(集合)一年級數學(xué)上冊教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編整理的一年級數學(xué)上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級數學(xué)上冊教案1
第五單元 認識10以?xún)鹊臄?/p>
第1課時(shí) 1～5的認識
教學(xué)內容：
課本第12--13頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生熟練地掌握數量是1～5的物體，知道1～5每個(gè)數的具體含義，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)1～5。
2、是學(xué)生掌握5以?xún)葦档捻樞�，使學(xué)生能用數表示事物的個(gè)數和事物的順序，并體會(huì )到數存在于日常生活里，初步培養學(xué)生用數觀(guān)察事物的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解1～5每一個(gè)數的具體含義，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)1～5。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生寫(xiě)數字，特別是3和5。
課前準備：
課件、教師準備小動(dòng)物貼畫(huà)若干張、學(xué)生準備學(xué)具盒
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
小朋友，你知道9月10日是什么日子嗎？大家是怎樣慶祝教師節的呢？出示圖）說(shuō)說(shuō)圖上有什么？
學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以用1、2、3、4、5表示人或物。
二、探索交流
1、認識數字1
�。�1）剛才大家在圖上找到一塊黑板、一個(gè)男孩、一架手風(fēng)琴等等，這些物體都是一個(gè)，都可以用1顆算珠表示，認識數字“1”。（板書(shū)1），齊讀1，用“1”說(shuō)一句話(huà)。理解數字1的.含義。
�。�2）認識字型，你覺(jué)得1像什么？老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空練習。想象1像什么：小棒、棍子……跟著(zhù)老師的要求做書(shū)空練習。
�。�3）請你拿出一支鉛筆畫(huà)一個(gè)圈，拿出一本數學(xué)書(shū)等，充分認識“1”。
2、學(xué)習數字2～5。
�。�1）圖上有兩盆花，每個(gè)人有兩只手，可以用幾個(gè)算珠來(lái)表示呢？也可以用數字幾表示呢？（板書(shū)2）
�。�2）說(shuō)說(shuō)2像什么？指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。自己動(dòng)手操作。自己歸納出2。想象：像一只小鴨子。
�。�3）你能擺出2根小棒嗎？畫(huà)2個(gè)圓，或是拿出2個(gè)圓片等。
�。�4）大家看見(jiàn)圖上有3個(gè)跳舞的小女孩，你能從鉛筆盒里拿出3支鉛筆，在紙上畫(huà)出3個(gè)圓，撥3顆算珠嗎？這些物體都是3個(gè)，我們可以用數字幾表示？（板書(shū)3）說(shuō)一說(shuō)：3像什么？著(zhù)重指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。自己動(dòng)手說(shuō)、擺、畫(huà)，認識數字3，3像我們的耳朵，做書(shū)空練習。你還能在我們教室里找到和3有關(guān)的東西嗎？
�。�5）照樣子，讓學(xué)生學(xué)習數字4、5。
�。�6）指導學(xué)生寫(xiě)數字4、5，著(zhù)重指導寫(xiě)5。
3、指導書(shū)寫(xiě)數字。注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。尤其是3和5，老師巡視，及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤。
三、反饋完善
1、你能用我們學(xué)過(guò)的數字1～5說(shuō)一說(shuō)我們身邊的東西嗎？小組合作：說(shuō)說(shuō)身邊的東西。
2、自己獨立完成想想做做第1題。
引導學(xué)生圖，說(shuō)說(shuō)圖上有幾根黃瓜？和數字幾連起來(lái)了？你能照樣子連一連嗎？
3、完成想想做做第2題。
看數字涂色，讓學(xué)生自己完成，由同桌幫助檢查對不對。
4、完成想想做做第3題。
看圖寫(xiě)數，數到幾就在日字格里寫(xiě)幾。
5、完成想想做做第4題。
找找圖中有哪些動(dòng)物？哪些水果？有多少個(gè)呢？學(xué)生獨立完成。把數字填寫(xiě)在日子格里。
四、拓展延伸
你學(xué)到了什么？還有什么不懂的地方？指名說(shuō)說(shuō)。
板書(shū)設計：
1～5的認識
1 2 3 4 5
注意書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)順序
教學(xué)反思：
1.面向全體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
在引入新課的過(guò)程中，教師用學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物，激發(fā)了學(xué)生的參與意識，符合低年級兒童的心理特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生設計的動(dòng)手操作、看誰(shuí)寫(xiě)得最好、猜數游戲、找找生活中的1～5各數等一系列活動(dòng)，充分調動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習的積極性，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的興趣。
2.讓學(xué)生在操作、交流中自主學(xué)習。
教師在這節課中為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機會(huì )很多，體現了兒童“智慧長(cháng)在手指尖上”的特點(diǎn)。在撥一撥的過(guò)程中，學(xué)生充分認識了1～5各數以及它們的順序，實(shí)際也滲透了這幾個(gè)數是由幾個(gè)一組成的，學(xué)生對這五個(gè)數的認識是深刻的。通過(guò)“同桌交流”“小組合作”等形式，不僅鞏固了今天所學(xué)的知識，更重要的是人人參與了學(xué)習的過(guò)程，真正體現了學(xué)生的自主學(xué)習。如練習中的猜數游戲，創(chuàng )設了開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，互相提問(wèn)、互相解答，學(xué)生在交流的過(guò)程中增進(jìn)了積極參與學(xué)習的意識。
一年級數學(xué)上冊教案2
教材內容：
本節課，需要學(xué)習6、7的認識，其中包括6、7的數字表示、數的順序、寫(xiě)法、以及分成組成、基數與序數等內容。這是在前面1-5的認識的基礎上進(jìn)行學(xué)習的，通過(guò)學(xué)習，要想孩子們進(jìn)行思想教育，使他們懂得講衛生、愛(ài)勞動(dòng)。
學(xué)者分析：
前面已經(jīng)學(xué)習過(guò)了1-5的認識，對于認識6、7來(lái)講，學(xué)生并不為難，但對于它們的分成、組成、寫(xiě)法，尤其是基數與序數的學(xué)習就不是太到位的.，需強調學(xué)習。
教學(xué)目標：
1、能正確數出數量是6、7的物體個(gè)數，知道6、7的組成；
2、會(huì )讀、寫(xiě)數字6、7，并養成良好的數學(xué)習慣；
3、滲透講衛生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的思想和情感教育。
教學(xué)策略：
實(shí)行情景教學(xué)與動(dòng)手操作相結合的方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生親身感受知識的形成過(guò)程。
教學(xué)設備：
口算題卡、掛圖、點(diǎn)子圖、直尺圖、計數器、小棒等
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊
1、組織學(xué)生復習2-5的組成。
2、組織學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”練習0-5的加減法。
二、創(chuàng )設情境
1、出示一面小鼓，讓學(xué)生感知數數，用拍掌來(lái)表示下數。
2、老師敲6下，問(wèn)：老師又敲了一下，是幾下？
3、揭示課題：這就是今天要學(xué)習的內容：6、7的認識（板書(shū)課題）
三、探究新知
1、活動(dòng)1
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察主題圖：圖中的小朋友在做什么？
�。�2）生活中還有哪些物體的數量可以用6、7來(lái)表示？
�。�3）擺一擺
2、活動(dòng)2
讓學(xué)生拿出計數器，討論：如何在計數器上撥出“6”？
用同樣的方法撥出“7”。
3、活動(dòng)3
教學(xué)的基數與序數的區別
出示掛圖，讓學(xué)生指一指左邊第1瓶在哪里？
4、活動(dòng)4
教學(xué)6、7的寫(xiě)法
老師在田字格上示范6和7，學(xué)生在下面練習，邊示范邊講解書(shū)寫(xiě)規則。
5、活動(dòng)5
教學(xué)6、7的組成
�。�1）帶領(lǐng)學(xué)生自主探索6的組成
�。�2）探究7的組成
�、賹W(xué)生拿出7個(gè)小方塊，將它們分成兩堆，看有幾種分法？
�、诮M織學(xué)生匯報情況。
四、課堂檢測設計
1、練習七第1、2題
2、練習七第3題
要求學(xué)生獨立完成，老師巡視，然后全班訂正。
五、小結
這節課咱們學(xué)習了什么？誰(shuí)能為大家復述一下？哪位同學(xué)還有沒(méi)有不理解的地方？（針對學(xué)生的反映，進(jìn)一步講解。）
教學(xué)反思：
孩子們在本節課中認識了6、7，知道了它們的組成，能夠進(jìn)行讀、寫(xiě)，滲透了講衛生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的思想教育，學(xué)習效果很好。希望孩子們繼續努力！
一年級數學(xué)上冊教案3
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步理解、鞏固20以?xún)葦档淖x寫(xiě)、數序、大小、組成和序數的含義，加深學(xué)生對數概念的理解。
2、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識，加深知識間的聯(lián)系。體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力。
3、通過(guò)自主探索、合作交流，感受學(xué)習數學(xué)的自信心和成功感。
教學(xué)重點(diǎn)：
20以?xún)葦档淖x寫(xiě)、數序、大小、組成和序數的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
加深學(xué)生對數概念的理解。
教具準備：
課件、實(shí)物投影等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，同學(xué)們一定學(xué)到了許多知識，在數學(xué)方面，你都有哪些收獲？這節課我們就來(lái)整理一下吧。
學(xué)生獨立思考，學(xué)生交流。其他學(xué)生補充
板書(shū)課題：雪山樂(lè )園
——總復習
二、回顧整理
1、歸類(lèi)、綜合。
引導學(xué)生對于所學(xué)內容歸類(lèi)
大約可以劃分為4個(gè)板塊的內容。20以?xún)鹊腵數及加減法；分類(lèi)、比較與位置；圖形與位置；統計初步知識。
2、欣賞雪山樂(lè )園。
師：在我們書(shū)上的最后一個(gè)單元，留給我們一幅美麗的圖畫(huà)——雪山樂(lè )園，請同學(xué)們欣賞�？吹竭@幅美麗的圖畫(huà)，你想說(shuō)什么？
3、提出數學(xué)問(wèn)題。
在雪山樂(lè )園里，你都發(fā)現哪些數學(xué)問(wèn)題？小組同學(xué)商量一下，你們最想提出那方面的問(wèn)題？
學(xué)生思考，并在小組中交流。
4、復習20以?xún)葦档恼J識。
�。�1）出示雪山樂(lè )園情境圖，提問(wèn)：如果你到雪山樂(lè )園，最喜歡干什么？ 談各自喜歡什么，交流匯報。
�。�2）師：在雪山樂(lè )園，有這么多同學(xué)打雪仗，你知道有多少個(gè)同學(xué)打雪仗嗎？讓我們數一數吧？
讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓訑档模?/p>
學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓訑档?/p>
�。ǹ梢园错樞蛞粋�(gè)一個(gè)地數或兩個(gè)兩個(gè)地數或一組一組地數，還有其他方法。）
�。�3）師：你還想數什么？
自己一邊數，一邊作記錄。
想一想：怎樣數能做到：既不漏數，也不重復數
�。�4）師：我們今天來(lái)了11個(gè)同學(xué)滑雪。關(guān)于11，你都了解哪些知識？先讓學(xué)生獨立思考，然后小組內交流。
小組內交流，全班匯報交流。
數的順序：11的前面是10，后面是12。
數的組成：11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成。
數位：11的十位是1，個(gè)位是1。
數的大�。�11比10大，比12小。
計數器 ： 在計數器上表示11。
5、在玩滑雪的小朋友中，有一個(gè)小朋友說(shuō)，“我第一�！边@里的第一與滑雪的有11個(gè)同學(xué)有什么不同？
說(shuō)兩個(gè)第一有什么相同和不同。
匯報交流。
三、深化練習
1、第1題，，教師出示1-20的卡片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數的組成、數位，還可進(jìn)行數的排序、大小比較等方面的鞏固活動(dòng)。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數的組成、數位，行數的排序、大小比較。
2、第2題，先讓學(xué)生數一數花生的個(gè)數，完成連一連�！巴恳煌俊�，再讓學(xué)生觀(guān)察8個(gè)花生的顏色是按什么規律排列的，然后自己設計排列規律，涂上自己喜歡的顏色，涂完后在小組內交流自己的想法。
學(xué)生數一數花生的個(gè)數，完成連一連。
觀(guān)察8個(gè)花生的顏色是按什么規律排列的，然后自己設計排列規律，涂上自己喜歡的顏色，涂完后在小組內交流自己的想法。
3、第3題是一道找規律的開(kāi)放性練習題。練習時(shí)，可讓學(xué)生先觀(guān)察兩組數中所圈數的規律，然后把剩余部分圈完。還可讓學(xué)生按自己想得規律換顏色圈一圈，并相互交流，培養學(xué)生的創(chuàng )造性。
學(xué)生先觀(guān)察兩組數中所圈數的規律，然后把剩余部分圈完，還可按自己想得規律換顏色圈一圈，并相互交流
四、完善小結
本節課的學(xué)習你有什么新收獲？你表現怎樣？
自組評價(jià)談收獲及表現。
板書(shū)設計：
雪山樂(lè )園——20以?xún)葦档恼J識
數的順序
11的前面是10，后面是12。
數的組成
11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成。
數位：11的十位是1，個(gè)位是1。
數的大�。�11比10大，比12小。
一年級數學(xué)上冊教案4
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，自主探索得出計算7加幾的各種方法，使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練口算7加幾。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、比較、抽象及概括能力和對知識的遷移類(lèi)推能力。
3、培養學(xué)生數學(xué)應用的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握7加幾的計算方法，能正確、迅速地口算．
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活運用各種計算方法．
教具準備：
釣魚(yú)圖片 7加幾的算式卡片．
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景
師：今天老師給大家講一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫《小貓釣魚(yú)》。
一天，貓媽媽帶著(zhù)小貓，扛著(zhù)魚(yú)竿，提著(zhù)水桶來(lái)到小河邊釣魚(yú)。小貓剛把魚(yú)鉤放進(jìn)水里，一只小蜻蜓飛過(guò)來(lái)，小貓丟下魚(yú)竿，去追小蜻蜓。小貓撲來(lái)?yè)淙�，蜻蜓沒(méi)捉到，只好失望地回到河邊。這時(shí)，貓媽媽已經(jīng)釣上了一條大魚(yú)。小貓趕緊坐好，認真地釣起魚(yú)來(lái)。沒(méi)過(guò)多久，一只小蝴蝶飛來(lái)了，撲扇著(zhù)翅膀，美麗極了。小貓又去追蝴蝶，追來(lái)追去，蝴蝶沒(méi)逮到，時(shí)間也白白浪費了。小貓一條魚(yú)也沒(méi)釣到，心里好難受呀！媽媽走過(guò)來(lái)，摸著(zhù)小貓地頭說(shuō)：“不要難過(guò)，做什么事情不能三心二意，只要一心一意，一定會(huì )釣上大魚(yú)的�！毙∝埪�(tīng)了媽媽的話(huà)，決定不再貪玩了，認真地釣起魚(yú)來(lái)。蜻蜓和蝴蝶又飛來(lái)了，小貓連看也不看，兩眼一直盯著(zhù)魚(yú)竿。不一會(huì )兒，小貓也釣到了很多大魚(yú)。開(kāi)心地對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)乙册炆狭撕芏啻篝~(yú)呢！”最后，貓媽媽釣到了7條大魚(yú)，小貓釣到了4條大魚(yú)。這個(gè)故事讓我們明白了一個(gè)道理：做事要一心一意，不能三心二意，只有這樣才能把事情做好。
�。ㄔu析：以小學(xué)生喜歡的故事為切入點(diǎn)，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)滲透思想品德教育。）
二、學(xué)習新知
1、教學(xué)例1
�。�1）出示小貓釣魚(yú)圖
師說(shuō)：誰(shuí)能看圖編一道加法應用題．
指名學(xué)生編題：貓媽媽釣了7條魚(yú)，小貓釣了4條魚(yú)，一共釣了幾條魚(yú)？
師問(wèn)：根據同學(xué)們編的題，應該怎樣列式？怎樣算？（板書(shū)：7＋4＝11）
師問(wèn)：7＋4＝11你是怎樣想的？
�。�2）小組合作討論
師巡視，注意發(fā)現不同的方法。
�。�3）小組匯報交流
生可能出現的三種算法
數數法：從1、2、3、4……11，一共有11條。
接數法：貓媽媽釣了7條，然后接著(zhù)數8、9、10、11，一共有11條。
湊十法；我是用“湊十法”來(lái)計算的。指著(zhù)釣魚(yú)圖說(shuō)：我們看到7，想到了3，于是就要先把4條魚(yú)分成3條和2條，7條和3條湊成10條，10條再加剩下的1條個(gè)，等于11條。
�。ㄗ寣W(xué)生先在小組內交流，不僅可讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言機會(huì )，特別是不愛(ài)發(fā)言學(xué)生，同時(shí)還體現算法多樣化，讓學(xué)生通過(guò)交流，起到互相學(xué)習，互相促進(jìn)的作用。）
教師小結：這幾種方法都不錯，那你最喜歡用哪一種方法？
師：小朋友真聰明，想出了這么多好辦法來(lái)解決問(wèn)題，這些辦法都不錯，今后做題時(shí)哪種方法可以讓我們算的又對又快，我們就用哪種方法。
�。▽W(xué)生在故事情境中獨立提出問(wèn)題后，通過(guò)讓學(xué)生獨立思考，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生用多種方法解決問(wèn)題，打破了以往“湊十法”的唯一思路，培養學(xué)生敢于探索的`精神。）
2．教學(xué)例2．
想一想
7＋5＝□ 7＋6＝□ 7＋7＝□
師說(shuō)：我們不看圖、不擺實(shí)物，這幾道題誰(shuí)會(huì )算？
自己小聲說(shuō)怎樣想．兩人一組悄悄算．
指名說(shuō)：7＋4＝□怎樣想．
7＋6＝□怎樣想．
7＋7＝□怎樣想？
師說(shuō)：你們真聰明，不用看圖、不用擺實(shí)物、運用湊十法很快就把這幾道題算出來(lái)了．
�。ㄔ谶@里允許學(xué)生用不同的方法計算7加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，體現了新課改所提倡的算法多樣化的理念。））
3．教學(xué)例3．
怎樣想能很快說(shuō)出得數？
7＋8＝□ 7＋9＝□
引導學(xué)生這樣想：你們學(xué)過(guò)9＋8＝17，8＋9＝17這兩道題嗎？
為什么9加8得17，8加9也得17？
�。ㄒ驗檎{換兩個(gè)加數的位置，得數不變）
師問(wèn)：你們算過(guò)8＋7，9加7的題嗎？看到7＋8，7＋9這兩道題怎么想？
想：8加7等于15，7加8也等于15．
想：9加7等于16，7加9也等于16．
師說(shuō)：對，用交換加數位置的方法來(lái)計算更簡(jiǎn)便，就不用湊十了．這樣能很快說(shuō)出得數．
�。ń處煂@幾種方法都予以肯定，并特別表?yè)P第三種方法。同時(shí)滲透“交換加數的位置，得數不變”的規律，幫助學(xué)生實(shí)現知識的遷移。）
三、鞏固反饋
師：回到家以后，貓媽媽把它們今天釣的魚(yú)做成了豐盛的晚餐，饞的小貓直流口水，小貓能吃到香噴噴的魚(yú)嗎？老貓還要考考它。同學(xué)們你能不能幫幫小花貓。讓小花貓吃到香噴噴的魚(yú)呢？下面我們就來(lái)做一個(gè)“小貓吃魚(yú)”的游戲。游戲規則是：每條魚(yú)的后面有一道7加幾的算式，如果你算對了，小花貓就能吃到你這條魚(yú)了。
�。ㄍㄟ^(guò)游戲的練習方式，不僅鞏固了新知識，而且使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。）
四、總結
師：你知道今天這節課學(xué)的是什么內容嗎？
生：7加幾。
師板書(shū)：7加幾
師；計算7加幾要注意什么？
師生共同總結：今天我們學(xué)習了7加幾的進(jìn)位加法，一共6道題．這6道題中是有的用湊十法算的快；有的用交換加數的方法算的快．同學(xué)們在計算當中，要認真審題，見(jiàn)到大數加小數的題，就用湊十法計算；見(jiàn)到小數加大數的題，就用交換加數的方法計算．還有其他的方法，我們一定要靈活運用。
�。S著(zhù)課改的深入，學(xué)生學(xué)習方式變得多樣化，老師要引導學(xué)生運用恰當的學(xué)習方法學(xué)習數學(xué)，最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生感覺(jué)到自己智慧的力量，體驗到成功的喜悅，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，喜歡學(xué)習，真正成為學(xué)習的主人，讓他們在屬于自己的天空里飛翔�。�
一年級數學(xué)上冊教案5
一、教學(xué)安排
九年義務(wù)教育教材滬教版數學(xué)一年級第一學(xué)期P47第一教時(shí)
二、教材分析
《數墻》屬于“數與運算”版塊，是小學(xué)數學(xué)一年級第一學(xué)期的內容。本教學(xué)內容的前繼內容為20以?xún)鹊募訙p法運算，及加減法關(guān)系的初步體驗。對應以上兩個(gè)內容的后續內容是數域擴展后的加減法運算，及加減法關(guān)系的再認識。
此外，《數墻》這一教學(xué)內容以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲方式進(jìn)行20以?xún)燃訙p法的復習，同時(shí)為探究加減法關(guān)系、探索規律與類(lèi)推、對規律進(jìn)行數學(xué)表達等能力的提升提供了載體。
三、學(xué)生分析
剛度過(guò)幼小銜接期的一年級學(xué)生在認知特點(diǎn)上有著(zhù)年齡段的共性，但不同的學(xué)前教育現狀又形成了知識儲備上的差異性。以下從兩方面進(jìn)行學(xué)情分析：
1.認知特點(diǎn)：低年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，興奮點(diǎn)保持的時(shí)間相對較短，認知以具象思維為主；認知觀(guān)察時(shí)大都是從整體觀(guān)察出發(fā)，容易忽略局部的聚焦觀(guān)察�；趯W(xué)生的認知特點(diǎn)，因此本節課將以游戲的形式、學(xué)具的輔助來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計。
2.知識儲備：不同的學(xué)前教育現狀決定了本班學(xué)生在數學(xué)學(xué)習知識儲備上的不同，差異明顯。約有三分之一以上的學(xué)生在學(xué)前已經(jīng)會(huì )熟練計算20以?xún)鹊募訙p法，對加減法關(guān)系也有一定的了解；同時(shí)也有一小部分學(xué)生是零起點(diǎn)，剛剛在之前的單元學(xué)習中初步掌握了20以?xún)鹊募訙p法，還有待于進(jìn)一步鞏固，對加減法的關(guān)系也只是有初步的感知。因此，解讀每位學(xué)生的認知起點(diǎn)，分層規劃學(xué)生的學(xué)習方式是有效教學(xué)的關(guān)鍵。
四、教學(xué)目標
【知識與技能目標】
1．復習鞏固20以?xún)鹊募訙p法。
2．探索數墻的規律，并可以運用規律將數墻填完整。
【過(guò)程與方法目標】
3．能合理運用學(xué)具，有效探究規律，運用規律，在過(guò)程中發(fā)展觀(guān)察能力和說(shuō)理能力。
4.在分層教學(xué)中，同伴互助、借鑒分享、探究規律，提升數學(xué)閱讀和數學(xué)表達能力。
【情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標】
5．在游戲中發(fā)展思維，并借助“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“算”、“找”四個(gè)學(xué)習要求的達成，在自評、互評的過(guò)程中養成良好的學(xué)習習慣，體驗數學(xué)的樂(lè )趣，獲得成功的喜悅。
【教學(xué)重點(diǎn)】在數墻中復習20以?xún)鹊募訙p法及加減法間的.關(guān)系
【教學(xué)難點(diǎn)】發(fā)現規律并運用規律解決問(wèn)題
五、教學(xué)資源
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1．選用教材P47頁(yè)例題，例如右圖：
2．變革教材素材，例如：
�。ǘ┟襟w資源
1. PPT
2.學(xué)具“凸”字框
六、教學(xué)設計及過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫耙�
游戲：堆積木，引導觀(guān)察積木上有數
【設計意圖】結合生活經(jīng)驗和熟悉的學(xué)習環(huán)境，從學(xué)校數學(xué)課程資源角的游戲入手，提高學(xué)習興趣，為探究學(xué)習作鋪墊。
�。ǘ┯^(guān)察探究
【環(huán)節一】觀(guān)察數墻
1.動(dòng)態(tài)演示數墻的堆積過(guò)程--揭題《數墻》
2.觀(guān)察數墻
預期觀(guān)察結果如下：
�。�1）層數與最底層塊數間的關(guān)系
�。�2）發(fā)現上下、左右相鄰的三塊磚上的數之間的規律--此結論將延遲交流
【設計意圖】依據學(xué)情分析結論一，通過(guò)動(dòng)態(tài)演示數墻的堆積過(guò)程，用動(dòng)感幫助學(xué)生集中注意、提高學(xué)習興趣；在匯報預期結果的過(guò)程中提升學(xué)生的數學(xué)表達能力；為了給所有學(xué)生留出充足的思考空間，對觀(guān)察結果2做延遲交流。
【環(huán)節二】探究規律
1.探究：從下往上看
根據學(xué)生學(xué)情，給出兩種方式供學(xué)生選擇，探究“數墻”規律：
第一類(lèi)：自主探究式，學(xué)生無(wú)任何輔助工具。
第二類(lèi)：借助學(xué)具式，學(xué)生可以借助學(xué)具觀(guān)察。
匯報規律：
�。�1）第一類(lèi)學(xué)生匯報
預期：語(yǔ)言可能不規范
引導學(xué)生用加法算式來(lái)清晰表述規律。
�。�2）第二類(lèi)學(xué)生利用學(xué)具聚焦觀(guān)察
引導學(xué)生借助學(xué)具找到上下、左右相鄰三塊磚間的規律，并能用兩道加法算式來(lái)進(jìn)行表達。
�。�3）規范數學(xué)語(yǔ)言的表達
通過(guò)“聽(tīng)”的方式，用規范的數學(xué)語(yǔ)言總結從下往上看的規律，引導學(xué)生找到關(guān)鍵詞，理解特定數學(xué)語(yǔ)言的含義，從而進(jìn)一步理解數墻的規律。
2.探究：從上往下看
通過(guò)“聽(tīng)”，引導學(xué)生嘗試找到關(guān)鍵詞，并對規范的數學(xué)語(yǔ)言表述進(jìn)行體驗。
借助學(xué)具理解關(guān)鍵詞，探究數墻的規律。
匯報規律：
�。�1）借助學(xué)具，用兩道減法算式來(lái)闡述規律。
�。�2）無(wú)需學(xué)具，可以通過(guò)直接觀(guān)察，用兩道減法算式來(lái)闡述規律，同時(shí)配合手勢進(jìn)一步理解規律。
【設計意圖】依據學(xué)情分析二，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習差異，通過(guò)第一類(lèi)學(xué)生的自主探究，結合第二類(lèi)學(xué)生的學(xué)具聚焦研究范圍，生生互動(dòng)、借鑒學(xué)習，在借助學(xué)具聚焦探究的過(guò)程中，發(fā)現規律�？紤]到學(xué)生年齡的特點(diǎn)，通過(guò)“聽(tīng)”規范的數學(xué)表述結合找關(guān)鍵詞的方式，引導學(xué)生體驗數學(xué)表達的準確、簡(jiǎn)練的特點(diǎn)，為進(jìn)一步提高學(xué)生數學(xué)表達能力作準備。同時(shí)，整個(gè)探究過(guò)程將結合“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“算”、“找”四個(gè)學(xué)習要求，展開(kāi)師生、生生間的評價(jià)，為學(xué)習習慣的養成、學(xué)習能力的提升提供行之有效的評價(jià)載體。
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1.模仿練習
找一找，寫(xiě)一寫(xiě)
在數墻內選一組數，寫(xiě)寫(xiě)算式。
2.提高練習
3.拓展練習
數卡5可以放在最頂層嗎？
【設計意圖】通過(guò)練習，引導學(xué)生進(jìn)一步感知“數墻”的規律；變革的教材練習內容，為后續的“加倍”、“一半”內容作鋪墊。在提高練習中，引導學(xué)生從不同的切入點(diǎn)思考，綜合運用加減法的關(guān)系多角度解決問(wèn)題。在拓展練習中運用“數墻”的規律，進(jìn)一步感知加減法的關(guān)系。
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引導學(xué)生從學(xué)習內容及學(xué)習方法兩個(gè)方面進(jìn)行總結。
【設計意圖】總結部分將結合“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“算”、“找”四個(gè)學(xué)習要求展開(kāi)，翻轉的四個(gè)要求將拼成學(xué)校吉祥物“麗麗”、“園園”送上大拇指，富有學(xué)校文化寓意的評價(jià)將激勵學(xué)生的學(xué)習。
七、作業(yè)設計
1．根據規律，用1-9的數卡，搭建一面數墻。
2.進(jìn)一步探究并完成拓展練習
【設計意圖】隨機抽卡、隨機確定數墻層數的設計使數墻的游戲性進(jìn)一步加大，作業(yè)較好地起到復習鞏固、提升數學(xué)能力的作用。拓展練習的完成過(guò)程，將提供多角度思考解決問(wèn)題的途徑，提升數學(xué)思維能力。
一年級數學(xué)上冊教案6
〖教學(xué)目標〗1.在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義，探索并掌握整十數加減法的計算方法，體會(huì )計算方法的多樣性，并能正確計算。2.通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題的意識和能力。3.在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和主動(dòng)探索的意識。
〖教學(xué)設計〗
(一)創(chuàng )設情境，導入新課
師：同學(xué)們，現在是什么季節?(學(xué)生回答春天)春天來(lái)了，小草綠了，森林里的小動(dòng)物也該出來(lái)活動(dòng)了，你們看這些小動(dòng)物在干什么呢?(課件顯示情境圖)
誰(shuí)能把這幅美麗的畫(huà)面編成一個(gè)故事講給大家聽(tīng)呢?(學(xué)生講故事說(shuō)圖意)
原來(lái)是小兔在請他的小伙伴們吃果子呢! 板書(shū)課題：小兔請客
(評析教師與學(xué)生情感接觸，以談話(huà)的形式自由交流，并正確靈活地運用情境教學(xué)，使學(xué)生融入想像的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，獲得積極的情感體驗。)
(二)合作學(xué)習，探索新知
1.探索加法的計算方法
(1)師：你能根據這幅圖，提出數學(xué)問(wèn)題嗎?學(xué)生思考后，可能會(huì )提出下列問(wèn)題：
�、僖还灿袔妆P(pán)果子?②一共有多少個(gè)果子?重點(diǎn)解決“一共有多少個(gè)果子”的問(wèn)題。
(2)師：請同學(xué)們用小棒代替果子擺一擺，好嗎?學(xué)生操作。(幫助學(xué)生建立加減法的表象。)
(3)師：要求“一共有多少個(gè)果子”怎樣列算式呢?根據學(xué)生回答板書(shū)：20+30=或30+20=
(4)師：那20+30等于多少呢?你是怎么想的?
(會(huì )算的學(xué)生想一想自己是怎么算出來(lái)的，其他學(xué)生可用學(xué)具代替果子擺一擺。)
組織全班學(xué)生交流算法，可能出現的方法有以下幾種：
�、儆脭[小棒的方法計算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來(lái)是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50;
�、谝驗�2+3=5，所以20+30=50;③因為2個(gè)“10”加3個(gè)“10”是5個(gè)“10”，所以20+30=50;④用數一數的方法10，20，30，40，50;⑤在計數器十位上先撥2個(gè)珠子，再撥3個(gè)珠子，合起來(lái)5個(gè)珠子表示50，所以20+30=50。
師：那你喜歡哪一種方法呢?把你喜歡的方法說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。(學(xué)生交流。)
(評析通過(guò)情境提出問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題，培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，在計算時(shí)，學(xué)生思考的角度和方法都會(huì )存在一定的差異，教師能充分尊重這些差異，并為學(xué)生提供交流各自想法的機會(huì )，通過(guò)交流讓學(xué)生自主選擇適合自己的方法，使不同層次的學(xué)生的思維能力都得到發(fā)展，較好地體現了算法多樣化。)
2.探索減法的.計算方法
師：同學(xué)們，請看發(fā)生了什么事情?(課件顯示第二幅情境圖，學(xué)生說(shuō)圖意。)
師：根據這幅圖你能提出什么數學(xué)問(wèn)題?把你的問(wèn)題在小組內說(shuō)一說(shuō)，并試著(zhù)自己解決提出的問(wèn)題，好嗎?
(小組內交流。教師巡視，對有困難的小組引導幫助。)(全班交流，根據學(xué)生回答板書(shū)：50-10=40或50-40=10。)
(評析在學(xué)生已探索出加法的計算方法的基礎上，讓學(xué)生探索減法的計算方法，學(xué)生很容易由加法類(lèi)推到減法，由此培養學(xué)生初步的知識遷移能力。以小組為單位共同解決問(wèn)題，培養學(xué)生的合作意識和能力。)
3.學(xué)習加、減法算式各部分名稱(chēng)
師：在加法算式和減法算式中，每一個(gè)數都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎?(如果有的學(xué)生知道，就讓學(xué)生介紹。)
邊說(shuō)邊板書(shū)如下：20+30=50 50-10=40
加加和被減差
數數減數
(教師再次舉例說(shuō)明。)(評析運用兒童化的語(yǔ)言，再次激起學(xué)生求知的欲望，充分尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )。)
(三)鞏固練習，拓展延伸
1.師：吃完了果子，小兔子還給同學(xué)們出了幾道題呢!(課件顯示下圖)
(學(xué)生口答，并說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程。)
2.師：小猴子、小兔子、小刺猬玩得非常高興，又來(lái)了幾只小動(dòng)物，他們做起了找朋友的游戲，你能幫他們找到自己的朋友嗎?
3.師：它們做完了游戲，高高興興地去參加森林聯(lián)歡會(huì )，許多小動(dòng)物都來(lái)參加了�？�!它們正在布置會(huì )場(chǎng)呢!(課件顯示情境圖)它們在說(shuō)什么呢?
(學(xué)生敘述圖意，并解答�？赡艹霈F的算法有：80-30=50(張);30+(50)=80(張)。兩種方法都是正確的。)
師：開(kāi)完了聯(lián)歡會(huì )，小動(dòng)物們也該回家了，你們看(課件顯示)。
師：這兩輛車(chē)夠坐嗎?你是怎么想的?(學(xué)生說(shuō)思考過(guò)程，只要說(shuō)得合理，都應給予肯定。)
(評析以故事的形式貫穿練習，生動(dòng)、有趣、層次分明。這樣設計既符合兒童的特點(diǎn)，又為學(xué)生的思維提供足夠的素材、足夠的空間，使每個(gè)學(xué)生的思維能力、解決問(wèn)題的能力都得到發(fā)展，特別是“乘車(chē)”這個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，培養了學(xué)生靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。)
(四)全課總結師：同學(xué)們，這節課你們學(xué)得高興嗎?你學(xué)會(huì )了什么?
一年級數學(xué)上冊教案7
教學(xué)目標：
1、會(huì )根據10以?xún)葦档募訙p，推算出20以?xún)葲](méi)有進(jìn)退位的加減法。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察比較能力，初步培養學(xué)生的類(lèi)比能力。
3、經(jīng)歷主動(dòng)分類(lèi)、嘗試探究、實(shí)踐應用的行為過(guò)程，體會(huì )數學(xué)知識的內在聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：重點(diǎn)培養學(xué)生推算能力；會(huì )20以?xún)炔贿M(jìn)位加法和不退位減法。
難點(diǎn)：練習中11+9、20-9這類(lèi)題目的推理思維方法。
教學(xué)準備：
教師準備：多媒體課件、口算卡片。
學(xué)生準備：雙色片、計算條片、畫(huà)好若干數射線(xiàn)的紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，游戲引入
1、（操作課件）小朋友，這些小動(dòng)物都在尋找自己的好朋友。我們一起來(lái)幫幫他們吧！
燕子小豬小兔螞蟻松鼠烏龜小象小猴
3＋1 4＋5 5＋5 7＋1 15＋5 7＋11 13＋1 14＋5
2、仔細觀(guān)察，同桌討論，交流匯報：（根據學(xué)生匯報，整理成如下4組題目）
3＋1 4＋5 7＋1 5＋5
13＋1 14＋5 7＋11 15＋5
3、小朋友們真聰明，今天我們這節課繼續來(lái)研究加減法的本領(lǐng)。（出示課題）
二、嘗試探究，構建新知
1、觀(guān)察比較，體驗計算方法。
�。�1）匯報：你們?yōu)槭裁催@么分，能說(shuō)說(shuō)理由嗎？（根據整理提問(wèn)）
生1：豎著(zhù)看，前面三組第二個(gè)加數是相同的，最后一組是第一個(gè)加數相同。
生2：另外一個(gè)加數的個(gè)位上的`數字也相同。
生3：每一組的下面一個(gè)算式都比上面一個(gè)算式多了十。
�。�2）先來(lái)研究第一組題目，提問(wèn)：3＋1都會(huì )算，13＋1你會(huì )算嗎？請大家任意挑選一個(gè)學(xué)習好伙伴：雙色片、計算條、數射線(xiàn)，互相擺一擺、算一算。
�。�3）請三位同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)操作方法，教師根據匯報，同步在媒體上演示。
生1：我是用雙色片算的，3＋1就是先擺3個(gè)圓片，再添上1個(gè)圓片，所以是4個(gè)圓片；13＋1就是先擺13個(gè)圓片，再添上1個(gè)圓片就是14個(gè)圓片。
生2：我是用計算條片算的，3＋1就是先擺3個(gè)計算條片，再添上1個(gè)計算條片，所以是4個(gè)計算條片；13＋1就是先擺13個(gè)計算條片，再添上1個(gè)計算條片，所以是14個(gè)計算條片。
生3：我是在數射線(xiàn)上做的，3+1就是從3往前跳1格，跳到4的位置，13＋1就是從13往前跳1格，跳到14的位置。
�。�4）師：小朋友想出了許多計算的方法，都可以證明：13+1=14。
�。�5）再次比較：3+1=4和13+1=14，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)算式有什么異同之處？
�。�6）歸納小結：在計算13+1的時(shí)候，只要思考3+1=4，就能知道13+1=14，這樣比較方便。
2、嘗試練習，提煉計算方法。
�。�1）同桌口答完成剩下的三組題目：4＋5 7＋1 5＋5
14＋5 7＋11 15＋5
�。�2）重點(diǎn)討論：15+5你是怎樣想的？7+11你是怎樣想的？
�。�3）教師小結：計算的時(shí)候，我們可以先計算幾加幾，然后就能推算出十幾加幾。
三、靈活運用，收獲新知
1、加法練習，不斷加以鞏固
�。�1）找到教材P42第2、3題，思考：橫著(zhù)算還是豎著(zhù)算，為什么？
�。�2）比比誰(shuí)算得又對又快？及時(shí)反饋練習情況。
5+2= 6+3= 2+4= 4+5=
15+2= 16+3= 12+4= 14+5=
3+6= 1+7= 1+9= 3+5=
13+6= 11+7= 11+9= 13+5=
2、游戲體驗，揭示減法規律
�。�1）（出示口算卡片）13+3 4+14 12+8 15+2集體搶答。
�。�2）把“15+2”變換成“15-2”，你們會(huì )算嗎？怎樣算最快？你是怎樣想的？
學(xué)生回答：在計算15-2的時(shí)候，只要思考5-2=3，就能知道15-2=13，這樣比較方便。
�。�3）動(dòng)手操作：任意選用雙色片、計算條、數射線(xiàn)中的一種，驗證15-2=13。
�。�4）教師小結：計算的時(shí)候，我們可以先計算幾減幾，然后就能推算出十幾減幾。
3、減法練習，加強難點(diǎn)突破
�。�1）找到教材P42第5、6題，比比誰(shuí)算得又對又快？及時(shí)反饋練習情況。
8-2= 7-5= 4-3= 6-4=
18-2= 17-5= 14-3= 16-4=
7-6= 10-9= 8-5= 9-7=
17-6= 20-9= 18-5= 19-7=
�。�2）重點(diǎn)討論：20-9你是怎樣想的？可以借助數學(xué)小伙伴來(lái)加以理解。
4、加減綜合、強化新知運用
�。�1）找到教材P42第7題，比比誰(shuí)算得又對又快？及時(shí)反饋練習情況。
13+4= 18-7= 11+6= 17-4=
14+3= 14-4= 12+7= 20-8=
16+2= 19-3= 14+2= 16-5=
�。�2）根據幾加（減）幾的卡片，你會(huì )編出新的加減法題目嗎？
3+4 13+4 3+14 23+4 ……
2+8 12+8 2+18 22+8 ……
7-3 17-3 27-3 ……
10-5 20-5 30-5 ……
5、教師歸納：根據10以?xún)鹊募訙p法，我們可以運用今天的新本領(lǐng)解決很多新的加減法，因為我們在計算的時(shí)候，只要先算幾加幾或幾減幾，就能推算出十幾加幾或十幾減幾，還可以推算出幾十幾加幾或幾十幾減幾。
四、總結全課，作業(yè)鞏固
今天我們學(xué)習了什么知識？你知道了什么？
五、檢測目標達成練習：
1、推算
5+3= 4+（）=9（）+（）=（）
15+3= 4+（）=19（）+（）=（）
2、填數。
10+2=（）10+4=（）10+6=（）
19-9=（）15-5=（）11-1=（）
11=10+（）13=10+（）20=10+（）
10+（）=10 10+（）=12 10+（）=14
作業(yè)布置：
練習冊P26
一年級數學(xué)上冊教案8
一、教學(xué)目標
認識11~20各數，能正確數出數量在11~20的物體的個(gè)數；能夠正確、有序地讀寫(xiě)各數。認識個(gè)位和十位，初步認識十進(jìn)制和位值制。
二、數數和讀數
1、“一”和“十”都是計數單位，認識計數單位“十”。
一根一根地數出10根小棒，把它捆成1捆。1捆小棒是10個(gè)一，10個(gè)一就是1個(gè)十。
2、數11~20各數。
從10根小棒開(kāi)始接著(zhù)往下數，即10根小棒再添1根是11根，再依次添加1根，分別是12、13、…、19，19根小棒再添1根就是20根。
3、明確11~20各數的組成。
1個(gè)十和1個(gè)一組成11。
1個(gè)十和2個(gè)一組成12。
1個(gè)十和9個(gè)一組成19。
2個(gè)十組成20。
從上面數的組成可以看出：11~19各數都是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，20是由2個(gè)十組成的。
4、11~20各數的讀法
11讀作：十一，12讀作：十二……19讀作：十九，20讀作：二十。
5、總結：10個(gè)一是1個(gè)十。1個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是十幾；20個(gè)一是20；20由2個(gè)十組成。
三、20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮 ?/strong>
觀(guān)察直尺圖，你會(huì )發(fā)現直尺上的數，排在最前面的數是0，所以0最��；排在最后面的數是20，所以20最大。直尺上的數越往后越大，越往前越小，11~20按從小到大的順序排列的，其中11最小，20最大。利用數序比較11~20各數的大�。�
�。�1）12在14的.前面，所以12<14，14在12的后面，所以14>12
�。�2）11~20各數的順序
從小到大：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
從大到�。�20、19、18、17、16、15、14、13、12、11。
四，認識數位、寫(xiě)數。教材例題（教材第75頁(yè)例3）
數一數圖中每堆有多少根小棒，在計數器上撥一撥，并寫(xiě)下來(lái)。
�。慷研“舻淖筮呌袔桌π“�，就表示幾個(gè)十，在計數器的十位上就撥幾顆算珠；每堆小棒的右邊有幾根小棒，就表示幾個(gè)一，在計數器的個(gè)位上就撥幾顆算珠。）
1、認識計數器及數位
如圖，計數器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。十位上有幾顆珠子就表示有幾個(gè)十。個(gè)位上有幾顆珠子就表示有幾個(gè)一。
2、在計數器上表示數。
�。�1）11根小棒，在計數器的十位上撥1顆珠子表示1個(gè)十，在計數器的個(gè)位上撥1顆珠子表示1個(gè)一。
�。�2）17根小棒，在計數器的十位上撥1顆珠子表示1個(gè)十，在計數器的個(gè)位上撥7顆珠子表示7個(gè)一。
�。�3）20根小棒，在計數器的十位上撥2顆珠子表示2個(gè)十。
3、總結：相同的數字在不同的數位上表示的意義是不一樣的。十位上的數表示幾個(gè)十，個(gè)位上的數表示幾個(gè)一。
五、看計數器寫(xiě)數。
寫(xiě)數時(shí)，要從高位寫(xiě)起，先寫(xiě)十位上的數，再寫(xiě)個(gè)位上的數。
計數器的十位上有1顆珠子，在十位上寫(xiě)“1”表示1個(gè)十，個(gè)位上有1顆珠子，在個(gè)位上寫(xiě)“1”，表示1個(gè)一。這個(gè)數寫(xiě)作：11。計數器的十位上有1顆珠子，在十位上寫(xiě)“1”表示1個(gè)十，個(gè)位上有7顆珠子，在個(gè)位上寫(xiě)“7”，表示7個(gè)一。這個(gè)數寫(xiě)作：17。計數器的十位上有2顆珠子，在十位上寫(xiě)“2”，表示2個(gè)十，個(gè)位上沒(méi)有珠子，在個(gè)位上寫(xiě)“0”。0起占位的作用。這個(gè)數寫(xiě)作：20�？偨Y：個(gè)位上一顆算珠也沒(méi)有，就在個(gè)位上寫(xiě)0占位，但如果只有個(gè)位上有算珠，十位上沒(méi)有，在十位上不能寫(xiě)0占位，因為首位不能為0。11~20各數的寫(xiě)法：寫(xiě)數時(shí)，要從高位寫(xiě)起，有幾個(gè)十就在十位上寫(xiě)幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫(xiě)幾。
一年級數學(xué)上冊教案9
教學(xué)目標
1.在具體的生活實(shí)踐和游戲情景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.使學(xué)生體驗位置與順序，能用語(yǔ)言準確的表達物體的位置與順序，并運用這些數學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3.培養學(xué)生的空間觀(guān)念、反應能力和逆向思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生體驗位置與順序，能用語(yǔ)言準確的表達物體的位置與順序。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生體驗位置與順序，能用語(yǔ)言準確的表達物體的位置與順序。
教學(xué)設計
一、活動(dòng)一：介紹教室
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景
我們每天都坐在寬敞明亮的教室中學(xué)習，一定對教室很熟悉，今天淘氣也來(lái)到了我們的教室和我們一起學(xué)習，誰(shuí)愿意給淘氣介紹一下我們的教室？
�。ǘ┙榻B教室
1.學(xué)生介紹教室中有什么物品。
2.這樣介紹淘氣只知道我們的.教室中有什么東西，你能用我們所學(xué)過(guò)知識來(lái)介紹嗎？
3.誰(shuí)愿意到前面給淘氣和全班同學(xué)介紹一下。
4.剛才兩位同學(xué)介紹的一樣嗎？為什么？
5.學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
6.小結：你們面對面坐著(zhù)，因為方向是相對的，所以在敘述中前、后、左、右的位置也就正好相反。
二、活動(dòng)二：介紹去學(xué)校各個(gè)專(zhuān)業(yè)教室的路線(xiàn)和各個(gè)專(zhuān)業(yè)教室
1.淘氣現在想到我們的各個(gè)專(zhuān)業(yè)教室去參觀(guān)，你能說(shuō)說(shuō)怎么才能到各個(gè)專(zhuān)業(yè)教室嗎？
2.出示圖片：學(xué)校示意圖
3.學(xué)生介紹專(zhuān)業(yè)教室的所在位置。
4.淘氣想到自然教室去參觀(guān)，你能說(shuō)說(shuō)應該怎樣走才能到那嗎？
5.學(xué)生選擇任意一個(gè)專(zhuān)業(yè)教室說(shuō)路線(xiàn)。
三、活動(dòng)三：游戲
1.淘氣：同學(xué)們，你們愿意和我一起來(lái)做游戲嗎？全班一起做文明操。
2.看卡片指方向。
學(xué)生看卡片做動(dòng)作。（卡片為：前、后、上、下、左、右、空白7張。學(xué)生看到卡片后將手指指向相應的位置。速度由快到慢。）
3.聽(tīng)口令反指方向。
規則：手指指向與淘氣的口令相反的位置。
四、活動(dòng)四：介紹自己的房間
1.我已經(jīng)了解了你們的學(xué)校，還沒(méi)有了解你的房間呢？請你介紹一下。
這節課中教師創(chuàng )設情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習。通過(guò)淘氣與我們一起上課，參觀(guān)校園這一情景貫穿全課。學(xué)生在具體的情景和不同的角度中進(jìn)一步感知位置、確定位置，不斷體驗探究位置與順序。對有關(guān)知識進(jìn)行全面的復習和運用。位置的相對性是本課中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，巧妙的創(chuàng )設情景，設疑，抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生在親身參與中進(jìn)一步感受體驗前后變化的相對性。讓學(xué)生體會(huì )位置在實(shí)際生活中的應用，在同學(xué)們合作交流中合理判斷推理出位置的順序，進(jìn)一步提高了學(xué)生的空間想象力。本課集知識性、趣味性和活動(dòng)性于一體，有效的進(jìn)行教學(xué)，突破難點(diǎn)。本節課通過(guò)游戲的形式，學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè )中悟，體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，為上好一節復習課作了一些嘗試。
探究活動(dòng)
聽(tīng)口令指方向
游戲目的
1.在具體的生活實(shí)踐和游戲情景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.培養學(xué)生的空間觀(guān)念、反應能力和逆向思維能力。
游戲過(guò)程
1.教師將學(xué)生平均分成兩組，面對面站成兩橫排。
2.教師站在兩隊學(xué)生的中間。
3.教師發(fā)出口令，如左右上下等等。
4.學(xué)生根據教師的口令指方向。
游戲說(shuō)明
1.將學(xué)生分成面對面的兩隊，一是使學(xué)生體會(huì )位置的相對性；二是增加游戲的難度。
教師也可以根據班級實(shí)際情況，將學(xué)生分成同向的幾組。
2.指錯方向的學(xué)生可以為大家表演節目，然后繼續活動(dòng)；也可以將其淘汰，等待下次機會(huì )。
營(yíng)救隊員
游戲目的
1.通過(guò)有趣的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生領(lǐng)會(huì )前、后、左、右的意義。
2.培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
游戲過(guò)程
1.教師在操場(chǎng)上畫(huà)一個(gè)比較大的方格圖，方格圖中標有兩條行進(jìn)的路線(xiàn)。
2.教師將學(xué)生平均分成兩組，每組選出一名指揮官，剩下的人再平均分成兩組，一組在方格的左面，作為被營(yíng)救的隊員，另外一組在方格圖的右面，作為營(yíng)救隊員。
3.營(yíng)救隊員的眼睛用手帕蒙上，在指揮官的指揮下順著(zhù)路線(xiàn)前進(jìn)，如指揮官說(shuō)：向前走兩步向左三步營(yíng)救隊員根據命令前進(jìn)。
4.每次只能營(yíng)救一名隊員歸隊。
5.最早將隊員全部營(yíng)救歸隊的小組獲得冠軍。
游戲說(shuō)明
1.走錯方向視為一次營(yíng)救失敗，隊員必須出局。后面的隊員繼續活動(dòng)。
2.前進(jìn)路線(xiàn)的難度要適合學(xué)生。
一年級數學(xué)上冊教案10
第八單元 10以?xún)鹊募臃ê蜏p法
第16課時(shí) 加減混合
教學(xué)內容：
課本第74--75頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、觀(guān)察、聯(lián)系生活情境，理解加減混合運算的含義和運算順序。
2、發(fā)展初步的計算能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言表達能力。
3、在教師的指導下能提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，體會(huì )生活里數學(xué)問(wèn)題的多樣性和問(wèn)題的不確定性。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)觀(guān)察情境圖并交流感受，理解加減混合運算的含義和運算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生正確描述圖中的動(dòng)作過(guò)程。
課前準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
1、口算。
5＋1＋2 3＋2＋5
6＋0＋3 7＋1＋2
7－4－1 10－5－5
6－2－2 9－3－5
舉其中一個(gè)作為例子，如：9－3－5讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。
2、看圖列式。
○○○○ ○○○ ○○ ○○○○ ○○○ ○○
□－□－□=□ □＋□＋□=□
3、多媒體演示兩個(gè)情境。
乘客上車(chē)、下車(chē)無(wú)序擁擠。讓學(xué)生評一評這種行為，并猜一猜車(chē)上人數增減情況。乘客上車(chē)、下車(chē)井然有序（2人下車(chē)，3人上車(chē)），讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并想一想車(chē)上人數增減多少？猜一猜每一次上、下車(chē)人數和車(chē)上人數還有多少，我們不但要細心觀(guān)察每次上、下車(chē)人數，還有根據車(chē)上原有的人數進(jìn)行加減計算。
二、探究交流
1、提出問(wèn)題。
多媒體演示動(dòng)畫(huà)短片；車(chē)上有7人，先下車(chē)2人，接著(zhù)3人上車(chē)。
提問(wèn)：（1）從剛才的`動(dòng)畫(huà)片中，你看到了什么？在小組里說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）你能用學(xué)具來(lái)擺一擺剛才乘車(chē)的情況嗎？
�。�3）你能用一個(gè)算式來(lái)表示動(dòng)畫(huà)片的意思嗎？學(xué)生列式：
7-2+3=□
2、揭示課題。
質(zhì)疑：這一題和我們學(xué)的連加、連減有什么不一樣？
講述：連加、連減的算式里，要么都是加號，要么都是減號，而我們今天學(xué)的算式里既有加號，又有減號，這就是我們今天要學(xué)習的“加減混合運算”。
3、探究算法。
提問(wèn)：加減混合的算式怎樣計算呢？
學(xué)生討論后說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程：先算7－2=5，再算5＋3=8，所以7－2＋3=8。
三、反饋完善
1、“想想做做”第1題。引導學(xué)生說(shuō)出圖意，再在書(shū)上填空。
請幾名學(xué)生說(shuō)計算過(guò)程。
2、“想想做做”第2題。學(xué)生交流圖意，再填空。
小結：看來(lái)，在我們的生活里，到處都有數學(xué)知識。我們可要留心觀(guān)察喲！
3、“想想做做”第5題。
談話(huà)：大森林里有猴子、野豬，還有兔子。你準備列一個(gè)怎樣的算式？請在書(shū)上填空，填好后，在小組里說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示的意思，然后全班交流。
板書(shū)：8-3-1=4 2+2+3=7 3+1+4=8
4+3+2=9 9-4-3=2 9-3-2=4
4、提問(wèn)：白兔跳籬笆跳累了，我們幫它摘絲瓜好嗎？
多媒體出示“想想做做”第4題。學(xué)生連線(xiàn)、交流。
四、課堂總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有學(xué)到了什么知識呢？
板書(shū)設計：
加減混合運算
加減混合運算按照從左到右的順序進(jìn)行運算。
8-3-1=4 2+2+3=7 3+1+4=8
4+3+2=9 9-4-3=2 9-3-2=4
教學(xué)反思：
教材設計了學(xué)生熟悉的上車(chē)、下車(chē)的生活情境，幫助學(xué)生感受生活里的加減混合的現實(shí)問(wèn)題。在“想想做做”中安排了聯(lián)系生活實(shí)際的問(wèn)題，還安排了一幅可以列出連加、連減或加減混合算式的圖，意在讓學(xué)生體會(huì )生活里的數學(xué)問(wèn)題的多樣性和答案的不確定性。
利用學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的卡通畫(huà)，把“想想做做”中的題目用動(dòng)畫(huà)形式展現，直觀(guān)形象、圖文并茂地顯現生動(dòng)有趣的素材，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識，在游玩中解決數學(xué)問(wèn)題，體會(huì )到數學(xué)與生活的聯(lián)系。
最后以鼓勵的語(yǔ)句結課，增加學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心和興趣。
一年級數學(xué)上冊教案11
【教學(xué)內容】
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)（一年級上冊）》第17，第21頁(yè)第5～6題。
【教學(xué)目標】
1、使學(xué)生認識“＞”“＜”“＝”這三種符號及其含義，同時(shí)知道這三種符號的讀法和作用。
2、使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以?xún)葦档拇笮�，建立符號感�?/p>
3、培養學(xué)生互相謙讓、團結友愛(ài)的良好品德。
4、培養學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力。
【教具準備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀(guān)察主題圖，回答問(wèn)題，引出課題
要求：看圖聽(tīng)故事。
教師講情景故事“小猴分水果”：今天，小猴皮皮過(guò)生日，聽(tīng)說(shuō)他準備了好
多好吃的我們一起去看看吧。（同時(shí)出示主題圖，學(xué)生觀(guān)察后師提問(wèn)：
1、圖上有哪些水果？分別是多少？
2、圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個(gè)梨、 1個(gè)桃、1根香蕉，夠不夠？學(xué)生有的說(shuō)夠，有的說(shuō)不夠。）師：小猴子也有這樣的煩惱。同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎？（培養學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。）
板書(shū)課題：比大小
�。ǘ┮龑W(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習“＞”“＜”和“＝”
1、教學(xué)“=”（猴和桃比）。
�。�1）指導學(xué)生用一一對應的方法豎排出來(lái)，說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。教師出示相應圖片及數字。
�。�2）教師說(shuō)明：當桃和猴誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少時(shí)，我們就說(shuō)3只猴和3個(gè)桃相等。（板書(shū)：“＝”），等于號是兩條一樣長(cháng)的線(xiàn)，請學(xué)生跟讀“3等于3”。
2、教學(xué)“＞”（猴和香蕉比）。
�。�1）學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板書(shū)3＞2）。
�。�2）請學(xué)生觀(guān)察“＞”，說(shuō)一說(shuō)“＜”像什么，用手勢比“＜”。
3、教學(xué)“＜”（猴和香蕉比）方法同2。
4、請學(xué)生觀(guān)察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數在前用大于，小數在前用小于，相同數間用等于；大大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數。
5、發(fā)散思維。
�。�1）看看還有誰(shuí)和誰(shuí)能比，幾大于幾，幾小于幾？
�。�2）同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問(wèn)題嗎？（培養學(xué)生判斷、分析問(wèn)題的.能力）你們說(shuō)說(shuō)怎樣分才公平？（培養學(xué)生處理問(wèn)題的能力）
小組討論后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。
三、知識運用
�。ㄒ唬┙炭茣�(shū)第18頁(yè)“做一做”第1題
教師讀題，請學(xué)生聽(tīng)清題意。
1、左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾？
2、右圖：兩邊各有幾只小猴，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾小于幾？
學(xué)生獨立填寫(xiě)，教師注意巡視，及時(shí)批改。
3、請學(xué)生讀一讀兩道算式。
�。ǘ┳鼋炭茣�(shū)第21頁(yè)練習二第5題
1、學(xué)習小組的同學(xué)互相說(shuō)圖意，松鼠和松果各有多少，各用數字幾來(lái)表示，幾小于幾？
2、花和蜜蜂各有多少，各用數字幾來(lái)表示，幾大于幾？
�。ㄈ┯螒颍嚎凑l(shuí)找得快
1、教師出示數字2和4，問(wèn)：中間用什么符號連接？請學(xué)生快速用手勢比出今天學(xué)的符號，舉起來(lái)，看看誰(shuí)最快。
2、小組游戲：請學(xué)習小組的組長(cháng)出示兩個(gè)數字，其他同學(xué)找符號。
3、填第22頁(yè)第6題，相互評價(jià)。
一年級數學(xué)上冊教案12
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
今天我說(shuō)課的內容是小學(xué)數學(xué)一年級上冊的“1—5各數的認識”。
一、說(shuō)教材
“1—5各數的認識”是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級上冊第三單元的內容，這部分內容是數概念中最基礎的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的開(kāi)始。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數的過(guò)程，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生了解數學(xué)的用處和體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣打下扎實(shí)的基礎�；谝陨险J識，我確定本課的教學(xué)目標為：
1、知識目標：
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì )從實(shí)際生活中抽象出數，理解基數、序數的含義，數的認、讀、寫(xiě)、數的順序，學(xué)會(huì )比較數的大小，并會(huì )認、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)這5個(gè)數。
2.能力目標：
培養學(xué)生觀(guān)察、比較、口頭表達的能力，滲透數學(xué)來(lái)源于生活，理解數學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并運用于生活的辨證唯物主義思想。
3.情感目標：
通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，培養學(xué)生主動(dòng)探究的能力。
教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本節課的重點(diǎn)是：理解1—5各數的基數、序數的含義。本課難點(diǎn)是：滲透集合、對應、統計等思想。
二、說(shuō)教法
在本節課中我運用了三種教學(xué)方法來(lái)實(shí)施本節課教學(xué)的：
1.情景教學(xué)法
課標指出數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。因此情景的創(chuàng )設要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景。如新課開(kāi)始時(shí)，出示課件“野生動(dòng)物園”的圖，讓學(xué)生仔細觀(guān)察這幅圖，4人一組充分說(shuō)一說(shuō)這些美麗畫(huà)面上都有些什么，并有序的一一數出，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
2.舉例說(shuō)明法
在學(xué)生認識了1—5各數的含義以后，要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際用1—5中的任意一個(gè)數說(shuō)一句話(huà)，通過(guò)學(xué)生舉例說(shuō)明，既培養了學(xué)生的數感，又讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，并獲得用數學(xué)的體驗。
3.發(fā)現法
教學(xué)1—5各數的大小比較的時(shí)候，教師發(fā)給學(xué)習小組一些圓片，讓學(xué)生自己擺一擺、比一比，通過(guò)擺圓片，讓學(xué)生發(fā)現在1的基礎上再添上1就得到了2，在2的基礎上再添上1就得到了3，從而了解數的順序，得出比較數的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現活動(dòng)，關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習新知，親歷探索過(guò)程。
三、說(shuō)學(xué)法
《課標》指出有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、觀(guān)察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、觀(guān)察比較法也是本節課中學(xué)生學(xué)習新知識的'主要方式。
1.觀(guān)察法
觀(guān)察主題圖的畫(huà)面及用完整的語(yǔ)言表達出來(lái)是很好的學(xué)習方法。例如，教學(xué)主題圖時(shí)，觀(guān)察目的明確。教師通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面上都畫(huà)了什么，觀(guān)察結束后組織討論，你怎樣看就會(huì )又快又不數丟物體呢？這一安排不僅給學(xué)生獨立思考的機會(huì )，而且教給學(xué)生觀(guān)察的思維方法。
2、實(shí)踐操作法
兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的，他們需要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學(xué)1—5各數的大小比較的時(shí)候，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手擺圓片，親身感知、體驗數的順序，從而得出比較數的大小的方法。培養學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作獲得知識的能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
本節課主要由五個(gè)環(huán)節來(lái)完成；
（一）情境導入，培養學(xué)生觀(guān)察能力
出示圖片，讓學(xué)生看看圖上都有些什么，要怎樣看就能做到又快又不會(huì )丟,明確要按一定的順序觀(guān)察。這樣教學(xué)設計提供了富有兒童情趣的學(xué)習素材，抓住孩子愛(ài)玩的特點(diǎn)，積極地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
（二）從圖過(guò)渡到數，建立數的概念
1、從圖過(guò)渡到數。同學(xué)們都說(shuō)有1頭大象，那么，除了大象，還有什么也能用1表示，找找看。
2、同樣的思路教學(xué)2—5各數的認識，這樣就讓學(xué)生很好的體會(huì )到數字來(lái)源于生活，從而把數學(xué)與生活 緊密地聯(lián)系起來(lái)。
（三）聯(lián)系生活實(shí)際。
學(xué)會(huì )運用數在學(xué)生認識了1—5各數以后，設計游戲，讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里找一找、數一數，并用學(xué)過(guò)的數說(shuō)一句話(huà)。這樣就讓學(xué)生把生活實(shí)際與數學(xué)較好的聯(lián)系起來(lái)，學(xué)會(huì )在生活中運用數學(xué)解決問(wèn)題。
（四）動(dòng)手操作圓片，學(xué)會(huì )比較數的大小
1、認識數的意義以后，讓學(xué)生自己擺圓片，擺一擺、比一比，哪個(gè)數大，你是怎么想的？滲透了自然數的計算單位和相鄰兩個(gè)自然數相差1。
2、認識數的大小以后，進(jìn)行猜數游戲，如5的前面是幾？3的后面是幾？還有可能是幾？通過(guò)反復練習，學(xué)生較好的掌握了數的大小比較這一知識點(diǎn)。
3、最后學(xué)習寫(xiě)數。寫(xiě)數是本堂課的另一個(gè)重點(diǎn)，教師要培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣。學(xué)生對1——5各數早已很熟悉了，主要是引導學(xué)生規矩、工整的寫(xiě)數。這一教學(xué)環(huán)節就要充分利用電腦軟件的直觀(guān)性，清楚的顯示1――5各數運筆的軌跡，先讓學(xué)生觀(guān)察、感知，再通過(guò)描紅、獨立書(shū)寫(xiě)達到預期的效果。
一年級數學(xué)上冊教案13
教學(xué)目標：
認知目標：
1、熟練掌握集合與數的對應關(guān)系。
2、能用“小圓片、數字”來(lái)表達各個(gè)數。
3、指導學(xué)生會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“1、2” 。
能力目標：
通過(guò)動(dòng)手操作，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、思維和語(yǔ)言表達能力，增強學(xué)生的創(chuàng )新意識。
情感目標：
培養正確的書(shū)寫(xiě)習慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：數字的書(shū)寫(xiě)。
難點(diǎn)：指導正確書(shū)寫(xiě)“2”。
教學(xué)準備：田字格、雙色片、投影、學(xué)具（數字卡片1—10、漢字卡片一—十）
教學(xué)過(guò)程：
一、小游戲引入（激發(fā)興趣）
1、師：（出示圖片）小朋友，你們看黑板上有許多的東西，有些什么呢？
生：略
師：老師想知道香蕉有幾個(gè)？你能從卡片中找出數嗎？
生（有的'舉數字3、有的舉漢字三、有的雙手同時(shí)舉出。）
師：哦！這些都表示3。大家做的很好�。ㄍ戆哑渌奈锲氛f(shuō)出數量）
2、小練習
師：請大家把書(shū)打開(kāi)，翻到第8、9頁(yè)，看看書(shū)上第1題，你看懂些什么？說(shuō)說(shuō)看！
生：我看到2本書(shū)用圈圈起來(lái)了，然后連到了數字2上。
師：找一找其他相同的東西，然后把它們圈起來(lái)。數一數它們的個(gè)數，然后與下面的數字連起來(lái)。
全班操練，教師巡視，分別糾錯，然后核對。
二、數的各種表達方式
1、投影出示3個(gè)米老鼠以及它的記數方法
師：你看懂了什么？
生：3個(gè)紅圓點(diǎn)，數字3，都能表示米老鼠有3個(gè)。
2、師：根據這個(gè)表格的形式，請你把其它的空格填完整。
學(xué)生小組交流
師：哪幅圖你有困難請告訴老師。
3、認識3~5，我們來(lái)比一比第8頁(yè)上看誰(shuí)做的又快又對。
�。◣煯攬�(chǎng)巡視面批）
三、指導寫(xiě)數
1、認識“田”字格
師：在寫(xiě)數字時(shí)，要寫(xiě)在“田”字格的右半部分。
2、數字1，要稍斜一點(diǎn)，筆道要直。
師：1象什么？
生：1象小棒，有點(diǎn)斜。（讓全班學(xué)生跟著(zhù)一起說(shuō)）
師：那么2又象什么呢？
生：2象鴨子。（師補充，脖子長(cháng)，全班跟讀）
老師示范書(shū)寫(xiě)
3、讓學(xué)生書(shū)空，做書(shū)上的練習。
四、鞏固練習（可以用練習冊P8~9）
1、圈一圈，連一連（練習冊第4、5頁(yè)的第1題），老師面批。
2、填表（練習冊第4、5頁(yè)第2題），對個(gè)別有困難的學(xué)生及時(shí)輔導。
總結：這節課你又學(xué)到些什么本領(lǐng)呢？
五、檢測目標達成練習：
1、看圖圈數
2、照樣子填表
4四
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作業(yè)布置：
1、練習冊p5.6
2、練習冊P42：1、2書(shū)寫(xiě)各三行
板書(shū)設計：數一數2
教學(xué)反思：
一年級數學(xué)上冊教案14
教學(xué)內容：練習四
教學(xué)目標：練習看圖意列式，會(huì )填寫(xiě)未知加數
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )填寫(xiě)未知加數
教學(xué)難點(diǎn)：填寫(xiě)未知加數的方法
課前準備：圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、自己看圖列算式，說(shuō)圖意。
生：10－2＝8已知飛機里和飛機下邊共有10個(gè)人，飛機下邊有2個(gè)人，求飛機里有幾人。用總數減去飛機下邊的2個(gè)人，就是飛機里的8個(gè)人10－2＝8
�。福玻剑保耙阎凶永镉校笁K糖，盒子外邊有２塊糖，一共有幾塊糖？用加法。８＋２＝１０
二、求未知加數
�。�.看盒里有幾只果茶？（７瓶）再放幾瓶就是１０瓶了？（３瓶）你是怎么算的？（從７數到１０，還有３個(gè)。１０－７＝３）
�。�.看：小剛做了幾個(gè)燈籠？（６個(gè)）再做幾個(gè)就是８個(gè)？（２個(gè)，從６到８還差２個(gè)，８－６＝２）３.算一算：３題
三、看誰(shuí)做的'快
注意幾減０還的幾。
四、小貓釣魚(yú)看誰(shuí)釣的最快
五、游戲：
猜一猜左右手湊１０。 左右手湊９
六、賽跑
�。�.觀(guān)察哪一隊跑得快？為什么？
�。�.你能提出什么算術(shù)問(wèn)題？（兩隊共有幾人？哪一隊快？男生幾人，女生幾人，共幾人？
七、作業(yè)：練習１０以?xún)燃訙p法口算卡片
板書(shū)： ？人 ８塊糖
飛機圖 ２塊糖
10-2=8 8+2=10
教學(xué)反思：多數學(xué)生計算較快。
一年級數學(xué)上冊教案15
教材簡(jiǎn)析：
11-20各數的意義是本節課的重點(diǎn)。這些數都是兩位數，分別是由1個(gè)十和幾個(gè)一及2個(gè)十合成的數，學(xué)生要理解這一點(diǎn)是有難度的。因此，教材先聯(lián)系小棒直觀(guān)表示這些數的含義，再利用計數器分析各個(gè)數的組成，形成數的概念。通過(guò)口算10加幾和相應的減法，可以讓學(xué)生深入理解數的意義和作用。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能正確地數出數量在11-20之間物體地個(gè)數,認識11-20各數,能正確讀出11-20各數,初步掌握20以?xún)葦档捻樞颉?/p>
2、使學(xué)生初步了解數的十進(jìn)制,知道10個(gè)1是一個(gè)十、2個(gè)十是20。
3、初步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系,初步培養學(xué)生的估計意識,獲得初步的數感.
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾，能正確地讀出1120各數。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立計數單位十的概念。
教學(xué)過(guò)程：
一：復習舊知，導入新知認識“10個(gè)一是1個(gè)十”：
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習了哪些數？誰(shuí)能有順序地說(shuō)一說(shuō)，同桌之間先說(shuō)，點(diǎn)名說(shuō)。（電腦演示）。生回答。（同桌之間說(shuō)一說(shuō)，小組合作雛形）
2、擺出10根小棒（電腦演示）
3、如果1根小棒是1個(gè)一，那么老師帶來(lái)了幾個(gè)一，我們一起數一數。
4、變魔術(shù)（此處老師語(yǔ)言要有神秘感），10根捆成1捆，電腦演示。師接著(zhù)問(wèn)，一捆里面有多少根，一捆里有幾個(gè)十。
5、請同學(xué)們從準備的小棒中數出10根小棒，再把這些小棒捆成1捆。（拿起學(xué)生實(shí)物投影捆的1捆小棒）提問(wèn)：這1捆小棒是多少根？（10根）對了，一根一根數，有10根，我們可以稱(chēng)作“10個(gè)一”（板書(shū)：貼10根小棒，下面寫(xiě)10個(gè)一）捆成一捆也就是“1個(gè)十”（在剛才的基礎上繼續板書(shū)：貼一捆，1個(gè)十，最后在中間加上“是”）。
在以后的學(xué)習中，我們一般滿(mǎn)了10根小棒就捆成1捆，表示1個(gè)十。
5、.把“10個(gè)一是1個(gè)十”齊讀兩遍。師：這里“一”和“十”都是計數時(shí)常用的單位。（把“一”和“十”描成紅色）
�。ù颂帟r(shí)間不用長(cháng)，6分鐘左右結束）
二、認識12：
1、談話(huà)：在課桌上擺12根小棒，怎樣擺容易清楚地看出是12根？請在卡紙上擺一擺？聽(tīng)清楚老師的'口令，說(shuō)開(kāi)始擺再擺。（卡紙上貼有雙面膠，便與展示）估計會(huì )有一根一根擺，還會(huì )有擺成1捆2根，展示兩個(gè)個(gè)學(xué)生的擺法，做對比。（直觀(guān)對比，學(xué)生直觀(guān)感受一捆，深刻感受一捆的好處）
2、提問(wèn)：我們來(lái)數一數是不是12根。1捆是10根，再加2根是12根。這種擺法看得清楚嗎？
3、小結：擺12根小棒時(shí)，先擺1捆小棒，是10根，再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個(gè)十和2個(gè)一，合起來(lái)就是12，看起來(lái)比較清楚。請個(gè)別同學(xué)說(shuō)一說(shuō)12的組成。
三、繼續認識11－20各數：
現在老師來(lái)考考小朋友們你們學(xué)會(huì )擺小棒了嗎？
1、不要動(dòng)手，腦子里想一想，怎樣擺出“11”，先擺什么？再擺什么？請個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。
2、電腦演示1捆和3根，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是幾？
3、你還能說(shuō)一說(shuō)幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是多少嗎？注意要說(shuō)我們沒(méi)有說(shuō)過(guò)的數（同桌之間說(shuō)一說(shuō)，注意反饋不會(huì )說(shuō)的同學(xué)），自然過(guò)渡到19。（11是讓學(xué)生說(shuō)擺法，13是看小棒認數，變換多種演示練習）
4、提問(wèn)：19根后面再添上1根是多少根？20根又滿(mǎn)一個(gè)十了，可以怎樣？
學(xué)生把散放的10根小棒再捆成1捆后，提問(wèn)：這里是把幾根捆成1捆的？又捆成1捆有什么好處？追問(wèn)：幾個(gè)十是二十？（板書(shū)：2個(gè)十是20）
5、小結：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們不但認識了11－20各個(gè)數，還知道了10個(gè)一是1個(gè)十，2個(gè)十是20。
四、鞏固練習：
1、請女生從7讀到17，男生從10讀到20。（同桌之間數一數）
2、想想做做第4題，“火眼金睛”。老師給同學(xué)們帶來(lái)了草莓，給你3秒鐘的時(shí)間，你來(lái)猜一猜老師帶來(lái)了多少草莓？（電腦演示，出示圖片，3秒退出）學(xué)生回答，引導學(xué)生為什么不猜5個(gè)，為什么不猜30個(gè)，初步感受估算，不是亂猜。誰(shuí)有好的方法，能讓大家一眼就看出來(lái)是多少？（數出10個(gè)圈一圈）1個(gè)十和幾個(gè)一？合起來(lái)是十幾？正確答案是14。在草莓圖的基礎上估算小傘圖，數出10個(gè)圈一圈，驗證答案。（此處培養學(xué)生數感和估計能力）
3、翻書(shū)游戲。翻開(kāi)書(shū)本第10頁(yè)，再翻到第13頁(yè)，第15頁(yè)，第20頁(yè)，第18頁(yè)，第15頁(yè)，第11頁(yè)最后回到第10頁(yè)。（此處感受數的順序，數的大小變化）
4、想想做做第5題，感受生活中的數。
板書(shū)設計：
10個(gè)一是1個(gè)十
2個(gè)十是20
教后反思：
1、學(xué)過(guò)本節課后，學(xué)生能正確數出11-20各數，認識11-20各數并能正確讀數，直觀(guān)感知11-20各數的大小和順序。認識了計數單位“十”，初步理解了“10個(gè)一是1個(gè)十”，培養了學(xué)生初步估計意識，發(fā)展了數感。
2、通過(guò)動(dòng)手擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，既充分調動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與，又滿(mǎn)足了學(xué)生的表現欲望，調動(dòng)了他們的學(xué)習積極性。在認識20時(shí)，讓學(xué)生自主擺小棒，并通過(guò)交流、討論、比較來(lái)引導學(xué)生理解2捆就是2個(gè)十。
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