（集合）小學(xué)數學(xué)教案6篇
作為一名人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的小學(xué)數學(xué)教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察操作，初步認識軸對稱(chēng)現象，能正確找、畫(huà)對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
2、通過(guò)動(dòng)手操作等活動(dòng)，初步感性地了解軸對稱(chēng)圖形的性質(zhì)；培養學(xué)生觀(guān)察、分析、綜合、抽象概括等能力，培養學(xué)生自主探索的精神及合作能力。
3、通過(guò)對生活事物及相應圖形的欣賞，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認識對稱(chēng)現象
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確找、畫(huà)對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
教具準備：
課件、各種對稱(chēng)的圖片，剪刀，長(cháng)方形，正方形，圓。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題。
1、猜一猜、激趣導入。
老師：在這花兒盛開(kāi)的季節里，昆蟲(chóng)們歡快的飛舞著(zhù)，看！它們向這兒飛來(lái)了，不過(guò)它們只有半個(gè)身影。它們說(shuō)：“只要你猜對它們是誰(shuí)，它們就會(huì )出現�！�
老師：請你猜一猜它們分別是什么？（課件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個(gè)身影，讓學(xué)生猜一猜，猜中的就出示昆蟲(chóng)的另一半。）
老師：同學(xué)們真棒！那你們仔細觀(guān)察這些昆蟲(chóng)，你發(fā)現了什么？
生：它們兩邊都是一摸一樣的。
老師：像上面的左右兩邊都一樣的物體，我們把它叫做對稱(chēng)。這節課我們來(lái)學(xué)習更多對稱(chēng)的知識。
觀(guān)察、感知，互議自己的發(fā)現。有的同學(xué)從圖案的形狀上觀(guān)察出對稱(chēng)的特點(diǎn)。
匯報自己的發(fā)現：這些圖形的兩邊都是一樣的。
說(shuō)一說(shuō)：生活中還有哪些東西是軸對稱(chēng)圖形。
二、探索交流 解決問(wèn)題
1、剪一剪 ，教學(xué)教科書(shū)29頁(yè)例1
�。�1）老師示范，先將一張紙對折，再畫(huà)一畫(huà)，最后沿畫(huà)的線(xiàn)剪。打開(kāi)是一件上衣。
�。�2）學(xué)生模仿，做一個(gè)剪紙。學(xué)生動(dòng)手剪時(shí)，老師：用剪刀時(shí)注意安全，不要傷到自己的'小手。
完成后觀(guān)察這件上衣有什么特點(diǎn)？（是對稱(chēng)的）
�。�3）小組內說(shuō)說(shuō)你是怎樣剪對稱(chēng)圖形的？
�。�4）展示學(xué)生剪的作品。（把優(yōu)秀作品貼黑板）
老師：同學(xué)們剪得都很漂亮，在對稱(chēng)圖形的中間你發(fā)現了什么？
生：我發(fā)現所有圖形的中間都有一條折痕。
老師：對，這些圖形中間都有一條折痕，這條折痕把這個(gè)對稱(chēng)圖形分成了左右（或上下）完全一樣的兩部分。那咱們能給這條折痕起一個(gè)名字吧！這條折痕在數學(xué)王國中叫做對稱(chēng)軸。（板書(shū)：對稱(chēng)軸） 翻到教材29頁(yè)，拿出剪刀、長(cháng)方形紙，照樣子剪一剪，剪好后展示自己的作品。
剛才我們發(fā)現圖片里都是對稱(chēng)的圖案，能不能通過(guò)我們的小手也來(lái)找一找對稱(chēng)圖形呢？
2、折一折
�。�1）拿出課前準備好的長(cháng)方形紙先左右對折，打開(kāi)看一看，你發(fā)現了什么？（左右對稱(chēng)）再上下對折，又發(fā)現了什么？（上下對稱(chēng)）
�。�2）拿出準備好的正方形紙片折一折，你發(fā)現了什么？（同桌互相說(shuō)一說(shuō)）
�。ㄉ舷聦ΨQ(chēng)，左右對稱(chēng)，對角也對稱(chēng)。）
�。�3）拿出準備好的圓形紙折一折，你又有什么發(fā)現？（不管怎樣對折，都是對稱(chēng)的。）
教師小結：通過(guò)對折，我們知道了長(cháng)方形、正方形、圓形都是對稱(chēng)圖形。
老師：先用直尺標齊，再用虛線(xiàn)畫(huà)出對稱(chēng)軸。
學(xué)生自由發(fā)言。
三、鞏固應用，內化提高
1、課本29頁(yè)，做一做。
圖形中哪些是對稱(chēng)的，畫(huà)出它們的對稱(chēng)軸。
2、下面的字母、數字和漢字哪些是軸對稱(chēng)圖形？它們各有幾條對稱(chēng)軸？
1 2 3 4 5 6 7 8 9
3、教材第33頁(yè)練習七第1－3題。
四、回顧整理，拓展延伸
1、這節課我們認識了什么？你有哪些收獲？
2、師小結：同學(xué)們都說(shuō)對稱(chēng)圖形很美，是��！只要我們用眼睛仔細去觀(guān)察，用雙手去創(chuàng )造，就能用對稱(chēng)圖形把生活裝扮得更加美好！
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教師出示人教版九年義務(wù)教育六年制第十冊16頁(yè)的例1：服裝小組用21.45米布做了15件襯衫，平均每件用布多少米？
師：怎么列式？
生1：21.45÷15。
師：我們會(huì )計算2145÷15，那么21.45÷15怎么算出它的結果呢？先獨立思考，試做一下，然后在小組內討論吧！
教師巡視，參與小組討論。
師：哪個(gè)小組派個(gè)代表來(lái)向全班同學(xué)匯報：
組1：我們組是把21.45米化成2145厘米，算式就改寫(xiě)成2145÷15，變成了整數除法，結果是143厘米，再把143厘米化成1.43米。
師：有道理！還有不同的做法嗎？
組2：我們小組認為，因為2145÷15=143，現在被除數是21.45，也就是縮小了100倍，而除數不變，那么商也縮小了100倍，所以商也應縮小100倍，正確的結果是1.43。
組3：我們小組是列豎式計算出來(lái)的。接著(zhù)把做的豎式放在展示臺上展示。
師：各小組都想出了辦法，把21.45÷15的結果算出來(lái)了�，F在老師要提一個(gè)問(wèn)題：哪個(gè)小組想的辦法更好？今后都能使用。小組繼續討論。
組4：組3想的辦法更好，沒(méi)有局限性，碰到類(lèi)似的算式都可以用這樣的豎式計算。
師：大家同意嗎？
�。▽W(xué)生齊答：同意。）
師：好，那么大家一起來(lái)觀(guān)察這個(gè)豎式。哪位同學(xué)要提出什么問(wèn)題？
生2：商的小數點(diǎn)是怎么來(lái)的？
生3：商的小數點(diǎn)是和被除數的小數點(diǎn)對齊。
生2：商的小數點(diǎn)為什么要和被除數的小數點(diǎn)對齊？
師：誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？
生4：因為商的最高位在個(gè)位上，而小數點(diǎn)應該在個(gè)位的后面，所以小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊。
生5：如果商的小數點(diǎn)不和被除數的小數點(diǎn)對齊，商就不是1.43，商不是1.43，那么驗算的話(huà)，商和除數相乘就得不到被除數。
生6：除到被除數的個(gè)位時(shí)還余下6，這時(shí)要跟被除數十分位上的4合起來(lái)一起除以15，合起來(lái)的數是64個(gè)十分之一，所以得到的商是4個(gè)十分之一，那么4應該寫(xiě)在十分位上，商的'小數點(diǎn)自然就要和被除數的小數點(diǎn)對齊。
師：說(shuō)的太精彩了�。▽W(xué)生自發(fā)地給以掌聲鼓勵）
師：現在請同學(xué)用自己的話(huà)向同桌說(shuō)說(shuō)除數是整數的小數除法的方法。
……
反思：
1、自主探究，小組討論。教師出示例題后，就讓學(xué)生獨立思考，再在小組內討論，找到解決的方法，這種把學(xué)習的主動(dòng)權交還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去經(jīng)歷探究的過(guò)程，有利于方法的掌握和法則的總結。在小組內每個(gè)學(xué)生能充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，能聽(tīng)取到別人的意見(jiàn)得到一些啟發(fā)，也能給別人以提示，最后能在小組內達成一致意見(jiàn)。
2、小組匯報，增加見(jiàn)識。因為在一個(gè)小組里形成了一種意見(jiàn)的定勢，而通過(guò)小組匯報，班級里就會(huì )出現不同的見(jiàn)解、思路和方法。這樣，讓同學(xué)大開(kāi)了眼界，知道解決一個(gè)相同的問(wèn)題，有不同的方案。最后還讓學(xué)生討論哪種方案更具代表性和科學(xué)性。這樣，學(xué)生思維的發(fā)散性和開(kāi)闊性不僅得到了培養，而且，學(xué)生對“最優(yōu)化”的意識進(jìn)一步得到了提高和鞏固。
3、問(wèn)題從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去。提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，學(xué)貴與疑。當學(xué)生提出問(wèn)題后，教師不急于回答，馬上把問(wèn)題拋給學(xué)生，這樣，大膽、充分地相信學(xué)生的智慧和能力，給學(xué)生以極大的信心。結果，學(xué)生果不負教師的期望，一一做了回答。并說(shuō)得十分精彩。
4、教師是紅娘，不是第三者。令人欣喜的是，在這個(gè)片段里能聽(tīng)到學(xué)生的追問(wèn)。并且，其他學(xué)生，不等教師開(kāi)口就情不自禁地回答起來(lái)。這樣的情景是老師最喜歡看到的。出現這樣的情景與教師的角色定位是分不開(kāi)的。
5、變替蝶破繭，為咬繭自出。有意義的學(xué)習并非簡(jiǎn)單的被動(dòng)接受過(guò)程，而是學(xué)生主動(dòng)建構的過(guò)程，自主探索是新課程倡導的學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式之一，學(xué)生總是在自主探索的學(xué)習活動(dòng)中獲得親身的體驗，可以說(shuō)，學(xué)生參與自主探索的學(xué)習活動(dòng)越主動(dòng)充分，所獲得的體驗就越深刻、豐富，這樣，為學(xué)生今后的學(xué)習和發(fā)展就提供了“動(dòng)力源”，真正實(shí)現了“教是為了不教”。
總之，整個(gè)片段教學(xué)下來(lái)，學(xué)生的思維得到了發(fā)展，能力得到提高，學(xué)生的情緒很飽滿(mǎn)，參與的積極性很高。但也感覺(jué)到有遺憾的地方，致使有的學(xué)生還是堅持自己的觀(guān)點(diǎn)。比如：教師沒(méi)有進(jìn)一步引導、講解和舉例，讓學(xué)生充分認識到“組1：我們組是把21.45米化成2145厘米，結果算式就寫(xiě)成了2145÷15，結果是143厘米，再把143厘米化成1.43米�！边@個(gè)方案的不足；當組2說(shuō)出：我們小組認為，因為2145÷15=143，現在被除數是21.45，也就是縮小了100倍，而除數不變，那么商也縮小了100倍，所以商應縮小100倍，得到1.43�！边@個(gè)方案時(shí)，沒(méi)有讓組2的同學(xué)充分說(shuō)出這樣做的道理或理由。其實(shí)，這個(gè)方案就是把被除數看作整數，根據整數除以整數的方法算出商，然后再根據被除數縮小多少倍，除數不變，商也縮小多少倍的規律得到商是1.43。實(shí)際上也就是要在商143里點(diǎn)上小數點(diǎn)，追問(wèn)學(xué)生商的小數點(diǎn)該點(diǎn)在哪？這樣做了話(huà)的話(huà)就能和組3同學(xué)的方案整合到一起了�？上�，當時(shí)老師沒(méi)有按上面的做法去做。
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)情境體驗與參與，使學(xué)生感知自然數序數的含義，知道自然數除了可用來(lái)表示事物有多少外，還可以用來(lái)表示事物的次序。
2、通過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生遵守公共秩序，文明守紀的良好品德。
3、讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，增強學(xué)習的樂(lè )趣和自信心。
教學(xué)內容：
教科書(shū)第18頁(yè)“做一做”及相關(guān)練習。
教具學(xué)具：
主題課件，學(xué)具卡片。
教學(xué)設計：
教學(xué)第18頁(yè)“購票圖”
一、創(chuàng )設動(dòng)畫(huà)情境，引導學(xué)生觀(guān)察。
1、師：暑假快要結束了，一個(gè)人在鄉下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級了，為了不耽誤爸爸、媽媽的工作，聰聰決定一個(gè)人從鄉下乘車(chē)回家，不讓大人接送，于是他一個(gè)人來(lái)到車(chē)站買(mǎi)票上車(chē)……
[將數學(xué)與生活情境緊密聯(lián)系，讓初入學(xué)的小學(xué)生真切感受到數學(xué)就在身邊，對數學(xué)學(xué)習產(chǎn)生親切感。]
a.教師演示“買(mǎi)票”課件。
b.學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，然后以小組為單位，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有哪些人，一共有多少個(gè)？
如果以紅衣服排第一，再說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)排第二，小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾，最后一位叔叔排第幾？
學(xué)生說(shuō)的時(shí)候教師到處各組巡視、傾聽(tīng)，并加以指導。
c.各小組抽代表匯報交流。
d.師：看到聰聰一個(gè)人排隊買(mǎi)票的情境，同學(xué)們除了知道一共有5個(gè)人在排隊買(mǎi)票，以及每個(gè)人所處的位置外，你還看到了什么，想到了什么？
引導學(xué)生明白
自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事要自己去做，在外出的時(shí)候，要養成遵守公共秩序、文明守紀的良好品德。
[充分利用教材的可教育資源，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行遵守社會(huì )公共秩序、文明守紀的教育，使思想品德教育做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”，學(xué)生易于接受。]
2、動(dòng)畫(huà)展示：穿紅衣服的阿姨買(mǎi)好票走了，后面的人依次上前。
a.教師提問(wèn)：“這時(shí)有幾個(gè)有在買(mǎi)票？誰(shuí)排第一？小聰聰排第幾？聰聰后面的兩位叔叔呢？”讓學(xué)生再一次在具體環(huán)境中區分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”，同樣先在小組內交流，再全班交流。
b.教師操作課件，出示正確答案，強調觀(guān)察的順序和方向。
二、鞏固練習，強化對自然序數的理解
1、多媒體演示：全家福照片（教材第18頁(yè)“做一做”），學(xué)生根據要求，自己思考，然后匯報結果。
2、出示第21頁(yè)的第4題，學(xué)生以小組的形式討論，共尋規律，完成填空。
[適時(shí)安排兩道基礎性的練習，強化和鞏固了學(xué)生對“第幾”的感知和認識。]
三、動(dòng)手操作，深化感知
1、學(xué)生拿出4個(gè)正方形學(xué)具片和1個(gè)圓片，先獨立擺一擺，把擺的結果在小組內與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，看看圓片可以放在哪些位置上？
2、教師說(shuō)要求，學(xué)生擺學(xué)具。
a.讓學(xué)生試試把圓片放在第2的位置上，可以怎樣放？
b.學(xué)生擺，教師觀(guān)察、巡視。
c.對學(xué)生的以下兩種擺法，提出討論：為什么把○放在第2位會(huì )產(chǎn)生兩種不同擺法？
引導學(xué)生體會(huì )“第幾”的相對性。
“第幾”是相對的。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，讓其在具體的`操作中感知和體驗“第幾”的相對性，使知識得以向縱深發(fā)展，同時(shí)鼓勵并肯定學(xué)生豐富多樣的拼擺，活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造力。]
四、寓教于樂(lè )，拓展應用知識
師：剛才同學(xué)們學(xué)習很認真，下面我們一起來(lái)做一個(gè)游戲──開(kāi)火車(chē)。選出幾名學(xué)生跟在教師身后，組成一列“火車(chē)”，圍繞教室內的過(guò)道緩慢“行駛”。
1、其余學(xué)生觀(guān)察組成“火車(chē)”的人數以及教師和每位同學(xué)在隊列中的位置，并與同桌交流。
2、“火車(chē)”改變前進(jìn)的方向，“火車(chē)頭”變?yōu)椤盎疖?chē)尾”，觀(guān)察并說(shuō)出這時(shí)老師和每個(gè)同學(xué)在隊列中的位置。
3、引導學(xué)生明白：數數時(shí)，數的方向不同，其結果也就不同。
[以游戲為載體進(jìn)行教育，能化抽象為具體，化枯燥為愉悅，從而實(shí)現學(xué)生在輕松快樂(lè )的氛圍中深化感知。
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標
1、通過(guò)對單元所學(xué)知識進(jìn)行回憶，初步體驗分類(lèi)、歸納的方法。
2、通過(guò)練習進(jìn)一步掌握100以?xún)燃訙p法的'計算方法，提高計算的速度和準確率。
教學(xué)準備
課件
教學(xué)過(guò)程：（1）課時(shí)
一、梳理知識
1、加法
出示算式
25+836+759+243+5
50+1639+4047+5062+4
�。�1）觀(guān)察，這些算式有什么特點(diǎn)？
�。�2）把他們分分類(lèi)（板書(shū)）
�。�3）計算，抽幾道說(shuō)說(shuō)是怎么算的？
�。合嗤瑪滴簧系臄迪嗉�
�。�4）練習（重點(diǎn)是進(jìn)位加法）學(xué)生出題
2、減法
�。�1）明確要求
師：剛才我們一起進(jìn)行了加法的有關(guān)練習，這一單元我們還學(xué)習了減法，減法這一部分和加法有些相似，怎樣？我要把這個(gè)任務(wù)交給小朋友們自己完成，有信心完成嗎？
�。�2）小組合作
一個(gè)填表，一個(gè)寫(xiě)算式，一個(gè)算答案，一個(gè)檢查對錯
�。�3）展示交流
�。�4）練習P78T1
46-982-565-7
97-6062-4058-30
二、鞏固練習
1、教科書(shū)第79頁(yè)第1、2題
2、想一想，各種圖形表示什么？
△+○+□=40△=（）
△+○+□+□=46○=（）
△+○+○+□=70□=（）
3、P78T2
三、
四、作業(yè)課堂作業(yè)本第48頁(yè)
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
除法
教學(xué)內容、長(cháng)頸鹿和小鳥(niǎo)、小兔安家、游樂(lè )場(chǎng)。
教學(xué)目標、
�。�、讓學(xué)生經(jīng)歷操作，進(jìn)一步體驗除法運算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì )乘除之間的關(guān)系，能比較熟練地運用６－９的乘法口訣求商。
�。�、體驗除法豎式抽象的過(guò)程，探索除法的試商方法，并能正確掌握商是一位數的除法算式的書(shū)寫(xiě)格式。
教學(xué)重點(diǎn)、
�。�、結合具體情景，體會(huì )四則運算的意義。
�。�、能比較熟練地口算和筆算２０以?xún)鹊募訙p法和表內
乘除法，會(huì )口算百以?xún)鹊募訙p法。
�。�、能結合具體情景進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。
�。�、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并
能對結果的合理性進(jìn)行判斷。
教學(xué)難點(diǎn)、
�。�、進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。
�。�、培養估算意識，學(xué)會(huì )估算策略，體會(huì )估算價(jià)值，進(jìn)
一步發(fā)展學(xué)生的數感。
�。�、從不同方面和不同角度來(lái)理解除法的意義。
教學(xué)課時(shí)、
本單元共４課時(shí)
第一課時(shí) 長(cháng)頸鹿和小鳥(niǎo) １課時(shí)
第二課時(shí) 小兔安家 １課時(shí)
第三課時(shí) 游樂(lè )場(chǎng) １課時(shí)
練習五 １課時(shí)
第１課時(shí)
教學(xué)內容、 教材第８２－８３頁(yè)。
教學(xué)目標、
�。�、通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義，學(xué)習用
�。叮沟某朔ǹ谠E求商。
�。�、使學(xué)生在動(dòng)手活動(dòng)、探究學(xué)習中體驗到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)、 學(xué)生用６－９的乘法口訣求商，體會(huì )乘法與除法之間的內在關(guān)系，能列出除法的書(shū)寫(xiě)格式。
教學(xué)難點(diǎn)、 說(shuō)出用哪句口訣求商，進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程，能從不同方面和不同角度來(lái)理解除法的意義。
教學(xué)手段、 用吹塑紙做４２只小鳥(niǎo)和６個(gè)小房子。
教學(xué)方法、 動(dòng)手操作法。
教學(xué)過(guò)程、
一、創(chuàng )設情景，引入新課。
�。�、講故事引入新課：森林中的長(cháng)頸鹿和小鳥(niǎo)是好朋友，
小鳥(niǎo)來(lái)長(cháng)頸鹿家做客，每群４只，先后來(lái)了５群，問(wèn)：一共來(lái)了多少只小鳥(niǎo)？
�。�、繼續引導：這２０只小鳥(niǎo)要長(cháng)頸鹿幫助它們做房子，每所房子�。粗恍▲B(niǎo)，你們知道長(cháng)頸鹿要做多少棟房子嗎？
�。�、繼續引導提問(wèn)：長(cháng)頸鹿家又來(lái)了２２只小鳥(niǎo)，現在，長(cháng)頸鹿家一共有４２只小鳥(niǎo)，它們都要長(cháng)頸鹿幫助建房子，每棟房子�。吨恍▲B(niǎo)，同學(xué)們知道長(cháng)頸鹿要建多少棟房子嗎？
二、長(cháng)頸鹿和小鳥(niǎo)。
�。�、提問(wèn)：引導學(xué)生思考：４２只小鳥(niǎo)，每棟�。吨�，
長(cháng)頸鹿要為它們準備幾棟房子？（板書(shū)課題：長(cháng)頸鹿和小鳥(niǎo)）
�。�、在講臺上演示４２只小鳥(niǎo)分在６個(gè)小房子里。并請學(xué)生思考：每個(gè)房子里有幾只小鳥(niǎo)？
�。�、要求學(xué)生把課前準備好的`４２個(gè)小圓片分別放在６個(gè)小紙盒里。
�。�、請學(xué)生回顧：積是４２的乘法口訣。
�。�、在黑板上列出除法算式：４２÷６＝７，同時(shí)介紹
除法書(shū)寫(xiě)，引導學(xué)生認識各數分別表示的意義。
�。�、出示“想一想”，請學(xué)生作練習。
三、練一練。
�。�、把第一題抄寫(xiě)在黑板上，要求學(xué)生上來(lái)做。
�。�、糾正學(xué)生有錯誤的答案并講解答案。
�。�、請學(xué)生獨立完成第２題，并要求學(xué)生在小組內討論
用哪句口訣。
�。�、出示“小動(dòng)物回家”的第３題。請學(xué)生說(shuō)題意，并連線(xiàn)。
�。�、引導學(xué)生計算６４÷８時(shí)，啟發(fā)學(xué)生：我們?yōu)樾?dòng)
物再建造一個(gè)家吧。
�。�、要求學(xué)生獨立完成第４題“貓捉老鼠”，并連線(xiàn)。
�。�、引導學(xué)生講這個(gè)數學(xué)故事。
�。�、演示圖畫(huà)“平均每人吃幾個(gè)”并列出算式。
四、總結：今天我們學(xué)習了什么？通過(guò)今天的學(xué)習，我
們進(jìn)一步體會(huì )到，雖然數字大了，但除法與乘法是聯(lián)系在一起的。
板書(shū)設計、
長(cháng)頸鹿和小鳥(niǎo)
�。矗仓恍▲B(niǎo)，每棟房子�。吨�，長(cháng)頸鹿要為它們準備幾棟房子？
�。矗病拢叮剑罚潱┏朔ǹ谠E：六七四十二
答：要準備７棟房子。
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標
1．以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為基礎，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生感到生活中處處有數，數就在我們身邊。
2．讓學(xué)生能用所學(xué)到的數去表示生活中事物的數量和順序，體會(huì )用數學(xué)的樂(lè )趣。
3．培養了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和獨立思考問(wèn)題的能力。
4．培養學(xué)生的合作意識和人際交往的能力。
5．加強學(xué)生的小組合作意識，培養學(xué)生團結互助精神。
教學(xué)內容
教科書(shū)第46頁(yè)、第57頁(yè)、第87頁(yè)生活中的數。
教具、學(xué)具準備
多媒體課件、數學(xué)卡片、學(xué)具盒中的數字、算式卡片。
教學(xué)設計
導入
小朋友們，在我們已經(jīng)認識的數中，哪個(gè)數最��？哪個(gè)數最大？你們能按從小到大的順序說(shuō)出來(lái)嗎？（生邊拍手邊說(shuō)：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）再讓學(xué)生按從大到小的順序說(shuō)一說(shuō)。
[以師生拍手對口令的形式復習已學(xué)過(guò)的數，形式活潑。]
師：小朋友們說(shuō)得很好，這些數可是我們的好朋友，在生活中我們到處都能見(jiàn)到它們。今天，我們就先來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中的數。
板書(shū)：我會(huì )說(shuō)
我會(huì )說(shuō)
1．師：在生活中，你在哪些地方見(jiàn)過(guò)數？（讓學(xué)生充分地去說(shuō)）
[充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。]
師：小朋友們說(shuō)得很好，說(shuō)明你們平時(shí)觀(guān)察得很仔細�，F在就請看大屏幕，我們一起走進(jìn)生活，看看生活中的數。
�。ǘ嗝襟w課件演示校內、校外學(xué)生熟知的生活場(chǎng)景）
[直觀(guān)演示，創(chuàng )設生活情境，激發(fā)學(xué)習興趣。]
師：看完錄像，你們有什么感受？（讓學(xué)生自由發(fā)言）
師小結：數能給我們的生活帶來(lái)方便，是我們人類(lèi)的親密伙伴，生活中我們會(huì )經(jīng)常用數來(lái)和別人交流。
請學(xué)生把教科書(shū)翻到第46頁(yè)生活中的數。
師：看看書(shū)上的幾位小朋友在向我們說(shuō)什么？（指導學(xué)生看書(shū)上帶數的話(huà)）
[尊重教材，加強學(xué)生的語(yǔ)言訓練，溝通數學(xué)學(xué)科與語(yǔ)文學(xué)科的聯(lián)系，培養了低年級學(xué)生的閱讀能力和聽(tīng)、說(shuō)能力。]
師：第一位小女孩正在干什么？她說(shuō)了什么？（生：我7歲了。）
第二位小男孩指著(zhù)一張全家福照片，他說(shuō)了什么？（生：我家有5口人。）
第三位小男孩正背著(zhù)書(shū)包去上學(xué)，他又說(shuō)了什么呀？（生：我在一年級四班。）
最后一位小女孩放學(xué)回家，她對我們說(shuō)：我家住302。
問(wèn)：小朋友，你知道302指的是什么嗎？（生：門(mén)牌號碼）
師：這四位小朋友說(shuō)的每句話(huà)中都有數，你能像這四位小朋友一樣，說(shuō)出一句帶數的話(huà)嗎？（多請幾位學(xué)生說(shuō)）
我會(huì )擺
1．師：小朋友們，你們會(huì )打電話(huà)嗎？（請一名學(xué)生說(shuō)如何打電話(huà)）問(wèn)：撥的數字就是什么？（生：電話(huà)號碼）
[與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，貼近生活。]
你們知道家里的電話(huà)號碼嗎？請你們用學(xué)具盒中的數字，擺出家里的.電話(huà)號碼。（教師巡視）擺好后，學(xué)生匯報。
[通過(guò)動(dòng)手操作，培養了學(xué)生的動(dòng)手能力及合作意識。]
師：數一數，你們家里的電話(huà)號碼有幾個(gè)數組成？（生：7個(gè)。）
師：我們蕪湖市的家庭電話(huà)號碼都是7個(gè)數字，所以，你們打電話(huà)的時(shí)候，這7個(gè)數字一個(gè)也不能遺漏。你們想知道別的小朋友家里的電話(huà)號碼嗎？（想）
好，老師給你們一點(diǎn)時(shí)間，你們可以自由下位去記你們好朋友家的電話(huà)號碼，記住帶上紙和筆。開(kāi)始吧！
教師播放歡快的音樂(lè )。
[師生之間創(chuàng )設了一種親密的伙伴關(guān)系,課堂氣氛歡快、民主、和諧。]
2．師：同學(xué)們剛才記得都很認真，你們想知道老師家的電話(huà)號碼嗎？（教師寫(xiě)出電話(huà)號碼，讓學(xué)生快速記下）
師：如果遇到什么困難，就打電話(huà)給老師。
課間休息，說(shuō)數字兒歌。
我會(huì )猜
�。úシ哦嗝襟w課件）
1．師：小朋友們請看，小動(dòng)物們去旅游了，每個(gè)小動(dòng)物坐在不同的車(chē)廂里。小白兔第一個(gè)上火車(chē)，所以它坐在第一節車(chē)廂里，小鹿在第三節車(chē)廂里，其余的小動(dòng)物在哪節車(chē)廂，你能猜出來(lái)嗎？比一比，看誰(shuí)猜得又對又準。
[創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的猜想能力。]
板書(shū)：我會(huì )猜
小組內的小朋友先在一起討論，再進(jìn)行匯報。
[小組合作學(xué)習，體現了以學(xué)生為本、發(fā)揚民主，讓學(xué)生參與學(xué)習的過(guò)程。]
2．課件演示生活場(chǎng)景：三個(gè)小朋友放學(xué)回家了，以三個(gè)學(xué)生的交談來(lái)猜猜小紅和小剛分別住在哪一層？
3．師：平時(shí)你們看不看天氣預報，根據你的經(jīng)驗，你能猜猜今天的氣溫大約是多少度嗎？（分組猜，最后教師出示溫度計，指導看溫度，猜得最接近的組給予表?yè)P）
4．同桌同學(xué)互相玩一玩猜學(xué)具的游戲。
我會(huì )算
1．師生共同完成：老師出示一個(gè)數，讓學(xué)生找出相應的口算卡片，同桌同學(xué)互相檢查。分組做游戲，組長(cháng)舉答案，其余同學(xué)找算式。
[培養學(xué)生團結互助的集體主義精神。]
2．師：同學(xué)們口算得又快又好，小明的媽媽想請你們幫她算一算：
[培養學(xué)生的心算能力。]
a.媽媽上午買(mǎi)了4只雞蛋，下午買(mǎi)了3只雞蛋，一共買(mǎi)了幾只？
b.媽媽買(mǎi)了6個(gè)蘋(píng)果，小明吃了2個(gè)，還剩幾個(gè)？
[使學(xué)生知道數學(xué)源于生活、用于生活，培養學(xué)生用數學(xué)的意識。]
師：我們只要從現在開(kāi)始學(xué)好數學(xué)知識，在生活中就能成為爸爸媽媽的小幫手。
全課總結
師：今天這節課，我們通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、猜一猜、算一算，更加認識了生活中的數。這些數不僅能給我們的生活帶來(lái)方便，還能拼成許多美麗的圖案。
[對學(xué)生進(jìn)行美育滲透，使學(xué)生真正體驗到數學(xué)的美和創(chuàng )造的美。]
展示用數字拼成的圖案。
問(wèn)：這些分別是什么圖案？你能看出是由哪些數字拼成的嗎？
回去你也動(dòng)手拼一拼，看能擺出什么圖案？
專(zhuān)家評析
本節課的教學(xué)設計體現了以下四個(gè)特點(diǎn)：
1．教學(xué)內容的選擇和教學(xué)目標的定位都有新的突破
本節課將生活中的數專(zhuān)門(mén)作為一節實(shí)踐活動(dòng)課來(lái)進(jìn)行教學(xué)，是教師對教材進(jìn)行了創(chuàng )造性的重組。而將本節課的目標定位在緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感到生活中處處有數，數就在我們身邊，以及用所學(xué)到的數去表示生活中事物的數量和順序，體會(huì )用數學(xué)的樂(lè )趣，教學(xué)目標較以往發(fā)生了質(zhì)的變化，教師做了一次大膽而有益的嘗試。
2．緊緊圍繞數與生活設計教學(xué)環(huán)節
本節課教師通過(guò)錄像演示，創(chuàng )設生活情境，在現實(shí)世界中尋找生活素材，成功地將學(xué)生的視野拓寬到他們熟悉的生活空間。然后通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、猜一猜、算一算等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感覺(jué)到數學(xué)就在他們身邊，看得見(jiàn)、摸得著(zhù)。學(xué)生自始至終地參與觀(guān)察、操作、猜測、驗證、思考等多種實(shí)踐活動(dòng)，積極性非常高�？梢哉f(shuō)，教師在圍繞數與生活這一中心設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也在積極地進(jìn)行構建生活數學(xué)教學(xué)體系的探索與嘗試。
3．教師將學(xué)生的合作學(xué)習與交流落到了實(shí)處
例如：教師請學(xué)生用學(xué)具盒里的數字卡片擺一擺家里的電話(huà)號碼，學(xué)生活動(dòng)時(shí)，因為學(xué)具盒里的數字只有1～9，所以如果出現重復數字就不夠擺，學(xué)生自然而然地想到了同桌合作、小組合作，在不知不覺(jué)中與他人合作解決問(wèn)題，分享成功的喜悅。因此，教師再讓學(xué)生自由下位去找好朋友家的電話(huà)號碼時(shí)，同學(xué)們都迫不及待地下位交流。還有小組同學(xué)猜學(xué)具個(gè)數等活動(dòng)，在教學(xué)時(shí)間的安排上也比較充分，促使合作學(xué)習和交流的意識滲透到教學(xué)環(huán)節中去，潛移默化地培養了學(xué)生良好的與他人合作、交流和溝通的能力。
4．利用多種形式組織教學(xué)，現代化教學(xué)手段運用得當
本節課中以對口令、兒歌等形式調節、控制課堂氣氛和節奏。教師設計的配套課件，使用恰到好處。課件中沒(méi)有從頭到尾將教學(xué)環(huán)節羅列起來(lái)，而是有選擇地配上合適的音、像、動(dòng)畫(huà)等，使數學(xué)活動(dòng)顯得生動(dòng)有趣。其中，錄像出現學(xué)生日常生活中的數，更是畫(huà)龍點(diǎn)睛，使學(xué)生不知不覺(jué)走出教室，接觸社會(huì )，增大了信息量。學(xué)生看到、體會(huì )到不僅生活中有數學(xué)，數學(xué)還是生活中不可缺少的工具，它能給我們的生活帶來(lái)方便。這樣，不僅有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心，也有利于培養和提高學(xué)生處理問(wèn)題的能力，這也正是小學(xué)數學(xué)素質(zhì)教育的意義所在。
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