一年級下冊數學(xué)第五單元教案
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的一年級下冊數學(xué)第五單元教案，希望能夠幫助到大家。
一年級下冊數學(xué)第五單元教案1
教學(xué)目標
1、使學(xué)生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l(shuí)元=10角，1角=10分，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的化聚。
2、對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護人民幣和不亂花錢(qián)的教育。
3、培養學(xué)生思維的靈活性和有序性。
教具準備
1、小朋友到超市購物的課件及人民幣有關(guān)掛圖。
2．1角的硬幣10個(gè)，用膠布粘連在一起；1分的硬幣l個(gè)，用膠布粘在一起。
3．學(xué)生每人一份配套的學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
口算
1．10十一是( )十 1個(gè)十有( )個(gè)一
2．一百有( )十十 一百有( )個(gè)一
3．2個(gè)十是（ ） 5個(gè)十是( )
二、新授
1．揭示課題
課件演示小朋友到超市購物的情境．引出買(mǎi)東西，要用錢(qián)，我們國家的錢(qián)叫人民幣，今天我們就來(lái)認識有關(guān)人民幣的知識。 (板書(shū)：認識人民幣)
人民幣的'單位是元、角、分。 (板書(shū)：元、角、分)
2．教學(xué)例1
教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學(xué)掛圖，請小朋友分小組討論兩個(gè)問(wèn)題。
(1)從哪里可以看出它是多少錢(qián)? (2)它是什么模樣的?
3．教學(xué)例2
(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。
(2)讓學(xué)生觀(guān)察后，教師提問(wèn)：一個(gè)1角硬幣可以換幾個(gè)1分硬幣?1角=10分
(3)出示10個(gè)l角的錢(qián)，一角一角地數，數出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問(wèn)：“誰(shuí)知道l0角和l元哪個(gè)多?哪個(gè)少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書(shū))
(4)引導學(xué)生想一想：1元等于多少分?
三、鞏固練習。
四、布置作業(yè)
1．填空。
(1)1張5角餞可以換（ ）張1角錢(qián)。
(2)1張1元錢(qián)可以換( )張5角錢(qián)。
(3)1張1元錢(qián)可以換( )張1角錢(qián)。
2．填空。
70分＝( )角 3元=( )角
8角＝( )分 10角＝( )元
一年級下冊數學(xué)第五單元教案2
一、教學(xué)內容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第九冊第58頁(yè)準備題、例5。
二、教學(xué)目的：
1、使學(xué)生理解相遇問(wèn)題的意義，學(xué)會(huì )分析“相遇問(wèn)題”的數量關(guān)系，并能解答簡(jiǎn)單的相遇求路程的應用題。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察、比較、分析、綜合能力及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、在教學(xué)過(guò)程中，滲透“事物是變化的、發(fā)展的”辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解相遇問(wèn)題的數量關(guān)系，建立解題思路，掌握解題方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
理解相遇問(wèn)題中速度和、相遇時(shí)間和總路程之間的關(guān)系。
五、教學(xué)關(guān)鍵：
使學(xué)生弄清每經(jīng)過(guò)一個(gè)單位時(shí)間，兩物體之間的距離變化。
六、教具準備：
計算機及輔助軟件
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱故驹O疑：
�、艔土曚亯|
同學(xué)們，過(guò)去我們已經(jīng)學(xué)過(guò)一些有關(guān)行程問(wèn)題的知識。今天，我們要在過(guò)去的知識基礎上把這個(gè)問(wèn)題作進(jìn)一步的研究，為了更好地掌握新知識，現在我們把一些相關(guān)知識進(jìn)行復習。
1、口答：張華每分鐘走65米，走了4分鐘，一共走了多少米?(電腦輔助)
為什么這樣列式，誰(shuí)會(huì )用一個(gè)數量關(guān)系式來(lái)回答?
2、在27屆奧運會(huì )中，我國體育健兒勇奪28枚金牌，使我們每一個(gè)中國人都感到無(wú)比激動(dòng)和自豪�，F在我提議，以熱烈的掌聲祝賀我國體育健兒為我們取得的榮譽(yù)。
但是，鼓掌也很有學(xué)問(wèn)，你們鼓掌時(shí)兩只手是怎樣運動(dòng)的?從開(kāi)始運動(dòng)的地方，時(shí)間，方向及運動(dòng)的結果等方面進(jìn)行回顧，思考。
(邊問(wèn)、邊答、邊板書(shū))
兩手運動(dòng)：
地點(diǎn)：兩地結果：相遇
時(shí)間：同時(shí)
方向：相對(相向)
今天，我們就要從以前研究一個(gè)物體的'運動(dòng)轉變?yōu)檠芯績(jì)蓚�(gè)物體運動(dòng)的行程問(wèn)題。
�。ǘ┮龑家�
1、準備題：張華家距李誠家390米。兩人同時(shí)從家里出發(fā)，向對方走去。張華每分鐘走60米，李誠每分鐘70米。 (電腦輔助)
請同學(xué)們看屏幕，張華和李誠是怎樣走的，結果怎樣?
(電腦輔助)
2、⑴先讓學(xué)生獨立填寫(xiě)表格中走的時(shí)間是1分鐘這一行。完成后利用電腦演示兩人同時(shí)出發(fā)相向而行1分鐘的過(guò)程并集體校對答案。
問(wèn)：走1分鐘兩人所走路程的和是怎樣求出來(lái)?兩人之間的距離呢?
�、谱寣W(xué)生把表格填完，利用電腦演示來(lái)校對
�、且龑W(xué)生觀(guān)察并思考，隨著(zhù)兩人走的時(shí)間一分一分地增加，兩人所走路程的和怎樣變化?兩人之間的距離同時(shí)發(fā)生什么變化?
當兩人的距離是0時(shí)，我們就說(shuō)這時(shí)兩人怎樣了(相遇了)兩人運動(dòng)的結果就是相遇
�、韧烙懻摚合嘤鰰r(shí)兩人所走路程的和與兩家距離有什么關(guān)系?(電腦輔助)
一年級下冊數學(xué)第五單元教案3
教學(xué)內容：
信息窗1、自主練習1
教學(xué)目標：
在現實(shí)情境中，認識人民幣的單位元、角、分及它們之間的關(guān)系，認識各種面值的人民幣及人民幣的兌換。
通過(guò)教育學(xué)生要愛(ài)護人民幣，對學(xué)生進(jìn)行“以熱愛(ài)祖國為榮”的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識人民幣的單位元、角、分及它們之間的關(guān)系是本課重點(diǎn)，認識各種面值的人民幣及人民幣的兌換是本課難點(diǎn)。
教具準備：
掛圖、人民幣
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
一、導入
今天是王麗小朋友七歲的生日，她要用存了一年的零花錢(qián)為媽媽買(mǎi)一件禮物。你知道她存了多少錢(qián)么？老師把她的存錢(qián)罐帶來(lái)了，咱們一起來(lái)看看。
二、新授
1.大家知道我國的錢(qián)叫什么？（認識人民幣）我們可要愛(ài)護人民幣，愛(ài)護人民幣就是熱愛(ài)祖國的表現。
2.整理分類(lèi)，將人民幣進(jìn)行分類(lèi)。
�。�1）按面值大小分：元、角、分；
�。�2）按質(zhì)地分：硬幣、紙幣；
�。�3）按顏色分：紅色、綠色；
�。�4）按版別分：新版、舊版。
3.出示一張人民幣，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣辨認的，并且按照我們的分類(lèi)來(lái)介紹一下這張人民幣。
4.不同面值的人民幣就像一家人，你知道它們之間的關(guān)系嗎？
�。�1）一張1角的能換幾張1分的？（1角=10分）
�。�2）拿起一張1元的紙幣，你能拿出與我拿的`一樣多的人民幣嗎？（1元=10角）
�。�3）一張5元能換幾張1元？如果你有20元，你想怎樣換？50元呢？
5.現在你能幫助王麗數出存錢(qián)罐中的錢(qián)嗎？把它寫(xiě)在統計表中。
�。�6張1元=6元、2張5角=1元、5張2角=1元、10張1角=1元、2枚5分=1角、
3枚2分=6分、2枚1分=2分，合起來(lái)一共是9.18元，即9元1角8分）
三、自主練習1
觀(guān)察圖，說(shuō)一說(shuō)人民幣的面值。知道硬幣（5角、1元）和紙幣面額相等，介紹我國發(fā)行的5套人民幣。
你是怎樣換的？想一想，還可以怎樣換？
【第二課時(shí)】
教學(xué)內容：
自主練習2—6
教學(xué)目標：
鞏固人民幣的認識及兌換。
教學(xué)重難點(diǎn)：
自主練習第3題人民幣單位的改寫(xiě)題。
教具準備：
練習本
教學(xué)過(guò)程：
1.自主練習
2：說(shuō)一說(shuō)
說(shuō)一說(shuō)玩具小猴和飛機各是多少錢(qián)？（注意：將元和元和在一起，角和角和在一起。）小組討論、交流。
2.自主練習3：
�。�1）先自己做一做，再集體糾正答案。
�。�2）2元8角=（ ）角，主要考慮2元= ？角
�。�3）16角=（ ）元（ ）角，主要考慮10角= ？元
3.自主練習4：寄信
你寄過(guò)信么？寄信時(shí)同一郵資可以選擇不同面值的郵票�？匆豢�，寄這兩封信分別需要多少郵資？
4.自主練習6：哪兩種物品的價(jià)錢(qián)相同？
�。�1）認識生活中的標價(jià)方式。
�。�2）小數點(diǎn)的左邊表示元、右邊第一位表示角、右邊第二位表示分，知道4.50元是4元5角。
5.自主練習5： 購物
模擬真實(shí)的購物情景。如果你想買(mǎi)一件，應該怎樣付錢(qián)？
一年級下冊數學(xué)第五單元教案4
一、教學(xué)內容
教科書(shū)第36頁(yè)例6及相應的課堂活動(dòng)和練習。
二、教學(xué)目標
1、經(jīng)歷探索減法估算方法的過(guò)程，初步學(xué)會(huì )減法的估算，能解釋估算的過(guò)程，體會(huì )估算方法的多樣化和估算的合理性。
2、培養學(xué)生探索、合作、交流的意識和能力，能用所學(xué)到的估算知識解決簡(jiǎn)單的估算問(wèn)題，體會(huì )用數學(xué)的樂(lè )趣，培養用數學(xué)的'意識。
3、通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，滲透思想品德教育，增強學(xué)習數學(xué)的自信心。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，引導探究
情景導入：(課件展示或出示掛圖)星期天，媽媽給了張強326元去買(mǎi)學(xué)習用品。他高高興興地來(lái)到商場(chǎng)的學(xué)習用品柜臺。一會(huì )兒他就看中了兩件，一件是隨身聽(tīng)，標價(jià)為187元;一件是復讀機，標價(jià)為525元。
�。ǘ┖献鹘涣�，探究方法
(1)看著(zhù)這些信息，你能提出哪些用估算進(jìn)行計算的數學(xué)問(wèn)題?
(2)學(xué)生自由匯報。(教師板書(shū))
�、匐S身聽(tīng)和復讀機一共大約需要多少元?
�、趶垙娪�326元，如果買(mǎi)1臺隨身聽(tīng)大約還剩多少元?
�、廴绻I(mǎi)1臺復讀機，大約還差多少元?
(3)誰(shuí)能解決第一個(gè)問(wèn)題?(學(xué)生匯報)
(4)其余兩個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢?請同學(xué)們先獨立思考，思考好了的同學(xué)把你的解決方法和同桌或自己的學(xué)習小伙伴交流一下，比一比誰(shuí)的方法好，哪些組的方法多。(讓學(xué)生充分交流，教師參與、巡視、指導學(xué)生的討論)
(5)把你們組的想法和全班同學(xué)交流一下，比一比哪些組的方法好，為什么好?
(6)學(xué)生匯報。
�、賹W(xué)生1：估算326-187時(shí)，把326看作300，把187看作200，結果大約是100。估算525-326時(shí)把525看作500，把326看作300，結果大約是200。
�、趯W(xué)生2：我們組估算326-187時(shí)，把326看作350，把187看作200，結果大約是150。525-326中把525看作530，把326看作320，結果大約是210。
(7)能說(shuō)一說(shuō)你們組為什么這樣估算嗎?
(8)學(xué)生：因為買(mǎi)東西的時(shí)候要帶足夠的錢(qián)才能買(mǎi)回你所需要的物品，如果你帶的錢(qián)不夠，那就麻煩了。所以我們在進(jìn)行減法估算的時(shí)候都把被減數看大一點(diǎn)，這樣才有足夠的錢(qián)去買(mǎi)東西。還有其他的估算方法嗎?……
(9)總結：我們在進(jìn)行減法估算時(shí)，最好采用被減數、減數同補(被減數補上的不小于減數補上的)或被減數、減數同去(被減數去掉的要小于減數去掉的)，這樣估算的結果才比較符合實(shí)際生活的需要，才能有效地解決實(shí)際問(wèn)題。
(10)把你最喜歡的估算方法說(shuō)給小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。
(11)初步練習：6頁(yè)“試一試”。
�。ㄈ╈柟叹毩�，拓展新知
(1)完成課堂活動(dòng)。注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)估算方法。
(2)完成練習七相關(guān)的習題。
�。ㄋ模┛偨Y
這節課你有什么收獲?可以解決哪些生活中的問(wèn)題?還有什么遺憾?
一年級下冊數學(xué)第五單元教案5
一、教學(xué)內容
人教版數學(xué)四年級下冊第91——92頁(yè)。
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、能對獲得的數據進(jìn)行整理，并用條形統計圖表示出來(lái)。
2、認識一格表示多個(gè)單位的條形統計圖。能用條形統計圖表示數據，能根據給出的數據提問(wèn)題并解決問(wèn)題。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
1、經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數據的過(guò)程。
2、經(jīng)歷讀統計圖、交流信息、提問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)：
從統計圖中獲取信息、用統計圖表示數據的過(guò)程中，體驗用統計圖表達表達交流數據的特點(diǎn)，認識統計圖的價(jià)值。
三、教學(xué)重點(diǎn)
認識一格表示多個(gè)單位的條形統計圖。能用條形統計圖表示數據，能根據給出的數據提問(wèn)題并解決問(wèn)題。
四、教學(xué)難點(diǎn)
能用條形統計圖表示數據，能根據給出的數據提問(wèn)題并解決問(wèn)題。
五、教學(xué)方法
嘗試教學(xué)法課型新授課
六、教學(xué)準備
多媒體教學(xué)時(shí)數1
板書(shū)設計
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬╈盼覂煞昼�
二戰前期德國勢頭很猛，英國從敦刻爾克撤回到本島，德國每天不定期的對英國狂轟亂炸，后來(lái)英國空軍發(fā)展起來(lái)，雙方空戰不斷。
為了能夠提高飛機的防護能力，英國的飛機設計師們決定給飛機增加護甲，但是設計師們并不清楚應該在什么地方增加護甲，于是請來(lái)了統計學(xué)家，統計學(xué)家將每架中彈之后仍然安全返航的飛機的中彈部位描繪在一張圖上，然后將所有中彈飛機的圖都疊放在一起，這樣就形成了濃密不同的彈孔分布。工作完成了，然后統計學(xué)家信心十足的說(shuō)沒(méi)有彈孔的地方就是應該增加護甲的地方，因為這個(gè)部位中彈的飛機都沒(méi)能幸免于難。
從這個(gè)故事中你知道的統計有什么作用嗎?
設計意圖：炫我兩分鐘給學(xué)生一個(gè)自我展示的平臺，綻放其生命色彩。能夠提高學(xué)習數學(xué)的情趣，增強學(xué)好數學(xué)的信心。
�。ǘ﹪L試小研究
嘗試小研究：
研究一：
1、從上面的統計圖中，你得到了哪些信息?
2、這個(gè)統計圖一個(gè)格表示幾個(gè)人?你是怎么知道的`?
3、自己提出問(wèn)題并解答。
研究二：
1、完成課本91頁(yè)，試一試：根據統計表，完成統計圖。
2、交流展示學(xué)生完成的統計圖。
�。ㄈ┬〗M合作探究
嘗試研究一
出示小組合作交流建議：1、組長(cháng)組織本組成員有序進(jìn)行交流，確定好組員的發(fā)言順序。2、認真傾聽(tīng)其他組員的發(fā)言，對他的發(fā)言?xún)热葸M(jìn)行評價(jià)，組內達成統一意見(jiàn)。3、組內分工，為班級展示提升做準備。
設計意圖:給每一個(gè)孩子創(chuàng )造一個(gè)發(fā)言的機會(huì )，讓學(xué)生在思考、交流的過(guò)程中對知識進(jìn)行一個(gè)思維的碰撞。
�。ㄋ模┌鄡日故窘涣�，建構新知
1、全班交流，師生評價(jià)。
2、試一試，學(xué)生讀統計表，談一談自己的感受。觀(guān)察不完整的統計圖，找出這幅統計圖的特征。(用一個(gè)格表示4個(gè)人)
3、學(xué)生試著(zhù)補充完整統計圖，師巡視指導，交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)明不夠整格時(shí)怎樣想的，是怎樣處理的。(生表述自己的發(fā)現，關(guān)注學(xué)生能否發(fā)現每個(gè)格代表4人，如果學(xué)生沒(méi)有發(fā)現教師予以提示。)
小結：用條形統計圖表示數據，當數據比較大時(shí)經(jīng)常采用一格表示多個(gè)單位的方法。
4、鼓勵學(xué)生根據統計圖提問(wèn)并解答。交流時(shí)，學(xué)生提出的問(wèn)題只要合理，就給予肯定。
設計意圖:通過(guò)交流，學(xué)生利用知識的遷移，認識一格表示多個(gè)單位的條形統計圖。能用條形統計圖表示數據，能根據給出的數據提問(wèn)題并解決問(wèn)題。這是學(xué)生對知識一個(gè)內化、提升的過(guò)程。
�。ㄎ澹┨魬鹱晕�
1、數學(xué)書(shū)92頁(yè)練一練的第1題
設計意圖：面向全體學(xué)生，鞏固當堂所學(xué)的知識。
2、數學(xué)書(shū)92頁(yè)練一練的2題。自己設計一張調查表，記錄自己一學(xué)期讀課外書(shū)的情況。
�。┍P(pán)點(diǎn)收獲
通過(guò)這節課的學(xué)習你有什么新的收獲?
談收獲環(huán)節是數學(xué)課堂上必不可少的一個(gè)環(huán)節，它既可以是對本節課所學(xué)知識點(diǎn)的梳理，能讓學(xué)生更清晰本節課所學(xué)的內容，也可以是對數學(xué)學(xué)習方法的梳理和數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗的建構,培養學(xué)生自主反思建構的良好學(xué)習習慣。
課后
反思引導學(xué)生在自主探究的基礎上合作交流，并利用現代化的教手段，形象生動(dòng)地展示了統計圖由縱向變?yōu)闄M向條形統計圖的過(guò)程，學(xué)生在合作探究中了理解知識間的聯(lián)系，不僅充分調動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習的積極性，而且使學(xué)生對知識的理解逐步升華，應用多種策略解決問(wèn)題的能力不斷提高。
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