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大班數學(xué)按差異個(gè)數擺放圖形教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的大班數學(xué)按差異個(gè)數擺放圖形教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班數學(xué)按差異個(gè)數擺放圖形教案1
設計意圖：
大班的孩子，抽象能力有了進(jìn)一步的發(fā)展，他們思維較活躍，基本上已能夠理解圖形的典型特征，同時(shí)能進(jìn)一步理解圖形之間較復雜的組合關(guān)系。他們開(kāi)始對識別重疊圖形感興趣，并能運用點(diǎn)數的方法，嘗試找出幾何圖形的個(gè)數。為了加深幼兒對平面圖形的進(jìn)一步認識，幫助幼兒理解圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)幼兒思維靈活性的發(fā)展，我們設計了一套大班數學(xué)學(xué)具《圖形變變變》。
活動(dòng)目標：
1、復習鞏固各種圖形的特征。
2、根據圖案統計出相應圖形的數量，并會(huì )用各種圖形拼出多種圖案。
3、通過(guò)動(dòng)手操作，發(fā)展幼兒空間的想象能力和創(chuàng )造能力。
4、培養幼兒細致觀(guān)察的能力和對數學(xué)活動(dòng)的興趣。
5、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能夠根據平面圖形的特征，辨別組合圖中的圖形，進(jìn)行計數，增進(jìn)對圖形的`認識。
難點(diǎn)：會(huì )根據各種圖形的特征拼出各種圖案。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：正方形、長(cháng)方形、三角形，圓形、機器人拼圖一份;學(xué)具：每人一套幾何圖形(有正方形、長(cháng)方形、三角形、圓形。)
知識準備：已認識的幾何圖形
活動(dòng)過(guò)程：
(一)復習律動(dòng)《不說(shuō)話(huà)》。
(二)談話(huà)導入：
師：今天老師帶來(lái)了好多圖形寶寶，小朋友想不想看他們都是誰(shuí)呀?
幼：想。
(三)展示各種圖形卡片。
1、例正方形。
(1)、師：這是什么圖形?它有哪些特征?
(2)、師幼共同討論，老師小結，正方形有四條邊，四條邊一樣長(cháng)(相等)，有四個(gè)直角。
(3)、老師出示正方形卡片，讓幼兒親自摸一摸。
2、依次出示三角形，圓形，長(cháng)方形圖片。師幼共同小結：
(1)、三角形有三條邊，三個(gè)角。
(2)、圓形有邊沒(méi)有角，像個(gè)盤(pán)子。
(3)、長(cháng)方形有四個(gè)角，四條邊，對邊相等。
3、認識圖形。
(1)、老師單獨出示各種圖形。
(2)、集中出示不同圖形。
(四)出示機器人，找出圖案中的不同圖形，并進(jìn)行計數。
1、教師出示機器人圖案，提問(wèn)：
(1)這是什么圖案?上面有哪些圖形組成?
(2)、那個(gè)小朋友能親自上臺找一找圖形?
2、老師說(shuō)圖形名稱(chēng)，讓幼兒找一找。
3、師幼共同說(shuō)出每個(gè)圖形有幾個(gè)?
4、老師再一次總結不種圖形的特征。
(五)、老師逐步出示各種圖案，讓幼兒自己觀(guān)察，說(shuō)出每個(gè)圖案是有哪些圖形組成的?各有多少個(gè)?
1、大樹(shù)2、小房子3、小花
4、太陽(yáng)5、小魚(yú)6、小雞
(1)、逐自出示一遍，讓幼兒說(shuō)出是什么圖案，有哪些圖形組成，每種圖形各有多少個(gè)?
(2)、集中展示。
(3)、鼓勵幼兒粘出不同的組合圖形或其他的圖形。
(六)、幼兒拼圖，老師巡回指導。
(每一組幼兒準備各種圖形若干，請他們根據自己的意愿組合不同的圖案。)
(七)、鼓勵幼兒展示自己的作品。
1、介紹自己的作品名稱(chēng)是什么?
2、作品都用了哪幾種圖形?
3、各用了幾個(gè)?
(八)、老師小結：
1、小朋友用不同的圖形變成了這么多漂亮的圖案，好不好玩?為什么?
幼：自由回答。
師：這就是我們本節課所學(xué)習的內容《圖形變變變》。
2、再一次集中出示三角形，圓形，正方形，長(cháng)方形，并說(shuō)出他們的不同特征。
教學(xué)延伸：
小朋友，老師現在有一個(gè)小小的要求：下去以后，我們在教室里，校園或家里邊找一找哪些物體也是這些形狀的，再上課的時(shí)候，我們比一比看一看那個(gè)小朋友說(shuō)得最多?
(讓數學(xué)圖形運用到實(shí)際生活中去。)
教學(xué)反思
通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒掌握了不同平面圖形的特征，并能說(shuō)出相應的圖形名稱(chēng)，能在不同的圖案中找出不同的圖形并學(xué)會(huì )計數。再通過(guò)自己動(dòng)手拼圖，更加進(jìn)一步掌握了圖形的特征。
活動(dòng)過(guò)程中，老師先出示不同的圖形，讓幼兒辨認小結不同的圖形特征，再集中展示。又在機器人的圖案中辨認計數，最后又通過(guò)拼圖來(lái)進(jìn)一步掌握圖形的特征。整節課程，思路清晰，設計完整，氣氛活躍，效果較好。
但還有太多的不足之處：
1、ppt課件的制作不熟悉，方法老套。
2、語(yǔ)言不夠親切，缺乏親和力。
3、幼兒動(dòng)手操作粘貼時(shí)間較長(cháng)。
4、缺乏了鼓勵孩子的語(yǔ)言。
5、啟發(fā)幼兒動(dòng)手操作練習之間沒(méi)有銜接的語(yǔ)言。
大班數學(xué)按差異個(gè)數擺放圖形教案2
準備材料：
1、三級分類(lèi)組合板一套。
2、壓膜圖形一套：大小不等、顏色不一的圓形、正方形、長(cháng)方形、梯形、六邊形、三角形。
3、標記卡：顏色標記(紅色、非紅色)各一張，圖形標記(圓形、非圓形)各兩張。
4、裝圖形及標記卡的小碟子個(gè)，夾標記卡和分類(lèi)組合板的夾子兩個(gè)，托盤(pán)一個(gè)。
直接目的：
學(xué)習按物體的不同特征進(jìn)行兩次分類(lèi)。
間接目的：
1、感知集合與子集合的關(guān)系。
2、良好邏輯思維能力的培養。
活動(dòng)提示：
1、介紹教具，搬到操作毯上。取出分類(lèi)組合板，在操作毯中央擺好二級分類(lèi)板，剩下的三級組合板放在卷毯右邊。
2、用二級分類(lèi)板進(jìn)行分類(lèi)：
(1)取出碟中圖形散放在大長(cháng)方形框內。
(2)取出紅色、非紅色標記卡分別放在左右兩個(gè)小長(cháng)方形框外的左上角和右上角。指著(zhù)分類(lèi)標記卡問(wèn)："它表示什么?"幫助幼兒理解兩張標記卡分別指示下框應該放入什么顏色的圖形。
(3)提問(wèn)：框內圖形有哪些顏色?哪些是紅色，那些不是紅色?
(4)提示幼兒具體識別某種顏色的圖形。例如："請你拿一個(gè)紅色的圖形。""請你指出一個(gè)不是紅色的圖形。"(5)請幼兒將大框內紅色圖形一個(gè)一個(gè)地找出并放入左下框內。
(6)請幼兒將大框內剩下的非紅色圖形一個(gè)一個(gè)取出并放入右下框內。
3、用三級分類(lèi)板進(jìn)行圖形分類(lèi)：
(1)用剩下的分類(lèi)組合板，將三級分類(lèi)板拼好。并將剩下的四張分類(lèi)標記卡按"圓形"、"不是圓形"放在左邊兩個(gè)和右邊兩個(gè)框的左上角和右上角。
(2)提問(wèn)每張標記卡表示什么，幫助幼兒確認。
(3)分別指著(zhù)顏色標記卡下的兩個(gè)框提問(wèn)：哪些是圓形?那些不是圓形?圓形應放在有那個(gè)標記卡下的框里?
(4)請幼兒按標記進(jìn)行再次分類(lèi)。
4、活動(dòng)結束時(shí)有秩序的整理教具。
錯誤訂正：
分類(lèi)標記卡。
延伸變化：
1、提供剪成各種形狀的單色和花色的布，請幼兒分類(lèi)。提示幼兒，二級分類(lèi)標記：有花紋、沒(méi)花紋;三級分類(lèi)標記：三角形、不是三角形。
2、提供紅豆、黃豆、黑豆、花生米、木珠各八粒，蠶豆、綠豆、塑料珠若干粒，請幼兒分類(lèi)。二級分類(lèi)標記：夠八個(gè)的、不夠八個(gè)的;三級分類(lèi)標記：是豆類(lèi)的.，不是豆類(lèi)的。
教學(xué)反思：
幼兒園的數學(xué)活動(dòng)相對于其他活動(dòng)枯燥、單調，容易使幼兒失去學(xué)習興趣。因為這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料。并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達到了主題總目標預設的要求。開(kāi)展的拼圖游戲環(huán)節，比較符合幼兒的興趣和經(jīng)驗，激勵了幼兒自主探索。
大班數學(xué)按差異個(gè)數擺放圖形教案3
活動(dòng)目標
1、教幼兒學(xué)習在相鄰兩個(gè)圖形間，用短波浪線(xiàn)做標記表示差別的個(gè)數。
2、教幼兒學(xué)習按標記表示的差別數目擺放圖形。
3、通過(guò)觀(guān)察、交流與討論等活動(dòng)，感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓�，知道一切都在變�?/p>
4、學(xué)習用語(yǔ)言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
活動(dòng)重點(diǎn)
在相鄰兩個(gè)圖形間用短波浪線(xiàn)做標記活動(dòng)難點(diǎn)按標記表示的差別數目擺放圖形
活動(dòng)準備
1、教具：圖形卡，差異表記卡，幾何圖形片若干2、幼兒操作材料。
教師活動(dòng)
1.1、學(xué)習在相鄰兩個(gè)圖形間，畫(huà)標記表示他們差別的個(gè)數。
2.出示圖形
一、黑板上有什么?他們有什么不同?
有一點(diǎn)不同就在他們中間畫(huà)一條短波浪線(xiàn)，表示他們有一個(gè)地方不同�，F在這兩個(gè)圖形中間應該畫(huà)幾條波浪線(xiàn)。
這兩條波浪線(xiàn)表示什么意思?
依次分析后面各圖形的差異有多少?請幼兒用波浪線(xiàn)表示。
2、學(xué)習按差異標記選圖形。
出示圖二：這上面有什么?它表示什么意思?
第一個(gè)是什么圖形?它后面有什么標記?表示什么意思?誰(shuí)會(huì )按標記選一個(gè)圖形放在空位上。
為什么選放這個(gè)圖形?教師請幼兒依次表示差異個(gè)數的標記，選放后面的圖形，并檢查幼兒選放的圖形是否正確。
一、集體活動(dòng)1.1、學(xué)習在相鄰兩個(gè)圖形間，畫(huà)標記表示他們差別的個(gè)數。
2.出示圖形一、黑板上有什么?他們有什么不同?
有一點(diǎn)不同就在他們中間畫(huà)一條短波浪線(xiàn)，表示他們有一個(gè)地方不同�，F在這兩個(gè)圖形中間應該畫(huà)幾條波浪線(xiàn)。
這兩條波浪線(xiàn)表示什么意思?
依次分析后面各圖形的差異有多少?請幼兒用波浪線(xiàn)表示。
2、學(xué)習按差異標記選圖形。
出示圖二：這上面有什么?它表示什么意思?
第一個(gè)是什么圖形?它后面有什么標記?表示什么意思?誰(shuí)會(huì )按標記選一個(gè)圖形放在空位上。
為什么選放這個(gè)圖形?教師請幼兒依次表示差異個(gè)數的標記，選放后面的圖形，并檢查幼兒選放的圖形是否正確。
二、小組活動(dòng)1、看圖形畫(huà)短波浪線(xiàn)先看卡片上有什么圖形，它們有幾個(gè)不同的地方，你就在他們中間畫(huà)幾條短波浪線(xiàn)表示，畫(huà)好了要說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)圖形有什么地方不同，你畫(huà)了幾條波浪線(xiàn)。
2、看差異標記選圖形請你看第一個(gè)是什么圖形，它后面的空位上又應該選什么樣的.圖形，選好了說(shuō)說(shuō)這兒有幾條短波浪線(xiàn)，你選的圖形有幾點(diǎn)和前面的圖形不同。
3、看圖列式(8的加減)
三、活動(dòng)評價(jià)對幼兒在"按差異標記選圖形"的活動(dòng)情況予以評價(jià)。
幼兒活動(dòng)引導幼兒觀(guān)察第一和第二個(gè)圖形顏色、形狀不同幼兒回答教師操作。
形狀、顏色兩點(diǎn)不同短波浪線(xiàn)，看短波浪線(xiàn)選圖形請幼兒選放圖形
建議或調整目標1把教改為引導目標2改為啟發(fā)幼兒觀(guān)察差別標記，按差別標記擺放相應的圖形。
按差別標記擺放相應的圖形投影儀
大班數學(xué)按差異個(gè)數擺放圖形教案4
活動(dòng)目標
1、教幼兒學(xué)習在相鄰兩個(gè)圖形間，用短波浪線(xiàn)做標記表示差別的個(gè)數。
2、教幼兒學(xué)習按標記表示的差別數目擺放圖形。
3、通過(guò)觀(guān)察、交流與討論等活動(dòng)，感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓�，知道一切都在變�?/p>
4、學(xué)習用語(yǔ)言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
活動(dòng)重點(diǎn)
在相鄰兩個(gè)圖形間用短波浪線(xiàn)做標記活動(dòng)難點(diǎn)按標記表示的差別數目擺放圖形
活動(dòng)準備
1、教具：圖形卡，差異表記卡，幾何圖形片若干
2、幼兒操作材料。
教師活動(dòng)
1.1、學(xué)習在相鄰兩個(gè)圖形間，畫(huà)標記表示他們差別的個(gè)數。
2.出示圖形
一、黑板上有什么?他們有什么不同?
有一點(diǎn)不同就在他們中間畫(huà)一條短波浪線(xiàn)，表示他們有一個(gè)地方不同�，F在這兩個(gè)圖形中間應該畫(huà)幾條波浪線(xiàn)。
這兩條波浪線(xiàn)表示什么意思?
依次分析后面各圖形的差異有多少?請幼兒用波浪線(xiàn)表示。
2、學(xué)習按差異標記選圖形。
出示圖二：這上面有什么?它表示什么意思?
第一個(gè)是什么圖形?它后面有什么標記?表示什么意思?誰(shuí)會(huì )按標記選一個(gè)圖形放在空位上。
為什么選放這個(gè)圖形?教師請幼兒依次表示差異個(gè)數的'標記，選放后面的圖形，并檢查幼兒選放的圖形是否正確。
一、集體活動(dòng)
1.1、學(xué)習在相鄰兩個(gè)圖形間，畫(huà)標記表示他們差別的個(gè)數。
2.出示圖形
一、黑板上有什么?他們有什么不同?
有一點(diǎn)不同就在他們中間畫(huà)一條短波浪線(xiàn)，表示他們有一個(gè)地方不同�，F在這兩個(gè)圖形中間應該畫(huà)幾條波浪線(xiàn)。
這兩條波浪線(xiàn)表示什么意思?
依次分析后面各圖形的差異有多少?請幼兒用波浪線(xiàn)表示。
2、學(xué)習按差異標記選圖形。
出示圖二：這上面有什么?它表示什么意思?
第一個(gè)是什么圖形?它后面有什么標記?表示什么意思?誰(shuí)會(huì )按標記選一個(gè)圖形放在空位上。
為什么選放這個(gè)圖形?教師請幼兒依次表示差異個(gè)數的標記，選放后面的圖形，并檢查幼兒選放的圖形是否正確。
二、小組活動(dòng)1、看圖形畫(huà)短波浪線(xiàn)先看卡片上有什么圖形，它們有幾個(gè)不同的地方，你就在他們中間畫(huà)幾條短波浪線(xiàn)表示，畫(huà)好了要說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)圖形有什么地方不同，你畫(huà)了幾條波浪線(xiàn)。
2、看差異標記選圖形請你看第一個(gè)是什么圖形，它后面的空位上又應該選什么樣的圖形，選好了說(shuō)說(shuō)這兒有幾條短波浪線(xiàn)，你選的圖形有幾點(diǎn)和前面的圖形不同。
3、看圖列式(8的加減)
三、活動(dòng)評價(jià)對幼兒在"按差異標記選圖形"的活動(dòng)情況予以評價(jià)。
幼兒活動(dòng)引導幼兒觀(guān)察第一和第二個(gè)圖形顏色、形狀不同幼兒回答教師操作。
形狀、顏色兩點(diǎn)不同短波浪線(xiàn)，看短波浪線(xiàn)選圖形請幼兒選放圖形
建議或調整目標1把教改為引導目標2改為啟發(fā)幼兒觀(guān)察差別標記，按差別標記擺放相應的圖形。
按差別標記擺放相應的圖形投影儀
大班數學(xué)按差異個(gè)數擺放圖形教案5
活動(dòng)目標
1、教幼兒學(xué)習在相鄰兩個(gè)圖形間，用短波浪線(xiàn)做標記表示差別的個(gè)數。
2、教幼兒學(xué)習按標記表示的差別數目擺放圖形。
活動(dòng)重點(diǎn)
在相鄰兩個(gè)圖形間用短波浪線(xiàn)做標記活動(dòng)難點(diǎn)按標記表示的差別數目擺放圖形
活動(dòng)準備
1、教具：圖形卡，差異表記卡，幾何圖形片若干
2、幼兒操作材料。
教師活動(dòng)
1、學(xué)習在相鄰兩個(gè)圖形間，畫(huà)標記表示他們差別的個(gè)數。
出示圖形一、黑板上有什么?他們有什么不同?
有一點(diǎn)不同就在他們中間畫(huà)一條短波浪線(xiàn)，表示他們有一個(gè)地方不同�，F在這兩個(gè)圖形中間應該畫(huà)幾條波浪線(xiàn)。
這兩條波浪線(xiàn)表示什么意思?
依次分析后面各圖形的差異有多少?請幼兒用波浪線(xiàn)表示。
2、學(xué)習按差異標記選圖形。
出示圖二：這上面有什么?它表示什么意思?
第一個(gè)是什么圖形?它后面有什么標記?表示什么意思?誰(shuí)會(huì )按標記選一個(gè)圖形放在空位上。
為什么選放這個(gè)圖形?教師請幼兒依次表示差異個(gè)數的標記，選放后面的圖形，并檢查幼兒選放的圖形是否正確。
一、集體活動(dòng)
1、學(xué)習在相鄰兩個(gè)圖形間，畫(huà)標記表示他們差別的個(gè)數。
出示圖形一、黑板上有什么?他們有什么不同?
有一點(diǎn)不同就在他們中間畫(huà)一條短波浪線(xiàn)，表示他們有一個(gè)地方不同�，F在這兩個(gè)圖形中間應該畫(huà)幾條波浪線(xiàn)。
這兩條波浪線(xiàn)表示什么意思?
依次分析后面各圖形的差異有多少?請幼兒用波浪線(xiàn)表示。
2、學(xué)習按差異標記選圖形。
出示圖二：這上面有什么?它表示什么意思?
第一個(gè)是什么圖形?它后面有什么標記?表示什么意思?誰(shuí)會(huì )按標記選一個(gè)圖形放在空位上。
為什么選放這個(gè)圖形?教師請幼兒依次表示差異個(gè)數的.標記，選放后面的圖形，并檢查幼兒選放的圖形是否正確。
二、小組活動(dòng)
1、看圖形畫(huà)短波浪線(xiàn)先看卡片上有什么圖形，它們有幾個(gè)不同的地方，你就在他們中間畫(huà)幾條短波浪線(xiàn)表示，畫(huà)好了要說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)圖形有什么地方不同，你畫(huà)了幾條波浪線(xiàn)。
2、看差異標記選圖形請你看第一個(gè)是什么圖形，它后面的空位上又應該選什么樣的圖形，選好了說(shuō)說(shuō)這兒有幾條短波浪線(xiàn)，你選的圖形有幾點(diǎn)和前面的圖形不同。
3、看圖列式(8的加減)
三、活動(dòng)評價(jià)
對幼兒在"按差異標記選圖形"的活動(dòng)情況予以評價(jià)。
幼兒活動(dòng)引導幼兒觀(guān)察第一和第二個(gè)圖形顏色、形狀不同幼兒回答教師操作。
形狀、顏色兩點(diǎn)不同短波浪線(xiàn)，看短波浪線(xiàn)選圖形請幼兒選放圖形
建議或調整目標
1、把教改為引導目標
2、改為啟發(fā)幼兒觀(guān)察差別標記，按差別標記擺放相應的圖形。
按差別標記擺放相應的圖形投影儀
大班數學(xué)按差異個(gè)數擺放圖形教案6
活動(dòng)目標：
1.觀(guān)察物體的特征，排除第二特征的干擾根據差異性進(jìn)行排序。
2.掌握并發(fā)現物體的序列規律。
3.培養幼兒的觀(guān)察力和秩序感，并樂(lè )于參與數學(xué)活動(dòng)。
4.初步培養觀(guān)察、比較和反應能力。
5.有興趣參加數學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
課件、地墊20個(gè)、數字1-10兩套、各類(lèi)特征的學(xué)具20套、工作毯20塊、照相機。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入教學(xué)：
師：今天老師要帶著(zhù)大家去探險，想去嗎?(想)，我們首先要經(jīng)過(guò)一座音樂(lè )谷，讓我們跟著(zhù)好聽(tīng)的音樂(lè )出發(fā)吧!
1.放音樂(lè )，幼兒隨老師進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地站成半圓。
2.提出問(wèn)題：
�、僭诟枨新�(tīng)到了什么?(音符)
�、谟心男┮舴�?(1。2。3。4。5。6。7。ⅰ)
�、鬯鼈冇袀�(gè)秘密，你們發(fā)現了嗎?引導幼兒說(shuō)出音是從低到高唱的，手勢動(dòng)作也是從低到高的。
3.手勢表現音階1、2、3、4、5、6、7、ⅰ，和幼兒邊唱邊做手勢。
二、基本教學(xué)1.點(diǎn)課題：剛才的1、2、3、4、5、6、7、ⅰ就是一組音階由低到高的排序。
2.示范教學(xué)：教師引語(yǔ)："剛才我們走過(guò)了音樂(lè )谷，現在我們再看神秘門(mén)。這是一扇智慧之門(mén)，要給它鑲上漂亮的寶石，它才會(huì )打開(kāi)，看，這里有許多的寶石，①提問(wèn)：小朋友看看它們一樣嗎?(不一樣)，哪里不一樣?(顏色、數量不一樣)對，這些寶石它們每一串的數量都是不一樣的。
�、胚@些寶石怎麼樣鑲上去呢?(看課件：門(mén)上提示由少到多的排列。)根據幼兒的觀(guān)察回答出示寶石。老師小結。
�、埔龑в變河^(guān)察另一扇門(mén)怎樣來(lái)鑲寶石，(看課件，門(mén)上提示由多到少的排列。)根據幼兒的觀(guān)察回答出示寶石。老師小結。
(3)念咒語(yǔ)"芝麻開(kāi)門(mén)"，打開(kāi)智慧之門(mén)2、游戲《走迷宮》
智慧之門(mén)打開(kāi)后出現了神秘老人，以他的口吻說(shuō)：大家好，我是神秘老人，很高興你們打開(kāi)了智慧之門(mén)，下一站大家將要到達趣味迷宮，可是通往迷宮的`路壞了，須要大家鋪好路才能到達，我為大家準備了鋪路用的材料，請你們來(lái)鋪路吧。
�、倮蠋熞龑в變河^(guān)察材料一樣嗎?(不一樣)，哪里不一樣?(長(cháng)短)②整理材料，從長(cháng)到短排序(出示字卡)③鋪路：從短到長(cháng)搭，每一塊搭時(shí)要拐彎(出示字卡)④一起走迷宮3、集體游戲《給數字排序》
�、偃≈腔酃�，把每一塊材料取下來(lái)，后面有數字②做游戲，請黃色數字寶寶到里圈，按1---10排隊。
�、劾^續游戲，請紅色數字到里圈，按10---1排隊。
三、自主操作1、幼兒自主選學(xué)具。
2、老師巡回指導幼兒操作。并照相。
3、看屏幕說(shuō)規律。
四、結束1、以時(shí)鐘做結束語(yǔ)，幼兒用肢體表現。
2、隨音樂(lè )走出活動(dòng)室.
活動(dòng)反思：
本節課在對教材的把握上設計較好。環(huán)節適合幼兒年齡特點(diǎn)，在師幼互動(dòng)和幼幼互動(dòng)時(shí)，孩子全身心的投入，興趣很高。數學(xué)就是服務(wù)生活的，孩子在操作和游戲中掌握了區分長(cháng)短的方法，理解了長(cháng)短順序的關(guān)系。
在幼兒分組操作時(shí)，忽略了幼兒的個(gè)體差異，在對于接受慢的幼兒沒(méi)有及時(shí)給與支持和幫助，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，注重幼兒個(gè)體差異，并實(shí)施重點(diǎn)關(guān)注;
如果重新上這節課，我會(huì )在保持原有的基礎上，在操作環(huán)節發(fā)現掌握不好的孩子，在游戲環(huán)節重點(diǎn)關(guān)注策略，是所有的孩子都能很好掌握;另外，在一日活動(dòng)將此項活動(dòng)延伸到各個(gè)環(huán)節，隨機教育和引導。
大班數學(xué)按差異個(gè)數擺放圖形教案7
活動(dòng)設計背景
讓幼兒認識圖形，不但是為了讓他們能說(shuō)出圖形的名稱(chēng)，更重要的是使他們通過(guò)辨認不同圖形的特征，提高他們的辨別能力。
活動(dòng)目標
1.了解圓形、橢圓形、三角形、長(cháng)方形、正方形的主要特征。
2.練習幼兒的視覺(jué)辨別能力。
3.引發(fā)幼兒學(xué)習圖形的興趣。
4.培養幼兒比較和判斷的.能力。
5.引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)是讓他們能說(shuō)出圖形的名稱(chēng)。難點(diǎn)是辨認不同圖形的特征。
活動(dòng)準備
粉筆、黑板、彩紙剪成的各種圖形。
活動(dòng)過(guò)程
一、1.教師在黑板上畫(huà)出各種圖形。如：三角形、正方形、長(cháng)方形、圓形、橢圓形。2.讓幼兒比較圖形的異同，讓他們清楚地知道圖形與圖形之間有些是完全不同的。3.有些是相似的，如：長(cháng)方形和正方形，圓形和橢圓形。4.有些是相關(guān)聯(lián)的。如：長(cháng)方形和正方形，兩個(gè)正方形變成一個(gè)長(cháng)方形;三角形和正方形，兩個(gè)三角形變成一個(gè)正方形。5.經(jīng)過(guò)反復辨認，幼兒對圖形的特征就會(huì )有一個(gè)比較清晰的概念。
二、先讓幼兒知道物體有名稱(chēng)圖形也有名稱(chēng)，以引起他們的好奇心，然后才把圖形的名稱(chēng)告訴他們。
三、引導他們辨認生活中的物體所呈現出來(lái)的圖形使學(xué)習與生活聯(lián)系起來(lái)。
四、用畫(huà)紙剪出不同的大幾何圖形，如：正方形、長(cháng)方形、三角形、圓形、橢圓形。再用紙剪出不同的小幾何圖形，然后讓幼兒把同類(lèi)的小圖形貼在相對應的大圖形上面。
教學(xué)反思
通過(guò)此活動(dòng)幼兒對圖形有清晰概念，對不同的圖形有了印象。能比較出它們之間的異同，不會(huì )把正方形和長(cháng)方形看成是相同的圖形。引導幼兒留心觀(guān)察環(huán)境中的物體，發(fā)現圖形在生活中的應用，從而增加學(xué)習的興趣。
大班數學(xué)按差異個(gè)數擺放圖形教案8
活動(dòng)目標
1.在活動(dòng)中經(jīng)歷圓形與三角形的分割與拼和的過(guò)程。
2.初步體驗圖形之間的包含關(guān)系。
3.發(fā)展空間思維能力。
4.感受操作活動(dòng)的樂(lè )趣。
5.引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
大小不同的圓形，三角形。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)
對圖形進(jìn)行不同程度的分割。
活動(dòng)難點(diǎn)
大膽的使用剪刀分割圖形
活動(dòng)過(guò)程
1(1)教師出示圓形，問(wèn)小朋友：老師手里拿的是什么圖形?(圓形)
在你的桌子上找出和老師一樣的圖形舉起來(lái)。
(2)請小朋友閉上眼睛，老師用圓形給你們變個(gè)魔術(shù)。(老師用剪刀把圓形分成兩個(gè)半圓)睜開(kāi)眼睛看一看，老師把圓形變成什么樣了?
你知道老師是怎么變的嗎?(教師示范剪的方法：先將圓形對折，然后沿著(zhù)折線(xiàn)剪開(kāi))
(3)試一試，把你的圓形也變一變吧。
(4)把你剪開(kāi)的圖形再拼成圓形吧。
2.三角形的分割方法同上。
活動(dòng)反思：
上這節課之前我還在想我要不要幫小朋友把圖形上的線(xiàn)折好先，因為我怕他們圓形對折折不來(lái)，后來(lái)想想還是沒(méi)有折，孩子們開(kāi)始折的時(shí)候我就對著(zhù)看，他們折的非常好不是我想象的'，當他們剪出兩個(gè)半圓的時(shí)候可開(kāi)心了，我讓他們在拼回去的時(shí)候，他們竟然發(fā)現了兩個(gè)半圓快合到一起的時(shí)候像一個(gè)嘴巴。有人說(shuō)又像剪刀。有時(shí)想想我們也太小看他們了其實(shí)有的事我們應該放手讓他們自己去做，人他們自己去想孩子的思維是無(wú)限的
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