《9加幾》數學(xué)教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的《9加幾》數學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。

《9加幾》數學(xué)教案1

　　教學(xué)內容：新課標人教版一年級數學(xué)上冊第99～100頁(yè)

　　教學(xué)目標：

　　1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　2、通過(guò)練習使學(xué)生進(jìn)一步掌握9加幾的口算方法，培養學(xué)生口頭表達能力和初步的邏輯思維能力。

　　重、難點(diǎn)：掌握9加幾的各種方法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境引入，回顧再現

　　1、談話(huà)導入

　�。�1）學(xué)生操作

　　學(xué)生用自己喜愛(ài)的學(xué)具擺一擺“9加幾”并與同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“9加幾”的加法怎樣算。

　　2、創(chuàng )設情境

　　小羊圖（書(shū)上99頁(yè)第1題）

　　師：天氣晴朗了，小羊羔也出來(lái)玩了，你能算出一共有多少只小羊羔嗎？

　�。▽W(xué)生列式計算，指名說(shuō)說(shuō)）

　　教師板書(shū)：9+7=16

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣算的.？

　　螞蟻圖（書(shū)上99頁(yè)第3題）

　　師：同學(xué)們知道螞蟻是怎樣運食物的嗎？（指名說(shuō)）

　　學(xué)生看書(shū)上的螞蟻圖并指名說(shuō)說(shuō)是什么意思？

　　師：能用算式表示出來(lái)嗎？

　　指名板書(shū)，其他同學(xué)寫(xiě)在書(shū)上。

　　學(xué)生獨立完成書(shū)上的糖果圖，再集體訂正。

　�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生自己看圖互相說(shuō)一說(shuō)學(xué)生互相說(shuō)時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現不同的方法）

　　二、分層練習，強化提高

　　蜜蜂圖（書(shū)上100頁(yè)第5題）

　　師：瞧這群小蜜蜂在干嗎？（指名說(shuō)）

　　能用算式表示出來(lái)嗎？

　　指名板書(shū)，其他同學(xué)寫(xiě)在書(shū)上。指名說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？

　　三、自主檢測，評價(jià)完善

　　用數學(xué)（書(shū)上100頁(yè)第4題）

　　師：洋娃娃可愛(ài)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？

　　要求一共有多少個(gè)怎樣算？

　　指名板書(shū)，其他同學(xué)寫(xiě)在書(shū)上。

　　師：（邊演示邊問(wèn)）如果改變問(wèn)號的位置你會(huì )算嗎？

　　學(xué)生試做，然后集體訂正。

　�。ㄔO計意圖：獨立觀(guān)察，尋找各數，小組交流集體交流，培養學(xué)生的合作意識）

　　四、歸納小結，課外延伸

　　針對學(xué)生練習情況進(jìn)行小結。

　　練習十七第2、6、7題

《9加幾》數學(xué)教案2

　　內容：義務(wù)教育課程標準人教版數學(xué)一年級上冊教科書(shū)第9章；20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法《9+幾》例1、例2.第96-98頁(yè)

　　教學(xué)目標：

　　1、讓學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，知道用“湊十法”來(lái)計算9加幾比較簡(jiǎn)便，學(xué)會(huì )用“湊十法”來(lái)計算9加幾的進(jìn)位加法，能正確計算9加幾。

　　2、在探索9加幾進(jìn)位加法的過(guò)程中初步滲透轉化10加幾的轉化思維，培養初步觀(guān)察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　3、體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養觀(guān)察生活、在生活中學(xué)習數學(xué)的習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：滲透轉化思想；理解“湊十法”的思維過(guò)程；應用“湊十法”正確計算9加幾的進(jìn)位加法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：“湊十法”的思維過(guò)程

　　教學(xué)關(guān)鍵：把9加幾轉化成10加幾。

　　教具準備：多媒體課件(教材96～97頁(yè)的全景圖),每人20根小棒，課本98頁(yè)例2圖片,以及做一做第2題,五角形圖片、

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境導入、激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們,我們的學(xué)校要開(kāi)運動(dòng)會(huì )了,你們想去看一看嗎？（想）那就和老師一起來(lái)闖關(guān)吧�。鄱嗝襟w出示］

　�。◤土暎�

　　1、口答；2能分成1和幾？5能分成1和幾？4能分成1和幾？6能分成1和幾？7能分成1和幾？

　　2、直接說(shuō)出得數;9+()=109+1+2=?9+1+6=?9+1+4=?9+1+3=?

　　小朋友們,我們已經(jīng)順利的闖過(guò)了倆關(guān),那就讓我們到運動(dòng)場(chǎng)上去吧,那里的運動(dòng)會(huì )已經(jīng)開(kāi)始啦！你們想去看一看嗎？［出示校園運動(dòng)會(huì )場(chǎng)景圖］

　　二、探求算法;

　　1、師：運動(dòng)會(huì )上的比賽熱鬧極了,請小朋友們認真的看一看,同學(xué)們都參加了那些比賽項目？

　�。ㄅe手回答;有踢毽子的、有跳繩的、有跑步的、跳遠的、）看來(lái)大家都是愛(ài)運動(dòng)的孩子。

　　2、你能告訴老師你最喜歡那個(gè)比賽項目,數一數每個(gè)項目有多少人參加？

　�。ㄎ易钕矚g…有…人參加.）＜跳遠的有7人,踢毽子的有9人,跳繩的`有3人,跑步的有6人.＞

　　3、同學(xué)們觀(guān)察的可真仔細！這些運動(dòng)員參加比賽很辛苦,于是學(xué)校服務(wù)隊的小朋友給這些運動(dòng)員準備了好多好多牛奶（出示牛奶畫(huà)面）,已經(jīng)送走了一些,請大家幫小朋友們數一數現在還有多少盒沒(méi)送?（也就是說(shuō)現在一共有多少盒牛奶?）

　　<多媒體出示牛奶圖>

　�、�、你是怎么算出來(lái)得?能告訴老師嗎?

　�。劢涣鲄R報］;老師請一位勇敢的小朋友舉手說(shuō)你是咋樣數的?

　�。ㄒ缓幸缓械臄�,1、2、3、4、5、6、7、8、9……12、13共13盒。）

　　(接著(zhù)數的方法;盒子里已經(jīng)有9盒,然后接著(zhù)數10、11、12、13、共13盒。）

　　(湊十法：把外面的一盒牛奶放在盒子里,湊成10盒,10盒加上剩下的3盒,一共是13盒。）

《9加幾》數學(xué)教案3

　　一、學(xué)習要點(diǎn)

　　本課是第九單元的“9加幾”的第一課時(shí)，教學(xué)內容是第96--98頁(yè)。

　　課本創(chuàng )設了校園內各項體育比賽的場(chǎng)景，為9加幾的計算方法準備了豐富材料。練習編排從具體到抽象，適合學(xué)生思維的發(fā)展規律。

　　教學(xué)目標重點(diǎn)是：通過(guò)算法多樣化，使學(xué)生較熟練口算9加幾掌握、運用“湊十法”口算9加幾；從生活中提煉數學(xué)，培養學(xué)生計算意識，教育學(xué)生多參加有益的體育活動(dòng)，提高體素質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握9加幾中的“湊十法”。

　　教具：課件或例1圖片若干份

　　學(xué)具：兩種顏色的小棒和圖片

　　二、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�數乒乓球

　　出盒子里的9個(gè)白球和盒子外的.3個(gè)黃球。

　　1、提問(wèn)：你看到了什么？你問(wèn)什么？允許學(xué)生從不同的角度提出問(wèn)題。

　　2、引導或抓住問(wèn)題“一共有多少個(gè)乒乓球？”請學(xué)生向其他同學(xué)展示數的過(guò)程。

　　學(xué)生操作解決問(wèn)題，大概歸納為以下三種方法：

　�。�1）點(diǎn)數，一個(gè)一個(gè)數出結果。

　�。�2）接著(zhù)數，盒內有9個(gè)，從9起接著(zhù)數出結果。

　�。�3）“湊十法”盒內有9個(gè)，放進(jìn)1個(gè)黃球湊成10。

　　3、比一比，想一想你最喜歡哪種方法？為什么？

　�。ㄔO計意圖：學(xué)生在直觀(guān)的實(shí)物操作中初步感受湊10，從具體到抽象的同時(shí)創(chuàng )設了一個(gè)輕松的學(xué)習氛圍。）

　�。ǘ�）運動(dòng)場(chǎng)上的故事

　　你們平時(shí)做哪些體育運動(dòng)？多做運動(dòng)有哪些好處？

　　展示例1圖片（或課件），引導學(xué)生翻書(shū)96頁(yè)。

　　1、你看到了什么？小組內交流，再請學(xué)生發(fā)言。

　　2、引導觀(guān)察圖中左下角的數飲料圖。

　　“在他們之前別的同學(xué)拿過(guò)飲料，看一看，數一數，還有多少盒？”你是怎么知道的？

　　把你數飲料的方法與小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　請學(xué)生匯報小組交流結果，并指著(zhù)圖片說(shuō)。

　　如果要最快看出，“還有多少盒？”，哪個(gè)小組的辦法最合適？

　　學(xué)生發(fā)言討論，復述“湊十”過(guò)程，并在圖上用連線(xiàn)的方法標識出“湊十”。

《9加幾》數學(xué)教案4

　　設計理念：

　　《新課程標準》對于低年級的計算教學(xué)要求是引導學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過(guò)觀(guān)察、操作、解決問(wèn)題等豐富活動(dòng)，感受數的意義，體會(huì )用數來(lái)表示和交流的作用，初步建立數感，提倡算法的多樣化，數學(xué)教案－[9加幾]教學(xué)設計。20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法是20以?xún)韧宋粶p法和多位數計算的基礎。9加幾這一教學(xué)內容是20以?xún)冗M(jìn)位加的第一課時(shí)，起著(zhù)承上啟下的重要作用。因此根據《標準》的基本理念及學(xué)生已有的經(jīng)驗，在本節課的教學(xué)中力爭體現以下幾點(diǎn)：

　　1、創(chuàng )設富有兒童情趣的活動(dòng)情境，以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣和動(dòng)機。

　　2、計算教學(xué)體現算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認為合適的方法進(jìn)行計算。

　　3、充分利用教材資源，注重親歷性，初步培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　學(xué)習目標：

　　1、讓學(xué)生從自己熟悉的生活背景中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題，在理解的基礎上掌握9加幾的計算方法。

　　2、讓學(xué)生在發(fā)現多種計算方法的過(guò)程中，培養學(xué)生思維的靈活性，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性。

　　3、讓學(xué)生在互相交流解題思路的過(guò)程中，理解算理，初步學(xué)習轉化的數學(xué)思想方法。同時(shí)培養學(xué)生認真傾聽(tīng)、評價(jià)他人意見(jiàn)的習慣。

　　學(xué)習重難點(diǎn)：

　　理解算理、正確計算。

　　學(xué)習準備：

　　每位學(xué)生準備20根小棒；教學(xué)課件

　　學(xué)習過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境 激趣引入

　　1、調動(dòng)積極情感、激發(fā)學(xué)習興趣

　　師：小朋友你們參加過(guò)運動(dòng)會(huì )嗎？都參加過(guò)哪些項目的比賽？獲得過(guò)哪些好成績(jì)呀？

　　2、引導觀(guān)察課本插圖

　　師：勝利小學(xué)的小朋友也在開(kāi)運動(dòng)會(huì )，讓我們一起過(guò)去瞧瞧�。ㄕn件展示課本第96~97頁(yè)的運動(dòng)會(huì )場(chǎng)景圖）

　　師：從畫(huà)面上你看到了哪些運動(dòng)項目？

　　二、合作學(xué)習 探究新知

　　1、從情境中發(fā)現問(wèn)題

　　師：運動(dòng)會(huì )正在熱火朝天地進(jìn)行著(zhù)。學(xué)校里為了讓小朋友們增加能量，補充體力，讓后勤部給全校小朋友每人分發(fā)一瓶飲料，小學(xué)數學(xué)教案《數學(xué)教案－[9加幾]教學(xué)設計》。分了以后發(fā)現還多了一些。（引導學(xué)生觀(guān)察圖中左下角的飲料）小朋友你知道共多出了幾瓶？能用算式來(lái)表示嗎？（得出算式9+4=13）

　　2、探究進(jìn)位加的算法

　　(1)分組操作明理

　　a：提出操作要求

　　師：9加4等于13，你們是怎么想的？請小朋友先自己用小棒擺一擺、說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程，然后小組里面交流一下。

　　b小組學(xué)習研究（教師巡視）

　　(2)組織全班交流

　　如：a 9 + 4 = 13 b 9 + 4 = 13

　　1 3 3 6

　　10 10

　　c 9+4=10+4-1=13

　　、、、、、、

　　3、把上述方法適當歸類(lèi)、從中滲透數學(xué)思想。

　　如方法a是拆小數分大數，而方法b是分大數拆小數它們都可滲透“湊十”的思想。

　　又如方法c則可滲透多加了要減的數學(xué)方法。

　　而方法a、b、c他們又都是把新學(xué)的知識轉化成舊知來(lái)計算的，可以滲透轉換的數學(xué)思想

　　4、尋找適合自己的算法

　　師：比較這些方法，你最喜歡哪一種，為什么？

　　5、試一試

　　師：那么9+3、9+7等于多少呢？同學(xué)們可以借助小棒用自己的好辦法去算一算。

　　學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)，獨立完成練習。

　　7、小結、揭題

　　師：小朋友你發(fā)現了嗎，今天的這些加法算式跟我們以前學(xué)的有什么不同嗎？

　　在學(xué)生回答的基礎上進(jìn)行概括：這些都是9加幾的加法，并且得數都超過(guò)了10，我們把它們叫做9加幾的進(jìn)位加法（板書(shū)課題：9加幾）

　　三、鞏固應用 發(fā)展思維

　�。�、挖掘課本資源提出新問(wèn)題

　�。�1）引導再次觀(guān)察畫(huà)面

　　師：剛才我們發(fā)現運動(dòng)場(chǎng)上有跳繩、跳遠等很多比賽項目，那么參加這些項目的各有多少人呢？

　�。�2） 小組合作提出要解決的問(wèn)題

　　師：在這些信息中，你能提出哪些9加幾的`計算問(wèn)題？小組討論一下！

　�。�3） 師整理并展示學(xué)生提出的問(wèn)題。

　　如：“踢毽的和賽跑的一共有多少人？”“踢毽的和跳繩的一共有多少人？等。

　�。�4） 解決問(wèn)題。

　　師逐題提問(wèn)：算式是什么？計算時(shí)你是怎樣想的？

　　2、完成書(shū)中練習（做一做第二題）

　　師： 激烈的比賽已進(jìn)行很長(cháng)一段時(shí)間，這時(shí)后勤部又及時(shí)地送來(lái)了點(diǎn)心，每人分發(fā)了一只雞蛋還有一塊小蛋糕。結果又多出了一部分，請小朋友看圖列出相應的算式，并算出它們分別多了多少？

　　3、、探索規律、發(fā)展思維。

　　師：在剛才的學(xué)習中我們已認識了幾道9加幾的進(jìn)位加法？除了這些還有嗎？

　　根據學(xué)生的回答教師出示做一做的第三題。

　�。梗�５＝ ９＋２＝ ９＋９＝ ９＋４＝

　�。梗�８＝ ９＋６＝ ９＋７＝ ９＋３＝

　　(1)獨立填寫(xiě)得數

　　(2)指幾名學(xué)生填寫(xiě)結果，集體分析訂正。

　　(3)仔細觀(guān)察，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么秘密。

　　學(xué)生可能會(huì )有多種發(fā)現:如①都是9加幾。②9加上的數和得數都是按順序排列的。③得數都是十幾。④得數個(gè)位上的數總比加上的數少1。

　　這些發(fā)現都是對的，應給予肯定：接著(zhù)第4種發(fā)現提問(wèn)：你知道少的那個(gè)1到哪兒去了嗎？

　　四、課堂小結。

　　師：通過(guò)今天的學(xué)習你有哪些收獲？還有什么問(wèn)題？

　　五：課堂作業(yè)。

　　適當選用課堂作業(yè)本及書(shū)中練習的部分內容。

《9加幾》數學(xué)教案5

　　教學(xué)內容：

　　義務(wù)教育課程標準人教版數學(xué)一年級上冊教科書(shū)第96-98頁(yè)

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗比較簡(jiǎn)便的計算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加的思維過(guò)程，并能正確計算9加幾的口算，數學(xué)教案－人教版一年級上冊《9加幾》。

　　2、培養學(xué)生初步觀(guān)察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養創(chuàng )新意識。

　　3、培養學(xué)生合作學(xué)習和學(xué)數學(xué)的意識。在學(xué)習中互相帶動(dòng)學(xué)習心理水平的提高。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解“湊十法”的思維過(guò)程。

　　教具準備：

　　實(shí)物投影、投影片、小棒18根

　　學(xué)具準備：

　　每人準備小棒18根

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、激發(fā)興趣，復習鋪墊

　　1、談話(huà)引入：同學(xué)們，我們學(xué)校正在開(kāi)運動(dòng)會(huì )，你們想去參加嗎？要想參加，就得先過(guò)兩關(guān)，下面就讓我們闖關(guān)吧。（采用闖關(guān)的形式復習1和幾組成幾與10與幾等于十幾的習題）

　　2、師：我們順利地闖過(guò)了兩關(guān)，趕快到運動(dòng)場(chǎng)去吧，那里的運動(dòng)會(huì )已經(jīng)開(kāi)始了�。ǔ鍪拘�園運動(dòng)會(huì )的.場(chǎng)景圖）

　　二、自主嘗試，探究算法

　　1、創(chuàng )設情報境，教學(xué)例1

　�。�1）師：運動(dòng)場(chǎng)上的比賽熱鬧極了，請仔細看一看，同學(xué)們都參加了哪些比賽項目？

　　生：有踢毽子的、跳繩的、跑步的、跳遠的。

　�。�2）你最喜歡哪個(gè)比賽項目，數一數每個(gè)項目有多少人？

　　生：我最喜歡跳繩的，有3人參加�！�…

　�。�3）師：同學(xué)們觀(guān)察的可真仔細，這些運動(dòng)員參加這些比賽很辛苦，于是學(xué)校服務(wù)隊的小朋友的小朋友給運動(dòng)員準備了許多好喝的飲料（出示數飲料畫(huà)面），送走了了一些，請仔細看一看，還有多少盒沒(méi)送？

　　生：還有13盒沒(méi)送，小學(xué)數學(xué)教案《數學(xué)教案－人教版一年級上冊《9加幾》》。

　�。�4）師：你是怎么知道的？先說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

　　生討論、匯報。

　�。ㄐ〗M內同學(xué)交流，然后各級匯報。學(xué)生們有的用點(diǎn)數法，有的用接著(zhù)數的方法，也有的用湊十法等多種計算方法）

　�。�5）師總結：同學(xué)們可真會(huì )動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法。這三種方法中你最喜歡哪一種？

　　2、學(xué)生回答后，教師指出：剛才有的同學(xué)用數的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過(guò)計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算的？

　　提問(wèn)：要算有多少盒怎樣列式？（板書(shū)：9+4）

　　師：今天我們來(lái)研究9加幾。（板書(shū)課題：9加幾）

　　師：9加幾怎樣計算呢？請同學(xué)們用小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根代表盒子外邊的4盒飲料。

　　請一名學(xué)生操作，教師引導語(yǔ)言：盒子里的9盒再加上幾盒式就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來(lái)的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒和剩下的3盒合起來(lái)是多少盒？所以9+4等于多少？

　　根據學(xué)生回答教師板書(shū)如下：

　　師：誰(shuí)能結合板書(shū)完整地說(shuō)一說(shuō)，剛才我們是怎樣計算9+4的？

　　3、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數學(xué)問(wèn)題。

　　如：運動(dòng)會(huì )上有9個(gè)踢毽子的，還有6個(gè)跳遠的，要求踢毽子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式？

　　列式算式后，學(xué)生自己用小棒擺一擺。

　　學(xué)生匯報后，教師啟發(fā)：你還可以提出什么問(wèn)題？

　　學(xué)生每提1個(gè)問(wèn)題，教師就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一共有多少人。對于9加幾的問(wèn)題，還要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的？

　　二、練習鞏固提高。

　　1、圈一圈，算一算。（“做一做”第1題）

　　學(xué)生獨立看圖說(shuō)圖意，并動(dòng)手圈一圈，再看圖寫(xiě)出得數。

　　2、看圖列式。（“做一做”第2題）

　　學(xué)生獨立看圖填寫(xiě)，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？

　　3、教師提問(wèn)：通過(guò)這節課的學(xué)習，你會(huì )計算9加幾的算式嗎？請說(shuō)出幾個(gè)9加幾的算式并說(shuō)說(shuō)怎樣計算的。

　　三、課堂小結：今天我們學(xué)習的是什么？（9加幾）同學(xué)們想到了許多的方法。其中的“湊十法”能讓我們計算得更快。

　　四、課外作業(yè)：把你算9加幾的方法講給爸爸媽媽聽(tīng)。

《9加幾》數學(xué)教案6

　　教學(xué)目標

　　1、初步學(xué)會(huì )用“湊十法”計算20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法，能正確計算9加幾的進(jìn)位加法。

　　2、在探索9加幾的進(jìn)位加法的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生的操作和教師的演示，理解并掌握“湊十法”在計算中的方便與快捷，達到準確計算的程度。

　　3、使學(xué)生體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數學(xué)在生活中的價(jià)值，初步滲透轉化思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握“湊十法”，正確計算9加幾的計算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生形成“湊十法”的思考過(guò)程。

　　教學(xué)關(guān)鍵

　　把9加幾轉化成10加幾。

　　教學(xué)準備

　　教具：課件、小棒、游戲用品。

　　學(xué)具：小棒20根、圓片20個(gè)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習舊知：

　　師：今天，老師想帶一（2）班的小朋友去參觀(guān)運動(dòng)會(huì )，但在出發(fā)之前，柯老師想先來(lái)考考你們，表現好的柯老師才帶他去，你愿意接受這個(gè)挑戰嗎？

　　1.10加幾的加法。

　　10＋1 10＋2 10＋3 10＋4

　　10＋6 10＋7 lO＋8 10＋9

　　師：計算這些題，你為什么能算得這么快又這么準呢?

　　生：因為里面有10，都是10加幾的。十加幾得十幾。

　　師：哦，原來(lái)是有10這個(gè)好朋友，10加幾得十幾，10的加法簡(jiǎn)單吧。

　　2、連加

　　9+1+4 9+1+2 9+1+4

　　師：這里沒(méi)有10.你們?yōu)槭裁匆材芩愕糜挚煊譁誓兀?/p>

　　生：都是先算9+1等于10，十再加后面幾就等于十幾

　　師：哦，原來(lái)是在這些算式里找到了10，把這些算式換成了10加幾.看來(lái)10真是我們的好朋友，找到了它，計算就變得又快又準。

　　恭喜你，挑戰成功，讓我們一起出發(fā)吧。

　　二、自主參與，探索新知

　　1．觀(guān)察主題圖。

　　師：你看，運動(dòng)場(chǎng)上多熱鬧，請你仔細觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？（指名回答）

　　小結：有的在跳繩，有的在跑步，有的在跳舞（啦啦隊）

　　還有服務(wù)隊的隊員給運動(dòng)員送來(lái)了飲料。

　　2．試著(zhù)說(shuō)說(shuō)想法。

　　師：請你再仔細觀(guān)察，這些飲料是怎樣擺放的.？（紙箱里裝了幾盒？外面放著(zhù)的有幾盒？）柯老師想知道一共有多少盒？怎樣列式？為什么用加法？（指名回答，板書(shū)算式）

　　師：(紙箱里有9盒，外面4盒，怎樣算一共有幾盒？)你是怎樣算一共有幾盒的？（指幾名學(xué)生發(fā)表看法）

　　學(xué)生中有可能出現的幾種情況：

　�。�1）1、2、3……12、13依次數。（上臺演示）

　�。�2）從9數到13。

　�。�3）從9數到13。

　�。�4）9和4合起來(lái)是13。

　�。�5）13可以分成9和4。

　�。�6）先拿一盒放進(jìn)箱子里，與里面的9盒湊成10盒，再想“10＋3＝13”（怎么拿,你能上來(lái)演示一下嗎?）（為什么拿1盒，拿2盒可以嗎？）

　　3．得出最佳方法。

　　師：小朋友，你們可真會(huì )動(dòng)腦筋，想了這么多的好方法，那你喜歡哪一種方法呢？（誰(shuí)的方法是怎么樣的？你能說(shuō)說(shuō)嗎？）

　　師：看來(lái)有些人喜歡數的，有些人喜歡算的。數的我們前面已經(jīng)學(xué)會(huì )了，今天我們再來(lái)研究研究算的，下面和老師一起來(lái)用小棒擺一擺。

　　師：（跟著(zhù)老師一起來(lái)）左邊擺9跟代替紙箱里的9盒牛奶，右邊擺4根代替外面的4盒牛奶。 （想一想。9盒再加上幾盒就湊成了10盒，這1盒從哪里來(lái)？）9+4應該怎么擺，自己擺一擺，試一試。

　　生：把右邊的1根移到左邊

　　師：是這樣嗎？也就是說(shuō)從4根當中拿出1根與9湊成10，4盒拿走1盒，還剩幾盒？那在算式中就是把4分成1和3，拿出的1根與9根湊成10，在算式中就是9+1=10，

　　你看，紙箱里的10盒加上外面還剩下的3盒，一共是多少盒。13 在算式里，就是再算10+3=13，也就是9+4=13.

　　你能看著(zhù)這個(gè)圖，再說(shuō)一說(shuō)我們怎樣計算9+4的嗎？（指名說(shuō)，全班說(shuō)）

　　師：把9湊成10的這種方法，我們就叫做湊十法。

　　4、計算9+5

　　先擺小棒，再說(shuō)說(shuō)思路，教師板演思路圖。

　　三 、歸納算法特點(diǎn)，尋找規律

　　通過(guò)今天的學(xué)習，你都會(huì )算9加幾了嗎？你能說(shuō)一個(gè)嗎？

　　問(wèn)：算式有什么特點(diǎn)？都有數字幾？都是9加幾，所以今天我們學(xué)習的內容是9加幾。

　　師：我們是怎樣算9加幾的呢？都是把9加幾變成10加幾來(lái)算的。（用箭頭將算式和 10加幾連起來(lái)）

　　引導學(xué)生觀(guān)察得數的特點(diǎn)：

　　9＋1＝10 9＋2＝11 9＋3＝12

　　9＋4＝13 9＋5＝14 9＋6＝15

　　9＋7＝16 9＋8＝17 9＋9＝18

　　小結：（1）結果都十幾。（2）得數十幾中的幾比第二個(gè)加數少1。

　　問(wèn)：這個(gè)“1”哪兒去了？掌握這個(gè)特點(diǎn)，我們就能又準又快地計算9加幾的加法了。

　　四、全課小結，完善新知

　　師：今天我們學(xué)習了什么知識？

　　計算方法, 運動(dòng)會(huì ), 小朋友, 數學(xué), 價(jià)值

《9加幾》數學(xué)教案7

　　教學(xué)內容

　　義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科字數學(xué)(北師大版)一年級上冊

　　教材分析

　　《有幾瓶牛奶》（9加幾的進(jìn)位加法）是20以?xún)冗M(jìn)位加法的一堂非常關(guān)鍵的課，是學(xué)生學(xué)習進(jìn)位加法的基礎。教材安排了一些學(xué)生非常熟悉的情境，根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗讓學(xué)生體會(huì )計算方法的多樣性，培養思維的靈活性和獨立性。

　　設計理念

　　《數學(xué)課程標準》明確指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展�！睌祵W(xué)知識、數學(xué)思想和方法必須由學(xué)生在現實(shí)的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解和發(fā)展。讓學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)，理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué)。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗不同。學(xué)生的.計算方法就會(huì )有所不同，因此，要鼓勵學(xué)生有個(gè)性學(xué)習，培養學(xué)生各方面的能力，注意學(xué)生的個(gè)別差異。

　　教學(xué)過(guò)程

　　活動(dòng)一：借助童話(huà)故事，創(chuàng )設問(wèn)題情境

　　師：動(dòng)物王國今天可熱鬧了，原來(lái)是小羊嘟嘟在過(guò)生日。小羊嘟嘟特意安排了一個(gè)慶祝會(huì )。小羊嘟嘟的好朋友來(lái)了。它們有的送來(lái)了蛋糕，有的送來(lái)了鮮花。小兔白白把家里的所有的牛奶都帶來(lái)了。小狐貍點(diǎn)點(diǎn)看到其他小動(dòng)物都帶來(lái)了禮物，而自己卻兩手穿空空，覺(jué)得不好意思，也趕緊跑回家去把家里剩下的牛奶全都拿來(lái)了，不好意思地說(shuō)：“小羊嘟嘟，我沒(méi)有準備禮物，這幾瓶牛奶送級你�！毙⊙蜞洁介_(kāi)心地笑了：“謝謝！”看著(zhù)小兔白白和小狐貍點(diǎn)點(diǎn)送的牛奶，小羊嘟嘟想：現在我有幾瓶牛奶呢？

　　活動(dòng)二：組織手操作，小組討論反饋

　　1、看畫(huà)面說(shuō)圖意。

　　指導學(xué)生根據畫(huà)面復述圖意：

　　小兔白白送來(lái)9瓶牛奶，小狐貍點(diǎn)點(diǎn)送來(lái)5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶？

　　左邊有9瓶牛奶，右邊有5瓶牛奶，一共有幾瓶牛奶？

　�。▽W(xué)生可發(fā)用自己的話(huà)來(lái)復述，辦要能表達出圖意就行。培養學(xué)生提問(wèn)的肥力，逐步滲透應用題的基本結構。為今后學(xué)習打下基礎。）

　　2、根據復述的圖意，引導學(xué)生列出等式：9+5=

　　3、探討算法。

　　師：你用什么辦法來(lái)幫助小羊嘟嘟算一算到底有幾瓶牛奶呢？

　　引導學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)解決�？梢酝ㄟ^(guò)直接看算式用湊十的方法，也可以用學(xué)具（小棒、紐扣等）代替牛奶瓶進(jìn)行操作。

　　先自己說(shuō)一說(shuō)、擺一擺，再小組合作，匯報自己的想法。小組匯報時(shí)要求學(xué)生做到：

　�。�1）仔細聽(tīng)其他同學(xué)的算法，如果不同的意見(jiàn)可以提出來(lái)。

　�。�2）在匯報時(shí)如果用到小棒，最好能邊擺邊說(shuō)，而且要認真聽(tīng)取同學(xué)們的意見(jiàn)。

　　集體匯報后，與以前學(xué)的不進(jìn)位加法進(jìn)行比較。學(xué)生可能會(huì )出現以下幾種解題策略：

　�。�1）逐個(gè)數數。如從9開(kāi)始一個(gè)一個(gè)地數，一直數到14。

　�。�2）半按群數數。如從9開(kāi)始數，接著(zhù)10、12、14跳到數數。

　�。�3）用湊十法計算。這部分學(xué)生的直覺(jué)思維能力較好，數感比較強。

　�。�4）圈十按群計數：

　�、侔�5根小棒分成1根和4根，1根和9根湊成10，10根加4根合起來(lái)是14根。

　�、诎�9根小棒分成4根和5根，5根和5根湊成10，10根加4根合起來(lái)是14根。

　　活動(dòng)三：故事延伸，方法遷移

　　剛才小朋友們幫助小羊嘟嘟解決了問(wèn)題，小動(dòng)物們都很高興。長(cháng)頸鹿哥哥還想請你們幫幫忙，算一算：9+3=、7+9=。

　　分小組活動(dòng)，先用自己喜歡的方法說(shuō)一說(shuō)或擺一擺，做好后再小組匯報交流。教師要了解學(xué)生掌握的情況，特別地逐個(gè)數數的同學(xué)通過(guò)練習是否掌握了湊十法。

　　活動(dòng)四：實(shí)踐運用

　　1、圈一圈、算一算。

　　師：長(cháng)頸鹿哥哥的問(wèn)題沒(méi)有難倒我們。小鳥(niǎo)姐姐又送來(lái)了一封信，里面有四道題，要求四人小組合作，每個(gè)人用自己喜歡的方法選做一題，并把你的算法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，四人全部完成后算順利通過(guò)。

　　2、小貓釣魚(yú)。

　　師：貓媽媽帶著(zhù)小貓到河邊去釣魚(yú)，這一次小貓釣魚(yú)可認真了。貓媽媽釣的魚(yú)放在大魚(yú)缸里，小貓釣的魚(yú)放在小魚(yú)缸里。小貓心里可高興了，它在想些什么呢？

　　引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)大魚(yú)缸里有幾條魚(yú)，小魚(yú)缸里有幾條魚(yú)。學(xué)生可能出現以下幾種說(shuō)法：

　�、儇垕寢尯托∝堃还册灹藥讞l魚(yú)？

　�、谪垕寢尡刃∝埗噌灹藥讞l魚(yú)？

　�、坌∝埍蓉垕寢屔籴灹藥讞l魚(yú)？

　�、苄∝堅籴瀻讞l魚(yú)就和貓媽媽同樣多？

　　活動(dòng)五：游戲活動(dòng)

　　事先準備1~10的卡片，游戲時(shí)教師先組織學(xué)生示范做，然后再分小組活動(dòng)。在活動(dòng)中要注意學(xué)生之間的合作與交流�？紤]到有些班級學(xué)生比較多，集體做這個(gè)游戲的效果也許不太理想，也可以把這個(gè)游戲改變成其他方式。

　　參考游戲：“比比誰(shuí)算的多”（小組活動(dòng)）

　　先在小紙片上分別寫(xiě)1、2、3、4、5、6、7、8、9、10這十個(gè)數。然后折起來(lái)，用抓鬮的方式，抓到幾就把它與9相加，4人小組在一分鐘里比比誰(shuí)算得又對又多。

　　課后么思

　　1、對學(xué)習有困難的學(xué)生，教師要保護并激發(fā)其學(xué)習愿望和興趣，學(xué)生回答得地否正確，語(yǔ)言是否完整，教師可以延緩評價(jià)，要多鼓勵。特別要注意的是，不要用統一規范的語(yǔ)言來(lái)訓練學(xué)生。

　　2、培養學(xué)生小組合作的能力。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、試驗、思考、交流等活動(dòng)來(lái)完成學(xué)習任務(wù)，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、想的能力，體現學(xué)生學(xué)習的主體、差異性和活動(dòng)性，達到“人人求進(jìn)步、人人求發(fā)展、人人求成功”的境界。

　　3、算法多樣化是《數學(xué)課程標準》中的一個(gè)重要思想，是指尊重學(xué)生的獨立思考、鼓勵學(xué)生探索不同的方法。在本堂中。教師對課本中出現的幾種方法不一定要逐一講解。教師在教學(xué)中應尊重學(xué)生自己的方法，允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問(wèn)題。

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