zhì)及應用。
第二十三章旋轉：本章主要是探索和理解旋轉的性質(zhì)，能夠按要求作出簡(jiǎn)單平面圖形旋轉后的圖形。本章的重點(diǎn)是中心對稱(chēng)的概念、性質(zhì)與作圖。本章的難點(diǎn)是辨認中心對稱(chēng)圖形，按要求作出簡(jiǎn)單平面圖形旋轉后的圖形。
第二十四章圓：理解圓及有關(guān)概念，掌握弧、弦、圓心角的關(guān)系，探索點(diǎn)與圓、直線(xiàn)與圓、圓與圓之間的位置關(guān)系，探索圓周角與圓心角的關(guān)系，直徑所對圓周角的特點(diǎn)，切線(xiàn)與過(guò)切點(diǎn)的半徑之間的關(guān)系，正多邊形與圓的關(guān)系。
第二十五章概率初步：理解概率的意義及其在生活中的廣泛應用。本章的重點(diǎn)是理解概率的意義和應用，掌握概率的計算方法。本章的難點(diǎn)是會(huì )用列舉法求隨機事件的概率。
五、具體措施
1、認真鉆研教材，積極捕捉課改信息，盡力倡導自主、合作、探究學(xué)習，力爭培養學(xué)生的學(xué)習興趣和個(gè)性品質(zhì)。
2、把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)與學(xué)生溝通，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。
3、充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，幫助學(xué)生理解教學(xué)重難點(diǎn)，訓練考點(diǎn)、熱點(diǎn)，強化記憶，形成能力，提高成績(jì)。
4、改進(jìn)教學(xué)方法，用多媒體創(chuàng )設情景進(jìn)行教學(xué)，力求課堂的多樣化、生活化和開(kāi)放化，力爭有更多的'師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的機會(huì )。
5、精講多練，在教學(xué)新知識的同時(shí)，注重舊知識的復習，使所學(xué)知識系統化，條理化，讓學(xué)生在練習、測試中鞏固提高，減少遺忘。
6、加強培優(yōu)補差中促差生的個(gè)別輔導，因材施教，培養學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。特別要多鼓勵后進(jìn)生，提高他們的學(xué)習興趣，培養他們良好的學(xué)習習慣：
�。�1）課前預習習慣；
�。�2）積極思考，主動(dòng)發(fā)言習慣；
�。�3）自主作業(yè)習慣；
�。�4）課后復習習慣。
7、改進(jìn)階段考試形式，改進(jìn)評價(jià)方法，注重學(xué)習過(guò)程的評價(jià)，對基礎知識技能“推遲判斷”，讓學(xué)生有再次考試的機會(huì )，成功的喜悅，重視學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的評價(jià)。
數學(xué)教師教學(xué)計劃11
本學(xué)年我擔任初二×班的數學(xué)教學(xué)工作，為了搞好這學(xué)期的數學(xué)教學(xué)工作，根據自身及我所任教的學(xué)生的特點(diǎn)，我將在這一學(xué)期重點(diǎn)做好一下幾方面的工作。
一、做好理論學(xué)習
抓好教育理論特別是最新的教育理論的學(xué)習，及時(shí)了解課改信息和課改動(dòng)向，轉變教學(xué)觀(guān)念，形成新課教學(xué)思想，樹(shù)立現代化、科學(xué)化的教育思想。
二、做好各時(shí)期的計劃
為了搞好教學(xué)工作，以課程改革的思想為指導，根據學(xué)校的工作安排以及初二的數學(xué)教學(xué)任務(wù)和內容，做好學(xué)期教學(xué)工作的總體計劃和安排，并對各單元、各課題的進(jìn)度情況進(jìn)行詳細計劃。
三、備好每堂課
認真鉆研大綱和教材，做好初中各階段的'總體備課工作，對總體教學(xué)情況和各單元、專(zhuān)題做到心中有數，備好學(xué)生的學(xué)習和對知識的掌握情況，寫(xiě)好每節課的教案為上好課提供保證，做好課后反思和課后總結，以便提高自己的教學(xué)理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力，更好地上好每一堂課，更好地服務(wù)學(xué)生。
四、做好課堂教學(xué)
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師“。創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，是數學(xué)教學(xué)過(guò)程中提高質(zhì)量的重要手段之一。本學(xué)期，我將繼續結合教學(xué)內容，選一些與實(shí)際聯(lián)系緊密的數學(xué)問(wèn)題讓學(xué)生去解決，力求達到教學(xué)組織合理，教學(xué)內容語(yǔ)言生動(dòng)。運用各種辦法讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、樂(lè )聽(tīng)，以全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
五、批改作業(yè)
精批細改好每一位學(xué)生的作業(yè)，對每位學(xué)生的作業(yè)訂正和掌握情況都盡力做到及時(shí)反饋，再次批改，讓學(xué)生獲得了一個(gè)較好的鞏固機會(huì )。
六、做好課外輔導
全面關(guān)心學(xué)生，這是老師的神圣職責，在課后能對學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導，解答學(xué)生在理解教材與具體解題中的困難，指導課外閱讀因材施教，使優(yōu)生盡可能“吃飽”，獲得進(jìn)一步提高;使差生也能及時(shí)掃除學(xué)生障礙，增強學(xué)生信心，盡可能“吃得了”。積極開(kāi)展課外興趣小組等課外活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，擴大他們的知識視野，發(fā)展智力水平，提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。
七、具體教學(xué)措施
1、教材是教學(xué)質(zhì)量的保證，是教學(xué)的基礎設施。教學(xué)中必須以綱靠本，以教學(xué)大綱為指導，以教材為依據鉆研教材抓好重點(diǎn)。
2、在課堂中盡量充分調動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用及教師的指導作用。
3、設計好的開(kāi)頭禁令以引趣的形式引入課題集中學(xué)生的注意力，在課堂教學(xué)中以“練”為主。
4、要扭轉學(xué)生的厭學(xué)現象。在平時(shí)的課堂中多給予提問(wèn)，給后進(jìn)生樹(shù)立信心。
5、堅持因材施教原則，逐步實(shí)施分層教學(xué)，向基礎不同的學(xué)生提出相應的要求，力求使中下生吃得上，中等生吃得下，優(yōu)生吃得飽，即課堂練習、作業(yè)及要求等進(jìn)行分層。
6、課堂紀律是教學(xué)質(zhì)量的保證。因此在課堂教學(xué)中將嚴抓課堂紀律使學(xué)生形成自學(xué)遵守紀律的習慣，要求他們上課專(zhuān)心聽(tīng)講，積極發(fā)言，作業(yè)認真完成。
7、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、生活，利用課余時(shí)間多接觸學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氣氛。
8、在課堂教學(xué)中堅持循序漸進(jìn)原則，組織課堂教學(xué)。
9、做好知識的銜接及單元過(guò)關(guān)工作。及時(shí)檢查學(xué)生掌握知識的情況，進(jìn)行查漏補缺。
數學(xué)教師教學(xué)計劃12
一、教學(xué)內容
比例、圓柱、圓錐和球，簡(jiǎn)單的統計（二）以及小學(xué)六年來(lái)所學(xué)的數學(xué)內容的整理和復習。
二、教學(xué)要求
1、使學(xué)生了解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì )解比例，會(huì )看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì )用比例知識解答比較容易的應用題。
2、使學(xué)生認識圓柱、圓錐的特征，初步認識球的半徑和直徑，會(huì )計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。
3、使學(xué)生會(huì )看和制作含有百分數的復式統計表，了解簡(jiǎn)單統計圖的繪制方法，會(huì )看和初步繪制簡(jiǎn)單的統計圖。
4、使學(xué)生通過(guò)系統的整理和復習，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數學(xué)知識的理解和掌握，更好地培養比較合理的、靈活的計算能力，發(fā)展學(xué)生的'思維能力和空間觀(guān)念，提高綜合運用所學(xué)數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)目標
1、培養學(xué)生比較、綜合、抽象、概括、判斷、推理、遷移等能力。
2、多方調動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，提高學(xué)習效率，掌握學(xué)習方法。
3、通過(guò)教學(xué)，寓教于樂(lè )，滲透愛(ài)國主義、集體主義思想教育。
4、培養學(xué)生的自學(xué)能力，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
5、對學(xué)生進(jìn)行開(kāi)展形式多樣的科學(xué)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
四、具體措施
1、認真搞好課堂教學(xué)研究工作，向課堂要質(zhì)量。
3、多與家長(cháng)聯(lián)系，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)反饋信息。
4、采用“一幫一”互助活動(dòng)，成立學(xué)習小組，讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評比，培養優(yōu)生，鼓勵后進(jìn)生。
5、重視在學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗中學(xué)習和理解數學(xué)。
6、重視引導學(xué)生自主探究，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和學(xué)習數學(xué)的興趣。
7、重視培養學(xué)生的應用意識和實(shí)踐能力。
8、認真落實(shí)作業(yè)輔導這一環(huán)節，及時(shí)做好作業(yè)情況記載，并對問(wèn)題及時(shí)給學(xué)生提醒，及時(shí)糾正，逐步提高。
五、課時(shí)安排
�。ㄒ唬�、比例（14課時(shí)左右）
1、比例的意義和基本性質(zhì)，4課時(shí)；
2、正比例和反比例的意義，4課時(shí)；
3、比例的應用2課時(shí)；整理和復習2課時(shí)；機動(dòng)2課時(shí)。
實(shí)踐活動(dòng)：美麗的校園，1課時(shí)。
�。ǘ�、圓柱、圓錐和球（12課時(shí)左右）
1、圓柱，5課時(shí)左右；
2、圓錐，3課時(shí)；
3、球，1課時(shí)；整理和復習2課時(shí)；機動(dòng)1課時(shí)。
�。ㄈ�、簡(jiǎn)單的統計（二），（8課時(shí)左右）
1、統計表，2課時(shí)；
2、統計圖，6課時(shí)；實(shí)踐活動(dòng)：節約用水，1課時(shí)。
�。ㄋ模�、整理和復習（25課時(shí)左右）
1、數和數的運算，6課時(shí)；
2、代數初步知識，3課時(shí)；
3、應用題，7課時(shí)；
4、量的計算，2課時(shí)；
5、幾何初步知識，5課時(shí)；
6、簡(jiǎn)單的統計，2課時(shí)。
數學(xué)教師教學(xué)計劃13
一、課程標準的目標和要求
(一）總體目標
通過(guò)義務(wù)教育階段的數學(xué)學(xué)習，學(xué)生能夠：
獲得適應未來(lái)社會(huì )生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數學(xué)知識（包括數學(xué)事實(shí)、數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗）以及基本的數學(xué)思想方法和必要的應用技能；
初步學(xué)會(huì )運用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察、分析現實(shí)社會(huì )，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習中的問(wèn)題，增強應用數學(xué)的意識；
體會(huì )數學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì )的密切聯(lián)系，了解數學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數學(xué)的理解和學(xué)好數學(xué)的信心；
具有初步的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。
具體闡述如下：
知識與技能
經(jīng)歷將一些實(shí)際問(wèn)題抽象為數與代數問(wèn)題的過(guò)程，掌握數與代數的基礎知識和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過(guò)程，掌握空間與圖形的基礎知識和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
經(jīng)歷提出問(wèn)題、收集和處理數據、作出決策和預測的過(guò)程，掌握統計與概率的基礎知識和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
數學(xué)思考
經(jīng)歷運用數學(xué)符號和圖形描述現實(shí)世界的過(guò)程，建立初步的數感和符號感，發(fā)展抽象思維。
豐富對現實(shí)空間及圖形的認識，建立初步的空間觀(guān)念，發(fā)展形象思維。
經(jīng)歷運用數據描述信息、作出推斷的過(guò)程，發(fā)展統計觀(guān)念。
經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗、猜想、證明等數學(xué)活動(dòng)過(guò)程，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。
解決問(wèn)題
初步學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應用意識。
形成解決問(wèn)題的一些基本策略，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng )新精神。
學(xué)會(huì )與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結果。
初步形成評價(jià)與反思的意識。
情感與態(tài)度
能積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，對數學(xué)有好奇心與求知欲。
在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。
初步認識數學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系及對人類(lèi)歷史發(fā)展的作用，體驗數學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著(zhù)探索與創(chuàng )造，感受數學(xué)的嚴謹性以及數學(xué)結論的確定性。
形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨立思考的習慣。
以上四個(gè)方面的目標是一個(gè)密切聯(lián)系的有機整體，對人的發(fā)展具有十分重要的作用，它們是在豐富多彩的數學(xué)活動(dòng)中實(shí)現的。其中，數學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開(kāi)知識與技能的學(xué)習，同時(shí)，知識與技能的學(xué)習必須以有利于其他目標的實(shí)現為前提。
(二）學(xué)段目標
知識與技能
經(jīng)歷從現實(shí)生活中抽象出數及簡(jiǎn)單數量關(guān)系的過(guò)程，認識億以?xún)鹊臄�，了解分數、百分數、負數的意義，掌握必要的運算（包括估算）技能；探索給定事物中隱含的規律，會(huì )用方程表示簡(jiǎn)單的數量關(guān)系，會(huì )解簡(jiǎn)單的方程。
經(jīng)歷探索物體與圖形的形狀、大小、運動(dòng)和位置關(guān)系的過(guò)程，了解簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的基本特征，能對簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行變換，能初步確定物體的位置，發(fā)展測量（包括估測）、識圖、作圖等技能。
經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數據的過(guò)程，掌握一些數據處理技能；體驗事件發(fā)生的等可能性、游戲規則的公平性，能計算一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。
數學(xué)思考
經(jīng)歷從具體情境中抽象出符號的過(guò)程，認識有理數、實(shí)數、代數式、方程、不等式、函數；掌握必要的運算（包括估算）技能；探索具體問(wèn)題中的數量關(guān)系和變化規律，并能運用代數式、方程、不等式、函數等進(jìn)行描述。
經(jīng)歷探索物體與圖形的基本性質(zhì)、變換、位置關(guān)系的過(guò)程，掌握三角形、四邊形、圓的基本性質(zhì)以及平移、旋轉、軸對稱(chēng)、相似等的基本性質(zhì)，初步認識投影與視圖，掌握基本的識圖、作圖等技能；體會(huì )證明的必要性，能證明三角形和四邊形的基本性質(zhì)，掌握基本的推理技能。
從事收集、描述、分析數據，作出判斷并進(jìn)行交流的活動(dòng)，感受抽樣的必要性，體會(huì )用樣本估計總體的思想，掌握必要的數據處理技能；進(jìn)一步豐富對概率的認識，知道頻率與概率的關(guān)系，會(huì )計算一些事件發(fā)生的概率
能運用生活經(jīng)驗，對有關(guān)的數字信息作出解釋?zhuān)⒊醪綄W(xué)會(huì )用具體的數描述現實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現象。
在對簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運動(dòng)的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀(guān)念。
在教師的幫助下，初步學(xué)會(huì )選擇有用信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納與類(lèi)比。
在解決問(wèn)題過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。 能對現實(shí)生活中有關(guān)的數字信息作出合理的解釋?zhuān)瑫?huì )用數、字母和圖表描述并解決現實(shí)世界中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
在探索物體的位置關(guān)系、圖形的特征、圖形的變換以及設計圖案的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
能根據解決問(wèn)題的需要，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類(lèi)比與猜測，發(fā)展初步的合情推理能力。
在解決問(wèn)題過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思考，能對結論的合理性作出有說(shuō)服力的說(shuō)明。 能對具體情境中較大的數字信息作出合理的解釋和推斷，能用代數式、方程、不等式、函數刻畫(huà)事物間的相互關(guān)系。
在探索圖形的性質(zhì)、圖形的變換以及平面圖形與空間幾何體的相互轉換等活動(dòng)過(guò)程中，初步建立空間觀(guān)念，發(fā)展幾何直覺(jué)。
能收集、選擇、處理數學(xué)信息，并作出合理的推斷或大膽的猜測。
能用實(shí)例對一些數學(xué)猜想作出檢驗，從而增加猜想的可信程度或推翻猜想。
體會(huì )證明的必要性，發(fā)展初步的演繹推理能力。
解決問(wèn)題。
能在教師指導下，從日常生活中發(fā)現并提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。
有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗。
初步學(xué)會(huì )表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果。 能從現實(shí)生活中發(fā)現并提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
能探索出解決問(wèn)題的有效方法，并試圖尋找其他方法。
能借助計算器解決問(wèn)題。
在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì )與他人合作。
能表達解決問(wèn)題的過(guò)程，并嘗試解釋所得的結果。
具有回顧與分析解決問(wèn)題過(guò)程的意識。 能結合具體情境發(fā)現并提出數學(xué)問(wèn)題。
嘗試從不同角度尋求解決問(wèn)題的方法，并能有效地解決問(wèn)題，嘗試評價(jià)不同方法之間的差異。
體會(huì )在解決問(wèn)題的過(guò)程中與他人合作的重要性。
能用文字、字母或圖表等清楚地表達解決問(wèn)題的過(guò)程，并解釋結果的合理性。
通過(guò)對解決問(wèn)題過(guò)程的反思，獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗。
情感與態(tài)度 在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動(dòng)、直觀(guān)的數學(xué)活動(dòng)。
在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數學(xué)的信心。
了解可以用數和形來(lái)描述某些現象，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
經(jīng)歷觀(guān)察、操作、歸納等學(xué)習數學(xué)的過(guò)程，感受數學(xué)思考過(guò)程的合理性。
在他人的.指導下，能夠發(fā)現數學(xué)活動(dòng)中的錯誤并及時(shí)改正。 對周?chē)h(huán)境中與數學(xué)有關(guān)的某些事物具有好奇心，能夠主動(dòng)參與教師組織的數學(xué)活動(dòng)。
在他人的鼓勵與引導下，能積極地克服數學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，有克服困難和運用知識解決問(wèn)題的成功體驗，對自己得到的結果正確與否有一定的把握，相信自己在學(xué)習中可以取得不斷的進(jìn)步。
體驗數學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認識到許多實(shí)際問(wèn)題可以借助數學(xué)方法來(lái)解，并可以借助數學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述和交流。
通過(guò)觀(guān)察、操作、歸納、類(lèi)比、推斷等數學(xué)活動(dòng)，體驗數學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰性，感受數學(xué)思考過(guò)程的條理性和數學(xué)結論的確定性。
對不懂的地方或不同的觀(guān)點(diǎn)有提出疑問(wèn)的意識，并愿意對數學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論，發(fā)現錯誤能及時(shí)改正。 樂(lè )于接觸社會(huì )環(huán)境中的數學(xué)信息，愿意談?wù)撃承⿺祵W(xué)話(huà)題，能夠在數學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮積極作用。
敢于面對數學(xué)活動(dòng)中的困難，并有獨立克服困難和運用知識解決問(wèn)題的成功體驗，有學(xué)好數學(xué)的自信心。
體驗數、符號和圖形是有效地描述現實(shí)世界的重要手段，認識到數學(xué)是解決實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)行交流的重要工具，了解數學(xué)對促進(jìn)社會(huì )進(jìn)步和發(fā)展人類(lèi)理性精神的作用。
認識通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、歸納、類(lèi)比、推斷可以獲得數學(xué)猜想，體驗數學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著(zhù)探索性和創(chuàng )造性，感受證明的必要性、證明過(guò)程的嚴謹性以及結論的確定性。
在獨立思考的基礎上，積極參與對數學(xué)問(wèn)題的討論，敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，并尊重與理解他人的見(jiàn)解；能從交流中獲益。
二、全冊教學(xué)要求
1、加深對百分數意義的理解，能利用百分數的有關(guān)知識或運用方程解決一些實(shí)際問(wèn)題。
2、理解比的意義及其除法、分數的關(guān)系，體會(huì )化簡(jiǎn)比。運用比的意義，解決按照比進(jìn)行分配的實(shí)際問(wèn)題。
3、認識直徑、半徑的關(guān)系，體會(huì )圓的特征，會(huì )用圓規畫(huà)圓。
4、在學(xué)習中學(xué)生將通過(guò)觀(guān)察、操作、想象能有條理表達圖形的平移或旋轉的變化過(guò)程，發(fā)展空間觀(guān)念。
5、在學(xué)習中學(xué)生將正確辨認不同方向，從不同的面觀(guān)察到的立體圖形。
6、在學(xué)習中學(xué)生將通過(guò)投球游戲，兩城市降水量等實(shí)例，認識復式條形統計圖和復式折線(xiàn)統計圖，了解復式條形統計圖的特點(diǎn)。
7、綜合運用所學(xué)知識解決某一生活領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題。
三、全冊教材分析
（一）數與代數
1、第二單元“百分數的應用”，在這個(gè)單元的學(xué)習中，學(xué)生將在具體情境中加深對百分數意義的理解，能利用百分數的有關(guān)知識或運用方程解決一些實(shí)際問(wèn)題。
2、第四單元“比的認識”，在學(xué)習中學(xué)生將經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過(guò)程。理解比的意義及其除法、分數的關(guān)系，體會(huì )化簡(jiǎn)比。運用比的意義，解決按照比進(jìn)行分配的實(shí)際問(wèn)題。
（二）空間與圖形
1、第一單元“圓”在學(xué)習中學(xué)生將結合實(shí)際，認識直徑、半徑的關(guān)系，體會(huì )圓的特征，會(huì )用圓規畫(huà)圓。
2、第三單元，“圖形的變換”，在學(xué)習中學(xué)生將通過(guò)觀(guān)察、操作、想象能有條理表達圖形的平移或旋轉的變化過(guò)程，發(fā)展空間觀(guān)念。
3、第六單元，“觀(guān)察物體”，在學(xué)習中學(xué)生將正確辨認不同方向，從不同的面觀(guān)察到的立體圖形。
（三）統計與概率
在學(xué)習中學(xué)生將通過(guò)投球游戲，兩城市降水量等實(shí)例，認識復式條形統計圖和復式折線(xiàn)統計圖，了解復式條形統計圖的特點(diǎn)。
（四）綜合應用
本冊教材安排專(zhuān)題性的生活，即“數學(xué)與體育”，“生活中的數”，綜合運用所學(xué)知識解決某一生活領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題。
（五）整理與復習
教材安排了兩個(gè)整理與復習，在復習中不單純讓學(xué)生做題，每個(gè)單元對所學(xué)內容的整理，提出數學(xué)問(wèn)題，以嘗試解答一些聯(lián)系題目。
四、全冊教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、圓的特征，圓的對稱(chēng)性的認識，探索圓周率的意義以及圓周長(cháng)的計算方法。
2、百分數在實(shí)際生活中的應用，解決實(shí)際問(wèn)題。
3、比的認識，比在數學(xué)中是一個(gè)重要的概念，比的意義。
難點(diǎn)：
1、百分數在實(shí)際生活中的應用，解決實(shí)際問(wèn)題。
2、利用比的意義解決實(shí)際問(wèn)題。
5、課時(shí)安排
�。ㄒ唬﹫A的認識14課時(shí)
�。ǘ┌俜謹档膽�11課時(shí)
�。ㄈ﹫D形的變換4課時(shí)
�。ㄋ模┍鹊恼J識10課時(shí)
�。ㄎ澹┙y計5課時(shí)
�。┯^(guān)察物體4課時(shí)
五、改進(jìn)教法提高教學(xué)質(zhì)量的設想
數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。
數學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的情境，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、歸納、類(lèi)比、猜測、交流、反思等活動(dòng)，獲得基本的數學(xué)知識和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
教師是學(xué)生數學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者與合作者。教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng )造性地使用教材，設計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習體驗，得到相應的發(fā)展；要因地制宜、合理有效地使用現代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。
(一)讓學(xué)生在現實(shí)情境中體驗和理解數學(xué)
在本學(xué)段的教學(xué)中，要創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情境，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、猜測、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì )數學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得積極的情感體驗，感受數學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎知識與基本技能。
(二)鼓勵學(xué)生獨立思考，引導學(xué)生自主探索、合作交流
數學(xué)學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)著(zhù)觀(guān)察、實(shí)驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動(dòng)。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習活動(dòng)之中。
為了使學(xué)生更好地進(jìn)行獨立思考、合作交流，教師應鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，樂(lè )于交流與合作。要防止學(xué)生的合作流于形式，強調在個(gè)人獨立思考基礎上的合作，以及通過(guò)合作與交流來(lái)開(kāi)拓思路。
(三)加強估算，鼓勵解決問(wèn)題策略的多樣化
估算在日常生活與數學(xué)學(xué)習中有著(zhù)十分廣泛的應用，培養學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數感，具有重要的價(jià)值。
教學(xué)中應尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，允許不同的學(xué)生從不同的角度認識問(wèn)題，采用不的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問(wèn)題。鼓勵解決問(wèn)題策略的多樣化，是因材施教、促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)展的有效途徑。例如，在學(xué)習兩位數乘法時(shí)，可以鼓勵學(xué)生運用自己已有的知識背景，探求計算結果，而不宜教師首先示范，講解豎式筆算的法則和算理，限制學(xué)生的思維。
(四)重視培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和能力
本學(xué)段學(xué)生的知識、能力、情感和態(tài)度與第一學(xué)段的學(xué)生相比都有了進(jìn)一步的發(fā)展，應該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到現實(shí)中去，以體會(huì )數學(xué)在現實(shí)生活中的應用價(jià)值。綜合應用是培養學(xué)生主動(dòng)探索與合作學(xué)習的重要途徑，教師可以通過(guò)下面案例的教學(xué)過(guò)程，培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和綜合運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
(五)注重對學(xué)生數學(xué)學(xué)習過(guò)程的評價(jià)
在評價(jià)學(xué)習的過(guò)程時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的參與程度，合作交流的意識與情感、態(tài)度的發(fā)展。同時(shí)，也要重視考察學(xué)生的數學(xué)思維過(guò)程。對參與程度的評價(jià)，應從學(xué)生能否主動(dòng)參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)等方面進(jìn)行考察。對學(xué)生合作交流意識的評價(jià)，應從學(xué)生是否主動(dòng)地與同學(xué)合作、是否認識到自己在集體中的作用、是否愿意與同伴交流各自的想法等方面考察。對學(xué)生情感與態(tài)度的評價(jià)，教師應結合具體的教學(xué)過(guò)程和問(wèn)題情境，隨時(shí)了解每一個(gè)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、學(xué)習數學(xué)的自信心和對數學(xué)的興趣。對數學(xué)思維過(guò)程的評價(jià)，通過(guò)平時(shí)觀(guān)察了解學(xué)生思維的合理性和靈活性，考察學(xué)生是否能夠清晰地用數學(xué)語(yǔ)言表達自己的觀(guān)點(diǎn)等。
數學(xué)教師教學(xué)計劃14
一、教學(xué)目標
1、讓學(xué)生學(xué)到的知識技能是社會(huì )對青少年所需求的；
2、要讓學(xué)生知道這是自己終身學(xué)習和發(fā)展所需要的；
3、貼近生活實(shí)際讓學(xué)生愛(ài)數學(xué)，自主的學(xué)教學(xué)；
4、讓學(xué)生掌握數學(xué)基本知識和技能。
二、教材分析：
初一數學(xué)七年極（下）要目：第一章一元一次不等式組第二章二元一次方程組第三章平面上直線(xiàn)的位置關(guān)系和度量關(guān)系第四章多項式第五章軸對稱(chēng)圖形第六章數據的分析與比較課題學(xué)習測量不規則圖形課題學(xué)習包裝盒的分類(lèi)、設計和制作該教材每章開(kāi)始時(shí)，都設置了導圖與導人語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣與求知欲望。在教學(xué)中，適當設置如“回憶、思考、探索、概括、做一做、讀一讀、想一想、試一試”等以及“信息收集，調查研究”等活動(dòng)欄目，讓我們給學(xué)生適當的思考空間，從而使學(xué)生能更好地自主學(xué)習。在教材各塊內容間，又穿插安排了涉及數學(xué)史料、數學(xué)家、實(shí)際生活、數學(xué)趣題、知識背景、外語(yǔ)教學(xué)、信息技術(shù)、數學(xué)算法等等的閱讀材料，用好它，不但擴大了學(xué)生知識面，而且增強了學(xué)生對數學(xué)文化價(jià)值的體驗與數學(xué)的應用意識。該教材練習題更是體現了滿(mǎn)足不同層次學(xué)生發(fā)展的需要。整個(gè)教材體現了如下特點(diǎn)：
1�，F代性——更新知識載體，滲透現代數學(xué)思想方法，引入信息技術(shù)。
2。實(shí)踐性——聯(lián)系社會(huì )實(shí)際，貼近生活實(shí)際。
3。探究性——創(chuàng )造條件，為學(xué)生提供自主活動(dòng)、自主探索的`機會(huì )，獲取知識技能。
4。發(fā)展性——面向全體學(xué)生，滿(mǎn)足不同學(xué)生發(fā)展需要。
5。趣味性——文字通俗，形式活潑，圖文并茂，趣味直觀(guān)。
三、教學(xué)措施：
第七章重視一元一次不等式組的解法與應用注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的教學(xué)情境關(guān)注學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的情感和態(tài)度表現給學(xué)生足夠的活動(dòng)空間，認真實(shí)施分層教學(xué)第八章靈活運用代入法或加減法解簡(jiǎn)單的二元一次方程組會(huì )列出二元一次方程組解簡(jiǎn)單應用題，并能分析結果理解解方程組“消元”的思想，領(lǐng)會(huì )“轉化”的思想妥善處理學(xué)生“主體”與教師“主導”的關(guān)系突出解二元一次方程組通法的教學(xué)加強學(xué)生之間的合作學(xué)習注意教材彈性第九章進(jìn)一步認識點(diǎn)、線(xiàn)、面、角了解同一平面上的兩條直線(xiàn)的三種關(guān)系初步理解平移的概念平行與垂直的性質(zhì)與判定注重從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注重概念引入多聯(lián)系實(shí)際盡量利用教具或多媒體設備保持教材的邏輯體系注重聯(lián)系教材的文化背景第十章了解多項式的的有關(guān)概念能進(jìn)行簡(jiǎn)單的多項式的加、減、乘運算注重聯(lián)系實(shí)際，為將來(lái)學(xué)函數奠定基礎讓課堂內容生動(dòng)、趣味化，從學(xué)生熟悉的背景引出概念第十一章體會(huì )對稱(chēng)之美利用軸對稱(chēng)進(jìn)行圖案設計，認識和欣賞軸對稱(chēng)在現實(shí)中的應用認識特殊三角形的性質(zhì)及角平分線(xiàn)、垂直平分線(xiàn)的性質(zhì)設計開(kāi)放性很強的練習，關(guān)注學(xué)生情感、價(jià)值觀(guān)的培養關(guān)注“局部”與“整體”的教學(xué)思維的訓練第十二章緊扣數據，抓住概念本質(zhì)，緊密聯(lián)系實(shí)際對平均數、極差、方差的概念，注意把握教學(xué)的層次讓學(xué)生自主思考、相互交流，以形成結論。
四、課程的教學(xué)過(guò)程要求我們：
1）課堂教學(xué)從：“復習、引入、講授、鞏固、作業(yè)”，轉變?yōu)椋骸扒榫场獑?wèn)題——探究——反思——提高”，使學(xué)生初步體驗到數學(xué)是一個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)觀(guān)察、實(shí)驗、歸納、類(lèi)比和猜測的探索過(guò)程。
2）數學(xué)課堂由單純傳授知識的殿堂轉變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)從事數學(xué)活動(dòng)，構建自己有效的數學(xué)理解的場(chǎng)所。
3）數學(xué)教師由單純的知識傳遞者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習數學(xué)的組織者、引導者和合作者。
4）充分利用現代教育技術(shù)增加師生互動(dòng)、形象化表示數學(xué)內容、有效處理復雜的數學(xué)運算等。給學(xué)生提供成果展示機會(huì )，培養學(xué)生的交流能力及學(xué)習數學(xué)的自信心。
五、注意事項
1、要由“單純傳授知識”轉變?yōu)椤凹葌魇谥R，又培養學(xué)生數學(xué)思維方式和能力”；
2、要由“教師主導，學(xué)生被動(dòng)接受知識”轉變到“以學(xué)生為主體，教師組織引導”；
3、本冊?xún)热葺^傳統，但教學(xué)方式不可以傳統，不要以教師的講解代替學(xué)生的活動(dòng)；
4、結合具體的教學(xué)內容和學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)創(chuàng )設問(wèn)題的情境；
5、應當讓學(xué)生思考自己作出判斷，教師先不要作出相關(guān)的提示或暗示；
6、應設法讓學(xué)生參與到“觀(guān)察、探索、歸納、猜測、分析、論證、應用”的數學(xué)活動(dòng)中來(lái)并適當搭造“合作、交流”的平臺；
7、重點(diǎn)應落在掌握有關(guān)基礎知識和技能；
8、要深入鉆研，創(chuàng )造性的設計教學(xué)過(guò)程。
數學(xué)教師教學(xué)計劃15
一、指導思想：
本學(xué)期小學(xué)數學(xué)教學(xué)工作將以學(xué)校教學(xué)計劃和小學(xué)教導處的計劃為指導，打造學(xué)科特色，搞好團隊文化建設。以新課標理念為依據，以提高課堂教學(xué)的效率為突破口，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。積極推進(jìn)教學(xué)改革，全面提高我校數學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促使我校數學(xué)學(xué)科的各項工作再上新臺階。
二、具體工作：
(一)加強學(xué)習，內強素質(zhì)。
1、繼續組織教師學(xué)習《數學(xué)課程標準》解讀。嚴格執行新標準。加強新標準在教學(xué)中的運用，積極開(kāi)展數學(xué)教學(xué)研究工作，以先進(jìn)的教育理念指導教學(xué)實(shí)踐。
2、繼續學(xué)習小學(xué)數學(xué)學(xué)科規范。進(jìn)一步規范教學(xué)全程各個(gè)環(huán)節的教學(xué)行為，引導并幫助每位教師在提高專(zhuān)業(yè)素養，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的同時(shí)，有效高效地實(shí)施課程，全面完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的學(xué)科素養，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
3、繼續認真學(xué)習盧家巷實(shí)驗學(xué)校小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)模式。促使老師在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，靈活機智的運用模式。全面提升課堂教學(xué)品味。
(二)強化管理提升質(zhì)量
1、繼續嚴格教學(xué)管理，落實(shí)教學(xué)工作檢查制度。教師每人每周聽(tīng)課不少于2節，定期與不定期檢查備課、聽(tīng)課情況及教師批改作業(yè)情況，利用集體備課時(shí)間對本學(xué)科本周及下周教學(xué)內容、教學(xué)方法、作業(yè)設計等，加強溝通，展開(kāi)研討，步調一致，共同前進(jìn)。
2、繼續加強集體備課，提高備課質(zhì)量。每一次集體備課要做到定計劃、定地點(diǎn)、定內容、定中心發(fā)言人，通過(guò)集體備課要做到三統一：統一教學(xué)目標、統一重點(diǎn)難點(diǎn)、統一教學(xué)進(jìn)度。
3、優(yōu)化作業(yè)環(huán)節，減輕學(xué)生負擔
每一位老師要在作業(yè)的質(zhì)量上下功夫，作業(yè)布置要做到“講科學(xué)、重實(shí)效、嚴要求”，精心篩選，精心設計。對于每一種作業(yè)，必須自己做過(guò)，必須及時(shí)批改，必須及時(shí)評講。各位教師要抓好課堂關(guān)、單元關(guān)，嚴格實(shí)行“四清”制度：堂堂清、日日清、周周清、月月清。教師最好要進(jìn)行分層布置作業(yè)，做實(shí)、做細個(gè)別輔導工作。嚴禁隨意性、懲罰性作業(yè)現象的發(fā)生，真正做到關(guān)愛(ài)每一位孩子的健康成長(cháng)。
4、依托質(zhì)量調研，提升管理效度。
本學(xué)期將繼續抓好平時(shí)的質(zhì)量調研工作，要認真對待每一次調研，嚴格抓好命題、監考、閱卷、講評、分析等各個(gè)環(huán)節，充分發(fā)揮好質(zhì)量調研的.診斷、評價(jià)、反饋、預測及激勵的功能。從本學(xué)期起，每次質(zhì)量調研的試卷都要注明“命題人”，每次質(zhì)量調研的成績(jì)要進(jìn)行匯總，充分運用調研手段，檢測教學(xué)現狀，調整教學(xué)過(guò)程、改進(jìn)教學(xué)方法、研究教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。
5、認真開(kāi)展聽(tīng)課活動(dòng)。
聽(tīng)常態(tài)課。包括聽(tīng)推門(mén)課，點(diǎn)名聽(tīng)課等。強調課堂教學(xué)要情趣性、科學(xué)性和有效性。做到課前準備充分，預備鈴響前能到崗，一上課就進(jìn)入學(xué)習情景。課堂教學(xué)追求簡(jiǎn)約之美，做到教學(xué)目標簡(jiǎn)明，教學(xué)內容簡(jiǎn)約，教學(xué)環(huán)節簡(jiǎn)化，教學(xué)方法簡(jiǎn)便，教學(xué)媒介簡(jiǎn)單，教學(xué)用語(yǔ)簡(jiǎn)要。
6、注重過(guò)程管理，力求教研實(shí)效。
繼續抓好課堂教學(xué)的研究，深入課堂，分管領(lǐng)導、學(xué)科主任和教學(xué)骨干率先上好研討課;多聽(tīng)課，多交流。在教研活動(dòng)中認真做好過(guò)程管理，期初認真制訂好計劃，落實(shí)好活動(dòng)內容，主講人。每位上課老師要依托本學(xué)科組、教研組，反復討論，試教，并且虛心向有經(jīng)驗的教師請教。
教研活動(dòng)時(shí)要精心組織，形成熱烈、有深度的交流氛圍，使大家真正研有所得。上完教研課后，教者應先進(jìn)行說(shuō)課，再進(jìn)行評課，在組織開(kāi)展說(shuō)課、評課、上課活動(dòng)過(guò)程中，要求把體現新課程理念放在首位，所有教研活動(dòng)資料須在上課后兩周內完成，使教研活動(dòng)真正形成制度化。
三、行事歷
九月份
第一周(9/1~9/7)
1、制定數學(xué)學(xué)科教學(xué)計劃。
2、檢查暑期備課情況
3、組織數學(xué)老師學(xué)習小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)模式。
第二周(9/8~9/14)
檢查數學(xué)老師教學(xué)計劃制定。
第三周(9/15~9/21)
1、討論制定小學(xué)數學(xué)課堂評價(jià)表。
2、各年級商量選定教學(xué)內容，共同備課。
3、組織數學(xué)組的學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)
第四周(9/22~9/28)
1、第一輪磨課活動(dòng)。(一年級組和二年級組)
十月份
第五周(29/1~10/5)
國慶放假。
第六周(10/6~10/12)
1、第一輪磨課活動(dòng)。(三年級組和四年級組)
第七周(10/13~10/19)
1、《數學(xué)補充習題》檢查。
2、數學(xué)備課筆記檢查。
3、第一輪磨課活動(dòng)。(五年級組和六年級組)
第八周(10/20~10/26)
組織數學(xué)組的學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)
十一月份
第九周(10/27~11/2)
第二輪磨課活動(dòng)
第十周(11/3~11/9)
期中調研
第十一周(11/10~11/16)
抽查數學(xué)老師的備課，聽(tīng)課和作業(yè)批改情況
第十二周(11/17~11/23)
積極準備，迎接省優(yōu)質(zhì)小學(xué)的驗收
第十三周(11/24~11/30)
數學(xué)組做好省優(yōu)質(zhì)學(xué)校驗收后的總結反思工作。
十二月份
第十四周(12/1~12/7)
對一個(gè)年級進(jìn)行數學(xué)學(xué)科質(zhì)量調研，并做好總結結。
第十五周(12/8-12/14)
第十六周(12/15-12/21)
第十七周(12/22-12/28)
數學(xué)學(xué)科各項常規檢查。
一月至學(xué)期結束
第十八周(12/29-)
1、制定期末復習計劃;
2.期末復習;
3.數學(xué)教學(xué)常規工作檢查;
4.期末質(zhì)量檢測和質(zhì)量分析;
5.期末工作總結、資料歸檔;
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