一年級數學(xué)找規律教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的一年級數學(xué)找規律教案，希望對大家有所幫助。
一年級數學(xué)找規律教案1
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（一年級下冊）》第88～89頁(yè)。
教學(xué)說(shuō)明：
找規律是新教材數與代數領(lǐng)域內容的一部分，傳統教材中沒(méi)有單獨編排數字和圖形的排列規律，有關(guān)探索規律的內容是新教材新增的內容，也是數學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化。
教學(xué)目標：
1. 讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找到直觀(guān)事物的變化規律；
2. 培養學(xué)生初步的觀(guān)察、概括和推理的能力，提高學(xué)生合作交流的能力；
3. 培養學(xué)生發(fā)現、欣賞數學(xué)美的意識；
4. 運用規律解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
用不同的方法找規律，運用規律解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
用不同的.方法找規律。
教具準備：
多媒體課件，水彩筆，涂色卡，雪花片，空白場(chǎng)景圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、在猜一猜中感知規律，導入新課
師：請你猜一猜下一個(gè)是什么？
1. 動(dòng)畫(huà)演示：顏色紅青排列的蘋(píng)果（8個(gè)）從右往左中速飛過(guò)。
一個(gè)兩個(gè)地排列的漢堡包（4組）從右往左中速飛過(guò)。
一杯三個(gè)地排列的可樂(lè )和冰激凌（4組）從右往左中速飛過(guò)。
�。ㄔ诔霈F每組物體后，請學(xué)生回答，教師用動(dòng)畫(huà)驗證，最后全屏顯示上述物體，最后一個(gè)物體閃動(dòng)）
師：真厲害！全讓你們給猜中了，你們?yōu)槭裁催@么快就把下一個(gè)是什么給猜中的？
2. 揭題：像蘋(píng)果青紅青紅有順序地重復出現，漢堡包一個(gè)兩個(gè)、一個(gè)兩個(gè)地重復出來(lái)，可樂(lè )、冰激凌一個(gè)三個(gè)、一個(gè)三個(gè)地重復出現的就是一種規律。我們今天就要來(lái)找規律。（板書(shū)課題）
二、以圣誕節為載體，深層次地感知規律，找規律
師：昨天晚上是圣誕節，張老師參加了一個(gè)圣誕晚會(huì )，那里的會(huì )場(chǎng)布置得可漂亮了。
1. 多媒體出示圖畫(huà)：請你說(shuō)說(shuō)會(huì )場(chǎng)里有什么？這些東西擺放有什么規律？把你發(fā)現的秘密在四人小組里悄悄交流一下。
2. 匯報結果：（隨著(zhù)學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規律的圖形）
3. 深入地問(wèn)，如燈籠有什么規律。在學(xué)生回答一紅一紫排列后，電腦依次在每一組之間加條虛線(xiàn)，引導學(xué)生發(fā)現每?jì)蓚�(gè)為一組，并且電腦動(dòng)畫(huà)演示燈籠一紅一紫逐個(gè)閃動(dòng)。
一年級數學(xué)找規律教案2
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生發(fā)現、經(jīng)歷、探究圖形和數字的排列規律，從而理解并掌握找規律的方法，培養學(xué)生的觀(guān)察、操作和推理能力。
2、讓學(xué)生充分發(fā)散思維，并能合理清晰地闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。
3、培養學(xué)生發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識。
4、關(guān)注學(xué)生的情感體驗，進(jìn)一步增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教具、學(xué)具準備：
課件，小紅旗。
一、創(chuàng )設情景，激趣導入。
1、同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎？老師想聽(tīng)你們唱《兩只老虎》這首歌，愿意唱給老師聽(tīng)嗎？不過(guò)，老師有個(gè)要求，看誰(shuí)能邊唱邊跟著(zhù)老師做動(dòng)作。
2、師生一起做律動(dòng)。
3、從我們剛才做的動(dòng)作當中，你發(fā)現了什么？原來(lái)同學(xué)們發(fā)現這些動(dòng)作是有規律的。（板書(shū)：規律）
4、其實(shí)我們生活當中有許多有規律的事物，老師也找了一些有規律的圖片請同學(xué)們欣賞。
5、你發(fā)現其中的規律了嗎？這些規律很容易就能看出來(lái)。但是有些規律很調皮，喜歡躲起來(lái)，今天大家就一起把它們找出來(lái)，好嗎？（板書(shū)：找）
二、開(kāi)放游戲，探索規律。
1、游戲的設置。
a、我們先來(lái)玩一個(gè)“猜猜看”的游戲。
看，這是什么？（小紅旗）
b、師先貼1面小紅旗在黑板上，再貼2面小紅旗在黑板上。
2、游戲開(kāi)始，嘗試猜測。
a、你猜老師接下來(lái)會(huì )貼幾面小紅旗？給你們一點(diǎn)提示：老師想讓這些小紅旗有規律地擺放。先自己擺一擺，再和小組同學(xué)交流。
b、學(xué)生動(dòng)手擺小旗。
3、繼續游戲，不斷探索。
a、學(xué)生匯報并展示自己的`擺法。
學(xué)生可能的擺法：學(xué)生可能的擺法：
�、�1、2、3、4......
規律：每次都比上次多1面。
�、�1、2、1、2......
規律：1、2、1、2不斷重復。
�、�1、2、4、7......
規律：1加1得2，2加2得4，4加3得7。
b、同學(xué)們積極開(kāi)動(dòng)腦筋想出了這么多種擺法，真不錯！想知道老師是怎么擺的嗎？
師先貼4面小紅旗，再貼7面小紅旗在黑板上。
c、誰(shuí)發(fā)現了老師這種擺法的規律？
4、游戲高潮，揭示規律。
a、誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)老師這種擺法的規律是什么？
讓學(xué)生充分、自由的表達他們所發(fā)現的規律。
b、按照這樣的規律，你能繼續往下擺嗎？
三、看書(shū)，完成例2。
四、豐富游戲，鞏固提高。
1、設置情景，激發(fā)興趣。
其實(shí)小精靈聰聰早就開(kāi)始研究一些數量上的規律了，他設置了三關(guān)難題，想考考大家，你們有信心接受他的挑戰，闖過(guò)三關(guān)嗎？
2、開(kāi)始游戲。
第一關(guān)：第118頁(yè)第4題，第6題，第116頁(yè)的做一做。學(xué)生完成在題紙上。
第二關(guān)：第118頁(yè)第5題。學(xué)生共同完成。
第三關(guān)：第118頁(yè)的想一想。學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)并展示。
同學(xué)們，你們真了不起，三關(guān)全部闖過(guò)了！
五、小精靈明明看大家玩的這么高興，也來(lái)了。她給大家帶了一個(gè)“按規律分組”的游戲，愿意跟她一塊玩嗎？先請2名同學(xué)上臺作為第一組，再請4名同學(xué)作為第二組，你覺(jué)得第三組應該有幾個(gè)同學(xué)？
六、課堂總結。
同學(xué)們通過(guò)這節課的學(xué)習你有什么新的收獲？通過(guò)這些游戲，老師看到了同學(xué)們豐富的想象和開(kāi)闊的思維！自然生活中，有很多奧秘都等著(zhù)我們去探索，老師希望你們做個(gè)有心人，不斷的去發(fā)現它們！
一年級數學(xué)找規律教案3
教學(xué)內容：
教科書(shū)第88～92頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現圖形和數字簡(jiǎn)單的排列規律。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、推理能力。
3、培養學(xué)生發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)探索自己發(fā)現規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )用“規律”解決一些實(shí)際問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維。
教學(xué)時(shí)間：
4課時(shí)
課題一 找規律（圖形）
教學(xué)內容：
教科書(shū)88～89頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的排列規律，會(huì )根據規律指出下一個(gè)物體。
2、通過(guò)擺學(xué)具、布置教室的活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng )新意識。
3、使學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，增強學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生在活動(dòng)中認識簡(jiǎn)單的排列規律
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )運用“規律”解決一些實(shí)際問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維。
教學(xué)準備：
課件，主題圖，學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
今天，數學(xué)王國的小精靈想邀請我們到數學(xué)一定去游玩，可是我們沒(méi)有通行證，去不了，怎么辦呢？別著(zhù)急，小精靈說(shuō)：只要我們能通過(guò)他們的考驗，就可以得到通行證。同學(xué)們有信心拿到通行證嗎？
讓我們一起來(lái)看一看。
一、（出示課件）考考你的記憶力
1、出示： （出現短時(shí)間后消失）
說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？（生答后，演示驗證）
�。ń又�(zhù)出示兩面白色的小旗）你知道這兩面小旗是什么顏色的嗎？為什么？
2、出示： （出現短時(shí)間后消失）
你記住圖上有什么了嗎？（生答后，演示驗證）
如果要接著(zhù)往下擺，該擺什么了？你怎么知道的？
3、出示： （出現短時(shí)間后消失）
這次你記住了嗎？說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？（生答后，演示驗證）
接著(zhù)往下擺，你會(huì )嗎？
4、同時(shí)出示三組圖：
大家都能很快記住第一組和第二組的圖形，并且能接著(zhù)往下擺；可是第三組卻不那么好記了，而且對于往下該怎樣擺，同學(xué)們的意見(jiàn)也很多。你知道這是為什么嗎？
小組討論：說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么？
生答，師演示：
二、學(xué)習例題
1、把彩旗有規律地排列起來(lái)，可以布置教室，小朋友們還用小花和燈籠來(lái)布置教室呢�。ǔ鍪�88頁(yè)主題圖）
�。�1）仔細看圖，你發(fā)現有規律地排列了嗎？小組間互相說(shuō)一說(shuō)。指名匯報。
�。�2）獨立完成書(shū)上例題1的練習。
投影演示訂正，說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣選？
2、春天來(lái)了，我們校園里的樹(shù)木發(fā)芽了、小草坪也綠了……讓我們一起來(lái)看一看我們美麗的校園（出示校園圖），你發(fā)現什么有規律的排列了嗎？
同學(xué)們發(fā)現了校園里這么多有規律的排列，這些有規律地排列把我們的校園裝扮得多么漂亮！同學(xué)們，當我們在欣賞美景的時(shí)候千萬(wàn)別忘記保護它，不隨意踩踏小草、不隨手扔紙片和垃圾、看到垃圾主動(dòng)把它撿起來(lái)，……這樣我們就能天天欣賞到學(xué)校的美景了！
三、聯(lián)系實(shí)際
其實(shí)，在我們的生活中像這樣有規律的排列還有很多。下面我們就一起來(lái)“找規律”�！鍟�(shū)課題：找規律
看看小精靈對我們說(shuō)了什么？（出示小精靈的話(huà)：小朋友，我們的生活中有許多有規律的排列。想一想：在你的身邊有哪些有規律的排列？）指名讀一讀。
1、我發(fā)現今天同學(xué)們坐得就很有規律。你發(fā)現了嗎？可以站起來(lái)看一看。
誰(shuí)發(fā)現了？
2、你觀(guān)察得真仔細！大家一起表?yè)P他！
我從同學(xué)們表?yè)P的掌聲中出聽(tīng)出規律來(lái)了，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？
你還會(huì )有規律地拍手嗎？
3、想一想：你的身邊哪些東西的排列是有規律的？（根據學(xué)生的回答，教師可有選擇地讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)排列的規律是什么？）
4、老師也發(fā)現了一些有規律的排列，請大家一起來(lái)看一看：（教師出示圖片）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們排列的規律是什么？
四、鞏固練習
小精靈悄悄地對我說(shuō)：同學(xué)們的表現太出色了！只要大家能通過(guò)“智力闖關(guān)”，就能得到數學(xué)王國的通行證了。這個(gè)關(guān)我們闖不闖？（出示題目）
1、小龜上山
看一看小龜走的路線(xiàn)，猜一猜小龜要到哪個(gè)山頭上？你是怎么想的？
2、花束
看一看每一束花的排列，想一想：下一束花是什么樣的？為什么？
3、穿珠
想一想：下面該穿幾個(gè)珠子了？告訴大家你的想法。
闖關(guān)成功！看一看小精靈給同學(xué)們拿來(lái)了什么？（出示通行證，每個(gè)學(xué)習小組發(fā)一張“數學(xué)王國通行證”。）
五、深化拓展
數學(xué)王國的數學(xué)博士看到同學(xué)們表現得這么棒，他也出了一道題來(lái)考大家。
出示：
小組合作，用學(xué)具有規律地擺一擺。演示并說(shuō)一說(shuō)排列的`規律是什么？
作業(yè)布置：
板書(shū)設計：
找規律（圖形）
排列
課后小記：
課題二 找規律（數字）
教學(xué)內容：
教科書(shū)90頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現數字簡(jiǎn)單的排列規律。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、推理能力。
3、培養學(xué)生發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)探索自己發(fā)現規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )用“規律”解決一些實(shí)際問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維。
教學(xué)準備：
小棒、正方形卡片、灰兔、白兔。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
小朋友們，上節課我們一起學(xué)習了找規律，這節課我們繼續學(xué)習。
二、探索新知：
1、小組合作學(xué)習，自學(xué)例6，能否發(fā)現其中的規律？（圖形的規律、數字的規律）
�。�1）學(xué)生小組活動(dòng)。
�。�2）匯報交流。
2、動(dòng)手創(chuàng )造：
�。�1）利用你自己手中的學(xué)具動(dòng)手擺一擺，擺出有規律的圖形，注意圖形和數字的規律。
�。�2）學(xué)生活動(dòng)。
�。�3）小組交流。
�。�4）選派小組全班匯報交流。
三、練習：
完成做一做。
四、小結：
談?wù)勥@節課你的收獲。
作業(yè)布置：
板書(shū)設計：
找規律（數字）
課后小記：
課題三 找規律（數字）
教學(xué)內容：
教科書(shū)91頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現數字簡(jiǎn)單的排列規律。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、推理能力。
3、培養學(xué)生發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)探索自己發(fā)現規律
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )用“規律”解決一些實(shí)際問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
小朋友們，上節課我們不僅探索了有關(guān)圖形的規律，而且還探索了有關(guān)數字的規律，這節課我們繼續來(lái)學(xué)習。
二、探索新知：
1、學(xué)習例7。
�。�1）小組合作學(xué)習例7，你們能發(fā)現什么規律？
�。�2）學(xué)生小組活動(dòng)。
�。�3）匯報交流：第1組都是加1，第2組都是加2，第三組也是加2。
2、學(xué)習例8。
�。�1）小組合作學(xué)習例7，你們能發(fā)現什么規律？
�。�2）學(xué)生小組活動(dòng)。
�。�3）匯報交流：第1組都是加5，第2組都是加3。
三、完成做一做。
四、學(xué)生創(chuàng )造性地思考其他有規律的數字排列。
五、總結：
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
作業(yè)布置：
板書(shū)設計：
找規律（數字）
課后小記：
課題四 練習
教學(xué)內容：
92頁(yè)練習十六
教學(xué)目標：
鞏固本單元所學(xué)內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
小朋友們，這節課我們一起來(lái)做練習。
二、完成練習十六的練習：
1、第1題：圈出合適的圖形。
�。�1）學(xué)生明確題意。
�。�2）根據規律圈出相應的圖形。
�。�3）匯報交流。
2、第2題：涂色。
�。�1）先仔細觀(guān)察，看看有什么規律，再根據規律涂色。
�。�2）學(xué)生活動(dòng)。
�。�3）匯報交流。
3、第3題：擺出下一組圖形。
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）匯報交流。
4、第4題：找規律填數。
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）匯報交流：第1組都是加2，第2組都是減2，第3祖是加2。
5、思考題：擺一擺，算一算。
�。�1）學(xué)生根據要求擺圓片，然后填數。
�。�2）匯報交流，發(fā)現規律。
1 3 6 10 （15）
2 3 4 5
三、總結：
談?wù)勀氵@節課的收獲。
作業(yè)布置：
板書(shū)設計：
找規律
1 3 6 10 （15）
2 3 4 5
一年級數學(xué)找規律教案4
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現圖形的簡(jiǎn)單排列規律。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、推理能力。
3、培養學(xué)生發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識。
教具學(xué)具準備：多媒體投影、剪刀、彩色紙、實(shí)物圖形
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
修記
一、創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣。
1、教師：把你在生活中找到的規律說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？
2、投影出示“五星排列圖”（規律：一個(gè)綠的三個(gè)紅的規律重復了三次）。
教師：請同學(xué)們拿出剪刀和彩紙剪出漂亮的五角星好嗎？
因為有些學(xué)生不能按規律剪五角星，教師加以指導。
二、合作學(xué)習，探究新知。
1、投影出示，兩組圖形。
教師：請同學(xué)們觀(guān)察：這兩組圖形排列規律與前面學(xué)過(guò)的圖形排列規律有什么不同？
教師：這兩組主要的不同是：每組圖形中的一種圖形的數量發(fā)生了變化，不再是一個(gè)了，而是兩個(gè)或兩個(gè)以上。特別是第二小題，呈現出形狀、顏色、數量的變化規律。
2、請同學(xué)們拿出實(shí)物圖形，分組擺一擺，看哪一小組擺得又對又快。
教師：請兩組組長(cháng)說(shuō)一下你們都會(huì )擺嗎？
三、拓展思維，加以練習。
1、分組練習
請拿出備好的剪刀、彩紙剪出三個(gè)綠三角形，兩個(gè)紅正方形，一個(gè)綠圓，依次按規律剪出三組。
2、教師：你還想剪什么？請分組討論后活動(dòng)，并展示給教師和同學(xué)們看。
3、教師：朋友們，請跟老師一起拍節奏。
××××××......
教師：剛才我們是按規律拍擊的嗎？
教師：誰(shuí)能按規律帶領(lǐng)同學(xué)們打拍子？（鼓勵學(xué)生分組練習拍擊節奏）
四、布置實(shí)踐性作業(yè)。
1、教師：在日常生活中，很多有規律的事物，總能給人一種美的享受，如節日里各種美麗的彩燈彩旗都是有規律的排列，這些都為從數學(xué)的角度去探索規律提供了素材。
2、教師：在我們的生活中，你還發(fā)現了哪些有規律的事物，請分組討論后說(shuō)給老師和同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)行嗎？
教師：同學(xué)們真棒！能找出這么多有規律的事物！
3、教師：朋友們，我們唱的每首歌，總是良美麗動(dòng)聽(tīng)是嗎？
教師：知道為什么都那么好聽(tīng)嗎？
教師：因為音樂(lè )家按規律作曲，作詞，所以我們按音的高低，節拍的強弱來(lái)唱出來(lái)，就非常美。
如：5353165－
國旗國旗真美麗，3131432－
金星金星照大地。
...............
教師唱《國旗國旗真美麗》
五、課堂小結。
教師：這節課你最大的收獲是什么？
學(xué)生齊答：“好”
學(xué)生同桌互相說(shuō)從生活中找到的.規律，比一比，誰(shuí)找得多。
學(xué)生齊答：“好”
學(xué)生分組按規律剪，個(gè)別不會(huì )剪五角星，還有的剪得不像樣，學(xué)生互相幫助。
預計學(xué)生回答：
生1：顏色不同。
生2：圖形不同。
生3：排列規律不同。
生4：形狀、顏色不同。
生5：形狀、顏色、數量都不同......
學(xué)生實(shí)際回答：
生1：圖形的多少和原來(lái)不一樣。
生2：排列規律和原來(lái)的不同。
生3：圖形的顏色、數量和原來(lái)的不同。......
學(xué)生分組合作：擺圖形。
組長(cháng)1：演示說(shuō)明：因為前而一個(gè)綠正方體和兩個(gè)綠正方體按規律排列，所以后面應擺一個(gè)綠正方體和兩個(gè)綠正方體。
組長(cháng)2：演示說(shuō)明：因為前面是一個(gè)藍正方形和三個(gè)紅三角形按規律排列，所以后面應擺一個(gè)藍正方形和三個(gè)紅三角形。
學(xué)生分組活動(dòng)。
預計個(gè)別學(xué)生剪圓不正規，加以指導。
學(xué)生自己練習剪出各種圖形并按規律排列。
學(xué)生情緒飽滿(mǎn)拍節奏：××××××
生齊答：“是！”
學(xué)生分組打拍子，學(xué)習興趣濃。
學(xué)生分組討論總結說(shuō)出生活中的有規律的事物。
生1：同學(xué)們站隊是高矮的規律排列的。
生2：我們做的眼保健操和體操是有規律活動(dòng)的。
生齊答：“是”
學(xué)生說(shuō)不出......
學(xué)生也快樂(lè )地跟老師同唱歌曲。
預計學(xué)生回答：
生1：我學(xué)會(huì )了按規律畫(huà)圖形。
生2：我學(xué)會(huì )了涂顏色。
生3：我學(xué)會(huì )了按規律打拍子唱歌。
學(xué)生實(shí)際回答：
生1：我學(xué)會(huì )按規律涂色了。
生2：我學(xué)會(huì )了按規律畫(huà)出圖形。
生3：我也學(xué)會(huì )了按規律畫(huà)圖形擺圖形。
作業(yè)設計
一、我會(huì )涂。
二、我會(huì )畫(huà)。
________________
_________________
三、我會(huì )拍。
×××××××
××××××××××
一年級數學(xué)找規律教案5
教學(xué)內容：人教版一年級數學(xué)下冊教科書(shū)p88~89
教學(xué)目標：
1、知識目標：讓學(xué)生能找到簡(jiǎn)單圖形的排列規律，并按照規律繼續畫(huà)圖形，學(xué)會(huì )并掌握找規律的方法。
2、能力目標：通過(guò)觀(guān)察、推理等活動(dòng)初步培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
3、情感目標：感受到數學(xué)的美感，感受到生活中處處有數學(xué)。
重點(diǎn)：發(fā)現圖形的簡(jiǎn)單排列規律。
難點(diǎn)：找出稍復雜的圖形排列規律。（既含形狀規律，又含顏色規律的多層次規律。）
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，體會(huì )規律
1、導語(yǔ)：同學(xué)們，你們知道六月一日是什么節日嗎？對了。六一兒童節，學(xué)校要舉行一場(chǎng)文藝晚會(huì )，為了給晚會(huì )營(yíng)造氣氛，晚會(huì )那天要把會(huì )場(chǎng)布置得漂漂亮亮，于是把會(huì )場(chǎng)設計的工作交給了美術(shù)興趣小組的同學(xué)來(lái)完成，美術(shù)興趣小組的同學(xué)給我們設計了兩張效果圖（小豬隊、青蛙隊），現在我們一起來(lái)看看。
2、課件出示主題圖
師：仔細觀(guān)察，你覺(jué)得哪一張比較好？為什么？
生：比較整齊，它的排列是有規律的。
3、揭示課題
今天我們就來(lái)學(xué)習《找規律》（板書(shū)：找規律）
二、引導探索，認識規律
1、學(xué)習例1（出示主題圖）
�。�1）找彩旗排列的規律
師：其實(shí)老師也比較喜歡小青蛙對設計的效果圖，請仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)哪些東西的排列是有規律的？分別是按什么規律排列的？并想個(gè)辦法讓我們一眼就看出這個(gè)規律。
師：這些彩旗有什么規律？最后一個(gè)應該是什么顏色的旗？它們的規律是什么？
2、匯報結果
�。�1）找出花的規律（一綠一紫的規律）
師：這些彩旗的規律是什么？
生：紅、黃
師：完整地說(shuō)，應該是這一排彩旗的排列規律是按照紅黃紅黃排列的。
�。�2）找燈籠的規律（一紫一紅的規律）
�。�2）找人物的規律（一男一女的'規律）
3、教學(xué)例2
引導按“多層觀(guān)察”找規律。從形狀上看，有沒(méi)有變化？從顏色上看，有沒(méi)有變化？顏色變化的規律是什么？從左到右，從右到左呢？如果分組，幾個(gè)為一組？（一個(gè)只有顏色的規律，一個(gè)既有顏色，又有形狀的規律。）
4、教學(xué)例3
5、P89做一做
涂上合適的顏色
6、教學(xué)例4
三、練習鞏固
教材P89頁(yè)做一做
四、生活中的規律
師：同學(xué)們，我們生活中的事物有規律嗎？比如：我們教室里哪里可以看到規律呢？同學(xué)們身上的衣服花紋有規律嗎？斑馬線(xiàn)有規律嗎？地板瓷磚花紋呢？
�。ǔ鍪旧钪谐Ｒ�(jiàn)到的規律圖片）
師：它們的規律是什么？
生：……
五、能力拓展
你能找到下面一組圖形的規律并接著(zhù)畫(huà)下去嗎？
六、創(chuàng )作規律：
師：小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì )了找規律，那么你們能不能自己來(lái)創(chuàng )造規律呢？
1、你能用動(dòng)作或聲音或圖畫(huà)來(lái)自己創(chuàng )造一個(gè)規律嗎？
2、爭當設計師
師：學(xué)完這堂課你有什么收獲呢？把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在這張紙上（先準備好的紙張），課時(shí)這張紙太白了有些單調，你能給它添加些有規律的花邊嗎？
一年級數學(xué)找規律教案6
教學(xué)內容：
小學(xué)一年級數學(xué)下冊教科書(shū)8889頁(yè)內容
教學(xué)目標：
讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現圖形簡(jiǎn)單的排列規律，并聯(lián)系實(shí)際感知生活中的一些常見(jiàn)的規律。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解什么叫規律，怎樣找規律。
教具準備：
長(cháng)方形、正方形、三角形圖形若干
教法學(xué)法：
自主探究 獨立思考
教學(xué)過(guò)程：
一、在生活中感知規律
師：同學(xué)們，咱們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？
師：老師發(fā)一串口令，你們用動(dòng)作來(lái)完成。
師：指指眼睛、摸摸鼻子、揪揪耳朵再按順序指眼 ---摸鼻子---揪耳朵練習。
師：同學(xué)們，你們猜猜接下去應該做什么呢？
師：哇，你們真聰明，猜得很準。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么猜到的？
師：同學(xué)們，你們觀(guān)察得真仔細，在我們的日常生活中也有好多像這樣按照一定方式來(lái)排列的事物，我們把這種排列方式叫做規律。今天，我們一起來(lái)學(xué)習找規律。
�。ǔ鍪菊n題：找規律）
二、在探究中發(fā)現規律
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)六月一日是什么節日？（生回答是兒童節）
1.過(guò)六一兒童節的時(shí)候，同學(xué)們打算慶祝一下，開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì )。你們看他們布置的教室多漂亮��！他們是用什么來(lái)布置的？（出示圖片）（生：他們是用彩旗、小花、燈籠來(lái)布置的。）那你還從中發(fā)現了什么？它們是胡亂擺放的嗎？你們能找出它們的規律嗎？
2.出示彩旗圖（彩旗按紅黃交替的規律出現，最后一面沒(méi)有顏色） 紅 黃 紅 黃 紅 黃 紅 黃 師：誰(shuí)來(lái)猜一猜最后這面旗會(huì )是什么顏色？
�。ㄟ@面旗是黃色的）。
師：你猜得真準，你是怎么知道的？
�。ㄒ驗椴势焓前凑占t色、黃色這樣的順序一直排下去的，所以紅旗的后面一定是黃旗。）
師：彩旗的規律我們已經(jīng)找到了。那么小花又是怎樣擺放的呢？
3．出示小花圖 綠 玫紅 綠 玫紅 綠 玫紅 綠 玫紅 師：誰(shuí)愿意把你的發(fā)現告訴其他的小朋友？ （我通過(guò)觀(guān)察知道下一朵花是綠色的）。 師：再下一朵呢？ （再下一朵是玫紅色的.）。
4．出示燈籠圖 讓學(xué)生同桌互說(shuō)：它有什么規律？再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)下一盞燈籠是什么顏色的？
黃 紅 黃 紅 黃 紅 黃 紅
5．大家看到自己動(dòng)手布置的會(huì )場(chǎng)特別漂亮，高興地在會(huì )場(chǎng)中圍成一圈跳起舞來(lái)。仔細觀(guān)察跳舞的同學(xué)又是按怎樣的規律站的？
�。ò匆慌荒械囊幝烧镜模�。
師：你真會(huì )動(dòng)腦筋。
6．看教材88頁(yè)例1.
你找到這四種事物排列的規律了嗎？每個(gè)事物后面一個(gè)應該是什么？圈出來(lái)
三、在操作中創(chuàng )造規律
1．涂一涂 師：同學(xué)們想不想利用剛才學(xué)的知識來(lái)做一個(gè)涂色比賽，讓學(xué)生獨立完成例3 ，教師巡視，挑兩位同學(xué)上臺涂色。
2.擺一擺
�、倮蠋煍[規律 我在上面擺圖形，當我停下來(lái)的時(shí)候，大家大聲說(shuō)出我接下去要擺的那個(gè)圖形，好嗎？
�、趯W(xué)生擺規律 我擺的規律都被大家找到了，你們想自己來(lái)擺規律嗎？挑幾名學(xué)生上來(lái)擺圖形，其他同學(xué)猜 師：同學(xué)們真聰明，用幾種簡(jiǎn)單的圖形就能創(chuàng )造出這么多的規律�？磥�(lái)，我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都是小發(fā)明家。
師：不光圖形有規律，生活中處處有規律，老師常用掌聲來(lái)鼓勵你們，請你們找找老師掌聲中的規律。（師有規律的鼓掌）
四、聯(lián)系生活、生活實(shí)際找規律、欣賞規律帶給我們的美。
生活中也存在著(zhù)許多周而復始有規律的現象，像一年四季春夏秋冬，日出日落。
五、全課小結
今天我們學(xué)習了怎樣找規律，我們知道了不僅圖形有規律，顏色有規律，聲音也可以創(chuàng )造規律。希望同學(xué)們課下找一找你身邊有規律的事物。
一年級數學(xué)找規律教案7
教案(一)
教學(xué)目標
知識與能力：通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的排列規律，會(huì )根據規律指出下一個(gè)物體;
過(guò)程與方法：通過(guò)涂色，擺學(xué)具的活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng )新意識;
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，感受規律的美，增強學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：發(fā)現事物(圖形)的排列規律，掌握找規律的方法。
難點(diǎn)：引導學(xué)生從顏色，形狀兩方面發(fā)現規律，并能用自己的語(yǔ)言表述找到的規律。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng )設情景，激趣導入
1、 同學(xué)們，六一節快到了，老師聽(tīng)說(shuō)學(xué)校里要準備搞一次聯(lián)歡會(huì )，每個(gè)教室都裝扮裝扮，看這些小朋友已經(jīng)在自己裝扮的教室里跳起舞來(lái)了。出示課件聯(lián)歡會(huì )動(dòng)畫(huà)。
仔細觀(guān)察，你看到了什么?有彩旗，燈籠和花朵。有很多小朋友在跳舞。 請同學(xué)們再來(lái)看一看這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的?不是，是有順序的。 是的，它們的擺放都是有規律的，都按照一定的順序擺放，想不想找一下他們的規律呀?(想!)那今天我們就來(lái)學(xué)習找規律。(板書(shū)課題)領(lǐng)著(zhù)學(xué)生認讀
二、 引導探索、認識規律
1、 課件出示彩旗圖
我們先來(lái)找找彩旗排列的規律，猜一猜，這面旗會(huì )是什么顏色?
都猜的是紅旗，來(lái)看看對不對。猜的真準!你們是怎么想的呢?因為小旗是按照黃色，紅色這樣的順序一直擺下去的，所以黃旗的后面是紅旗。小旗的規律是按1面黃旗、1面紅旗為一組重復排列。(讓學(xué)生明白1面黃旗1面紅旗為一組，這樣的一組重復出現。)
2、 課件出示小花排列圖
教室里還有小花，它的排列是怎樣的，你發(fā)現了什么?是否也有規律? 我們發(fā)現小花是按照1朵紅，1朵紫這樣的規律來(lái)排列的。
3、課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖
彩旗，小花的規律我們已經(jīng)找到了，那么燈籠擺放和小朋友隊列又有什么規律呢? 是的!它們都是重復排列的。像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個(gè)為一組重復出現的規律叫做重復排列的規律。(板書(shū))領(lǐng)著(zhù)學(xué)生讀一讀。
說(shuō)的真好!那我們一起來(lái)看看每一個(gè)后面都應該擺什么顏色吧?出示剛才的聯(lián)歡會(huì )動(dòng)畫(huà)。
通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現燈籠是按照紅藍藍這樣的順序一直擺下去的，所以下一個(gè)燈籠是紅色的。小朋友是按小女孩，小男孩這樣的順序一直排下去的，所以下一個(gè)小朋友是小男孩。
同學(xué)們表現的真好，老師真替你們感到高興。
4、那利用你們明亮的眼睛來(lái)看看下一個(gè)是誰(shuí)吧?先觀(guān)察圖形，找到下一個(gè)是什么圖形，再討論什么顏色?同學(xué)們發(fā)現的真快，立馬就能找到它的規律，那我們一起拿出你們的圖形來(lái)擺一擺吧，小組合作。出示要求。
教師巡視，檢查每組擺放的規律，及時(shí)給他們表?yè)P與贊美。你們的小手真是太巧了，能擺出這么多的規律來(lái)，那想不想看看老師是怎么擺的呢?快速的整理好你們的圖形，看看誰(shuí)能第一個(gè)看到老師的作品。
5、出示一組碗的擺放。讓學(xué)生先觀(guān)察它的排列規律。讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，也可以從數字的排列規律入手。
可愛(ài)的雞媽媽領(lǐng)著(zhù)她的小雞也來(lái)到了，你們能幫他們找出規律填出數來(lái)嗎?出示課件。
三、 知識運用
1、 擺一擺，填一填。
從圖形觀(guān)察，也可以觀(guān)察小棒的個(gè)數。
2、 接著(zhù)畫(huà)一畫(huà)，填一填。
3、 畫(huà)一畫(huà)：拿出準備好的作業(yè)紙，涂上自己喜歡的顏色，形成一定的規律，盡情發(fā)揮自己的創(chuàng )造力吧!
教師巡視，展示學(xué)生的作品，給予贊美!
4、猜一猜后面是什么?出示圖形
(1)想一想有什么規律，并將后面的.空格補充上
(2)應該涂什么顏色?
歸納總結：找圖形變化的規律按照顏色的重復特點(diǎn)和形狀的重復特點(diǎn)找規律。
四、 鞏固練習，強化認知
出示圖片，讓學(xué)生自己找規律，并且用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)規律。
做動(dòng)作，找規律：先發(fā)現小朋友是如何做的?
再找學(xué)生自己創(chuàng )造規律———我會(huì )創(chuàng )造規律。
好，請一位同學(xué)把你創(chuàng )造的規律表演給大家，請你發(fā)號使令帶領(lǐng)大家一起來(lái)做一做。好，同學(xué)們現在讓我們倒數5個(gè)數，一起來(lái)看他們創(chuàng )造的規律!
太棒了，大家都非常的開(kāi)動(dòng)腦筋能夠創(chuàng )造出很多的規律。
五、總結升華
這節課你們學(xué)的開(kāi)心嗎?有什么收獲呀?一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!
看著(zhù)板書(shū)回顧今天的內容。
其實(shí)在生活有很多的規律�？纯凑l(shuí)最善于發(fā)現，你注意到生活中的那些規律了嗎?出示幾幅圖片讓學(xué)生欣賞。
這節課同學(xué)們說(shuō)的都非常好，看來(lái)大家都有一雙善于發(fā)現規律美的眼睛�；氐郊野涯惆l(fā)現的生活的規律告訴爸爸，媽媽?zhuān)湍愕暮门笥押脝?看誰(shuí)最善于發(fā)現美，創(chuàng )造美。這節課我們同學(xué)們利用學(xué)到的知識創(chuàng )造了這么多的規律，希望你們長(cháng)大后當一個(gè)真正的大設計師，把我們的祖國建設的更加美麗、富強!我們就上到這，同學(xué)們再見(jiàn)!
板書(shū)
重復排列的規律：1面黃旗1面紅旗為一組重復排列
1朵紅花1多紫花為一組重復排列
燈籠紅藍藍為一組重復排列
小朋友女男為一組重復排列
一年級數學(xué)找規律教案8
一、教學(xué)內容
這部分內容是按照課程標準的改革精神新增加的內容。義務(wù)教材也有，但沒(méi)有單獨編排，只是作為思考題讓學(xué)有余力的學(xué)生選作。
●意義
�。�.它在日常生活中有很多的應用。
很多事物在日常生活中都是有規律的排列的。如柵欄上的圖案，節假日擺放的花，地板上的裝飾圖案等，這些有規律排列的圖案，裝點(diǎn)了我們的生活，給人以美的享受。
�。�.發(fā)現事物中隱含的.規律可以培養學(xué)生的歸納、推理的能力，以及發(fā)現數學(xué)美欣賞數學(xué)美的意識。
●現狀
因此我們把它單設一單元進(jìn)行教學(xué)�？紤]到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，本單元只教學(xué)簡(jiǎn)單的圖形和數字的排列規律，讓學(xué)生了解什么是規律。
二、教學(xué)目標
1.使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現圖形和數字簡(jiǎn)單的排列規律。
2.培養學(xué)生觀(guān)察、操作及推理能力。
3.培養學(xué)生發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識。
三、教材說(shuō)明
1．教材對這部分內容的編排，主要是結合學(xué)生的日常生活實(shí)際，從聯(lián)歡會(huì )裝飾的彩燈、彩旗、彩花以及跳舞的學(xué)生等規律排列的現象，引出圖形排列的一些簡(jiǎn)單規律。使學(xué)生感受到數學(xué)知識廣泛性，同時(shí)，也使學(xué)生受到數學(xué)美的熏陶。
2．這部分內容安排了7個(gè)例題。
例1～例4，有一個(gè)基本的循環(huán)組，以它為基礎，重復出現。例1～例3，循環(huán)組中每種圖形只有一個(gè)，例4，循環(huán)組中有的圖形不止一個(gè)，為從數量角度尋找規律做了鋪墊。
例5～例7，層次不同，體現了從具體到抽象的教學(xué)原則。
例5，規律與例4類(lèi)似，有一個(gè)基本的循環(huán)組，循環(huán)組中有的圖形不止一個(gè)從數量的角度觀(guān)察，數字的排列規律，也是循環(huán)出現的。為了幫助學(xué)生從觀(guān)察數量角度尋找規律，教材把每種物體對應的數量都寫(xiě)了出來(lái)，引導學(xué)生按這樣的角度，尋找后面的規律。
例6，沒(méi)有循環(huán)組，要從圖形的數量上去尋找規律。數字的排列規律是等差數列。為了明確這一規律，還將相鄰兩個(gè)數的差標明了出來(lái)。
例7，沒(méi)有圖形，只出數，通過(guò)觀(guān)察找出數的排列規律，抽象程度更高。也是等差數列。
這一單元的數字的排列規律，僅限于簡(jiǎn)單的：循環(huán)出現的、等差數列。
四、教學(xué)建議
這部分內容的活動(dòng)性和探究性比較強，可以組織多種形式的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生認識規律，培養學(xué)生觀(guān)察、猜測、推理的能力。
可以設計這樣的系列活動(dòng)：
●猜一猜：根據發(fā)現的規律，猜想下一個(gè)圖形是什么。
●找一找：針對同一種排列，讓學(xué)生從不同角度（如形狀、顏色、數量等）觀(guān)察尋找規律，培養思維的靈活性。安排用學(xué)具卡片設計規律的活動(dòng)。如用圓、三角形、五角星等。
●擺一擺：讓學(xué)生自選或給學(xué)生提供材料，設計規律，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生體會(huì )創(chuàng )新的樂(lè )趣。
●演一演：用學(xué)生喜歡的方式來(lái)表示發(fā)現的規律。如聲音、動(dòng)作、節奏等。
(如用拍手、跺腳表示△○△○△○的規律等等)。通過(guò)身體語(yǔ)言來(lái)感受規律。
●找一找：找出生活中有規律的排列。學(xué)習用數學(xué)的眼光觀(guān)察世界，同時(shí)培養發(fā)現數學(xué)美、欣賞數學(xué)美的意識。
一年級數學(xué)找規律教案9
教學(xué)目標
1、通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)使學(xué)生能找出事物變化規律，會(huì )根據規律指出下一個(gè)物體。
2、能通過(guò)涂色，擺簡(jiǎn)單圖形和拍手的活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，推理能力，提高學(xué)生合作交流和激發(fā)創(chuàng )新意識。
3、在數學(xué)活動(dòng)中感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，增加學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)的重點(diǎn)：
探索尋找規律的方法，并創(chuàng )造設計出美麗的有規律的圖案。
教學(xué)的難點(diǎn)：
找出間隔現象中的簡(jiǎn)單規律并能用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)。
教具學(xué)具：課件、桶、黃花和紅花。
水彩筆，三角形、圓、長(cháng)方形若干個(gè)，白紙條12張。
教學(xué)過(guò)程
一、 情境創(chuàng )設，激趣導入。
猜一猜的游戲。
小朋友們喜歡游戲嗎！今天讓我們一起來(lái)猜一猜桶里花的顏色吧，這里面有紅色和黃色的花�？凑l(shuí)本領(lǐng)高猜得準。
1、老師先出示的2朵黃花，然后逐一猜測。到第5朵時(shí)要猜2朵花同是什么顏色，最后再猜一朵的？
黃黃紅黃黃紅黃黃紅
2、教師把猜完的花貼到黑板上去，引課題。
剛才小朋友們在猜的時(shí)候，我發(fā)現剛開(kāi)始時(shí)有的小朋友猜錯了，可后來(lái)，猜得都越來(lái)越準。我想，你們一定有什么竅門(mén)，能告訴我嗎？
生回答是2朵黃的1朵紅的……生說(shuō)完，師就在各朵紅花的后面畫(huà)上虛線(xiàn)，還板書(shū)上“一組”“重復”，邊寫(xiě)邊說(shuō)像（老師把3朵花圈一圈）這樣一組重復出現的排列是有規律的排列的。出示課題：“規律”，跟老師讀一遍。
二、 引導探究，認識規律。
生活中像這樣的事物有許多，你們想找出他們的規律嗎？生答。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習找規律。請小朋友們看屏幕，讀課題。再看，一群小朋友們正聯(lián)歡呢！請你們仔細觀(guān)察：
畫(huà)面中有什么？
1、我們四人在一起相互說(shuō)說(shuō)？看誰(shuí)發(fā)現得最多？開(kāi)始，說(shuō)完請舉手。
2、他們是怎樣排列的，讓我們一起去看看吧！匯報結果：
課件依次出示彩花圖、燈籠圖、彩旗圖和小朋友的隊列圖。在介紹每一幅圖的規律時(shí)，要請小朋友利用黑板上的兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)規律。
3、小結：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是有規律，都按照一定的'規律排列出現的。
4、瞧，我們以前學(xué)過(guò)的圖形這次也大搖大擺地走進(jìn)了我們的課堂，可是有幾個(gè)圖形掉隊了，你能幫助他們找到自己的位置嗎？（課件出示）
三、 動(dòng)手操作，鞏固發(fā)展
1、涂一涂。
掉隊的圖形終于找到了自己的位置，還說(shuō)你們是樂(lè )于助人的好孩子呢！你們還能為作業(yè)紙上的這些圖形按一定的規律涂涂色，給他們穿上漂亮的衣服嗎？
要求是在自己的作品完成后像老師這樣圈一圈，說(shuō)一說(shuō)是怎樣的規律？
反饋時(shí)：
�。�1）、誰(shuí)愿意上來(lái)展示自己的作品，并說(shuō)出你創(chuàng )作的規律。
�。�2）、問(wèn)其中一位學(xué)生：你還能繼續往下說(shuō)出你要涂的圖形的顏色嗎？老師沒(méi)喊停你就一直說(shuō)下去，能做到嗎？
�。�3）、同桌互相說(shuō)說(shuō)作品的規律，說(shuō)完后整理好自己的作業(yè)紙夾在書(shū)里。做完后拍一下手。
2、擺一擺。（設計規律擺學(xué)具三角形、圓和長(cháng)方形）
我們已經(jīng)認識了一些規律，小朋友們想不想自己設計出有一定規律的圖案來(lái)呢？老師給小朋友們準備的學(xué)具都藏在信封里了。
要求是：
�。�1）、利用這些學(xué)具和其余三人小聲商量，快速地分配好任務(wù)就開(kāi)始。
�。�2）、作品完成后，每一位小朋友先在小組里說(shuō)一說(shuō)作品的規律。
�。�3）、最后由小組長(cháng)把作品貼到黑板上，讓小朋友們一起欣賞，評評作品。
四、 聯(lián)系生活，運用規律
1、 演一演（用不同的動(dòng)作或聲音把這些規律表演出來(lái)）
只用了兩三種圖形我們就能創(chuàng )造出這么多規律的圖案，真是小小發(fā)明家，老師真高興，為你們鼓掌喝彩吧！
�。ɡ蠋熍牡墓澴嗍前绰炜炜爝@樣規律的。）
師：你們會(huì )嗎？也按這樣的掌聲表?yè)P自己吧。
生：嘗試。
師：你們發(fā)現剛才我們的掌聲有沒(méi)有規律？
生：有。是按照慢慢快快快的規律拍手的。
師：小朋友們還可以用動(dòng)作或聲音來(lái)表演其它的規律嗎？誰(shuí)能想出一組規律來(lái)演一演？小組內先商量一下。
生：演。
師小結：看來(lái)，除了圖形可以有規律的排列外，聲音和動(dòng)作也是可以有規律的。
2、找一找
規律就在我們的生活中，小朋友們可以想一想找一找還有哪些東西的排列是有規律的？
生：衣服、地磚、紅綠燈和家里的窗簾等。
3、品一品
老師也收集了一些有規律的圖片，我們一起來(lái)看看。（欣賞規律）
五、全課總結
欣賞了規律的美，生活中不止這些，還有許多這樣的規律，老師希望小朋友們課后仔細去找一找，把找到的結果告訴老師和同學(xué)，好嗎？
一年級數學(xué)找規律教案10
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、使學(xué)生結合具體情境，探索并發(fā)現簡(jiǎn)單周期現象中的排列規律，能根據規律確定某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形。
2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，體會(huì )畫(huà)圖、列舉、計算等解決問(wèn)題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。
3、使學(xué)生在探索規律的過(guò)程中體會(huì )數學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：引導學(xué)生逐步掌握用除法計算的方法解決問(wèn)題。
教學(xué)準備（含資料輯錄或圖表繪制）
一、導入
二、新授
新課之前我們先來(lái)欣賞幾幅圖片。
1、夜幕中的東方明珠電視塔，在彩燈的映襯下更加迷人。
2、這是一次展銷(xiāo)活動(dòng)，主辦方經(jīng)常會(huì )用飄揚的彩旗來(lái)營(yíng)造熱鬧的氛圍。
3、商場(chǎng)常見(jiàn)的促銷(xiāo)宣傳，打折的宣傳卡一串串掛滿(mǎn)了整個(gè)商場(chǎng)。
觀(guān)察這三幅圖，說(shuō)一說(shuō)你都發(fā)現了什么？
說(shuō)一說(shuō)排列的規律。
象這樣周而復始、循環(huán)出現的規律在我們的生活中隨處可見(jiàn)，這節課，我們就一起來(lái)研究排列規律。
1、提出問(wèn)題：在圖中，我們看到8盆花。照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色的？自己試一試。
先讓學(xué)生獨立思考，待大多數學(xué)生形成初步的認識之后，再組織學(xué)生在小組里交流。
2、全班交流。
引導：同學(xué)們已經(jīng)在小組里交流了自己的想法，誰(shuí)愿意把你們小組的意見(jiàn)介紹給全班同學(xué)？
學(xué)生小組可能提出如下的想法：
�。�1）畫(huà)圖的策略：○●○●○●○●○●○●○●○（○表示藍花，●表示紅花）第15盆是藍花。
提問(wèn)：你一共畫(huà)了多少個(gè)“圓”？
�。�2）例舉的策略：左起，第1、3、5、盆都是藍花，第2、4、6、盆都是紅花。第15盆是藍花。
提問(wèn)：其他同學(xué)明白這種想法的意思嗎？（引導說(shuō)出位置是單數的都是藍花，雙數的都是紅花）
彩燈、彩旗、宣傳卡的排列都是有規律的
三、練習
�。�3）計算的策略：把每2盆花看作一組，15÷2=7（組）、1（盆），第15盆是藍花。
提問(wèn)：為什么把2盆花看作一組？算式中的每個(gè)數各是什么意思？根據余數是1為什么可以確定第15盆是藍花呢？
學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊結合前面學(xué)生畫(huà)的圖解釋。
強調：第15盆花的顏色和每組中的第幾盆花相同？
3、比較反思：對于這幾種方法，你有喜歡哪一種，為什么？
�。ǔ醪教蕴�(huà)圖，學(xué)生可能比較傾向于列舉的方法，可以適當進(jìn)行一些口答練習。）
1、出示“試一試”第1題，讓學(xué)生自己嘗試解答。
“第15個(gè)彩燈是什么顏色的？”
�。�1）展示學(xué)生不同的想法。
�。�2）引導學(xué)生針對計算的方法思考：
每幾個(gè)彩燈可以看作一組？
沒(méi)有余數說(shuō)明什么？
第17個(gè)彩燈是什么顏色的？
余下的.兩個(gè)是什么顏色的？
和每組的第幾個(gè)顏色相同？
�。�3）比較這幾種方法，你覺(jué)得哪一種方法比較簡(jiǎn)便？
如果有學(xué)生不同意計算的方法簡(jiǎn)便，可以提出第50個(gè)、第100個(gè)彩燈是什么顏色的問(wèn)題，引導體會(huì )計算確實(shí)是簡(jiǎn)便的方法。
2、出示“試一試”第2題，讓學(xué)生用計
完成練習
15÷3=5（組），正好分了五組，最后一個(gè)是第五組的最后
17÷3=5（組）、2（個(gè)）
四、延伸
五、總結
六、課堂作業(yè)
算的方法進(jìn)行解答。強調余數與紅旗黃旗的對應關(guān)系。
問(wèn)：余數是幾時(shí)是紅旗？黃旗呢？
3、練一練第1、2題
4、小組自由練習
5、先圈一圈，再算一算：
�。�1）▲○○▲▲○○▲▲○○▲▲○
排列在第19個(gè)的是（），第200個(gè)是（）。
�。�2）我們愛(ài)數學(xué)我們愛(ài)數學(xué)我們愛(ài)數學(xué)、第99個(gè)字是（）
6、課本62頁(yè)第2、3題。
1、拿出每組兩種形狀或兩種不同顏色的紙片各10個(gè)。
根據自己設計的規律擺一擺。
展示并提問(wèn)，照這樣擺下去，某一個(gè)是什么顏色的？學(xué)生回答，自己判斷。
2、元旦要到了，同學(xué)們準備用26個(gè)燈籠來(lái)布置教室。如果按2紅1黃的規律排列，應該準備幾個(gè)紅燈籠，幾個(gè)黃燈籠？
3、用計算器計算1÷11，計算器會(huì )顯示0、09090909、你能知道小數點(diǎn)后面第100個(gè)數字是幾？（）
4、用計算器計算1÷7，計算器會(huì )顯示0、142857142857、你能知道小數點(diǎn)后面第21個(gè)數字是幾？（）
今天你覺(jué)得自己有什么收獲呢？
一年級數學(xué)找規律教案11
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生仔細觀(guān)察的習慣，能找出圖中規律。
2、能根據找出的規律往下擺。
3、培養學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步發(fā)現事物的排列規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用較清楚、完整的語(yǔ)言表述找出的規律。
教具準備：
1、主題掛圖、格子條、三角形條。
2、三角形、正方形、圓柱、正方體若干個(gè)。
3、學(xué)生每人配套學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
教師：學(xué)校買(mǎi)來(lái)紅、黃兩種顏色的燈籠布置學(xué)校，準備迎接六一兒童節。請你想想辦法，看怎樣排這些燈籠最漂亮。
學(xué)生可能會(huì )把燈籠紅的排一排，黃的排一排。也可能會(huì )把紅的黃的交錯排。
教師：大家排的都很有創(chuàng )意，現在六一兒童節到了，學(xué)校也布置好了，同學(xué)們在學(xué)校里高興地唱歌跳舞。（出示主題圖）
二、新授
1、揭示課題。
教師：這些燈籠、小旗、小花等等擺的真漂亮 ，它們可不是隨便擺的`，是按照一定的規律擺的，你們知道什么叫做規律嗎？今天我們就要把這些規律都找出來(lái)（板書(shū)課題：找規律）
2、教學(xué)例1。
教師：請大家仔細觀(guān)察這幅圖，找找看哪些東西是有規律地排列的，你能把規律找出來(lái)嗎？（小組討論，小組長(cháng)匯總答案）
請同學(xué)起來(lái)告訴全班他們小組找到的規律，隨著(zhù)回答。在黑板上貼出一排彩旗、一排花、一排燈籠和一排人。
教師：如果現在你是建筑師，讓你接下來(lái)布置，你會(huì )怎樣選擇呢？
請學(xué)生逐行選擇，并說(shuō)出理由。
請不同的小組上臺匯報成果，教師貼出不同顏色的格子條（強調連續出現2次或2次以上的才是規律，只出現一次的不能說(shuō)就是規律）
三、鞏固練習。
1、完成做一做。
學(xué)生獨立完成，教師給予適當的指導。
2、完成第89頁(yè)第1題。
學(xué)生獨立完成，全班核對。
一年級數學(xué)找規律教案12
教學(xué)目標：
1、學(xué)生發(fā)現、經(jīng)歷、探究圖形的排列規律。通過(guò)比較，從而理解并掌握找規律的方法，培養學(xué)生初步觀(guān)察、操作、推理能力。
2、在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。
3、合作中逐步形成評價(jià)與反思的意識，激發(fā)學(xué)生愛(ài)數學(xué)、發(fā)現美的情感。
教具、學(xué)具準備：投影、學(xué)具盒、涂色的數字卡片
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
修記
一、 游戲導入，自主探究
1、上節課我們一起找了有關(guān)圖形的規律，小朋友們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，完成的很好。進(jìn)行“智力闖關(guān)”游戲。
2、第一關(guān)
3、第二關(guān)
師：下面請小朋友仔細地看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)它們分別是按怎樣的順序擺的？(留給2分鐘獨立思考)
觀(guān)察好的小朋友可以把你的想法與你的伙伴說(shuō)一說(shuō)。
師：哪個(gè)孩子愿意把你的發(fā)現告訴大家？
3、第三關(guān)
○○○○○○○○○○○○○
師問(wèn)：觀(guān)察圖形的排列，你發(fā)現了什么？拿出你的學(xué)具擺一擺，小組說(shuō)一說(shuō)
哪個(gè)孩子愿意把你的發(fā)現告訴大家？
師小結：孩子們你們真會(huì )動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法，這些方法都很好。我為你們感到驕傲。
2、教師小結：同學(xué)們剛才觀(guān)察得很仔細，很容易就發(fā)現了這組數的規律。下面我們一起到動(dòng)物園去看一看
(二)引導探究，認識數的規律
1．講故事
師：今天動(dòng)物園里召開(kāi)運動(dòng)會(huì )，有7只小兔參加了一百米賽跑，它們參加比賽的號碼是按一定規律排列的，可是教練員點(diǎn)名時(shí)，發(fā)現有兩只小兔遲到了，這兩只小兔子的號碼各是多少呢？你們能猜出來(lái)嗎？
2、探索：(1)出示：1471013□□
師：從整體看，后面的數與前面的數比較，有什么特點(diǎn)？
師：每相鄰兩個(gè)數是怎樣變化的？你發(fā)現了什么規律？（板書(shū)）
師：相鄰的`兩個(gè)數都相差幾？
師：剛才我們從整體和相鄰的兩數變化看，發(fā)現了數的規律，我們可以用這樣兩句話(huà)來(lái)表達這個(gè)數列的規律：后面的數比前面的數大，相鄰的兩個(gè)數都相差3．(邊說(shuō)邊板書(shū))
師：誰(shuí)知道遲到的兩只小兔子的號碼是多少呢？
3．教師小結：
找規律填數就要先從數列的已知數中找出變化的規律，然后再按規律填上合適的數．
(三)聯(lián)系生活，運用規律
1、出示小貓耍盤(pán)子
師：這是誰(shuí)在表演什么節目��？
師：這只小貓在耍幾個(gè)盤(pán)子？第二只呢？......
師：你們能猜到下一只小描耍幾個(gè)盤(pán)子嗎？
師：看來(lái)，有一部分同學(xué)猜對了，還有的同學(xué)沒(méi)猜對。那你們先小組討論一下，你選的是什么，你是怎么想的？
師巡視。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？
師：你們認為他這樣想對嗎？好，那就讓我們一起看看是不是這樣�。ǔ鍪緢D）
2、師：你們真了不起！這么一會(huì )兒就分析出了答案，看來(lái)通過(guò)討論你們的思維都受到了啟發(fā)。
四、創(chuàng )新求異，拓展思維
1、你能在每朵花中寫(xiě)上一個(gè)數，使這些花也按一定的規律排列嗎？
2：游戲：把全班同學(xué)分成紅、黃、綠三組，持相同顏色數字卡片的按規律排列．
紅色：0369...
黃色：14710...
綠色：25811...
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現：
圖形和數字的規律并按規律在黃花處擺上相應的圖形
小組合作學(xué)習
預計學(xué)生回答：
生答：與前面的排法不一樣
生2；紅圓后面比前面多
......
引導學(xué)生進(jìn)行歸納總結。
預計學(xué)生回答：
生答：能
(此時(shí)學(xué)生十分興奮，都想參與猜號碼)
預計學(xué)生回答：
生：后面的數比前面的數大．
生：前面的數加上3得后面的數．
生：相鄰的兩個(gè)數都相差
生：(同桌互相說(shuō)說(shuō)后回答)是16，19．
學(xué)生實(shí)際回答，比預計回答發(fā)現少一些，但能發(fā)現數的變化規律，教師加以引導。
生：小貓耍盤(pán)子！雜技！
生小組討論
預計學(xué)生回答：
生：我是這樣想的：第一只小貓耍1個(gè)盤(pán)子，第二只小貓耍2個(gè)盤(pán)子，盤(pán)子的個(gè)數相差1；第二只小貓和第三只小貓耍盤(pán)子的個(gè)數也相差2，第三只和第四只相差3，所以我覺(jué)得第四只小貓和第五只小貓耍盤(pán)子的個(gè)數也應該相差4，所以第五只小貓耍11個(gè)盤(pán)子。
學(xué)生實(shí)際回答，比預計回答發(fā)現少一些，教師加以引導。
小組合作
學(xué)生動(dòng)手創(chuàng )造規律
合作交流，學(xué)生拿數字卡片動(dòng)起來(lái)，按規律找到自己的好朋友。
動(dòng)情歌唱《找朋友》。
活 頁(yè)作業(yè)：
創(chuàng )造者一號
1、按規律填數，使每組數變化不一樣．
2、小小設計師--畫(huà)項鏈
用學(xué)到的知識，有規律地畫(huà)一條漂亮的項鏈送給最喜歡的人。
一年級數學(xué)找規律教案13
設計說(shuō)明
本節課是按照“圖形間的規律—數字間的規律—數組中的規律—找規律解決問(wèn)題”這一順序進(jìn)行復習的。同時(shí)在細節上又注意以下幾點(diǎn)：
1．知識點(diǎn)、習題的設計由淺入深，易于學(xué)生掌握。
教學(xué)中，教師通過(guò)設計各種教學(xué)活動(dòng)，對知識進(jìn)行系統的復習，層次清晰，難易適度。關(guān)注一年級學(xué)生的實(shí)際接受能力，從而達到更好的復習效果。
2．充分發(fā)揮學(xué)生的獨立自主能力，培養他們歸納、總結的能力。
課前準備
教師準備 PPT課件
學(xué)生準備 圖形卡片
教學(xué)過(guò)程
⊙導入新課
師：這節課我們一起復習找規律的相關(guān)知識。(板書(shū)：找規律)請同學(xué)們回憶一下，這學(xué)期我們都學(xué)習了哪些有關(guān)找規律的知識呢？
(圖形的排列規律，數字和數組的排列規律)
教師根據學(xué)生的回答板書(shū)。
設計意圖：通過(guò)學(xué)生對找規律相關(guān)知識的復習，引導學(xué)生回憶相關(guān)知識，為下面的復習作鋪墊。
⊙復習整理
師：同學(xué)們的記憶力真好，這節課我們就來(lái)復習這兩方面的知識。
1．復習圖形的排列規律。
(1)課件出示。
(2)提問(wèn)：這組圖形是按照怎樣的規律排列的呢？你能繼續畫(huà)下去嗎？
預設
生1：這組圖形是按照一個(gè)正方體，兩個(gè)上下放的正方體，一個(gè)正方體，兩個(gè)上下放的正方體……重復出現的規律排列的。
生2：如果要繼續畫(huà)下去，應該接著(zhù)先畫(huà)出一個(gè)正方體，再畫(huà)出兩個(gè)上下放的正方體。
(3)如果只出示
這一組圖形，你還能找到它們的排列規律嗎？(引導學(xué)生說(shuō)出不能找出規律，只有三組以上重復出現的一組圖形才能確定排列規律)
(4)提問(wèn)：如果用數字表示出這組圖形的排列規律，該怎樣表示呢？(學(xué)生獨立完成)
(5)鞏固練習。
□△△△□△△△□△△△ ____ ____ ____ ____
(6)教師小結。
圖形、數字或其他事物以不同的顏色、形狀及其他形式為一組重復排列，就稱(chēng)之為有規律的排列。
數字和圖形的排列規律是相對應的，圖形的'排列有什么規律，數字的排列就有相應的變化規律。
2．數的排列規律。
(1)課件出示。
3 6 9 12 15 ____ ____
(2)仔細觀(guān)察，發(fā)現數的排列規律。
(所給數是按照從小到大的順序排列的，后一個(gè)數總是前一個(gè)數加3得到的)
(3)根據發(fā)現的規律填出橫線(xiàn)上的數。
(4)教師說(shuō)明：這組數中相鄰兩個(gè)數的差都是相同的，這樣的一列數叫等差數列。
提問(wèn)：你能根據等差數列的特征，自己寫(xiě)出這樣排列的一組數嗎？
(引導學(xué)生自己寫(xiě)出一組等差數列，并說(shuō)明自己寫(xiě)出的數列的排列規律)
一年級數學(xué)找規律教案14
活動(dòng)目標：
1、學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中各種有規律的現象，以及類(lèi)似現象中簡(jiǎn)單數學(xué)規律的過(guò)程，初步體會(huì )和認識這種現象和其中的簡(jiǎn)單規律，并能將這種認識應用到解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題之中，感受數學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系。
2、觀(guān)察、猜測、操作、驗證以及與他人交流等活動(dòng)，培養學(xué)生用數學(xué)眼光觀(guān)察周?chē)挛�，用數學(xué)的觀(guān)點(diǎn)分析日常生活中各種現象的意識和能力，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)問(wèn)題的好奇心，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思考。
�。�、同伴合作，自己動(dòng)手，結合各自的生活經(jīng)驗，創(chuàng )造規律，展現聰明才智，體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
作業(yè)紙、水彩筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、 游戲引入。
師：小朋友，我們一起來(lái)做個(gè)游戲好嗎？老師說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，你們用一個(gè)具體的動(dòng)作來(lái)表示一下，準備好了嗎？（拍手——拍手——跺腳）（3次）
師：小朋友，你們猜猜接下去應該做什么呢？
哇，猜得真準，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么猜的呀？
師：小朋友觀(guān)察得真仔細，在我們日常生活中，也有很多像這樣按照一定順序、有規律的排列。今天，我們就一起來(lái)找規律。（板書(shū)：找規律）
二、 活動(dòng)內容
1、 找規律
猜表情：首先，老師要向大家介紹一位新朋友，他的名字叫小調皮。（演示課件）它可淘氣了，一會(huì )兒微笑，一會(huì )兒大哭，一會(huì )兒又大笑。我們來(lái)學(xué)一下小調皮的表情好嗎？看看哪個(gè)小朋友學(xué)得最像！你知不知道小調皮接下來(lái)會(huì )是什么表情呢？
噢，小調皮正微笑著(zhù)大家說(shuō)，小朋友真聰明！
放氣球：小調皮又到公園里放氣球了，觀(guān)察一下氣球，你發(fā)現了什么呀？下一只氣球是什么顏色呢？
解密碼：氣球放玩了，小調皮準備回家了�？伤鏊艘坏离y題，他把門(mén)上的.密碼給忘了，小朋友愿意幫助他對嗎？
2、 畫(huà)規律
師：小朋友真棒，能夠找到規律就找到了解決問(wèn)題的金鑰匙。我們會(huì )找規律了，你會(huì )畫(huà)規律嗎？（出示一組圓形）你能用你手中的水彩筆使它們有規律嗎？（同桌交流，實(shí)物展示）
3、 算規律
師：小朋友畫(huà)的規律可真漂亮，老師想用這些有規律的圓形串成一串美麗的項鏈。接下去，老師該怎么串呀？那你知不知道從第一顆紅色開(kāi)始往下數第20顆是什么顏色？第31顆呢？這串項鏈一共可以串43顆珠子，你知不知道最后一顆也就是第43顆會(huì )是什么顏色嗎？
4、 生活中的規律
師：其實(shí)，像這樣有規律的東西在我們身邊還有很多，大家看，（課件演示：家具裝飾——古文物——少數民族的服飾——跳舞的小朋友—一—年四季）除了老師說(shuō)的這些，你還知道我們生活中的規律嗎？看看我們身邊的，再想想我們平時(shí)看到過(guò)的，還有哪些？
5、 創(chuàng )造規律
師：原來(lái)啊，我們的規律無(wú)處不在，想不想自己也來(lái)創(chuàng )造一些規律。
你能用動(dòng)作來(lái)做一個(gè)規律嗎？
今天，教師還幫大家準備了學(xué)具，你可以用材料袋中的學(xué)具來(lái)擺規律，也可以用水彩筆在作業(yè)紙上畫(huà)規律，還可以用動(dòng)作讓大家來(lái)猜規律。下面我們四個(gè)小朋友一組，比一比，哪一組同學(xué)創(chuàng )造的規律多一些，美一些。
三、 活動(dòng)總結。
這節課，我們一起找到了生活中常見(jiàn)的一些規律，學(xué)完以后，你們有什么想法嗎？
是呀，在我們的生活中還存在著(zhù)許多有趣的數學(xué)現象，希望大家學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光多觀(guān)察周?chē)氖挛�，我們的規律無(wú)處不在，小朋友回家再去找找我們生活中各種各樣的規律，各種各樣有趣的數學(xué)現象好嗎？
一年級數學(xué)找規律教案15
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的排列規律，會(huì )根據規律判斷出下一個(gè)物體；
2、通過(guò)各種活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察、推理、動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng )新意識。
3、使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)培養學(xué)生發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
在數學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì )找圖形的規律，學(xué)會(huì )根據規律指出下一個(gè)物體。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用比較準確的語(yǔ)言描述自己發(fā)現的規律
教具使用：
多媒體課件、各種顏色不同的圖形、各種磁片
教學(xué)過(guò)程：
一、玩中導入，確定目標。
師：同學(xué)們，很高興和大家在這里共同上數學(xué)課。今天陳老師想帶同學(xué)們去數學(xué)樂(lè )園里玩一玩，你們愿意嗎？（出示數學(xué)樂(lè )園）
師：數學(xué)樂(lè )園到了，為什么大門(mén)是關(guān)著(zhù)的呢？原來(lái)需要找到密碼才能進(jìn)入數學(xué)樂(lè )園，如果你接對了老師的下一個(gè)動(dòng)作，大門(mén)就會(huì )自動(dòng)打開(kāi)，請你仔細看，認真聽(tīng)。
師：就像剛才同學(xué)們所發(fā)現那樣，像這樣按照一定的順序不斷重復出現的動(dòng)作或聲音就是一種規律，這節課，我們就要運用數學(xué)的眼光去尋找生活中的規律（板書(shū)課題，引出學(xué)習目標）
二、發(fā)現規律，實(shí)現目標。
1、觀(guān)察主題圖。
教師引導學(xué)生觀(guān)察主題圖，然后說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現。
2、認識規律。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)彩旗是怎么排列的？為了使你們的語(yǔ)言更加準確，請同學(xué)們學(xué)著(zhù)跟老師這樣說(shuō)：
貼上句式：我發(fā)現這些（）是按照（）的規律排列的，所以（）的后面是（）。
師：誰(shuí)能像剛才那樣再來(lái)說(shuō)一說(shuō)彩花和彩燈的排列規律。
3、總結發(fā)現規律。
4、課間休息。
課件播放課間休息音樂(lè )，學(xué)生活動(dòng)。
師：從剛才的活動(dòng)中，你發(fā)現了什么？哪些是有規律的？
三、應用規律，檢測目標。
1、猜一猜。
�。ㄕn件出示各種練習題，學(xué)生從學(xué)具中找出正確答案舉起來(lái)，并說(shuō)說(shuō)理由。）
2、擺一擺。
師：請同學(xué)們看黑板，數學(xué)樂(lè )園的大門(mén)是光禿禿的，請你們運用本節課學(xué)到的知識，同桌合作，為大門(mén)設計出有規律的花邊，趕快行動(dòng)吧！
四、回歸生活，總結目標。
師：其實(shí)，規律在生活中無(wú)處不在，誰(shuí)能把你在生活中發(fā)現的有規律的事物或現象告訴給同學(xué)們呢？
�。▽W(xué)生匯報以后，師生共同欣賞有規律的圖片。）
師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)了這一堂課的學(xué)習，你能告訴老師你有什么收獲嗎？
五、課外延伸，拓展目標。
師：讓我們把學(xué)到的知識應用到生活當中，做一個(gè)小小設計師（課件出示設計要求：請同學(xué)們利用不同顏色的珠子，按照一定的規律穿一串手鏈）。
王飛云20xx.6.13
對“找規律”這節課，我校也有老師執教過(guò)研究課，有一問(wèn)題想向您請教.
請問(wèn)學(xué)生在描述所發(fā)現的規律是以下幾種說(shuō)法哪種比較嚴謹合理又符合學(xué)生的年齡特點(diǎn).
1.XX是按照紅黃紅黃紅黃這樣的規律排列的
2.XX是按照紅黃的'規律排列的
3.XX是按照紅黃紅黃依次不斷重復出現的規律排列的
4.XX是以紅黃為一組，依次不斷重復出現的
其次，有必要讓學(xué)生用統一的句式來(lái)描述規律嗎？這是否促進(jìn)了學(xué)生數學(xué)語(yǔ)言的表達？這與發(fā)展學(xué)生的口頭表達能力是相符的，還是相違背的？即語(yǔ)言該由學(xué)生自己組織，還是由教師出示句式引導組織？
謝謝您能指教.
春苗：20xx.6.13
您的疑惑也是大家的疑惑，有的人認為有必要，有的人認為沒(méi)有必要。我堅持讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達規律，否則千篇一律反倒束縛了孩子們的思維。如果學(xué)生歸納時(shí)有問(wèn)題，可以讓同學(xué)之間互相補充。
王飛云：20xx.6.13
有同感.我個(gè)人認為教師可在學(xué)生第一次回答后，自己用比較簡(jiǎn)潔且規范的方式來(lái)描述一遍規律即可，學(xué)生可根據老師的回答來(lái)模仿，但對于以上幾種說(shuō)法哪種更簡(jiǎn)潔且規范呢？您能再指教指教嗎？
春苗：20xx.6.13
其實(shí)對于一年級孩子來(lái)講，“依次”這樣的詞還沒(méi)有接觸，即使規范他們也不可能理解、應用。我想：只要孩子們能用自己的想法描述出來(lái)就可以了。但我不贊成用2組以上“紅、黃|”的方法描述。最多說(shuō)到紅黃、紅黃就可以了。聽(tīng)課時(shí)有個(gè)環(huán)節是學(xué)生利用學(xué)具設計大門(mén)花邊，設計完后說(shuō)出規律，有的學(xué)生把自己設計的門(mén)邊統統念了一遍，我感覺(jué)沒(méi)必要。
王飛云：20xx.6.13
謝謝春苗老師的指點(diǎn)，我從未教過(guò)課標教材，現仍在使用實(shí)驗教材，因此對新教材的設計理念與標高都把握得不是很準.希望有機會(huì )能早日接觸到課標教材.
春苗：20xx.6.13
以前，我一直使用人教版教材，上學(xué)期才開(kāi)始接觸北師大版教材。兩套教材的編寫(xiě)模式和理念差異很大，需要逐步的學(xué)習和摸索。
鄰都風(fēng)鈴20xx.6.14
看到兩位對于“規律”如何用語(yǔ)言描述的探討，受益頗大。謝謝！
網(wǎng)絡(luò )研討意見(jiàn)：
1、本節知識對學(xué)生來(lái)講并不陌生，培養學(xué)生的探究和創(chuàng )新能力。橫向知識要求不高，生活素材很多。
2、學(xué)生很容易掌握AB形式的規律。本節主要是引導學(xué)生發(fā)現規律。
3、情景對本節不是最主要的，學(xué)生對找規律是很感興趣的。
4、本節如何引導學(xué)生發(fā)現規律的規律。---發(fā)現什么樣的規律？規律下再找第幾個(gè)是什么？即：創(chuàng )造規律。
5、排列是有規律的。
6、人教版教材很重視學(xué)生的縱向思維，后面的聯(lián)系層次很全面。聯(lián)系安排就可以看出編寫(xiě)意圖。
7、后面的做一做：實(shí)際是給學(xué)生創(chuàng )造規律的機會(huì )。（把一個(gè)正方形平均分成4份，涂上有規律的顏色），學(xué)生每班至少有三種方法�？梢�(jiàn)學(xué)生會(huì )創(chuàng )造規律。
8、只限制在主題圖的顏色上，未免太淺顯了。
9、至少會(huì )設計AB形的規律。
10、我們給學(xué)生的是什么？可以引申、可以創(chuàng )意、體現學(xué)生自己的個(gè)性的設計。
對《“找規律”教學(xué)設計》存在的主要問(wèn)題的評析
一、教學(xué)目標表述存在問(wèn)題
陳老師將教學(xué)目標表述為：
“教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的排列規律，會(huì )根據規律判斷出下一個(gè)物體；
2、通過(guò)各種活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察、推理、動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng )新意識。
3、使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)培養學(xué)生發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識�！�
存在問(wèn)題：
1、“使學(xué)生”“培養學(xué)生”只把教師作為主體，在教師的心中學(xué)生不是主體。
2、“初步認識”，對目標的定位模糊，不具體明確�！芭囵B”“激發(fā)”，不是“學(xué)”的目標，而是“教”的目標，且無(wú)法觀(guān)察、檢測。
3、目標定位不全面，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標似有實(shí)無(wú)。
二、教學(xué)設計的存在問(wèn)題
1、“數學(xué)樂(lè )園”的設計，只為了引出教學(xué)內容，與本節課有關(guān)系，但不符合數學(xué)課堂創(chuàng )設問(wèn)題情境的要求：與教學(xué)內容密切相關(guān)，為學(xué)生提供探討的真實(shí)情境。換句話(huà)說(shuō)，就是之后的教學(xué)應是解決這個(gè)實(shí)際問(wèn)題，并從中學(xué)到新知；“不斷重復出現的動(dòng)作或聲音”，不具有此作用。
2、“請同學(xué)們學(xué)著(zhù)跟老師這樣說(shuō)：我發(fā)現這些（）是按照（）的規律排列的，所以（）的后面是（）”放在先，不利于學(xué)生從不同角度觀(guān)察發(fā)現規律，應放在學(xué)生充分說(shuō)發(fā)現的規律之后；也可不要。因為，對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，能用自己的話(huà)說(shuō)出自己的發(fā)現即可。這樣的預設，壓制了課堂生成。
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