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大班數學(xué)鋪地磚教案（精選13篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的大班數學(xué)鋪地磚教案，歡迎閱讀與收藏。
大班數學(xué)鋪地磚教案 1
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)拼擺操作活動(dòng)，初步感知面積守恒;
2、通過(guò)數方格的方法，體驗面積的守恒;
3、在操作活動(dòng)中進(jìn)一步提升觀(guān)察、比較、測量、記錄的能力。
4、體驗數學(xué)集體游戲的快樂(lè )。
5、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數學(xué)道理。
活動(dòng)準備：
教師用材料：PPT、卡刀模教具“鋪地磚”;幼兒用材料：學(xué)具“鋪地磚”、操作單頁(yè)5-20。
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過(guò)操作活動(dòng)，感知面積守恒。
活動(dòng)難點(diǎn)：
通過(guò)操作活動(dòng)，感知面積守恒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導入。
1、創(chuàng )設情景，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
(教師出示PPT，提問(wèn)。)師：小朋友們，看這是什么地方?圖片里的人在干什么?(幼兒自由回答)師：那你們想不想像這些工人師傅一樣，設計建造出美麗的圖案?(想)那我先考考你們，看看你們有多大的本領(lǐng)。
2、教師出示4塊地墊。
師：用4塊地墊鋪地板，可以有幾種鋪法?
教師先后請幾名幼兒上前鋪一鋪，鼓勵幼兒鋪出不同的形狀，教師將不同的鋪法記錄在黑板上。
3、教師提出問(wèn)題，幼兒討論。
師：這些鋪好的地板一樣大嗎?為什么?
4、交流小結，得出結論：
雖然拼出的形狀不一樣、擺放的位置也不一樣，但都是用相同的4塊地墊鋪成的，說(shuō)明它們一樣大。
二、操作探索。
1、出示教具中的3條小路，提出問(wèn)題。
師：這3條小路的面積誰(shuí)大，誰(shuí)小?可以用什么方法來(lái)驗證?(鼓勵幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想法)
2、驗證結果。
�、�、引導幼兒將學(xué)具中的`小正方形鋪在小路上，通過(guò)點(diǎn)數小正方形的個(gè)數，比較小路面積的大小。
師：我們將小正方形分別、依次鋪在3小路上看看這3條小路的面積誰(shuí)大，誰(shuí)小?
�、�、教師提出問(wèn)題，幼兒討論。
師：3條小路一樣大嗎?為什么?請幼兒說(shuō)說(shuō)自己的觀(guān)點(diǎn)。
�、�、交流小結：
遇到眼睛無(wú)法判斷的圖形，我們可以利用形狀相同的小圖形，如小正方形去測量大圖形的大小;3條小路都用了6個(gè)小正方形，說(shuō)明它們一樣大。
3、請幼兒用學(xué)具中的小長(cháng)方形測量、比較小路的大小。
師：我們再用小長(cháng)方形依次鋪在這3小路上，比比3條小路的面積還一樣大嗎?
(將小長(cháng)方形擺放在3條小路上，進(jìn)一步感知小長(cháng)方形數量相同，所以小路的大小相同。)
三、拓展游戲。
1、請幼兒完成操作單頁(yè)第一頁(yè)“變魔術(shù)”的活動(dòng)。
2、游戲：拼圖形。
請幼兒用學(xué)具中同樣數量的小三角形拼擺圖形，與同伴比較拼出的圖形的大小，感知面積的守恒。
教學(xué)反思：
幼兒園的數學(xué)活動(dòng)相對于其他活動(dòng)枯燥、單調，容易使幼兒失去學(xué)習興趣。因為這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達到了主題總目標預設的要求。
大班數學(xué)鋪地磚教案 2
活動(dòng)目標：
1、進(jìn)一步感知對稱(chēng)的含義，認識較復雜圖案的對稱(chēng)關(guān)系。
2、學(xué)習跟同伴合作擺出對稱(chēng)的身體造型。
3、引發(fā)幼兒學(xué)習圖形的興趣。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、大小、顏色不同的四種正方形、長(cháng)方形、三角形、圓形、梯形圖卡
2、幼兒用書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示已折好的對稱(chēng)“三角形”
1、讓幼兒猜猜后面是誰(shuí)？（幼兒：三角形）
2、為什么會(huì )是三角形呢？說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)三角形有什么特點(diǎn)？
教師小結：我們把兩個(gè)大小一樣、形狀相同的圖形叫做對稱(chēng)圖形。
二、找朋友
1、教師在黑板上出示多組對稱(chēng)和不對稱(chēng)圖形，請幼兒在提供的圖形中找找每個(gè)圖形的朋友說(shuō)說(shuō)它們?yōu)槭裁磿?huì )是朋友，在集體觀(guān)察兩個(gè)圖形的一同：形狀、顏色、圖案、位置的相同之處。感覺(jué)對稱(chēng)的意義。
三、找一半
1、讓幼兒說(shuō)在日常生活中看到的.對稱(chēng)物體；
2、引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己身體上對稱(chēng)的地方。
四、畫(huà)對稱(chēng)圖案
1、在操作紙上先畫(huà)對稱(chēng)圖，再涂上漂亮顏色的對稱(chēng)圖案。
2、作品分析，對畫(huà)的好的進(jìn)行表?yè)P。
大班數學(xué)鋪地磚教案 3
活動(dòng)目標：
1.嘗試利用魔力地磚鋪路，了解不同的路徑組合。
2.個(gè)人操作和合作操作中，學(xué)習動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題。
3.在游戲中體驗互助合作和分享的樂(lè )趣。
4.培養幼兒比較和判斷的能力。
5.了解多與少的相對性。
活動(dòng)準備：
魔力地磚(四組)、起點(diǎn)5個(gè)、城堡圖片5個(gè)、邀請函4封、小動(dòng)物鋪路材料(人手一份)、裝扮道具若干、音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
(一)導入活動(dòng)：出示神奇的地磚，引導幼兒觀(guān)察。
教師扮演地磚國國王，在黑板上出示魔力地磚，引導幼兒觀(guān)察形狀和條紋。
教師：小朋友們好!我是地磚國國王!我呀發(fā)明了一種魔力地磚!給你們瞧瞧它的神奇之處吧!看!它是什么形狀的地磚呢?(六邊形)你還看到了什么?(紅色的線(xiàn))(二)教師示范：幫助小鹿到達城堡教師出示小鹿鋪好的'魔力地磚，師幼合作幫助小鹿到達城堡。
教師：今天我的城堡里要舉行化妝舞會(huì )!收到邀請函的小朋友和小動(dòng)物可以參加!看!猜猜看邀請函里裝著(zhù)什么?
教師：看這邊小鹿已經(jīng)鋪好了一條由森林通向我城堡的路!我們來(lái)跟它先來(lái)走一走!
(三)個(gè)人操作：幫助小狗和小熊到達城堡1.教師出示操作卡，引導幼兒觀(guān)察。
教師：看!這里還有其他小動(dòng)物需要你們幫忙!是誰(shuí)呀?(小狗和小熊)它們想盡快到達城堡!
2.請四位幼兒上來(lái)介紹。
教師：小狗和小熊(實(shí)物)很開(kāi)心，對我說(shuō)，非常感謝你們的幫助!國王我想知道你們是怎么鋪的魔力地磚路?誰(shuí)想拿著(zhù)上來(lái)介紹呢?
3.幼兒獲得邀請函。
師：我們來(lái)數一數用了幾塊魔力地磚?真棒!為了感謝你，我也送你一封邀請函(紅色的)，待會(huì )請你和好朋友給自己鋪路吆!
(四)合作操作：小朋友也到達城堡，參加舞會(huì )1.幼兒分組合作，利用邀請函中的魔力地磚鋪路通向城堡。
教師：現在4種顏色的邀請函說(shuō)了，它想和顏色相同的小朋友一組，一起合作用魔力地磚鋪路，到達我的城堡來(lái)參加舞會(huì )!城堡的前后左右四扇門(mén)已經(jīng)為你們打開(kāi)!紅隊從紅色的起點(diǎn)出發(fā)到達左邊的城堡為勝利，綠色從綠色的起點(diǎn)出發(fā)，到達右邊城堡。黃色從黃色的起點(diǎn)出發(fā)到達這個(gè)城堡，藍色從藍色的起點(diǎn)出發(fā)，到達后面的城堡!成功到達各自的小城堡后，就請坐在位子上休息!天漸漸暗了，小朋友們趕快結隊鋪路吧!
師：呀!我的城堡里坐了這么多小客人呀!我太高興了!化妝舞會(huì )快開(kāi)始了!請客人們選好自己的裝扮，和國王我一起盡情跳舞吧!
2.師幼在音樂(lè )中，戴上裝扮，盡情跳舞!
活動(dòng)延伸：
玩一玩走迷宮的游戲。
教學(xué)反思：
幼兒園的數學(xué)活動(dòng)相對于其他活動(dòng)枯燥、單調，容易使幼兒失去學(xué)習興趣。因為這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達到了主題總目標預設的要求。
大班數學(xué)鋪地磚教案 4
活動(dòng)目標
1、感知幾何圖形之間分解與組合的關(guān)系，探索圖形組合方式的多樣性。
2、能夠清晰地表達自己的探索的結果。
3、積極參加數學(xué)游戲活動(dòng)，體驗游戲的快樂(lè )。
重點(diǎn)難點(diǎn)
操作探索圖形組合方法的多樣性。
活動(dòng)準備
1、教具：地磚、地板、黑板若干塊
2、學(xué)具：人手8張操作板、記錄紙、鉛筆
3、經(jīng)驗準備：有分工與記錄的經(jīng)驗
活動(dòng)過(guò)程
一、情景導入，觀(guān)察“地磚”的外形特征。以故事情境導入，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。
師：小白兔開(kāi)了一家裝修公司，需要招聘鋪地磚的工作人員呢！他說(shuō)只有最會(huì )動(dòng)腦筋的孩子才能成功，你們要不要試一試？
出示圖1——8張地磚，引導幼兒認識、觀(guān)察、比較它們的外形特征。
師：這些就是用來(lái)鋪地的地磚，看看他們有什么不同？（引導幼兒觀(guān)察地磚形狀、顏色、數量、方向等特征。）
小結：他們的顏色、形狀、方向、圖形數量都不同，并且有的圖形相同，但是方向是不同的！
二、運用已有經(jīng)驗嘗試進(jìn)行圖形的匹配與轉換
1、出示地板小貓家的地板，引導幼兒觀(guān)察地板上的陰影部分，選擇合適的地磚進(jìn)行匹配.
師：這是小貓家需要我們鋪地磚的地板，黑色的部分表示可以鋪地磚的空位，仔細觀(guān)察地板上空位的形狀，找找看第幾號地磚鋪進(jìn)去后，不多不少剛剛填滿(mǎn)。（請個(gè)別幼兒操作）誰(shuí)愿意來(lái)試試！
2、驗證操作結果
師：我們一起來(lái)看看，地板鋪好了嗎？是不是不多不少剛剛填滿(mǎn)呢？
小結：要觀(guān)察地板空位與地磚的形狀、方向是否匹配，這樣我們才能又快又準確地將地板不多不少剛好鋪滿(mǎn)。
三、感知不同的圖形可以組合成一個(gè)新的圖形（或大圖形分割成其它的小圖形）
1、出示小狗家的地板，引導幼兒觀(guān)察。
師：看看小狗家的地板的空位有什么不一樣？需要放入哪些地磚，能讓這些空位不多不少剛好鋪滿(mǎn)。
2、幼兒操作、分享、驗證。
操作要點(diǎn)：用兩塊不同形狀的地磚進(jìn)行多種組合，填滿(mǎn)地板上的空位。
師：誰(shuí)愿意來(lái)分享一下自己的方法？
師：首先，我們來(lái)看看A組的方法是2、4和5號組合起來(lái)的，你們是不是也有這樣的方法呢？（依次看第二種、第三種方法）
�。A設可能出現的問(wèn)題：
1、沒(méi)有將地板空位鋪滿(mǎn)；
2、出現地磚重疊的現象；）
小結：這一次是用不同形狀的地磚進(jìn)行組合鋪滿(mǎn)了地板上的空位，所以通過(guò)不同的組合方式還可以完成更復雜的鋪地磚任務(wù)。
四、通過(guò)探索了解圖形組合的多樣性
氛圍的營(yíng)造：你們不僅要把地磚不多不少剛剛鋪滿(mǎn)地板的空位，而且還要想出多種組合的.方式，比比看最會(huì )動(dòng)腦筋。
1、出示小豬家的地板
師：“小豬說(shuō)這就是我家的地板，你們要把想到的不同組合的方式記錄下來(lái)哦！看看你們在三分鐘內有多少圖形組合的方式”。
2、幼兒兩人一組合作操作
指導重點(diǎn)：圖形的多種組合方式
五、分享驗證
1、教師將幼兒最后一次操作的結果貼在黑板上
師：我們來(lái)看看你們的方法是幾號和幾號組合起來(lái)的，你們是不是也有這樣的方法呢？（依次看第二種、第三種方法）
2、小結
師：每一組地板上的空位都是一樣的，我們能通過(guò)操作發(fā)現這么多種不同的組合方式來(lái)將地板鋪滿(mǎn)，也許不止這幾種組合方式，小朋友們下來(lái)還可以繼續和好朋友一起尋找。
3、結束部分
師：今天你們的表現真的很棒，小兔經(jīng)理決定將你們都錄取了，恭喜你們！
活動(dòng)總結
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，大部分幼兒能利用教師提供的操作材料進(jìn)行感知幾何圖形之間分解與組合的關(guān)系，探索圖形組合方式的多樣性，個(gè)別幼兒在操作后不能夠清晰地表達自己的探索的結果，記錄不夠詳細，教師需多指導幼兒的記錄方式。
大班數學(xué)鋪地磚教案 5
活動(dòng)目標：
1、能與同伴協(xié)商、分工，合作完成活動(dòng)任務(wù)。
2、通過(guò)測量、比較面積的大小，初步體驗面積守恒。
3、能積極嘗試和比較主動(dòng)地學(xué)習。
活動(dòng)準備：
場(chǎng)地布置：面積大小相同、形狀不同底塊場(chǎng)地。
物質(zhì)準備：塑膠板70塊記錄單、筆若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、集體活動(dòng)：
1、給每個(gè)幼兒人手5塊塑膠板，讓幼兒用塑膠板自主地拼圖。然后，請幼兒根據拼出的場(chǎng)地的形狀，想想它們分別像什么?再請幼兒比較這些場(chǎng)地的面積大小。
2、引導幼兒討論：你們拼出的場(chǎng)地的面積大嗎?讓幼兒通過(guò)鋪墊子去發(fā)現5塊場(chǎng)地是否一樣大。
二、操作活動(dòng)：
給5塊場(chǎng)地鋪墊子并記錄用了多少塊板。
引導幼兒討論如何分工合作完成任務(wù)。
出示記錄單，引導幼兒將操作結果記錄下來(lái)。
通過(guò)給不同的場(chǎng)地鋪墊子，比較結果發(fā)現5塊場(chǎng)地面積的大小。
三、活動(dòng)評價(jià)：初步體驗面積守恒。
1、幼兒分組介紹操作過(guò)程和結果：你是和哪些小朋友合作的?怎樣合作?分別給哪些場(chǎng)地鋪墊子的?用了多少塊墊子?
2、引導幼兒比較自己或別人的操作結果，并討論：你認為著(zhù)5塊場(chǎng)地一樣大嗎?為什么?
小結：大家都用一樣大小的墊子去鋪場(chǎng)地，雖然場(chǎng)地的形狀不一樣，但每一塊場(chǎng)地都是用了12塊墊子，說(shuō)明這5塊場(chǎng)地一樣大。
活動(dòng)反思：
每每與孩子閑聊時(shí)，總會(huì )時(shí)不時(shí)地聽(tīng)到孩子們說(shuō)：“老師，你看，這棵樹(shù)多高呀�！薄袄蠋�，我長(cháng)大了，以前好多衣服都不能穿了�！薄袄蠋�，小學(xué)的操場(chǎng)比我們幼兒園的大�！钡鹊�。每當這時(shí)，我總會(huì )不由自主地問(wèn)問(wèn)：有什么辦法知道它們到底有多高，多大呢?孩子們的答案是多樣的.。有用尺子，繩子、木棍等量，還有的小朋友想出用倒影來(lái)量。所有的這一切都說(shuō)明了孩子對測量有一定的興趣和認識。這次的數學(xué)活動(dòng)：“鋪墊子”，幫助幼兒更好的了解了這些長(cháng)度、高度，培養了幼兒對測量產(chǎn)生興趣，嘗試借助工具測量周?chē)矬w，進(jìn)一步了解測量在生活中的應用。在活動(dòng)中是應讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去測量，還是讓他們在測量中發(fā)現問(wèn)題?如果他們不能從中自己發(fā)現問(wèn)題，這是這個(gè)活動(dòng)上下來(lái)發(fā)現的問(wèn)題。
大班數學(xué)鋪地磚教案 6
在本次活動(dòng)中，學(xué)生將綜合應用圖形、乘除法、方程等知識解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在探索實(shí)踐中體會(huì )數學(xué)的價(jià)值與應用，是培養學(xué)生初步數學(xué)意識的好教材。能培養學(xué)生多動(dòng)腦、勤思考的習慣，增強學(xué)生學(xué)數學(xué)、愛(ài)數學(xué)、愛(ài)數學(xué)的意識。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)具體情境和實(shí)際操作，培養學(xué)生綜合應用圖形面積、乘除法、方程等知識解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步了解數學(xué)在生活中的應用。
2.培養學(xué)生觀(guān)察、思考以及與同伴交流的良好習慣。
3.在實(shí)踐活動(dòng)中對學(xué)生進(jìn)行美育教育，培養學(xué)生的審美意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能夠綜合應用圖形面積、乘除法、方程等知識解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養。
教具準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
屏幕顯示：小明家搬新家，媽媽讓小明自己設計自己的臥室。星期天，小明要和媽媽去買(mǎi)地磚，去之前小明要做些什么準備呢？
生：應該知道小明的房間有多大？
生：從屏幕上看小明的房間是長(cháng)方形的，那小明應該量一量房間的長(cháng)和寬分別是多少米？
師屏幕顯示：小明的新房間的長(cháng)和寬分別是4m和3m。
師：同學(xué)們，你們能幫小明算算他的房間有多大嗎？
生：34＝12（平方米）（師板書(shū)）
師：買(mǎi)多少地磚？怎樣鋪呢？現在就讓我們和小明一起來(lái)討論鋪地磚的問(wèn)題。（板書(shū)課題）
【利用課件顯示小明臥室要鋪地磚的情景，讓學(xué)生深切體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，學(xué)好數學(xué)能更好地解決生活中的問(wèn)題。
由學(xué)生自己討論買(mǎi)地磚前應做的準備工作，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力�！�
二、自主探究，合作交流
�。ㄒ唬┨岢鰡�(wèn)題
師：小明一家來(lái)到裝飾城，小明逛了一圈，看到了很多漂亮的地磚，小明經(jīng)過(guò)認真的挑選，再三權衡，最后剩下兩種地磚（課件出示兩種地磚）
師：現在小明無(wú)法取舍，同學(xué)們，你們能幫小明拿拿主意嗎？
生討論后匯報出：先分別算算用兩種地磚鋪滿(mǎn)整個(gè)地面，至少需要多少塊這樣的地磚，需要多少錢(qián)？選擇便宜的一種。
�。ǘ┙鉀Q問(wèn)題
師：現在我們一起來(lái)幫小明選便宜的地磚鋪臥室
生分組討論
1.所需40厘米40厘米地磚的數量及所需錢(qián)數
2.所需30厘米30厘米地磚的數量及所需錢(qián)數
3.比較選哪種便宜
生匯報交流
問(wèn)題一：用邊長(cháng)為40cm的正方形地磚鋪滿(mǎn)整個(gè)地面，至少需要多少塊這樣的地磚？需要多少元？
方法一
43=12（平方米）=120000（平方厘米）
4040=1600（平方厘米）
1200001600=75（塊）
875=600（元）
方法二
4040=1600（平方厘米）=0.16（平方米）
10.16=6.25塊
43=12（平方米）
6.2512=75（塊）
875=600（元）
方法三
解：設至少需要邊長(cháng)為40厘米的地磚x塊。
4040X=4310000
X=75
875=600（元）
問(wèn)題二：如果要用邊長(cháng)為30cm的正方形地磚，那么鋪滿(mǎn)整個(gè)房間至少需要多少塊這樣的地磚？需要多少元？
�。ㄓ猛瑯拥姆椒ㄇ蟪鲋辽傩枰呴L(cháng)為30厘米的地磚的數量以及錢(qián)數）
問(wèn)題三：用哪一種地磚鋪地面便宜些？便宜多少元？
生會(huì )很快答出用邊長(cháng)為30厘米的地磚便宜，便宜了70元。
【創(chuàng )設出買(mǎi)地磚時(shí)出現的取舍問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵，很自然地引出了本課需要解決的問(wèn)題。再由學(xué)生自主探索，合作交流，最終解決問(wèn)題。學(xué)生的主體性得以充分發(fā)揮�！�
三、鞏固新知，練習反饋
1.小明爸爸、媽媽的房間面積約為18平方米，用邊長(cháng)為40厘米的正方形地磚鋪地面，至少需要多少塊這樣的地磚？需要多少錢(qián)？你能幫小明算算嗎？
�。ㄉ毩⑼瓿珊髤R報）
2.有一塊長(cháng)方形田地，長(cháng)100米，寬80米，在中間筑兩條如圖所示（圖見(jiàn)課件）的`路，路寬3米，那么剩下的面積是多少平方米？
�。ㄉ鷧R報后，課件驗證）
3.李伯伯去年修建了一塊1公頃的正方形花圃，今年要擴大規模，把花圃的邊長(cháng)再增加50米，每平方米需要栽花木幼苗5棵。今年比去年多栽花木多少棵？
�。í毩⑼瓿珊�，同桌交流，再匯報）
【在學(xué)生獨立完成練習后，進(jìn)行交流，給所有學(xué)生都留有足夠的思考的空間，能達到較好的練習效果�！�
四、總結與評價(jià)
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？你覺(jué)得這節課上自己表現的怎么樣？你認為誰(shuí)表現的最好？
師：孩子們，這節課，你們積極動(dòng)腦，解決了生活中遇到的數學(xué)問(wèn)題，老師還相信只要你們善于觀(guān)察、勤于動(dòng)腦，一定會(huì )解決更多的數學(xué)問(wèn)題！
【總結全課時(shí)，學(xué)生從知識、能力、情感三個(gè)方面談收獲，使他們獲得成功的體驗。同時(shí)讓學(xué)生評自己、評他人，以培養學(xué)生評價(jià)能力，增強競爭意識�！�
大班數學(xué)鋪地磚教案 7
活動(dòng)目標：
1、進(jìn)一點(diǎn)感知對稱(chēng)的含義，認識較復雜圖案的對稱(chēng)關(guān)系。
2、學(xué)習跟同伴合作擺出對稱(chēng)的身體造型。
3、引發(fā)幼兒學(xué)習圖形的興趣。
4、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
活動(dòng)準備：
1、大小、顏色不同的四種正方形、長(cháng)方形、三角形、圓形、梯形圖卡若干
2、幼兒用書(shū)
活動(dòng)過(guò)程：
一、將幾何圖形進(jìn)行等分，發(fā)現這些圖形是對稱(chēng)的圖形
1、幼兒每六人一組，發(fā)顏色、大小不同的四種正方形、長(cháng)方形、三角形、圓形、梯形，讓幼兒進(jìn)行二行等分。
2、引導幼兒比一比，看一看兩塊圖卡是不是一樣大。
二、在各種圖形中找出對稱(chēng)的兩塊
1、請一組的小朋友將你們的卡片放在一起，打亂順序，先任意選擇其中的一塊，然后再找出與其對稱(chēng)的另一半
2、幼兒操作練習，發(fā)放圖卡，進(jìn)行指導
三、找身體上的對稱(chēng)部位和與同伴合作做出對稱(chēng)的動(dòng)作造型
1、三角形、長(cháng)方形、正方形、圓形、梯形、這些圖形都是對稱(chēng)的，我們身上有沒(méi)有對稱(chēng)的地方，請你說(shuō)一說(shuō)。
2、教師引導幼兒說(shuō)出整個(gè)身體的左右兩邊都是對稱(chēng)的。
3、教師先立正站好，請幼兒說(shuō)一說(shuō)身體兩邊是不是對稱(chēng)的，教師單腿站立，另一條腿后屈，一只手插腰，另一只手在頭頂托舉。請幼兒說(shuō)一說(shuō)，這時(shí)身體的兩邊是否對稱(chēng)。請一名幼兒站在教師的旁邊，嘗試擺出對稱(chēng)的造型。
4、教師請兩名身高相當的幼兒擺出一個(gè)對稱(chēng)的.造型。
5、請幼兒思考，怎么樣檢驗兩位幼兒的造型是否對稱(chēng)。
6、操作幼兒用書(shū)，完成上面的練習。
活動(dòng)反思：
幼兒在認識圖形的時(shí)候，需要做到對圖形的理解，在實(shí)物和圖形之間要做到匹配，鍛煉幼兒的辨識和認知能力，讓幼兒在游戲的過(guò)程中達到學(xué)習的目的。
大班數學(xué)鋪地磚教案 8
1．教學(xué)設計學(xué)科名稱(chēng)
鋪地磚（北師大版課標小學(xué)數學(xué)五年級北師大版五年級數學(xué)上冊第六單元鋪地磚）
2．所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析
五年級(2)班共有學(xué)生37人，其中男生19人，女生18人。本班的每個(gè)孩子都活潑可愛(ài)，有著(zhù)很強的上進(jìn)心和集體榮譽(yù)感。他們純潔善良，好奇心強，求知欲強。但是自制能力差，時(shí)常不能控制自己，上課時(shí)愛(ài)隨便說(shuō)話(huà)或者做小動(dòng)作。很多行為習慣有待進(jìn)一步培養，比如班集體缺乏凝聚力；班中尖子生比較少；在紀律方面本班學(xué)生特別愛(ài)講空話(huà)，但真正讓他（她）上臺面來(lái)說(shuō)點(diǎn)東西又?zhù)f雀無(wú)聲；以及本班學(xué)生的兩極分化特別嚴重，學(xué)困生占了班級的三分之一等。
3．教學(xué)內容分析
本節課是專(zhuān)題活動(dòng)“數學(xué)與生活”中的第三節課， 在本次活動(dòng)中,學(xué)生將綜合應用圖形、乘除法、方程等知識解決實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生在探索實(shí)踐中體會(huì )數學(xué)的價(jià)值與應用,是培養學(xué)生初步數學(xué)意識的好教材。能培養學(xué)生多動(dòng)腦、勤思考的習慣,增強學(xué)生學(xué)數學(xué)、愛(ài)數學(xué)、愛(ài)數學(xué)的意識。
4．教學(xué)目標：
�。�1）.通過(guò)具體情境，培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步了解數學(xué)在生活中的應用。
�。�2）.培養學(xué)生參與問(wèn)題解決的意識，促進(jìn)學(xué)生參與社會(huì )、參與生活能力的提高。
�。�3）.培養學(xué)生觀(guān)察、思考以及與同伴交流的良好習慣。
5．教學(xué)難點(diǎn)分析：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習應用綜合知識解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：合理運用解決問(wèn)題的策略。
6．教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
7．教學(xué)過(guò)程
一、情境引入：
老師最近買(mǎi)了一套房子，準備裝修。在裝修的過(guò)程中遇到了一些問(wèn)題，我在建材市場(chǎng)一眼就看中了一塊50cm×50cm規格的地板磚，我跟賣(mài)地磚的老板說(shuō)，想用這樣的地磚鋪臥室，老板問(wèn)：你們家臥室多大，我說(shuō)大約20平方米，老板想了片刻，馬上就報出了需要多少塊地磚，大約需要多少錢(qián)，我很驚訝，問(wèn)老板你怎么算得這么快？老板說(shuō)，他是這么這么想的……同學(xué)們你們想想，老板是如何計算的？
我們就一起來(lái)給老師家的臥室鋪地磚（板書(shū)課題）
二、自主探究
在鋪之前，老師想請同學(xué)們先來(lái)估算一下，這兩種地磚各需要多少塊？
師：老師家的臥室的長(cháng)是5米，寬是4米
誰(shuí)能來(lái)估算一下呢？（125塊）你是怎么估出來(lái)的？（一平方米大約能鋪5塊，客廳20平方米，所以能鋪100塊）那第二種地磚呢？（大約80塊）
說(shuō)的很好，那大家估的準不準呢?我們就來(lái)實(shí)際計算一下，在計算之前我們先來(lái)討論一下用什么方法來(lái)計算需要多少塊地磚？請同學(xué)們小組討論一下。如果遇到困難可以看一下書(shū)中93頁(yè)的內容。
生1、（可以用客廳的面積除以一塊地磚的面積，可以看長(cháng)能鋪多少塊，寬能鋪多少塊再乘起來(lái)，也可以用方程來(lái)解答）
生2、看1平方米能能鋪多少塊，再看有多少塊。
生3、用方程解，設，能鋪x塊這樣的地磚。
在計算前，你覺(jué)得解決這個(gè)問(wèn)題應注意什么？
好，現在我們就帶著(zhù)注意事項，選擇你認為適合的解答方法來(lái)計算一下第一種地磚要多少塊？多少錢(qián)？
交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么方法計算的結果是多少？（教師板書(shū)）主要看看學(xué)生都采用什么方法來(lái)計算的。比較三種做法，比較喜歡哪一種方法。那就讓我們用自己比較喜歡的方法來(lái)計算一下第二種地磚要多少塊？多少錢(qián)？
在交流方形磚時(shí)，用客廳的面積除以一塊磚的面積的結果不是整數，讓學(xué)生明確這時(shí)要利用進(jìn)一法來(lái)取近似值，而這道題用另一種方法的結果還不同，讓學(xué)生來(lái)分析一下為什么會(huì )出現這樣的結果 ，這時(shí)利用課件演示兩種情況，用客廳面積除以一塊磚的面積來(lái)計算比較節約，而利用長(cháng)鋪幾塊，寬鋪幾塊再乘起來(lái)的方法計算比較美觀(guān)。
在日常生活中我們鋪地磚的時(shí)候是以美觀(guān)為主的，這種方法比較符合實(shí)際，不會(huì )出現一些切得太碎的地磚拼湊在一起的情況。
現在我們把兩種地磚所需的塊數和金額都計算出來(lái)了，那么我們來(lái)看一下選哪種地磚比較合適？（第一種，既便宜又美觀(guān)）
三.鞏固練習
既然第一種地磚既便宜又美觀(guān)，那我就把另一間臥室的地磚也換了，面積17平方米（課件出示習題）我家的.廚房如果用40cm×40cm的地磚鋪，需要多少塊？要多少錢(qián)？
讓學(xué)生小組討論一下這道題用什么方法來(lái)解答，交流時(shí)指名學(xué)生到前面來(lái)講一下解題思路�，F在地磚也選好了，塊數和價(jià)錢(qián)也都計算出來(lái)了。
四．總結：
這節課我們一起給老師家的客廳鋪地磚（板書(shū)課題）老師得到了大家的幫助，已經(jīng)想好了該買(mǎi)哪一種地磚，同學(xué)們今天表現不錯，那同學(xué)們今天又有什么收獲和感受呢？和同學(xué)們一起分享一下。
五.板書(shū)設計：
鋪地磚
客廳的面積÷一塊磚的面積
方程：一塊磚的面積×塊數=客廳的面積
長(cháng)鋪的塊數×寬鋪的塊數
�。ń忸}過(guò)程，三種方法的算式）
5×4÷（0.5×0.5）
0.5×0.5×X＝5×4
�。�5÷0.5）×（4÷0.5）
8、課堂練習
一間房子用方磚鋪地，用邊長(cháng)3dm的方磚需要96塊。如果改用邊長(cháng)4dm的方磚，需要多少塊？
9、作業(yè)安排
完成書(shū)“試一試”
10． 附錄（教學(xué)資料及資源）
教學(xué)用書(shū)、情境圖
11． 自我問(wèn)答
大班數學(xué)鋪地磚教案 9
一、活動(dòng)目標
1. 通過(guò)觀(guān)察和操作，感知正方形和長(cháng)方形的特征，了解地磚的形狀和大小。
2. 嘗試用正方形和長(cháng)方形地磚進(jìn)行有規律的鋪設，提高空間感知能力和邏輯思維能力。
3. 在活動(dòng)中體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣，感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
二、活動(dòng)準備
1. 不同形狀（正方形、長(cháng)方形）、顏色的地磚卡片若干。
2. 畫(huà)有房間地面輪廓的大圖紙若干張（地面輪廓包含正方形和長(cháng)方形區域）。
3. 小玩具房子、小樹(shù)等裝飾道具若干。
三、活動(dòng)過(guò)程
1. 導入部分
教師展示小玩具房子，提問(wèn)：“小朋友們，這是一座漂亮的小房子，可是房子里的地面還沒(méi)有鋪地磚呢，我們一起來(lái)幫它鋪一鋪好不好？”
引導幼兒觀(guān)察房子地面的形狀，引出正方形和長(cháng)方形的概念。
2. 認識地磚
教師出示不同形狀和顏色的地磚卡片，讓幼兒觀(guān)察并說(shuō)一說(shuō)地磚的形狀（正方形和長(cháng)方形）、顏色有哪些。
請幼兒拿起地磚卡片，用手觸摸感受正方形和長(cháng)方形的.邊和角，引導幼兒發(fā)現正方形的四條邊一樣長(cháng)，四個(gè)角都是直角；長(cháng)方形的對邊一樣長(cháng)，四個(gè)角也是直角。
3. 探索鋪地磚的方法
教師將畫(huà)有正方形地面輪廓的大圖紙貼在黑板上，示范用正方形地磚鋪地的方法，如一塊一塊整齊地排列，可以橫排鋪，也可以豎排鋪，讓幼兒觀(guān)察并說(shuō)出鋪地磚的規律。
接著(zhù)出示長(cháng)方形地面輪廓圖紙，示范用長(cháng)方形地磚鋪地的方法，可以橫著(zhù)鋪或者豎著(zhù)鋪，引導幼兒觀(guān)察鋪地磚過(guò)程中長(cháng)方形地磚的擺放方向和排列規律。
給幼兒發(fā)放畫(huà)有房間地面輪廓的圖紙和地磚卡片，讓幼兒分組嘗試用正方形和長(cháng)方形地磚在圖紙上進(jìn)行鋪地，鼓勵幼兒探索不同的鋪法，并互相交流討論。
4. 展示與交流
請各小組幼兒將自己鋪好地磚的圖紙展示在黑板前，向大家介紹自己鋪地磚的方法和規律，如“我們是用正方形地磚豎著(zhù)鋪的，每排都對齊了”“我們用長(cháng)方形地磚橫著(zhù)鋪，兩塊長(cháng)方形地磚并排放”等。
教師對幼兒的鋪法進(jìn)行總結和評價(jià)，肯定幼兒的創(chuàng )意和努力，同時(shí)引導幼兒發(fā)現不同鋪法的特點(diǎn)和規律。
5. 游戲：裝飾房子
教師在教室地面上用彩色膠帶貼出一個(gè)較大的正方形或長(cháng)方形區域作為房子地面。
給幼兒發(fā)放各種形狀和顏色的地磚卡片以及小玩具房子、小樹(shù)等裝飾道具。
幼兒分組在“地面”上用地磚卡片進(jìn)行鋪地，鋪好后可以用小玩具房子、小樹(shù)等進(jìn)行裝飾，將其布置成一個(gè)美麗的家園場(chǎng)景。
6. 活動(dòng)總結
教師引導幼兒回顧活動(dòng)過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)自己在鋪地磚活動(dòng)中的發(fā)現和收獲，如認識了正方形和長(cháng)方形的特征，學(xué)會(huì )了用不同形狀的地磚鋪地的方法等。
鼓勵幼兒在日常生活中觀(guān)察身邊的地磚鋪設，發(fā)現更多的數學(xué)奧秘。
四、活動(dòng)延伸
1. 在數學(xué)區投放更多形狀（如三角形、梯形等）的地磚卡片和不同形狀的地面輪廓圖紙，讓幼兒繼續探索多種形狀地磚的鋪設方法。
2. 請幼兒回家后和家長(cháng)一起觀(guān)察家里地磚的鋪設，并用照片或繪畫(huà)的形式記錄下來(lái)，帶到幼兒園與同伴分享。
大班數學(xué)鋪地磚教案 10
一、活動(dòng)目標
1. 能正確區分正方形和長(cháng)方形，知道它們的基本特征。
2. 學(xué)習用正方形和長(cháng)方形地磚進(jìn)行組合鋪設，提高數學(xué)應用能力和創(chuàng )造力。
3. 在合作鋪地磚的過(guò)程中，增強團隊協(xié)作意識和解決問(wèn)題的能力。
二、活動(dòng)準備
1. 正方形和長(cháng)方形的彩色泡沫地磚若干（足夠幼兒分組操作）。
2. 展示架一個(gè)，用于展示不同鋪地磚的范例圖片。
3. 大型拼圖地墊若干（模擬房間地面）。
4. 記錄表若干張，彩筆若干。
三、活動(dòng)過(guò)程
1. 情境導入
教師創(chuàng )設情境：“小熊要裝修它的新房子，可是它不知道該怎么鋪地磚，小朋友們，我們來(lái)當小設計師幫幫小熊吧！”
教師展示不同形狀的地磚圖片，引導幼兒觀(guān)察并說(shuō)出地磚的形狀，引出正方形和長(cháng)方形的主題。
2. 認識正方形和長(cháng)方形
教師拿出正方形和長(cháng)方形的泡沫地磚實(shí)物，讓幼兒觀(guān)察、觸摸、比較。
引導幼兒發(fā)現正方形的四條邊相等，四個(gè)角都是直角；長(cháng)方形的對邊相等，四個(gè)角也是直角。
教師通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒鞏固對正方形和長(cháng)方形特征的認識，如：“正方形的四條邊是不是一樣長(cháng)呀？長(cháng)方形哪兩條邊是一樣長(cháng)的呢？”
3. 探索鋪地磚的規律
教師在展示架上展示用正方形地磚鋪地的范例圖片，引導幼兒觀(guān)察并說(shuō)出鋪地磚的規律，如：“你們看，這些正方形地磚是一行一行鋪的，每行的地磚數量都一樣多�！�
接著(zhù)展示用長(cháng)方形地磚鋪地的范例，讓幼兒觀(guān)察長(cháng)方形地磚的排列方向和間隔規律，如：“長(cháng)方形地磚可以橫著(zhù)鋪，也可以豎著(zhù)鋪，有的是一塊挨著(zhù)一塊，有的是間隔開(kāi)鋪的�！�
教師提出問(wèn)題：“如果我們用正方形和長(cháng)方形地磚一起鋪地，可以怎么鋪呢？”激發(fā)幼兒的思考和探索欲望。
4. 分組合作鋪地磚
將幼兒分成若干小組，每組幼兒分配一套泡沫地磚和一張大型拼圖地墊（模擬房間地面）。
幼兒分組合作，嘗試用正方形和長(cháng)方形地磚在地墊上進(jìn)行鋪地，教師巡回指導，鼓勵幼兒探索不同的組合鋪法，并提醒幼兒注意地磚之間的拼接和排列規律。
每組幼兒在鋪地磚的過(guò)程中，將自己的鋪法記錄在記錄表上，用簡(jiǎn)單的圖形和符號表示地磚的`形狀、排列方向和數量等信息。
5. 展示與分享
請各小組幼兒將鋪好地磚的地墊和記錄表一起展示在教室中間，每個(gè)小組推選一名代表向大家介紹自己小組的鋪地磚方法和創(chuàng )意。
其他小組的幼兒可以提問(wèn)和發(fā)表自己的看法，教師對各小組的表現進(jìn)行評價(jià)和總結，肯定幼兒的創(chuàng )新思維和合作精神，同時(shí)引導幼兒發(fā)現不同鋪法之間的異同點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)。
6. 活動(dòng)總結
教師引導幼兒回顧活動(dòng)內容，總結正方形和長(cháng)方形的特征以及鋪地磚的方法和規律。
鼓勵幼兒在今后的生活中多觀(guān)察周?chē)h(huán)境中的數學(xué)現象，如建筑、裝飾等方面的圖形和排列規律，將數學(xué)知識運用到實(shí)際生活中。
四、活動(dòng)延伸
1. 在美工區提供彩色紙和剪刀，讓幼兒制作正方形和長(cháng)方形的“地磚”，并進(jìn)行創(chuàng )意拼貼畫(huà)活動(dòng)。
2. 請幼兒回家后和家長(cháng)一起用家中的正方形和長(cháng)方形物品（如積木、卡片等）進(jìn)行鋪地游戲，并拍攝照片或視頻帶到幼兒園分享。
大班數學(xué)鋪地磚教案 11
一、活動(dòng)目標
1. 感知正方形、長(cháng)方形的面積大小，理解面積守恒的概念。
2. 能夠運用測量和比較的方法，選擇合適數量和形狀的地磚鋪滿(mǎn)給定的區域。
3. 培養幼兒的觀(guān)察力、思維能力和動(dòng)手操作能力，體驗數學(xué)活動(dòng)的趣味性。
二、活動(dòng)準備
1. 邊長(cháng)不同的正方形地磚、長(cháng)方形地磚若干（用硬紙板制作）。
2. 帶有不同形狀和大小空白區域（標注尺寸）的大卡片若干（模擬房間地面）。
3. 尺子、鉛筆等測量工具若干。
4. 記錄紙和彩筆若干。
三、活動(dòng)過(guò)程
1. 導入
教師展示一張帶有空白地面區域的大卡片，說(shuō)：“小朋友們，這是一個(gè)房間的地面，我們要給它鋪上地磚，可是我們不知道需要多少地磚，也不知道該選什么樣的地磚，大家一起來(lái)想想辦法吧！”
2. 認識地磚與面積
教師拿出不同邊長(cháng)的正方形地磚和長(cháng)方形地磚，讓幼兒觀(guān)察并比較它們的大小。
引導幼兒用尺子測量地磚的邊長(cháng)，計算地磚的面積（對于大班幼兒，可簡(jiǎn)單介紹面積的概念和計算方法，如正方形面積 = 邊長(cháng)×邊長(cháng)）。
教師將不同地磚放在一起，提問(wèn)：“哪塊地磚的面積大？哪塊��？你是怎么知道的？”讓幼兒通過(guò)測量和比較，感知正方形和長(cháng)方形面積的大小關(guān)系。
3. 探索鋪地磚的數量與方法
教師在黑板上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單的長(cháng)方形地面區域，標注尺寸，如長(cháng) 6 厘米、寬 4 厘米。
拿出邊長(cháng)為 2 厘米的正方形地磚，問(wèn)幼兒：“如果用這種地磚來(lái)鋪這個(gè)地面，需要多少塊呢？大家可以在紙上畫(huà)一畫(huà)、算一算�！�
幼兒嘗試計算和探索鋪地磚的方法，教師巡回指導，引導幼兒可以用整塊地磚鋪滿(mǎn)，也可以切割地磚來(lái)鋪（如果幼兒有困難，教師可適當示范）。
請個(gè)別幼兒分享自己的計算結果和鋪地磚的方法，教師在黑板上進(jìn)行演示和驗證。
4. 小組活動(dòng)：鋪地磚挑戰
將幼兒分成小組，每組發(fā)放一張帶有空白區域的大卡片（區域形狀和大小不同）、若干正方形和長(cháng)方形地磚、尺子、鉛筆、記錄紙和彩筆。
教師提出任務(wù)：“每個(gè)小組要選擇合適的地磚，測量并計算出鋪滿(mǎn)自己小組地面區域需要的地磚數量，然后將地磚鋪在卡片上，并把計算過(guò)程和鋪地磚的方法記錄下來(lái)�！�
幼兒分組進(jìn)行活動(dòng)，教師觀(guān)察各小組的進(jìn)展情況，鼓勵幼兒相互合作、交流討論，遇到問(wèn)題共同解決。
5. 展示與交流
各小組完成后，將鋪好地磚的`卡片和記錄紙展示在教室前面。
每個(gè)小組派一名代表向大家介紹自己小組的鋪地磚過(guò)程，包括選擇的地磚形狀和數量、測量和計算的方法、遇到的問(wèn)題及解決辦法等。
其他小組的幼兒可以提問(wèn)和發(fā)表自己的看法，教師對各小組的表現進(jìn)行評價(jià)和總結，強調面積守恒的概念，即無(wú)論地磚的形狀和鋪設方式如何變化，地面區域的面積是不變的。
6. 活動(dòng)總結
教師引導幼兒回顧整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，總結在鋪地磚活動(dòng)中學(xué)習到的數學(xué)知識和技能，如認識正方形和長(cháng)方形的面積、測量和計算、選擇合適的地磚等。
鼓勵幼兒在日常生活中繼續觀(guān)察和探索身邊的數學(xué)現象，如家里的地磚鋪設、家具的形狀和面積等。
四、活動(dòng)延伸
1. 在數學(xué)區投放更多形狀復雜的圖形卡片和各種形狀的“地磚”，讓幼兒繼續探索不同圖形的面積計算和鋪設方法。
2. 開(kāi)展“小小建筑師”主題活動(dòng)，讓幼兒用積木搭建房屋，并計算和鋪設“地面”的地磚，進(jìn)一步鞏固數學(xué)知識和提高動(dòng)手能力。
大班數學(xué)鋪地磚教案 12
一、活動(dòng)目標
1. 鞏固對正方形和長(cháng)方形的認識，能根據圖形特征進(jìn)行分類(lèi)。
2. 學(xué)習用不同顏色和形狀的地磚進(jìn)行有規律的圖案鋪設，培養幼兒的審美能力和創(chuàng )造力。
3. 在活動(dòng)中提高幼兒的觀(guān)察力、注意力和動(dòng)手操作能力，體驗成功的喜悅。
二、活動(dòng)準備
1. 各種顏色和形狀（正方形、長(cháng)方形）的塑料地磚若干。
2. 展示板若干，用于展示幼兒的作品。
3. 設計好的一些鋪地磚圖案范例（如 ABAB 規律、AABB 規律等）圖片。
4. 輕柔的背景音樂(lè )。
三、活動(dòng)過(guò)程
1. 游戲導入：圖形寶寶回家
教師將正方形和長(cháng)方形的地磚混合放在教室中間的地上，說(shuō)：“小朋友們，今天圖形寶寶們出來(lái)玩耍，忘記回家的路了，我們來(lái)幫它們找到自己的家吧�！�
教師在教室的兩邊分別貼上正方形和長(cháng)方形的標志，引導幼兒將地磚按照形狀分類(lèi)放到相應的標志處，在分類(lèi)過(guò)程中，教師可以提問(wèn)幼兒：“你為什么把這塊地磚放在這里呀？”幫助幼兒鞏固對正方形和長(cháng)方形特征的認識。
2. 觀(guān)察與欣賞
教師展示設計好的鋪地磚圖案范例圖片，如用正方形地磚按照 ABAB 規律（紅、藍、紅、藍……）鋪設的圖案，用長(cháng)方形地磚按照 AABB 規律（黃、黃、綠、綠……）鋪設的圖案等，引導幼兒觀(guān)察并說(shuō)出圖案的規律和特點(diǎn)。
提問(wèn)幼兒：“你覺(jué)得這些圖案漂亮嗎？它們是用什么形狀的地磚鋪成的？是怎么鋪的？”激發(fā)幼兒的興趣和創(chuàng )作欲望。
3. 創(chuàng )作鋪地磚圖案
教師將幼兒分成若干小組，每組發(fā)放一套塑料地磚和一塊展示板。
教師說(shuō)：“現在小朋友們都是小設計師，你們可以用這些地磚在展示板上設計出自己喜歡的圖案，要注意地磚的形狀和顏色搭配，以及圖案的.規律哦�！�
播放輕柔的背景音樂(lè )，幼兒分組進(jìn)行創(chuàng )作，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽想象、創(chuàng )新，嘗試不同的圖案規律和顏色組合，同時(shí)提醒幼兒注意地磚之間的拼接要緊密、整齊。
4. 作品展示與評價(jià)
幼兒創(chuàng )作完成后，將展示板依次擺放在教室前面。
每個(gè)小組推選一名代表介紹自己小組的作品，如：“我們用正方形地磚鋪了一個(gè)花朵的圖案，顏色是按照紅、黃、紅、黃的規律排列的�！�
其他幼兒可以對展示的作品進(jìn)行評價(jià)，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一幅作品，為什么。教師對幼兒的作品進(jìn)行肯定和鼓勵，從地磚形狀的運用、顏色搭配、圖案規律等方面給予評價(jià)和建議，提高幼兒的審美能力和創(chuàng )作水平。
5. 活動(dòng)總結
教師引導幼兒回顧活動(dòng)過(guò)程，總結在鋪地磚圖案創(chuàng )作中學(xué)習到的知識和技能，如認識正方形和長(cháng)方形、圖案規律設計、顏色搭配等。
鼓勵幼兒在日常生活中觀(guān)察周?chē)h(huán)境中的圖案和裝飾，發(fā)現更多的數學(xué)和美學(xué)元素。
四、活動(dòng)延伸
1. 在美工區提供彩色紙、剪刀、膠水等材料，讓幼兒制作正方形和長(cháng)方形的“地磚”，并進(jìn)行拼貼畫(huà)創(chuàng )作，進(jìn)一步發(fā)揮幼兒的創(chuàng )造力。
2. 請幼兒回家后和家長(cháng)一起用家中的物品（如卡片、積木等）設計鋪地磚圖案，并拍照帶到幼兒園分享。
大班數學(xué)鋪地磚教案 13
一、活動(dòng)目標
1. 理解圖形的對稱(chēng)性，能辨別正方形和長(cháng)方形的對稱(chēng)軸數量和位置。
2. 嘗試根據圖形的對稱(chēng)性用正方形和長(cháng)方形地磚進(jìn)行對稱(chēng)鋪設，培養幼兒的空間想象力和邏輯思維能力。
3. 讓幼兒在活動(dòng)中感受數學(xué)的對稱(chēng)美，提高對數學(xué)活動(dòng)的興趣。
二、活動(dòng)準備
1. 正方形和長(cháng)方形的地磚模型若干（可從中間對折或沿對角線(xiàn)對折）。
2. 畫(huà)有對稱(chēng)和非對稱(chēng)圖形輪廓的大卡片若干（模擬地面區域）。
3. 鏡子若干。
4. 操作記錄表若干張，彩筆若干。
三、活動(dòng)過(guò)程
1. 導入
教師展示一些生活中的對稱(chēng)物體圖片（如蝴蝶、花朵、建筑等），引導幼兒觀(guān)察并發(fā)現這些物體的對稱(chēng)特點(diǎn)，引出對稱(chēng)的概念。
2. 認識正方形和長(cháng)方形的對稱(chēng)性
教師拿出正方形和長(cháng)方形的地磚模型，讓幼兒觀(guān)察并猜測它們是否對稱(chēng)。
給幼兒發(fā)放鏡子，讓幼兒通過(guò)鏡子觀(guān)察地磚模型對折后的情況，發(fā)現正方形有四條對稱(chēng)軸（兩條對邊中點(diǎn)連線(xiàn)和兩條對角線(xiàn)），長(cháng)方形有兩條對稱(chēng)軸（兩條對邊中點(diǎn)連線(xiàn)）。
教師引導幼兒用手沿著(zhù)對稱(chēng)軸對折地磚模型，感受對稱(chēng)軸的位置和圖形的對稱(chēng)關(guān)系，同時(shí)提問(wèn)幼兒：“你看到了什么？正方形和長(cháng)方形的對稱(chēng)軸一樣多嗎？”幫助幼兒鞏固對圖形對稱(chēng)性的認識。
3. 探索對稱(chēng)鋪地磚的方法
教師在黑板上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單的對稱(chēng)圖形輪廓（如長(cháng)方形），并拿出正方形和長(cháng)方形的地磚模型，問(wèn)幼兒：“如果我們要在這個(gè)對稱(chēng)圖形里鋪地磚，而且要鋪得對稱(chēng)，應該怎么做呢？”
邀請個(gè)別幼兒上臺嘗試用地磚模型在圖形輪廓內進(jìn)行對稱(chēng)鋪設，其他幼兒觀(guān)察并思考。鋪設完成后，教師引導幼兒檢查鋪設的地磚是否對稱(chēng)，如沿著(zhù)對稱(chēng)軸對折后兩邊是否完全重合。
教師展示一些對稱(chēng)鋪地磚的范例圖片（如用正方形地磚在正方形區域內沿對稱(chēng)軸鋪設成十字形、用長(cháng)方形地磚在長(cháng)方形區域內對稱(chēng)鋪設成田字形等），讓幼兒觀(guān)察并說(shuō)出鋪地磚的規律和對稱(chēng)特點(diǎn)，進(jìn)一步啟發(fā)幼兒的'思維。
4. 小組活動(dòng)：對稱(chēng)鋪地磚挑戰
將幼兒分成小組，每組發(fā)放一張畫(huà)有對稱(chēng)圖形輪廓的大卡片、若干正方形和長(cháng)方形地磚模型、一面鏡子、一張操作記錄表和彩筆。
教師提出任務(wù)：“每個(gè)小組要根據圖形的對稱(chēng)性，選擇合適的地磚在卡片上進(jìn)行對稱(chēng)鋪設，并把鋪設的方法和地磚的排列情況記錄在操作記錄表上�！�
幼兒分組進(jìn)行活動(dòng)，教師巡回指導，鼓勵幼兒相互交流、合作，嘗試不同的對稱(chēng)鋪法，并提醒幼兒利用鏡子檢查鋪設的對稱(chēng)性。
5. 展示與交流
各小組完成后，將鋪好地磚的大卡片和操作記錄表展示在教室前面。
每個(gè)小組派一名代表向大家介紹自己
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