小學(xué)數學(xué)教案（通用8篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
一、關(guān)注貼近兒童生活的內容
教育要回歸生活，要重視生活的教育價(jià)值，其中特別關(guān)注的是兒童正在進(jìn)行中的生活。這是課程標準追求的一個(gè)基本理念。教學(xué)內容的選擇應生活化，即以學(xué)生為中心，基于他們的生活基礎，展示給學(xué)生真實(shí)的社會(huì )生活場(chǎng)面和圖景，為他們提供客觀(guān)而鮮活的品德培養和價(jià)值追求的源泉。我們教師應力求使課程和學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生的知行合一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。教師立足教材，靈活處理，或裁剪，或整合，或改換。
當今世界的社會(huì )現象千變萬(wàn)化，學(xué)生生活在充滿(mǎn)各種信息的社會(huì )里，適當引入一些社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題會(huì )激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，有助于目標的有效達成。如《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》一課，就可以利用國際紅十字會(huì )對我國特大洪水援助，或北約轟炸南聯(lián)盟引起世界各國的公憤等材料。這比材料中的朝鮮戰場(chǎng)上羅盛教的事跡和抗日戰爭時(shí)期白求恩的故事內容更貼近學(xué)生。選取學(xué)生聽(tīng)得到、摸得到的例子，學(xué)生不會(huì )產(chǎn)生一種“虛幻”的感覺(jué)，有利于提高學(xué)生課堂教學(xué)的“真實(shí)性”。
由于思想品德課教材選的例子都是些“常識性”的例子，不利于學(xué)生學(xué)習積極性的發(fā)揮，因此我們不妨舉一些身邊的例子。如《神州巨變》可以用家鄉農村生活的改善、鄉鎮企業(yè)的騰飛、學(xué)校面貌變化，讓學(xué)習走一走、看一看、算一算，真真切切地去體會(huì )神州巨變，這毫無(wú)疑問(wèn)的比課文中數據要更有說(shuō)服力。
信息時(shí)代的學(xué)生見(jiàn)多識廣，思維活躍，開(kāi)放社會(huì )里的各種社會(huì )現象，如腐敗問(wèn)題，拜金主義，分配不公等問(wèn)題盡收眼底。學(xué)生希望老師給予解答，但又不希望老師講大話(huà)、空話(huà)、套話(huà)。如《做一個(gè)誠實(shí)的人》教學(xué)，在學(xué)生的頭腦中已存在“老實(shí)人吃虧”“說(shuō)謊占便宜”思想。我就抓住學(xué)生考試作弊的事件展開(kāi)討論，暴露真實(shí)的思想，在辯駁分析中提高道德認識。
二、創(chuàng )造積極的課堂氣氛
教學(xué)是師生共同參與教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，是師生之間一種特殊的交往活動(dòng)。課堂上不僅有知識技能方面的交流，還有情感一直方面的信息交流。小學(xué)生創(chuàng )新精神生長(cháng)的土壤就是以民主、平等的師生關(guān)系為基礎的課堂教學(xué)環(huán)境，只有當學(xué)生把你當成他的朋友，他才敢說(shuō)敢議，才敢于把自己的見(jiàn)解感受毫無(wú)保留的表達出來(lái)。
首先，教師的思想應開(kāi)放，把自己擺在與學(xué)生平等的地位，充分信任學(xué)生，用心建立起一種平等、民主的開(kāi)放式師生關(guān)系。在課堂上，要盡量從學(xué)生的角度，拉近教師與學(xué)生之間的“心理距離”，如朋友談心一樣，真誠地學(xué)生進(jìn)行交流。在平時(shí)的交談中，我常常鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，敢于提出問(wèn)題，敢于爭辯，師生共同討論解決問(wèn)題。在這樣一種民主和諧的氛圍中，和學(xué)生一起同困惑同歡樂(lè )，這樣學(xué)生的心理沒(méi)有壓抑感，從而無(wú)所顧慮地充分發(fā)表自己的創(chuàng )見(jiàn)，讓思維迸發(fā)出創(chuàng )新的'火花。
其次，在“解放”學(xué)生上動(dòng)腦筋，把課桌排成“U”字型進(jìn)行表演、練習；或者排成“T”字型進(jìn)行正反辯論；還可以排成小組型便于小組討論交流。
除允許學(xué)生不舉手就發(fā)言，發(fā)言時(shí)站著(zhù)，坐著(zhù)均可外，還允許學(xué)生自主組合學(xué)習小組，鼓勵學(xué)生與老師進(jìn)行“角色轉換”，培養他們敢于與同學(xué)甚至老師辯論的學(xué)習習慣。我們提倡“童言無(wú)忌”，提倡兒童“思維無(wú)禁區”，讓精神上處于一種自由、放松的狀態(tài)，讓我們的課堂充滿(mǎn)笑聲和爭議，學(xué)生樂(lè )于參與，收到了良好的教學(xué)效果。
三、倡導自主探究的學(xué)習方式
探究性學(xué)習是未來(lái)社會(huì )最為重要的學(xué)習方式之一，也是實(shí)施素質(zhì)教育最為有效的載體，同時(shí)它還是人本教育最為本質(zhì)的體現。學(xué)習方式的轉變是本次思品課堂教學(xué)改革的一大任務(wù)。教師要改變原來(lái)單一被動(dòng)的學(xué)習方式，建立和形成能充分調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。
1、注重合作學(xué)習
合作學(xué)習是現代教育的重要特點(diǎn)，是學(xué)生民主和明智的選擇，是提高主體學(xué)習效率、增強學(xué)習密度、拓寬學(xué)生情感交流渠道、激活學(xué)生創(chuàng )新思維的重要形式。思品教學(xué)中合作活動(dòng)的主體應當是學(xué)生之間的交流，而不是老師和個(gè)別學(xué)生的交流。因此，在教學(xué)中我鼓勵學(xué)生參與到小組合作學(xué)習當中去，小組合作學(xué)習的生生互動(dòng)把學(xué)生由傳統班級教學(xué)中單純的旁觀(guān)者，轉變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的積極參與者。在小組合作學(xué)習中，每個(gè)學(xué)生都有平等的機會(huì )在各自的小組中表演、討論、實(shí)踐。
如教學(xué)《節儉光榮》課上，學(xué)生互相交流，課前各自調查自己家庭一個(gè)月的主要消費情況，與父母討論各種消費的合理性，再分組調查同學(xué)零用錢(qián)的使用情況。最終得出結論：滿(mǎn)足日常生活和工作學(xué)習必需的消費是合理消費。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極主動(dòng)性，還在合作探究中深化了道德認識。
教學(xué)十一冊《做個(gè)小小發(fā)明家》時(shí)，我積極引導學(xué)生開(kāi)展“生活中的不方便”的問(wèn)題討論，從個(gè)人→小組→自由組合（幾個(gè)人）→再回到小組，討論出生活、學(xué)習、交通、通訊等諸方面的種種方法，學(xué)生的思維空前活躍，學(xué)習的欲望格外高漲，深刻領(lǐng)悟到“愛(ài)科學(xué)”的內涵。學(xué)生們主體積極參與，萌發(fā)了高度的熱情。他們有的提議要成立“小小發(fā)明家”協(xié)會(huì )，有的提出“讓我們每天都有一個(gè)“新發(fā)現”的要求……雖然這些想法很稚嫩，但正是孩子們的“異想天開(kāi)”，使整個(gè)課堂成為學(xué)生交流、思想碰撞的場(chǎng)所，使課堂成了信息交流所。這樣的自主學(xué)習，這樣的小組合作，使學(xué)生的積極性及靈感得到充分的發(fā)揮，迸射出創(chuàng )造性的火花。
小組合作形式，使學(xué)生的主體得到了充分發(fā)揮，學(xué)生得到了“全身心”的投入上，有利于培養他們的興趣和注意力，特別是在解決問(wèn)題的過(guò)程當中，學(xué)生在有了更為真切的情感體驗，有利于道德認識內化為學(xué)生的自覺(jué)行為，同時(shí)也培養了合作意識，增強了可持續發(fā)展的能力。
2、鼓勵質(zhì)疑問(wèn)難
思源于疑，有疑才有思，有思才有創(chuàng )造。教師要在面向全體，重視每一個(gè)學(xué)生道德素質(zhì)發(fā)展的同時(shí)，給學(xué)生以個(gè)性發(fā)展的空間和思維自由，鼓勵學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地發(fā)現問(wèn)題，大膽思考，提問(wèn)不同的見(jiàn)解。
如教完第八冊《尊重民族的風(fēng)俗習慣》一課后，我讓學(xué)生針對本課學(xué)習質(zhì)疑問(wèn)難。有的同學(xué)提出：“我們不知道那個(gè)民族的風(fēng)俗習慣，怎么辦呢？”一石激起千層浪，其他學(xué)生都為他出謀劃策了：“可以先查查資料，了解一下那個(gè)民族的風(fēng)俗習慣”；“可以請一個(gè)導游，讓他告訴你”；“不知者，不足為怪也！”……學(xué)生眾說(shuō)紛紜，滔滔不絕，既深化了對本課的認識，又開(kāi)啟了自己的創(chuàng )造性思維。善于發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，是一切創(chuàng )造性活動(dòng)的基礎，使學(xué)生的自主性得到充分的體現。
在學(xué)習過(guò)程當中，教師應盡量多的給學(xué)生提供自主探索的時(shí)間和空間，使學(xué)生有較多的獨立探索獲取知識的機會(huì )。學(xué)生通過(guò)自己的思考、探索能自己解決的問(wèn)題，教師決不包辦代替。同時(shí)教師作為學(xué)生學(xué)習的引導者、組織者、促進(jìn)者，在教學(xué)過(guò)程中不僅要為學(xué)生創(chuàng )設問(wèn)題情境，還應給學(xué)生的探究活動(dòng)提供必要的指導與適當的點(diǎn)撥。
四、著(zhù)眼激勵發(fā)展性評價(jià)
評價(jià)的根本目的在于獲得反饋信息，促進(jìn)兒童發(fā)展�！耙虼�，要從每個(gè)學(xué)生的原有基礎出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，強調以鼓勵為主的發(fā)展性評價(jià)�！保ā墩n標》）我們教師在教學(xué)中，對每一位學(xué)生都應傾注愛(ài)心，既要容納學(xué)生對的，又要包容學(xué)生錯的，這樣可誘發(fā)學(xué)生的積極性。根據思品課的學(xué)習評價(jià)，即“對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程當中各方面的表現進(jìn)行綜合性評價(jià)，具體包括學(xué)習態(tài)度、學(xué)習能力和方法、學(xué)習結果�！痹诳己藭r(shí)，要把《小學(xué)生日常行為規范》考核與思想品德學(xué)習考核結合起來(lái)。把對學(xué)生的認知能力考核與行為能力的考核相結合；重在平時(shí)性考核，形式可采用教師評、自評、小組互評與家長(cháng)、社會(huì )參與評價(jià)等方式相結合，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高整體素質(zhì)為目的。
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標 （1）初步同學(xué)認識分米、厘米、毫米，知道這些單位的實(shí)際長(cháng)度，建立相應的長(cháng)度觀(guān)念。以和它們之間的進(jìn)率。
�。�2）掌握用尺量物體長(cháng)度的方法，會(huì )用尺量較短物體的長(cháng)度。
�。�3）通過(guò)直觀(guān)演示、操作、觀(guān)察、概括等方法，培養同學(xué)初步的邏輯思維能力和發(fā)明、能力。
教學(xué)重點(diǎn) 讓同學(xué)建立分米、厘米、毫米的具體觀(guān)念，這也是難點(diǎn)所在。
課前談話(huà)
1．談話(huà)（出示直尺）：同學(xué)們，知道這是什么嗎？（直尺）對，這是人們日常生活中離不開(kāi)的直尺，那你們知道人們?yōu)槭裁匆l(fā)明直尺呢？
過(guò)渡：人們?yōu)榱藴蚀_的知道物體的.長(cháng)度發(fā)明了直尺。那直尺是通過(guò)什么信息告訴我們物體的長(cháng)度的呢？現在我們一起來(lái)認識一下直尺。
2．同學(xué)觀(guān)察自身的直尺，四人小組討論交流。全班整理。
�。�1） 同學(xué)觀(guān)察直尺上有什么？（尺子上有長(cháng)長(cháng)短短的線(xiàn)，有數字，大格，小格。）
指導并板書(shū)：直尺上這些長(cháng)長(cháng)短短的線(xiàn)有個(gè)名字叫做刻度線(xiàn)。（板書(shū) 刻度線(xiàn)）
�。�2）找一找：數字和線(xiàn)是怎么排列的？
指導并板書(shū)：數字0對的長(cháng)刻度線(xiàn)取名叫0刻度線(xiàn)，你知道這個(gè)0表示什么意思嗎？（這里的0不是表示沒(méi)有，而表示起點(diǎn)）你也能學(xué)著(zhù)給數字1對長(cháng)刻度線(xiàn)取名嗎？（1刻度線(xiàn)），數字5對的長(cháng)刻度線(xiàn)就叫（ ）？
�。�3）描述：相鄰的刻度線(xiàn)之間的距離我們稱(chēng)它為小格的長(cháng)度怎樣？相鄰的長(cháng)刻度線(xiàn)之間的距離我們稱(chēng)它為大格，數一數你的直尺一共有（ ）個(gè)大格。一個(gè)大格里面有（ ）小格。
3．小結：直尺就是通過(guò)這些刻度線(xiàn)和數字告訴我們長(cháng)度的。
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
一、課題
填寫(xiě)課題名稱(chēng)(小學(xué)數學(xué)計算類(lèi)課題)
二、教學(xué)目標
1. 知識與技能：(學(xué)生學(xué)到了什么)認識、了解、掌握;
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)……，學(xué)會(huì )/體會(huì )/初步了解了……技能;
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)習興趣;
體會(huì )與生活密切相關(guān);
提高交流合作的意識;
發(fā)展獨立思考的能力等等。
三、教學(xué)重點(diǎn)
本章的'知識點(diǎn)(宏觀(guān)的、具體的)
四、教學(xué)難點(diǎn)
易錯點(diǎn)
五、教學(xué)方法
1. 討論法
2. 情景教學(xué)法
3. 問(wèn)答法
4. 實(shí)驗法
5. 講授法(一般從中選擇3個(gè)就可以了)
六、教學(xué)過(guò)程
1. 創(chuàng )設情景(以?xún)晌粩党艘詢(xún)晌粩禐槔?
通過(guò)設計懸念導入，以實(shí)際生活為例，運動(dòng)會(huì )需要人手一面小彩旗，每面小彩旗五元錢(qián)，班級一共四十八名學(xué)生，如何計算;如果每人再加一個(gè)袖標，每個(gè)袖標七元錢(qián)，又如何計算。引出兩位數乘以?xún)晌粩�，�?lái)探討問(wèn)題。
2. 新課教學(xué)
�、� 通過(guò)學(xué)生討論，計算例題的兩種解題思路;
�、� 進(jìn)行兩位數乘以?xún)晌粩档呢Q式計算;
�、� 歸納總結出豎式計算方法，并通過(guò)練習題進(jìn)行鞏固。
3. 鞏固練習
練習一：
練習二：
4.課題總結
采取師生互動(dòng)的方式共同來(lái)回顧我們今天學(xué)習的兩位數乘以?xún)晌粩档挠嬎惴椒�，并請學(xué)生代表來(lái)回答豎式計算的計算方法。
5. 作業(yè)
通過(guò)視頻展示/繪制卡片的方式給學(xué)生布置今天的作業(yè)內容。
七、板書(shū)
(有標題、圖形、例題、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ))
八、教學(xué)反思
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)內容
教科書(shū)第29～30頁(yè)的例1、例2．
教學(xué)目標
使學(xué)生理解除數是一位數、商是整十、百、整千的數及一位數除兩位數商是兩位數的口算算理；初步學(xué)會(huì )口算除法的過(guò)程和方法，能正確口算簡(jiǎn)單的除數是一位數的除法．使學(xué)生學(xué)會(huì )除法算式的兩種讀法．
初步培養學(xué)生的觀(guān)察能力，操作能力和邏輯思維能力．
培養學(xué)生認真、仔細的'學(xué)習習慣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，養成良好的思維習慣．
教學(xué)重點(diǎn)
理解口算思路，掌握口算方法．
教學(xué)難點(diǎn)
正確進(jìn)行口算．（尤其是一位數除兩位數商是兩位數）
教具、學(xué)具準備：
69根小棒（其中6個(gè)整捆，每捆10根，9根單根小棒）．
教學(xué)過(guò)程
一、溝通舊知，建立聯(lián)系．
1．口算：（教師出示卡片，學(xué)生快速說(shuō)得數，最后一組說(shuō)說(shuō)是怎樣想的．）
84 355 402
93 246 5006
2．填空：
80里有（ ）個(gè)十，400里有（ ）個(gè)百．
46里有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一．
39里有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一．
二、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題．
1.出示動(dòng)畫(huà)口算除法（導入）（農村學(xué)�？煽谑銮榫常河�60個(gè)蘋(píng)果，需要分給幾個(gè)人吃，要求每人分得的蘋(píng)果一樣多．
2．讓學(xué)生根據這一情境提出數學(xué)問(wèn)題．可能出現以下情況：
�。�1）60個(gè)蘋(píng)果平均分給3人，每人多少個(gè)？
�。�2）60個(gè)蘋(píng)果平均分給2人，每人多少個(gè)？
�。�3）60個(gè)蘋(píng)果平均分給4人，每人多少個(gè)？
�。�4）60個(gè)蘋(píng)果平均分給6人，每人多少個(gè)？
教師根據學(xué)生的發(fā)言，請學(xué)生口述列式并板書(shū)：
603、 602、606 、604（說(shuō)明：604以后再學(xué)）
設問(wèn)：以上各題結果是多少呢？這節課，我們就來(lái)學(xué)習口算除法．（出示課題）
三、主動(dòng)探索，解決問(wèn)題．
1．學(xué)習例1．
�。�1）學(xué)具操作，研究算法．
用60根小棒代替60名同學(xué)（每組 6捆小棒），請同學(xué)們以小組為單位任選一題，邊擺小棒，邊研究其計算方法．
�。�2）小組匯報計算方法，教師板書(shū)．
�、儆嬎�603＝20可能有以下算法：
想法一： 3＝ ＝20
想法二： 203＝60 所以 603＝20
想法三： 20＋20＋20＝60 所以 603＝20
�。ㄒ陨项}目匯報時(shí)，先后順序不定．突出算法多樣化．）
�、谒惴ū容^：你認為以上算法哪一種比較好？為什么？
�、坌〗Y：計算603時(shí)，通常這樣想： 3＝ ， 就是20．（教師用紅筆標出，指名學(xué)生說(shuō)幾遍．）
�。�3）學(xué)生試算 602、 606，訂正得數．
�。�4）引導學(xué)生初步小結算法．
口算整十數除以一位數，我們可以把整十數看成幾個(gè)十，再除．把60看成是 6個(gè)十，6個(gè)十除以3得2個(gè)十，就是20．同樣口算60除以2因為6個(gè)十除以2得3個(gè)十，所以602＝30；口算60除以6因為6個(gè)十除以6得1個(gè)十，所以606＝10．
�。�5）初步練習：804＝ 903＝ 802＝ （讓學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程．）
�。�6）教學(xué)讀法：603可以讀作60除以3，也可以讀作：3除60．
�。�7）想一想：6003可以怎樣算？60003呢？誰(shuí)能用兩種方法讀出算式．
�。▽W(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程．）
教師小結：在計算一位數除整百、整千的除法時(shí)，可以把幾百看作幾個(gè)百，把幾千看作幾個(gè)千，再進(jìn)行口算．
�。�8）提高練習：第30頁(yè)的做一做．
402，讓學(xué)生先用兩種讀法讀出算式，再說(shuō)一說(shuō)口算方法．
5005、80002，讓學(xué)生快速寫(xiě)出得數，并說(shuō)一說(shuō)哪種方法最簡(jiǎn)便．鼓勵學(xué)生用簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行口算．
2．教學(xué)例2．
學(xué)具操作，研究算法．
讓學(xué)生擺出準備好的69根小棒．提問(wèn)：把69根小棒平均分成3份，每份是多少根？讓學(xué)生實(shí)際分一分，教師巡視，集體訂正時(shí)，請一個(gè)同學(xué)到前面演示，指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的．
教師要有目的地進(jìn)行引導：先分的什么？（整捆的）每份分得幾捆？（2捆）再分什么？（單根的）把單根的分成了幾份？（3份）每份分得幾根？（3根）分完后每份共有多少根（23根）
結合分小棒的過(guò)程說(shuō)明計算方法：69根小棒有6捆（每捆10根）和9根，也就是69可以分成6個(gè)十和9個(gè)一；先分整捆的，就是把6個(gè)十平均分成3份，每份是2個(gè)十（ 3= ）；再分單根的，就是把9個(gè)一平均分成3份，每份是3個(gè)一；最后再把每份中整捆的和單根合起來(lái)（ ＋ =23）就是所求的結果．結合講解，可以把分小棒的過(guò)程做簡(jiǎn)單注釋?zhuān)缓罅惺接嬎悖?/p>
在講完之后，可再讓兩名同學(xué)把分小棒的過(guò)程敘述一遍．注意在教師引導下敘述，不必對學(xué)生的表達要求過(guò)高，只要意思正確即可．
�。�2）小組匯報
問(wèn)：如果用計算的方法，應該用什么方法？怎樣列式？計算時(shí)應怎樣想？
指名匯報討論結果，教師板書(shū)，進(jìn)行小結．
693＝23 想： 3＝
3＝
�。� ＝23
3．做例2后面的做一做．
�。�1）口算下面各題，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
282＝ 363＝ 555＝
可直接讓學(xué)生寫(xiě)在書(shū)上．教師巡視，對學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導．集體訂正時(shí)，對每道題都要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．
�。�2）寫(xiě)出除法算式，再口算出得數。
72除以9_________ 4除48__________
學(xué)生獨立做，教師巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正，最后集體訂正．
三、鞏固練習
303 402 804
393 482 844
獨立完成，觀(guān)察每組上下兩題尋找聯(lián)系和區別．集體訂正時(shí)，可以引導學(xué)生對此作簡(jiǎn)單的討論．
問(wèn)：你有更快的方法口算嗎？
明確：如303和393．算303只要算十位上33，然后在個(gè)位上添一個(gè)0就可以了；而393，要先算十位上的33=1，1寫(xiě)在商的十位上，再算個(gè)位上的93，3寫(xiě)在商的個(gè)位上，結果得13．
四、小結
教師引導學(xué)生進(jìn)行，回憶本節課內容，計算中注意的問(wèn)題．
五、看書(shū)質(zhì)疑，總結全課．
六、作業(yè)：
1． 602 5005 60003
822 963 777
2．（1）82除以2得多少？ （2）3除900得多少？
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
課前準備
教師準備 多媒體課件
學(xué)生準備 搜集生活中有特點(diǎn)的圖形
教學(xué)過(guò)程
⊙復習導入
課件出示教材97頁(yè)“回顧與交流”情境圖。
觀(guān)察上面的圖形，并解答下面的問(wèn)題。
(1)圖A是軸對稱(chēng)圖形嗎？
(2)圖1中圖A經(jīng)過(guò)怎樣的運動(dòng)可以得到圖2?
(3)圖1中圖A經(jīng)過(guò)怎樣的運動(dòng)可以得到圖3？要得到圖4呢？試一試。
學(xué)生根據課件提出的問(wèn)題，小組討論，形成一致意見(jiàn)后進(jìn)行匯報。
預設
生1：圖A是軸對稱(chēng)圖形。
生2：圖1中圖A經(jīng)過(guò)平移變換可以得到圖2。
生3：圖1中圖A經(jīng)過(guò)旋轉和平移變換可以得到圖3。
生4：圖1中圖A經(jīng)過(guò)旋轉和平移變換可以得到圖4。
師：同學(xué)們觀(guān)察得很仔細，情境圖中不僅包含了平移知識，還有旋轉的相關(guān)知識，這節課我們就來(lái)進(jìn)一步復習。(板書(shū)課題：平移和旋轉)
⊙回顧與整理
1．平移和旋轉的概念。
提問(wèn)：請同學(xué)們回憶一下，什么是平移？什么是旋轉？
預設
生1：物體沿著(zhù)直線(xiàn)方向運動(dòng)，我們把這樣的運動(dòng)方式稱(chēng)為平移。
生2：物體繞著(zhù)一個(gè)固定的.點(diǎn)(或軸)轉動(dòng)，我們把這樣的運動(dòng)方式稱(chēng)為旋轉。
2．平移和旋轉的特征。
(1)提問(wèn)：觀(guān)察情境圖，請根據圖1變換成圖2的過(guò)程說(shuō)說(shuō)平移有怎樣的特征。(小組討論)
生：平移不改變原圖形的形狀、大小和方向，只改變原圖形的位置。
(2)提問(wèn)：觀(guān)察情境圖，請根據圖1變換成圖3的過(guò)程說(shuō)說(shuō)旋轉有怎樣的特征。(小組討論)
生：圖A旋轉后，圖形的形狀和大小沒(méi)有改變，只是圖形的方向改變了。
3．說(shuō)一說(shuō)生活中的平移和旋轉現象。
預設
生1：電梯的上下運動(dòng)是平移現象。
生2：方向盤(pán)的轉動(dòng)是旋轉現象。
……
4．用平移和旋轉作圖。
(1)用平移作圖。
�、偬釂�(wèn)：繼續觀(guān)察圖1變換成圖2的過(guò)程，圖1中圖A是如何經(jīng)過(guò)平移變換得到圖2的？用平移作圖的方法和步驟有哪些？
(學(xué)生觀(guān)察圖形的變換過(guò)程，并在小組內討論用平移作圖的方法和步驟)
討論結果：向下平移了3格。
�、诮處熢趯W(xué)生發(fā)言的基礎上進(jìn)行小結。
用平移作圖的步驟和方法：
a．根據題目要求，確定平移的方向和平移的距離。
b．找出圖形的關(guān)鍵點(diǎn)。
c．沿一定的方向，按一定的距離平移各個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。
d．按原圖形順次連接各個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，并標上相應的字母。
(2)用旋轉作圖。
�、偬釂�(wèn)：繼續觀(guān)察圖1變換成圖3的過(guò)程，圖1中圖A是如何經(jīng)過(guò)旋轉變換成圖3的？用旋轉作圖的方法和步驟有哪些？
(學(xué)生觀(guān)察圖形的變換過(guò)程，并在小組內討論用旋轉作圖的方法和步驟)
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
教學(xué)內容：
北師大版數學(xué)第二冊，第30——31頁(yè)，解決比多比少的數學(xué)問(wèn)題。
學(xué)習目標：
1、 結合“比多比少”的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義。
2、在學(xué)具的操作中，能正確地列式并進(jìn)行計算。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解“比多比少”的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義。
2、在學(xué)具的操作中，能正確地列式并進(jìn)行計算。
教學(xué)準備：
小黑板 小棒 口算卡片 掛圖
教學(xué)措施：
1、教學(xué)中讓學(xué)生充分操作，理清數量之間的關(guān)系。
2、通過(guò)操作活動(dòng)抽象出比多比少的計算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)問(wèn)題情境
師：同學(xué)們，你們看老師的手里拿的是什么?(出示一節電池)
生：電池
師：準確地說(shuō)這是節用完了電能的.電池，可以說(shuō)它現在就是一件“廢品”。
板書(shū)：廢品
師：你們知道嗎?廢電池中有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)對土壤、對水、對人的健康產(chǎn)生直接的影響。一顆紐扣大小的電池可以污染60萬(wàn)升水，這些少掌柜相當于一個(gè)人一生的飲水量。
師：再看老師的手里又拿了什么?(出示塑料飲料瓶子)。
生：塑料飲料瓶子)。
師：這也是“廢品”。
這種瓶子埋在地下好多年也不會(huì )腐爛，對莊稼的生長(cháng)有影響。
師：針對這種情況，同學(xué)們說(shuō)該采取什么措施呢?
生想一想。
生：回收
師：很好。(再板書(shū)“回收”。)回收是個(gè)好辦法，對回收的廢品有的還能再利用，不能利用的也可以進(jìn)行有益的處理。這不，小林、小紅、小青已經(jīng)行動(dòng)了，我們去看一看吧。出示主題圖，我們今天就來(lái)探討一下這里有哪些數學(xué)問(wèn)題。
二、小組合作，自主探究
師組織學(xué)生觀(guān)察：圖上給我們什么信息?
學(xué)生用語(yǔ)言描述所給的信息。
思考：能提出什么數學(xué)問(wèn)題?
小組合作交流。
學(xué)生代表匯報：小紅收集了多少個(gè)?
小青收集了多少個(gè)?
(如果學(xué)生提出的是兩步解答的，就放到問(wèn)題銀行。)
師：同學(xué)們提的問(wèn)題很好，該好如何解答呢?請小組的同學(xué)交流一下，并用你的小棒擺一擺吧。
小組的同學(xué)交流一下，并用你的小棒擺一擺
教師巡視指導。
組織學(xué)生匯報。
生：先擺小林的23個(gè)，小紅的比小林多6個(gè)，就再擺6個(gè)，結果小紅就是23加上6個(gè)共29個(gè)，算式是23+6=29(個(gè))。
用小棒擺一擺小青收集數量
說(shuō)出是怎樣擺的，小青有多少個(gè)。
(因為23-4是退位減法，學(xué)生能用小棒擺出結果就可以了。)
三、鞏固練習
1、練習“練一練”的第1題。
出示兩個(gè)盒子。(里面已經(jīng)放好了花生米。每個(gè)盒子里各有一張紙條)。找兩個(gè)學(xué)生到盒子前。
分別讀出兩個(gè)盒子里的信息。
生聽(tīng)、用心記下紙條上給出的信息。
其一：我的盒子里放了42�；ㄉ�
其二：我的盒子里放的比他的多6粒。
你能提出什么數學(xué)問(wèn)題?
提出：第二個(gè)盒子里有多少�；ㄉ�?
引導解答。
用小棒擺一擺。再列式計算。
做完后說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的、怎樣解決的。
2、練習“練一練”的第二題。
用一只好看的“千紙鶴”引入。
師：同學(xué)們請看這是什么?
生：千紙鶴
師：同學(xué)們，你們知道嗎?送一只千紙鶴就是送一份祝福，笑笑和淘氣正在折呢!看看這里有什么數學(xué)問(wèn)題?
小黑板出示問(wèn)題：淘氣折了37只千紙鶴。笑笑再折12只就與淘氣折的一樣多。
笑笑折了多少只?
學(xué)生理解題，討論，說(shuō)一說(shuō)怎樣解答。
然后寫(xiě)下來(lái)，并解答出來(lái)。
3、出示口算卡“接龍練習”完成第3題。
4、完成第4題：指導學(xué)生看圖提出數學(xué)問(wèn)題，組織交流，并寫(xiě)出算式的得數。
做完后集體訂正。
四、課堂小結。
同學(xué)們，今天我們又有什么收獲呢?
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的收獲和不足。
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
教材分析
比賽場(chǎng)次這節課借助畫(huà)圖策略和列表策略解決比賽場(chǎng)次問(wèn)題，但教學(xué)的重點(diǎn)策略是從簡(jiǎn)單入手策略，即當遇到較復雜的問(wèn)題時(shí)，以退為進(jìn)，先解決幾個(gè)簡(jiǎn)單的同類(lèi)問(wèn)題，通過(guò)觀(guān)察、分析解決這些簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程和結果，總結、歸納出一般的原則、方法、規律等，再解決原來(lái)較復雜的問(wèn)題。
學(xué)情分析
六年級學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注國家大事，因此，切合北京奧運會(huì )成功舉辦，我國乒乓球兵團囊括乒乓球項目的全部冠軍，利用情景導入和談話(huà)導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，樹(shù)立民族自豪感同時(shí)為解決比賽場(chǎng)次的問(wèn)題提供探索的平臺。在設計中要給學(xué)生創(chuàng )造充分探索解決問(wèn)題策略的空間，注重人人參與數學(xué)活動(dòng)。要求每一個(gè)學(xué)生動(dòng)手算,并適當開(kāi)展小組交流、討論。
使學(xué)生經(jīng)歷尋找規律的過(guò)程，提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)目標
知識與技能：掌握比賽場(chǎng)次與球隊數量之間的關(guān)系，會(huì )畫(huà)示意圖，會(huì )計算比賽場(chǎng)次。
過(guò)程與方法：用列表、畫(huà)圖的方式尋找實(shí)際問(wèn)題中蘊涵的簡(jiǎn)單的規律，通過(guò)小組交流，探索出解決問(wèn)題的有效方法。
情感態(tài)度與價(jià)值感：
1.在他人的鼓勵下，克服數學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，相信自己在學(xué)習中可以取得不斷的進(jìn)步。
2.通過(guò)觀(guān)察、推斷等教學(xué)活動(dòng)，體驗數學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰性，感受數學(xué)思考過(guò)程的條理性。
3、在談話(huà)中，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國，愛(ài)體育鍛煉的教育。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì )用列表、畫(huà)圖的.方式尋找實(shí)際問(wèn)題中蘊涵的簡(jiǎn)單的規律，體會(huì )圖、表的簡(jiǎn)潔性和有效性。
難點(diǎn)：了解“從簡(jiǎn)單的情形開(kāi)始，找出規律，算出結果”的解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的能力。
小學(xué)數學(xué)教案 篇8
教學(xué)內容：
我說(shuō)課的內容是北師大版小學(xué)數學(xué)第一冊第七單元加減法二的第二課時(shí)《跳傘表演》一課。
學(xué)情分析：
本節課是在學(xué)生學(xué)習了十幾減9、8 的退位減法后，進(jìn)一步學(xué)習十幾減7、6、5 等數退位的減法。通過(guò)上節課的學(xué)習學(xué)生已經(jīng)掌握了20以?xún)韧宋粶p法的思維方法和計算方法，但學(xué)生掌握20 以?xún)鹊耐宋粶p法比10 以?xún)鹊臏p法要困難一些，存在一定的個(gè)體差異。
教學(xué)目標：
1、能正確計算十幾減
7、6、5 等數的.退位減法。
2、在探索退位減法的過(guò)程中，進(jìn)一步感知解題的多種方法。
3、培養學(xué)生良好的思維習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )計算退位減法的方法？體驗計算方法的多樣化。
教學(xué)準備：
教具：課件。
學(xué)具：小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入。
1、同學(xué)們喜歡看特技表演嗎？
我們一起來(lái)看看小動(dòng)物們正在做什么？（課件出示）（板書(shū)課題——跳傘表演）？
2、邊觀(guān)察邊思考？你看到了什么？想到了什么？你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
生1：一共有幾只小動(dòng)物呢？
生2：螞蟻比蝸牛多幾只？
二、探究新知。
1、理解題意。
剛才同學(xué)們說(shuō)得非常棒？參加表演的螞蟻和蝸牛它們的只數誰(shuí)多？多幾只？這節課我們就來(lái)學(xué)習誰(shuí)多、多幾及退位減法。（板書(shū)——誰(shuí)多、多幾及退位減法）？
請同學(xué)們繼續看屏幕，（課件出示）螞蟻有11 只可以用11 個(gè)圓圈來(lái)表示？蝸牛有7 只可以用7 個(gè)圓圈來(lái)表示。通過(guò)這個(gè)圖我們一下就能看出誰(shuí)比誰(shuí)多呢？生：螞蟻比蝸牛多。是的，螞蟻比蝸牛多，那多多少呢？你能列個(gè)算式嗎？
根據同學(xué)們的回答？師板書(shū)？11-7
提問(wèn)：11 表示什么？7 表示什么？11-7 又表示什么？
�。ǎ�11”表示11 只螞蟻；“7”表示7 只蝸牛；“11-7”表示螞蟻比蝸牛多幾只。
2、學(xué)習計算方法。
�。�1）自主探索，小組交流。
“11-7”到底等于多少、可以怎樣算、請同學(xué)們以小組為單位交流交流，有困難的同學(xué)也可以利用學(xué)具擺一擺。
�。�2） 全班交流。
誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣做得？
方法1：我們再來(lái)看剛才這個(gè)圖。（課件出示）上下圓圈一一對應，這樣從圖中一下就能看出螞蟻比蝸牛多4 只。
方法2：擺小棒。11 只螞蟻可以用這11 根小棒來(lái)表示，從這11根小棒當中減去和蝸牛只數相同的7 根，還剩4 根。
方法3：可以根據加法來(lái)算減法，想一想7+11 因為7+4=11 所以11-7=4。
方法4：把11 拆成10 和1 10-7=3 3+1=4 ……
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答相應板書(shū)）
�。�3）小結。
剛才同學(xué)們說(shuō)了很多計算的方法，你最喜歡哪種方法呢？
老師認為在實(shí)際計算中用把11 拆成10 和1，先算10-7=3 再用3+1=4 這種方法比較方便快捷。
3、小練。
猴子摘桃。（課件出示）
11-2=9 11-3=8 11-4=7 11-5=6 11-6=5 指名回答。同學(xué)們請觀(guān)察這幾道題，你發(fā)現了什么？
【相同點(diǎn)：都是減法，并且是11-幾的退位減法。不同點(diǎn)：它們的減數在依次變大，而差在依次變小�！�
三、鞏固練習。
小朋友們學(xué)得真快、我們再來(lái)算幾道題。
1、看圖列式。
請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)、看81 頁(yè)第2 題。誰(shuí)來(lái)讀題？你會(huì )做嗎？
全班交流：
�。�1）小雞和小鴨的只數，誰(shuí)多？多幾只？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（學(xué)生回答，教師課件演示。）
�。�2）小松鼠和小兔子的只數，誰(shuí)多？多幾只？（同上）
2、12-幾的退位減法。
12-6= 12-5= 12-8= 12-4= 12-9= 12-7=
自由練習，指名回答。同桌互相說(shuō)說(shuō)計算方法。
3、口算。（摘蘋(píng)果）？
16-9= 12-4= 14-8= 14-7= 15-9= 16-8=
你能摘到蘋(píng)果嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？
4、看圖列式。
�。�1）（出示課件）你能給這道題提個(gè)問(wèn)題嗎？（麻雀比小燕子多幾只？）你會(huì )做嗎？在本上寫(xiě)出答案。
�。�2）鴨梨比草莓多幾個(gè)？（同上）
四、課堂小結。
這節課我們已經(jīng)學(xué)完了，想一想你學(xué)會(huì )了什么？？
這節課我們學(xué)習了用多種方法來(lái)計算十幾減7、6、5 等數的退位減法，我們也發(fā)現在實(shí)際計算中把十幾分成10 和幾，先用10 減這個(gè)數，再加上剩下的數，這種方法計算起來(lái)非常方便。老師希望課后同學(xué)們要多加練習，使我們的計算能更加快速和準確。
板書(shū)設計：
跳傘表演
�。ㄕl(shuí)多、多幾及退位減法）
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