三年級上冊數學(xué)教案15篇(精選)
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的三年級上冊數學(xué)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
三年級上冊數學(xué)教案1
教學(xué)內容：
本單元主要學(xué)習兩位數除以一位數的除法。這是學(xué)生在已學(xué)過(guò)的表內除法和簡(jiǎn)單的余數除法的基礎上學(xué)習的，使學(xué)生在學(xué)習兩位數除以一位數的過(guò)程中掌握計算方法，理解算理培養遷移類(lèi)推能力。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步掌握用除法豎式計算除數是一位數、商是兩位數，以及除數是一位數，商是一位數的有余數除法。
2、會(huì )解決有余數的除法的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、在教學(xué)學(xué)習過(guò)程中，讓學(xué)生體驗生活中處處有數學(xué)，培養學(xué)生動(dòng)腦思考及主動(dòng)探索的.精神。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
重點(diǎn)：兩位數除一位數的口算和豎式計算的方法；除法驗算。
難點(diǎn)：兩位數除以一位數（首位不能整除的）；商末尾有0的除法。
關(guān)鍵：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數除以一位數計算方法的過(guò)程。
教學(xué)課時(shí)：
9課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí) 學(xué)生活動(dòng)：25分鐘
教學(xué)內容：
課本第1~2頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、理解整十數除以一位數的計算方法及其算理，探索兩位數除以一位數的口算方法，掌握兩位數除以一位數的豎式計算。
2、培養學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中探索計算方法的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握兩位數除以一位數的計算方法和平共處算理；兩位數除以一位數豎式的書(shū)寫(xiě)。。
教學(xué)準備：
小棒，卡片，課件
教學(xué)過(guò)程：
一、新知鋪墊
1、口算練習。
指名口算。
63 82 93 55
口答。
46里面有（ ）個(gè)十（ ）個(gè)一。
95里面有（ ）個(gè)十（ ）個(gè)一。
84里面有（ ）個(gè)十（ ）個(gè)一。
73里面有（ ）個(gè)十（ ）個(gè)一。
二、探究新知
1、 引入課題。今天我們來(lái)學(xué)習兩位數除以一位數的除法。（揭示課題）
2、教學(xué)口算。
? 理解圖意，學(xué)生觀(guān)察場(chǎng)景圖，說(shuō)說(shuō)知道了什么，想想能提出哪些問(wèn)題。
? 討論第一個(gè)問(wèn)題：平均每個(gè)男孩買(mǎi)多少枝？小組交流。
? 小棒可以演示。
? 討論第二個(gè)問(wèn)題：平均和每個(gè)女孩子買(mǎi)多少枝？結合實(shí)際操作讓學(xué)生形成思維。也可以先讓學(xué)生模仿提問(wèn)。
? 歸納：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起來(lái)是23枝。板書(shū)：
402=20 62=3
20+3=23
3、即時(shí)訓練，口答。（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算么算的）
402 603 642 555
505 804 844 363
4、教學(xué)豎式計算。
? 教師結合462說(shuō)明豎式的寫(xiě)法，邊說(shuō)邊板演。
? 探索算理。（步驟：除、乘、減、移）
? 思考：2為什么要寫(xiě)在十位上？
? 小結：用豎式計算，要從十位除起，先用十位上的數除以除數，再用個(gè)位上的數除，除到哪商就寫(xiě)在哪一位上。
三、實(shí)際運用。
1、 完成第2頁(yè)第1題。（注意區別與聯(lián)系）
2、 完成第2題。
讓學(xué)生試做前兩題，再讓學(xué)生獨立完成后兩題。注意筆算注意什么？以及聯(lián)系與區別。
3、 完成第3題和第4題。
4、 第5題，先獨立后交流解決問(wèn)題的方法。應許學(xué)生不同的策略解題。
四、全課總結。
今天你學(xué)會(huì )了什么？
三年級上冊數學(xué)教案2
一、教學(xué)內容
1.三位數加、減三位數。
2.加減法的驗算。
3.解決問(wèn)題
二、教學(xué)目標
1．使學(xué)生能正確計算三位數加、減三位數。
2．使學(xué)生理解驗算的意義，會(huì )對加法和減法進(jìn)行驗算，初步養成檢查和驗算的習慣。
3．讓學(xué)生經(jīng)歷計算法則的形成過(guò)程，在與他人交流各自算法的過(guò)程中優(yōu)化自己的算法。
4．使學(xué)生能結合實(shí)際情境選擇計算策略，解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，培養估算意識和能力。
三、編排特點(diǎn)
1.結合解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)計算
一是通過(guò)具體的生活問(wèn)題或生活情境引出計算問(wèn)題的方式，將筆算加、減法放在解決實(shí)際問(wèn)題的現實(shí)背景中。例如，加法中安排了我國動(dòng)物種類(lèi)的問(wèn)題，減法中安排了近幾年國產(chǎn)電視動(dòng)畫(huà)片生產(chǎn)情況的問(wèn)題等。
二是在學(xué)生掌握計算方法以后，出現現實(shí)的問(wèn)題情境，應用計算知識解決。例如，購物問(wèn)題，走哪條路最近的問(wèn)題等。這樣編排不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了筆算知識的形成過(guò)程，也讓學(xué)生經(jīng)歷了應用筆算知識解決問(wèn)題的過(guò)程。一方面有助于學(xué)生理解計算的意義，主動(dòng)建構數學(xué)知識，形成運算能力；另一方面有助于培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力和應用意識。
2.讓加強計算法則的歸納與概括
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了百以?xún)燃�、減法，初步理解了筆算加、減法的基本方法。如，數位要對齊，計算的順序，滿(mǎn)十（不夠）要向前進(jìn)（借）一等。因此，滲透了類(lèi)比的數學(xué)思想方法和學(xué)習方法。讓學(xué)生在大量計算具體的三位數加、減法題目的實(shí)際操作經(jīng)驗的基礎上，理解算理，通過(guò)討論交流，逐步抽象概括出筆算加、減法計算法則，完善認知結構。
由于學(xué)生的認識水平所限，為機械記憶，教材沒(méi)有出現計算法則的結語(yǔ)，而是通過(guò)學(xué)生討論提供探索法則的線(xiàn)索，為學(xué)生經(jīng)歷法則的形成過(guò)程提供空間。
3.將“驗算”分散編排
改變原實(shí)驗教材集中教學(xué)加減法“驗算”的編排方式，將加減法的驗算安排在教學(xué)完某一計算后緊接著(zhù)教學(xué)，即分散出現。這樣安排的好處是，可以利用驗算的教學(xué)及時(shí)鞏固學(xué)生剛剛學(xué)習的筆算，也有利于學(xué)生體會(huì )驗算的作用。
4.突出根據實(shí)際需要靈活選擇解決問(wèn)題的策略
修訂教材將估算內容從計算中移出來(lái)，改為解決問(wèn)題教學(xué)的內容之一。將估算作為解決問(wèn)題的策略進(jìn)行教學(xué)，體現了估算的最主要的作用，讓學(xué)生更好地體會(huì )到估算的必要性。同時(shí)，十分重視培養學(xué)生靈活選擇解決問(wèn)題策略的意識和能力。例如，在例4中，突出根據不同的需要選擇不同的策略。解決“收銀員應收多少錢(qián)”的問(wèn)題需要用精確計算解決；解決“爸爸應準備多少錢(qián)”的問(wèn)題用估算就可以解決。
四、具體編排
�。ㄒ唬┘臃�
1．主題圖
�。�1）主題圖借助中國濕地部分動(dòng)物種類(lèi)的情況，為學(xué)習計算提供現實(shí)背景，同時(shí)滲透環(huán)境和動(dòng)物保護的.教育。
�。�2）首先呈現了四張濕地動(dòng)物的圖片，引發(fā)學(xué)生對濕地和濕地動(dòng)物的關(guān)注。接著(zhù)呈現了中國濕地三種類(lèi)群的動(dòng)物種類(lèi)統計表，為后面計算教學(xué)提供數據支持。
2．例1（三位數加三位數，不進(jìn)位）
�。�1）通過(guò)“想一想”強調豎式的書(shū)寫(xiě)格式“相同數位對齊”，其中蘊含的算理是相同計數單位的個(gè)數相加。
�。�2）通過(guò)小精靈提問(wèn)“從哪一位加起？”提示要注意計算的順序。
3.例2（三位數加三位數，一次進(jìn)位）
�。�1）271+31是十位上相加滿(mǎn)十向百位進(jìn)1；271+903，是百位上相加滿(mǎn)十向千位進(jìn)1。
�。�2）通過(guò)小精靈和學(xué)生的提問(wèn)“怎樣寫(xiě)”“怎么辦”，強調對算理的理解。相同計數單位的個(gè)數相加超過(guò)了9，在這一級計數單位無(wú)法表示，需要高一級計數單位的個(gè)數相應增加。
�。�3）以小組討論的方式梳理筆算三位數加法的法則。目的是讓學(xué)生經(jīng)歷計算方法的形成過(guò)程，明確筆算加法需要遵循的一般步驟和要點(diǎn)。注意：在積累計算經(jīng)驗的基礎上，明確算理，歸納總結計算方法。
4．例3（三位數加三位數，連續進(jìn)位）
�。�1）體現算法多樣化。借助298這一數據的特殊性，呈現兩種算法，一是列豎式計算，另一種是簡(jiǎn)算，把298看作300，進(jìn)行口算。，同時(shí)教學(xué)驗算。
�。�2）例3，在學(xué)生已經(jīng)掌握了一次進(jìn)位加法的基礎上，解決連續進(jìn)位的問(wèn)題。（3）教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生計算中出現的錯誤。重視驗算，讓學(xué)生養成自覺(jué)驗算的習慣。
通過(guò)小精靈提出：算得對不對呢？揭示驗算的必要性。呈現交換加數的位置再計算一遍進(jìn)行驗算的方法。通過(guò)問(wèn)題“你是怎樣驗算的”，提示可能還有其他驗算的方法，如利用原來(lái)的豎式，從下往上加，看得數與計算出的答案是否相等，進(jìn)行驗算
�。�4）三次進(jìn)位遷移能力。
�。ǘp法
1．主題圖
用學(xué)生感興趣的話(huà)題從統計表的數據中引出減法計算的教學(xué)內容。與加法的編排相似，與實(shí)驗教材相比，在教學(xué)連續退位減法前面增加了不退位減法的例題，減緩了坡度。以起到復習鞏固、承上啟下的作用。
2．例1（三位數減三位數，不退位）
�。�1）通過(guò)小精靈提問(wèn)，強調豎式的書(shū)寫(xiě)格式“相同數位對齊”，其中蘊含的算理是相同計數單位的個(gè)數相減。
�。�2）提問(wèn)“從哪一位減起？”提示要注意計算的順序。在二年級上冊學(xué)習“100以?xún)燃訙p法（二）”時(shí)，學(xué)生已經(jīng)體會(huì )了從個(gè)位減起的必要性。但對于此題，由于不存在進(jìn)位，學(xué)生從高位減起也是可以的。
3.例2（三位數減三位數，一次退位）
�。�1）教材在關(guān)鍵處提出問(wèn)題“十位怎樣算”，啟發(fā)學(xué)生思考，并有意識地讓學(xué)生完成重點(diǎn)部分的計算。
�。�2）可放手讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題邊想邊算，得出正確結果后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這樣算的道理。
�。�3）小組討論，總結加法計算法則。注意與“兩位數減兩位數”的計算法則進(jìn)行對比，明確除了數位多少不同以外，方法是一樣的。在積累大量計算經(jīng)驗的基礎上，讓學(xué)生經(jīng)歷計算方法的形成過(guò)程，體會(huì )數學(xué)方法的抽象性和概括性。
4．例3（被減數十位是0的連續退位減）
�。�1）關(guān)鍵的問(wèn)題由小精靈提出：“個(gè)位不夠減，十位上是0，該怎么退1呢？”
�。�2）呈現“不完整的豎式”，目的是讓學(xué)生完成重點(diǎn)部分的計算。
�。�3）直接提出“怎樣驗算”的問(wèn)題，呈現兩種驗算的方法：一是用被減數減去差，看是不是等于減數；一是用差加減數，看是不是等于被減數。學(xué)生在后續的計算中只要選擇一種進(jìn)行驗算即可。
�。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題
1.例4
�。�1）例4側重于解決問(wèn)題策略的教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì )面對不同的問(wèn)題可以選擇不同的計算策略。如收銀員收錢(qián)需要精確地計算出結果，而小紅的爸爸要準備多少錢(qián)，只要有個(gè)大致的估計結果就可以了。
�。�2）在“分析與解答”環(huán)節，通過(guò)兩名學(xué)生的討論，給出了解決兩個(gè)問(wèn)題的思路。教材的用意是提示教師，讓學(xué)生圍繞兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)充分的討論，在討論的基礎上逐步明晰兩個(gè)問(wèn)題的異同點(diǎn)，得出相應的計算策略。需要注意的是：出現了三個(gè)數連加的豎式，如果數據再大一些，就會(huì )出現“滿(mǎn)二十向前一位進(jìn)2”的情況。
�。�3）“回顧與反思”的落腳點(diǎn)不是僅僅關(guān)注做對了沒(méi)有，而是要求初步體會(huì )到精算和估算各自適用的問(wèn)題場(chǎng)景，懂得：解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要認真分析具體情況，靈活選擇解決的策略。
四、教學(xué)建議
1．關(guān)注前后知識的聯(lián)系，讓學(xué)生在遷移類(lèi)推中自己探索完成計算任務(wù)
數學(xué)知識的教學(xué)，要注重知識的“生長(cháng)點(diǎn)”與“延伸點(diǎn)”，把每堂課教學(xué)的知識置于整體知識的體系中，注重知識的結構和體系，教學(xué)時(shí)，要考慮到學(xué)生已經(jīng)有了兩位數加減兩位數、幾百幾十加減幾百幾十的基礎，應讓學(xué)生利用已學(xué)的知識，運用遷移類(lèi)推能力，通過(guò)同學(xué)間的合作、交流、討論，自己解決問(wèn)題。特別是三位數加減三位數的不進(jìn)位加、不退位減盡管以例題的方式呈現，但學(xué)生完全有能力自主完成。
2.在理解算理的基礎上構建和表達算法
本單元是整數筆算加減法的最后階段，學(xué)生對算理和算法的掌握情況將直接影響學(xué)生運算能力的形成，影響小數加、法和多位數乘、除法的學(xué)習。算理是計算的理論依據，解決“為什么這樣算”的問(wèn)題。學(xué)生對算理的不理解，會(huì )影響到對算法的理解和掌握。
例如，在教學(xué)第二小節減法的例4“中間有0的連續退位減法”時(shí)，可借助計數器的操作過(guò)程提示退位的方法，并在豎式上將退位的過(guò)程反映出來(lái)，幫助學(xué)生理解。
需要注意的是，對于學(xué)生的語(yǔ)言概括水平要求不要過(guò)高，只要學(xué)生能用自己的語(yǔ)言把計算法則概括出來(lái)，教師都應該給予肯定。教師在表述計算法則時(shí)，要使用準確、規范的方式，為學(xué)生學(xué)習用數學(xué)語(yǔ)言有條理地進(jìn)行思考和表達作出示范。
3.重視錯題，注意培養驗算的習慣
連續進(jìn)位加法和連續退位減法，雖然算理不難理解，但學(xué)生在學(xué)習時(shí)還是很容易出錯，是加減法教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要關(guān)注學(xué)生中出現的錯誤，要設計一些針對性的練習，并保證一定的訓練時(shí)間和數量。另外，不僅教給學(xué)生驗算的方法，還要培養良好的習慣。如驗算之前先檢查加數有沒(méi)有抄錯；算出得數以后要檢查抄在橫式等號后面的得數有沒(méi)有抄錯等。
4．對計算速度不作過(guò)高要求
《標準（20xx年版）》對“兩位數和三位數加減法筆算”的速度要求是“2－3題/分”。需要注意的是，這是第一學(xué)段結束時(shí)學(xué)生應達到的要求，教師可根據學(xué)生的實(shí)際情況確定單元結束時(shí)的具體要求，注意把握尺度，不要作過(guò)高要求。
三年級上冊數學(xué)教案3
教學(xué)目標：
1、探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算，提倡算法的多樣化。
2、結合具體情境，用除法知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)在實(shí)際生活中的運用。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算，提倡算法的多樣化。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合具體情境，用除法知識解決簡(jiǎn)單的'實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)在實(shí)際生活中的運用。教學(xué)用具：掛圖、幻燈、小黑板。
教學(xué)設計：
一、情境導入：
同學(xué)們，秋天到了。秋天師播種的季節，為了今后我們的生活處處充滿(mǎn)綠色，今天我們就要去進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)。
二、探索新知
1、出示掛圖，觀(guān)察圖片，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
2、解決“每組3人，可以分多少組？”可以怎樣列式，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
2、學(xué)生列出“36÷3”的算式后，引導學(xué)生思考怎么計算。
3、組織學(xué)生交流各自的想法。（提倡算法多樣化）
三、拓展應用
1、 46÷2 84÷4 630÷9 96÷3 66÷3 100÷5 720÷8 48÷2 2、在（）里填上“>”“<”或“=”。
48÷4（）84÷4 720÷8（）720÷9 24×3（）24×2 26÷2（）26×2
四、總結：
今天我們學(xué)習了一位數除兩位數的除法計算，可以先用除數去除被除數中整十的部分，再去除被除數的個(gè)位數，然后把兩次除得的結果合起來(lái)。如果有道理，也可以用你喜歡的其他方法來(lái)計算。生活中有很多問(wèn)題的解決都要用到我們今天學(xué)到的知識，同學(xué)們要做一個(gè)有心人，下課后，我們可以試一試用今天學(xué)到的知識還能解決哪些生活中的實(shí)際問(wèn)題。
五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
三年級上冊數學(xué)教案4
教學(xué)內容：課本第14、15頁(yè)
教學(xué)目標：
1、從學(xué)生熟悉的情景，引入兩、三位數與一位數相乘的乘法。
2、培養學(xué)生觀(guān)察能力和發(fā)現問(wèn)題的能力。
3、使學(xué)生感受到教學(xué)在生活中應用的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和欲望。
教學(xué)重難點(diǎn)
三位數與一位數乘
教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、口算：
20×5 30×50
50×4 6×700
70×3 10×40
2、師：同學(xué)們今天老師可以到哪些超市里去買(mǎi)東西呢？
生：華聯(lián)吉買(mǎi)盛、大潤發(fā)、家樂(lè )�！�
師：今天我們就一起到大賣(mài)場(chǎng)去逛一逛。
二、新授引入
師：小朋友們說(shuō)得真多，老師在昨天也就去過(guò)
家樂(lè )福超市（出示：14、15頁(yè)的主題圖）。
問(wèn)：你看到了什么？
生：……
師：小朋友們想不想買(mǎi)你喜歡的物品呢？
出示：巧克力的圖
“一袋里面有4包，23袋里面有多少包？”
問(wèn)：這題你能解決嗎？你是怎樣想的？
生：23×4=
師：23×4等于多少呢？你能利用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識來(lái)解答嗎？
生：4+4+4+4+4+……4=92 或 23＋23＋23＋23=92
23個(gè)
小結：幾個(gè)相同的數連加就可以用乘法。
出示：薯片圖
師：從圖中你收集到了哪些信息？
生：“12罐一箱，每箱42元。小胖要買(mǎi)3箱薯片，需要多少錢(qián)？”
問(wèn)：你是怎樣想的？
生獨立解答
出示學(xué)生可能出現的兩種情況：
�、� 42×3
�、� 12×3
討論糾錯
�。ㄖ赋鲥e誤，著(zhù)重“多少錢(qián)”每箱42元。指出12元罐一箱這一條件對問(wèn)題來(lái)說(shuō)沒(méi)有用處。）
師：強調一定要根據問(wèn)題找到合適的`條件來(lái)解答。
問(wèn)：根據題中給我們提供的信息，你還可以提出哪些問(wèn)題？
生：3箱一共有多少罐？
�。▏L試解答，說(shuō)理）
師：大賣(mài)場(chǎng)中還給我們提供了許多其它的信息，請你們小組合作，根據信息再來(lái)提一些數
學(xué)問(wèn)題？并試著(zhù)列出算式。小組合作，交流
總結：今天我們到大賣(mài)場(chǎng)中找到了許多的乘法問(wèn)題。在我們的身邊有許多的數學(xué)知識，平
時(shí)我們要善于動(dòng)腦，發(fā)現生活中的數學(xué)問(wèn)題，并努力解決它。
課后檢測：用分拆的方法計算。
�、� 38×3＝
�、� 103×6＝
�、� 328×4＝
三年級上冊數學(xué)教案5
一、教學(xué)內容
這一單元，實(shí)驗教材安排在二年級下冊，因“有余數的除法”前移，此單元后移至本冊。
1、口算兩位數加、減兩位數（和在100以?xún)龋?/p>
2、筆算幾百幾十加、減幾百幾十。
3、用估算解決問(wèn)題。
二、教學(xué)目標
1、使學(xué)生能夠正確口算兩位數加、減兩位數（和在100以?xún)龋�，�?huì )正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。
2、使學(xué)生在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，能應用合適的方法進(jìn)行加、減法估算，培養估算意識和能力。
3、培養學(xué)生根據具體情況選擇適當方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性。
三、編排特點(diǎn)
1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，為新知識的學(xué)習提供豐富的現實(shí)背景
數學(xué)課程內容的呈現貼近學(xué)生生活是教材編寫(xiě)的基本原則。本單元遵循這一原則，為計算教學(xué)設計了參觀(guān)“世博會(huì )”的情境，提出買(mǎi)車(chē)票的張數、比較各種車(chē)票的價(jià)格、“海寶”的銷(xiāo)售量等實(shí)際問(wèn)題；為估算教學(xué)設計了“看巨幕電影能不能坐下”等實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生感受到計算與生活的聯(lián)系，同時(shí)增強了時(shí)代感。
2、重視學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，注意體現算法多樣化
提倡算法多樣化的目的是提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習，獨立思考，變“學(xué)方法”為主動(dòng)地構建方法。本單元仍然注意體現這一理念，如教學(xué)口算兩位數加兩位數時(shí)，呈現兩位學(xué)生不同的口算方法，還通過(guò)小精靈的提問(wèn)“還可以怎樣算”，提示可能還有其他算法，鼓勵學(xué)生獨立思考。在教學(xué)筆算幾百幾十加、減幾百幾十時(shí)，也出現口算的方法。其目的是鼓勵學(xué)生開(kāi)闊思路，在交流、比較的基礎上不斷地完善自己的想法，學(xué)習計算方法，體會(huì )算法的多樣性。
3、重視估算能力的培養，突出估算的策略
估算是近似地猜測事物數量的行為，估算能力是指個(gè)體懂得在什么情況下無(wú)法或不必做出精確的數字處理或數字運算，而應用相關(guān)數學(xué)知識和策略給出近似答案的能力。培養學(xué)生的估算能力，不僅要讓學(xué)生體會(huì )估算的意義，還要讓學(xué)生掌握估算的策略和方法。
本單元教材，在注意結合解決具體問(wèn)題讓學(xué)生體會(huì )估算的必要性的基礎上，重點(diǎn)突出估算的策略和方法。一是教學(xué)用不等式的性質(zhì)進(jìn)行估算的策略。通過(guò)例4及下面的問(wèn)題，給出了兩種估計的策略：往大估或往小估，通過(guò)得出的中間數與準確數和座位數之間的關(guān)系，利用不等式的性質(zhì)解決問(wèn)題。例如，例4通過(guò)往小估，得出中間數，用中間數與座位數比較，得出中間數大于座位數，利用不等式的性質(zhì)推出總人數大于座位數，坐不下，解決了問(wèn)題。二是教學(xué)選擇合適的單位進(jìn)行估算。例4，通過(guò)先選擇的估算單位（接近的整百數）不合適，不能判斷；再進(jìn)行調整，選擇了合適的單位（接近的幾百幾十數）后，通過(guò)中間數，利用不等式的性質(zhì)進(jìn)行判斷解決了問(wèn)題的編排，讓學(xué)生經(jīng)歷選擇單位的過(guò)程，體會(huì )要根據數據的情況，不斷調整估算方法，選擇適當的單位才能解決問(wèn)題。
四、具體編排
�。ㄒ唬┛谒�
1、主題圖
�。�1）主題圖呈現了六個(gè)年級同學(xué)準備乘車(chē)去參觀(guān)“世博會(huì )”的情境。圖中給出了每個(gè)年級兩個(gè)班的人數，為引出兩位數加、減兩位數口算提供現實(shí)背景。
�。�2）主題圖中蘊含著(zhù)大量數據，不僅為學(xué)生學(xué)習新課內容提供了自主學(xué)習的空間，還為鞏固練習已學(xué)的口算提供了條件。
2、例1（兩位數加兩位數）
�。�1）例1（1），教學(xué)兩位數加兩位數不進(jìn)位加法的口算。通過(guò)小精靈的問(wèn)話(huà)，明確要求用口算計算，并提示放手讓學(xué)生自主探索。呈現學(xué)生的兩種不同的口算思路，并增加了表示計算過(guò)程的思路圖。轉化成已學(xué)過(guò)的口算：把一道兩位數加兩位數的口算轉化成若干道連續的、已經(jīng)掌握的、比較容易的`口算，滲透轉化思想。鼓勵學(xué)生交流不同的口算方法，體會(huì )算法的多樣性，反思自己的算法。
�。�2）例1（2），教學(xué)兩位數加兩位數進(jìn)位加法的口算。只呈現了一種口算思路，再由小精靈的問(wèn)題提示學(xué)生中可能有不同的口算方法，體現算法的多樣化。
3、例2（兩位數減兩位數）
�。�1）例2（1）教學(xué)兩位數減兩位數（不退位）口算，突出了一種口算思路：把減數看作是整十數和一位數的組合，先減去整十數、再減去一位數。
�。�2）例2（2）教學(xué)兩位數減兩位數（退位）口算，沒(méi)有給出具體方法，讓學(xué)生自主探索。通過(guò)小精靈的話(huà)提示，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生交流不同的口算思路，體現算法多樣化，反思自己的算法�！澳隳芴岢銎渌麛祵W(xué)問(wèn)題并解答嗎？”，一方面培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，另一方面對所提出問(wèn)題的解答可及時(shí)鞏固口算兩位數加、減兩位數。
�。ǘ┕P算
1、例3（幾百幾十加、減幾百幾十）
�。�1）例3，教學(xué)幾百幾十加、減幾百幾十的筆算，包括進(jìn)位和退位的情況。
�。�2）兩個(gè)小題，都呈現口算和筆算兩種方法，體現算法多樣化。兩個(gè)小題給出的口算方法，都提示學(xué)生可以將幾百幾十看作幾十幾個(gè)十，轉化為兩位數加、減兩位數來(lái)進(jìn)行口算。兩個(gè)小題都通過(guò)小精靈啟發(fā)性的問(wèn)題，提醒學(xué)生筆算進(jìn)位加法、退位減法時(shí)應注意的問(wèn)題。
�。�3）“做一做”，鞏固幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法，安排了不進(jìn)位和不退位的情況，讓學(xué)生自主解決。
�。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題
2、例4（用估算解決問(wèn)題）
�。�1）未學(xué)習過(guò)“221+239”的精確計算，可適當避免先精確計算，再為估算而估算的現象，更好地體會(huì )什么情境下需要估算。
�。�2）在“分析與解答”環(huán)節，給出了應用往小估的策略得出中間數，并不斷調整估算方法，最后根據不等式的性質(zhì)解決問(wèn)題的過(guò)程。教材安排先將兩個(gè)數據看作與它們接近的整百數，相加的結果即是中間數。用中間數與座位數比較，不能判斷總人數與座位數的關(guān)系。再進(jìn)一步將兩個(gè)數據看作與它們接近的整十數，相加得出中間數。用中間數與座位數比較，得出中間數大于座位數，那么總人數也一定大于座位數，坐不下。通過(guò)這樣的安排，讓學(xué)生體會(huì )需要根據數據的情況選擇適當的單位，才能解決問(wèn)題。
�。�3）“回顧與反思”讓學(xué)生反思自己的估算方法，理解用估算解決實(shí)際的問(wèn)題時(shí)，有時(shí)需要對估算方法進(jìn)行調整。
�。�4）在解決問(wèn)題時(shí)，由于數據的原因學(xué)生可能用口算求出精確的結果，教師也應給予肯定。在交流中，讓學(xué)生體會(huì )估算的優(yōu)勢。
�。�6）在例題的情境下，進(jìn)一步提出“如果兩個(gè)旅行團分別有196名和226名團員，這兩個(gè)旅行團同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？”讓學(xué)生應用往大估的策略找到中間數，再根據不等式的性質(zhì)解決問(wèn)題。
五、教學(xué)建議
1、通過(guò)遷移類(lèi)推學(xué)習新知識
本單元的內容多是在前面學(xué)習的計算內容的基礎上進(jìn)行教學(xué)的�？谒銉晌粩导�、減兩位數，35+34=35+30+4 65—54=65—50—4本質(zhì)上是整十數加減一位數、整十數和兩位數加減一位數、整十數等情況的組合。筆算幾百幾十加、減幾百幾十，（380+550想38+55個(gè)十）是筆算兩位數加減法的拓展，它們的算理完全相同�？梢酝ㄟ^(guò)遷移類(lèi)推來(lái)學(xué)習。教學(xué)中應注意復習整十數加、減一位數、整十數以及兩位數加、減兩位數等知識，讓學(xué)生在已有知識基礎上通過(guò)遷移類(lèi)推學(xué)習新知識。
2、注意把握好計算教學(xué)的要求
本單元計算內容的教學(xué)呈現算法多樣化的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，既要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，允許他們采用不同的算法進(jìn)行計算，但也要適時(shí)適度地給予幫助。同時(shí)，還應注意把握好教學(xué)要求，如教學(xué)幾百幾十加、減幾百幾十時(shí)，主要以教學(xué)筆算為主，口算是作為另一種算法出現，因此對于這類(lèi)計算，只要求學(xué)生掌握筆算，對于口算不作共同要求。
另外，“百以?xún)燃訙p法口算”不僅可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，對后續計算學(xué)習也有重要的作用，因此需要必要的訓練�！稑藴剩�20xx）》對“百以?xún)燃訙p法口算”的速度要求是“3－4題/分”。但需要注意的是，這是第一學(xué)段結束時(shí)學(xué)生應達到的要求，教師可根據學(xué)生的實(shí)際情況確定單元結束時(shí)的具體要求，注意把握尺度，不要作過(guò)高要求。
3、加強方法指導，培養估算能力
估算是一種開(kāi)放型的創(chuàng )造性活動(dòng)，估算的方法靈活多樣，因內容而定，因實(shí)際情況而變化，往往帶有很多不確定因素。而且第一學(xué)段的學(xué)生估算意識和估算的方法都在形成過(guò)程中，這就要求加強估算方法的指導，使學(xué)生有章可循，進(jìn)行合理的估算。一方面，要創(chuàng )設更多的機會(huì )接觸現實(shí)生活中的數學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生意識到在他們周?chē)哪承┦挛镏写嬖谥?zhù)數學(xué)問(wèn)題，體會(huì )到估算的必要性和有效性，培養估算的意識。另一方面，要讓學(xué)生多練習，逐步積累估算的經(jīng)驗，總結規律，掌握估算方法，提高估算能力。在教學(xué)中，要使學(xué)生認識到在面對一個(gè)現實(shí)的問(wèn)題情境時(shí)，要合理選擇估算策略，感受到估算是一種解決問(wèn)題的有效策略。估算往往要涉及在哪個(gè)數位上進(jìn)行計算的問(wèn)題，如果選擇的單位不合適，即使估算的策略選擇正確了，也不能解決問(wèn)題。因此，在教學(xué)中應讓學(xué)生認識到需要在計算之前針對實(shí)際背景選擇適當的單位。
三年級上冊數學(xué)教案6
【教學(xué)內容】
教材第87~88頁(yè)練習十九第1、2、5、6、9、10題。
【教學(xué)目標】
1.復習鞏固四邊形的相關(guān)知識。
2.復習鞏固長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能正確計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。
難點(diǎn)：能正確比較周長(cháng)大小，區分怎樣操作才能使周長(cháng)最短。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
1.在方格紙上按要求畫(huà)圖形。
�。�1）長(cháng)3厘米、寬2厘米的長(cháng)方形。
�。�2）邊長(cháng)為4厘米的正方形。
學(xué)生動(dòng)手操作，在練習本上按要求作圖，完成后小組交流、訂正。
2.完成教材第87頁(yè)練習十九第1題。
分析與解答：本道題目是要求先量出長(cháng)方形的長(cháng)、寬和正方形的邊長(cháng)，然后求出長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。
根據要求先讓學(xué)生用尺子動(dòng)手量出所需的數據，注意把握好零刻度。再引導學(xué)生回顧長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)公式：長(cháng)方形的周長(cháng)=（長(cháng)+寬）×2
正方形的周長(cháng)=邊長(cháng)×4
利用量出的數據，根據圖形的周長(cháng)公式，組織學(xué)生獨立求出各圖形的周長(cháng)。
二、發(fā)展練習
1.完成教材第87頁(yè)練習十九第2題。
引導學(xué)生觀(guān)察題圖，從中獲取信息，并進(jìn)行題意理解和分析：
籃球場(chǎng)長(cháng)28米，寬15米，求籃球場(chǎng)的周長(cháng)是多少米。
學(xué)生獨立列式計算：（28+15）×2=86（米）。
2.完成教材第88頁(yè)練習十九第6題。
讓學(xué)生在長(cháng)方形紙上動(dòng)手操作，然后再獨立解答，集體訂正。
三、鞏固練習
1.完成教材第88頁(yè)練習十九第5題。
學(xué)生獨立練習，在小組中相互討論、交流，再派代表匯報結果，教師指正。
2.完成教材第88頁(yè)練習十九第9題。
引導學(xué)生觀(guān)察、比較兩個(gè)部分的周長(cháng)的特點(diǎn)：中間公共的曲線(xiàn)部分一樣長(cháng)，外圍的`不同部分構成一個(gè)長(cháng)方形，根據長(cháng)方形的特點(diǎn)，對邊相等，則外圍部分線(xiàn)段長(cháng)度相等。
學(xué)生獨立思考，匯報結果后，教師總結答案：分成的兩個(gè)部分的周長(cháng)一樣長(cháng)。
3.完成教材第88頁(yè)練習十九第10題。
組織學(xué)生觀(guān)察圖形，獲取信息。
引導學(xué)生回顧周長(cháng)的概念：封閉圖形一周的長(cháng)度，就是它的周長(cháng)。
指導學(xué)生理解本題圖中哪些線(xiàn)段所圍成的封閉圖形，即為要求周長(cháng)的圖形，那么這些線(xiàn)段的長(cháng)度和就是所求的圖形的周長(cháng)。
四、課堂小結
在今天的練習活動(dòng)中，你最大的收獲是什么？
【教學(xué)反思】
“長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)”學(xué)完后，在練習作業(yè)時(shí)我發(fā)現學(xué)生雖然能正確運用公式計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)，但只要題目稍有變化，學(xué)生的解題正確率就很低。其實(shí)學(xué)生的這種現象和我們在練習課時(shí)就題論題，不懂得舉一反三，不懂得進(jìn)行一些變式訓練有很大關(guān)系。因此我在思考我們在練習課上到底要教給學(xué)生一些什么知識，帶著(zhù)這些問(wèn)題，我設計了這樣一堂練習課。
練習其實(shí)永遠不是一節課就能達到預期效果的，不能指望把自己想讓學(xué)生進(jìn)行練習的內容全部在一堂課上完成。欲速而不達，其實(shí)欲多也不達。我們每一堂課練習的目標要明確，不能什么都想抓，結果什么都沒(méi)抓住。因此我這堂課的目標主要是讓學(xué)生靈活進(jìn)行一些變式練習。因此，我在課堂上舍棄了很多操作性的環(huán)節，而是把它作為一個(gè)課后的操作任務(wù)布置給大家，以便進(jìn)行操作練習。我只想在這堂課上扎扎實(shí)實(shí)地針對學(xué)生平時(shí)解題過(guò)程中不會(huì )靈活多變這一弱點(diǎn)來(lái)設計練習，讓學(xué)生在這節練習課中通過(guò)回顧整理，來(lái)靈活計算周長(cháng)，并靈活運用。
三年級上冊數學(xué)教案7
教學(xué)目標：
1、在游戲比賽中初步感知軸對稱(chēng)圖形的基本特征，并通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手操作知道對折后，圖形兩邊完全重合的圖形叫軸對稱(chēng)圖形。
2、通過(guò)判斷，辨析和驗證進(jìn)一步加深對軸對稱(chēng)圖形的認識和理解，并認識對稱(chēng)軸，根據特征會(huì )找和畫(huà)一個(gè)軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
3、讓學(xué)生初步感知幾何圖形的美，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：認識并理解軸對稱(chēng)圖形和對稱(chēng)軸。
教學(xué)難點(diǎn)：根據特征判斷一個(gè)圖形是否是軸對稱(chēng)圖形
教學(xué)準備：媒體、圖形等。
教學(xué)過(guò)程：
一、比賽引入，初步感知。
1．女同學(xué)和男同學(xué)比眼力，老師分別給你們看一個(gè)圖形的一部分，猜一猜是什么？出示：相關(guān)圖形的一半，
女：蝴蝶、飛機、
男：木梳、電筒、
宣布比賽結果，激化矛盾
男生覺(jué)得比賽內容不公平，女生猜的圖形另一半與看到的一半一樣，他們猜的圖形兩邊不一樣。
女生猜的圖形兩邊真的一樣嗎？（媒體演示）你發(fā)現了什么？
認識完全重合（板書(shū)）
5．再次感知軸對稱(chēng)圖形的特征
A．出示：半張電話(huà)圖形，男生猜一猜是什么圖形？
B．能用最簡(jiǎn)單的方法驗證電話(huà)圖形兩邊完全重合嗎？
C．演示：“對折”、“完全重合”
D．學(xué)生動(dòng)手驗證樹(shù)的圖形兩邊是否完全重合，同桌互說(shuō)驗證結果。
學(xué)生得出結論：對折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對稱(chēng)圖形。（板書(shū)）
6．認識對稱(chēng)軸
二、自主探究，體驗新知
1．判斷下列圖形是不是軸對稱(chēng)圖形。
雙喜圖在判斷中進(jìn)一步明確對折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對稱(chēng)圖形。中間的直線(xiàn)是軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
同一方向的一雙鞋對折后，圖形兩邊沒(méi)有完全重合，進(jìn)一步加深對軸對稱(chēng)圖形特征的認識。
C、兩條相對的魚(yú)
D、葉子圖
2、用手式比劃出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。（字母：E T 漢字：中田）
3．判斷圖中紅線(xiàn)是對稱(chēng)軸嗎？（小組討論）
只有沿紅線(xiàn)對折后圖形兩邊完全重合，紅線(xiàn)才是圖形的對稱(chēng)軸。
4．小結：我們怎樣來(lái)判斷圖形是一個(gè)軸對稱(chēng)圖形？
三、動(dòng)手操作，內化新知
1．以小組為單位挑出軸對稱(chēng)圖形
A、每組都有一張信封，信封內有三角形、長(cháng)方形、平行四邊形、等腰梯形、圓各種圖形，學(xué)生動(dòng)手驗證出軸對稱(chēng)圖形。
B、學(xué)生動(dòng)手找出各個(gè)軸對稱(chēng)圖形的'對稱(chēng)軸。
C．小組匯報
2．小結：有的軸對稱(chēng)圖形有一條對稱(chēng)軸，有的軸對稱(chēng)圖形有兩條對稱(chēng)軸，有的軸對稱(chēng)圖形有無(wú)數條對稱(chēng)軸。
四、課堂總結，拓展提升
生活中有許多軸對稱(chēng)現象，你能舉例嗎？
媒體出示生活中的軸對稱(chēng)現象，欣賞對稱(chēng)的美。
3，學(xué)生制作軸對稱(chēng)圖形
總結：你是怎么剪的？
三年級上冊數學(xué)教案8
數學(xué)廣角
教學(xué)內容;人教版科書(shū)數學(xué)三年級上冊p112例1、例2教學(xué)目標：
1．使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列數和組合數。
2．培養學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識。
3．使學(xué)生感受到數學(xué)在現實(shí)生活中的應用價(jià)值，嘗試用數學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。
4．使學(xué)生在數學(xué)生活動(dòng)中養成與人合作的良好習慣，并初步培養學(xué)生表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果
教學(xué)準備：教師用多媒體課件一套、每組學(xué)生準備一套衣服學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
今天笑笑要帶我們去一個(gè)很有趣的地方！出示：數學(xué)廣角。
二、情境一服飾搭配
1．探究：既然參加活動(dòng)，就要穿得漂亮些。衣柜里有這樣幾件衣服，笑笑一共有幾種不同的穿法呢？
�。�1）觀(guān)察并同桌討論
�。�2）小組合作，動(dòng)手實(shí)踐
老師為你們準備幾種不同的搭配方法，每人選擇一種搭配方法試試看。搭配的時(shí)候要注意怎么搭配才能不重復不遺漏。搭配1
好的小朋友可以和你組里的小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的�？纯茨銈兘M有幾種不同的方法。等下把你們認為組里面最棒的方法推薦給同學(xué)。
2．歸納、演示：
搭配方法一：用學(xué)具擺一擺。先確定上裝，再確定下裝�；蛳却_定下裝，再確定上裝。
搭配方法二：連線(xiàn)。
搭配方法三：列式
搭配方法四：用編號
[備選]若學(xué)生提出其他搭配方法，只要有道理都給予肯定。
3．小結：你們真能干，想出了這么多的辦法，有的把所有的穿法都表示出來(lái)了，有的用畫(huà)畫(huà)的方法，有的用連線(xiàn)的方法，還有的用編號的方法，還有一些特別聰明的同學(xué)一下子算出了有六種穿法。而且一個(gè)都沒(méi)有漏掉，也沒(méi)有重復。那你最喜歡哪一種方法？為什么？怎么樣才能做到不重復，也不漏掉？
不管是用什么方法只要做到有序搭配就能夠不重復、不遺漏的把所有的方法找出來(lái)。在今后的學(xué)習和生活中，我們還會(huì )遇到許多這樣的問(wèn)題，我們都可以運用有序的思考方法來(lái)解決它們。
三、情境2--早餐搭配
1．出發(fā)前，笑笑的媽媽還為她準備了豐富的早餐（出示練習二十五中的第1題早餐圖）
2．合理的早餐應該是一種飲料配一種點(diǎn)心，看看這兒共有幾種不同的吃法？
3．學(xué)生獨立思考
4．展示學(xué)生的方法，同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的搭配方法。哪種方法更好？
5．如果加上一杯果汁，一共有幾種搭配方法呢？同桌互相說(shuō)說(shuō)想法。
6．小結：生活中看似平常、簡(jiǎn)單的事情，都藏著(zhù)數學(xué)知識，可見(jiàn)數學(xué)知識和生活的關(guān)系密不可分。學(xué)好數學(xué)知識，就可以解決生活中的許多問(wèn)題！像這樣的數學(xué)問(wèn)題需要按一定的順序思考，找出所有的搭配方法。
四、情境三--游玩數字樂(lè )園
1．探究：猜數游戲
這個(gè)數是由9、3、7這三個(gè)數組成的三位數，可以組成幾種不同的三位數？
2.你能不能像剛才穿衣服，吃早餐那樣按一定的順序，不重復、不遺漏地寫(xiě)出這些三位數
3．獨立思考
再四人小組交流，互相學(xué)習。
4．師生歸納：
同學(xué)們都能有條有理地思考，不錯！介紹一下，你們是怎樣想的？
這樣想有什么好處嗎？
5．小結：這三個(gè)數字可以有條有理、按一定順序地進(jìn)行排列�？梢韵榷ò傥�，再寫(xiě)十位和個(gè)位，這樣寫(xiě)就不會(huì )重復、不會(huì )遺漏。生活中有許多像這樣的`“排列組合”問(wèn)題。
6．確定范圍：由9、3、7組成的最大三位數
五、情境四--活動(dòng)樂(lè )園
笑笑要從兒童樂(lè )園經(jīng)百鳥(niǎo)園到猴山（電腦出示練習二十五中的第2題）在媒體上出示編號①②③④⑤有幾種線(xiàn)路可以選擇
1．獨立思考，指名回答。
你能簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)嗎？
2．師：是不是這6條路都要選呢？如果是你，你選哪一條？為什么？
師：對，在生活中，可以根據實(shí)際情況，選擇一條最佳路線(xiàn)。
六、情境五--游戲樂(lè )園
�。ㄒ唬┡艿绬�(wèn)題
小軍、小兵、小華要進(jìn)行跑步比賽，一人一個(gè)跑道的話(huà)有幾種不同的站法呢？
�。ǘ┰~語(yǔ)搭配
“小”“大”搭配“河，樹(shù)，山，船”你有幾種搭配方法哪種方法好？
同學(xué)們能從不同的角度想出不同的方法，并且能從中選出最佳方案。真了不起！
七、情感溝通，全課總結：
1．本次數學(xué)廣角，你玩得開(kāi)心嗎？你最感興趣的是什么？從這里你學(xué)到了什么嗎？
2．生活中經(jīng)常會(huì )遇到，是不是所有的方案都要選擇呢？怎么辦？
通過(guò)“猜想--討論--實(shí)踐--匯報--比較--歸納”等環(huán)節，充分展開(kāi)探索過(guò)程。學(xué)生可以有各自的表達方法，包括數學(xué)化和非數學(xué)化的表達方式，從而體現解決問(wèn)題的多樣化和個(gè)性化。通過(guò)進(jìn)一步的活動(dòng)，給學(xué)生一個(gè)比較廣泛的問(wèn)題，給學(xué)生探索的空間，初步培養學(xué)生有順序、全面地思考問(wèn)題，體驗、經(jīng)歷數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。
選擇最佳方案，聯(lián)系了生活實(shí)際，體現數學(xué)的應用價(jià)值。與語(yǔ)文學(xué)科結合，數學(xué)的搭配理念也可以拓展到別的學(xué)科。
三年級上冊數學(xué)教案9
三位數加三位數（不進(jìn)位）
教學(xué)內容：
萬(wàn)以?xún)冗M(jìn)位加法第36——37頁(yè)例1及相應練習。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生較透徹地理解萬(wàn)以?xún)裙P算加法的計算法則。
2.培養學(xué)生認真仔細的學(xué)習習慣，提高學(xué)生的計算水平。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
使學(xué)生較透徹地理解萬(wàn)以?xún)裙P算加法的計算法則。
教具準備：電子白板
教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備
1．聽(tīng)算：
20+33=35+12=24+37=51+43=
16+25=36+60=43+20=30+25=
2．筆算
56+28=47+39=66+25=
全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的）
師：筆算進(jìn)位加法要注意什么呢？
板書(shū)：相同數位對齊。
從個(gè)位加起。
教師強調：哪一位上的數相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
二、學(xué)習新課
1．導入新課，出示課題。
2．教學(xué)例1
�。�1）出示課件，圖中畫(huà)了哪些動(dòng)物？
師：狐貍、麋鹿屬于哺乳動(dòng)物，丹頂鶴屬于鳥(niǎo)類(lèi)，蜥蜴屬于爬行動(dòng)物。
�。�2）你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
板書(shū)：中國特有動(dòng)物中鳥(niǎo)類(lèi)和爬行動(dòng)物一共有幾種？
�。�3）列豎式計算。
想一想：豎式應該怎么寫(xiě)？
學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫(xiě)？（個(gè)位和個(gè)位對齊，十位和十位對齊。）
從哪一位加起呢？（從個(gè)位加起。）
那么豎式中個(gè)位相加的得數怎樣寫(xiě)呢？
獨立完成計算。（兩個(gè)學(xué)生板演，其余同學(xué)在書(shū)上完成。）
講評：相同數位要對齊，從個(gè)位加起。
三、鞏固練習
�。�1）做一做的第一行獨立完成計算，指明學(xué)生板演，集體講評，要注意什么。
�。�2）補充：地球儀85元，書(shū)包48元，買(mǎi)一個(gè)地球儀和一個(gè)書(shū)包一共要多少錢(qián)？你還能提出什么問(wèn)題？
�。�3）吃蘋(píng)果。
13732436
+561+475+360
------------------------
板書(shū)設計：
萬(wàn)以?xún)冗M(jìn)位加法
271+122=
271
+122
--------
三位數加三位數（不連續進(jìn)位加）
教學(xué)內容：第37頁(yè)例2及相應練習。
教學(xué)目標：
在掌握兩位數連續進(jìn)位加法的基礎上進(jìn)一步學(xué)習3位數的連續進(jìn)位加法。提高學(xué)生計算的速度和準確性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
哪一位上的數相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1，而且前一位上的`數相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
教具準備：多媒體課件課件電子白板
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1．列豎式計算。
59+7785+6859+89
2.筆算。
758+207=302+439=286+423=
問(wèn)：筆算時(shí)要注意什么？
二、學(xué)習新課
教學(xué)例2。
昨天我們了解了中國特有的鳥(niǎo)類(lèi)和爬行類(lèi)的種類(lèi)，今天我們來(lái)了解中國已知動(dòng)物的種類(lèi)。（出示統計表）
你能算出爬行類(lèi)和哺乳類(lèi)一共有多少種嗎？
1.學(xué)生列式計算。
2.學(xué)生匯報。
筆算：271+31=
271從哪位算起？
+31十位上得幾？
————為什么要向百位進(jìn)1？
3．小結：列豎式計算時(shí)。計算時(shí)從個(gè)位加起，個(gè)位1+1=2，個(gè)位上寫(xiě)2，十位7+3=10，滿(mǎn)10向前一位進(jìn)1，在百位右下方靠近橫線(xiàn)處寫(xiě)一個(gè)小“1”，十位上寫(xiě)0，百位上2加上進(jìn)上來(lái)的1等于3，百位寫(xiě)3.
想一想：271+903=，怎樣計算？
學(xué)生獨立完成
三、鞏固新知
1.做一做的第二行學(xué)生筆算，集體訂正。
2.練習八的第一題。
3.補充：看誰(shuí)算得快。
259+670789+250533+364187+453
四、全課小結
今天我們學(xué)習了什么？在計算時(shí)應注意什么?
板書(shū)設計：
萬(wàn)以?xún)冗B續進(jìn)位加法
271從哪位算起？
+31十位上得幾？
————為什么要向百位進(jìn)1？
三位數加三位數（連續進(jìn)位加）和簡(jiǎn)單的驗算
教學(xué)內容：第38頁(yè)例3及相應練習。
教學(xué)目標：
進(jìn)一步培養學(xué)生的估算能力和估算的方法。在掌握兩位數連續進(jìn)位加法的基礎上進(jìn)一步學(xué)習3位數的連續進(jìn)位加法。提高學(xué)生計算的速度和準確性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
哪一位上的數相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1，而且前一位上的數相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
教具準備：電子白板
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1．列豎式計算。
208+344475+68297+612
2．口算。
600+800900+1001000+100
二、學(xué)習新課
1.教學(xué)例3。課件出示：某濕地有野生植物445種，野生動(dòng)物298種。該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種？
師：針對已知種類(lèi)提出數學(xué)問(wèn)題，并列豎式計算。
�。�1）學(xué)生提出問(wèn)題。
�。�2）指導列式。
�。�3）列豎式計算。
根據學(xué)生回答：
方法一：445
+298
————
個(gè)位5+8=13，向十位進(jìn)1，個(gè)位寫(xiě)3.十位4+9=13，加進(jìn)來(lái)的1，得14，向百位進(jìn)1，十位寫(xiě)4.百位4+2=6，加進(jìn)上來(lái)的1，得7，百位上寫(xiě)7。
方法二：口算
觀(guān)察加數中298接近300，可以看作300-2來(lái)口算。
445+298=445+300-2
=745-2
=743
師：那算得對不對呢？你會(huì )驗算嗎？（驗算可以幫助我們檢驗加法的計算結果，通常檢驗加法的方法是：交換加數的位置，再算一遍。）
師：那445+298該怎樣驗算？
板書(shū)：
298
+445
————
2.做一做。38頁(yè)
學(xué)生獨立完成。
講評。
3.小結三位數加三位數的筆算方法和驗算方法。
三、鞏固新知
1.學(xué)生筆算練習八的第4題后，集體訂正。
2.補充：看誰(shuí)算得快。
259+673789+254536+364187+493
四、全課小結
今天我們學(xué)習了什么？在計算時(shí)應注意什么?
板書(shū)設計：
萬(wàn)以?xún)冗B續進(jìn)位加法
445+298=743
445
+21918
------------
743
驗算：298
+445
------------
三年級上冊數學(xué)教案10
教學(xué)內容：面積
教學(xué)目標：
1、通過(guò)數格子來(lái)比較平面圖形的大小。
2、對不同的圖形會(huì )運用不同的辦法數格子。
3、培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思維發(fā)散能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )用方格的.多少表示面積。
教 學(xué)難點(diǎn)：
不規則圖形的面積的計數。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)準備：
多媒體課件，小練習紙，透明格子紙
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節
引入：
1. 猜一猜：哪個(gè)圖形大？
出示：
2. 到底哪個(gè)大，說(shuō)說(shuō)你有什么好方法。
3. 媒體演示，并請同學(xué)們自己數一數。
4.小結：視覺(jué)會(huì )產(chǎn)生誤差，比較圖形的 大小可以用數格子的方法比較，沒(méi)有格子的可用透明方格紙放在圖形上再進(jìn)行比較。
展開(kāi)
4. 討論：
1.不滿(mǎn)一格時(shí)，怎么辦？（湊整）
2.是否有更好的方法？（軸對稱(chēng)）
出示課題：面積
5. 探究面積的大�。�
�。�1）數一數：
這3幅圖形哪個(gè)面積最大？哪個(gè)最��？
一邊數一邊想一想怎樣數又快又好？
�。�2）反饋：
哪個(gè)面積最大？哪個(gè)最��？
你是怎樣數的？
7.動(dòng)手體驗，測量實(shí)物：
你能用今天學(xué)習的知識來(lái)，用方格紙測量一些身邊學(xué)習物品的面積嗎？
說(shuō)一說(shuō)剛才你測量的物體的大小。
鞏固練習：
1.這些圖形怎樣才能知道他們的面積呢？
(1)兩人一組用方格紙比較。
(2)反饋
2. 請同學(xué)們選擇自己喜歡的圖形，數一數它的大小。
�。�1）哪個(gè)面積最大？
�。�2）有什么好方法？
三年級上冊數學(xué)教案11
教學(xué)目標：
1．知識與技能：使學(xué)生初步認識幾分之一，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)幾分之一，能比較分子是1的分數的大��；培養學(xué)生觀(guān)察、比較的能力及操作、表達能力和合作交流的意識；
2．過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷建立分數概念的過(guò)程，體驗動(dòng)手操作、合作交流的方法；讓學(xué)生主動(dòng)去尋求分數，能自己往下寫(xiě)分數；
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生在體驗中獲得成功感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認識幾分之一的分數；初步建立幾分之一分數的概念。
教學(xué)用具：
各類(lèi)卡片圖，各類(lèi)折紙。
教學(xué)流程：
（一）創(chuàng )設情境，導入新知：
T：小朋友們，我們都知道在奧運賽場(chǎng)上有公平、公正的裁判員，在法庭上有公平、公正的大法官，在學(xué)校里老師又用公平、公正的方法來(lái)教育我們，你也想做一個(gè)公平、公正的裁判員、小法官和小老師嗎？（想�。┠抢蠋熅蛠�(lái)考考你們。
出示：小華、小麗兩個(gè)小朋友。
a：出示6個(gè)大蘋(píng)果，怎樣公平、公正來(lái)分一分。（要求學(xué)生說(shuō)出平均分成兩份，學(xué)生上去分好。）
b：出示四罐牛奶，怎樣公平、公正來(lái)分一分。（平均分成兩份，學(xué)生分。）
c：出示兩個(gè)漢堡，又該怎樣來(lái)分？（齊分，學(xué)生上去分。）
�。ㄐ〗Y：我們都把它們進(jìn)行了平均分板書(shū)。）
d：出示一個(gè)大餅，你能公平公正地來(lái)分一分嗎？你能用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的數來(lái)表示嗎？
揭題：我們要用一個(gè)新的數來(lái)表示，它叫做分數（板書(shū)）
（二）探究新知，不斷摸索：
1．認識。
T：剛才我們把一個(gè)大餅通過(guò)平均分分成了兩份，其中的一份我們就可以用一個(gè)分數來(lái)表示，這個(gè)分數就是。那怎么來(lái)書(shū)寫(xiě)呢？跟著(zhù)老師一起寫(xiě)（學(xué)生舉起手指一起寫(xiě)），先寫(xiě)──表示平均分，再寫(xiě)2表示把大餅平均分成了2份，再寫(xiě)1表示其中的一份，讀作二分之一（齊讀兩遍，并舉起手跟老師一起邊演示邊說(shuō)：把大餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。）
教師拿起分好的大餅：左邊這一份是整個(gè)大餅的，那右邊這一份呢？（齊說(shuō)：）
同桌活動(dòng)：從信封中拿出各種折紙，你能折一折這些圖形的.嗎？（請學(xué)生交流，注意語(yǔ)言的表達。）
T：老師也忍不住想來(lái)折一折了（拿起一個(gè)正方形的折紙，隨便一折，將它剪下，舉起一塊說(shuō)是。）（學(xué)生反對，強調沒(méi)有平均分不能用分數來(lái)表示。）
T：在日常生活中我們有沒(méi)有碰到過(guò)的例子？（學(xué)生交流。）
2．自己再想一個(gè)分數，把這個(gè)分數折出來(lái)，畫(huà)出來(lái)。
請學(xué)生同桌合作，利用折紙，折出自己想出的一個(gè)分數，用畫(huà)陰影部分的方法表示好，并請畫(huà)得最快的幾個(gè)小朋友將自己的成果展示在黑板上，寫(xiě)上你所表示的分數。（教師選取部分，一起評價(jià)，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)分數所表示的意思，注意學(xué)生語(yǔ)言的表達）
（三）應用遷移，鞏固提高：
1．一口氣來(lái)說(shuō)一說(shuō)：
2．用手勢來(lái)判一判：
3．根據分數在圖中涂陰影，仔細觀(guān)察，比較一下這些分數的大�。�
4．它是一個(gè)長(cháng)方形，把它這樣對半平分，再平分在每一塊上涂上顏色，你知道每種顏色是整體的幾分之一嗎？
（四）總結反思，拓展升華：
1．今天，你收獲了多少，能一起來(lái)分享嗎？
2．課外，請你再去折一折，你還能折出多少分數來(lái)？
3．你還想知道些什么？
三年級上冊數學(xué)教案12
教學(xué)目標：
1.理解長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法，培養學(xué)生的抽象概括能力。
2.熟練掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)的計算方法，并能運用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3.通過(guò)自主探究與合作學(xué)習，培養學(xué)生積極參與數學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：能靈活運用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1.同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片《大耳朵圖圖》嗎?圖圖是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋，喜歡問(wèn)問(wèn)題的孩子。這不，圖圖又提出問(wèn)題了：(課件出示教材第85頁(yè)例4)給下面的兩張正方形和長(cháng)方形的卡片四周?chē)喜蕩�，哪個(gè)圖形用的彩帶多呢?大家猜猜看。
學(xué)生自由猜測：長(cháng)方形用的彩帶多;正方形用的彩帶多;一樣多。
2.提問(wèn)：看來(lái)大家出現了分歧。你認為彩帶的長(cháng)短和什么有關(guān)呢?(圖形的周長(cháng))
3.揭示課題：同學(xué)們的思維可真敏捷。這節課就讓我們一起來(lái)研究這兩張卡片的周長(cháng)吧!(板書(shū)課題：長(cháng)方形和正方形的周長(cháng))
二、互動(dòng)新授
1.指出周長(cháng)。
指名學(xué)生上臺用手指描一描長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)，并用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是它們的周長(cháng)。
2.探究方法。
師問(wèn)：怎樣才能知道哪張卡片用的彩帶長(cháng)呢?你有什么好辦法?
(1)學(xué)生獨立在答題紙上列出算式計算出長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，必要時(shí)給予幫助和指導。
(2)小組內說(shuō)說(shuō)自己的算法。
(3)班上展示自己的方法，并說(shuō)明算理。
�、匍L(cháng)方形：
生1：把四條邊的.長(cháng)度依次加起來(lái)。
即6+4+6+4=20(厘米)。
生2：先加兩條長(cháng)邊，再加兩條寬邊。
即6+6+4+4=20(厘米)。
生3：用2條長(cháng)邊的長(cháng)度加上2條寬邊的長(cháng)度。
即6×2+4×2=20(厘米)。
生4：先算出一組長(cháng)邊和寬邊的長(cháng)度，另一組長(cháng)邊和寬邊的長(cháng)度和這一組是一樣的，所以再乘2就可以了。即(6+4)×2=20(厘米)。
�、谡叫危�
生1：把4條邊的長(cháng)度依次加起來(lái)。
即5+5+5+5=20(厘米)。
生2：正方形有4條邊，這4條邊的長(cháng)度是相等的，因此可以用乘法來(lái)計算。即5×4=20(厘米)。
3.問(wèn)：計算長(cháng)方形周長(cháng)的方法中你最喜歡哪一種?為什么?正方形呢?
根據學(xué)生的回答教師板書(shū)：
長(cháng)方形的周長(cháng)=(長(cháng)+寬)×2
正方形的周長(cháng)=邊長(cháng)×4
4.解決問(wèn)題。
師：圖圖的問(wèn)題解決了。小精靈又來(lái)請求幫助，我們看看它需要解決什么問(wèn)題。(課件出示教材第86頁(yè)例5)
(1)指名讀一讀要解決的問(wèn)題。
(2)小組合作學(xué)習。
�、傩〗M合作拼一拼，并把拼的圖畫(huà)在答題紙上。
�、谠诋�(huà)出的圖形上描出它的周長(cháng)。
�、塾嬎愠鏊磮D形的周長(cháng)。
(3)小組代表展示小組合作成果。
小組1：16張擺一行。
小組2：每行擺8張，擺2行。
小組3：每行擺4張，擺4行。
(4)比較拼成的圖形的周長(cháng)來(lái)解決問(wèn)題。
(5)讓學(xué)生小組合作動(dòng)手拼一拼，并驗證拼法。
(6)師小結：小精靈的問(wèn)題解決了，它開(kāi)心地飛走了。接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)生活，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。
三、反饋完善
1.完成教材第85頁(yè)“做一做”第1題和第2題。
(1)學(xué)生在答題紙上獨立解答。
(2)集體訂正。
教師強調：長(cháng)方形的周長(cháng)=(長(cháng)+寬)×2;
正方形的周長(cháng)=邊長(cháng)×4。
2.完成教材第86頁(yè)“做一做”。
(1)讓學(xué)生以小組為單位，合作完成。
(2)集體交流、訂正，說(shuō)出自己的理由。
四、反思總結
通過(guò)本課的學(xué)習，你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?
五、課堂作業(yè)
三年級上冊數學(xué)教案13
教學(xué)內容：課本第37頁(yè)
教學(xué)目標：
進(jìn)一步理解和鞏固除法豎式的計算方法和書(shū)寫(xiě)規則。
理解被除數的個(gè)位上不夠商1的時(shí)候要用0占位。
教學(xué)重難點(diǎn)：商不夠商1時(shí)用0占位的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
師：昨天我們學(xué)的很好，今天小兔帶來(lái)了一些習題來(lái)考一下同學(xué)。
出示：小明家養了4只兔子，這天她買(mǎi)了86克紅蘿卜，請問(wèn)平均每只小兔可以吃到多少克紅蘿卜？還剩多少克？
問(wèn)：要解答這道題應該怎樣想？算式怎樣列？
得到： 一共的千克數÷兔子的只數=平均每只兔子可吃到紅蘿卜的千克數
86 ÷ 4
師：86÷4的商是多少呢？請你們自己在練習本上試著(zhù)算一算。
學(xué)生嘗試、交流匯報
86÷4=21（千克）……2（千克）
答：平均每只小兔可以吃到21克紅蘿卜，還剩2克。
問(wèn)：你們是怎么算的呢？誰(shuí)能來(lái)計算過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
改錯
師：小亞也做了這道題，我們來(lái)看看她的做法。但她算了一半，做不下去了。你們能幫幫她嗎？
出示：
二、探究新知
師：小胖今天帶來(lái)一些數學(xué)本做獎勵，經(jīng)過(guò)昨天學(xué)習有小亞等3名同學(xué)獲得了優(yōu)秀，小胖帶來(lái)了61本，請同學(xué)們幫忙分發(fā)一發(fā)，看看每個(gè)小朋友可以得到幾本數學(xué)本？
61÷3 = ？
學(xué)生嘗試用豎式計算
出示學(xué)生的'幾種情況：
個(gè)位上的0能不寫(xiě)嗎？
為什么最后一步可以省略？
師：哪些豎式是正確的呢？請大家小組討論一下。
小組討論、交流匯報
得到：第1、第3個(gè)豎式是正確的。但第3個(gè)豎式的最后一步可以省略。
問(wèn)：從這道題題中你知道了什么？
得到：個(gè)位上不夠商1要商0來(lái)占位。
三、練一練（第37頁(yè)）
拓展題
師：小胖對同學(xué)的答案很滿(mǎn)意，為此他給小朋友發(fā)了獎學(xué)金
一等獎：小巧（95元）
二等獎：小丁�。�65元）
三等獎：小亞（45元）
這三個(gè)同學(xué)拿著(zhù)獎學(xué)金去買(mǎi)文具用品
價(jià)目表：
鉛筆盒 活動(dòng)筆 橡皮 尺
9元 7元 4元 2元
若小巧全買(mǎi)鉛筆盒，可以買(mǎi)幾個(gè)，還剩幾元？
若小亞全買(mǎi)橡皮，可以買(mǎi)幾塊，還剩幾元？
若小丁丁全買(mǎi)活動(dòng)筆，可以買(mǎi)幾支，還剩幾元？
�。ㄐ〗M活動(dòng)，自編習題，互相問(wèn)答）
課堂檢測練習：豎式計算
86÷9 67÷5 96÷3 46÷4
四、總結
這節課你學(xué)會(huì )了什么？
課后反思：
三年級上冊數學(xué)教案14
第3單元 測 量
第3課時(shí) 千米的認識
【教學(xué)目標】
1、使學(xué)生在已經(jīng)認識了米、分米、厘米及毫米的基礎上學(xué)習長(cháng)度單位“千米”，知道千米在實(shí)際生活中的應用，初步建立1千米（公里）的長(cháng)度觀(guān)念，知道1千米（公里）等于1000米。
2、掌握千米和米的換算方法。
3、通過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生的觀(guān)察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測量和估測能力。
4、滲透教學(xué)知識來(lái)源于生活實(shí)踐的思想，培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重 點(diǎn)：千米與米之間的換算以及距離的估測。
難 點(diǎn)：千米與米之間的換算以及距離的估測。
【教學(xué)準備】課前領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)里走100米的路1次，并計下所需的時(shí)間及步數。
【教學(xué)步驟】
一、導入，初步感知：
1、說(shuō)說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些長(cháng)度單位？（板書(shū)：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示1米、1厘米。
2、下列測量活動(dòng)用什么長(cháng)度單位合適？
�。�1）測量鉛筆的長(cháng)度。
�。�2）測量硬幣的厚度。
�。�3）測量課桌的高度。
�。�4）測量教室的長(cháng)。
�。�5）測量武漢到廣州的路程。
師：如果要測量武漢到廣州的路程，我們可以選用哪個(gè)長(cháng)度單位來(lái)測量呢？
3、揭示課題：用米測量太麻煩了。武漢到廣州的距離比較遠，我們需要用更大的長(cháng)度單位來(lái)測量，今天我們就來(lái)認識一個(gè)新的長(cháng)度單位--千米。（邊說(shuō)邊板書(shū)）
二、學(xué)習新知
�。ㄒ唬⿲�
在日常生活中我們見(jiàn)過(guò)“千米”，（教學(xué)例4）如：
�。�1）出示四張畫(huà)片，學(xué)生觀(guān)察討論，說(shuō)標記的意思。
圖1：火車(chē)已經(jīng)行駛了180千米。
圖2：公路上汽車(chē)限速每小時(shí)60千米。
圖3；離南京還有98 千米。
圖4：地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實(shí)際長(cháng)度16千米、32千米、48千米。
�。�2）師：你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)“千米”？（讓生答）
�。�3）小結：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長(cháng)度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。（板書(shū)：千米的認識）
�。ǘ┬抡n展開(kāi)：
1、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀(guān)念：
1千米有多長(cháng)呢？昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程，想一想，1000米要走多少個(gè)100米？（10個(gè)）對，就是像我們昨天那樣走10次，5個(gè)來(lái)回。
10個(gè)100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫(xiě)成
1千米=1000米 全班齊讀一次 。（指導學(xué)生朗讀：用不同的停頓來(lái)區分）
追問(wèn)：2千米=（ ）米 （讓學(xué)生說(shuō)想法，如：2千米里有2個(gè)1千米，就是20xx米）
4千米=（ ）米 3000米=（ ）千米
9千米=（ ）米 6000米=（ ）千米
2、再次建立1千米的長(cháng)度概念。
1千米到底有多長(cháng)？
�。�1）出示學(xué)校操場(chǎng)：這是我們小學(xué)的操場(chǎng)，一圈是400米，沿著(zhù)它跑幾圈是1千米？
�。�2）星期天，老師進(jìn)行了一次實(shí)地測量，從我們熟悉的'學(xué)校出發(fā)一直往東走，到工商銀行大約是1千米。
從學(xué)校出發(fā)一直往西走到天橋底大約是1千米。
現在你腦子里有1千米長(cháng)度的概念了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長(cháng)度。
�。�3）你能從生活中找出1千米嗎？
三、實(shí)際運用
1千米在你們頭腦中已經(jīng)留下了深刻的印象，下面老師帶大家到智慧宮去闖一闖，愿意嗎？
1、第一關(guān)（練習六第4題）
�。�1）讓學(xué)生獨立嘗試，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，算一算，加深對千米的認識。（把算式寫(xiě)在本子上）
�。�2）交流反饋，鼓勵學(xué)生在圖中找出不同的路線(xiàn)表示出1千米。
2、第二關(guān)（練習六第8題）
一圈400米，5圈幾千米？如何列式計算，先讓學(xué)生在小組內相互討論，然后指名回答。
3、第三關(guān)（練習六第14題）
�。�1）學(xué)生先讀題，然后理清思路，他們選擇什么方式去比較合適，關(guān)鍵是看出發(fā)地點(diǎn)與目的地點(diǎn)的距離，根據距離的長(cháng)短選擇合適的交通工具。
�。�2）再了解一下，這些交通工具的速度分別是多少，根據距離，估測一下大概需要多長(cháng)時(shí)間長(cháng)能到達他們想去的地方。
4、第四關(guān)：改一改：
�。ㄕn件出示） 小明的日記
20xx年9月17日 星期四
今天早晨7點(diǎn)鐘，我從2厘米的床上起來(lái)。用了3小時(shí)很快刷了牙、洗了臉，然后喝了一杯牛奶和吃了一根長(cháng)約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來(lái)到公共汽車(chē)站，一看手表，哇！才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁，丁丁問(wèn)：“小明，上哪兒去？”我說(shuō)：“去七一廣場(chǎng)放風(fēng)箏�！� 丁丁說(shuō)：“七一廣場(chǎng)離這里很近，才1米呀！
四、課堂總結：今天，我們認識了長(cháng)度單位里的一個(gè)新成員：千米。你們有什么收獲嗎？（了解了1千米的實(shí)際長(cháng)度，學(xué)會(huì )千米和米之間的簡(jiǎn)單換算，并了解了它的實(shí)際用途。）
五、課后延伸
1、讓學(xué)生實(shí)地走一走1千米的路。
2、讓學(xué)生試著(zhù)寫(xiě)一篇數學(xué)日記：《我心目中的千米》
三年級上冊數學(xué)教案15
教學(xué)內容：
教材27頁(yè)8—12題。
教學(xué)目標：
1、熟練掌握三位數乘一位數的計算方法，進(jìn)一步體會(huì )算法的多樣化。
2、加深理解知識間的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
3、培養學(xué)生的學(xué)習興趣，提高計算正確率與計算速度。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練進(jìn)行三位數乘一位的計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
恰當選擇所學(xué)知識解決不同類(lèi)型的題目。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入復習。
同學(xué)們，我們已經(jīng)掌握三位數乘一位數的計算方法，今天就來(lái)利用我們所掌握的知識來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。
二、練習指導。
1、第8題。
�。�1）學(xué)生獨立解答。
�。�2）觀(guān)察上下兩道題，你有什么發(fā)現？你能找出其中的規律嗎？
�。�3）你能利用發(fā)現的規律完成下面填空嗎？
130×12＝130×（）×（）
2、第9題。
�。�1）先讓學(xué)生觀(guān)察下每組算式規律。
�。�2）猜測（估算）每個(gè)算式的結果。
�。�3）獨立完成計算，交流規律。
3、第10題。
�。�1）出示情景圖，理解題意。（讓學(xué)生指指小華小華和小蕓上學(xué)和回家走過(guò)的路，理解小華一天走1個(gè)來(lái)回，小蕓一天走兩個(gè)來(lái)回。）
�。�2）學(xué)生獨立解答，集體訂正。
4、第11題。
�。�1）學(xué)生獨立審題。
�。�2）52個(gè)星期是多少天？
�。�3）學(xué)生獨立完成。（指名板演）
5、第12題。
�。�1）出示情景圖，學(xué)生觀(guān)察后。提問(wèn)：李叔叔帶了1000元，夠買(mǎi)5輛兒童車(chē)嗎？你是如何知道的？你能估算下，夠買(mǎi)幾張兒童床呢？
�。�2）買(mǎi)4輛兒童車(chē)和1張兒童床，一共要用多少元？（學(xué)生獨立解答，指名板演。）
�。�3）你還能提出什么問(wèn)題？
三、拓展延伸。
課本27頁(yè)思考題。
�。�1）學(xué)生獨立審題。
�。�2）你能畫(huà)出小欣上學(xué)過(guò)程的示意圖嗎？
�。�3）你從示意圖上發(fā)現了什么？（2個(gè)850米）
四、課堂總結。
你又學(xué)會(huì )了哪知識？獲得了哪些解題技巧？
教學(xué)反思：
本單元的`“整理和復習”包括兩方面的內容：一是對多位數乘一位數的乘法進(jìn)行回顧和整理，使學(xué)生在頭腦中形成較為系統的數學(xué)認知結構，以提升學(xué)生對本單元知識的掌握水平；二是集中安排了一個(gè)練習，在學(xué)生回顧整理的基礎上對多位數乘一位數乘法的計算方法及其應用進(jìn)行復習鞏固，進(jìn)一步培養學(xué)生的計算能力，增強學(xué)生應用數學(xué)的意識。學(xué)生已經(jīng)基本掌握了本單元的知識，但是由于平時(shí)老師在教學(xué)中容易偏重于筆算而忽視口算和估算，所以如果這時(shí)發(fā)現學(xué)生的口算或估算還比較薄弱的話(huà)，就應適當多做一些口算和估算的練習。對于多位數乘一位數的計算方法，在這個(gè)階段也應當加以回顧和復習。
【三年級上冊數學(xué)教案】相關(guān)文章：
三年級上冊的數學(xué)教案02-09
三年級上冊?xún)?yōu)秀數學(xué)教案02-22
三年級上冊人教版數學(xué)教案01-26
三年級上冊數學(xué)教案12-30
三年級上冊數學(xué)教案12-30
三年級上冊數學(xué)教案05-15
蘇教版三年級上冊?xún)?yōu)秀數學(xué)教案09-30
三年級上冊數學(xué)教案范文10-11
三年級上冊數學(xué)教案【薦】02-13