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二年級數學(xué)上冊教案(精選15篇)
作為一名教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的二年級數學(xué)上冊教案，希望對大家有所幫助。
二年級數學(xué)上冊教案1
教學(xué)目標：
1.知道求幾是幾的幾倍用除法計算。
2.能根據條件正確找出有關(guān)倍的關(guān)系。
3.根據情景圖，圍繞幾是幾的幾倍來(lái)自己編題并回答。
教學(xué)重難點(diǎn)：
知道求幾是幾的幾倍用除法計算。
教學(xué)具準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、引入課題
二、探究過(guò)程
三、練習
1.師出示情景：
�。�1）小丁丁們一起到動(dòng)物園玩耍，看到了什么？大象：10只長(cháng)頸鹿：5只大獅子：2只小獅子：6只
�。�2）大象、長(cháng)頸鹿只數作為已知條件，可以提哪些問(wèn)題？算式呢？一共多少只？10+5大象比長(cháng)頸鹿多多少？10-5還有嗎？大象的只數是長(cháng)頸鹿的（）倍？
�。�3）像這樣，一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的問(wèn)題是今天要學(xué)習的本領(lǐng)。
2.出示：幾是幾的幾倍1.認識“倍”。
�。�1）問(wèn)：大象的只數是長(cháng)頸鹿的（）倍？你是怎么知道的？10里面有2個(gè)5。
�。�2）如果請你來(lái)列個(gè)算式，可以怎么列呢？用除法計算，為什么用除法？你是怎么想的？
小結：求大象是長(cháng)頸鹿的幾倍，就想10里有（）個(gè)5，算式是10÷5＝2
師：倍不是具體的單位，所以2的后面不寫(xiě)單位名稱(chēng)
2.找有關(guān)倍的關(guān)系。
問(wèn)：除了大象和長(cháng)頸鹿，還有哪些動(dòng)物的只數也有倍的關(guān)系呢？找一找，說(shuō)說(shuō)（）是（）的（）倍，列式計算。
1.P37頁(yè)2填一填，算一算。
你還能提其他哪些問(wèn)題呢？自己說(shuō)一說(shuō)，四人小組交流。
2.P37頁(yè)3、4，看圖填一填，列式完整解答。
3.媽媽買(mǎi)了一些水果桃子9個(gè)20元蘋(píng)果3個(gè)5元梨6個(gè)15元用學(xué)過(guò)的本領(lǐng)編題并列式計算。
看圖個(gè)別說(shuō)同桌討論個(gè)別說(shuō)說(shuō)齊讀個(gè)別說(shuō)說(shuō)指名說(shuō)同桌說(shuō)說(shuō)個(gè)別說(shuō)自己說(shuō)說(shuō)指名說(shuō)獨立練習匯報交流獨立練習四人小組討論交流匯報
二年級數學(xué)上冊教案2
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能 使學(xué)生學(xué)會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，鞏固看圖辨認方向的知識。。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1.經(jīng)歷用語(yǔ)言表達物體所在方向位置的大致過(guò)程，培養空間觀(guān)念。
2.體會(huì )于同伴合作交流、解決問(wèn)題的體驗。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 培養學(xué)生尊敬老人的傳統美德和遵守交通規則等日常行為習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，鞏固看圖辨認方向的知識。。
教學(xué)難點(diǎn)：
用語(yǔ)言表達物體所在方向位置的大致過(guò)程，培養空間觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng )設
游戲激趣：同學(xué)們誰(shuí)能告訴老師現在你們都知道那些方向？
敬老院是中華民族的傳統美德。（出示畫(huà)面）
星期天，小明、小剛和小紅要到敬老院看望老人，但不認識路，只有一張圖，請大家仔細觀(guān)察勢掛圖，請大家仔細觀(guān)察掛圖，幫助他們找到所走的方向和路線(xiàn)。
組織學(xué)生匯報，引導學(xué)生說(shuō)出
小紅向西走60米到敬老院；
小明向北走20米，再向東走50米到敬老院；
小剛向西走30米，再向北走50米到敬老院。
完成說(shuō)一說(shuō)
請大家算一算誰(shuí)家離敬老院遠，誰(shuí)家離敬老院近？
看望老人后，他們怎樣走才能回到自己的家。
組織學(xué)生匯報：引導學(xué)生說(shuō)出
小明回家要先向西走60米；現、再向南走20米；小剛向增走50米，再向東走30米。
二、問(wèn)題探索
完成練一練第1題，出示圖片讓學(xué)生觀(guān)察 圖文：讀懂題意，獨立完成。
想一想自己確定游樂(lè )場(chǎng)的方法，在小組內說(shuō)給同伴聽(tīng)。
匯報交流。
設疑：如果在商場(chǎng)西20米處設停車(chē)場(chǎng)，用O標出，怎么確定位置？你還可以確定哪些物體（景物）用適當的符號標出來(lái)，小組內說(shuō)一說(shuō)。
完成：練一練第2題。
出示尋寶圖，引導觀(guān)察，自由說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物的尋寶路線(xiàn)。
學(xué)生匯報。
完成練一練第3題。
小兔送信，請你們幫他算算，從出發(fā)到回到家一共走了多少米？小組內討論：確定路線(xiàn)，再計算。
三、實(shí)踐應用
練一練第4題。
請你說(shuō)一說(shuō)回家的路線(xiàn)，要求運用四個(gè)方向準確地表述。
把大家說(shuō)的路線(xiàn)制成一幅線(xiàn)路圖。每小組指定一人說(shuō)，其余同學(xué)共同完成圖。
板書(shū)設計：
小紅向西走60米到敬老院；
小明向北走20米，再向東走50米到敬老院；
小剛向西走30米，再向北走50米到敬老院。
二年級數學(xué)上冊教案3
教學(xué)目標
1.知識能力目標：
�、偻ㄟ^(guò)觀(guān)察、猜測、比較、實(shí)驗等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數和組合數
�、诔醪脚囵B有序地全面地思考問(wèn)題的能力。
�、叟囵B初步的觀(guān)察、分析、及推理能力。
2.情感態(tài)度目標：
�、� 感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數學(xué)、探索數學(xué)的濃厚興趣
�、� 初步培養有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識。
�、� 使學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中養成與人合作的良好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規律的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引發(fā)探究
1、師：同學(xué)們喜歡去公園嗎?為什么?
2、師：今天王老師帶你們去一個(gè)很有趣的地方，哪呢?我們今天要到“數學(xué)廣角”里去走一走、看一看。(課件出示：去數學(xué)廣角得買(mǎi)門(mén)票，兒童票5角錢(qián)一張，請大家將準備好的5角錢(qián)拿出來(lái)。如果你能用這些錢(qián)幣說(shuō)出5角錢(qián)的一種付法，就可免費到數學(xué)廣角去玩。多媒體出示1角、2角、5角三種面值的人民幣)。
3、學(xué)生小組合作后，展示學(xué)生不同的拿法：
生1：我拿的是1張5角的紙幣。
生2：我是這樣拿的，2張2角1張1角。
生3：也可以這樣拿，1張2角3張1角。
生4：還可以這樣拿，5張1角。
師：真了不起!想出了這么多種方法，有重復或遺漏的嗎?真棒!現在咱們就進(jìn)數學(xué)廣角。
[設計意圖]：激趣導入，讓學(xué)生在游戲中產(chǎn)生興趣，在活動(dòng)中找到啟示。
二、動(dòng)手操作、探究新知
1、初步感知排列
(課件出示：小朋友們，歡迎你們來(lái)到數字宮，我們先做個(gè)擺數游戲!用數字卡片1、2可以擺成幾個(gè)不同的兩位數呢?)
師：請孩子們先獨自擺擺，可以邊擺邊記，看誰(shuí)擺最完整?
生1：我可以用數字卡片1、2擺成12和21這兩個(gè)兩位數。
生2：我也是。
(課件出示：用數字卡片1、2、3可以擺成幾個(gè)不同的兩位數呢?)
師：同學(xué)們，用數字卡片1、2擺成12和21這兩個(gè)兩位數。那用數字卡片1、2、3可以擺成幾個(gè)不同的兩位數呢?同桌合作，一人擺數字卡片，一人把擺好的數記錄下來(lái)，先商量一下誰(shuí)擺數字卡片，誰(shuí)記數，比比哪桌合作得又好又快。
(學(xué)生操作)
師：誰(shuí)愿意起來(lái)告訴我們你們擺了那幾個(gè)兩位數?
生1：我們擺了13、32、21
生2：我們擺了13、12、23、31、32
生3：我們擺了13、31、23、32、12、21
2、合作探究排列
師：為什么有的擺的數多，而有的卻擺的少呢?有什么好辦法能保證既不漏數、也不重復呢?請每個(gè)小組進(jìn)行討論，看看有什么好辦法?再按你們的方法，邊擺，找一個(gè)人把他記下來(lái)!
(學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行第二次操作)
師：哪個(gè)小組愿意來(lái)匯報?
生1：我擺出12，再交換兩個(gè)數的位置就是21，再擺23，交換后是32，最后擺13，交換后就是31，這樣就不會(huì )漏也不會(huì )重復了。(生匯報，師板書(shū))
生2：我先把數字1放在十位，再把數字2和3分別放在個(gè)位，分別組成12和13，我接著(zhù)把數字2放在十位，數字1和3分別放在個(gè)位，又分別組成了21和23，最后把數字3放在十位，數字1和2分別放在個(gè)位，分別組成了31和32，這樣也不會(huì )漏也不會(huì )重復了!(生匯報，師板書(shū))
生3：我先把數字1放在個(gè)位，再把數字2和3分別放在十個(gè)位，分別組成21和31，我接著(zhù)把數字2放在個(gè)位，數字1和3分別放在十位，又分別組成了12和32，最后把數字3放在個(gè)位，數字1和2分別放在十位，分別組成了13和23，這樣也不會(huì )漏也不會(huì )重復了!
(生匯報，師板書(shū))
師：大家都采用各種方法擺出了6個(gè)不同的兩位數。真了不起啊!今后我們在排列數的時(shí)候，要想既不重復也不漏掉，就必須要按照一定的規律進(jìn)行。
[設計意圖]：讓學(xué)生在體驗中感受，在操作活動(dòng)中成功，在交流中找到方法，在學(xué)習中應用。初步培養學(xué)生有順序地、全面的思考問(wèn)題的意識。
3.感知組合
師：同學(xué)們，你們用自己的聰明才智贏(yíng)來(lái)了免費游玩數學(xué)廣角的門(mén)票，老師祝賀你們
(教師不自主的一邊走一邊伸手和同學(xué)握手)。提到握手，老師又有一個(gè)問(wèn)題想請大家幫忙，愿意嗎?問(wèn)題是：如果三個(gè)人握手，每?jì)蓚�(gè)人握一次，三人一共要握多少次呢?
(小組匯報結果并表演)生1：6次。生2：3次。生3：4次
師：到底幾次，小組為單位，看看每?jì)蓚�(gè)人握一次手，三個(gè)人一共要握手多少次?(學(xué)生活動(dòng))
(請2組小朋友匯報) (請這2組上臺表演握手) 師：兩個(gè)人握一次手，三人一共要握3次手。老師現在有一個(gè)疑問(wèn)，排數字卡片時(shí)用3個(gè)數可以擺出6個(gè)數，握手時(shí)3個(gè)同學(xué)卻只能握3次，都是3，為什么出現的結果會(huì )不一樣呢? 結論：擺數與順序有關(guān)，握手與順序無(wú)關(guān)。 擺數可以交換位置，而握手交換位置沒(méi)用。
三、應用拓展，深化探究
1、搭配衣服(應用練習)
師：現在我們去那里玩呢?我們一起來(lái)看看!(出示課件：歡迎到游藝宮觀(guān)看時(shí)裝表演，這四件衣服有幾種不同的穿法呢?)書(shū)上連一連，畫(huà)一畫(huà)。(學(xué)生操作)
師：誰(shuí)愿意起來(lái)告訴我們大家究竟有幾種不同的穿法呢?
生1：一件上衣可以配兩條不同的褲子，這樣有2種，另一件上衣又可以配兩條不同的褲子，又有兩種，這樣一共有4種。
生2：我是1號和3號，1號和4號，2號和3號，2號和4號。
師：書(shū)上沒(méi)序號你也學(xué)會(huì )給它們編號了，真了不起!剛才這位小朋友從衣服入手，有4種不同的搭配方法，你還有其他方法嗎?
生：可以從褲子連，每條褲子連兩件上衣。也有4種搭配方法。
師：如果你是模特，你最喜歡穿那套衣服，為什么?
生1：我喜歡1號和3號搭配，紅色的好看。
生2：我喜歡1號和4號搭配，這樣的衣服穿起來(lái)很漂亮。 ,,,,
2、從數學(xué)廣角出發(fā)經(jīng)過(guò)學(xué)�；氐郊抑杏袔讞l路可走?
3、(拓展練習)終極大挑戰—— 電話(huà)號碼：3 3 0 8 4 ( )( )( )
最后三個(gè)數字是由1、3、9組成
的，猜一猜，明明家的電話(huà)號碼
可能是多少呢?
[設計意圖]：用實(shí)踐活動(dòng)培養學(xué)生的實(shí)踐意識和應用意識，同時(shí)使學(xué)生受到學(xué)習的樂(lè )趣。并通過(guò)不同形式的練習不但聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，而且鞏固了所學(xué)的知識。
四、總結延伸，暢談感受
師：同學(xué)們，由于時(shí)間關(guān)系，我們該回家了!剛才，我們去哪里玩了!數學(xué)廣角(板書(shū)課題)，數學(xué)廣角好玩嗎，有趣嗎，你都看到了什么?有什么收獲嗎?
生1：我學(xué)得真高興啊，我學(xué)到了怎樣排列數字。
生2：我也很高興，我學(xué)到了排列時(shí)有好的方法能讓我們既不漏掉也不重復。
師：原來(lái)生活中有這么多數學(xué)問(wèn)題，只要小朋友細心觀(guān)察，就能發(fā)現更多有趣的數學(xué)問(wèn)題，掌握了這些知識，我們就可以把生活裝點(diǎn)的更加美麗!
二年級數學(xué)上冊教案4
1教學(xué)目標
1、使學(xué)生掌握用豎式計算加減混合的方法，并能正確的進(jìn)行運算。
2、發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的意識和能力。
3、培養學(xué)生認真審題，細心計算的習慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
2學(xué)情分析
本節課的內容是人教版小學(xué)數學(xué)第三冊第二單元混合運算的這部分知識。本課指導學(xué)生在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，理解運算順序，掌握簡(jiǎn)單的加減混合運算的技能。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
使學(xué)生掌握用豎式計算加減混合的方法，并能正確的進(jìn)行運算。
掌握用豎式計算加減混合的方法。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第二學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】復習
1、填空
筆算加減法時(shí)，相同數位要（），從個(gè)位算起，
個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)（）。如果個(gè)位不夠減，就向十位借（）當十。
2、用豎式計算下面各題。
38+25+18= 90-25-11=
學(xué)生獨立完成，并找兩名學(xué)生板演，師生共同訂正；
師：連加、連減的題按什么順序計算？
生：連加、連減的題按從左往右的順序計算。
活動(dòng)2【講授】創(chuàng )設情境，新知探究
1、創(chuàng )設情景。同學(xué)們，你們乘過(guò)公交車(chē)嗎？你平時(shí)乘車(chē)都去過(guò)哪里？
2、自主探究，提出問(wèn)題。(出示例3)。
師：你們瞧，一輛5路公交車(chē)緩緩地開(kāi)過(guò)來(lái)了，它停在了南山站。
�。�1）仔細觀(guān)察，你從圖上發(fā)現了哪些數學(xué)信息？
生：車(chē)上原來(lái)有67人、從后門(mén)下車(chē)25人、從前門(mén)上車(chē)28人。
�。ǘ嗾規酌麑W(xué)生說(shuō)67、25、28分別表示什么）
�。�2）根據問(wèn)題列出算式。學(xué)生可能會(huì )列出以下幾個(gè)算式：
67-25+28= 67+28-25= 28-25+67=
3、小組合作，探究算法。
�。�1）師提問(wèn)引導67-25+28這道題與前面所學(xué)的有什么不同？運算順序是什么？能不能直接口算？如果不能口算，那該怎么辦？
�。�2）今天我們就一起來(lái)研究加減混合運算的筆算方法。（板書(shū)課題）
�。�3）分小組討論如何筆算67-25+28。要求：先獨立思考，再與同桌討論計算方法。最后在練習本上試做。
4、匯報成果，比較評價(jià)。
�。�1）指名兩位學(xué)生（板書(shū)各種算法）
�。�2）引導觀(guān)察，對比上述兩種計算方法，師提問(wèn)：哪種方法更簡(jiǎn)便，為什么？
小結：加減混合的運算式題，在筆算過(guò)程中把兩個(gè)豎式寫(xiě)成一個(gè)豎式比較簡(jiǎn)便，計算過(guò)程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計算速度，還要養成細心認真的習慣。
師：你們可真棒，看下面這道題你會(huì )做嗎？
出示例4：72－（47＋16）=
啟發(fā)性提問(wèn)：
�。�1）這道題有什么特點(diǎn)？應該先算什么，再算什么？
�。�2）這道題有簡(jiǎn)便的書(shū)寫(xiě)格式嗎？大家試試看．
由學(xué)生在小黑板上試做，教師行間巡視，找出有代表性的做法，教師先出示正確做法．
重點(diǎn)討論有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法，出示學(xué)生可能出現的下面情況。有沒(méi)有錯誤，錯在哪里？
第一步是正確的，第二步的被減數和減數填倒了，63減去72是不夠減的。因此，像這樣的題，只能列兩個(gè)豎式，沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
活動(dòng)3【活動(dòng)】鞏固練習
一、用豎式計算
1、52+29-38= 65-28+17=
2、32+（55-46）= 86-（13+42）=
二、解決問(wèn)題
學(xué)校合唱隊原來(lái)有65位同學(xué)，27位同學(xué)畢業(yè)了，又加入了25位新同學(xué)，現在有多少位同學(xué)？
二年級數學(xué)上冊教案5
【教學(xué)目標】
1、認識加、減混合運算式題，掌握加、減混合運算式題的運算順序，能正確計算加、減混合式題。
2、能看圖列出加、減混合算式。
3、培養學(xué)生觀(guān)察、比較和抽象概括能力，以及應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、培養學(xué)生認真做題，計算正確、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
5、在學(xué)習活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握加、減混合運算式題的運算順序。
【教學(xué)難點(diǎn)】
記住第一次的運算結果。
【教具準備】
例題圖，口算卡片、小棒。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣引入
播放丑小鴨動(dòng)畫(huà)片斷，你看過(guò)這個(gè)故事嗎？丑小鴨講的是它在小時(shí)候因為長(cháng)的丑處處被人欺負，后來(lái)經(jīng)過(guò)自己頑強的努力終于變成了美麗的白天鵝，那你知道美麗的白天鵝生活在哪里嗎？今天我們請來(lái)了白天鵝為大家做向導帶大家去做客吧。
二、合作探究
1、教學(xué)天鵝例題1�？矗汉镉袔字惶禊Z？演示：又飛來(lái)3只�，F在呢？誰(shuí)能說(shuō)出完整圖意。
[演示：又飛走2只。說(shuō)出正確圖意，然后老師演示完整圖意。湖里有4只，飛來(lái)3只，又飛來(lái)2只，現在有幾只天鵝？誰(shuí)能把圖意完整的說(shuō)一遍？你知道怎樣列式嗎？求先飛來(lái)3只，怎么辦？]
一共有幾只天鵝？怎樣列式？（4+3）又飛走2只又該怎么辦？
問(wèn)：飛走幾只天鵝？怎樣列式來(lái)表示飛走的2只？
[學(xué)生回答后老師在“4+3”的后面寫(xiě)“—2”。]
師：這個(gè)算式們以前學(xué)的連加、連減有哪些不同呢？這個(gè)算式里有加法也有減法，是加和減混合在一起，我們把它叫做加減混合式題（板書(shū)：加減混合）
這樣的算式讀做：4加3再減2。（學(xué)生齊讀算式一遍。）
[加減混合式題怎樣計算呢？你知道嗎？]
根據圖意想一想，先算什么？
你怎么知道先算4+3接著(zhù)什么？用哪個(gè)數減去2？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)4+3—2的意義？演示課件，鼓勵學(xué)生把這道題計算過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
[這道題是加在前面，減在后面，就先算4加3得7，然后再算7減2得5。]
2、教學(xué)天鵝例題2。
咱們再來(lái)看看另一個(gè)湖里的天鵝吧。
演示：先有4只飛走2只，又飛來(lái)3只。學(xué)生在小組里互相說(shuō)出圖意，獨立列式后集體訂正。
[師：這道算式也是有加法，有減法，也是加減混合式題，要先算什么？后算什么？學(xué)生在書(shū)的方框里填數，指定學(xué)生說(shuō)計算過(guò)程。]
3、小結：同學(xué)們真聰明，看看我們學(xué)習的和前面學(xué)過(guò)的連加連減相比有什么不同的嗎？
剛才計算兩題都是加減混合式題，第l題是加法在前還是減法在前？先算什么？第2題是加法在前還是減法在前面？先算什么？
[概括：計算加減混合式題，加法在前面就先算加法，如果是減法在前面就先算減法。像這樣的算式叫加減混合。]
三、鞏固練習。
�。�1）做課本67頁(yè)“做一做”題。
[指定學(xué)生說(shuō)圖意。指名列算式。]
問(wèn)：這道題先算什么？再算什么？
[接著(zhù)學(xué)生計算，填方框里的數。做完后訂正。]
�。�2）做練習十五第1題。
[引導學(xué)生仔細看圖，說(shuō)題意，邊講邊填，集體訂正。學(xué)生說(shuō)計算過(guò)程。]
四、課堂練習
1、練習十五的第2題。指導學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)算式。
2、練習十五的第3題。讓學(xué)生獨立完成，集體訂正。
五、總結：加減混合運算應怎樣計算？
【教學(xué)反思】
我首先用丑小鴨的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣從而導入新課，然后演示天鵝飛來(lái)又飛走或飛走又飛來(lái)的過(guò)程，讓學(xué)生形象的感知加減混合算式的具體含義，從而掌握了加減混合的計算順序和方法。符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知特點(diǎn)。
二年級數學(xué)上冊教案6
一、填空。
1.○○○
△△△△△△△△△△△△
△的個(gè)數比○的個(gè)數多（ ）個(gè)。
2. 量一量，左邊這條線(xiàn)長(cháng)（ ）厘米。
3.把1米長(cháng)的電線(xiàn)剪去40厘米，還剩（ ）厘米。
4.□×3＞25 □÷9＜9
5.青青每天吃?xún)蓚�(gè)水果，一星期要吃（ ）個(gè)水果。
6.按規律接著(zhù)填，并統計出每種字母的`個(gè)數。（一條線(xiàn)上寫(xiě)一個(gè)字母）
�。�1）a b b a b b a
�。�2）b c c d b c c
a ( )個(gè) b （ ）個(gè) c ( )個(gè) d （ ）個(gè) 合計( )個(gè)
7. 右圖第（ ）層第（ ）個(gè)是五邊形，第3層第3個(gè)是（ ）邊形，線(xiàn)段在第（ ）層第（ ）個(gè)。
二、把正確答案的序號填在括號里。
1.果果每分鐘大約走60（ ）。
�、倜� ② 厘米
2.方方家請的鐘點(diǎn)工每天工作2（ ）。
�、倜� ②分 ③小時(shí)
3.鐘面上的時(shí)刻是（ ）。
�、� 9：5 ②9時(shí)05分 ③9：05
4.得數是四十幾的算式是（ ）
�、� 32+18 ②62-15 ③48÷8
三、判斷題。
1.每張郵票8角錢(qián)，3元最多能買(mǎi)3張這樣的郵票。（ ）
2.被減數是八十幾，減數是二十幾，差一定是六十幾。（ ）
3.在裝有紅、黃兩種球的袋子里，任意摸一次，摸到的球一定是紅球。（ ）
4.手工藝品展。
瓷器展 竹編展
繡花展 剪紙展
石雕展 景泰藍展
�。�1）石雕展的北面是繡花展。（ ）
�。�2）竹編展在瓷器展的西面。（ ）
�。�3）從景泰藍展到繡花展一定經(jīng)過(guò)石雕展。（ ）
�。�4）從石雕展到竹編展不一定要經(jīng)過(guò)繡花展。（ ）
四、解決實(shí)際問(wèn)題。
買(mǎi)1棵小圣誕樹(shù)的錢(qián)可以買(mǎi)4件相同的圣誕禮物。
�。�1）買(mǎi)5棵小圣誕樹(shù)的錢(qián)可以買(mǎi)多少件圣誕禮物。
�。�2）如果每棵小圣誕樹(shù)36元，每件圣誕禮物多少元？
二年級數學(xué)上冊教案7
教學(xué)內容：北師大版小學(xué)數學(xué)第四冊
教學(xué)目標：
1、通過(guò)測量的活動(dòng)體驗1dm和1mm的長(cháng)度，培養學(xué)生的空間想象和動(dòng)手能力；
2、初步理解1dm、1mm、1cm、1m之間的關(guān)系；
3、通過(guò)估、量的活動(dòng)，發(fā)展估測能力。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：認識分米
�。ㄒ唬┕酪还�，量一量
1、今天學(xué)習一個(gè)新的單元測量。圖上這支鉛筆，你有什么辦法，說(shuō)說(shuō)這支鉛筆有多長(cháng)？
2、你估計它有多長(cháng)呢？把你估計的填在表格里。你怎么估計的？
3、量量看吧，把你量的結果也填在表格里。
4、量得鉛筆有多長(cháng)呢？
5、10厘米還有個(gè)名稱(chēng)是什么？
對！10厘米就是1分米。也可以反過(guò)來(lái)說(shuō)，1分米等于10厘米。用字母表示就是：1dm=10cm
�。ǘ┱乙徽�
1、在尺子上找找10厘米，用手比劃一下，看看有多長(cháng)？這么長(cháng)就是1分米。
2、在尺子上找其它的1分米。
3、畫(huà)一條一分米長(cháng)的線(xiàn)段。
4、量量看你的手掌，大約有多長(cháng)呢？
5、說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的長(cháng)大約有1分米？
�。ㄈ┫胍幌�
1、1米里面有多少個(gè)1分米呢？說(shuō)想法，在尺子上數一數。
2、分米對我們生活有什么幫助呢？
3、當量比較長(cháng)的物體時(shí)，我們就可以用分米做單位來(lái)測量了。
4、估計一下，數學(xué)課本大約有多少分米呢？
5、量量看吧
活動(dòng)二：認識毫米
我們認識了1分米的長(cháng)度和用字母表示，知道分米與厘米和米的關(guān)系�，F在來(lái)看第二支鉛筆，自學(xué)第二支鉛筆這一部分的內容，然后告訴大家你知道些什么?（字母表示、長(cháng)度、與厘米的關(guān)系等）教師梳理：
1、毫米的作用。
2、1毫米有多長(cháng)？用手比劃一下，你有什么感覺(jué)？；拿出你的一分硬幣，你發(fā)現什么了？象這樣的長(cháng)度就大約有1毫米。
3、說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的長(cháng)大約有1毫米。
4、估計數學(xué)課本的厚度有多少毫米呢？量量看。
5、畫(huà)一條長(cháng)二十毫米的線(xiàn)段。
6、1厘米里面有多少個(gè)毫米呢？1分米里呢？1米呢？（小組里討論一下）
7、到現在為止，一共學(xué)習了哪幾個(gè)長(cháng)度單位？你知道它們的區別嗎？
活動(dòng)三：練一練（第一題），小組互助。
《鉛筆在多長(cháng)》教學(xué)反思
一、開(kāi)展體驗性的學(xué)習方式，激活學(xué)生思維。
現代教育理論認為，最有效的學(xué)習是學(xué)生對學(xué)習過(guò)程的體驗，它能給予學(xué)生自主建構知識和情感體驗的時(shí)空，激發(fā)學(xué)生的思維。
《在鉛筆有多長(cháng)》一課中，通過(guò)估一估，量一量、找一找、想一想等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的探究，認識分米、毫米，體驗并建構1分米和1毫米的空間觀(guān)念和它們與其他單位間的關(guān)系。在體驗長(cháng)度單位的意義活動(dòng)中，學(xué)生的回答極其精彩。分米可以用來(lái)量比較長(cháng)的物體的長(cháng)度。毫米太小了，可以量很短小的物體的長(cháng)。在體驗米、分米、厘米之間的關(guān)系時(shí)，學(xué)生討論出 10厘米就是1分米，10分米就是1米，1米里面有1000個(gè)1毫米。
這樣教學(xué)，激活了學(xué)生思維的火花，使學(xué)生深化相關(guān)的數學(xué)知識的理解和認識，更好的掌握數學(xué)有效的學(xué)習途徑，提升他們學(xué)習數學(xué)的興趣，感受成功的愉悅。
二、尊重學(xué)生的獨特體驗，解讀他們的體驗和思維。
學(xué)生是數學(xué)活動(dòng)的主體，體驗性學(xué)習為每個(gè)學(xué)生的自主發(fā)展提供了一個(gè)很好的舞臺，學(xué)生的發(fā)展是有差異的，因而當學(xué)生面對新的問(wèn)題時(shí)，他們會(huì )從不同的角度，用不同的眼光來(lái)審視客觀(guān)世界，他們解決問(wèn)題的過(guò)程便是一個(gè)極富個(gè)性的過(guò)程。
在《鉛筆有多長(cháng)》教學(xué)時(shí)，認識1分米后，提出問(wèn)題，你還能在尺子上找到其他的1分米嗎？學(xué)生有的說(shuō)從10到20、20到30、30到40等等，還有的學(xué)生發(fā)現不一定是整十數的，還可以1到11、2到12、5到15等，最后還有學(xué)生總結出起點(diǎn)到終點(diǎn)的個(gè)位都是相同的，這樣剛好就是10厘米。至此，教師再進(jìn)行一個(gè)定論：也就是說(shuō)，只要夠10厘米就是1分米。
再如，體驗1毫米的長(cháng)，伸出你的手，比劃1毫米的感覺(jué)，學(xué)生說(shuō)太小了，比螞蟻還小呢，螞蟻都有幾毫米呢 ，這些感覺(jué)就說(shuō)明了學(xué)生在腦中已經(jīng)形成了1毫米的初步感受了。同時(shí)，他們也體驗到毫米的作用，量很短小的物體的長(cháng)度，還有當不是整厘米時(shí)，認識毫米就知道多幾小格就是幾毫米了，教師理解了，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥：也就是能幫助我們測量更精確，對嗎？
尊重學(xué)生的獨特體驗，欣賞他們用自己的方式去體驗探究學(xué)習的過(guò)程，在這樣一個(gè)充滿(mǎn)活力的課堂上，學(xué)生隨時(shí)會(huì )閃現與眾不同的想法，耐心聽(tīng)取每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，激勵他們把自己的內心世界表達出來(lái)，從中解讀他們的體驗和思維，這樣才能使課堂煥發(fā)出生命的活力。
三、本節課的不足
《鉛筆有多長(cháng)》教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生建立1分米和1毫米的空間觀(guān)念，并能進(jìn)行估計、測量。除了讓學(xué)生說(shuō)和想以外，更重要的是進(jìn)行針對性的練習，加深他們的感受。本節課就在這方面忽視了，沒(méi)有進(jìn)行針對性的操作訓練，以致學(xué)生建立的觀(guān)念不夠扎實(shí)，兩個(gè)單位的作用只停留在理論上，不會(huì )學(xué)以致用。
四、困惑
本節課沒(méi)有能夠加強針對性的練習，最主要因為讓學(xué)生探索和交流需要有足夠的時(shí)間，一節課的時(shí)間是有限的，于是練習的時(shí)間就無(wú)法達到充分。那么，如何處理好探索交流與技能訓練之間的關(guān)系呢？
二年級數學(xué)上冊教案8
教學(xué)目標：
1. 學(xué)會(huì )正確迅速地運用6～9的乘法口訣求商，初步知道乘除法之間的關(guān)系。
2. 提高學(xué)生的計算能力以及歸納、遷移、類(lèi)推的能力。
3. 能結合具體的情境發(fā)現并提出數學(xué)問(wèn)題及解決問(wèn)題，獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設問(wèn)題情境
在美麗的動(dòng)物樂(lè )園，長(cháng)頸鹿正在跟小動(dòng)物們開(kāi)會(huì )。
長(cháng)頸鹿說(shuō)：春天到了，大地開(kāi)始復蘇，南方的小鳥(niǎo)又回來(lái)了，我要為他們準備幾間房子。
小猴子說(shuō)：我們也參加蓋房子的勞動(dòng)。長(cháng)頸鹿伯伯，飛回來(lái)多少只小鳥(niǎo)？幾只小鳥(niǎo)住一間房呀？
二、討論計算方法（獨立嘗試）
觀(guān)察畫(huà)面上飛來(lái)了多少只小鳥(niǎo)？如果每間房子住6只小鳥(niǎo)，需要準備幾間房子？
三、體驗乘、除法的關(guān)系
1. 動(dòng)物樂(lè )園飛來(lái)了一些小鳥(niǎo)，如果每間房子住6只小鳥(niǎo)，有7間房子可以住多少只小鳥(niǎo)？
怎樣列式計算？用哪句乘法口訣？
生：67=42（只） 六七四十二
2. 動(dòng)物樂(lè )園飛來(lái)42只小鳥(niǎo)，每6只鳥(niǎo)住一間房子，需要準備幾間房子？
動(dòng)物樂(lè )園飛來(lái)42只小鳥(niǎo)，平均住在7間房子里，每間房子住多少只小鳥(niǎo)？
觀(guān)察以上三題，說(shuō)說(shuō)它們之間的關(guān)系是什么？正確迅速地進(jìn)行除法口算的關(guān)鍵是什么？
四、變式練習
如果來(lái)了48只小鳥(niǎo)，長(cháng)頸鹿需要準備幾棟房子？
五、鞏固練習
完成書(shū)上練一練的題目。
二年級數學(xué)上冊教案9
教學(xué)目標：
1、結合具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程。
2、會(huì )應用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計算，并解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、初步培養遷移類(lèi)推和按規律識記的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程，掌握5的乘法口訣。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課前復習
師：同學(xué)們，大家好，很高興能和你們一起上這節課，你們高興嗎？
首先老師想邀請大家到智力加油站為我們的大腦加加油。一起來(lái)，看誰(shuí)算得又對又快吧。
把加法算式改寫(xiě)成乘法算式
5+5+5+5= 5+5+5= 3+3+3+3+3= 9+9=
看來(lái)同學(xué)們以前都學(xué)的很認真，老師希望這節課也能像以前一樣認真。
�。ㄔO計思考：通過(guò)對連加的復習，加強學(xué)生對乘法意義的理解。）
二、創(chuàng )設情境，激趣導入。
同學(xué)們，秋天到了，小松鼠和媽媽來(lái)到了森林里采集松果，準備過(guò)冬，它們采了很多的松果，我們一起去看看吧！
1、提出問(wèn)題
師：同學(xué)們，你知道有幾堆松果嗎？我們一起來(lái)數一數。那你知道每堆有幾個(gè)嗎？
2、 探究方法（說(shuō)一說(shuō)數的方法）
師：請同學(xué)們幫小松鼠數一數到底有多少松果？怎樣數，才能又對又快呢？
生1、一個(gè)一個(gè)的數。
生2、5+5,10+5,15+5，連續加五算出得數。
生3、五個(gè)五個(gè)的數一數一共有多少個(gè)松果。
師：大家的數法真多，你喜歡哪一種數法，為什么？
�。ㄕn件出示：松果五個(gè)一排的排列整齊）。
師：五個(gè)五個(gè)的數既簡(jiǎn)便又不容易出錯，下面我們一起來(lái)試著(zhù)五個(gè)五個(gè)的數一數吧。
3、用乘法算式表示
師：第一排有5個(gè)松果，是1個(gè)5，怎樣列算式呢？
師：第一排和第二排一共是10個(gè)松果，是2個(gè)5，怎樣列算式呢？3排、4排、5排一共有多少個(gè)松果？你能列出乘法算式嗎？小組趕緊動(dòng)筆試一試吧。
�。ㄔO計思考：知識的引入體現了由易到難的規律，五個(gè)五個(gè)的數對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，還能為下面編制口訣打下基礎。）
三、活動(dòng)探究，獲取新知。
1、編制口訣。
組織學(xué)生匯報，根據學(xué)生回答板書(shū)：15＝525＝1035＝15
2、 發(fā)現規律。
我們根據松果的排數寫(xiě)出了這些乘法算式�，F在請同學(xué)們大聲朗讀一遍吧�？粗�(zhù)這些乘法算式，你發(fā)現什么規律了嗎？（小組討論）
生：這些算式和得數都有一定的規律，每個(gè)乘法算式中都有乘數5，積一個(gè)比一個(gè)大5。
師：對了。如果你掌握了這里的規律，就能很快的記住這9道題的，動(dòng)腦筋想想，看誰(shuí)有好辦法記隹這些算 式和得數？
生1：想著(zhù)圖記，1排有5個(gè)松果，2排有10個(gè)松果
生2：記住1個(gè)5是5,2個(gè)5是10
生3：用乘法口訣來(lái)記更方便，一五得五，二五一十，三五十五
師：利用口訣來(lái)記又順嘴，又方便。剛才有同學(xué)說(shuō)1個(gè)5是5，如果把個(gè)字去掉，變成一五得五，把2 個(gè)5是10變成二五一十就順口了。（板書(shū)）你能不能編出下面的口訣呢？（生以小組為單位，嘗試編制口訣。）
師：哪一組的同學(xué)能把編制好的口訣讀給大家。
師：同學(xué)們，你們和他編的一樣嗎？讓我們一起把剛才那位同學(xué)編的口訣移到黑板上吧。和我一起說(shuō)
3、背誦口訣。
師：同學(xué)們，仔細觀(guān)察這些口訣，你能發(fā)現什么規律？
生1：我發(fā)現上下兩句口訣的積之間都是相差5。只要能記住五五二十五，就能想到四五二十、五六三十。
生2：我發(fā)現這些口訣都是四個(gè)字或者五個(gè)字，一五得五中有一個(gè)得字。
生3：在這些口訣中前兩個(gè)數字不一樣大時(shí)，總是小數在前面、大數在后面。
同學(xué)們說(shuō)的太對了，讓我們閉上眼晴默默地背一背這些口訣。
�。ㄔO計思考：鼓勵學(xué)生自己編織5的乘法口訣，完成后又鼓勵學(xué)生找出口訣中的規律。既能加強記憶，學(xué)習過(guò)程也能更加生動(dòng)有趣。）
4、 介紹口訣。
師：你們知道嗎，乘法口訣是我們祖先傳下來(lái)的，已經(jīng)有兩千多年的歷史了，你有什么感受嗎？（對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育）
四、體驗感悟，鞏固練習
1、熟記口訣
�。ǎ保⿲诹�
師：知道了乘法口訣的悠久歷史，你們想不想記住這些口訣呢？想不想和老師玩個(gè)對口令的游戲呢？我讀上句， 你接下句，看哪個(gè)同學(xué)接的快。
師：現在和你的同桌來(lái)玩這個(gè)游戲，男生先說(shuō)，女生對。然后女生先說(shuō)，男生對（生生互動(dòng)）
找兩組上臺表演。
聽(tīng)口令說(shuō)算式。我們再來(lái)玩個(gè)稍微有點(diǎn)難度的游戲。
我說(shuō)一句口訣，看你能說(shuō)出幾道乘法算式呢？
師；下面我找一個(gè)同學(xué)說(shuō)一句口訣，然后由他指定一個(gè)同學(xué)說(shuō)出這句乘法口訣說(shuō)出的乘法算式。
�。�2）用口訣完成口算練習
2、填一填，教科書(shū)第31頁(yè)練一練第2題。
小貓可調皮了，他也給我們出了道難題，你們想不想試一試？小貓每跳一格表示5，跳兩格就是2個(gè)5,3格、4格呢？
3、解決問(wèn)題
智慧爺爺也要考考大家，大家一定要加油啊。
�。�1）一個(gè)盤(pán)子有5個(gè)杯子，三個(gè)盤(pán)子一共多少個(gè)杯子？
看圖說(shuō)圖意
自己動(dòng)手算一算，列出算式，說(shuō)一說(shuō)用了哪句口訣。
�。�2）一件衣服5個(gè)扣子，，四件衣服幾個(gè)扣子？
看圖說(shuō)圖意
自己動(dòng)手算一算，列出算式，說(shuō)一說(shuō)用了哪句口訣。
�。ㄔO計思考：通過(guò)解決諸多此類(lèi)的實(shí)際問(wèn)題，使數學(xué)問(wèn)題生活化、趣味化，讓學(xué)生感受到數學(xué)的作用，明確學(xué)好數學(xué)的必要性，更重要的是促進(jìn)對知識的領(lǐng)會(huì )與掌握。）
五、課堂總結
請小朋友談?wù)劚竟澱n的學(xué)習收獲。
師小結：我們自己創(chuàng )編了5的乘法口訣，知道乘法口訣為了順口都是四五個(gè)字，口訣中前兩個(gè)數字不一樣時(shí)都是小數在前、大數在后，上下兩句口訣的積之間都是相差5；我們還會(huì )用口訣快速的口算乘法，還會(huì )用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。
口訣背的不熟練的同學(xué)課下可要加點(diǎn)油了，口訣不熟練就很難又對又快的進(jìn)行乘法口算，甚至以后再學(xué)習的除法問(wèn)題也很難全對。
六、課后作業(yè)
熟記五的乘法口訣。
二年級數學(xué)上冊教案10
一、教學(xué)目標。
�。ㄒ唬┲R與技能。
熟悉解決問(wèn)題的一般步驟，能根據四則運算的意義，選擇合適的運算解決問(wèn)題。
�。ǘ┻^(guò)程與方法。
經(jīng)歷用畫(huà)圖、語(yǔ)言敘述等方式表征數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗和策略，培養學(xué)生的審題能力、分析和解決問(wèn)題的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
1、在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，建立與運算意義之間的聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、本課教學(xué)目標是在學(xué)生已學(xué)習100以?xún)鹊募訙p法和2～6的乘法口訣的基礎上定位的，讓學(xué)生在畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、比一比等活動(dòng)中，學(xué)會(huì )用畫(huà)圖、語(yǔ)言敘述等方式表征數學(xué)問(wèn)題的方法，感受將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，建立與運算意義之間的聯(lián)系，并能夠運用加法、減法和乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：根據四則運算的意義解決問(wèn)題。
2、教學(xué)難點(diǎn)：用畫(huà)圖、語(yǔ)言敘述等方式表征數學(xué)問(wèn)題。
三、教學(xué)準備。
課件等。
四、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬﹦�(dòng)手操作，鋪墊導入。
1、動(dòng)手操作。
用小棒擺一擺下面算式表示的意思，并說(shuō)一說(shuō)。
2、揭示課題。
�。�1）復習乘法和加法的意義。
�。�2）引出課題并板書(shū)。
復習導入，通過(guò)動(dòng)手擺小棒，了解學(xué)生對乘法和加法算式的含義的理解與掌握情況，激活學(xué)生已有的認知經(jīng)驗，為用運算的意義解決問(wèn)題奠定基礎。
�。ǘ┙涣骼斫�，探究新知。
1、提出問(wèn)題，理解題意。
�。�1）課件出示例7：
比較這兩道題，選擇合適的方法解答。
�、儆�4排桌子，每排5張，一共有多少張？
�、谟�2排桌子，一排5張，另一排4張，一共有多少張？
�。�2）審題交流下列問(wèn)題：
�、倌阒懒耸裁�？
兩題都是求一共有多少張桌子
�、谶@兩道題的條件和問(wèn)題分別是什么？
第①題的條件是有4排桌子，每排5張，問(wèn)題是一共有多少張桌子；第②題的條件是有2排桌子，一排5張，另一排4張，問(wèn)題是一共有多少張桌子。
�、郾容^這兩道題有什么相同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：都是求一共有多少張桌子，條件中都有4和5；不同點(diǎn)：第①題有4排桌子，第②題有5排桌子，兩題條件中4和5表示的意義不同。
引導學(xué)生仔細讀題，關(guān)注題目中的數量關(guān)系，明確題目條件和問(wèn)題，為后繼理解題意、分析數量關(guān)系作好鋪墊。
2、自主探究，解決問(wèn)題。
�。�1）嘗試解題，教師指導。
�。�2）匯報交流，教師板書(shū)。
�、�54=20（張）
�、�5+2=7（張）
�。�3）多種表征，溝通聯(lián)系。
�、儆枚喾N方式表征數量關(guān)系。
a、這兩道題都有4和5，為什么解答方法不一樣？（條件中4和5表示的意義不同）
b、你能用擺學(xué)具或畫(huà)圖等方法說(shuō)明自己的想法嗎？
�、诮涣髡故�，溝通直觀(guān)圖與實(shí)際問(wèn)題及運算意義之間的聯(lián)系。
�。�4）用語(yǔ)言表征數量關(guān)系，明確運算的意義。
結合圖說(shuō)說(shuō)兩道題中4和5分別表示什么？4和5之間分別有著(zhù)怎樣的關(guān)系？
第①小題中4表示排數，5表示每排桌子的張數，要求的是4個(gè)5相加的和是多少可以用乘法計算；第②小題中，4表示第一排有4張桌子，5表示第二排有5張桌子，要求的是4和5合起來(lái)是多少可以用加法計算。
小結：這兩道題雖然都是求一共有多少張桌子，但題目給的條件中4和5表示的意義不同，解決問(wèn)題的方法也不同。
3、檢驗結果，梳理強化。
�。�1） 回顧反思：這兩道題的解答正確嗎？
�。�2）討論檢驗的內容和步驟。
�、傧葯z查什么？再檢查什么？為什么？
�、诎磿�(shū)上的內容和步驟進(jìn)行檢驗。
本環(huán)節設計遵循提出問(wèn)題解決問(wèn)題檢驗結果的思路，結合教材中知道了什么？怎樣解答解答正確嗎？三個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生在提出問(wèn)題后自主探究方法，學(xué)會(huì )用多種方式表征數量關(guān)系，根據四則運算的意義選擇合適的運算解決問(wèn)題，并將自己的想法表達出來(lái)，說(shuō)明選擇不同運算的道理。通過(guò)反思回顧，明確檢驗的內容和步驟，進(jìn)一步深化理解數字相同，但條件表述的意義不同，解決問(wèn)題的方法也不同，滲透思考問(wèn)題的基本方法。
�。ㄈ╈柟踢\用，深化理解。
1、基本練習。
第64頁(yè)練十四的第1題和第2題。
�。�1）二年級舉行攝影展，如果每個(gè)班要要選出5張照片，6個(gè)班一共要選多少張照片？
�。�2）小明和伙伴們租了兩條船，一條坐了4人，另一條坐了6人。一共有多少人？
以上兩題讓學(xué)生獨立完成，集體講評時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這么做的理由。
2、變式練習。
�。�1）教材第64頁(yè)練習十四的第4題。
學(xué)生自主練習，靈活運用加、減、乘法的意義解決實(shí)際問(wèn)題。
�。�2）教材第65頁(yè)練習十四的第8題。
漢字木筆畫(huà)是4畫(huà)。
�、贊h字森的筆畫(huà)是幾畫(huà)？你是怎樣知道的？
�、谠~語(yǔ)森林的筆畫(huà)一共是幾畫(huà)？你是怎樣知道的？
學(xué)生獨立完成，建立數筆畫(huà)問(wèn)題與乘法意義的聯(lián)系。
3．綜合練習。
教材第65頁(yè)練習十四的第11題。
引導學(xué)生正確審題，找出隱含信息，再獨立思考，綜合運用所學(xué)知識解答。
通過(guò)層層遞進(jìn)的練習，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，靈活運用四則運算的意義，選擇合適的運算解決問(wèn)題。培養學(xué)生審題能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及認真觀(guān)察、獨立思考的良好習慣。感受將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，建立與運算意義之間的聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
�。ㄋ模┱n堂總結，拓展延伸。
這節課我們運用數學(xué)知識解決了生活中的問(wèn)題，想一想，我們是按什么步驟解決問(wèn)題的？解決問(wèn)題時(shí)需要注意什么？你有什么好方法？
通過(guò)歸納總結，讓學(xué)生重溫回顧本課內容，同時(shí)對解決問(wèn)題的方法步驟進(jìn)行歸納，讓學(xué)生在反思學(xué)習的過(guò)程中享受成功的快樂(lè )。
二年級數學(xué)上冊教案11
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數相加還可以用乘法計算的學(xué)習過(guò)程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì )乘法和加法的聯(lián)系和區別；能正確地寫(xiě)、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱(chēng)；會(huì )通過(guò)加法算得乘式的積。
2、使學(xué)生在簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出求幾個(gè)相加是多少的數學(xué)問(wèn)題，并根據數學(xué)問(wèn)題列乘法算式的活動(dòng)中，培養有條理地思考思考的習慣，提高解決問(wèn)題的能力。
3、使學(xué)生認識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)，培養學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、初步理解乘法的意義。
2、初步體會(huì )乘法和加法的聯(lián)系和區別。
教學(xué)準備：多媒體
教學(xué)過(guò)程
導入新課
今天這節課讓我們一起走進(jìn)“智慧寶塔”，不過(guò)，要想到達最高層，我們必須找到開(kāi)啟每一道門(mén)的金鑰匙，小朋友，你們有信心嗎？
一、引入新課
1、讓我們先進(jìn)入第一層，門(mén)上寫(xiě)著(zhù)一組算式：
2+3+6 5+5+5 9+1+2 2+2+2+2 4+4+4
2+3+6中的三個(gè)加數相同不相同？5+5+5中的三個(gè)加數相同不相同？誰(shuí)能根據加數的特點(diǎn)把這些算式分成兩類(lèi)？
追問(wèn)：你是怎樣分的？（左邊一組加數都相同，右邊一組加數不相同）這些算式的相同加數是什么？有幾個(gè)這樣的相同加數呢？
二、感知“幾個(gè)幾相加”
小朋友真聰明已經(jīng)得到第一把鑰匙，進(jìn)入第一層，現在我們要爭取進(jìn)入第二層啦！
�。�1）出示例1圖
提問(wèn)：圖中幾只小白兔？雞呢？你是怎么知道的？
根據學(xué)生的回答相機板書(shū)：2+2+2=6（只），3+3+3+3=12（只）。
這兩個(gè)算式表示幾個(gè)幾相加？
板書(shū)：3個(gè)2相加 4個(gè)3相加
追問(wèn)：這兩個(gè)加法算式有什么共同的特點(diǎn)？（都是連加；每一題的加數都一樣）
�。�2）完成第頁(yè)的“試一試”
讓學(xué)生擺小棒：每堆擺2根，擺5堆。提問(wèn)：擺了幾個(gè)2？求一共擺了多少根小棒，用加法怎樣列式？這道算式表示幾個(gè)幾相加？
繼續要求學(xué)生擺小棒：每堆擺4根，擺3堆。提問(wèn)：擺了幾個(gè)4？怎樣列式求一共擺了多少根小棒？
三、認識乘法
1、出示第2頁(yè)的例題。
提問(wèn)：一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？請把加法算式寫(xiě)下來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)是幾個(gè)幾相加。板書(shū)：2+2+2+2=8。
�。ㄌ砑与娔X圖片為6個(gè)2）是幾個(gè)幾相加，你能把加法算式寫(xiě)下來(lái)嗎？
�。ㄌ砑与娔X圖片為10個(gè)2）現在呢？
談話(huà)：隨著(zhù)電腦數量的增加，求“幾個(gè)幾相加”的和，列加法算式你們感覺(jué)怎樣？（太麻煩了）
介紹：不要著(zhù)急，有一種方法能夠解決這問(wèn)題。（揭示課題：認識乘法）
像：2+2+2+2=8，4個(gè)2相加可以用乘法算，板書(shū)4×2 2×4 分別讀作4乘2和2乘4
板書(shū)： 2 × 4 = 8
4 × 2 = 8
�。ǔ藬担� 乘號 （乘數） （積）
同桌同學(xué)互說(shuō)乘法算式中各部分的名稱(chēng)。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱(chēng)？
2、讀寫(xiě)乘法算式
提問(wèn)：6個(gè)2相加，用乘法算怎樣寫(xiě)算式呢？10個(gè)2呢，并說(shuō)說(shuō)各部分的名稱(chēng)。
3、完成課本第2頁(yè)“試一試”（先獨立完成，再評講校對，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，求5個(gè)4的和是多少，哪種寫(xiě)法比較簡(jiǎn)便）
四、練習
1、完成“想想做做”1
�。�1）出示第1小題圖，提問(wèn)：1盒有多少枝？有幾盒？求一共有多少枝，就是幾個(gè)幾？
學(xué)生填空獨立完成
�。�2）學(xué)生獨立完成第2題，集體交流時(shí)著(zhù)重提問(wèn)這道題是求是幾個(gè)幾朵？
2、完成“想一想做做”2
�。�1） 用圓片擺一擺，每堆擺2個(gè)，擺4堆，指名回答，擺了幾個(gè)幾？
學(xué)生獨立寫(xiě)出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。
�。�2）用圓片擺一擺，每堆擺4個(gè)，擺2堆，指名回答：擺了幾個(gè)幾？
學(xué)生獨立寫(xiě)出加法和乘法算式，集體交流。
�。�3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？
3、完成“想想做做”3
評講時(shí)反過(guò)來(lái)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘法算式都表示什么。
4、完成“想想做做”4
獨立完成，集體交流。
五、連系實(shí)際
談話(huà)：在完成了上面的題目后，我們已經(jīng)沖刺到“智慧寶塔”的最高層，我們一起來(lái)做個(gè)游戲慶祝一下，好吧。
拍手游戲
要求：先讓學(xué)生聽(tīng)老師拍手，說(shuō)出是幾個(gè)幾，并列出乘法算式；再讓一名學(xué)生拍手，其余同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，最后讓同桌游戲。
六、總結
二年級數學(xué)上冊教案12
設計說(shuō)明
1．搭建平臺，培養能力。
《數學(xué)課程標準》倡導培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。本設計根據以上理念，以教材提供的素材為背景，為學(xué)生搭建平臺，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，并在已有知識的基礎上分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中引導學(xué)生認識乘法算式的各部分名稱(chēng)。
2．適當引導，充分交流。
教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是主導�；诖�，在本節課的教學(xué)中，由于有上節課的知識作為基礎，所以教師在課堂上只扮演引導者，把學(xué)習的主動(dòng)權完全交還給學(xué)生。教師在恰當的時(shí)候提出要求、引出問(wèn)題后，引導學(xué)生按照問(wèn)題的要求分組進(jìn)行充分討論，然后全班進(jìn)行匯報。整節課都是在交流討論后由學(xué)生自主列式解答，加深了學(xué)生對乘法的認識。
課前準備
教師準備 PPT課件 課堂活動(dòng)卡
學(xué)生準備 小棒若干
教學(xué)過(guò)程
⊙直接導入，引入新課
師：同學(xué)們，上節課我們認識了乘法，知道了相同數相加可以用乘法來(lái)計算。這節課我們進(jìn)一步學(xué)習乘法的相關(guān)知識，認識乘法算式的各部分名稱(chēng)。(板書(shū)課題)
設計意圖：新課伊始，直接導入，使學(xué)生明確本節課的學(xué)習內容。
⊙合作交流，探究新知
1．課件出示教材48頁(yè)例2。
2．提出要求：仔細觀(guān)察實(shí)物圖，獲取數學(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題。
(1)學(xué)生認真觀(guān)察實(shí)物圖，獲取數學(xué)信息。
(2)匯報交流。
預設
生1：有3束氣球，每束都有5個(gè)。
生2：可以提出這樣的數學(xué)問(wèn)題：一共有多少個(gè)氣球？
生3：根據前兩名同學(xué)的回答，可以歸納為：有3束氣球，每束都有5個(gè)。一共有多少個(gè)氣球？
3．提問(wèn)：綜合獲取的數學(xué)信息，你想怎樣列式？
(1)小組討論。
(2)指名匯報。
預設
生1：可以用加法計算：5＋5＋5。
生2：可以用乘法計算：5×3或3×5。
(3)提問(wèn)：你能計算出乘法算式的得數嗎？
預設
生1：我根據加法算式能計算出乘法算式的得數，因為5＋5＋5＝15，所以5×3＝15、3×5＝15。
生2：我可以用數一數的方法計算出乘法算式的得數。
4．提問(wèn)：乘法算式表示什么意義？
(有3束氣球，每束都有5個(gè)，求一共有多少個(gè)氣球，就是求3個(gè)5是多少)
5．認識乘法算式的各部分名稱(chēng)。
師：你們知道乘法算式的各部分名稱(chēng)嗎？(教師說(shuō)明)
二年級數學(xué)上冊教案13
教學(xué)目標
知識與技能：（1）初步認識簡(jiǎn)單的條形統計圖，能夠根據條形統計圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
�。�2）能根據統計表在格子紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的條形統計圖。
�。�3）知道在統計圖中，1刻度不僅可以表示1，也可以表示2、3、4……。
過(guò)程與方法：創(chuàng )設實(shí)際生活情景，讓學(xué)生在情景中經(jīng)歷數據的整理、分類(lèi)以及數據呈現等統計過(guò)程，初步滲透統計思想方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對條形統計圖的學(xué)習，體驗數學(xué)來(lái)源于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，提高學(xué)生的合作意識與能力。
教學(xué)重點(diǎn)
能根據統計表畫(huà)簡(jiǎn)單的條形統計圖。
教學(xué)難點(diǎn)
知道1刻度不僅可以表示1，還可以表示2。
教學(xué)流程
創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
�。úシ派崭瑁�
師：小朋友，你知道這是什么歌嗎？（生日歌）
師：小朋友們，你們喜歡過(guò)生日嗎？（師生交流）那老師想知道我們班每個(gè)月有幾個(gè)小朋友過(guò)生日，比如這個(gè)月（10月）有多少人過(guò)生日？你有什么好辦法？
�。�10月份生日的小朋友站起來(lái)數一下舉手）
師：我們班本月過(guò)生日的人都有誰(shuí)呢？（師生交流）
師：大家的想法真不錯，用這樣的方法我們就可以把我們班級每月過(guò)生日的人數分別記錄下來(lái)，小丁丁也是用月份分類(lèi)的方法對小朋友的生日做統計的。
前情復習，引入課題
師：像這樣同一個(gè)月份的小朋友站在一起，就能很清楚的知道每一個(gè)月份到底有多少人過(guò)生日了，那我們要用到我們學(xué)習過(guò)的哪個(gè)好朋友來(lái)記錄呢？（統計表）
出示記錄表
信息收集與整理
信息反饋
師：你是怎么知道的？（數字比較）
師：從這張完整的統計表上，就能很清楚的把月份和人數一一對應起來(lái)，但我們要通過(guò)觀(guān)察、比較數字的大小才能得出過(guò)生日人數最多和最少的月份，那有沒(méi)有一種統計方法能一眼就得出結論呢，今天我們來(lái)學(xué)習另一種統計方法——統計圖。（教師板書(shū)課題）
動(dòng)手實(shí)踐，探究新知
介紹條形統計圖的特征
師：觀(guān)察這張圖，你能看到些什么呢？
�。總�(gè)格子大小一致，橫軸上表示月份，縱軸上表示人數）
師：下面看老師是怎樣在統計圖上表示出1月份過(guò)生日的人數的？觀(guān)察并回答以下問(wèn)題（課件演示）
問(wèn)題1：對準橫軸的哪一位置開(kāi)始畫(huà)的？
問(wèn)題2：畫(huà)了幾格？對準縱軸上的哪一個(gè)數？
師：那現在你知道在這幅統計圖中1格表示幾呢？（1格表示1）
師：還可以從哪里看出來(lái)1格表示1呢？
學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)
根據條形統計圖解決問(wèn)題
問(wèn)題1：幾月過(guò)生日的人數最多？
問(wèn)題2：11月過(guò)生日的人數比10月的人數多幾人？
小結
師：今天學(xué)的統計圖都是用直條的長(cháng)度來(lái)表示數量多少的統計圖，這樣的統計圖我們稱(chēng)之為“條形統計圖”（補充課題）
鞏固知識，拓展練習
師：小胖和小丁丁學(xué)習了條形統計圖的知識，他們分別帶來(lái)了自己制作的條形統計圖。
師：首先，我們來(lái)看一看小胖的條形統計圖
小胖統計的是什么？
根據條形統計圖回答以下問(wèn)題
問(wèn)題1:1格表示幾人？
問(wèn)題2：參加哪種興趣班的人數最多？
問(wèn)題3：參加數學(xué)興趣班的人數比參加繪畫(huà)興趣班的人數多幾人？
根據統計圖學(xué)生自己提問(wèn)題，當小老師。
師：下面我們一起看看小丁丁的統計圖。
師：小丁丁統計的是什么？橫軸和縱軸分別表示什么呢？
師：喜歡蛋筒的有幾人呢？（通過(guò)此題讓學(xué)生意識到1刻度不僅可以表示1，還可以表示2。）
請學(xué)生根據條形統計圖完成統計表。
想一想，如果你是老板，你會(huì )怎樣預定下次冷飲的數量呢？
五、精彩小結，展示自我
師：這節課你有什么收獲？
師：你還有什么疑問(wèn)？
六、自主探究，作品展示
出示上節課師生共同整理的統計表（本班最?lèi)?ài)吃的水果的統計表）
同桌討論，根據統計表完成統計圖。
作品展示
根據統計圖學(xué)生自己提問(wèn)題，當小老師。
板書(shū)：（條形）統計圖
標題
橫軸條形統計圖：直條長(cháng)度數量的多少
縱軸
每格代表1每格代表2
二年級數學(xué)上冊教案14
教學(xué)目標
1.通過(guò)復習整理,進(jìn)一步理解乘法運算的意義。通過(guò)知識的系統復習,溝通乘法口訣與乘法算式之間的聯(lián)系,發(fā)現并整理乘法表中的規律,能正確、合理、靈活地運用發(fā)現的規律解決問(wèn)題。
2.在經(jīng)歷整理、找規律、合作研究的過(guò)程中,培養學(xué)生的自主探究的能力。注重培養學(xué)生從不同角度觀(guān)察、思考問(wèn)題的習慣,體會(huì )解決問(wèn)題策略多樣化的教學(xué)思想。
3.滲透數形結合思想,感受數學(xué)規律美。
學(xué)情分析
這節課是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了1~9的乘法口訣的基礎上,對乘法口訣進(jìn)行整理與復習。人教版教材第101頁(yè)第2題主要安排了三個(gè)層次的內容:一是借助乘法數表鞏固乘法口訣,使得在理解的基礎上熟記乘法口訣。二是發(fā)現規律。通過(guò)觀(guān)察發(fā)現乘法數表中的規律,進(jìn)一步熟記乘法口訣,并感受其中的思想方法。三是運用規律。應用發(fā)現的規律完成一些變式練習。在學(xué)習本課內容時(shí),學(xué)生已系統地學(xué)習完了表內乘法,對乘法口訣基本上都已熟悉,學(xué)生基本上已了解乘法的意義,乘法口訣的含義,也進(jìn)行了關(guān)于乘法口訣的各種形式的練習。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):
進(jìn)一步理解乘法口訣與乘法算式之間的聯(lián)系,發(fā)現乘法表中的規律
難點(diǎn):
運用乘法表中的規律進(jìn)行填數
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1【活動(dòng)】一、建構乘法數表
1.出示1、4、9、16、25、36、49、64、81
師:今天老師請來(lái)了9個(gè)數寶寶,我們一起輕輕地讀一讀這些數。
生讀
師:這些數讓你想到了什么?
生:乘法口訣、乘法算式
2.揭題:今天我們要對表內乘法進(jìn)行復習,板書(shū):表內乘法復習
3.溝通乘法口訣與乘法算式的聯(lián)系
出示空的表格
師:你看得懂這張表格嗎?如果現在要把9填在表格中,你知道它在哪兒?jiǎn)?為什么填在這兒?
生可能有:1×9=9?????9×1=9?????3×3=9
師:1×9=9?和?9×1=9都可以用哪句口訣計算?3×3=9呢?
師:9我們找到了3個(gè)位置,那16呢?你又能找到幾個(gè)位置呢?
指名上來(lái)指一指
師:猜他可能想到了哪句口訣?
根據生的交流板書(shū):四四十六????二八十六
師:看來(lái)有時(shí)候看到一個(gè)數可以讓我們想到兩句不同的口訣。
師:那你知道二八十六可以計算哪兩道算式嗎?四四十六呢?為什么二八十六可以計算兩道算式,而四四十六只能計算一道算式呢?
生:四四十六是同數相乘。
師:二八十六這句口訣表示什么意思呢?你能畫(huà)圖表示它的意思嗎?
生畫(huà)圖后展示
師:看來(lái)二八十六既可能表示2個(gè)8相加,也可以表示8個(gè)2相加。
4.指導填表
師:1、4、25、36、49、64、81這7個(gè)數寶寶,它們的位置又在哪兒呢?你能找到它們的位置嗎?
師:看到25,讓你想到了幾和幾?看到36呢,你又想到了哪句口訣?
指名指一指,師課件演示7個(gè)數寶寶的位置。
師小結:看來(lái)想口訣可以幫助我們找到這些數寶寶的位置。
5.獨立填寫(xiě)表格
出示要求:
�、傧胍幌�,怎樣填又對又快。
�、诓橐徊�,是否已全部填對。(同桌檢查)
�、壅乙徽�,有什么規律。
師:你覺(jué)得怎樣填可以填得又對又快?
指名交流,生交流師課件演示
師:我們可以一行一行地填,也可以一列一列地填。
師:現在你能獨立完成這張表格嗎?我們來(lái)比賽看誰(shuí)填得又對又快,計時(shí)開(kāi)始。
生獨立填寫(xiě)后同桌檢查。(預計4分鐘)
師出示完整的口訣表
師:說(shuō)說(shuō)你是怎么填得那么快的?引導學(xué)生說(shuō)出口訣和順序。
師小結:看來(lái)乘法口訣非常重要,想口訣可以快速完成表格。
活動(dòng)2【活動(dòng)】二、探究規律
1.自主探究規律
師:剛才在填表格的時(shí)候,有很多小朋友發(fā)現了許多秘密,現在請你們仔細觀(guān)察一下,看誰(shuí)找的規律多。
活動(dòng)規則:
�、僬乙徽�,你發(fā)現了什么規律?
�、谂c同桌說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現的規律
2.反饋:
預設:①橫著(zhù)看,第一行逐漸加1,第二行逐漸加2……
追問(wèn):你知道為什么第二行為逐漸加2嗎?
生:第二行都是與2有關(guān)的口訣。
師追問(wèn):第5行會(huì )逐漸加幾?
師小結:橫著(zhù)看,第幾行就是幾的乘法口訣,所以就多幾。
�、谪Q著(zhù)看,第一列逐漸加1,第二列逐漸加2……
追問(wèn):你知道為什么第四列為逐漸加4嗎?
生:第四列都是與4有關(guān)的口訣。
追問(wèn):第8列會(huì )逐漸加幾?
根據學(xué)生的交流課件演示
師小結:豎著(zhù)看,第幾列就是幾的乘法口訣,所以就多幾。
師:原來(lái)橫著(zhù)看和豎著(zhù)看的規律是一樣的(課件將兩張橫看豎看的表格合并在一起)
師小結:不管是橫著(zhù)看還是豎著(zhù)看,第幾行或第幾列就會(huì )多幾。
�、坌敝�(zhù)看,1、4、9、16、25、36、49、64、81都是同數相乘的積。
生說(shuō)出相應的口訣。
師:這些口訣能計算幾道乘法算式?為什么?
師:斜線(xiàn)上的這些數都是由兩個(gè)相同的乘數相乘得到的積。像這樣的數叫做正方形數。
師:1、4、9、16、25、36……都是正方形數。?想一想,還有哪些數也是正方形數?
學(xué)生交流后課件演示正方形數。
3.師:認識了這些特殊的正方形數寶寶,我們再來(lái)看看這張表格,如果以這些正方形數為界線(xiàn),仔細觀(guān)察斜線(xiàn)兩邊的數,你還有什么新的發(fā)現嗎?
生:1、4、9、16、…、81這一斜行兩邊的數是相同的。
課件演示把它沿著(zhù)這一斜行對折,引導學(xué)生觀(guān)察重疊在一起的數都是相同的。
師:原來(lái),斜線(xiàn)左邊的數和右邊的數是一樣的,那這張表只要記一半就可以了。
4.出示乘法口訣表,溝通乘法數表與乘法口訣表的聯(lián)系。
師:其實(shí)這和乘法口訣表是一樣,同樣我們只要記住這45句口訣,就可以計算81道算式。
活動(dòng)3活動(dòng)】三、課堂總結
這節課復習了什么?我們先由數想到了乘法口訣表,并在乘法表中找到規律,并應用規律填數。
二年級數學(xué)上冊教案15
教學(xué)內容：
教材第51~52頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生認識長(cháng)度單位，建立1厘米的表象，初步學(xué)會(huì )用刻度尺測量物體和線(xiàn)的長(cháng)度（限整厘米）。
2.在觀(guān)察與實(shí)驗，猜測與驗證、交流與反思等活動(dòng)中，認識厘米，體會(huì )厘米的實(shí)際意義。
3.引導學(xué)生探索知識的內在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，初步培養學(xué)生的合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握用刻度尺測量物體的方法，能估計較小物體的長(cháng)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握正確的測量方法，能在刻度尺上正確地讀出物體的長(cháng)度。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)（二次備課）
一、謎語(yǔ)導入同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，你能猜出嗎？課件出示：有面又有口,有腳沒(méi)有手,書(shū)包吃肚內,自己不會(huì )走。（課桌）是的，課桌是我們每個(gè)同學(xué)的好伙伴，它天天陪著(zhù)我們一起學(xué)習，今天這節課我們就一起來(lái)了解課桌有多長(cháng)。（板書(shū)課題：課桌有多長(cháng)）
二、預習反饋點(diǎn)名讓學(xué)生匯報預習情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預習本節課要學(xué)習的內容，學(xué)到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問(wèn)題）
三、探索新知
1.自由測量。
�。�1）估。請估計或比劃一下課桌有多長(cháng)。
�。�2）量。自己選擇一件物品進(jìn)行測量，記錄結果。
�。�3）匯報。讓學(xué)生說(shuō)出自己測量的結果。
�。�4）為什么一樣的課桌量出來(lái)的數據都不一樣呢？分析原因：因為使用的工具不一樣，有的用書(shū)測量，有的用筆測量，還有的用手測量，所以得到的結果也就不一樣了。那該怎樣測量呢，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)智慧爺爺怎么說(shuō)吧！適時(shí)用課件出示智慧爺爺的話(huà)：測量之前要有統一的標準。
2.認識測量工具和厘米。
�。�1）介紹尺子。測量物體的長(cháng)短一般都用尺子。尺子有很多種（課件出示常用的尺子：三角尺、米尺、圈尺等，簡(jiǎn)單介紹各種尺子的名稱(chēng)、用途），我們手中拿的是直尺，課件出示直尺的放大圖。
�。�2）認識直尺。請大家仔細觀(guān)察手中的直尺，你發(fā)現了什么？結合學(xué)生的發(fā)現，講解刻度線(xiàn)、字母cm的意義，認識長(cháng)度單位厘米。完整介紹：直尺上標有許多刻度線(xiàn)，0表示開(kāi)始，每一大格表示1厘米，每一大格之間有10個(gè)小格。尺子上的“cm”表示厘米，是一個(gè)長(cháng)度單位。小結：厘米是常用的長(cháng)度單位，也可寫(xiě)作cm。
�。�3）認識1厘米。師：從刻度0到1之間的長(cháng)度就是1厘米，你能比劃1厘米的長(cháng)度嗎？找一找身邊的哪些物體長(cháng)度大約是1厘米？生：指甲寬約1厘米，圖釘長(cháng)約1厘米。師：在尺子上還有哪段也是1厘米？生：從1到2，從5到6……
小結：直尺上兩個(gè)相鄰數字間的長(cháng)度都是1厘米。
�。�4）、認識幾厘米。數一數，從0到2之間有幾個(gè)1厘米？是幾厘米？從3到8之間呢？猜一猜，從數字2到5之間，6到8之間，0到6之間分別是多少厘米？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。比一比，4厘米有多長(cháng)？5厘米有多長(cháng)？3.量鉛筆。
�。�5）自己動(dòng)手測量自己寫(xiě)字的鉛筆有多長(cháng)，量完后請一學(xué)生上臺展示，大家評論。
�。�6）出示小熊量鉛筆圖，說(shuō)一說(shuō)它量對了嗎。學(xué)生小組討論后交流。第一幅圖：鉛筆的一端沒(méi)有和0刻度對齊，所以是錯誤的。第二幅圖：量對了。第三幅圖：從1開(kāi)始量，最后到6就該用6-1=5，長(cháng)5厘米，不是6厘米，讀數錯了。第四幅圖：對了。出示智慧爺爺說(shuō)的話(huà)：通常，測量物體的長(cháng)度時(shí)，要把一端對準尺子的0刻度，看物體的另一端對著(zhù)的數是幾，物體的長(cháng)度就是幾厘米。
4.量一量，畫(huà)一畫(huà)。完成教材第51頁(yè)問(wèn)題三。對于畫(huà)4厘米長(cháng)的線(xiàn)，由于學(xué)生已經(jīng)知道了相鄰兩個(gè)數字間的長(cháng)度是1厘米，所以只要畫(huà)出4厘米長(cháng)都可以。
5.小練習。用尺子測量一下課桌到底有多長(cháng)。小結：通常測量物體的長(cháng)度時(shí)，要把一端對準尺子的0刻度，再看另一端對著(zhù)刻度幾，物體的長(cháng)度就是幾厘米；也可以用物體兩端所對刻度的差表示物體的長(cháng)度。
四、鞏固練習
1.完成教材第52頁(yè)“練一練”第1題。先估計有多長(cháng)，再量一量。
2.完成教材第52頁(yè)“練一練”第2題。先讓學(xué)生獨立畫(huà)一畫(huà)，然后交流自己的畫(huà)法。
五、拓展提升
畫(huà)一條比5厘米長(cháng)2厘米的線(xiàn)。
2.下面這把尺子可以直接量出哪幾種長(cháng)度？可以直接量出3厘米、5厘米和2厘米。
六、課堂總結今天我們學(xué)習了什么？你有什么收獲？
七、作業(yè)布置教材第52頁(yè)“練一練”第3、4、5題。
學(xué)生猜謎語(yǔ)。教師根據學(xué)生預習的情況，有側重點(diǎn)地調整教學(xué)方案。學(xué)生自己動(dòng)手量一量。教師出示尺子，學(xué)生觀(guān)察匯報，發(fā)現尺子的特點(diǎn)。仔細觀(guān)察，發(fā)現并感受1
cm的實(shí)際長(cháng)度。小組合作，交流探究，發(fā)現測量的方法。動(dòng)手操作，畫(huà)一畫(huà)。學(xué)生回顧課堂內容。
板書(shū)設計
課桌有多長(cháng)
1.厘米是常用的長(cháng)度單位
2.畫(huà)線(xiàn)
教學(xué)反思
成功之處：注重學(xué)生動(dòng)手操作，在動(dòng)手操作中，學(xué)生主動(dòng)獲取知識。這樣組織教學(xué)，不但充分發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧，體現了學(xué)生間的合作與互助、探索與創(chuàng )新，還有效地培養了學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，發(fā)展了學(xué)生的空間觀(guān)念，同時(shí)也培養了學(xué)生初步的合作意識。
不足之處：在認識1厘米和幾厘米時(shí)用時(shí)過(guò)多，導致后面時(shí)間過(guò)緊。測量方法的指導不到位。
教學(xué)建議：教學(xué)過(guò)程中，教師要敢于放手，把時(shí)間和空間交給學(xué)生，讓他們通過(guò)觀(guān)察、操作、獨立思考、討論、交流去獲得知識，使學(xué)生得到主動(dòng)發(fā)展。
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