小學(xué)數學(xué)教案集錦6篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的小學(xué)數學(xué)教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)要求
1、使學(xué)生掌握除數是整數的小數除法的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2、結合應用題的教學(xué)，加深理解小數除法的意義，教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)。 教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備
1、出示準備題
1.8里面有( )個(gè)0.1
0.6里面有( )個(gè)0.01
學(xué)生完成后說(shuō)說(shuō)做題方法。
二、新課教學(xué)
1、教學(xué)例3。
(1)出示例3： 為綠化祖國，12名少先隊員收集樹(shù)種37.8千克，平均每名少先隊員收集樹(shù)種多少千克?
(2)學(xué)生讀題后審題：
(3)根據題目意思列出橫式。
(4)教師板書(shū)豎式，學(xué)生回答，教師板書(shū)到余數為18的時(shí)候，提問(wèn)：這里的18表示18個(gè)( )?當余數為6的時(shí)候該怎么辦?為什么6的后面可添0?現在表示60個(gè)( )。
在做題過(guò)程當中，特別強調除到被除數的末尾仍有余數，需要在余數后再添0繼續除，這是根據小數的性質(zhì)。
(50解答后教師小結，并進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。
2、教學(xué)例4
(1)出示例4
(2)首先讓學(xué)生觀(guān)察這個(gè)算式的特點(diǎn)：這是一道被除數小于除數的除法，在計算時(shí)應該注意什么呢?
(3)讓學(xué)生在草稿本上試做，請一位同學(xué)上臺板書(shū)。
(4)結合學(xué)生的板書(shū)討論：整數部分的18除以32不夠商1的時(shí)候，應該怎么辦?討論后得出：先在商的個(gè)位寫(xiě)上0，然后點(diǎn)上小數點(diǎn)繼續除。同時(shí)指出：除后余下的224表示224個(gè)( )?
三、鞏固練習
試一試。
出示題目，讓學(xué)生運用前面學(xué)過(guò)的`方法進(jìn)行試算。同時(shí)要讓學(xué)生思考：這三道題目在計算過(guò)程當中各有什么特點(diǎn)?
讓三位學(xué)生上臺板書(shū)。
結合學(xué)生板書(shū)，師生共同討論校對：第一題是被除數小于除數，不夠商1的情況;第二題是被除數的末尾仍有余數，需要在余數后面添0再繼續除，而且商的十分位上不夠商1，需要添0;第三題是被除數小于除數，不夠商1，十分位仍不夠商1。
教師要注重講評有關(guān)商0的情況，使學(xué)生比較全面地掌握小數除以整數的計算方法。
四、總結除數是整數的小數除法的計算法則。
讓學(xué)生把課本43頁(yè)上的計算法則內的橫線(xiàn)填寫(xiě)完整，然后集體朗讀。理解法則的內容。
五、提高練習
1、口算
學(xué)生練習后說(shuō)說(shuō)口算方法
2、列豎式筆算，三位學(xué)生上臺板書(shū)，其余同學(xué)做在草稿本上。
結合學(xué)生板書(shū)的內容，及時(shí)反饋，及時(shí)糾正。
六、課堂總結
今天我們學(xué)了什么?
除數是整數的小數除法的計算法則是怎樣的?
七、作業(yè)
課本44頁(yè)的3、4題， 作業(yè)本[26]
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標
1、結合具體的問(wèn)題情境，探索兩位數乘兩位數(有進(jìn)位)的乘法，并經(jīng)歷這一過(guò)程。
2、會(huì )進(jìn)行兩位數乘兩位數(有進(jìn)位)的乘法計算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)
豎式計算兩位數乘兩位數(有進(jìn)位)。
教學(xué)難點(diǎn)
豎式計算兩位數乘兩位數(有進(jìn)位)。
教具準備
演示板，掛圖等。
教學(xué)過(guò)程
一、復習鋪墊
1、計算下面各題。
16×1112×1432×21
2、結合以上各題，說(shuō)說(shuō)上一節課的學(xué)習內容。
二、講授新課
1、引入談話(huà)。
今天，我們將繼續學(xué)習兩位數乘兩位數的.乘法計算方法，它與上一節課虛偽系內容有什么不同呢，請同學(xué)們在探索過(guò)程中曲發(fā)現它，并掌握它。
2、教學(xué)例題。
(1)出示課本主題圖。
(2)認真審視主題圖，說(shuō)一說(shuō)，你知道哪些信息。
一共有500人來(lái)電影院;
電影院里的座位一共有21排;
每一排一共可以坐26人。
(3)提出問(wèn)題：這是21排26號，這句話(huà)是什么意思?它告訴我們什么?
(4)想一想：怎樣列式，可以算出一共有多少個(gè)座位?
21×26或26×21
(5)估算結果。
讓學(xué)生獨立思考探索，然后同伴間交流、提問(wèn)、回答結果�，F在先請同學(xué)們估算一下。
(6)探索筆算。
第一種方法：口算法，26×20=520，26×1=26，520+26=546
第二種方法：簡(jiǎn)便運算，26×21=26×3×7=78×7=546
第三種方法：筆算，26×21=546
26
×21
26.........1排有多少個(gè)座位。
52.........20排有多少個(gè)座位。
546.........21排有多少個(gè)座位。
再次強調：
第一：因數21十位上的2表示什么?(這里十位上的2表示2個(gè)十，即20。)
第二：積“52”中的2，為什么要寫(xiě)在十位上?(這里的52，是表示52個(gè)十，即520。這里是把個(gè)位上的0省略不寫(xiě)。)
最后，讓學(xué)生比較這三種算法中，哪一種簡(jiǎn)單、方便。容易掌握，位了今后能解決較復雜的乘法計算，一般情況要求學(xué)生應該掌握用豎式計算方法。
三、課堂活動(dòng)
1、打開(kāi)課本，看書(shū)，有不理解的問(wèn)題提出來(lái)，進(jìn)行個(gè)別輔導。也可以讓同學(xué)之間相互幫助。
2、課本第31頁(yè)的“試一試”。
四、鞏固練習
1、課內作業(yè)。(課本第32頁(yè)“練一練”的1-4題)
第1題，首先讓學(xué)生獨立計算，然后交流結果。
第2題，用豎式計算題目。由學(xué)生獨立完成，然后同伴交流。
第3題，注意“第17屆”中的“17”，預防學(xué)生拿來(lái)列式計算。
第4題，是一道簡(jiǎn)單的應用題，這一題的難點(diǎn)在于時(shí)間單位的統一，要讓虛偽上理解：為什么要把1時(shí)轉化為60分，才能進(jìn)行列式計算。還要注意時(shí)間的進(jìn)率。
五、作業(yè)設計
1、小黑板。
2、“五”對應的練習。與“口算”對應的練習。
六、板書(shū)設計
電影院
列出算是：21×26或26×21
筆算，26×21=546
26
×21
26.........1排有多少個(gè)座位。
52.........20排有多少個(gè)座位。
546.........21排有多少個(gè)座位。
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
班級基本情況：
這四個(gè)班的孩子在經(jīng)過(guò)一年半的蘇教版數學(xué)學(xué)習后，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習經(jīng)驗、學(xué)習習慣和學(xué)習興趣，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習的目標。大部分學(xué)生數學(xué)計算速度較快，正確率高，上課能集中注意力，積極舉手發(fā)言，作業(yè)書(shū)寫(xiě)很工整，學(xué)習風(fēng)氣濃厚。但是在遇到思考難度較深的問(wèn)題時(shí)，有畏縮情緒。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子們的成績(jì)都不錯，但是成績(jì)不能代表他學(xué)習數學(xué)的所有情況，只有在課堂和數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)中，才能充分的體現一個(gè)孩子學(xué)習的真實(shí)狀況。因此我應該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導到體驗思維的樂(lè )趣、體驗成功所獲得的樂(lè )趣中去。但四個(gè)班都有小部分學(xué)生自控能力差，常在課堂上管不住自己，幾個(gè)同學(xué)不愿動(dòng)筆做題。如（2）班的何偉、徐微微、劉薛玉等，（4）班的周李賢、馬少南、李佳等，這期的教育重點(diǎn)在培養他們良好的學(xué)習習慣。有幾個(gè)學(xué)生：如（2）班的李琉揚、王喜龍、卞有龍（4）班的周?chē)鴳c、張韻偉、唐帥帥等在學(xué)習上障礙非常大，常常跟不上教材安排的任務(wù)，計算的速度與正確率都不高，課堂作業(yè)也難以完成，需要老師多對他們加以輔導與關(guān)心，鼓勵他們加強學(xué)習的信心，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣為切入點(diǎn)，因材施教，讓這部分學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè )學(xué)，在本期容入到班級的學(xué)習氛圍中。蘇教版教材的編排體系有一定的難度，但正因此使一部分樂(lè )學(xué)、好學(xué)的孩子通過(guò)兩年的學(xué)習更加優(yōu)秀。進(jìn)入二年二期后，有一部分如楊一鳴、林偉龍、姜欣沂、張蕭燦、顧慧鵬等學(xué)生可嘗試進(jìn)行奧數訓練，讓優(yōu)者更優(yōu)。由于存在著(zhù)年齡的差異，存在學(xué)習環(huán)境的不同，學(xué)生的心理特征及思維發(fā)展也就不一致，老師應盡最大的努力來(lái)關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展與進(jìn)步。
教材分析（含重、難點(diǎn)）
一、教學(xué)內容
�。ㄒ唬⿺蹬c代數部分。知識與技能方面：?有余數的除法1000以?xún)葦档恼J識筆算加法、加法的估算與驗算，連加；筆算減法，減法的估算與驗算；筆算一位數乘兩位數、乘法的估算口算整百數加、減整百數加整十數及相應的減法，整十數加整十數（和不超過(guò)100）及相應的減法；口算整十數乘一位數以及不需要進(jìn)位的兩位數乘一位數。解決問(wèn)題方面：?與有余數除法有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題倍的`認識，“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，“求一個(gè)數的幾倍是多少”的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題用乘法和加（減）法兩步計算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
二、
�。ǘ┛臻g與圖形部分。知識與技能方面：?東北、東南、西北、西南的認識，比較簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖角的初步認識，直角、銳角與鈍角分米和毫米，簡(jiǎn)單的度量，長(cháng)度單位間的簡(jiǎn)單換算，簡(jiǎn)單的長(cháng)度測量。解決問(wèn)題方面：?應用方位詞語(yǔ)描述物體所在的位置，或根據有關(guān)方位的描述確定物體所在的位置在現實(shí)生活中利用或設計簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖根據需要選擇恰當的單位和適宜的工具測量物體的長(cháng)度。（三）統計與概率部分。知識與技能方面：?用不同的標準對收集的數據進(jìn)行分類(lèi)整理，根據統計結果進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的分析和預測。解決問(wèn)題方面：?根據需要解決的問(wèn)題，選擇適宜的角度、采用適當的方法收集和整理數據，并合理地解決問(wèn)題。實(shí)踐活動(dòng)測定方向（用東、南、西、倍，東南、東北、西南、西北等詞語(yǔ)描敘現實(shí)生活中物體間的位置關(guān)系）你能跳多遠（通過(guò)實(shí)驗和簡(jiǎn)單的數據整理、分析，感受數據所蘊含的信息，體會(huì )數據的價(jià)值）。
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標：
1、 知識目標：讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中感知比較的方法，初步了解比較的思維方法。
2、能力目標：學(xué)生通過(guò)觀(guān)察思考，討論交流，初步感知直接比較的方法
3、情感目標：培養學(xué)生的合作意識和關(guān)心父母的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：在掌握了“”多“少”“最多”“最少”基礎上，進(jìn)一步探索比較方法。
教學(xué)難點(diǎn)： 掌握比較的方法，會(huì )用多種方法比較。
教具準備： 實(shí)物投影 課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境，導入新課
1、 小朋友們，你們過(guò)生日時(shí)媽媽會(huì )買(mǎi)什么？今天是小紅的生日，看，他們在開(kāi)生日會(huì )呢？（課件出示）
2、 觀(guān)察主題圖，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？
二、 合作研討，探索新知
1、 小紅將蛋糕切成了3塊，也將西瓜切成了3塊。
讓學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)那一塊最大，哪塊最小。
2、 接著(zhù)觀(guān)察主題圖，你發(fā)現桌上的杯子有什么不同？
�。�1） 出示3個(gè)大小不同的杯子。
�。�2） 分別往3個(gè)杯子中倒上水，3杯水的高度一致。
�。�3） 你現在能一眼看出哪杯裝得最多嗎？
A、 同桌之間相互討論
B、 說(shuō)一說(shuō)自己的'理由。
C、 教師小結
3、 動(dòng)手操作，比較多少
�。�1）4人小組，每組兩個(gè)不同的瓶子；
�。�2）提問(wèn)：請你猜一猜那個(gè)瓶子里裝的飲料多。
�。�3）動(dòng)手試一試。
�。�4）各組演示比較的方法,
學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)出自己看到的一些東西。
學(xué)生觀(guān)察后，說(shuō)出誰(shuí)最大，誰(shuí)最小。
學(xué)生自由討論、交流。
學(xué)生活動(dòng)
小組演示匯報。
三、 加深理解，拓展延伸
1、 出示教材p19第3題
學(xué)生獨立完成，集體評講。
2、 出示教材p19第4題
�。�1） 說(shuō)說(shuō)圖意，并說(shuō)說(shuō)你要向淘氣學(xué)習什么。
�。�2） 誰(shuí)喝得多？說(shuō)一說(shuō)理由。
3、 完成教材p19第5題
學(xué)生獨立試一試，集體評講。
四、 全課總結
通過(guò)小紅的生日聚會(huì )，你有什么收獲？,
學(xué)生交流各自的想法。
板書(shū)設計：
過(guò)生日
比大小
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)內容
蘇教版《義務(wù)教育課程規范實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》四年級（下冊）第50～51頁(yè)。
教學(xué)目標
1. 使同學(xué)經(jīng)歷對兩種事物進(jìn)行搭配的過(guò)程，初步發(fā)現簡(jiǎn)單搭配現象中的規律，并能運用發(fā)現的規律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2. 使同學(xué)在觀(guān)察、操作、籠統、概括、合作和交流等活動(dòng)中，發(fā)展有序考慮的能力，培養初步的符號感。
3. 使同學(xué)在活動(dòng)中增強探索數學(xué)規律的興趣，積累積極的數學(xué)學(xué)習情感。
教學(xué)準備
課件，上衣和裙子圖片，記錄紙，作業(yè)紙。
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng )設情境，初步感知搭配現象
談話(huà)：無(wú)錫有許多旅游景點(diǎn)（多媒體顯示無(wú)錫的風(fēng)景圖片），小紅和爸爸媽媽想來(lái)無(wú)錫玩。為了這次旅游，媽媽給她準備了2件上衣（出示學(xué)具）：一件綠色的和一件黃色的。還準備了3條裙子（出示學(xué)具）：粉紅色的、藍色的和大紅色的。用什么顏色的上衣配什么顏色的裙子呢？請同學(xué)們給她提些建議吧。
同學(xué)交流，教師操作。
小結：像這樣，一件上衣配一條裙子，就是把上衣和裙子進(jìn)行搭配。（板書(shū)：搭配）
二、 合作探究，體會(huì )有序考慮
1. 合作探究。
同桌合作，把所有的搭配情況都找出來(lái)，讓小紅自身挑。
合作要求：同桌兩人，一人拿學(xué)具進(jìn)行搭配，另外一人把搭配的情況記錄在表格中。
同學(xué)活動(dòng)，教師巡視，關(guān)注同學(xué)中出現的不同的搭配方法。
請同學(xué)匯報搭配過(guò)程，教師演示。
小結：一共有6種不同的搭配方法。
2. 比較方法。
提問(wèn)：通過(guò)剛才的觀(guān)察，你更喜歡哪一組同學(xué)搭配的方法？為什么？
同學(xué)交流，體會(huì )有序搭配是比較好的方法。
小結：有序地搭配可以做到既不重復也不遺漏。（板書(shū)：有序，不重復，不遺漏）
3. 理解不同的搭配方法。
談話(huà)：你們能像剛才這組同學(xué)一樣，把上衣和裙子進(jìn)行有序地搭配嗎？請同桌兩個(gè)同學(xué)再次合作，按自身的想法進(jìn)行有序地搭配。
同學(xué)活動(dòng)，教師巡視。
反饋：誰(shuí)能具體地說(shuō)一說(shuō)，你們組是怎樣有序搭配的？
同學(xué)一般會(huì )出現兩種情況：（1） 選上衣，先用綠色上衣分別和3條裙子配，再用黃色上衣分別和3條裙子配。（2） 選裙子，先用粉紅色的裙子和2件上衣配，再用藍色的裙子和2件上衣配，最后用大紅色的裙子和2件上衣配。
4. 小結。
談話(huà)：（電腦演示）把2件上衣和3條裙子進(jìn)行搭配，可以先用上衣進(jìn)行有序搭配，也可以先用裙子進(jìn)行有序搭配。
三、 創(chuàng )新表示，感受符號思想
出示問(wèn)題：小紅的.爸爸為了這次旅游，準備了3件襯衫和3條領(lǐng)帶，（課件出示3件襯衫和3條領(lǐng)帶圖）襯衫和領(lǐng)帶有多少種不同的搭配方法呢？
1. 討論。
啟發(fā)：剛才我們用學(xué)具擺出了上衣和裙子有6種不同的搭配方法�，F在你還有什么好方法可以把領(lǐng)帶與襯衫的搭配方法全都表示出來(lái)呢？同桌討論討論。
全班交流，教師提示可用連線(xiàn)的方法。
2. 嘗試。
談話(huà)：請同學(xué)們用自身喜歡的方法在作業(yè)紙上有序地表示出這些搭配的方法吧。
展示同學(xué)作業(yè)，簡(jiǎn)要研討。
小結：同學(xué)們想到的方法真多，有畫(huà)實(shí)物的，有畫(huà)簡(jiǎn)單圖形的，還有用字母或數字表示的。
3. 比較。
這么多的表示方法，你更喜歡哪一種呢？為什么？
小結：看來(lái)，用簡(jiǎn)單的圖形、字母或數字等符號表示實(shí)物的方法更簡(jiǎn)潔些。
4. 歸納。
電腦演示：電腦小博士就是用簡(jiǎn)單圖形表示的，他用梯形表示領(lǐng)帶，用長(cháng)方形表示襯衫。把3條領(lǐng)帶和3件襯衫進(jìn)行搭配，可以先用領(lǐng)帶進(jìn)行有序搭配（電腦連線(xiàn)），也可以先用襯衫進(jìn)行有序搭配（電腦連線(xiàn)）。
提問(wèn)：假如領(lǐng)帶的條數不變，襯衫減少一件，可以有多少種不同的搭配方法？
根據同學(xué)回答，板書(shū)：3×2=6。
再問(wèn)：假如襯衫的件數不變，領(lǐng)帶增加一條，可以有多少種不同的搭配方法？
根據同學(xué)回答，板書(shū)：4×3=12。
引導：通過(guò)剛才的活動(dòng)，你有什么發(fā)現？襯衫的件數和領(lǐng)帶的條數，與有多少種搭配方法是什么關(guān)系？
同學(xué)在小組里交流。
小結：領(lǐng)帶條數與襯衫件數的乘積就是搭配的方法數，這就是搭配的規律（板書(shū)課題：搭配的規律）。
四、 運用規律，解決實(shí)際問(wèn)題
1. 路線(xiàn)問(wèn)題。
電腦演示：穿上漂亮的衣服，小紅和爸爸媽媽高高興興地來(lái)到了無(wú)錫。打開(kāi)地圖，他們準備從火車(chē)站動(dòng)身，經(jīng)過(guò)五愛(ài)廣場(chǎng)，到錫惠公園去玩。
提問(wèn)：那從火車(chē)站到錫惠公園一共有多少種不同的走法呢？
同學(xué)交流。
再問(wèn)：這么多的走法？選哪一種比較合適？
同學(xué)交流。
小結：當搭配的結果很多時(shí)，要注意選擇最合適的搭配方案。
2. 獎品問(wèn)題。
談話(huà)：錫惠公園里有許多有獎?dòng)螒�，小紅的運氣真不錯，她得獎了。來(lái)到領(lǐng)獎處，讓我們聽(tīng)聽(tīng)領(lǐng)獎處的叔叔跟她說(shuō)了什么。
�。娔X播放錄音）“小朋友，恭喜你得獎。你可以選一個(gè)木偶，配上一頂帽子，或者配上一條圍巾作為獎品。領(lǐng)獎之前我可要先考考你喔�，F在有3只木偶，2頂帽子和3條圍巾，一共有多少種不同的搭配的方法呢？”
同學(xué)交流不同的搭配方法。
3. 游戲問(wèn)題。
同學(xué)們在做“石頭、剪刀、布”的游戲時(shí)，有沒(méi)有注意其中也有我們研究的搭配規律呢？你知道在這個(gè)游戲中，一共有多少種不同的搭配方法嗎？怎樣才干把各種不同的搭配方法有序地玩出來(lái)呢？
同桌商量，試著(zhù)玩一玩。
交流玩法：一個(gè)同學(xué)連續出三次“石頭”，另一個(gè)同學(xué)依次出“石頭”“剪刀”和“布”，就這樣玩下去。
同桌兩人玩一玩，然后交換一下角色，再玩一玩。
同學(xué)活動(dòng)后，說(shuō)一說(shuō)一共有幾種不同的搭配方法。
小結：原來(lái)游戲中也有數學(xué)問(wèn)題呢，只要我們留心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現生活中處處有數學(xué)。
五、 全課小結，引導延伸
�。裕�。
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
教學(xué)內容：課標蘇教版第八冊83-84頁(yè)
教學(xué)目標：
1．使同學(xué)借助計算器，探索并掌握“一個(gè)因數不變，另一個(gè)因數乘幾，積也隨著(zhù)乘幾”的變化規律，能應用規律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2．讓同學(xué)體驗“猜測-驗證”這一探索數學(xué)規律的基本過(guò)程和方法，從而發(fā)展同學(xué)思維，培養科學(xué)的探究素質(zhì)。
3．使同學(xué)在探究過(guò)程中獲得勝利的喜悅，增強學(xué)習數學(xué)的興趣和自信。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入因數
12
12
12
12
120
120
120
因數
2
4
20
400
2
40
200
積
指名口答，并說(shuō)說(shuō)怎么想的。
二、猜測
已知36×30=1080，假如其中的一個(gè)因數不變，另一個(gè)因數乘一個(gè)數，得到的積有會(huì )什么變化？
同學(xué)猜測。師引導說(shuō)出需舉例驗證。
三、驗證
1．師引導運用表格來(lái)舉例驗證。
因數
因數
積
積的變化
36
30
1080
指名舉例，師板書(shū)，在此過(guò)程中指導填表：積怎樣算，積的變化是什么，又怎么表示。
師：觀(guān)察整張表格，你發(fā)現了什么？符合猜測嗎？
小結：在36×30=1080中，一個(gè)因數不變，另一個(gè)因數乘一個(gè)數， 積也會(huì )乘這個(gè)數。
2．在其他乘法算式中是否也存在這樣一個(gè)結論呢？再次猜測、驗證。
同學(xué)任意舉例填表。
因數
因數
積
積的變化
展示作業(yè)紙，你發(fā)現了什么?符合猜測嗎？
小結：沒(méi)有一個(gè)人舉的例子不符合這個(gè)發(fā)現，說(shuō)明在任何一個(gè)乘法算式中，存在一個(gè)規律。這個(gè)規律是什么？
四、應用
1．用規律解釋?zhuān)?/p>
�。�1）口算：24×30=？你是怎么算的？你能用剛才的規律解釋嗎？
�。�2）筆算：250×15=？（簡(jiǎn)便算法）
2．用規律計算：“想想做做”1、2。
3．數學(xué)日記。
4．自然界的.計算專(zhuān)家。
五、總結
師：你能總結一下今天學(xué)習的內容或學(xué)習的感受，為這節課定個(gè)題目嗎？
六、拓展（導入中的口算題）
因數
12
12
12
12
120
120
120
因數
2
4
20
400
2
40
200
積
24
48
240
4800
2400
4800
24000
你還看到了什么？你想說(shuō)點(diǎn)什么？
大家的表示讓我想起這樣一句話(huà)“僅僅擁有知識的人從石頭里只能看到石頭，擁有智慧的人就能從石頭里看到風(fēng)景，從沙子里看到靈魂”。
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