四年級下冊數學(xué)教案集合15篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的四年級下冊數學(xué)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

四年級下冊數學(xué)教案1

　　學(xué)習內容：P61頁(yè)例5

　　學(xué)習目標：通過(guò)合作探究，總結出小數點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數大小的變化規律。

　　學(xué)習重難點(diǎn)： 小數點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數大小的變化規律

　　一、【知識鏈接】

　　1、小數的性質(zhì)是什么?

　　2、怎樣比較小數的大小?

　　3、比較下列每組數的大小。

　　0.54○0.540 2.8○2.800 3.26○32.6 6.19○61.9

　　小結：一個(gè)小數在它的末尾添上0或者去掉0，小數的大小沒(méi)有變，是因為沒(méi)有移動(dòng)小數點(diǎn)的位置;小數點(diǎn)的位置移動(dòng)了，小數的'大小也發(fā)生了變化。

　　二、【自主學(xué)習】

　　自學(xué)課本第61頁(yè)例5，回答問(wèn)題：

　�、� 0.009米=( )毫米

　�、� 0.09米=( )毫米

　�、� 0.9米=( )毫米

　�、� 9米=( )毫米

　　三、【合作探究】

　　1、從上往下觀(guān)察，從0.009米變成0.09米，小數點(diǎn)向 移動(dòng)了 位，即長(cháng)度由 毫米變成了 毫米，長(cháng)度 到原數的 倍。因此，小數點(diǎn)向 移動(dòng)一位，小數就 到原數的 倍。同理，比較 ①和③ ，小數點(diǎn)向 移動(dòng)了 位，即長(cháng)度由 毫米變成了 毫米，長(cháng)度 到原數的 倍。比較 ①和④ ，小數點(diǎn)向 移動(dòng)了 位，即長(cháng)度由 毫米變成了 毫米，長(cháng)度 到原數的 倍。

　　從下往上觀(guān)察，小數點(diǎn)的位置依次向 移動(dòng)一位、兩位、三位，這個(gè)數就 到原數的 、 、 。

　　2、練習：4.5的小數點(diǎn)向左移動(dòng)一位是( )，向右移動(dòng)兩位是( )

　　0.305的小數點(diǎn)向右移動(dòng)( )是3.05，向左移動(dòng)( )是0.0305，向( )移動(dòng)( )是305，向( )移動(dòng)( )是30.5。

　　3、小結：小數點(diǎn)移動(dòng)要牢記：右移 ，左移 。移動(dòng)一(二、三……)位是擴大(或縮小)10(100、1000……)倍，位數不夠用 補位。

　　四、【拓展延伸】

　　原數擴大還是縮小由什么決定? 移動(dòng)的位數決定什么?

　　五、【課堂小結】

　　小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位……，這個(gè)數就 到原數的 、 、 ……。小數點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三位……，這個(gè)數就 到原數的 、 、 ……。

　　六、【課堂檢測】

　　1、填空

　　(1)把6.2擴大( )倍是62。

　　(2)把59縮小到它的( )是0.59。

　　(3)0.28去掉小數點(diǎn)得( )，原數擴大了( )倍。

　　(4)73.21變?yōu)?.7321，原數就( )。

　　2、判斷

　　(1)、0.8的小數點(diǎn)向右移三位，原來(lái)的數就縮小到了它的1/1000( )

　　(2)、3.69擴大1000倍是36.9。 ( )

　　(3)、把一個(gè)數縮小到它的1/10，就要把這個(gè)數的小數點(diǎn)向左移動(dòng)一位。( )

四年級下冊數學(xué)教案2

　　教學(xué)目標

　　1．知識與能力：能根據一組相關(guān)的數據，繪制折線(xiàn)統計圖。

　　2．過(guò)程與方法：經(jīng)歷處理實(shí)驗數據的過(guò)程，了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)；從折線(xiàn)統計圖上，獲取數據變 化的信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單預測。

　　3．情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養規范有序的'解決問(wèn)題的步驟。

　　學(xué)習重點(diǎn)

　　能根據一組相關(guān)的數據，繪制折線(xiàn)統計圖。

　　學(xué)習難點(diǎn)

　　從折線(xiàn)統計圖上，獲取數據變化的信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單預測。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、知識回顧。

　　上節課我們學(xué)習了條形統計圖，條形統計圖有什么優(yōu)點(diǎn)？

　　二、自學(xué)指導。

　　1．情景導入：

　�。ㄓ盟饷缟�長(cháng)的動(dòng)畫(huà)圖片引入新課）

　　2．由學(xué)生動(dòng)手，演示笑笑的蒜苗生長(cháng)情況統計表。

　　3．動(dòng)畫(huà)演示蒜苗生長(cháng)情況折線(xiàn)統計圖（要強調學(xué)生注意觀(guān) 察畫(huà)折線(xiàn)統計圖的步驟）。

　　讓學(xué)生分析在格子圖中畫(huà)折線(xiàn)統計圖可以分成哪兩步。

　　三、習題鞏固。

　　課本P89練一練1。

　　四、實(shí)踐應用。

　　課本P89練一練2。

　　五、課堂小結。

　　1．折線(xiàn)統計圖有什么優(yōu)點(diǎn)呢？

　　折線(xiàn)統計圖有利于直觀(guān)了解事物的變化情況。

　　2．怎樣畫(huà)折線(xiàn)統計圖呢？

　�。�1）先在格子圖中描點(diǎn)。

　�。�2）連線(xiàn)。

　　3．統計圖一般有幾種形式呢？

　　統計圖一般有條形統計圖、折線(xiàn)統計圖、扇形統計圖三種形式。

　　4．進(jìn) 行預測時(shí)，先要找出數量變化趨勢中的規律，再進(jìn)行預測。

　　六、知識拓展。

　　為了尋找小玲跳繩成績(jì)提高的秘密，笑笑幫助小玲記錄了鍛煉的情況，并制成了統計圖。

　�。�1）小玲跳繩中哪一階段成績(jì)提高最快？哪一階段成績(jì)提高比較緩慢？

　　答：小玲 第5~10天成績(jì)提高最快，第15~20天和20~25天成績(jì)提高比較緩慢。

　�。�3）估計小玲第8天的成績(jì)大約是多少，達到每分135個(gè)大 約是在第幾天？

　　答：估計小玲第8天的成績(jì)大約是118個(gè)，達到每分135個(gè)大約是在第12天。

　　七、目標檢測。

　　1．要表示上海20xx年全年每月降水量的變化情況，用（ ）表示合適。

　　A．條形統計圖

　　B．折線(xiàn)統計圖

　　C ．扇形統計圖

　　2．統計圖一般有_____________、_____________、_____________。

　　3．下面的折線(xiàn)統計圖表示的是李明從9時(shí)到11時(shí)由甲地到乙 地騎車(chē)行駛的情況。

　�。�1）李明從甲地到乙地一共用了多長(cháng)時(shí)間？甲乙兩地的路程是多少千米？他平 均每時(shí)行駛多少千米？

　�。�2）李明在中途停留了嗎？如果停留了，那么停留了多長(cháng)時(shí)間？

　�。�3）李明在最后30分里行駛了多少 千米？比他騎車(chē)行駛全程的平均速度快多少？

　　八、實(shí)踐作業(yè)。

　　根據十幾天觀(guān)察蒜苗得到的結論，寫(xiě)一篇《我的蒜苗長(cháng)得快》數學(xué)實(shí)踐小論文。

四年級下冊數學(xué)教案3

　　課題：比大�。ǘ�）

　　內容：小數的性質(zhì)

　　課時(shí)：1

　　教學(xué)準備：

　　教學(xué)目標：1、通過(guò)“在方格紙上涂一涂，比較兩個(gè)小數的大小”的活動(dòng)，經(jīng)歷用幾何模型研究小數的過(guò)程。

　　2、用直觀(guān)的方式體會(huì )小數的末尾添上0或去掉0，小數的大小不變的規律。

　　3、在尋找小數大小的比較方法中，培養數感，獲取數學(xué)學(xué)習方法。

　　基本教學(xué)過(guò)程：

　　一、 一、創(chuàng )設問(wèn)題情境

　　1、比較大小。1.26（ ）2.03 0.23（ ）0.31

　　2、0.2（ ）0.20

　　二、自主探究，創(chuàng )建數學(xué)模型

　　1、思考一下，0.2和0.20誰(shuí)大？你是怎樣想的？

　　2、我們一起驗證一下，在圖上涂一涂，再來(lái)比一比。學(xué)生在書(shū)上涂一涂，比一比，再說(shuō)一說(shuō)。

　　3、0.2和0.20怎么會(huì )相等呢？這是不是一種巧合？

　　4、在下面兩幅圖中涂出相等的'兩部分，并寫(xiě)出相應的分數和小數。

　　在小組內交流你的涂法和想法。你發(fā)現了什么？

　　三、鞏固與應用

　　1、第10頁(yè)試一試1、2。

　　2、第11頁(yè)練一練1。

　　3、第2、3題。

　　4、閱讀�！赌阒�道嗎？》

　　四、總結。

　　這節課你發(fā)現了什么？

　　教學(xué)反思：學(xué)生通過(guò)圖一圖、比一比，發(fā)現小數的末尾添上0或去掉0，小數的大小不變這一規律。并能熟練的應用這一規律。

四年級下冊數學(xué)教案4

　　教材分析：

　　人教版四年級下冊“小數的意義和性質(zhì)”這一單元共有“五個(gè)板塊”的內容：小數的意義和讀寫(xiě)法、小數的性質(zhì)和大小比較、小數點(diǎn)移動(dòng)引起小數大小的變化、小數與單位換算和小數的近似數，其中小數的意義的理解是本單元的關(guān)鍵。這一單元涉及到的內容比較多，而且知識點(diǎn)比較散，所以這一單元的復習有一定的難度。

　　學(xué)情分析：

　　根據學(xué)生平時(shí)的作業(yè)情況，筆者出了相應的前測卷，了解了學(xué)生對本單元知識的掌握情況。通過(guò)前測分析，發(fā)現：本單元知識學(xué)生的錯誤主要集中在小數的意義、小數的近似數和小數與單位換算這三塊內容，其中學(xué)生對小數的意義的理解和掌握很不樂(lè )觀(guān)，情況如下：

　　圖1第一幅圖的錯誤率居然達到了25、53%，第二幅圖的錯誤率是36、17%，圖2的錯誤率也是25、53%。圖1第一幅圖和圖2的錯誤率是我沒(méi)有預想到的，測試前我以為這樣的基本的題、常見(jiàn)的題，學(xué)生的掌握情況會(huì )比較好，但是前測的結果讓我吃了一驚。圖1第一幅圖錯誤的學(xué)生大部分填了1、4，第二幅圖大部分填了0、3。細細分析圖1這么高的錯誤率，我們會(huì )發(fā)現：學(xué)生只是關(guān)注到了涂色部分的份數而沒(méi)有關(guān)注到分成的總份數，實(shí)質(zhì)上學(xué)生對小數的意義沒(méi)有真正地理解。至于圖2，我發(fā)現學(xué)生說(shuō)不出1到2這一大段表示多少，也就是說(shuō)學(xué)生對這樣的題學(xué)生沒(méi)有真正地理解后去做，有些無(wú)從下手。

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)對本單元知識系統地整理和復習，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本單元知識，溝通小數和分數、小數和整數之間的聯(lián)系，形成新的認知結構。

　　2、通過(guò)介紹0.3、分析錯例、猜數等方式，讓學(xué)生感受復習與整理的方法，提高學(xué)生的學(xué)習能力。

　　3、在學(xué)習中，讓每一位學(xué)生享受到表達的樂(lè )趣和成功的喜悅，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習數學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)整理和練習，鞏固本單元知識。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)整理和練習，對知識的進(jìn)一步領(lǐng)悟。

　　教學(xué)預設：

　　一、梳理知識

　　1、回顧知識。

　�。�1）揭題：同學(xué)們，今天這節課我們一起對小數的意義和性質(zhì)這一單元進(jìn)行整理和復習。（出示課題：小數的意義和性質(zhì)整理和復習）

　�。�2）引導回顧：回憶一下，這一單元我們學(xué)了哪些知識？

　　根據生說(shuō)師相機板貼知識點(diǎn)。

　　2、整理知識。

　�。�1）提出問(wèn)題：那現在我寫(xiě)一個(gè)小數（板書(shū)：0.3），你能用學(xué)過(guò)的知識來(lái)介紹它嗎？

　�。�2）明確要求：在你的介紹中不出現這個(gè)數，但讓別人一聽(tīng)就明白你在介紹它。（出示課件）

　�。�3）回答一生，理解要求

　　評價(jià)：這樣的介紹符合要求嗎？

　�。�4）知識歸類(lèi)：他用到了這兒的什么知識？

　　3、獨立思考

　�。�5）思考：他是從意義的角度來(lái)介紹的，那還有不一樣的介紹嗎？

　�。�6）記錄：看來(lái)已經(jīng)有很多同學(xué)想到了，別急，把你想到的記錄在學(xué)習單第1題的框里。

　　學(xué)生記錄。

　　師巡視并引導：想到一種的再想想還有沒(méi)有不同的介紹方法，比一比誰(shuí)想到的方法最多。

　�。�7）匯報，根據生說(shuō)師相機板書(shū)內容。

　　預設:

　�、僖饬x：3個(gè)0.1；畫(huà)圖；十分位上是3，個(gè)位是0等。

　�、诖笮”容^：比0.2大比0.4小的一位小數。

　�、坌�數點(diǎn)的移動(dòng)規律:如3的小數點(diǎn)左移一位是幾。

　�、芙�似數：如0.29保留一位小數。

　�、輪挝粨Q算：如300千克等于幾噸。

　�。�8）總結：一個(gè)0.3大家居然想到了這么多，這是我們全班同學(xué)的智慧，把掌聲送給自己。

　　【設計意圖：通過(guò)“介紹0.3”，讓學(xué)生自主地對本單元知識進(jìn)行梳理。這樣的學(xué)習任務(wù)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是具有挑戰性的，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性；這樣的學(xué)習任務(wù)，可以在較短的時(shí)間內完成教學(xué)目標，提高教學(xué)效率。在“思考介紹方法”和“匯報介紹方法”的過(guò)程中，讓每一位學(xué)生都享受到表達的樂(lè )趣和成功的喜悅，感受到“如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個(gè)人就有了兩種思想，甚至多于兩種思想”�！�

　　二、查漏補缺

　　1、過(guò)渡：剛才我們用一個(gè)0、3對這單元的知識進(jìn)行了梳理，這節課除了梳理，我們還需要查漏補缺，我對你們的作業(yè)和練習情況進(jìn)行了整理。猜一猜，我們班哪塊知識錯誤最多？（出示課件）

　　2、根據生說(shuō)，課件相機出示相應內容并分析。

　　預設：

　�。�1）小數與單位換算。

　�、俪鍪惧e例。

　�、谡f(shuō)妙招：的確，這塊內容錯誤比較多。那做這類(lèi)題目誰(shuí)有妙招？

　　學(xué)生總結方法，師板書(shū)。

　�、圩鲆蛔觯耗亲屛覀冇眠@個(gè)妙招一起來(lái)做一做這幾題。在學(xué)習單第2題的框里寫(xiě)一寫(xiě)過(guò)程。

　�、軈R報，師相機書(shū)寫(xiě)過(guò)程。

　�。�2）小數的近似數。

　�、俪鍪惧e例。

　�、诜治鲥e誤：這題錯誤稍微有點(diǎn)多，主要有兩種錯誤，（出示錯例）你能幫忙分析一下錯誤原因嗎？

　　生分析原因。

　�、垡龑Э偨Y：對于做這樣的題你有什么要提醒大家的？

　�。�3）小數的性質(zhì)與大小比較。

　�、僬n件：恭喜你們，你們做得很棒！

　�、跍贤�聯(lián)系：同學(xué)們做得這么棒，這個(gè)問(wèn)題肯定難不倒大家，那小數的大小比較跟整數的大小比較有什么相同的地方？

　�、弁�桌交流：想好的跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

　�、軈R報。

　�。�4）小數點(diǎn)的移動(dòng)規律。

　�、僬n件：恭喜你們，你們做得很棒！

　�、跍贤�聯(lián)系：小數點(diǎn)的移動(dòng)規律其實(shí)我們早就用到過(guò)了，一起來(lái)看。

　　出示題，做題，問(wèn)：仔細觀(guān)察，你有什么發(fā)現？

　�。�5）小數的意義和讀寫(xiě)法。

　�、僬n件出示：找0、4題

　�、趯W(xué)生判斷：圖2、

　�、奂ひ桑簣D1為什么不可以？（0.04）圖3呢？（0.8）

　�、芸偨Y：都涂了4格，為什么表示的小數卻不一樣？

　　圖1得出4/100,圖2得出4/10，圖3：通過(guò)再分得到了8/10，所以這個(gè)4格其實(shí)表示的是0.8。所以我們不僅要看涂的份數，還要看分的總份數。

　�、轀贤�聯(lián)系：那問(wèn)題又來(lái)了，出示問(wèn)題：小數和分數有著(zhù)怎樣的聯(lián)系？

　�、拮鲥e題：相信現在大家不會(huì )犯這樣的錯誤了吧！這題應該是（1.04）這題呢？總份數不是10份的要先平均分成10份，是0.6。

　　【設計意圖：這個(gè)環(huán)節根據學(xué)生錯誤情況，讓學(xué)生對本單元易混淆和出錯的知識進(jìn)行有針對性的練習，查漏補缺。在練習過(guò)程中，讓學(xué)生說(shuō)出自己解題的思考過(guò)程，總結解題的方法，分析錯誤的原因，有助于加深學(xué)生對本單元知識的理解和掌握，提升思維能力；讓學(xué)生溝通小數與整數、小數與分數之間的聯(lián)系，有助于學(xué)生從整體上理解和掌握知識之間的內在聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生認知結構的優(yōu)化。而且本環(huán)節讓學(xué)生自主選擇研究?jì)热�，可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性�！�

　　三、鞏固提升

　　1、猜數。

　�。�1）大家學(xué)得這么棒，獎勵大家玩一個(gè)猜數的游戲，（出示課件：猜猜我心中想著(zhù)幾）它就裝在這個(gè)信封里。

　�。�2）第一猜：給大家第一條信息：它在1與2之間（課件出示直線(xiàn)），會(huì )是幾呢？

　　生猜。

　　師：有多少種可能？（無(wú)數種）

　�。�3）第二猜：那再給你第二條信息：它保留一位小數約是1、7，可能是幾？

　　生猜，師相機板書(shū)。

　　師：那這個(gè)數最小是幾？

　　最大是幾？（1、74,1、749……）（師板書(shū)）

　　師：這些數都有可能嗎？為什么？（只要看百分位，跟后面的數沒(méi)關(guān)系。）

　　師：那找得到這個(gè)最大的數嗎？（找不到）

　　師：那有多少種可能？（無(wú)數種）

　�。�4）第三猜：那再給你一個(gè)信息：它是一個(gè)兩位小數。

　　生猜，師判斷：大了，小了。

　�。�5）揭曉答案：1.66

　　2、找位置。

　�。�1）那你能在這條線(xiàn)上找到1、66的位置嗎？

　�。�2）那要準確地找到它，誰(shuí)有好方法？

　　3、說(shuō)關(guān)系。

　�。�1）出示1、0、1、0、01。

　�。�2）問(wèn)：1、0、1、0、01之間有著(zhù)怎樣的關(guān)系？

　　【設計意圖：通過(guò)“猜數”和“找位置”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，對本單元知識進(jìn)行綜合練習，加深學(xué)生對小數的意義的理解和掌握，提升對小數的近似數、小數的大小比較等的認識，直觀(guān)地理解1、0、1、0、01之間的關(guān)系，提升學(xué)生的思維能力。在“猜數”活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生初步感知到近似數的取值范圍；在“找位置”活動(dòng)過(guò)程中，培養學(xué)生的數感，感知“找小數位置”的步驟：先確定這個(gè)小數在哪兩個(gè)相鄰的整數之間，再確定它在哪兩個(gè)相鄰的一位小數之間……感知“找小數位置”的方法：可以從左往右，也可以從右往左等�！�

　　四、課堂小結

　　這節課我們是怎么復習的？對你以后的學(xué)習有什么啟示？

　　【設計意圖：通過(guò)小結，讓學(xué)生回顧這節課復習與整理的方法，提升學(xué)生的學(xué)習能力�！�

　　374650285750小數的意義和性質(zhì)整理和復習

　　小數的意義和性質(zhì)整理和復習

　　742950228600意義和讀寫(xiě)

　　意義和讀寫(xiě)

　　板書(shū)（部分）：

　　63500057150

　　742950114300性質(zhì)和大小比較

　　性質(zhì)和大小比較

　　74295025400小數點(diǎn)的移動(dòng)規律

　　小數點(diǎn)的移動(dòng)規律

　　768350273050單位換算

　　單位換算

　　768350203200近似數

　　近似數

　　教學(xué)反思：

　　這一單元涉及到的內容比較多，且知識點(diǎn)比較散，對于這一單元的復習，怎樣對知識進(jìn)行梳理？怎樣可以做到高效？怎樣能讓學(xué)生形成新的認知？通過(guò)對這一節課的研究，感悟到上好復習課，可以從以下3個(gè)方面去展開(kāi)。

　　1、制定任務(wù)，高效梳理。

　　學(xué)習任務(wù)好比承載教學(xué)內容的“舟”，復習課學(xué)習任務(wù)的選擇要符合知識內在的邏輯，又要構建整體的學(xué)習框架�！敖榻B0.3”這一任務(wù)無(wú)疑是一具有挑戰性的任務(wù)，學(xué)生需喚醒所有有用的知識，這充分地調動(dòng)了學(xué)生的.學(xué)習積極性和主動(dòng)性。這個(gè)“0.3”，承載了本單元涉及的五塊內容，學(xué)生通過(guò)“介紹0.3”，一個(gè)單元的知識點(diǎn)以各種方式表達了出來(lái)，高效地完成了本單元的知識梳理。

　　2、基于學(xué)情，有效復習。

　　復習的功能之一是查漏補缺，也就是說(shuō)，要針對學(xué)生學(xué)習困難和錯誤進(jìn)行復習。這一單元知識多又散，一節課中不可能做到面面俱到，通過(guò)前測，了解了學(xué)生的學(xué)情。

　　小數的讀寫(xiě)、性質(zhì)與大小比較、小數點(diǎn)移動(dòng)引起小數的大小比較，這些內容學(xué)生基本上沒(méi)有問(wèn)題，所以這節課中對這些內容的處理相對比較簡(jiǎn)單，如大小比較知識只是讓學(xué)生溝通了小數大小比較與整數大小比較的聯(lián)系；小數點(diǎn)的移動(dòng)規律也只是讓學(xué)生溝通了跟以前知識之間的聯(lián)系。

　　本節課的重點(diǎn)放在小數的意義、小數與單位換算、小數的近似數等內容上。如“找0.4”題，通過(guò)讓學(xué)生思考“為什么都涂了4格，表示的小數卻不一樣”，通過(guò)比較、分析、總結，讓學(xué)生感悟到“不僅要看涂的份數，還要看平均分成的總份數，平均分成10份、100份、1000份……的才能直接寫(xiě)成小數”，從而進(jìn)一步理解了小數的意義以及小數與分數的聯(lián)系。又如“單位換算”這塊內容錯誤比較多，所以讓學(xué)生經(jīng)歷了“說(shuō)妙招——用妙招——說(shuō)思路”這樣一個(gè)過(guò)程，幫助學(xué)生掌握這塊內容。

　　這樣針對學(xué)生錯誤的復習過(guò)程，極大地節省了時(shí)間，提高了課堂效率，并有效地對本單元內容進(jìn)行了復習。

　　3、精選練習，合理拓展。

　　復習課除了查漏補缺，還要使學(xué)生進(jìn)一步地熟練技能、拓展思維，本節課的練習設計關(guān)注恰當的拓展性。如：有關(guān)“小數與近似數”的題學(xué)生常碰到如“一個(gè)兩位小數保留一位小數約是3.5，這個(gè)小數最大是（），最小是（）”這樣的題，所以學(xué)生以為“近似數是3.5的數只有兩位小數這幾個(gè)數”。針對這樣的情況，教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生猜“近似數是1.7的數”，通過(guò)找符合要求的最小數和最大數，讓學(xué)生從這種固定思維中走了出來(lái)，感悟到“近似數是1.7”的數有無(wú)數個(gè)，并初步感知近似數的取值范圍。又如：找1.66的位置，學(xué)生經(jīng)歷了“說(shuō)大概的位置——找確切位置”的過(guò)程，并在找確切位置的過(guò)程中，讓學(xué)生用“順著(zhù)”和“倒著(zhù)”等不同的方法來(lái)找，從而拓展了學(xué)生的思維。

四年級下冊數學(xué)教案5

　　《溫度》是北師大版小學(xué)教學(xué)四年級下冊第七單元87頁(yè)的內容，本節課的教學(xué)目標是利用溫度的情境了解正負數的表示方法，感受引入負數的必要性，并會(huì )正確讀寫(xiě)。

　　本課教學(xué)我努力體現了《標準》倡導的理念“數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程”。

　　這節課教學(xué)設計的特點(diǎn):

　　1、力求數學(xué)知識的情境化、生活化

　　小學(xué)數學(xué)教學(xué)必須與生動(dòng)、豐富的兒童生活緊密聯(lián)系才能便于兒童理解，使學(xué)生意識到生活中處處有數學(xué)，增強自覺(jué)運用策略解決問(wèn)題的能力。如：課前讓學(xué)生調查我國一些城市的氣溫;觀(guān)察生活中常見(jiàn)的溫度計;結合切身的體驗來(lái)比較兩個(gè)溫度的大小。這樣，使學(xué)生感受到數學(xué)就在身旁，一下子拉近了學(xué)生與數學(xué)之間的距離。

　　2、注重學(xué)生的實(shí)踐操作活動(dòng)

　　“活動(dòng)是認識的基礎，智慧從動(dòng)作開(kāi)始�！焙脛�(dòng)是小學(xué)生的天性，更何況現在面對的`是四年級的小學(xué)生。在教學(xué)中，我根據學(xué)生的這一情況，對教材進(jìn)行了設計，在活動(dòng)中盡量讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，調動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

　　3、關(guān)注學(xué)生的主體地位

　　當今社會(huì )“主體回歸”的意識已日漸重視，我們作為教師應以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。因此，我在課堂上讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現，多留給學(xué)生思維的空間，讓他們自己支配整個(gè)課堂，真正把學(xué)生推到學(xué)習的主體地位。在最后，我讓學(xué)生自己對本節課中的收獲進(jìn)行總結，此時(shí)，我把權力交給了學(xué)生，使他們在主動(dòng)、樂(lè )意總結的過(guò)程中鞏固了知識的運用。

　　本節課的不足之處是：教師講的過(guò)多，還沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力。也由于時(shí)間的關(guān)系，一部分學(xué)生沒(méi)有真正體會(huì )比較兩個(gè)零下溫度的高低。

　　整節課中學(xué)生的積極性是挺高的，但主動(dòng)性還不夠，好多東西都需要老師提醒、點(diǎn)拔以后才能說(shuō)出，這同時(shí)也表明了學(xué)生的創(chuàng )新意識還有待培養。

四年級下冊數學(xué)教案6

　　教材分析：

　　本冊教材的安排是通過(guò)一個(gè)生活中的常見(jiàn)的數學(xué)問(wèn)題，先教學(xué)交換律，再教學(xué)結合律；先教學(xué)運算律的含義，再教學(xué)運算律的應用。這樣安排有三個(gè)好處：首先是由易到難，便于教學(xué)。交換律的內容比結合律簡(jiǎn)單，學(xué)生對交換律的感性認識比結合律豐富，先教學(xué)比較容易的交換律，有利于引起學(xué)生探索的興趣。其次是能提高教學(xué)效率。交換律的教學(xué)方法和學(xué)習活動(dòng)可以遷移到結合律，遷移能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。再次是符合認識規律。先理解運算律的含義，再應用運算律使一些計算簡(jiǎn)便，體現了發(fā)現規律是為了掌握和利用規律。學(xué)好加法交換律和結合律，不僅有利于提高學(xué)生的計算能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而且也為以后學(xué)生學(xué)好乘法交換律、乘法結合律、乘法分配律打下堅實(shí)的學(xué)習基礎。

　　學(xué)情分析：

　　本節課的學(xué)習之前，學(xué)生對加法的交換律已有了一些感性認識。例如：在10以?xún)鹊募臃ㄖ�，學(xué)生看一個(gè)圖可以列出兩道加法算式。在以前的教學(xué)中，教材對加法結合律也作了一些于孕伏。例如：通過(guò)100以?xún)燃臃ㄖ谐霈F小括號的學(xué)習，對加法結合律也有了一些感性的認識。這些都是學(xué)習加法交換律和加法結合律的基礎。對于四年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō),運算定律的概括具有一定的抽象性。好在學(xué)生通過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習，對加法和乘法的一些運算規律已經(jīng)有所了解，這是搞好本單元教學(xué)的有利條件。在此基礎上,本單元的教學(xué)應著(zhù)重幫助學(xué)生把這些零散的感性認識上升為理性認識。

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結合律，并能夠用字母來(lái)表示加法交換律和結合律。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律和結合律的過(guò)程，進(jìn)行舉例、觀(guān)察、發(fā)現、驗證并概括出運算定律。

　　3、使學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗，進(jìn)一步增強對數學(xué)的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問(wèn)題的意識、習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解、掌握加法交換律和加法結合律，能用字母來(lái)表示加法交換律和結合律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗，進(jìn)一步增強對數學(xué)的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問(wèn)題的意識、習慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)環(huán)節設計意圖教學(xué)預設

　　一、教師講述故事《朝三暮四》，引導學(xué)生發(fā)現故事中的數學(xué)問(wèn)題，初步感知加法交換律。

　　二、學(xué)生自主探究加法交換律

　　三、鞏固練習

　　四、學(xué)習加法結合律

　　五、練習鞏固

　　六、課堂小結

　　利用充滿(mǎn)童趣的數學(xué)故事激發(fā)學(xué)生感知到加法交換律，并產(chǎn)生探究規律的興趣。結合對加法交換律的初步感知，利用例題再次驗證對交換律的猜想，并共同總結出加法交換律的字母表達方式。學(xué)生從自己所發(fā)現的一個(gè)數學(xué)現象中大膽猜想可能存在的規律，讓學(xué)生經(jīng)歷由一般到特殊的研究過(guò)程。在尊重學(xué)生的認知的基礎上為學(xué)生的自主探究創(chuàng )造機會(huì )。鞏固學(xué)生對加法交換律理解，并學(xué)會(huì )靈活運用加法交換律解決問(wèn)題。在探究加法交換律后，讓學(xué)生根據探究經(jīng)驗和方法，自主發(fā)現、探究加法結合律并總結加法結合律的`字母表示法。通過(guò)練習，整合加法交換律和結合律，能正確的判斷兩種運算定律并會(huì )靈活運用。（課件呈現）《朝三暮四》故事主題圖師：同學(xué)們想聽(tīng)故事嗎？老師今天給大家講個(gè)《朝三暮四》的故事。古時(shí)候，有個(gè)老人養了一群猴子，這一天，老人對猴子說(shuō)：“現在糧食不多了，要省著(zhù)點(diǎn)吃。以后每天早上吃3顆栗子，晚上吃4顆栗子，怎么樣？”猴子一聽(tīng)，怎么早上吃的比晚上還要少，不干，抗議！老人眼珠一轉計上心頭，馬上改口說(shuō)：“那么早上4顆，晚上3顆，好不好？”猴子一聽(tīng)早上多了一顆，自己占便宜了，這才開(kāi)心的答應了。師：猴子占到便宜了嗎？為什么？也就是什么沒(méi)變，只是什么變了？

　　2、引出等式：師：早上吃3顆，板書(shū)3，晚上吃4顆，板書(shū)4，一共吃了3+4顆，也就是7顆。早上吃4顆，晚上吃3顆，一共吃4+3顆也是7顆，所以3+4=4+3。猴子占到便宜了嗎？

　　3、猜想規律，引出課題師：觀(guān)察等號兩邊的算式，你發(fā)現什么？（數不變，符號不變，和不變，位置交換）師：是不是任意兩數相加，交換位置，和都不變呢？這只是我們的猜想，很多著(zhù)名的理論、定律、公式最初都是由猜想開(kāi)始的，猜想怎樣才能變成真理呢，需要驗證。怎樣來(lái)驗證呢？下面我們跟著(zhù)李叔叔一起出去旅行一趟，相信不但可以鍛煉身體，開(kāi)闊視野，還能找到其中的奧秘呢。（課件演示：李叔叔騎車(chē)旅行的場(chǎng)景。）1、獲得信息。師：從中你可以得到哪些信息？（學(xué)生同桌交流，然后全班匯報。）2、解決問(wèn)題。師：能列式計算解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（學(xué)生自己列式并口答。）根據學(xué)生回答板書(shū)：40＋56＝96（千米）56＋40＝96（千米）3、觀(guān)察發(fā)現觀(guān)察這兩個(gè)算式，說(shuō)說(shuō)它們有什么聯(lián)系？（兩個(gè)加數相同，只是加數位置發(fā)生了變化，和不變，因此兩個(gè)算式應該是相等的）根據學(xué)生回答板書(shū)：40＋56＝56＋404、舉例驗證我們可以用舉例子的方式來(lái)驗證一下。你還能再舉出幾個(gè)這樣的例子嗎？自己在本上寫(xiě)幾個(gè)。(學(xué)生在練習本上舉例，教師巡視。指名板演)5、揭示定律。師：像這樣各種類(lèi)型的例子越多，驗證的猜想也就越可靠。比如，我們還可以用生活中的事例來(lái)證明。同學(xué)們真聰明，想到了這么多的驗證方法。給自己發(fā)現的規律起個(gè)名字，這句話(huà)中有“交換”兩個(gè)字，我們就把這個(gè)定律叫做加法交換律。（板書(shū)）6、用自己喜歡的方式表示定律數學(xué)的魅力在于它的簡(jiǎn)潔和有效，數學(xué)簡(jiǎn)化了思維過(guò)程并使之更可靠！你能不能用最簡(jiǎn)單的字母或者符號表示加法交換律呢？（指名板演）a+b=b+a☆+○=○+☆同學(xué)們所寫(xiě)的公式都可以很好的表示加法交換律，我們比較常用的是a+b=b+a。1、運用加法交換律填上合適的數300＋600＝__＋______＋65＝____＋35b+＿=＿+＿2、計算并驗算325+5621、多媒體展示：李叔叔三天騎車(chē)的路程統計。

　�。�1）找出信息解決問(wèn)題。

　　問(wèn)：你能解決李叔叔提出的問(wèn)題嗎？

　　學(xué)生獨立完成后交流。88＋104＋96=192+96=288（千米）88+(104+96)=88+200＝288（千米）師：第二道算式為什么要先算104＋96呢？（后兩個(gè)加數先相加，正好能湊成整百數。）

　　出示：（88+104）＋96○88+(104+96)怎么填？

　�。�2）你能再舉幾個(gè)這樣的例子嗎？

　　問(wèn)：觀(guān)察、比較這些算式，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么秘密？（鼓勵學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)。）

　�。�3）揭示規律。

　　三個(gè)數相加，先把前兩個(gè)數相加，或者先把后兩個(gè)數相加，和不變，這就是加法結合律。

　�。�4）用字母表示。（學(xué)生獨立完成，集體核對。）

　�。╝＋b）＋c＝a＋（b＋c）

　�。�5）問(wèn)：①用語(yǔ)言表達與用字母表示，哪一種更一目了然？

　�、谶@里的a、b、c可以表示哪些數？1、連一連83+31587+42+5864+（73+37）315+8364+73+3787+（42+58）

　　56+78+4478+（56+44）

　　2、觀(guān)察每組中的兩個(gè)算式，從中選擇一道快速算出得數并說(shuō)說(shuō)你的理由。（1）（56+88）+1256+（88+12）（2）48+（75+25）（48+75）+25師：通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲？

四年級下冊數學(xué)教案7

　　教學(xué)目標：

　　1、在觀(guān)察、操作等活動(dòng)中，初步認識軸對稱(chēng)圖形，并進(jìn)行軸對稱(chēng)圖形的判斷。 2、通過(guò)觀(guān)察、思考和動(dòng)手操作，建立空間觀(guān)念，培養動(dòng)手操作、閱讀等能力。

　　3、領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱(chēng)世界的神奇，培養學(xué)生審美意識。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　幫助學(xué)生建立對稱(chēng)的空間觀(guān)念

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前游戲，喚起回憶

　　師：鱷魚(yú)——小西，今天帶來(lái)了一個(gè)游戲，需要我們認真閱讀文字，根據文字準確做出動(dòng)作。準備好了嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)做一做？和你想象中的動(dòng)作一樣嗎？我們一起來(lái)做一做。

　　【設計意圖】通過(guò)閱讀文字，學(xué)生領(lǐng)會(huì )文字的意思，并準確地用富有同去的動(dòng)作表達出來(lái)。教師引導學(xué)生感受左手的動(dòng)作和右手的動(dòng)作是一樣，但方向相反。課前游戲，調動(dòng)孩子們的積極性，同時(shí)也喚起左右相對的知識回憶。

　　師：同學(xué)們喜歡讀繪本嗎？這節課我們一起來(lái)學(xué)習數學(xué)繪本《什么是對稱(chēng)》�？粗�(zhù)封面說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。

　　預設生：圖案、作者、書(shū)名……

　　師：封面上的元素很多，在閱讀一本書(shū)之前，從封面就可以了解到這么多信息。

　　【設計意圖】引導學(xué)生養成良好的閱讀習慣

　　二、走進(jìn)繪本，初步感悟

　�。ㄒ唬┯^(guān)察發(fā)現對稱(chēng)

　　師：小鱷魚(yú)——小西愛(ài)好做手工和攝影，瞧！這兩只蝴蝶有什么不一樣的地方？師：你是通過(guò)觀(guān)察發(fā)現的對吧？有什么方法可以驗證一下呢？教師示范對折，對折后發(fā)現蝴蝶的左右兩邊翅膀完全重合。

　　板書(shū)：對折完全重合

　　閱讀繪本：請伸出你的左手、右手體驗一下完全重合。教師示范，學(xué)生跟著(zhù)做。

　　【設計意圖】從簡(jiǎn)單的感性材料中提供出數學(xué)本質(zhì)的東西，了解什么是軸對稱(chēng)圖形。

　�。�2）折一折

　　四人或六人一小組，折一折組內的圖形小組長(cháng)先展示完整的圖，再向全班判斷，最后驗證給全班同學(xué)看。

　　【設計意圖】在操作實(shí)踐中讓每位學(xué)生親歷感受到有些圖形的兩邊對折之后完全重合，這一類(lèi)的圖形是軸對稱(chēng)圖形。滲透猜想驗證的數學(xué)思想方法，體驗通過(guò)對折來(lái)判斷軸對稱(chēng)圖形的方法。

　　三、再次走進(jìn)繪本，反饋提煉

　�。ㄒ唬┲敢恢�

　　師：我們一起來(lái)看一看蝴蝶的對稱(chēng)軸在哪里。用手比劃一下對稱(chēng)軸。動(dòng)態(tài)演示蝴蝶翅膀對折的過(guò)程，蝴蝶翅膀對折過(guò)來(lái)，你發(fā)現了什么？

　　文字“山”、“巨”的對稱(chēng)軸，先比劃，再折一折，最后在的實(shí)物中畫(huà)出來(lái)。

　　師：你們現在能找準對稱(chēng)軸嗎？請同學(xué)上來(lái)指一指。

　　【設計意圖】從繪本中提煉數學(xué)知識的過(guò)程，動(dòng)態(tài)演示蝴蝶舞動(dòng)翅膀的過(guò)程，讓學(xué)生將“舞動(dòng)翅膀”與“對折”對應理解，“對折”與“大小形狀相同”對應理解，進(jìn)而理解“對稱(chēng)”，把圖形分成兩部分的那條線(xiàn)叫“對稱(chēng)軸”。

　�。ǘ�）內化知識師：在蝴蝶、樹(shù)葉、漢字上都發(fā)現了對稱(chēng)的現象，我們一起來(lái)小鱷魚(yú)的房間，你發(fā)現對稱(chēng)了嗎？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。師：現實(shí)生活中有很多對稱(chēng)，我們一邊欣賞圖片（課件出示），一邊比劃一下對稱(chēng)軸。

　　【設計意圖】通過(guò)展示生活中的大量具有對稱(chēng)現象的圖片，給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊，讓學(xué)生感受對稱(chēng)美。

　�。ㄈ�）應用知識

　　1、沿著(zhù)一張紙的中線(xiàn)對折，然后剪出你想要的圖形，任何形狀都可以。

　　【設計意圖】讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中再次感悟對稱(chēng)

　　2、剛才，小鱷魚(yú)給我們介紹了檢驗是否對稱(chēng)的實(shí)驗——對折實(shí)驗，它還有一個(gè)實(shí)驗，我們一起來(lái)看一看，動(dòng)手試一試。用鉛筆在第二次折痕處戳一個(gè)洞，想象一下，有幾個(gè)洞？它們的`位置是怎樣的？用筆畫(huà)出來(lái)。教師操作，驗證是否畫(huà)對。再次戳洞，位置在紙的另一邊。

　　【設計意圖】?jì)纱未炼吹慕Y果是不一樣的，讓學(xué)生先想象在操作驗證，培養學(xué)生的空間想象能力。

　　四、拓展數學(xué)繪本閱讀師：小鱷魚(yú)帶給你的知識，你學(xué)會(huì )了嗎？關(guān)于“對稱(chēng)”的知識，我們還沒(méi)學(xué)完呢！這只是其中的一部分，感興趣的同學(xué)課后可以跟你的家長(cháng)一起繼續進(jìn)行閱讀。

　　五、板書(shū)設計

　　什么是對稱(chēng)

　　軸對稱(chēng)圖形

　　對折、完全重合

四年級下冊數學(xué)教案8

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生初步認識幾分之幾，會(huì )讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的幾分之幾，知道分數各部分的名稱(chēng)，會(huì )比較分數的大小。

　　2、通過(guò)小組合作學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生的合作意識、歸納推理能力與語(yǔ)言表達能力。

　　3、在動(dòng)手操作、觀(guān)察比較中，培養學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習的精神，使之獲得運用知識解決問(wèn)題的成功體驗。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、初步認識幾分之幾，會(huì )讀寫(xiě)幾分之幾。

　　2、理解分數幾分之幾的含義。

　　教學(xué)準備：

　　課件、圓形、長(cháng)方形、正方形紙若干。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。

　　師：上節課我們學(xué)習了幾分之一，你能用你手中的長(cháng)方形紙表示你喜歡的一個(gè)幾分之一的分數嗎?

　　學(xué)生折紙、涂色，表示出長(cháng)方形紙的幾分之一。

　　展示，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

　　師：如果在你們剛才的紙上涂2份或3份又該用哪個(gè)分數表示呢?

　　今天我們就來(lái)認識“幾分之幾”。(板書(shū)課題)

　　二、動(dòng)手操作，探究新知。

　　1、初步認識幾分之幾。

　　(1)學(xué)生4人小組，每人將手中的正方形紙平均分成4份，你喜歡涂幾份就涂幾份，然后寫(xiě)出涂色部分是正方形的幾分之幾，再向小組同學(xué)說(shuō)出自己是怎樣想的。

　　學(xué)生動(dòng)手操作，小組合作交流。

　　(2)誰(shuí)能上來(lái)展示一下，并說(shuō)說(shuō)自己的想法?

　　(3)多媒體演示圖片。

　　問(wèn)：你能發(fā)現他們是怎樣表示出來(lái)的嗎?它與四分之一有什么不同?

　　(把正方形平均分成4份，1份是它的四分之一，2份是它的四分之二，3份是它的四分之三，4份是它的四分之四，取幾份就是四份之幾，它與四分之一比，只是取的份數不同。

　　2、拓展思維，認識分數名稱(chēng)。

　　(1)讓學(xué)生用尺子在本子上畫(huà)出1分米長(cháng)的線(xiàn)段再對著(zhù)尺子上的刻度1、2、3……把線(xiàn)段平均分成10份。(學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段)你能說(shuō)出每份是它的`幾分之幾嗎?

　　(2)同桌互相取其中的幾份，說(shuō)出相應的分數。

　　(3)你能仿照這些分數，自己說(shuō)出一個(gè)分數來(lái)嗎?

　　(4)認識分數各部分的名稱(chēng)。(分子、分母、分數線(xiàn))

　　3、比較同分母分數的大小。

　　出示例6的一組分數，讓學(xué)生小組討論怎么比較?

　　反饋。

　　用相同的方法比較第二組。

　　引導學(xué)生總結出比較同分母分數大小的基本方法。

　　三、鞏固練習。

　　P95頁(yè)做一做1、2。

　　四、課堂總結。

　　這節課你學(xué)到了什么?下課后，觀(guān)察一下我們生活中哪些地方用到了分數。

四年級下冊數學(xué)教案9

　　教學(xué)目標

　　1、通過(guò)解決姐、弟二人的郵票張數問(wèn)題，進(jìn)一步理解方程的意義。

　　2、通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì )解形如2X-X=3這樣的方程。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì )解形如2X-X=3這樣的方程

　　教學(xué)過(guò)程

　　活動(dòng)一：創(chuàng )設情境，建立模型。

　　1、看圖說(shuō)一說(shuō)你收集到哪些數學(xué)信息？交流。

　　2、圖中告訴我們等量關(guān)系是什么？

　�。ń憬愕�'張數+弟弟的張數=180）

　　3、求姐、弟各有多少張？你會(huì )畫(huà)線(xiàn)段圖嗎？畫(huà)一畫(huà)。

　　X

　　弟弟

　　3X180

　　姐姐

　　4、設誰(shuí)為X比較簡(jiǎn)便？為什么？

　　5、解：設弟弟有X張郵票，那姐姐呢？你會(huì )列方程解答嗎？

　　6、學(xué)生匯報。

　　7、解：設弟弟有X張郵票，那姐姐有3X張郵票。

　　X+3X=180X+3X是多少？你怎樣想？

　　4X=180（1個(gè)X與3個(gè)X合并起來(lái)是4X）

　　2X=90

　　X=45

　　3X=45×3=135

　　答：弟弟有45張郵票，那姐姐有135張郵票。

　　8、書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？

　　9、做完后還需要驗證，怎樣驗證？

　　10、想一想，如果利用姐姐比弟弟多90張的條件，可以怎么列方程？

　　先畫(huà)線(xiàn)段圖，再列，方程解答，并交流。

　　解：設弟弟有X張郵票，那姐姐有90+X張郵票。

　　90+X+X=18011、通過(guò)剛才解決問(wèn)題，你們有什么收獲？

　　活動(dòng)二：解釋運用：試一試

　　解方程：5Y+Y=96X+3X=724M-2M=48

　　Y+Y=335X-2X=1232X-X=4

　�。�1）讀題

　�。�2）怎樣解方程

　�。�3）怎樣檢驗？

　　練一練

　　1、解方程：

　　2、嵐嵐幾歲了？

　　列方程并解答

　　理解題意，解方程解答，并檢驗

　　X+6X=35或7X-X=30

　　3、列方程30X=600。

　　生獨立完成。

　　4、（1）書(shū)上告訴了我們什么？你能提什么問(wèn)題？

　�。�2）怎樣列方程？

　　25X-4X=31.5

　�。�3）怎樣解方程？

　�。�4）你怎樣驗證？

　　板書(shū)設計

　　郵票的張數

　　解：設弟弟有X張郵票，那姐姐有3X張郵票。

　　X+3X=180X+3X是多少？你怎樣想？

　　4X=180（1個(gè)X與3個(gè)X合并起來(lái)是4X）

　　2X=90

　　X=45

　　3X=45×3=135

　　答：弟弟有45張郵票，那姐姐有135張郵票。

四年級下冊數學(xué)教案10

　　教學(xué)內容：

　　課本22頁(yè)例3和做一做及練習四1、2題。

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì )以不同的地點(diǎn)為觀(guān)測點(diǎn)判斷方向。

　　2、在學(xué)生學(xué)會(huì )確定任意方向的基礎上，使學(xué)生體會(huì )位置關(guān)系的相對性。

　　3、通過(guò)學(xué)習，進(jìn)一步提高學(xué)生的空間觀(guān)念。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生進(jìn)一步認識到位置關(guān)系的相對性。

　　教學(xué)用具：

　　掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境 生成問(wèn)題

　　1、師：老師站在大家的正東方向上，那么你們站在老師的什么方向上呢？（西方）對，我們的位置關(guān)系是相對的。

　　2、分別指兩名學(xué)生，讓大家根據方向說(shuō)一說(shuō)他們的位置關(guān)系。

　�。ㄔO計意圖：組織學(xué)生先弄清東西南北四個(gè)方向，再根據兩名學(xué)生的位置分別說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)站在誰(shuí)的方向上，使學(xué)生初步理解位置的相對關(guān)系。）

　　3、師：今天我們就來(lái)繼續研究?jì)蓚�(gè)物體位置的相對關(guān)系。

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生對上兩節課學(xué)習內容有一個(gè)大體的回顧，為本節課新知識的`學(xué)習做準備。）

　　二、探索交流 解決問(wèn)題

　　1、出示教材第22頁(yè)例3主題圖。

　�。�1）讓生觀(guān)察地圖

　　師：北京和上海兩地相距大約 1000千米，說(shuō)一說(shuō)，上海在北京的什么方向上？

　�、俳M織學(xué)生用直尺，量角器測量出上海在北京的什么方向上。

　　師根據學(xué)生匯報板書(shū)： ②討論：上海在北京的南偏東30℃方向上，那么北京在上海的什么位置呢？

　　組織學(xué)生觀(guān)察上圖，在小組中討論，然后交流說(shuō)一說(shuō)。

　　出示提示

　　1．確定以誰(shuí)為觀(guān)測點(diǎn)，并建立方向標。

　　2．用語(yǔ)言描述北京和上海的具體位置。

　　討論后每組選出一名同學(xué)在班內匯報。

　　生匯報。

　　可能會(huì )說(shuō)出：北京在上海的西偏北60℃方向上或北京在上海的北偏西30℃的方向上。

　　師對照圖示指一指，肯定兩種說(shuō)法都是正確的。

　　師小結：以北京為觀(guān)測點(diǎn)，上海在北京的南偏東約30度的方向上。以上海為觀(guān)測點(diǎn)，北京在上海的北偏西30度的方向上。

　　觀(guān)測點(diǎn)不同，物體的相對位置就會(huì )發(fā)生變化。這就是今天這節課學(xué)習的內容。

四年級下冊數學(xué)教案11

　　教學(xué)內容：

　　P5：例3 “做一做”

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：知道關(guān)于0的運算應該注意的問(wèn)題。

　　過(guò)程與方法：體會(huì )0在四則運算中的地位和作用。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生整理知識的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　0不能做除數及原因。

　　教具學(xué)具：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課

　　口算引入( 快速口算)出示：

　　100+0= 0+568= 0×78= 0÷23= 128-128=

　　0÷76= 235+0= 99-0= 49-49= 0+319= 0×29=

　　二、探究新知

　　1、將上面的口算分類(lèi).根據分類(lèi)的結果說(shuō)一說(shuō)關(guān)于0的運算都有哪些。

　　2、一個(gè)數與0相加；一個(gè)數減0；一個(gè)數與0相乘的結果分別是多少。

　　3、0除以一個(gè)數的'結果是多少？

　　三、0為什么不能做除數（討論）

　　0不能作除數。例如，5÷ 0不可能得到商，因為找不到一個(gè)數同0相乘得到5。0÷ 0不可能得到一個(gè)確定的商，因為任何數同0相乘都得0。

　　小結：歸納所有0的運算

　　一個(gè)數加上0，還得原數。被減數等于減數，差是0。

　　0除以一個(gè)非0的數，還得0。一個(gè)數和0相乘，仍得0。

　　四、課堂測評

　　1.計算

　�。�1）36+0= （2）0+68= （3）0×68= （4）54-0=

　�。�5）0÷28= （6）128-0= （7）0÷36= （8）25+0=

　�。�9）99-0= （10）49-49= （11）0+39= （12）0×9=

　　五、歸納反思

　　這節課我們有什么收獲。還有什么疑問(wèn)。關(guān)于0的運算應該注意的

　　板書(shū)設計：

　　0的運算

　　 一個(gè)數加0或減0得原數；

　　一個(gè)數乘0得0,

　　0除以一個(gè)非0的數還得0。

四年級下冊數學(xué)教案12

　　教學(xué)目標：

　　1.讓每位學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，經(jīng)歷給三角形分類(lèi)的過(guò)程，認識并識別銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，了解各種類(lèi)型三角形的特點(diǎn)；

　　2.通過(guò)觀(guān)察、比較、歸類(lèi)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力；

　　3.創(chuàng )設恰當的問(wèn)題情景讓學(xué)生充分地、主動(dòng)地進(jìn)行思考、歸納和相互討論，激發(fā)其更加積極主動(dòng)學(xué)習的精神和探索的勇氣;通過(guò)小組合作探究，培養學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會(huì )每一類(lèi)三角形的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解并掌握各種三角形的特征。

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　學(xué)會(huì )根據事物的某一特征對其進(jìn)行分類(lèi)。

　　教學(xué)準備：

　　三角形卡片若干張；

　　在上課前的幾分鐘內，帶領(lǐng)學(xué)生對屋子里的人進(jìn)行分類(lèi)，學(xué)生們想到按性別分、按發(fā)型分、按年齡分、按視力分、按身份分等多種不同的分類(lèi)標準，既活躍了現場(chǎng)氣氛，也為教學(xué)三角形的分類(lèi)奠定基礎。

　　教學(xué)目標：

　　一、復習導入

　　復習三角形各部分名稱(chēng)。

　　二、探究新知

　　(一)出示主題圖

　　1.導入

　　2.研究分類(lèi)標準

　　(二)三角形的分類(lèi)

　　1.三角形的`分類(lèi)

　　2.學(xué)生匯報

　�、賹⒀芯康姆诸�(lèi)結果展示到黑板上；

　�、趯W(xué)生匯報如何根據角的特征將三角形分類(lèi)。

　　3.認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形

　�、賹W(xué)習定義

　　什么叫銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形呢?請你練習說(shuō)一說(shuō)。

　�、谧鲆蛔�

　　依次出示一個(gè)直角三角形、一個(gè)銳角三角形、一個(gè)鈍角三角形，請學(xué)生判斷是什么三角形。

　�、壅J識三種三角形的特點(diǎn)

　　a. 三種三角形角的特點(diǎn)

　�、茏鲆蛔�

　　請同學(xué)們拿出題卡，完成第一題(根據角的特征對三角形分類(lèi))。

　�、菪〗Y，板書(shū)韋恩圖。

　　4.學(xué)生匯報

　　5.認識等腰三角形、等邊三角形。

　�、僬J識等腰三角形

　�、趯W(xué)習各部分名稱(chēng)

　�、圩鲆蛔�

　　出示等腰直角三角板、紅領(lǐng)巾、底角為75度的等腰三角形和底角為60度的等腰三角形，讓學(xué)生逐一判斷是否是等腰三角形。

　�、苷J識等邊三角形，了解它的特點(diǎn)

　　誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)等邊三角形有什么特點(diǎn)?

　�、葑鲆蛔�

　　三、看書(shū)質(zhì)疑

　　四、反饋練習，鞏固提高

　　(一)填空

　　1.( )的三角形叫做銳角三角形;有一個(gè)角是( )的三角形叫做直角三角形;有一個(gè)角是( )的三角形叫做鈍角三角形。

　　2.有兩條邊相等的三角形，叫做( )三角形;三條邊都相等的三角形，叫做( )三角形。

　　(二)判斷下面說(shuō)法正確嗎

　　1.一個(gè)三角形里有一個(gè)銳角，必定是銳角三角形。( )

　　2.所有的等腰三角形都是銳角三角形。( )

　　3.一個(gè)三角形里至少有兩個(gè)銳角。( )

　　4.等腰三角形是特殊的等邊三角形。( )

　　(三)信封游戲

　　猜猜看，信封里藏的是什么三角形?

　　(四)折紙游戲

　　你能用長(cháng)方形紙折出一個(gè)等腰三角形嗎?

　　五、全課總結

　　本節課我們主要學(xué)習了哪些內容?

四年級下冊數學(xué)教案13

　　教學(xué)目標

　　1．通過(guò)猜數游戲等活動(dòng)，學(xué)會(huì )用方程解答簡(jiǎn)單的應用題。

　　2．通過(guò)解決問(wèn)題，進(jìn)一步理解方程的意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì )用方程解答簡(jiǎn)單的`應用題。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì )用方程解答簡(jiǎn)單的應用題。

　　教學(xué)步驟

　　活動(dòng)：創(chuàng )設情境，建立模型。

　　1．猜數游戲。

　　今天我們來(lái)做游戲，把你心里想的數乘2，再加上20，等于多少？

　　通過(guò)做猜數游戲，引起用方程來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　2．等于80。猜猜我想的數是多少？

　　3．你想的數是30。

　　4．你是怎么猜到的？

　　5．學(xué)生交流，解決。

　　6．學(xué)生匯報。

　　7．如果淘氣想的 數為x，那么

　　2 x＋20＝80

　　2x＋20－ 20＝80

　　2x＝60

　　2 x÷2＝60÷2

　　x＝30

　　引導學(xué)生解方程與等式性質(zhì)結合。

　　8．同桌共同玩猜數游戲。列方程并解答。

　　9．通過(guò)剛才游戲，你們有什么收獲？

　　練一練。

　　1．按照笑笑的規則和同伴做猜數游戲， 并列方程解答。

　　解：設這個(gè)數是x

　　4×x＋10＝90

　　4x＝80

　　x＝20

　　心里這個(gè)數是20。

　　生獨立完成。

　　2．列方程。

　�。�1）3x＋6＝15

　　解：3x＋6＝15

　　3x＝ 9

　　x＝3

　�。�2）4x－2＝26

　　解：4x－2＝26

　　4x＝28

　　x＝7

　�。�3）8＋x＝20

　　解：8＋x＝20

　　x＝12

　　3．看圖說(shuō)一說(shuō)等量關(guān)系，再列方程解決問(wèn)題。

　　解：3x＋48＝234

　　3x＝186

　　x＝62（元）

　　課外拓展。

　　每天修 x米，

　　5x＋500＝2500

　　x＝400

四年級下冊數學(xué)教案14

　　1、探索乘法的結合律要以解決問(wèn)題策略的多樣化為依托。下面請老師們見(jiàn)教材19頁(yè)探索部分，教材是通過(guò)比較2個(gè)學(xué)生的不同解題方法，發(fā)現規律的。這里要說(shuō)明的一點(diǎn)是：我們所說(shuō)的解決問(wèn)題策略的多樣化是指群體策略的多樣化，通過(guò)比較不同學(xué)生的不同策略，來(lái)發(fā)現其中的規律，而不是要求每個(gè)學(xué)生都必須會(huì )用不同的策略解決同一個(gè)問(wèn)題。

　　2、猜測、舉例、驗證必不可少。與學(xué)習加法的'結合律和交換律一樣，乘法的結合律和交換律也要經(jīng)過(guò)猜測、舉例、驗證的過(guò)程。這一點(diǎn)，前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，在教材的呈現形式上已有所滲透。

　　3、運算律的字母描述形式，可以嘗試放手。在教學(xué)第一單元時(shí)，由于學(xué)生是第一次接觸用字母表示加法運算律，教師需要進(jìn)行適當的引導，但是本學(xué)習本單元時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)有了用字母表式規律的經(jīng)驗，所以教師可嘗試著(zhù)放手，讓學(xué)生自己去摸索，去表達。

　　4、關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗和認知基礎，找準遷移點(diǎn)。學(xué)生有了第一單元學(xué)習加法結合律和加法交換律的經(jīng)驗，再來(lái)學(xué)習乘法結合律和乘法交換律，應該說(shuō)難度不大。因此，教師要盡量放手，發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性,讓學(xué)生自主地獲取知識。在組織教學(xué)方面，由于本單元教材的呈現形式及教法滲透方面，與上單元很相似，因此，可參照第一單元的教學(xué)流程去組織學(xué)習活動(dòng)(比如說(shuō)，猜想——舉例——驗證)

　　5、運算律的探索、理解、運用是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，規律的記憶要在理解的基礎上進(jìn)行。數學(xué)課程標準對運算律的教學(xué)提出的目標是“探索和理解運算律，能應用運算律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運算”從字面意義上看，標準對我們的要求，是學(xué)會(huì )探索方法，理解定律的意義。當然作為基礎知識與技能的教學(xué)要求，也即規律的記憶，這是必要的，但要在理解的基礎上進(jìn)行。

　　6、重視簡(jiǎn)便計算在現實(shí)生活中的靈活應用，有利于提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四年級下冊數學(xué)教案15

　　教學(xué)內容：

　　北師大版小學(xué)數學(xué)四年級第七冊第二單元《畫(huà)角》。

　　教材分析：

　　本教材是在學(xué)習了量角器使用方法的基礎上進(jìn)行的，使學(xué)生認識到量角器不光能量角，而且還能幫助我們畫(huà)角。

　　本班情況及學(xué)生特點(diǎn)分析：

　　本班有學(xué)生19名，其中男生有12名，女生有7名，班上學(xué)習風(fēng)氣比較正，大多數學(xué)生能自覺(jué)學(xué)習，只有兩名學(xué)生因年齡小有些吃力，學(xué)生合作意識比較強。

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )用量角器畫(huà)指定度數的角。

　　2、會(huì )用三角板畫(huà)一些特殊度數的角。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用量角器畫(huà)指定度數的角。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在使用量角器畫(huà)角時(shí)，內外圈不分。

　　設計思路：

　　通過(guò)回憶量角器的使用方法，激勵學(xué)生，量角器不光能量角，還能幫助我們準確地畫(huà)角，你們愿意試試嗎？自然地過(guò)渡到今天的知識點(diǎn)。之后給學(xué)生寬松的環(huán)境，充分的時(shí)間，讓學(xué)生在自主探索中獲取有用的.技能和方法。同時(shí)邊畫(huà)邊說(shuō)基本步驟，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和邏輯思維能力。通過(guò)用三角板畫(huà)一些特殊度數的角。培養學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習引入

　　1、學(xué)生任意畫(huà)角，并量出自己所畫(huà)角的度數。

　　教師巡視，發(fā)現問(wèn)題。

　　2、展示量角中讀錯的度數，鞏固量角方法，引起學(xué)生注意

　　二、新課學(xué)習

　　1、師：剛才畫(huà)的角度數不一，小組能不能想辦法讓組內每個(gè)同學(xué)所畫(huà)角的度數都相等？

　　師巡視，發(fā)現：有的小組同學(xué)沒(méi)有按要講求去做，仍“各自為政”，自畫(huà)自角。

　　2、教師再次強調要求：

　　個(gè)別小組：在組長(cháng)建議下，畫(huà)相同度數的角：35度、50度。但畫(huà)的方法不一，且部分同學(xué)方法錯誤

　　大多組：由小組同學(xué)發(fā)現直接用三角板畫(huà)比較快，統一采用此方法

　　3、畫(huà)角方法

　�。�1）以50度為例：

　　生1：錯誤畫(huà)法

　　生2：展示正確畫(huà)法！

　　糾正畫(huà)角中的問(wèn)題：

　　A。點(diǎn)頂點(diǎn)。

　　B。畫(huà)其中一條邊。

　　C。確定另一條邊另一條邊如何確定？自學(xué)書(shū)本：P58頁(yè)

　�。�2）展示借助三角板畫(huà)角的方法

　　4、小組再次畫(huà)同樣的角

　　要求：不畫(huà)直角、平角、周角這類(lèi)特殊角

　　5、鞏固練習：

　�。�1）畫(huà)出下列度數的角：

　　40度140度

　�。�2）在點(diǎn)和射線(xiàn)上分別畫(huà)出70度、120度角：

　　三、在教師要求下畫(huà)角：

　　1、畫(huà)60度角（你想怎么畫(huà)？）

　�。ㄒ话銜�(huì )出現有的用三角板畫(huà)，有的同學(xué)用量角器畫(huà)。）

　　說(shuō)一說(shuō)，哪種更方便。

　　2、畫(huà)75度角

　�。�你想怎么畫(huà)？）

　�。ㄒ话銜�(huì )出現有的用三角板畫(huà)，有的同學(xué)用量角器畫(huà)。）

　　說(shuō)一說(shuō)，哪種更方便。

　　畫(huà)150度角

　　3、畫(huà)15度角

　　在發(fā)現用兩個(gè)三角板拼不出來(lái)后，學(xué)生們都用量角器畫(huà)角，只有一個(gè)學(xué)生采用展示量角器畫(huà)15度角的方法。

　　展示用三角板“減角”的方法畫(huà)。

　　4、畫(huà)100度角

　　看到100度角很多學(xué)生采用三角板拼的方法，短暫時(shí)間后放棄三角板用量角器畫(huà)。

　　師：三角板只能拼（減）特殊角，很多角需要用量角器畫(huà)

　　四、課堂總結：

　　這節課你學(xué)會(huì )了什么？

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