一年級數學(xué)找規律教案15篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的一年級數學(xué)找規律教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級數學(xué)找規律教案1
教學(xué)內容：
教科書(shū)第88～92頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現圖形和數字簡(jiǎn)單的排列規律。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、推理能力。
3、培養學(xué)生發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)探索自己發(fā)現規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )用“規律”解決一些實(shí)際問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維。
教學(xué)時(shí)間：
4課時(shí)
課題一 找規律（圖形）
教學(xué)內容：
教科書(shū)88～89頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的排列規律，會(huì )根據規律指出下一個(gè)物體。
2、通過(guò)擺學(xué)具、布置教室的活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng )新意識。
3、使學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，增強學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生在活動(dòng)中認識簡(jiǎn)單的排列規律
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )運用“規律”解決一些實(shí)際問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維。
教學(xué)準備：
課件，主題圖，學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
今天，數學(xué)王國的小精靈想邀請我們到數學(xué)一定去游玩，可是我們沒(méi)有通行證，去不了，怎么辦呢？別著(zhù)急，小精靈說(shuō)：只要我們能通過(guò)他們的考驗，就可以得到通行證。同學(xué)們有信心拿到通行證嗎？
讓我們一起來(lái)看一看。
一、（出示課件）考考你的記憶力
1、出示： （出現短時(shí)間后消失）
說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？（生答后，演示驗證）
�。ń又�(zhù)出示兩面白色的小旗）你知道這兩面小旗是什么顏色的嗎？為什么？
2、出示： （出現短時(shí)間后消失）
你記住圖上有什么了嗎？（生答后，演示驗證）
如果要接著(zhù)往下擺，該擺什么了？你怎么知道的？
3、出示： （出現短時(shí)間后消失）
這次你記住了嗎？說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？（生答后，演示驗證）
接著(zhù)往下擺，你會(huì )嗎？
4、同時(shí)出示三組圖：
大家都能很快記住第一組和第二組的圖形，并且能接著(zhù)往下擺；可是第三組卻不那么好記了，而且對于往下該怎樣擺，同學(xué)們的意見(jiàn)也很多。你知道這是為什么嗎？
小組討論：說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么？
生答，師演示：
二、學(xué)習例題
1、把彩旗有規律地排列起來(lái)，可以布置教室，小朋友們還用小花和燈籠來(lái)布置教室呢�。ǔ鍪�88頁(yè)主題圖）
�。�1）仔細看圖，你發(fā)現有規律地排列了嗎？小組間互相說(shuō)一說(shuō)。指名匯報。
�。�2）獨立完成書(shū)上例題1的練習。
投影演示訂正，說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣選？
2、春天來(lái)了，我們校園里的樹(shù)木發(fā)芽了、小草坪也綠了……讓我們一起來(lái)看一看我們美麗的校園（出示校園圖），你發(fā)現什么有規律的排列了嗎？
同學(xué)們發(fā)現了校園里這么多有規律的排列，這些有規律地排列把我們的校園裝扮得多么漂亮！同學(xué)們，當我們在欣賞美景的時(shí)候千萬(wàn)別忘記保護它，不隨意踩踏小草、不隨手扔紙片和垃圾、看到垃圾主動(dòng)把它撿起來(lái)，……這樣我們就能天天欣賞到學(xué)校的美景了！
三、聯(lián)系實(shí)際
其實(shí)，在我們的生活中像這樣有規律的排列還有很多。下面我們就一起來(lái)“找規律”�！鍟�(shū)課題：找規律
看看小精靈對我們說(shuō)了什么？（出示小精靈的話(huà)：小朋友，我們的生活中有許多有規律的排列。想一想：在你的'身邊有哪些有規律的排列？）指名讀一讀。
1、我發(fā)現今天同學(xué)們坐得就很有規律。你發(fā)現了嗎？可以站起來(lái)看一看。
誰(shuí)發(fā)現了？
2、你觀(guān)察得真仔細！大家一起表?yè)P他！
我從同學(xué)們表?yè)P的掌聲中出聽(tīng)出規律來(lái)了，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？
你還會(huì )有規律地拍手嗎？
3、想一想：你的身邊哪些東西的排列是有規律的？（根據學(xué)生的回答，教師可有選擇地讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)排列的規律是什么？）
4、老師也發(fā)現了一些有規律的排列，請大家一起來(lái)看一看：（教師出示圖片）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們排列的規律是什么？
四、鞏固練習
小精靈悄悄地對我說(shuō)：同學(xué)們的表現太出色了！只要大家能通過(guò)“智力闖關(guān)”，就能得到數學(xué)王國的通行證了。這個(gè)關(guān)我們闖不闖？（出示題目）
1、小龜上山
看一看小龜走的路線(xiàn)，猜一猜小龜要到哪個(gè)山頭上？你是怎么想的？
2、花束
看一看每一束花的排列，想一想：下一束花是什么樣的？為什么？
3、穿珠
想一想：下面該穿幾個(gè)珠子了？告訴大家你的想法。
闖關(guān)成功！看一看小精靈給同學(xué)們拿來(lái)了什么？（出示通行證，每個(gè)學(xué)習小組發(fā)一張“數學(xué)王國通行證”。）
五、深化拓展
數學(xué)王國的數學(xué)博士看到同學(xué)們表現得這么棒，他也出了一道題來(lái)考大家。
出示：
小組合作，用學(xué)具有規律地擺一擺。演示并說(shuō)一說(shuō)排列的規律是什么？
作業(yè)布置：
板書(shū)設計：
找規律（圖形）
排列
課后小記：
課題二 找規律（數字）
教學(xué)內容：
教科書(shū)90頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現數字簡(jiǎn)單的排列規律。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、推理能力。
3、培養學(xué)生發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)探索自己發(fā)現規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )用“規律”解決一些實(shí)際問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維。
教學(xué)準備：
小棒、正方形卡片、灰兔、白兔。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
小朋友們，上節課我們一起學(xué)習了找規律，這節課我們繼續學(xué)習。
二、探索新知：
1、小組合作學(xué)習，自學(xué)例6，能否發(fā)現其中的規律？（圖形的規律、數字的規律）
�。�1）學(xué)生小組活動(dòng)。
�。�2）匯報交流。
2、動(dòng)手創(chuàng )造：
�。�1）利用你自己手中的學(xué)具動(dòng)手擺一擺，擺出有規律的圖形，注意圖形和數字的規律。
�。�2）學(xué)生活動(dòng)。
�。�3）小組交流。
�。�4）選派小組全班匯報交流。
三、練習：
完成做一做。
四、小結：
談?wù)勥@節課你的收獲。
作業(yè)布置：
板書(shū)設計：
找規律（數字）
課后小記：
課題三 找規律（數字）
教學(xué)內容：
教科書(shū)91頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現數字簡(jiǎn)單的排列規律。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、推理能力。
3、培養學(xué)生發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)探索自己發(fā)現規律
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )用“規律”解決一些實(shí)際問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
小朋友們，上節課我們不僅探索了有關(guān)圖形的規律，而且還探索了有關(guān)數字的規律，這節課我們繼續來(lái)學(xué)習。
二、探索新知：
1、學(xué)習例7。
�。�1）小組合作學(xué)習例7，你們能發(fā)現什么規律？
�。�2）學(xué)生小組活動(dòng)。
�。�3）匯報交流：第1組都是加1，第2組都是加2，第三組也是加2。
2、學(xué)習例8。
�。�1）小組合作學(xué)習例7，你們能發(fā)現什么規律？
�。�2）學(xué)生小組活動(dòng)。
�。�3）匯報交流：第1組都是加5，第2組都是加3。
三、完成做一做。
四、學(xué)生創(chuàng )造性地思考其他有規律的數字排列。
五、總結：
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
作業(yè)布置：
板書(shū)設計：
找規律（數字）
課后小記：
課題四 練習
教學(xué)內容：
92頁(yè)練習十六
教學(xué)目標：
鞏固本單元所學(xué)內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
小朋友們，這節課我們一起來(lái)做練習。
二、完成練習十六的練習：
1、第1題：圈出合適的圖形。
�。�1）學(xué)生明確題意。
�。�2）根據規律圈出相應的圖形。
�。�3）匯報交流。
2、第2題：涂色。
�。�1）先仔細觀(guān)察，看看有什么規律，再根據規律涂色。
�。�2）學(xué)生活動(dòng)。
�。�3）匯報交流。
3、第3題：擺出下一組圖形。
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）匯報交流。
4、第4題：找規律填數。
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）匯報交流：第1組都是加2，第2組都是減2，第3祖是加2。
5、思考題：擺一擺，算一算。
�。�1）學(xué)生根據要求擺圓片，然后填數。
�。�2）匯報交流，發(fā)現規律。
1 3 6 10 （15）
2 3 4 5
三、總結：
談?wù)勀氵@節課的收獲。
作業(yè)布置：
板書(shū)設計：
找規律
1 3 6 10 （15）
2 3 4 5
一年級數學(xué)找規律教案2
教學(xué)目標
1.使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現事物中簡(jiǎn)單的排列規律，理解規律的含義并能描述和表示規律。
2.培養學(xué)生初步的觀(guān)察、概括、推理和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識。
3.培養學(xué)生探索數學(xué)問(wèn)題的興趣，感受到數學(xué)的規律美，感受到生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解規律的含義，掌握找規律的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠表述發(fā)現的規律，并會(huì )運用規律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)工具
ppt
教學(xué)過(guò)程
一、情境創(chuàng )設，理解規律
(一)生活引入
師：同學(xué)們，“六一”兒童節就要到了，我們班要舉行一個(gè)聯(lián)歡會(huì )，你們打算怎么來(lái)布置自己的教室呢?
1.學(xué)生交流匯報
2.老師的想法也和大家的差不多(呈現例1的情境圖中的上半部)，你們看，漂亮嗎?
3.請大家仔細觀(guān)察：看看老師的設計有什么特點(diǎn)。
4.引導學(xué)生說(shuō)出：彩旗、燈籠和花朵都是按一定的順序來(lái)排列的。并指出：這樣的排列就叫有規律的排列。
5.教師說(shuō)明：一般來(lái)說(shuō)，一組實(shí)物依次不斷重復地排列(至少重復出現3次)，我們就可以稱(chēng)為有規律的排列。
(二)點(diǎn)明課題
師：今天我們就來(lái)學(xué)習找規律并板書(shū)課題。
二、引導探究，尋找規律
(一)尋找彩旗的排列規律
1.找一找：讓學(xué)生自己觀(guān)察，去找一找彩旗的排列規律。
2.說(shuō)一說(shuō)：
(1)讓學(xué)生說(shuō)出彩旗的排列規律，教師注意引導學(xué)生用完整的語(yǔ)言來(lái)表述：彩旗是按一面黃旗一面紅旗的規律來(lái)排列的。
(2)教師提問(wèn)：
�、俨势焓敲颗艓酌婢统霈F重復的?引導學(xué)生說(shuō)出：每?jì)擅娉霈F重復。
�、谀俏覀兡懿荒馨堰@兩面看成一組，所有的這些彩旗都是這樣一組一組的重復排列的呢?
3.圈一圈：讓學(xué)生圈出彩旗重復的部分。
(二)尋找小花、燈籠與小朋友的.排列規律
1.圈一圈：讓學(xué)生圈出小花、燈籠與小朋友排列中的一組重復部分。
2.說(shuō)一說(shuō)：
(1)讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)小花、燈籠與小朋友的排列規律分別是什么?教師注意引導學(xué)生語(yǔ)言表述的準確性與完整性。
(2)分別說(shuō)一說(shuō)：小花、燈籠與小朋友是把什么作為一組，一組中的第一個(gè)分別是什么?特別強調：燈籠是三個(gè)為一組。
小結：像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個(gè)為一組重復出現的規律叫做重復排列的規律。(板書(shū)：重復排列)
(三)反饋練習
1、動(dòng)腦練習：(課件出示)
(1)、說(shuō)一說(shuō)：圖中缺了3個(gè)小朋友，你知道有幾個(gè)男生幾個(gè)女生嗎?(學(xué)生討論，指明回答。)
(2)、圈出重復出現的部分。(指明回答)
(3)、說(shuō)說(shuō)身邊的規律。
(4)、欣賞生活中的規律美。
2、動(dòng)手練習：
(1)、第一關(guān)：畫(huà)一畫(huà)并圈出重復出現的部分。拿出1號作業(yè)紙，獨立完成。(完成后展示交流)
(2)、第二關(guān)：圈一圈，完成在2號作業(yè)紙上。(展示交流)
(3)、第三關(guān)：涂一涂，讓學(xué)生用自己喜歡的規律來(lái)涂色，完成P85的“做一做”。
三、數形結合，認知規律
(一)呈現例2的第(1)題，讓學(xué)生先觀(guān)察：
1.說(shuō)一說(shuō)：
(1)你發(fā)現了碗的排列有什么規律?
(2)你能圈出其中的一組嗎?
(3)碗的排列規律與前面所學(xué)的規律有不同之處?引導學(xué)生發(fā)現：顏色上沒(méi)有變化，但數量上有變化。而且數量上的變化規律還可以用數字表示出來(lái)。
2.試一試：
(1)你能將碗的數量上的變化規律用數字表示出來(lái)嗎?請學(xué)生說(shuō)出相對應的碗的下面的數字。
(2)完整呈現例2的第(1)題：
3.議一議：碗的排列規律與數字的排列規律相同嗎?
(1)通過(guò)教師的引導，讓學(xué)生理解：數字表示的是相對應的那種圖形的個(gè)數，所以圖形的排列有什么規律，數字的排列就有相應的變化規律。
(2)同時(shí)讓學(xué)生感受：它們可以表示相同的規律，只不過(guò)形式不同而已。
(二)呈現例2的第(2)題：
1.讓學(xué)生自己在書(shū)上完成填空。
2.說(shuō)一說(shuō)：圖形與數字有什么排列規律?
3.完成P86“做一做”第1、2題。
(一)數學(xué)游戲
做動(dòng)作，猜規律：
課件分步呈現每個(gè)動(dòng)作，讓學(xué)生跟著(zhù)一起做。做了三組后，讓學(xué)生猜下一個(gè)動(dòng)作是什么。并說(shuō)出這些動(dòng)作的排列規律。
(二)基本練習
練習二十第2題。
(三)提高練習
練習二十第1、題。
四、談收獲：
說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了哪些知識?(學(xué)生交流，指明回答。)
全課小結：其實(shí)，在生活中處處都有規律帶給我們的美，只要我們仔細觀(guān)察，做一個(gè)有心人，你一定會(huì )有更多的發(fā)現!
一年級數學(xué)找規律教案3
教學(xué)內容：
小學(xué)一年級數學(xué)下冊教科書(shū)8889頁(yè)內容
教學(xué)目標：
讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現圖形簡(jiǎn)單的排列規律，并聯(lián)系實(shí)際感知生活中的一些常見(jiàn)的規律。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解什么叫規律，怎樣找規律。
教具準備：
長(cháng)方形、正方形、三角形圖形若干
教法學(xué)法：
自主探究 獨立思考
教學(xué)過(guò)程：
一、在生活中感知規律
師：同學(xué)們，咱們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？
師：老師發(fā)一串口令，你們用動(dòng)作來(lái)完成。
師：指指眼睛、摸摸鼻子、揪揪耳朵再按順序指眼 ---摸鼻子---揪耳朵練習。
師：同學(xué)們，你們猜猜接下去應該做什么呢？
師：哇，你們真聰明，猜得很準。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么猜到的？
師：同學(xué)們，你們觀(guān)察得真仔細，在我們的日常生活中也有好多像這樣按照一定方式來(lái)排列的事物，我們把這種排列方式叫做規律。今天，我們一起來(lái)學(xué)習找規律。
�。ǔ鍪菊n題：找規律）
二、在探究中發(fā)現規律
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)六月一日是什么節日？（生回答是兒童節）
1.過(guò)六一兒童節的時(shí)候，同學(xué)們打算慶祝一下，開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì )。你們看他們布置的教室多漂亮��！他們是用什么來(lái)布置的？（出示圖片）（生：他們是用彩旗、小花、燈籠來(lái)布置的。）那你還從中發(fā)現了什么？它們是胡亂擺放的嗎？你們能找出它們的規律嗎？
2.出示彩旗圖（彩旗按紅黃交替的規律出現，最后一面沒(méi)有顏色） 紅 黃 紅 黃 紅 黃 紅 黃 師：誰(shuí)來(lái)猜一猜最后這面旗會(huì )是什么顏色？
�。ㄟ@面旗是黃色的）。
師：你猜得真準，你是怎么知道的？
�。ㄒ驗椴势焓前凑占t色、黃色這樣的順序一直排下去的，所以紅旗的后面一定是黃旗。）
師：彩旗的規律我們已經(jīng)找到了。那么小花又是怎樣擺放的呢？
3．出示小花圖 綠 玫紅 綠 玫紅 綠 玫紅 綠 玫紅 師：誰(shuí)愿意把你的發(fā)現告訴其他的小朋友？ （我通過(guò)觀(guān)察知道下一朵花是綠色的）。 師：再下一朵呢？ （再下一朵是玫紅色的）。
4．出示燈籠圖 讓學(xué)生同桌互說(shuō)：它有什么規律？再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)下一盞燈籠是什么顏色的？
黃 紅 黃 紅 黃 紅 黃 紅
5．大家看到自己動(dòng)手布置的會(huì )場(chǎng)特別漂亮，高興地在會(huì )場(chǎng)中圍成一圈跳起舞來(lái)。仔細觀(guān)察跳舞的同學(xué)又是按怎樣的規律站的？
�。ò匆慌荒械囊幝烧镜模�。
師：你真會(huì )動(dòng)腦筋。
6．看教材88頁(yè)例1.
你找到這四種事物排列的'規律了嗎？每個(gè)事物后面一個(gè)應該是什么？圈出來(lái)
三、在操作中創(chuàng )造規律
1．涂一涂 師：同學(xué)們想不想利用剛才學(xué)的知識來(lái)做一個(gè)涂色比賽，讓學(xué)生獨立完成例3 ，教師巡視，挑兩位同學(xué)上臺涂色。
2.擺一擺
�、倮蠋煍[規律 我在上面擺圖形，當我停下來(lái)的時(shí)候，大家大聲說(shuō)出我接下去要擺的那個(gè)圖形，好嗎？
�、趯W(xué)生擺規律 我擺的規律都被大家找到了，你們想自己來(lái)擺規律嗎？挑幾名學(xué)生上來(lái)擺圖形，其他同學(xué)猜 師：同學(xué)們真聰明，用幾種簡(jiǎn)單的圖形就能創(chuàng )造出這么多的規律�？磥�(lái)，我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都是小發(fā)明家。
師：不光圖形有規律，生活中處處有規律，老師常用掌聲來(lái)鼓勵你們，請你們找找老師掌聲中的規律。（師有規律的鼓掌）
四、聯(lián)系生活、生活實(shí)際找規律、欣賞規律帶給我們的美。
生活中也存在著(zhù)許多周而復始有規律的現象，像一年四季春夏秋冬，日出日落。
五、全課小結
今天我們學(xué)習了怎樣找規律，我們知道了不僅圖形有規律，顏色有規律，聲音也可以創(chuàng )造規律。希望同學(xué)們課下找一找你身邊有規律的事物。
一年級數學(xué)找規律教案4
教學(xué)內容：人教版一年級數學(xué)下冊教科書(shū)p88~89
教學(xué)目標：
1、知識目標：讓學(xué)生能找到簡(jiǎn)單圖形的排列規律，并按照規律繼續畫(huà)圖形，學(xué)會(huì )并掌握找規律的方法。
2、能力目標：通過(guò)觀(guān)察、推理等活動(dòng)初步培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
3、情感目標：感受到數學(xué)的美感，感受到生活中處處有數學(xué)。
重點(diǎn)：發(fā)現圖形的簡(jiǎn)單排列規律。
難點(diǎn)：找出稍復雜的圖形排列規律。（既含形狀規律，又含顏色規律的多層次規律。）
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，體會(huì )規律
1、導語(yǔ)：同學(xué)們，你們知道六月一日是什么節日嗎？對了。六一兒童節，學(xué)校要舉行一場(chǎng)文藝晚會(huì )，為了給晚會(huì )營(yíng)造氣氛，晚會(huì )那天要把會(huì )場(chǎng)布置得漂漂亮亮，于是把會(huì )場(chǎng)設計的工作交給了美術(shù)興趣小組的同學(xué)來(lái)完成，美術(shù)興趣小組的同學(xué)給我們設計了兩張效果圖（小豬隊、青蛙隊），現在我們一起來(lái)看看。
2、課件出示主題圖
師：仔細觀(guān)察，你覺(jué)得哪一張比較好？為什么？
生：比較整齊，它的排列是有規律的'。
3、揭示課題
今天我們就來(lái)學(xué)習《找規律》（板書(shū)：找規律）
二、引導探索，認識規律
1、學(xué)習例1（出示主題圖）
�。�1）找彩旗排列的規律
師：其實(shí)老師也比較喜歡小青蛙對設計的效果圖，請仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)哪些東西的排列是有規律的？分別是按什么規律排列的？并想個(gè)辦法讓我們一眼就看出這個(gè)規律。
師：這些彩旗有什么規律？最后一個(gè)應該是什么顏色的旗？它們的規律是什么？
2、匯報結果
�。�1）找出花的規律（一綠一紫的規律）
師：這些彩旗的規律是什么？
生：紅、黃
師：完整地說(shuō)，應該是這一排彩旗的排列規律是按照紅黃紅黃排列的。
�。�2）找燈籠的規律（一紫一紅的規律）
�。�2）找人物的規律（一男一女的規律）
3、教學(xué)例2
引導按“多層觀(guān)察”找規律。從形狀上看，有沒(méi)有變化？從顏色上看，有沒(méi)有變化？顏色變化的規律是什么？從左到右，從右到左呢？如果分組，幾個(gè)為一組？（一個(gè)只有顏色的規律，一個(gè)既有顏色，又有形狀的規律。）
4、教學(xué)例3
5、P89做一做
涂上合適的顏色
6、教學(xué)例4
三、練習鞏固
教材P89頁(yè)做一做
四、生活中的規律
師：同學(xué)們，我們生活中的事物有規律嗎？比如：我們教室里哪里可以看到規律呢？同學(xué)們身上的衣服花紋有規律嗎？斑馬線(xiàn)有規律嗎？地板瓷磚花紋呢？
�。ǔ鍪旧钪谐Ｒ�(jiàn)到的規律圖片）
師：它們的規律是什么？
生：……
五、能力拓展
你能找到下面一組圖形的規律并接著(zhù)畫(huà)下去嗎？
六、創(chuàng )作規律：
師：小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì )了找規律，那么你們能不能自己來(lái)創(chuàng )造規律呢？
1、你能用動(dòng)作或聲音或圖畫(huà)來(lái)自己創(chuàng )造一個(gè)規律嗎？
2、爭當設計師
師：學(xué)完這堂課你有什么收獲呢？把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在這張紙上（先準備好的紙張），課時(shí)這張紙太白了有些單調，你能給它添加些有規律的花邊嗎？
一年級數學(xué)找規律教案5
教學(xué)目標：
1．基礎知識
基本技能：讓學(xué)生發(fā)現、經(jīng)歷、探究圖形和數字簡(jiǎn)單的排列規律，通過(guò)比較，從而理解并掌握找規律的方法，培養學(xué)生初步的觀(guān)察、操作、推理能力。
2．數學(xué)思考：在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。
3．解決問(wèn)題：合作中逐步形成評價(jià)與反思的意識。
4．情感態(tài)度：培養學(xué)生發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現圖形和數字簡(jiǎn)單的排列規律。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，體會(huì )規律
1．設情引課
師：你們知道嗎，快要過(guò)大年了，喜歡過(guò)年嗎？知道嗎小博士班的同學(xué)們也在高興地期盼過(guò)年，他們還要開(kāi)聯(lián)歡會(huì )呢，這不已經(jīng)忙著(zhù)布置開(kāi)了教室，連小青蛙呱呱和小豬哼哼都趕來(lái)幫忙。
�。娔X分別出示小豬和小青蛙布置的教室）
師：他們倆都認為自己布置的漂亮，于是就爭吵起來(lái)，小朋友，你們認為誰(shuí)布置的漂亮呢？為什么呢？
2．學(xué)生討論
以四人小組為單位，請小組長(cháng)領(lǐng)導各組進(jìn)行討論，各自發(fā)表不同的意見(jiàn)。
3．匯報結果
請各組派代表來(lái)匯報各自不同的想法。
生1：我們認為小青蛙布置的漂亮，因為這樣看起來(lái)很整齊。
生2：我們認為小豬布置的好，因為花和燈籠放在一起好看。
生3：小青蛙布置的漂亮，因為它的布置是花和花，小旗和小旗，我覺(jué)得這樣的好。
生4：我們認為小青蛙布置的漂亮，因為小旗是一紅一黃，燈籠是一紫一黃，很有順序。
師：大家有各種不同的意見(jiàn)，那么你們喜歡哪一種就可以選擇哪一種，剛才有人說(shuō)到小青蛙的布置中小旗是一紅一黃一紅一黃排列的，象小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復出現，我們就說(shuō)小旗的排列是有規律的。
4．引入生活
師：其實(shí)規律在我們的日常生活中是會(huì )經(jīng)常遇到的，（隨著(zhù)教師的語(yǔ)言電腦出示四幅生活中有規律的圖片），比如：樹(shù)枝上葉子的排列，媽媽買(mǎi)的花布上花紋的'排列，地面上地板磚的排列以及旅行家旅行時(shí)用的熱氣球上顏色的排列等等都是有規律的。
5．揭示課題
師：看來(lái)規律的用處非常大，今天我們就來(lái)學(xué)習找規律。（板書(shū)：找規律）
二、引導探究，認識規律
1．觀(guān)察主題圖
師：其實(shí)小博士班的同學(xué)也比較喜歡小青蛙呱呱布置的教室，請仔細觀(guān)察（電腦出示書(shū)上主題圖），說(shuō)說(shuō)哪些東西的排列是有規律的？分別是按什么規律排列的？并想個(gè)辦法讓我們一眼就看出這個(gè)規律。
2．以四人小組為單位進(jìn)行觀(guān)察討論，找出不同的規律。
3．匯報結果
�。S著(zhù)學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規律的圖形）
學(xué)生每回答一組后，教師引導學(xué)生再仔細觀(guān)察，加深對每一組規律的理解。
�。ㄈ纾簩W(xué)生答出燈籠的排列有規律）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這組燈籠是按什么規律排列的？
生：是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。
再指名學(xué)生回答，在第二名學(xué)生回答的同時(shí)，電腦上依次在每組之間加條虛線(xiàn)，引導學(xué)生發(fā)現這些都是每?jì)蓚�(gè)為一組的。
師：對，這組燈籠的排列就是這樣一紫一黃、一紫一黃重復出現的。（在教師講解的同時(shí)，電腦上一紫一黃、一紫一黃逐個(gè)閃動(dòng)。）
4．同桌說(shuō)說(shuō)
四組規律同時(shí)在電腦上出現，同桌兩人互相說(shuō)說(shuō)他們的排列規律。
三、連闖三關(guān)，應用規律
師：小博士班的同學(xué)要帶大家一起來(lái)這間漂亮的教室里參加一場(chǎng)智力競賽。
1．涂一涂
由四人小組長(cháng)給組員每人分配一道，共同完成，實(shí)物投影訂正。
2．演一演（用不同的動(dòng)作或聲音把這些規律表演出來(lái)。）
�、�
學(xué)生獨立表演。
�、�
同桌兩人從中任選一組。
3．（1）找一找
師：剛才同學(xué)們用自己的身體動(dòng)作和不同的聲音表演出了不同的規律，看來(lái)規律就在我們的身邊，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在生活中哪些東西的排列是有規律的呢？
生1：我身上衣服的花紋是有規律的。
生2：我家地板上的瓷磚也是有規律的。
生3：馬路上的斑馬線(xiàn)也是有規律的。
�。�2）幫幫他
師：老豆博士想請大家幫個(gè)忙：他買(mǎi)了一塊花布想做窗簾，但買(mǎi)回來(lái)之后又覺(jué)得這塊布缺花邊，所以他想請大家用今天所學(xué)的規律幫他設計一種花邊，你們愿意幫這個(gè)忙嗎？
學(xué)生積極性很高，有用彩筆畫(huà)的，還有拿各種形狀的紙片貼的。（用實(shí)物投影展示一部分作品，學(xué)生互相評價(jià)。）
四、全課結束
一年級數學(xué)找規律教案6
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（一年級下冊）》第88～89頁(yè)。
教學(xué)說(shuō)明：
找規律是新教材數與代數領(lǐng)域內容的一部分，傳統教材中沒(méi)有單獨編排數字和圖形的排列規律，有關(guān)探索規律的內容是新教材新增的內容，也是數學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化。
教學(xué)目標：
1. 讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找到直觀(guān)事物的變化規律；
2. 培養學(xué)生初步的觀(guān)察、概括和推理的能力，提高學(xué)生合作交流的能力；
3. 培養學(xué)生發(fā)現、欣賞數學(xué)美的意識；
4. 運用規律解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
用不同的方法找規律，運用規律解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
用不同的方法找規律。
教具準備：
多媒體課件，水彩筆，涂色卡，雪花片，空白場(chǎng)景圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、在猜一猜中感知規律，導入新課
師：請你猜一猜下一個(gè)是什么？
1. 動(dòng)畫(huà)演示：顏色紅青排列的蘋(píng)果（8個(gè)）從右往左中速飛過(guò)。
一個(gè)兩個(gè)地排列的漢堡包（4組）從右往左中速飛過(guò)。
一杯三個(gè)地排列的可樂(lè )和冰激凌（4組）從右往左中速飛過(guò)。
�。ㄔ诔霈F每組物體后，請學(xué)生回答，教師用動(dòng)畫(huà)驗證，最后全屏顯示上述物體，最后一個(gè)物體閃動(dòng)）
師：真厲害！全讓你們給猜中了，你們?yōu)槭裁催@么快就把下一個(gè)是什么給猜中的.？
2. 揭題：像蘋(píng)果青紅青紅有順序地重復出現，漢堡包一個(gè)兩個(gè)、一個(gè)兩個(gè)地重復出來(lái)，可樂(lè )、冰激凌一個(gè)三個(gè)、一個(gè)三個(gè)地重復出現的就是一種規律。我們今天就要來(lái)找規律。（板書(shū)課題）
二、以圣誕節為載體，深層次地感知規律，找規律
師：昨天晚上是圣誕節，張老師參加了一個(gè)圣誕晚會(huì )，那里的會(huì )場(chǎng)布置得可漂亮了。
1. 多媒體出示圖畫(huà)：請你說(shuō)說(shuō)會(huì )場(chǎng)里有什么？這些東西擺放有什么規律？把你發(fā)現的秘密在四人小組里悄悄交流一下。
2. 匯報結果：（隨著(zhù)學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規律的圖形）
3. 深入地問(wèn)，如燈籠有什么規律。在學(xué)生回答一紅一紫排列后，電腦依次在每一組之間加條虛線(xiàn)，引導學(xué)生發(fā)現每?jì)蓚�(gè)為一組，并且電腦動(dòng)畫(huà)演示燈籠一紅一紫逐個(gè)閃動(dòng)。
一年級數學(xué)找規律教案7
教學(xué)目標：
1.在觀(guān)察、交流的過(guò)程中，發(fā)現生活中有規律的排列現象。
2.能發(fā)現給定事物中的簡(jiǎn)單排列規律，運用自己的發(fā)現解決問(wèn)題。
3.引導學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察身邊的事物，發(fā)現和欣賞生活中有規律的美。
教學(xué)重點(diǎn)：運用自己的發(fā)現解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現給定事物中的簡(jiǎn)單排列規律，
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
小朋友們，在講新課之前，老師想讓你們回答一個(gè)問(wèn)題：星期天的時(shí)候，爸爸、媽媽都帶你到什么地方去呢？
�。ㄉ卮鹄蠋煹膯�(wèn)題，學(xué)生可能會(huì )說(shuō)出各種各樣的地方，如：游樂(lè )園、廣場(chǎng)、超市等等。）
哪個(gè)小朋友能說(shuō)一說(shuō)，我們遷安市都有哪些超市呢？（東安、東購、家樂(lè )等等），今天，咱們市又有一家超市開(kāi)業(yè)了，咱們去看一看吧，（出示超市開(kāi)業(yè)的'情景圖）。
二、教學(xué)新課。
1、大家看，來(lái)的人可真不少，這家超市給你什么印象？能給大家談一談嗎？
�。ㄉ卮鹄蠋煹膯�(wèn)題，大膽的表達自己的想法。）教師根據學(xué)生的回答，引出超市的布置很有規律，顯的很美。引導學(xué)生尋找其他的有規律的布置。（對表現好的學(xué)生給一個(gè)小笑臉或小星星給予鼓勵。）
2、小朋友們，剛才布置超市的時(shí)候，一個(gè)工作人員臨時(shí)有事，可他的工作還沒(méi)做完，我們幫幫他，好嗎？（學(xué)生肯定會(huì )很樂(lè )意幫忙）（出示掛燈籠的圖）。教師提出大頭蛙的問(wèn)題，請一名學(xué)生幫忙完成。引導學(xué)生說(shuō)出該怎樣掛，為什么這樣掛。
三、鞏固練習。
1、出示練習第一題，說(shuō)明題意。學(xué)生觀(guān)察圖片的規律，然后動(dòng)手完成貼圖片的活動(dòng)。
2、出示練習第二題，說(shuō)明題意。學(xué)生觀(guān)察圖片上顏色的規律，然后動(dòng)手完成涂顏色。
3、添加一個(gè)課本中沒(méi)有的題目。如：動(dòng)物園召開(kāi)運動(dòng)會(huì )，看！小動(dòng)物們排著(zhù)隊伍來(lái)了，（出示制作的情景圖）。咦！怎么這么不整齊？快看一看怎么回事？哦！原來(lái)是有的小動(dòng)物還沒(méi)來(lái)呢？看看還缺誰(shuí)？引導學(xué)生根據已有排列的隊伍來(lái)判斷缺誰(shuí)，并將小動(dòng)物的圖片貼到正確的位置。進(jìn)一步加深對本課知識的理解。
四、拓展、延伸。
教材中的練習題都是以圖片的形式出現的。我想，應該將所學(xué)的知識運用到生活中去，所以，可以設計這樣一個(gè)小活動(dòng)：小朋友們，今天下午我們有一個(gè)表演，我們要先組織一下隊伍。哪個(gè)小朋友能幫幫老師？教師先排一部分：一個(gè)男生一個(gè)女生，一個(gè)男生一個(gè)女生。然后選一名同學(xué)幫忙排隊，看一看他是否按規律排列。
小結：這節課我們都學(xué)到了什么知識？（生談一談自己的收獲和體會(huì )）。我們發(fā)現了生活中有規律的排列能給我們美的感覺(jué)。在這里，我想到本單元的教學(xué)是讓學(xué)生去發(fā)現有規律的排列，從而發(fā)現有規律的美�？墒窃趯�(shí)際生活中有好多的事物是沒(méi)有規律的，但他們也是美的，如：彩虹的顏色很美，但它的排列沒(méi)有課本中這樣的規律。在教學(xué)中，我們也可以設計一些這樣的問(wèn)題：（出示彩虹圖）你認為它美嗎？看一看學(xué)生的想法。如果他們認為彩虹美，我們可以說(shuō)明并不是只有有規律的事物才是美的，有的事物沒(méi)有規律，但他們也是美的；如果有的同學(xué)認為彩虹不美，我們可以這樣對學(xué)生說(shuō)：說(shuō)不定將來(lái)有一天你能用運用科學(xué)知識將彩虹改變成你喜歡的顏色，那就好好學(xué)習吧！以次來(lái)激勵學(xué)生要努力學(xué)習科學(xué)文化知識。
五、布置實(shí)踐作業(yè)。
回家觀(guān)察生活中有規律的排列，下節課一起交流。
一年級數學(xué)找規律教案8
活動(dòng)目標：
1、學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中各種有規律的現象，以及類(lèi)似現象中簡(jiǎn)單數學(xué)規律的過(guò)程，初步體會(huì )和認識這種現象和其中的簡(jiǎn)單規律，并能將這種認識應用到解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題之中，感受數學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系。
2、觀(guān)察、猜測、操作、驗證以及與他人交流等活動(dòng)，培養學(xué)生用數學(xué)眼光觀(guān)察周?chē)挛�，用數學(xué)的觀(guān)點(diǎn)分析日常生活中各種現象的意識和能力，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)問(wèn)題的好奇心，發(fā)展學(xué)生的`數學(xué)思考。
�。�、同伴合作，自己動(dòng)手，結合各自的生活經(jīng)驗，創(chuàng )造規律，展現聰明才智，體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
作業(yè)紙、水彩筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、 游戲引入。
師：小朋友，我們一起來(lái)做個(gè)游戲好嗎？老師說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，你們用一個(gè)具體的動(dòng)作來(lái)表示一下，準備好了嗎？（拍手——拍手——跺腳）（3次）
師：小朋友，你們猜猜接下去應該做什么呢？
哇，猜得真準，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么猜的呀？
師：小朋友觀(guān)察得真仔細，在我們日常生活中，也有很多像這樣按照一定順序、有規律的排列。今天，我們就一起來(lái)找規律。（板書(shū)：找規律）
二、 活動(dòng)內容
1、 找規律
猜表情：首先，老師要向大家介紹一位新朋友，他的名字叫小調皮。（演示課件）它可淘氣了，一會(huì )兒微笑，一會(huì )兒大哭，一會(huì )兒又大笑。我們來(lái)學(xué)一下小調皮的表情好嗎？看看哪個(gè)小朋友學(xué)得最像！你知不知道小調皮接下來(lái)會(huì )是什么表情呢？
噢，小調皮正微笑著(zhù)大家說(shuō)，小朋友真聰明！
放氣球：小調皮又到公園里放氣球了，觀(guān)察一下氣球，你發(fā)現了什么呀？下一只氣球是什么顏色呢？
解密碼：氣球放玩了，小調皮準備回家了�？伤鏊艘坏离y題，他把門(mén)上的密碼給忘了，小朋友愿意幫助他對嗎？
2、 畫(huà)規律
師：小朋友真棒，能夠找到規律就找到了解決問(wèn)題的金鑰匙。我們會(huì )找規律了，你會(huì )畫(huà)規律嗎？（出示一組圓形）你能用你手中的水彩筆使它們有規律嗎？（同桌交流，實(shí)物展示）
3、 算規律
師：小朋友畫(huà)的規律可真漂亮，老師想用這些有規律的圓形串成一串美麗的項鏈。接下去，老師該怎么串呀？那你知不知道從第一顆紅色開(kāi)始往下數第20顆是什么顏色？第31顆呢？這串項鏈一共可以串43顆珠子，你知不知道最后一顆也就是第43顆會(huì )是什么顏色嗎？
4、 生活中的規律
師：其實(shí)，像這樣有規律的東西在我們身邊還有很多，大家看，（課件演示：家具裝飾——古文物——少數民族的服飾——跳舞的小朋友—一—年四季）除了老師說(shuō)的這些，你還知道我們生活中的規律嗎？看看我們身邊的，再想想我們平時(shí)看到過(guò)的，還有哪些？
5、 創(chuàng )造規律
師：原來(lái)啊，我們的規律無(wú)處不在，想不想自己也來(lái)創(chuàng )造一些規律。
你能用動(dòng)作來(lái)做一個(gè)規律嗎？
今天，教師還幫大家準備了學(xué)具，你可以用材料袋中的學(xué)具來(lái)擺規律，也可以用水彩筆在作業(yè)紙上畫(huà)規律，還可以用動(dòng)作讓大家來(lái)猜規律。下面我們四個(gè)小朋友一組，比一比，哪一組同學(xué)創(chuàng )造的規律多一些，美一些。
三、 活動(dòng)總結。
這節課，我們一起找到了生活中常見(jiàn)的一些規律，學(xué)完以后，你們有什么想法嗎？
是呀，在我們的生活中還存在著(zhù)許多有趣的數學(xué)現象，希望大家學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光多觀(guān)察周?chē)氖挛�，我們的規律無(wú)處不在，小朋友回家再去找找我們生活中各種各樣的規律，各種各樣有趣的數學(xué)現象好嗎？
一年級數學(xué)找規律教案9
教學(xué)目標：
1、知識技能
�。�1）、認識簡(jiǎn)單的排列規律。
�。�2）、會(huì )對圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單排列。
�。�3）、使學(xué)生能運用規律解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng )新意識；以及初步的觀(guān)察力和邏輯推理能力；
2、過(guò)程與方法
�。�1）、通過(guò)看、擺、涂等活動(dòng)，使學(xué)生認識簡(jiǎn)單的排列規律。
�。�2）、讓學(xué)生在故事情節中，充分體驗、感知規律就在自己身邊。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）通過(guò)對找規律的學(xué)習，培養學(xué)生發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識；
�。�2）培養學(xué)生樂(lè )于助人和團結協(xié)作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識最簡(jiǎn)單的圖形變化規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用規律解決實(shí)際問(wèn)題，并按一定的要求創(chuàng )造出許多美麗的有規律的圖案。
教學(xué)準備：
1、課件
2、各種平面圖形，白紙、彩色筆等
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲中感知規律
1、今天，光明小學(xué)的小朋友想邀請我們到他們的班里去參加聯(lián)歡會(huì )，可是去之前，我們必須要做小朋友們給我們出了幾道題，答對了，才能去。同學(xué)們，你們想不想去？那讓我們一起來(lái)看看，他們到底給我們出了什么樣的題目。
讓我們一起來(lái)猜一猜，下一個(gè)是什么。
�。�1）出示一組笑臉,笑臉的顏色無(wú)規律。
學(xué)生猜出來(lái)的答案各種各樣。
�。�2）出示一組按照顏色規律重復出現的笑臉，請學(xué)生猜一猜。
為什么剛才你們會(huì )猜出這么多答案，而現在卻馬上就猜到了呢？
這串笑臉是按一紅一綠的順序重復出現，我們就說(shuō)這串表情的排列是有規律的。（板書(shū)：規律）跟老師讀一下：規律。
其實(shí)，在我們的'生活中，很多事物都是有規律排列的，今天這節課，老師就要帶領(lǐng)同學(xué)們去找規律。（補充板書(shū)：找）
二、情境中發(fā)現規律
�。�、創(chuàng )設情境：
恭喜同學(xué)們，都答對了剛才的題目，現在我們進(jìn)到了光明小學(xué)的教室里，我們一起來(lái)看看小朋友們在干什么。
�。�、觀(guān)察提問(wèn)：
�。úシ艅�(dòng)畫(huà)）說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？
啊，原來(lái)小朋友在漂亮的教室里唱歌、跳舞呢！
�。úシ乓魳�(lè )，學(xué)生跟隨著(zhù)音樂(lè )一起唱《幸福拍手歌》）
�。�、發(fā)現規律：
前面，我們已經(jīng)知道按一定的順序一直排下去，我們就說(shuō)它是有規律的排列。
請同學(xué)們仔細觀(guān)察這幅畫(huà)面，看看哪些事物的排列也是有規律的？分別是按什么規律排列（重復）的？說(shuō)給你同桌小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。教師指名學(xué)生起來(lái)說(shuō)，說(shuō)到哪種事物幻燈片就相應的出現。
師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，我們先來(lái)看看彩旗，你發(fā)現了什么？
學(xué)生匯報發(fā)現的規律。學(xué)生邊匯報，教師邊運用課件，猜一猜下一個(gè)是什么？你是怎樣想出來(lái)的？（它們是哪幾個(gè)在重復出現？）
再來(lái)看看彩旗和燈籠又是怎樣排列的呢？生匯報。
彩旗、花、燈籠都是按顏色有規律排列的（板書(shū)：顏色）小朋友們在唱歌跳舞，他們的排列是怎樣的？生：一男一女排列的。
他們是按性別排列的（板書(shū)：性別）
剛才，我們通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現了彩旗、燈籠、小花和小朋友隊伍都是有規律排列的。
三、操作中深化規律
�。�、幫老師擺一擺：
例３：老師想請大家幫個(gè)忙，請看，老師這有兩組圖形，可是沒(méi)擺完，你們愿意幫幫它嗎？
小組討論：每組圖形是按什么規律排列的，再想一想空白處該什擺什么圖形？
說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
2、幫小兔涂一涂（例２）：
�。�1）看到同學(xué)們回答的這么好，有一只小動(dòng)物也著(zhù)急了，它也來(lái)到了我們的課堂上，可是有幾個(gè)圖形沒(méi)有涂顏色，你們能幫小兔涂上顏色嗎？
�。娔X出示例２）
匯報：每組圖形是按什么規律排列的，再說(shuō)一說(shuō)空白圖形該涂什么顏色
小結：看來(lái)，我們只要掌握了排列的規律，很快就會(huì )涂好的。
�。ǎ玻┳鲆蛔觯何覀冊賮�(lái)看幾組圖形。這里有三行圖形，請大家先思考：每組圖形是按什么規律排列的，再想想：每組中帶有問(wèn)號的圖形涂對了嗎？該涂什么顏色？
3、考眼力
課件出示一組練習題，讓學(xué)生猜猜問(wèn)號處應該是什么物體。學(xué)生猜的同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)清楚是按什么排列，是怎樣排列的？
4、創(chuàng )造規律
師：同學(xué)們可真能干，什么問(wèn)題都難不倒你們。那你們想不想自己利用學(xué)具有規律地擺一擺或畫(huà)一畫(huà)創(chuàng )造出一個(gè)規律嗎？（我根據學(xué)生的情況，可以先示范一個(gè)）
�。�1）請小組長(cháng)拿出準備好的學(xué)具，放在桌面上。
�。�2）請大家注意聽(tīng)老師的要求：一會(huì )兒小組內同學(xué)一定要團結合作，，以小組為單位，每個(gè)人進(jìn)行創(chuàng )造，然后跟你們成員說(shuō)一說(shuō)你的規律。每組要擺出或畫(huà)出兩種不同的規律，
教師巡視，選擇幾個(gè)比較特別的演示給其他學(xué)生看，并說(shuō)說(shuō)他的規律。如果你們繼續擺下去，應該是什么呢？
小結：大家很善于研究，小組合作的非常好！
四、聯(lián)系生活尋找規律
師：同學(xué)們做得非常好，我們來(lái)表?yè)P下自己。（學(xué)生齊拍手，打出有規律的節奏）
師：同學(xué)們，剛才我們拍手，你發(fā)現了什么？
生：我們是按照“慢慢快快快”的節奏打的。
師：這位同學(xué)回答得真棒。你們瞧，連聲音都可以有規律呢。那你們能根據老師給出的節奏拍出有規律的掌聲嗎？我們來(lái)試一試。（XXXXX）（XXXXX）（XXXX）
師：同學(xué)們真了不起。那么在我們的生活中還有沒(méi)有其他按照規律排列的事物呢？想一想，在生活中，在你們的身邊還見(jiàn)過(guò)哪些有規律的事物？
生自由發(fā)揮舉例說(shuō)明。
五、小結
師:這節課給你們感受印象最深的是什么？
師：生活中處處都存在著(zhù)規律，希望我們的同學(xué)們能做個(gè)細心人，發(fā)現生活中的規律，更希望我們班的同學(xué)們能創(chuàng )造出更多的規律，當一個(gè)小小發(fā)明家。好嗎？
板書(shū)設計：
找規律
按（）為一組的順序重復出現
一紅一黃
一紅一綠顏色
一紅一紫
一男一女性別
一女一男
正方體、圓柱形狀
聲音
動(dòng)作
一年級數學(xué)找規律教案10
設計說(shuō)明
圖形和數的簡(jiǎn)單排列規律和等差數列的知識對于一年級學(xué)生來(lái)講十分抽象，結合這一點(diǎn)，本節課從以下兩個(gè)方面進(jìn)行設計：
1.復習舊知，激發(fā)興趣。
在復習導入環(huán)節設計了一個(gè)成果展示，通過(guò)展示上一節課學(xué)習內容的應用，讓學(xué)生感受到有規律的圖形的美，明確這是我們自己運用學(xué)過(guò)的有關(guān)規律的知識設計出來(lái)的，讓學(xué)生體會(huì )成功的喜悅，建立起學(xué)習新知的信心，激發(fā)了學(xué)生對新課的學(xué)習興趣。
2.扶放結合，認識規律。
例題的講解分為三個(gè)層次，第一個(gè)層次是根據圖形的規律找出數字規律，第二個(gè)層次直接抽象出了數字規律，第三個(gè)層次是根據幾組數之間的關(guān)系發(fā)現規律。每一層次的講解都采取扶放結合的方式進(jìn)行。先引導學(xué)生理解每個(gè)層次的題意，然后根據題意去發(fā)現規律，最后根據發(fā)現的規律自主解決問(wèn)題。在這一教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生體驗到了自主解決問(wèn)題的喜悅，調動(dòng)了學(xué)習的積極性，增強了學(xué)好數學(xué)的信心。
課前準備
教師準備 PPT課件
學(xué)生準備 小棒或正方形、卡片等學(xué)具
教學(xué)過(guò)程
⊙展示成果，激勵引入
1.成果展示，復習舊知。
(1)看一看：課件呈現學(xué)生課外收集的利用重復規律形成的美麗圖片。
師：我們先來(lái)欣賞一下生活中的規律美吧！
(2)想一想：這些圖片漂亮嗎？圖片中哪些事物的排列是有規律的`？是按什么規律排列的？
(3)說(shuō)一說(shuō)：這些圖片有什么相同的地方？
(4)引導學(xué)生說(shuō)出：它們的規律是都有一組圖形或事物重復出現。
2.點(diǎn)明課題，提出挑戰。
師：其實(shí)規律有很多種，剛才的規律就是都有一組圖形或事物重復出現。今天我們就來(lái)繼續學(xué)習找規律，但今天學(xué)習的規律要比上節課的復雜一點(diǎn)，你們對今天的學(xué)習有信心嗎？(板書(shū)課題)
設計意圖：在新課開(kāi)始前，展示一些學(xué)生收集的有規律的圖片是對學(xué)生學(xué)習成果的一種肯定，也是對所學(xué)知識的一個(gè)簡(jiǎn)單梳理與復習，同時(shí)通過(guò)教師語(yǔ)言的激勵，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。
⊙創(chuàng )設情境，探究新知
(一)探究數列中的變化規律。
1.數形對應，感知規律。
課件分步呈現教材87頁(yè)例3的第(1)小題上面的四組圖形。
(1)說(shuō)一說(shuō)：你們能找到這些圖形的規律嗎？
學(xué)生小組內交流，選代表匯報。
(2)擺一擺：你能利用手中的學(xué)具擺出這幾組圖形嗎？或者利用手中的筆將這幾組圖形畫(huà)出來(lái)嗎？
(3)想一想：擺圖形與畫(huà)圖形時(shí)你有什么感覺(jué)？是不是覺(jué)得很麻煩？那你能不能用更簡(jiǎn)單的方法把這樣的規律表示出來(lái)呢？
引導學(xué)生利用一一對應的思想，將每組圖形相對應的正方形的個(gè)數用數表示出來(lái)。
(4)如果按這樣的規律再往后擺一組圖形，應該擺幾個(gè)？為什么？如果讓你按這樣的規律再表示出幾組，你是愿意擺圖形，還是愿意寫(xiě)數呢？
(5)比一比：我們今天找到的規律與上一節課找到的規律一樣嗎？有什么不同的地方？
引導學(xué)生發(fā)現：原來(lái)的排列規律是一組圖形或數的重復，而今天學(xué)習的這些圖形與數并不是重復出現的，而是依次增加相同的個(gè)數。
設計意圖：通過(guò)直觀(guān)的動(dòng)態(tài)演示與教師的引導，利用圖形與數的結合，注重圖形與數的一一對應，讓學(xué)生在直觀(guān)認識的基礎上能初步抽象出等差數列的一般規律。
2.自主探究，發(fā)現規律。
課件呈現例3第(1)小題下面的四組圖形。
師：下面我們來(lái)比一比，誰(shuí)能發(fā)現下面這些圖形與數的排列規律？
(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現的規律。
(2)比較：這一組圖形與數的排列規律與上面的那一組一樣嗎？
(3)小結。
相同點(diǎn)：圖形與數并不是重復出現的。
不同點(diǎn)：上面一組是依次增加相同的個(gè)數，這一組是依次減少相同的個(gè)數。
(4)簡(jiǎn)單介紹等差數列：像這樣，后一項是前一項加上或減去一個(gè)固定的數得到的，這樣的數列就是等差數列。
設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)自主探究，去發(fā)現圖形與數的排列規律，并且通過(guò)比較、概括，發(fā)現這兩組圖形與數的排列規律的不同之處，讓學(xué)生對等差數列的排列規律有了全面的認識。
3.獨立學(xué)習，認知規律。
課件出示教材87頁(yè)例3第(2)小題。
(1)學(xué)生獨立觀(guān)察、思考，看看哪個(gè)同學(xué)先找到規律，并把你的發(fā)現與同伴說(shuō)一說(shuō)。
(2)學(xué)生代表匯報，教師配合板書(shū)。
(3)比較、歸納：這兩組等差數列的變化規律：都是依次增加或減少相同的數。
(4)讓學(xué)生直接在教材上填數。再進(jìn)行簡(jiǎn)單的匯報。
設計意圖：通過(guò)以上各環(huán)節的層層過(guò)渡與遞進(jìn)，學(xué)生已經(jīng)完全能借助方法的遷移，順利地由對圖形排列規律的研究過(guò)渡到對等差數列的研究，完整地經(jīng)歷了從直觀(guān)到抽象的認知過(guò)程。
4.適時(shí)反饋，鞏固認知。
(1)完成教材87頁(yè)“做一做”1題。
(2)你能自己設計一組這樣的數列嗎？
一年級數學(xué)找規律教案11
一、教學(xué)內容
人教版一年級下冊第88和89頁(yè)，《找規律》的例1~例3及“做一做�！�
二、教材及學(xué)情分析
《找規律》是小學(xué)數學(xué)人教版一年級下冊第八單元的內容，是根據課程標準改革新增加的內容，也是數學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化，主要是對學(xué)生進(jìn)行數學(xué)思想、數學(xué)方法的教學(xué)，旨在拓寬學(xué)生的視野，開(kāi)闊學(xué)生的思路，對培養學(xué)生養成良好的數學(xué)思維有重要意義。
本課時(shí)內容主要為直觀(guān)圖形的形狀、顏色的變化規律，所借助的鋪墊有：簡(jiǎn)單幾何圖形的認識、美術(shù)智能及生活經(jīng)驗。本課的學(xué)習能為將來(lái)“循環(huán)”的理解奠定基礎，也能讓孩子們體會(huì )到生活中有規律事物的美感和規律在生活中的重要作用。
一年級的學(xué)生形象思維較為發(fā)達，對單層次規律的找尋較為容易，根據他們對單層次規律的過(guò)程探索，利用圖形的形狀、顏色的視覺(jué)刺激和形象來(lái)建立“多層觀(guān)察找規律”的模型，解決含多層次規律的問(wèn)題。
三、教學(xué)目標
1、 通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的排列規律，會(huì )根據規律指出下一個(gè)物體。
2、 通過(guò)涂色、擺學(xué)具的活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng )新意識。
3、 使學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，體會(huì )規律的美和創(chuàng )造的快樂(lè )，增強學(xué)習數學(xué)的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)現圖形的排列規律，掌握找規律的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )一組圖形重復出現多次就是排列規律。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)、游戲感知規律。
1、師：上課之前，先貼上老師為同學(xué)們準備的獎品智慧花吧。老師要把它獎給善于思考、積極發(fā)言、認真傾聽(tīng)和學(xué)習快樂(lè )的同學(xué)，你們有信心得到嗎?(有)哇，盒子里有好多呀!
老師貼兩朵花。什么顏色的?(紅色、黃色。)
你猜老師接著(zhù)會(huì )貼什么顏色的智慧花?(生猜師貼)你猜對了嗎?
2、再猜、再貼;再猜、再貼。預設學(xué)生一定會(huì )越猜越準。追問(wèn)學(xué)生原因。
3、師邊與孩子一起說(shuō)邊在黑板上板書(shū)分組的'虛線(xiàn)。紅、黃，又是紅、黃，還是紅黃。
師揭示課題：像紅黃這樣的排列就是有規律的排列。板書(shū)：規律。(跟老師學(xué)讀一遍)生活中像這樣的事物有很多，今天我們就一起來(lái)找規律。齊讀：找規律。
(二)探究發(fā)現規律
第一次探究：找一找
(出示課件主題圖)
1、師：一群小學(xué)生正在聯(lián)歡呢。請你們仔細觀(guān)察，畫(huà)面上都有什么?
2、師：哪些地方排列是有規律的?又是按什么樣的規律排列的?同桌兩個(gè)小朋友為一組互相說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)發(fā)現得多。
3、匯報交流：誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)試試?
(生說(shuō)到哪種事物便點(diǎn)擊課件使之放大)
(1)我發(fā)現小花的排列是有規律的：一朵綠花，一朵紅花;一朵綠花，一朵紅花……
(2)我發(fā)現彩旗的排列是有規律的：一面紅旗，一面黃旗;一面紅旗，一面黃旗……
(3)我發(fā)現燈籠的排列是有規律的:一個(gè)紫燈籠,一個(gè)紅燈籠，再一個(gè)紫燈籠一個(gè)紅燈籠……;
(4)我發(fā)現小朋友的排列是有規律的:一個(gè)男同學(xué)、一個(gè)女同學(xué)……
師在學(xué)生匯報每條有規律的排列事物時(shí)，可有意識地提示孩子可讓自己的表達簡(jiǎn)單些。在孩子們清楚地知道了規律的排列情況后，都追問(wèn)孩子們接著(zhù)往后排下一個(gè)應該是什么?
4、師：我們找出了彩旗、小花、燈籠、小朋友隊伍它們排列的規律。像燈籠的一紫一紅、小花的一綠一紅、彩旗的一紅一黃、小朋友的一男一女以及我們黑板上的一黃一藍，我們都把它們叫做一組。(板書(shū)：一組。齊讀)
當我們找圖形排列的規律時(shí)，只要找到一組是什么，再看一看后面是不是按照一組一組重復地排列，(板書(shū)：重復。齊讀)如果是，我們就說(shuō)它是有規律的排列。
第二次探究：擺一擺
擺學(xué)具
師：小朋友找規律找的很不錯，老師擺一個(gè)規律看誰(shuí)能接著(zhù)擺(擺例2第一個(gè)規律)。啊!你們真厲害，我再來(lái)一個(gè)(擺例2第二個(gè)規律)。
師：來(lái)，告訴小朋友，你是按照什么規律擺的?
師問(wèn)：你們也是按照這個(gè)規律擺的嗎?還有其它的發(fā)現嗎?
引導學(xué)生說(shuō)出規律，同時(shí)發(fā)現圖形既可以從形狀上找排列規律，還可以從顏色上找排列規律。
第三次探究：涂一涂
師：孩子們，還能用我們靈巧的小手涂出漂亮的顏色嗎?小朋友們翻書(shū)89頁(yè)看例3，獨立完成涂色，教師注意訂正。把學(xué)生涂的作品進(jìn)行展示。并追問(wèn)這樣涂的原因，并表?yè)P涂得漂亮的同學(xué)!
師：有些同學(xué)涂得真漂亮，看誰(shuí)涂得又對又漂亮。(完成89頁(yè)的“做一做”)
第四次探究：練一練
師：同學(xué)們，生活中有許多有規律的東西，我們一起來(lái)看誰(shuí)找能找出生活的規律嗎?(出示練習一)
師：你們還想不想再來(lái)一個(gè)呢!好的，來(lái)一個(gè)難點(diǎn)看誰(shuí)能戰勝。(出示例3)
(三)生活中的規律
師：同學(xué)們真厲害!我們一起去找一找生活中的規律吧!(出示練習)
師：其實(shí)，像這樣有規律的東西在我們身邊還有很多，有規律的事物會(huì )給人一種美的感覺(jué)。除了老師說(shuō)的這些，你還知道我們生活中的規律嗎? 今天晚上“找一找”看看我們身邊的還有哪些?下節課匯報自己找到的規律�？凑l(shuí)能找到生活的規律，成為小小發(fā)現家。
(四)活動(dòng)總結。
師：是呀，其實(shí)，像這樣有規律的東西在我們身邊還有很多，有規律的事物會(huì )給人一種美的感覺(jué)。我們生活中的規律無(wú)處不在，我們的生活才會(huì )如此豐富多彩。希望大家學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光多觀(guān)察周?chē)氖挛�，小朋友回家再去找找我們生活中各種各樣的規律，只要小朋友多觀(guān)察，多動(dòng)腦筋，也一定會(huì )創(chuàng )造出更多更好的規律來(lái)豐富我們的生活。
一年級數學(xué)找規律教案12
設計說(shuō)明
本節課是按照“圖形間的規律—數字間的規律—數組中的規律—找規律解決問(wèn)題”這一順序進(jìn)行復習的。同時(shí)在細節上又注意以下幾點(diǎn)：
1．知識點(diǎn)、習題的設計由淺入深，易于學(xué)生掌握。
教學(xué)中，教師通過(guò)設計各種教學(xué)活動(dòng)，對知識進(jìn)行系統的復習，層次清晰，難易適度。關(guān)注一年級學(xué)生的實(shí)際接受能力，從而達到更好的復習效果。
2．充分發(fā)揮學(xué)生的獨立自主能力，培養他們歸納、總結的能力。
課前準備
教師準備 PPT課件
學(xué)生準備 圖形卡片
教學(xué)過(guò)程
⊙導入新課
師：這節課我們一起復習找規律的相關(guān)知識。(板書(shū)：找規律)請同學(xué)們回憶一下，這學(xué)期我們都學(xué)習了哪些有關(guān)找規律的知識呢？
(圖形的排列規律，數字和數組的排列規律)
教師根據學(xué)生的回答板書(shū)。
設計意圖：通過(guò)學(xué)生對找規律相關(guān)知識的復習，引導學(xué)生回憶相關(guān)知識，為下面的復習作鋪墊。
⊙復習整理
師：同學(xué)們的記憶力真好，這節課我們就來(lái)復習這兩方面的知識。
1．復習圖形的排列規律。
(1)課件出示。
(2)提問(wèn)：這組圖形是按照怎樣的'規律排列的呢？你能繼續畫(huà)下去嗎？
預設
生1：這組圖形是按照一個(gè)正方體，兩個(gè)上下放的正方體，一個(gè)正方體，兩個(gè)上下放的正方體……重復出現的規律排列的。
生2：如果要繼續畫(huà)下去，應該接著(zhù)先畫(huà)出一個(gè)正方體，再畫(huà)出兩個(gè)上下放的正方體。
(3)如果只出示
這一組圖形，你還能找到它們的排列規律嗎？(引導學(xué)生說(shuō)出不能找出規律，只有三組以上重復出現的一組圖形才能確定排列規律)
(4)提問(wèn)：如果用數字表示出這組圖形的排列規律，該怎樣表示呢？(學(xué)生獨立完成)
(5)鞏固練習。
□△△△□△△△□△△△ ____ ____ ____ ____
(6)教師小結。
圖形、數字或其他事物以不同的顏色、形狀及其他形式為一組重復排列，就稱(chēng)之為有規律的排列。
數字和圖形的排列規律是相對應的，圖形的排列有什么規律，數字的排列就有相應的變化規律。
2．數的排列規律。
(1)課件出示。
3 6 9 12 15 ____ ____
(2)仔細觀(guān)察，發(fā)現數的排列規律。
(所給數是按照從小到大的順序排列的，后一個(gè)數總是前一個(gè)數加3得到的)
(3)根據發(fā)現的規律填出橫線(xiàn)上的數。
(4)教師說(shuō)明：這組數中相鄰兩個(gè)數的差都是相同的，這樣的一列數叫等差數列。
提問(wèn)：你能根據等差數列的特征，自己寫(xiě)出這樣排列的一組數嗎？
(引導學(xué)生自己寫(xiě)出一組等差數列，并說(shuō)明自己寫(xiě)出的數列的排列規律)
一年級數學(xué)找規律教案13
教學(xué)目標
(一)使學(xué)生初步認識最簡(jiǎn)單的數列．
(二)教會(huì )學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、歸納、抽象出數列的規律，培養學(xué)生觀(guān)察能力和抽象思維能力．
(三)使學(xué)生能用較完整的語(yǔ)言敘述數列的規律，培養學(xué)生的表達能力．
(四)在認識規律的同時(shí)，并能按規律填數，培養學(xué)生的推理能力．
(五)培養學(xué)生認真觀(guān)察和愛(ài)動(dòng)腦筋的好習慣．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )找規律，按規律填數．
難點(diǎn)：培養學(xué)生觀(guān)察能力，發(fā)現規律．
教學(xué)過(guò)程設計
(一)復習準備
1．按要求數數．
(1)一個(gè)一個(gè)地數，從四十數到五十二．
(2)兩個(gè)兩個(gè)地數，從二數到二十．
(3)五個(gè)五個(gè)地數，從五數到五十．
(4)十個(gè)十個(gè)地數，從十數到一百．
2．在橫線(xiàn)上填數．
(1)3連續加3，每次加得的和寫(xiě)在橫線(xiàn)上．
(2)6連續加6，每次加得的和寫(xiě)在橫線(xiàn)上．
(3)48連續減4，每次減得的差寫(xiě)在橫線(xiàn)上．
(二)學(xué)習新課
1．談話(huà)．
師：今天動(dòng)物園里召開(kāi)運動(dòng)會(huì )，有7只小兔參加了一百米賽跑，它們參加比賽的號碼是按一定規律排列的，可是教練員點(diǎn)名時(shí)，發(fā)現有兩只小兔遲到了，這兩只小兔子的號碼各是多少呢？你們能猜出來(lái)嗎？(此時(shí)學(xué)生十分興奮，都想參與猜號碼)今天我們就一起來(lái)認識數列的規律，學(xué)習按規律填數．
板書(shū)課題：找規律填數
2．教學(xué)例1．
(1)出示：1 4 7 10 13 □ □
師：像這樣幾個(gè)數按次序排列起來(lái)的，稱(chēng)它為數列．
請學(xué)生跟讀“數列”．
(2)探索：
師：從整體看，后面的數與前面的數比較，有什么特點(diǎn)？
生：后面的數比前面的數大．
師：每相鄰兩個(gè)數是怎樣變化的？(在投影儀上演示)你發(fā)現了什么規律？
生：前面的數加上3得后面的數．
師：相鄰的兩個(gè)數都相差幾？
生：相鄰的兩個(gè)數都相差3．
師：剛才我們從整體和相鄰的兩數變化看，發(fā)現了這個(gè)數列的規律，我們可以用這樣兩句話(huà)來(lái)表達這個(gè)數列的規律：后面的數比前面的數大，相鄰的兩個(gè)數都相差3．(邊說(shuō)邊板書(shū))
師：先聽(tīng)老師完整地說(shuō)一遍，看哪位同學(xué)能學(xué)老師說(shuō)一遍．(指名說(shuō)規律)
(3)填數．
師：誰(shuí)知道遲到的兩只小兔子的號碼是多少呢？
生：(同桌互相說(shuō)說(shuō)后回答)是16，19．
(4)嘗試練習
找規律填數：
a．3 7 11 15 19 □
后面的數比前面的數( )．
相鄰的兩個(gè)數都相差( )．
□里填( )．
b．15 12 9 □ □
后面的數比前面的數( )．
相鄰的兩個(gè)數都相差( )．
□里填( )，( )．
3．教學(xué)例2．
(1)出示：按規律在橫線(xiàn)上填合適的數．
0 10 30________100
(2)探索：
師：從整體看，后面的數與前面的數比較，有什么特點(diǎn)？
生：后面的數比前面的數大．
師：每相鄰兩數的差都一樣嗎？算算看．
生：每相鄰兩數的差是10，20，不一樣．
師：第一個(gè)數與第二個(gè)數之間相差10，第二個(gè)數與第三個(gè)數之間相差20，那么第三個(gè)數與第四個(gè)數之間相差多少呢？
板書(shū)：
生：相差30．
師：第四個(gè)數與第五個(gè)數之間相差多少呢？
板書(shū)：
生：相差40．
師：從整體和相鄰兩數的差的.變化看，這個(gè)數列的規律是：后面的數比前面的數大，每對相鄰兩數的差總比前面一對相鄰兩數的差多10．(邊說(shuō)邊板書(shū))
(3)填數．
師：現在你們知道橫線(xiàn)上的數是多少嗎？
生：是60．
師：怎樣計算？
生：用它前面的數30，加上它與前面一個(gè)數相差的數30，30＋30=60．
師：想一想，怎樣檢驗？
(4)嘗試練習，找規律填數．
1 2 4 7 11 □
后面的數比前面的數( )．
每一對相鄰兩數的差總比前一對相鄰兩數的差多( )．
□里填( )．
4．教師小結：
找規律填數就要先從數列的已知數中找出變化的規律，然后再按規律填上合適的數．
(三)鞏固反饋
1．找規律填數：(投影片)
(1)3 5 7 9 □ 13
(2)8 11 14 □ □
(3)35 30 25 □ 15 □
(4)□ 17 15 13 □
2．你能在每朵花中寫(xiě)上一個(gè)數，使這些花也按一定的規律排列嗎？
3．按規律填數，使每組數列不一樣．
4．游戲：把全班同學(xué)分成紅、黃、綠三組，持相同顏色數字卡片的按規律排列．
紅色：0 3 6 9 …
黃色：1 4 7 10 …
綠色：2 5 8 11 …
4．按規律在□里填上合適的數．
(1)2 2 3 5 8 □
(2)1 6 16 31 □
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
找規律填數是一節很有興趣的課，整體設計上把握“規律”這個(gè)中心．復習準備階段，讓學(xué)生按要求數數和按規律填數，為找規律做了很好的鋪墊，從故事導入新課，符合一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，自然地引出了數列規律的課題．
指導學(xué)生認識規律→敘述規律→運用規律→規律的概括，這種抽象的過(guò)程也完全符合學(xué)生認識事物的規律．在寓教于樂(lè )中，讓學(xué)生動(dòng)用多種感官參與教學(xué)的全過(guò)程．課堂練習形式多樣，最后全班參加游戲競賽，使全課在歡樂(lè )的高潮中結束．本課教學(xué)內容有一定的難度，不做教學(xué)要求．
板書(shū)設計
一年級數學(xué)找規律教案14
教案(一)
教學(xué)目標
知識與能力：通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的排列規律，會(huì )根據規律指出下一個(gè)物體;
過(guò)程與方法：通過(guò)涂色，擺學(xué)具的活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng )新意識;
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，感受規律的美，增強學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：發(fā)現事物(圖形)的排列規律，掌握找規律的方法。
難點(diǎn)：引導學(xué)生從顏色，形狀兩方面發(fā)現規律，并能用自己的語(yǔ)言表述找到的規律。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng )設情景，激趣導入
1、 同學(xué)們，六一節快到了，老師聽(tīng)說(shuō)學(xué)校里要準備搞一次聯(lián)歡會(huì )，每個(gè)教室都裝扮裝扮，看這些小朋友已經(jīng)在自己裝扮的教室里跳起舞來(lái)了。出示課件聯(lián)歡會(huì )動(dòng)畫(huà)。
仔細觀(guān)察，你看到了什么?有彩旗，燈籠和花朵。有很多小朋友在跳舞。 請同學(xué)們再來(lái)看一看這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的?不是，是有順序的。 是的，它們的擺放都是有規律的，都按照一定的順序擺放，想不想找一下他們的規律呀?(想!)那今天我們就來(lái)學(xué)習找規律。(板書(shū)課題)領(lǐng)著(zhù)學(xué)生認讀
二、 引導探索、認識規律
1、 課件出示彩旗圖
我們先來(lái)找找彩旗排列的規律，猜一猜，這面旗會(huì )是什么顏色?
都猜的是紅旗，來(lái)看看對不對。猜的真準!你們是怎么想的呢?因為小旗是按照黃色，紅色這樣的順序一直擺下去的，所以黃旗的后面是紅旗。小旗的規律是按1面黃旗、1面紅旗為一組重復排列。(讓學(xué)生明白1面黃旗1面紅旗為一組，這樣的一組重復出現。)
2、 課件出示小花排列圖
教室里還有小花，它的排列是怎樣的，你發(fā)現了什么?是否也有規律? 我們發(fā)現小花是按照1朵紅，1朵紫這樣的規律來(lái)排列的。
3、課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖
彩旗，小花的規律我們已經(jīng)找到了，那么燈籠擺放和小朋友隊列又有什么規律呢? 是的!它們都是重復排列的。像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個(gè)為一組重復出現的規律叫做重復排列的規律。(板書(shū))領(lǐng)著(zhù)學(xué)生讀一讀。
說(shuō)的真好!那我們一起來(lái)看看每一個(gè)后面都應該擺什么顏色吧?出示剛才的聯(lián)歡會(huì )動(dòng)畫(huà)。
通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現燈籠是按照紅藍藍這樣的順序一直擺下去的，所以下一個(gè)燈籠是紅色的。小朋友是按小女孩，小男孩這樣的順序一直排下去的，所以下一個(gè)小朋友是小男孩。
同學(xué)們表現的真好，老師真替你們感到高興。
4、那利用你們明亮的眼睛來(lái)看看下一個(gè)是誰(shuí)吧?先觀(guān)察圖形，找到下一個(gè)是什么圖形，再討論什么顏色?同學(xué)們發(fā)現的真快，立馬就能找到它的規律，那我們一起拿出你們的圖形來(lái)擺一擺吧，小組合作。出示要求。
教師巡視，檢查每組擺放的規律，及時(shí)給他們表?yè)P與贊美。你們的小手真是太巧了，能擺出這么多的規律來(lái)，那想不想看看老師是怎么擺的呢?快速的整理好你們的圖形，看看誰(shuí)能第一個(gè)看到老師的作品。
5、出示一組碗的`擺放。讓學(xué)生先觀(guān)察它的排列規律。讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，也可以從數字的排列規律入手。
可愛(ài)的雞媽媽領(lǐng)著(zhù)她的小雞也來(lái)到了，你們能幫他們找出規律填出數來(lái)嗎?出示課件。
三、 知識運用
1、 擺一擺，填一填。
從圖形觀(guān)察，也可以觀(guān)察小棒的個(gè)數。
2、 接著(zhù)畫(huà)一畫(huà)，填一填。
3、 畫(huà)一畫(huà)：拿出準備好的作業(yè)紙，涂上自己喜歡的顏色，形成一定的規律，盡情發(fā)揮自己的創(chuàng )造力吧!
教師巡視，展示學(xué)生的作品，給予贊美!
4、猜一猜后面是什么?出示圖形
(1)想一想有什么規律，并將后面的空格補充上
(2)應該涂什么顏色?
歸納總結：找圖形變化的規律按照顏色的重復特點(diǎn)和形狀的重復特點(diǎn)找規律。
四、 鞏固練習，強化認知
出示圖片，讓學(xué)生自己找規律，并且用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)規律。
做動(dòng)作，找規律：先發(fā)現小朋友是如何做的?
再找學(xué)生自己創(chuàng )造規律———我會(huì )創(chuàng )造規律。
好，請一位同學(xué)把你創(chuàng )造的規律表演給大家，請你發(fā)號使令帶領(lǐng)大家一起來(lái)做一做。好，同學(xué)們現在讓我們倒數5個(gè)數，一起來(lái)看他們創(chuàng )造的規律!
太棒了，大家都非常的開(kāi)動(dòng)腦筋能夠創(chuàng )造出很多的規律。
五、總結升華
這節課你們學(xué)的開(kāi)心嗎?有什么收獲呀?一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!
看著(zhù)板書(shū)回顧今天的內容。
其實(shí)在生活有很多的規律�？纯凑l(shuí)最善于發(fā)現，你注意到生活中的那些規律了嗎?出示幾幅圖片讓學(xué)生欣賞。
這節課同學(xué)們說(shuō)的都非常好，看來(lái)大家都有一雙善于發(fā)現規律美的眼睛�；氐郊野涯惆l(fā)現的生活的規律告訴爸爸，媽媽?zhuān)湍愕暮门笥押脝?看誰(shuí)最善于發(fā)現美，創(chuàng )造美。這節課我們同學(xué)們利用學(xué)到的知識創(chuàng )造了這么多的規律，希望你們長(cháng)大后當一個(gè)真正的大設計師，把我們的祖國建設的更加美麗、富強!我們就上到這，同學(xué)們再見(jiàn)!
板書(shū)
重復排列的規律：1面黃旗1面紅旗為一組重復排列
1朵紅花1多紫花為一組重復排列
燈籠紅藍藍為一組重復排列
小朋友女男為一組重復排列
一年級數學(xué)找規律教案15
一、教學(xué)目標：
1.知識目標：讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中找出規律，并能運用規律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.能力目標：通過(guò)猜測、觀(guān)察、操作等活動(dòng)培養學(xué)生觀(guān)察推理能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng )新意識以及探索數學(xué)問(wèn)題的興趣與合作精神。
3、情感目標：讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，感受到數學(xué)的美，培養學(xué)生發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng )造美的意識。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
尋找規律，體驗生活中的數學(xué)規律；培養學(xué)生的觀(guān)察、分析能力
三、教學(xué)準備：
課件、正方形、三角形、圓形若干。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
“六一”兒童節到了，為了慶祝自己的節日，小朋友們把自己的教室打扮得可漂亮了，你們想看看嗎？（課件展示88頁(yè)主題圖）
問(wèn)：仔細觀(guān)察這幅圖，你看到了什么？這些燈籠、小旗、小花擺得很漂亮，它們不是亂擺亂放的，而是按照一定的規律擺的，你們知道什么叫“規律”嗎？今天我們就要把這些規律找出來(lái)。（出示課題：找規律）
二、引導探索、尋找規律
1、引導學(xué)生找出彩旗的'規律。
�。�1）課件展示彩旗圖，問(wèn)：請大家猜猜，這面旗的后面一面是什么顏色的？你是怎么發(fā)現的？可以把幾面看成一組？有幾組？
2、尋找小花的規律。
出示小花圖問(wèn)：最后一朵小花的顏色是什么？你是什么知道的？把你的秘密小聲告訴同桌。
3、燈籠、小朋友、又有什么規律呢？后面一個(gè)是什么？通過(guò)讓學(xué)生獨立觀(guān)察，討論交流，發(fā)現圖中燈籠、小朋友的隊伍是有規律排列的。
4、小結：像彩旗、燈籠等這樣按一定的順序重復排列下去，我們就說(shuō)它們的排列有規律。有規律的事物多美呀！
三、參與活動(dòng)、創(chuàng )造規律
1、擺一擺
課件出示88頁(yè)例2（圖略）讓學(xué)生試著(zhù)擺，并說(shuō)規律。
2、排練節目
“六一”聯(lián)歡會(huì )上有一個(gè)節目是小組唱，下面我們來(lái)排練：（1）排隊：請6位女同學(xué)上來(lái)，要求每個(gè)女同學(xué)旁邊站一個(gè)男同學(xué)，該請幾個(gè)？你發(fā)現隊伍有怎樣的規律？
�。�2）師生共唱一首歌，并有規律地拍手。問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么是有規律的，有什么規律？讓學(xué)生體會(huì )到音樂(lè )中的節奏也是有規律的。
3、教學(xué)例3
課件展示P89例3.(圖略)
涂一涂，下一個(gè)是誰(shuí)讓學(xué)生獨立完成后指名回答，并說(shuō)為什么這樣涂。
4.猜規律。
出示練習題1:猜猜星星蓋住的是誰(shuí)？指名說(shuō)想法。
5.小小設計師。
(1)老師為你們準備了各種顏色的圖案，請大家來(lái)當設計師，創(chuàng )造出最美的規律，你們有信心嗎？(4人合作)
(2)展示作品
先請排列規律不同的幾個(gè)同學(xué)展示自己的作品，并說(shuō)圖形排列的規律。問(wèn)；還有誰(shuí)想展示自己的作品？請把作品貼到黑板上。
四、走進(jìn)生活、尋找規律
1.欣賞圖片。讓學(xué)生感受到很多有規律的事物總能給人一種美的享受。
2.找找身邊、生活中有規律的美，讓學(xué)生感受到生活中處處有規律。
五、全課總結：
1、這節課我們學(xué)習了什么內容？
你是通過(guò)什么來(lái)找規律的？
2、規律無(wú)處不在，只要小朋友學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光多觀(guān)察周?chē)氖挛�，多思考，一定�?huì )創(chuàng )造出更美的規律豐富我們的生活！
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