小學(xué)數學(xué)比一比教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的小學(xué)數學(xué)比一比教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)數學(xué)比一比教案1
【學(xué)習目標】
�。�、認識１２個(gè)生字。
�。�、掌握“多──少”、“大──小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
【課前預習要求】
�。�、從文中找出本課要學(xué)的生字，做上記號。
�。�、借助拼音認讀生字。
�。�、借助拼音朗讀課文，讀熟為止。
�。ú贾脤W(xué)生課前預習，有助于培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，保證每個(gè)學(xué)生都有充足的時(shí)間完成預習任務(wù)。）
【課前準備】
�。�、本課掛圖
�。�、詞語(yǔ)卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥(niǎo)、杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗 熟字卡片：棵
�。�、錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》
�。�、把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來(lái)。）
【教學(xué)過(guò)程】
一、認讀生字詞
�。�、昨天你們在家預習時(shí)都作了哪些工作？本課的生字都會(huì )認了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書(shū)上搬到黑板上，你們還會(huì )認嗎？自己認認看。哪些字你記不起來(lái)了，你可以看看書(shū)，或者向你的同座請教一下。
�。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)自己的檢查，發(fā)現不足之處及時(shí)彌補。老師向學(xué)生提示學(xué)習方法，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習，初步培養學(xué)生遇到困難主動(dòng)查資料，自我解決困難的能力。）
�。�、再讀這些生字時(shí)可能會(huì )發(fā)現有些字音不容易讀準，提示一下同學(xué)們。
�。◤膶W(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵學(xué)生自己找出難點(diǎn)，并提示其他同學(xué)，培養其成就感。）
�。�、認讀生字卡片。
�。�、問(wèn)：這些生字組成詞語(yǔ)以后，你還會(huì )認嗎？（讀詞語(yǔ)卡片，讀完后貼于黑板上）
�。ǔ醪浇⒆衷~概念；給生字變換語(yǔ)言環(huán)境，鞏固識字。）
�。�、(出示掛圖)這幅圖上畫(huà)的是什么地方？你是怎么看出來(lái)的？
�。ǔ醪綕B透看圖方法──從整體到部分 ）
�。�、對照圖，再讀詞語(yǔ)卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導學(xué)生把詞語(yǔ)卡片貼于對應的事物旁邊。）
�。ㄒ龑W(xué)生探究、發(fā)現，并從中體驗成功的樂(lè )趣；文字與圖畫(huà)相對應，詞義自然理解。）
�。�、用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)，圖中都有些什么？
�。ㄟM(jìn)行初步的語(yǔ)言訓練。）
二、學(xué)習量詞
�。�、問(wèn)：圖中的這些事物各有多少呢？
�、� 當學(xué)生用上“群、堆”時(shí)，先引導學(xué)生從生字卡中找出來(lái)，再相機點(diǎn)撥，了解“群”和“堆”表示的數量較多。
�、� 當學(xué)生說(shuō)到“一棵紅棗樹(shù)”時(shí)，出示“棵”字，引導學(xué)生說(shuō)出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。
�。ń處煹奶釂�(wèn)中避免了“數量詞”的術(shù)語(yǔ)；充分利用圖畫(huà)幫助理解課文，進(jìn)行語(yǔ)言訓練；在說(shuō)句的過(guò)程中不斷復現生字，加強語(yǔ)言和文字的聯(lián)系。）
�。�、師引：我們的課本把這些都編進(jìn)了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學(xué)生自由朗讀）
三、指導讀文
�。�、指名讀短文。訪(fǎng)問(wèn)其中一名學(xué)生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學(xué)生：讀書(shū)時(shí)，會(huì )讀的要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。
�。ù私虒W(xué)過(guò)程主要目的是讓學(xué)生讀準字音，培養其良好的讀書(shū)習慣。）
�。�、聽(tīng)兒歌錄音，鼓動(dòng)學(xué)生隨著(zhù)節奏做拍手游戲。
�。ㄟ@一安排既可作為課中游戲活動(dòng)，消除疲勞，又營(yíng)造了兒歌的朗讀氛圍。）
�。�、這個(gè)孩子（指錄音）讀得好嗎？你們可以比她讀得更好。同桌同學(xué)互相讀讀看。
�。ぐl(fā)朗讀欲望，促進(jìn)合作學(xué)習）
�。�、指名讀、齊讀，老師、學(xué)生拍手伴奏。
�。ㄅ氖职樽嗟姆椒瓤烧{動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣，又可幫助學(xué)生掌握朗讀節奏，符合本課特點(diǎn)。）
四、理解短文，指導說(shuō)句
�。�、問(wèn)：看看課題，“比一比”，到底是比什么呢？
�。ㄔ诔浞值淖x文后，學(xué)生很容易找到答案──比大小，比多少。）
�。�、指導說(shuō)句：------比-------多， -------比--------少。
-------比-------大，--------比--------小。
�。ù司毩暭瓤蓹z查學(xué)生對課文的理解情況，又可對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓練。）
【設計說(shuō)明】
《語(yǔ)文課程標準》的基本理念中提出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。在設計本課的教學(xué)過(guò)程時(shí)，我力求將此理念貫穿其中。
一、尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，教師是學(xué)習活動(dòng)的引導者和組織者。由于學(xué)生的知識能力不同，思維特點(diǎn)各異，教師要在教學(xué)中注意學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教。在教授新課之前，我組織學(xué)生課前獨立預習，創(chuàng )設情境讓學(xué)生自行檢測（讀字卡），并給時(shí)間讓他們自行糾正。在這些環(huán)節的教學(xué)中，我沒(méi)有強求學(xué)生步調一致，在相對自由的空間里，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習方式和學(xué)習重點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，才能使每一個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
二、根據學(xué)生學(xué)習需求確立教學(xué)重點(diǎn)
一開(kāi)課，我就讓學(xué)生自己認讀老師貼在黑板上的本課生字（無(wú)拼音）。這樣，學(xué)生可以發(fā)現自己還未完全掌握的難點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行再學(xué)習；教師也可以了解到學(xué)生在本課生字部分的學(xué)習需求，并根據學(xué)生的需求來(lái)進(jìn)行教學(xué)。之后，我又請學(xué)生當小老師，自己找出字音上的難點(diǎn)，加強訓練。這樣根據學(xué)生需求來(lái)進(jìn)行教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率，體現了語(yǔ)文課程的人文性。
三、倡導合作學(xué)習
合作學(xué)習既指師生合作，也指生生合作。在學(xué)生認讀生字遇到困難時(shí)，我告訴他們可以向你的同座請教；當學(xué)生很想和錄音機里的孩子比比誰(shuí)讀得好時(shí)，我請他讀給自己的同桌聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的評價(jià)；當一名學(xué)生起來(lái)朗讀時(shí)，我帶領(lǐng)其他同學(xué)為他拍手伴奏。在合作學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生在別人的幫助下克服了困難，得到了認同，體驗到了學(xué)習的樂(lè )趣。
四、引導學(xué)生探究、發(fā)現，體驗成功的樂(lè )趣
本課字音上的難點(diǎn)是學(xué)生自己發(fā)現的，圖畫(huà)與詞語(yǔ)的聯(lián)系是學(xué)生自己發(fā)現的，兒歌的朗讀方法（節奏）使學(xué)生自己發(fā)現的，課題“比一比”的含義也是學(xué)生自己發(fā)現的。通過(guò)探究學(xué)習，有了如此之多的成功體驗，必然會(huì )使學(xué)生樹(shù)立語(yǔ)文學(xué)習的自信心，并激發(fā)起語(yǔ)文學(xué)習的濃厚興趣。
小學(xué)數學(xué)比一比教案2
1、引導觀(guān)察：每組桌子上有兩個(gè)紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？?jì)蓚�(gè)人一袋把它們倒出來(lái)看看，有什么？
2、匯報交流：比一比優(yōu)秀教案教學(xué)設計
(1)問(wèn)：你發(fā)現了什么？（2）小組交流。
�。�3）學(xué)生匯報：學(xué)生可能說(shuō)出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍色；三根毛線(xiàn)，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍色等。
�。�4）引導學(xué)生說(shuō)出：物體有長(cháng)、有短。
1．提問(wèn)：你是怎么知道這些物體有長(cháng)、有短的呢？
2．小組合作探究方法。
3．小組匯報。
學(xué)生可能說(shuō)出：
�。�1）看出來(lái)的。
�。�2）把學(xué)具橫著(zhù)平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著(zhù)戳在桌面上，比出物體的長(cháng)短。
�。�3）兩頭兒都不對齊。如圖： 從而比出物體的長(cháng)、短。
……
�。ㄓ捎谟^(guān)察、比較的方法不同，會(huì )得出不同結論，只要有道理，教師就給予肯定。）
4．揭示比較的一般方法。
我們不管把鉛筆豎著(zhù)戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：一般把要比的幾個(gè)物體的一端對齊。
5．出示鉛筆圖，引導學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)長(cháng)，誰(shuí)比誰(shuí)短，并板書(shū)長(cháng)、短。
反饋練習
1.教師談話(huà)：現在，我們做一個(gè)比較長(cháng)短的游戲，你們可以自由結組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
2.學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生會(huì )比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。
鞏固練習：
1、練習一的第6題：
先讓學(xué)生說(shuō)出圖意，然后完成在書(shū)上，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)想法。
2、第5題：
學(xué)生獨立完成在書(shū)上，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)自己的比的方法。
整理學(xué)具
教師提出要求：
1．原來(lái)學(xué)具袋中的東西不動(dòng)，/把書(shū)和自己的東西收拾好。
2．每?jì)扇搜b一袋，再把桌面上的學(xué)具擺一擺，比一比，聽(tīng)清要求。
3．把桌面上的學(xué)具中最長(cháng)的一個(gè)裝進(jìn)紙袋里；再把桌面上的學(xué)具中最短的一個(gè)裝進(jìn)袋里。
4．各組都只剩下一個(gè)學(xué)具時(shí)，讓學(xué)生把剩下的一個(gè)學(xué)具也裝進(jìn)袋里。
5．把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。
小學(xué)數學(xué)比一比教案3
〖教學(xué)目標
1.通過(guò)比一比的活動(dòng)，掌握比較萬(wàn)以?xún)葦荡笮〉姆椒�，能夠用符號表示萬(wàn)以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2.通過(guò)猜數游戲等活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展數感。
〖教材分析
本節課的內容是比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮�。比較數的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，學(xué)生有一定的生活經(jīng)歷和大數的學(xué)習基礎，本節課力求把學(xué)生以往對萬(wàn)以?xún)却髷当容^的分散的、不規范的感性認識上升到科學(xué)的、規范的理性認識，并在有趣的活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析
廣西柳州市文惠小學(xué)辦學(xué)條件較好，每間教室都配備多媒體教學(xué)設備。本班學(xué)生學(xué)習積極性、學(xué)習能力較好。在學(xué)習本課知識前學(xué)生已有一定的相關(guān)生活經(jīng)驗。
〖課堂實(shí)錄
教具準備：教學(xué)課件、小組活動(dòng)卡片。
(一)森林游戲――比大小
�。ɑ顒�(dòng)目標引導學(xué)生在有趣的游戲情境中探索、體驗比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮〉姆椒�，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。）
1. 創(chuàng )設情境
森林里的小動(dòng)物們正在玩翻牌游戲，比一比誰(shuí)翻開(kāi)的卡片上的數大。你們看，小老虎和小狐貍玩得正高興呢!小動(dòng)物邀請同學(xué)們來(lái)做他們的裁判員。(在多媒體課件營(yíng)造的森林游戲情境下，學(xué)生情緒高漲，表示很愿意做游戲的裁判員。)
2.提出問(wèn)題
(1)四位數與三位數的比較
小老虎和小狐貍每人翻開(kāi)了一張卡片(1084，982)，先請同學(xué)們仔細觀(guān)察它們分別翻開(kāi)的卡片，自己小聲地讀一讀這兩個(gè)數，再想一想它們倆誰(shuí)翻開(kāi)的卡片上的數大。(培養學(xué)生的觀(guān)察能力。)
生1：小老虎翻開(kāi)的卡片上的數大，因為982還沒(méi)有滿(mǎn)一千，而1084已經(jīng)超過(guò)了。
師：你說(shuō)得有道理，其他同學(xué)還有不同的想法嗎?
生2：我也認為小老虎翻開(kāi)的卡片上的數大，因為982只有三個(gè)數字，而1084有四個(gè)數字。
師：你是說(shuō)數字多的數一定比數字少的數大，對嗎?那你能舉出其他的例子嗎?
生2：比如說(shuō)，1350和350，1000和100，都是數字多的大。
師：同學(xué)們同意他的想法嗎?如果不同意的話(huà)你能舉出例子嗎?
生3：我不同意。
(生3想了想，舉了2個(gè)不成立的例子，被同學(xué)們否定了，最后同學(xué)們都同意了生2的觀(guān)點(diǎn)。)
師：剛才，同學(xué)們自己發(fā)現了比較數的大小的一條重要規律：數位多的數一定比數位少的數大。
師：第一局比賽小老虎贏(yíng)了，小狐貍輸了，你有什么話(huà)想對它說(shuō)嗎?
生1：小狐貍，別灰心，你還有機會(huì )呢!
生2：小狐貍，我們?yōu)槟慵佑?
(2)兩個(gè)四位數的比較
第二局比賽開(kāi)始：小老虎和小狐貍翻開(kāi)的卡片分別為3756，4184。
師：仔細觀(guān)察這兩個(gè)數，你發(fā)現了什么?
生1：這兩個(gè)數的數位一樣多了。
師：你觀(guān)察得真仔細!剛才，我們已經(jīng)知道了四位數比三位數大，可這一次兩個(gè)數都是四位數，它們到底誰(shuí)大呢?請四人小組討論，然后請小組代表來(lái)匯報你們的結論。
組1：4184大，因為4184是4千多了，而3756還不到4千。
師：你們是直接比較了它們的千位上的數字對嗎?一個(gè)是4，一個(gè)是3，其他小組還有補充嗎?
生3：看他們最前面那一個(gè)數字，誰(shuí)的大誰(shuí)就大。
師：也就是說(shuō)比較它們的最高位，誰(shuí)的數大誰(shuí)就大。那現在4比3大了，還要不要往下比較其他數位上的數呢?
生1：要。
師：那我們一起來(lái)比一比百位上的兩個(gè)數字，1比7要小了，那是不是說(shuō)4184要比3756小了呢?
(學(xué)生集體自發(fā)地在課堂上討論起來(lái)。)
生2：還是4184大，因為它的千位上的數已經(jīng)比3756的大了，所以百位上的數小一點(diǎn)也不要緊了。
師：那我們還用不用往下比呀?
生：(齊答)不用了。
(得出結論：數位相同，先看最高位，最高位上數字大的那個(gè)數就大。)
師：剛才小老虎和小狐貍各贏(yíng)了一局，第三局是最關(guān)鍵的一局了。這一局誰(shuí)贏(yíng)了，誰(shuí)就是今天的大贏(yíng)家。
(3)兩個(gè)最高位相同四位數的比較
多媒體演示第三次翻開(kāi)的卡片為5102和5184。
師：你們已經(jīng)知道誰(shuí)贏(yíng)了嗎?
生：小狐貍贏(yíng)了。
師：你們是怎么看出來(lái)的?這一次它們都是四位數，而且它們的最高位上的數字也相同。
生1：5102的十位上是0，5184的是8，所以5184大。
師：為什么這一次你只比較十位呢?而不比較其他的數位呢?
生1：它們的千位和百位上的數都一樣，所以不用比了。
師：你說(shuō)得真棒!其實(shí)你還是比較了千位和百位上的數，不比的話(huà)你怎么知道他們是一樣的，對不對?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣比較這兩個(gè)數的?
生2：從千位比起，它們一樣大；再比較它們的百位，還是一樣大；就比較它們的十位，5102的十位上是0，5184的是8，所以5184比5102大。
(得出結論：數位相同，從最高位比起，如果最高位上的數一樣就比較下一位，直到比出大小。)
師：小狐貍成為今天的大贏(yíng)家!
(二)小組游戲――摸卡片
(活動(dòng)目標學(xué)生小組合作練習，掌握比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮〉姆椒ā?
師：小動(dòng)物們玩得那么開(kāi)心，你們想不想參加它們的游戲呀?
生：(情緒高漲)想!
1. 師宣布游戲規則。(邊宣布，邊示范活動(dòng)方法。)
(1)四人小組為單位，擁有一疊卡片。
(2)小組成員輪流摸卡片，每人每次摸出2張卡片，自己讀一讀并說(shuō)一說(shuō)哪一張卡片上的數大，小組成員給予評價(jià)，判斷正確則輪到下一位同學(xué)，判斷錯誤則再摸一次。
2.組長(cháng)匯報小組活動(dòng)結果，并對小組成員進(jìn)行評價(jià)。
3.老師評價(jià)小組合作，獎勵合作卡。
(三)排隊
(活動(dòng)目標讓學(xué)生學(xué)會(huì )用符號表示萬(wàn)以?xún)葦档拇笮�，培養學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。)
師：剛才，我們都是兩個(gè)數兩個(gè)數地比較，你們敢不敢一次比較6個(gè)數，把6個(gè)數從小到大的排列?(本班學(xué)生較喜歡接受有挑戰性的問(wèn)題。)
1. (課件演示題目)387，809，1752，345，99和4300。
2.獨立思考解決，思考用什么符號連接排序。
3.小組討論：這么多數，怎樣能很快從小到大排列呢?
4.匯報討論結論。
生1：先找出99排在第一個(gè)，然后在387，809，345中拿出345排在第二個(gè)，387第三，809第四，最后再觀(guān)察1752和4300，1752排在第五個(gè)，4300排在最后一個(gè)。
師：她的方法真不錯，她先把這些數分成了三類(lèi)。誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)她是怎么分的?
生2：她先把這些數分成了兩位數、三位數和四位數三類(lèi)。
師：你們覺(jué)得這樣的方法好不好?我們一起用這個(gè)方法來(lái)試一試。
(四)最小三位數和最大三位數
(活動(dòng)目標讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用現有知識來(lái)分析問(wèn)題，培養學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。)
師：剛才，我們比較了很多數的大小，現在老師這里有一疊卡片，所有的三位數都在里面，你能猜得出里面會(huì )有幾嗎?
生1：354。
生2：522。
生3：189。
(先讓學(xué)生初步感受三位數所涵蓋的范圍，感知三位數這一概念的意義。)
師：里面有那么多的三位數，那你能找出最小的和最大的三位數嗎?
個(gè)別回答，集體思考還有沒(méi)有更大或更小的。
1. 小組討論最小和最大的四位數是幾。
2.小組匯報討論結果。
(五)猜數游戲
(活動(dòng)目標通過(guò)游戲發(fā)展學(xué)生的數感。)
1. 師：我寫(xiě)了一個(gè)幾千幾百的數，請你猜一猜是多少。
(課件演示：□□00)
(學(xué)生提出有價(jià)值的猜數問(wèn)題，教師予以正確回答，引導學(xué)生進(jìn)行猜數。)
生1：1200。
師：太小了。
生2：5000。
師：大了一點(diǎn)。
2.四人小組進(jìn)行游戲。
由召集人在練習本上寫(xiě)出一個(gè)數，擋住一部分，引導小組成員猜數。教師巡堂了解游戲情況，游戲結束時(shí)獎勵合作優(yōu)秀的小組合作卡。
(六)說(shuō)一說(shuō)，評一評
(活動(dòng)目標通過(guò)總結與交流，引導學(xué)生學(xué)會(huì )反思和總結一節課的收獲和體會(huì )，并學(xué)會(huì )評價(jià)自己和他人，培養良好的學(xué)習情感。)
1. 提出問(wèn)題：請談一談這節課你有哪些收獲，你覺(jué)得自己表現得怎么樣?
2.你覺(jué)得這節課誰(shuí)表現得最好，你最欣賞誰(shuí)?請你評一評。
〖教學(xué)反思
這一堂課是我在校數學(xué)組里上的一節教研課，課后數學(xué)組教師對這一節課進(jìn)行了點(diǎn)評，我也對這節課進(jìn)行課后反思，對該課進(jìn)行了重新認識。
《標準》指出：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。本課遵循這一理念，把學(xué)生以往對萬(wàn)以?xún)却髷档谋容^方法分散的、不規范的感性認識作為教學(xué)的基礎，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)情境中上升到科學(xué)的、規范的理性認識，并在活動(dòng)中為學(xué)生提供積極思考和相互交流的空間，引導學(xué)生主動(dòng)探索、相互交流、相互評價(jià)，并通過(guò)有效的評價(jià)方式不斷激活學(xué)生的思維。
1. 讓課堂充滿(mǎn)情趣
在課堂教學(xué)中努力營(yíng)造一種寬松的學(xué)習環(huán)境，是促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的必要條件，最好的學(xué)習動(dòng)機是學(xué)生對所學(xué)內容產(chǎn)生的濃厚興趣。
本節課在導入新課時(shí)，針對低年級兒童的年齡特點(diǎn)，利用多媒體設計了富有兒童情趣的活動(dòng)情境：以森林游戲為活動(dòng)背景，可愛(ài)的小動(dòng)物們?yōu)榛顒?dòng)主角，學(xué)生以小裁判員的身份自然地加入到游戲中，并以承擔這一角色遇到問(wèn)題作為推動(dòng)力，尋求問(wèn)題的解決方法，為學(xué)生提供具有挑戰性的探索空間，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣和活動(dòng)動(dòng)機。每個(gè)學(xué)生根據自己的體驗，用自己的思維方式，生動(dòng)地、自由地、開(kāi)放地去探索、去發(fā)現、去創(chuàng )造。在小動(dòng)物們的翻牌游戲過(guò)程中，學(xué)生興趣高昂，躍躍欲試，這時(shí)分四人小組也進(jìn)行同樣地翻牌游戲，讓全體學(xué)生的學(xué)習熱情又上了一個(gè)臺階，真正成為活動(dòng)的主體。
2.讓學(xué)生在主動(dòng)探究中獲得發(fā)展
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程已成為廣大教師的共識，數學(xué)教學(xué)已不再是教師簡(jiǎn)單地展示知識的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的組織和指導下，親身經(jīng)歷、主動(dòng)參與、積極思考、與人合作交流和創(chuàng )造等活動(dòng)的過(guò)程。教學(xué)中，學(xué)生是一個(gè)積極的探索者，教師的作用是創(chuàng )設一種學(xué)生能夠探索的情境，引導學(xué)生去探索。本節課為學(xué)生創(chuàng )設了實(shí)實(shí)在在的探究空間，小裁判員們?yōu)榱送瓿勺陨淼娜蝿?wù)，根據自己的體驗，用自己的思維方式，不斷主動(dòng)探索比較數大小的方法，去發(fā)現、去創(chuàng )造有關(guān)的數學(xué)知識。
在探究的學(xué)習過(guò)程中，注意保護學(xué)生探究的熱情，對于出現的不同觀(guān)點(diǎn)，正確的加以肯定、贊賞，請他們盡可能地說(shuō)明理由，同時(shí)發(fā)動(dòng)全班學(xué)生討論。對于錯誤的說(shuō)法，及時(shí)教育其他學(xué)生不能取笑，更不能挖苦，因為這些學(xué)生對問(wèn)題能動(dòng)腦思考，勇于發(fā)表自己的`見(jiàn)解，本身就是一件值得表?yè)P的事情，教師應該鼓勵、引導他們，使學(xué)生自尊心受到尊重、保護，學(xué)習積極性、興趣也得到提高，這樣，探究的熱情就能得到更好的激發(fā)與保護。
〖案例點(diǎn)評
數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識基礎之上。教師應激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識和技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。這是課程改革所涉及的重要課題，本節課充分體現了這一精神。在教學(xué)中，教師充分尊重學(xué)生的已有知識背景，重視學(xué)生的主體地位，先后幾次給學(xué)生提供探究的機會(huì )，學(xué)生經(jīng)歷的學(xué)習過(guò)程是完整的，獲得的體驗是深刻的，這使得學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。
小學(xué)數學(xué)比一比教案4
教學(xué)要求：
1. 認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“牛、羊、小、少”4個(gè)字。認識1個(gè)筆劃“豎勾”和1個(gè)偏旁“提土旁”。
2. 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3. 正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
課前預習要求：
1．中找出本課要學(xué)的生字，做上記號。
2．借助拼音認讀生字。
3．借助拼音朗讀課文，讀熟為止。
[設計說(shuō)明：布置學(xué)生課前預習，有助于培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，保障每個(gè)學(xué)生都有充足的時(shí)間完成預習任務(wù)。]
課前準備：
1. 本課掛圖
2. 詞語(yǔ)卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥(niǎo)、杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗熟字卡片：棵
3. 錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》
4. 把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來(lái)。）
一、認讀生字詞
1. 昨天你們在家預習時(shí)都作了哪些工作？本課的生字都會(huì )認了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書(shū)上搬到黑板上，你們還會(huì )認嗎？自己認認看。哪些字你記不起來(lái)了，你可以看看書(shū)，或者向你的同座請教一下。
[設計說(shuō)明：讓學(xué)生通過(guò)自己的檢查，發(fā)現不足之處及時(shí)彌補。老師向學(xué)生提示學(xué)習方法，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習，初步培養遇到困難主動(dòng)查找資料，解決問(wèn)題的能力。]
2. 你再讀這些生字時(shí)發(fā)現那些字音不容易讀準？提示一下同學(xué)們。
[設計說(shuō)明：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵學(xué)生自己找出難點(diǎn)，并提示其他同學(xué)，培養其成就感]
3. 認讀生字卡片。
4. 這些生字組成詞語(yǔ)以后，你還會(huì )認嗎？（讀詞語(yǔ)卡片，讀完后貼于黑板上）
[設計說(shuō)明：初步建立字詞概念；給生字變換語(yǔ)言環(huán)境，鞏固識字。]
5. (出示掛圖)這幅圖上畫(huà)的是什么地方？你是怎么看出來(lái)的？
[設計說(shuō)明：初步滲透看圖方法——從整體到部分]
6. 對照圖，再讀詞語(yǔ)卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導學(xué)生把詞語(yǔ)卡片貼于對應的事物旁邊。）
[設計說(shuō)明：引導學(xué)生探究、發(fā)現，并從中體驗成功的樂(lè )趣；文字與圖畫(huà)相對應，詞義自然理解。]
7. 用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)，圖中都有些什么？
[設計說(shuō)明：進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓練]
二、學(xué)習量詞
1. 圖中的這些事物各有多少呢？
�。�1）當學(xué)生用上“群、堆”時(shí)，先引導學(xué)生從生字卡中找出來(lái)，再相機點(diǎn)撥，了解他們表示的數量較多。
�。�2）當學(xué)生說(shuō)到“一棵紅棗樹(shù)”時(shí)，出示“棵”字，引導學(xué)生說(shuō)出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。
[設計說(shuō)明：教師的提問(wèn)中避免了“數量詞”的術(shù)語(yǔ)；充分利用圖畫(huà)幫助理解課文，進(jìn)行語(yǔ)言訓練；在說(shuō)句的過(guò)程中不斷復現生字，加強語(yǔ)言和文字的聯(lián)系。]
2. 我們的課本把這些都編進(jìn)了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學(xué)生自由朗讀）
三、指導讀文
1. 指名讀短文。訪(fǎng)問(wèn)其中一名學(xué)生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學(xué)生讀書(shū)時(shí)，會(huì )讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。
[設計說(shuō)明：主要目的是讀準字音，培養良好的讀書(shū)習慣。]
2. 聽(tīng)兒歌錄音，鼓動(dòng)學(xué)生隨著(zhù)節奏做拍手游戲。
[設計說(shuō)明：既可作為課中游戲活動(dòng)，又營(yíng)造了兒歌的朗讀氛圍，出示了朗讀樣板]
3. 這個(gè)孩子（指錄音）讀的好嗎？你們可以比她讀得更好。同做同學(xué)互相讀讀看。
[設計說(shuō)明：激發(fā)朗讀欲望，促進(jìn)合作學(xué)習]
4. 指名讀、齊讀，老師、學(xué)生拍手伴奏。
[設計說(shuō)明：拍手伴奏的方法即可調動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣，又可幫助學(xué)生掌握朗讀節奏，符合本課特點(diǎn)。]
四、理解短文，指導說(shuō)句
1. 看看課題“比一比”，到底在比什么呢？
[設計說(shuō)明：在充分的讀文后，學(xué)生很容易找到答案——比大小，比多少。]
2. 指導說(shuō)句：________比________多，________比________少。
________比________大，________比________小。
[設計說(shuō)明：此練習既可檢查學(xué)生對課文的理解情況，又可對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓練。]
小學(xué)數學(xué)比一比教案5
教學(xué) 目標
1．通過(guò)比一比的活動(dòng)，掌握比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮》椒�，能夠用符號表示萬(wàn)以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2．通過(guò)估一估的活動(dòng)，結合現實(shí)素材，感受大數的意義，體會(huì )估計在現實(shí)生活中的作用。
教學(xué) 重難點(diǎn)
比較大小的方法。
教學(xué) 準備
投影片、課件課時(shí)1
教學(xué)過(guò)程
切入舉偶
談話(huà)引入。生活中的大數無(wú)處不在，那么怎樣比較兩個(gè)數的大小呢？這節課我們共同研究這個(gè)問(wèn)題。
對話(huà)平臺
玩中學(xué)
1．學(xué)一學(xué)，議一議。
通過(guò)小組探究，比較大小的方法。
�。�1）以小組為單位自學(xué)探究。
以小組為單位匯報，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
2．練一練。
完成練一練。在（）里填上“＞”或“＜”。
學(xué)中做1。試一試。先試著(zhù)做一做，再議一議。
3.想一想
4。數學(xué)游戲。
5．估一估。完成練一練的第一、二題。
板書(shū)設計
比一比
小學(xué)數學(xué)比一比教案6
教材簡(jiǎn)析：
《比一比》是人教版小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊識字二的一篇識字課，本單元專(zhuān)題是圍繞著(zhù)生活展開(kāi)的。課文主要有三部分，第一部分是一幅美麗的農家小院，溫馨的生活情境圖。其間有勤老的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂(lè )的小鳥(niǎo)，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋(píng)果和紅棗。第二部分是帶拼音的詞語(yǔ)，第三部分是一則韻文，也是一首瑯瑯上口，通俗易懂，節奏感強，非常適合兒童誦讀的兒歌，在誦讀間會(huì )傳出一種暖暖的情意。一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少，這是一種簡(jiǎn)單的比較，又是一種充滿(mǎn)童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個(gè)孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽(tīng)到孩子清脆的童音……非常貼近孩子的生活。課文主要通過(guò)對農家小院具體事物的比較，為學(xué)生提供識字的生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境。
教學(xué)目標：
1、知識目標：
認識12個(gè)生字，8個(gè)詞語(yǔ)，認識1個(gè)偏旁“提土旁”。會(huì )寫(xiě)“牛、羊、小、少”4個(gè)字，1個(gè)筆畫(huà)“豎鉤”。掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞。了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習正確使用一些量詞。正確、流利地朗讀課文。
2、能力目標：要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習，提高識字能力和朗讀課文的能力，掌握識字的方法。
3、情感目標：讓學(xué)生知道語(yǔ)文知識與生活密切相關(guān)。培養學(xué)生喜歡漢字，有主動(dòng)識字的愿望。通過(guò)讓學(xué)生采用多種方式朗讀課文，在誦讀中初步體會(huì )語(yǔ)言的節奏美和韻律美，感受農家小院的美麗和農家溫馨的生活場(chǎng)景，從而激發(fā)對生活的熱愛(ài)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在感知圖文、認識事物的基礎上識字學(xué)詞。
2．教學(xué)難點(diǎn)：理解量詞“群、顆、堆”的意思及其他量詞的用法。
設計思路：
讓學(xué)生懂得語(yǔ)文知識來(lái)源于生活，又為生活服務(wù)，與我們的生活密切相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習的樂(lè )趣，激發(fā)他們主動(dòng)識字的愿望。
教學(xué)方法：
興趣教學(xué)法、情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、賞識教學(xué)法、合作教學(xué)法等。
教學(xué)準備：
老師：生字卡片、多媒體課件等
學(xué)生：課前預習課文，給自己認識的動(dòng)物、水果做名片等。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、師生談話(huà)，激情導入
1、師生談話(huà)，創(chuàng )設情境：
師：今天，老師想帶大家到彬彬家的農家小院去玩，那兒又美又好玩，你們想去嗎？（生：想）
師：好！那咱們現在就出發(fā)！”
2、課件出示情境圖，農家小院。
二、創(chuàng )設生活情境，讀詞識字
1、認讀帶拼音的詞。
小朋友，你們看，這就是彬彬家的農家小院，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（鼓勵學(xué)生按順序說(shuō)。）根據學(xué)生的回答師隨機在圖上相應位置出示相應名稱(chēng)的詞（帶拼音），請大家借助圖畫(huà)和拼音讀這些詞語(yǔ)，學(xué)生自讀——指名讀，師注意正音：特別是“～子（zi）”的輕聲讀－生領(lǐng)讀（誰(shuí)想當小老師，來(lái)教大家讀這些詞語(yǔ)？）－齊讀。在讀這些詞時(shí)，聰明的你發(fā)現了什么？（詞語(yǔ)歸類(lèi)：可愛(ài)的動(dòng)物詞和香甜的水果詞）
2、“你們想跟它們交朋友嗎？那我們見(jiàn)了朋友，應該怎么給他們打招呼呢？”請親切地叫一叫它們的名字�！敝笇б杂H切的語(yǔ)氣、有節奏地輕松跳躍地讀詞。（生自讀—師范讀，生跟讀）請選一個(gè)你最喜歡的動(dòng)物朋友，用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)圖中的它在干什么？也可以選一個(gè)你最喜歡的水果朋友，說(shuō)說(shuō)圖中的它什么樣？
3、既然你們和這些動(dòng)物、水果已成為朋友，那去掉圖片和拼音，你還能叫出他們的名字嗎？去掉圖片和拼音讀詞語(yǔ)。（指名讀－開(kāi)火車(chē)讀－學(xué)生齊讀）
4、這些詞中的字寶寶你都會(huì )認了嗎？
�。�1）小伙伴交流：哪些字你早就認識了，是怎么認識的？請你教教小伙伴。哪些字你現在還不認識，向小伙伴學(xué)習，想個(gè)好辦法記住它，好嗎？
�。�2）集體交流匯報：摘蘋(píng)果游戲
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認識了哪個(gè)蘋(píng)果上的字寶寶？還請說(shuō)說(shuō)你是用什么方法來(lái)記住它的，誰(shuí)說(shuō)得好那個(gè)蘋(píng)果就送給誰(shuí)。（a、有的學(xué)生可能會(huì )說(shuō)媽媽教的，有的會(huì )說(shuō)是從課外書(shū)上學(xué)的等。師小結：是呀！在家里不認識的字可以問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)x帶拼音書(shū)時(shí)可以自己看拼音學(xué)，還可以從電視、路邊的廣告牌上中學(xué)認字。b、還有哪些字你是今天才學(xué)會(huì )的，你有什么好辦法記住它？（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)用熟字學(xué)生字的方法，加一加或減一減的方法，或給生字編謎語(yǔ)的方法等。）小朋友可真棒！這些都是識字的法寶，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以幫你學(xué)很多字。C、為什么“桃、蘋(píng)、杏”是“草字頭”或“木字旁”？（都是植物的果實(shí)，杏、桃、蘋(píng)的偏旁都和字的意思有關(guān)。）
�。�3）誰(shuí)還能給這些字寶寶找朋友？（指名組詞）
三、創(chuàng )設游戲情境，學(xué)習課文
1．大家今天認識了這么多的動(dòng)物和水果朋友，它們名字中的生字寶寶我們也認識了。高興嗎？現在想不想聽(tīng)聽(tīng)它們之間在玩什么游戲？師播放課件朗讀兒歌，學(xué)生邊聽(tīng)邊想。
2、師問(wèn)：聽(tīng)完了這首非常好聽(tīng)的兒歌，知道它們在玩什么游戲嗎？（比一比，比大小、比多少）師板書(shū)：1比一比大、小、多、少。
3、它們是怎么比的呢？你們想不想知道？?jì)焊枥锒贾v得清清楚楚，請再分節讀一讀吧，邊讀邊想：每一節講的是誰(shuí)和誰(shuí)比？比什么？比的結果怎樣？（生自由讀兒歌，師巡回表?yè)P讀得認真的小朋友。）讀了兒歌你知道了些什么？師根據學(xué)生回答相機引導學(xué)習：
�。�1）指名讀第1句，師問(wèn)：讀了這句話(huà)，你知道了誰(shuí)和誰(shuí)比？比什么？“頭”和“只”換一換說(shuō)行嗎？為什么？你還能給這句話(huà)換個(gè)說(shuō)法嗎？（黃牛比貓大。貓比黃牛小。）
�。�2）指名讀第2句，師問(wèn)：這里比大小可以嗎？為什么？你從哪個(gè)字看出鴨子多？“群”表示什么？（多，在一起）邊討論交流邊學(xué)習“群”。還可以說(shuō)“一群什么？”（一群雞、一群螞蟻、一群大雁、一群小朋友……）
�。�3）再讀第1、2句，看看你還有什么發(fā)現？（都是動(dòng)物在比；找反義詞）自讀——指名讀——討論交流發(fā)現——再指導有節奏地讀——男女生比賽讀——齊讀。
�。�4）讀第3、4句，問(wèn)：蘋(píng)果和棗子在比什么？為什么不比多少，要比大��？（都多得數不清）邊討論交流邊學(xué)習“顆”“堆”兩個(gè)量詞。我們都說(shuō)一個(gè)蘋(píng)果為什么不說(shuō)一個(gè)棗子要說(shuō)一顆棗子呢？想想我們平常還說(shuō)一顆什么？請學(xué)生用量詞“顆”來(lái)說(shuō)說(shuō)：如一顆紐扣、一顆珍珠、一顆糖、一顆小石子等。師指出“顆”一般用在比較小，有點(diǎn)圓形的事物上。有的同學(xué)可能會(huì )說(shuō)“一棵樹(shù)”，“棵”一般用于植物，如一棵樹(shù)，棵白菜等。）
你又是從哪個(gè)字看出杏子多？認讀生字“堆”，認識“提土旁”。還可以說(shuō)“一堆”什么？（一堆土、一堆沙子、一堆蘿卜……） 想想“堆”和“群”有什么不同的用法？
4、這些動(dòng)物和水果在玩游戲，它們的心情會(huì )是怎樣的呢？請大家再以歡快的心情來(lái)讀讀。這首兒歌這么好聽(tīng)，老師也想和大家一起讀讀，師生合作讀（師讀每小句的前半句，生讀后半句）——師生邊拍手邊齊讀。
三、看圖說(shuō)話(huà)，游戲拓展
多好聽(tīng)的兒歌呀，你們想說(shuō)嗎？課件出示圖片，先學(xué)生說(shuō)出事物名稱(chēng)及大小、數量等，再試編兒歌。
1、句式訓練一：一個(gè)大，一個(gè)小，一頭（）一只（）。
2、句式訓練一：一邊多，一邊少，一（）一（）。
四、課堂小結，課外延伸
1、小結：這節課，小朋友的表現真不錯，能認真聽(tīng)還能主動(dòng)去想去說(shuō)，學(xué)會(huì )了8個(gè)詞語(yǔ)、6個(gè)生字、和一首非常好聽(tīng)的兒歌，還學(xué)會(huì )了一些量詞的正確用法，特別是還能自己創(chuàng )編兒歌。
2、希望同學(xué)們課下繼續玩這個(gè)游戲，課間和同學(xué)到操場(chǎng)上說(shuō)說(shuō)校園里的設施，回到家里可以和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)家里的東西，好嗎？
第二課時(shí)
一、復習生字，繼續學(xué)字
1、開(kāi)火車(chē)認讀上節課所學(xué)的詞語(yǔ)中的6個(gè)生字（認讀生字卡片中的字詞）。
2、兒歌里還有6個(gè)生字寶寶，你們會(huì )認了嗎？誰(shuí)能用好方法記住這些字，那紅旗就獎給他？
誰(shuí)能再給這些生字寶寶找一找朋友嗎？（用生字組詞。）
二、師生合作，指導背誦
1、這么好聽(tīng)的兒歌，你們想來(lái)背一背嗎？來(lái)！咱們來(lái)邊拍手邊試背一下。
�。�1）師生合作：師說(shuō)每小句的前半句，學(xué)生接后半句。
�。�2）同桌之間相互讀背童謠，可以與小伙伴邊拍手邊讀背。
�。�3）請加上動(dòng)作來(lái)背背？學(xué)生自表演讀背，再請同學(xué)上臺領(lǐng)著(zhù)大家表演讀背。
2、指名背，學(xué)生評。
3、分組比賽背。
4、齊背
三、展示作品，拓展識字
小朋友可真棒！跟老師到彬彬家玩了一趟，學(xué)會(huì )了那么多的字。你們還認識哪些水果和動(dòng)物的名字呢？請你來(lái)介紹給大家。學(xué)習小組展示生活中認識的水果和動(dòng)物名。然后指名兩個(gè)小組到臺上展示。
四、指導寫(xiě)字，重在激勵
�。�、出示生字：小、少、牛、羊，請學(xué)生認讀這些生字，說(shuō)結構，口頭組詞。
�。�、引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現說(shuō)說(shuō)這4個(gè)生字在田字格里有什么相同的地方和不同的地方？（這4個(gè)生字的豎都寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，豎的左右兩邊大小基本相同。小和少相近，少多一撇；小的第一筆是豎鉤，而少的第一筆是豎。）
�。�、逐個(gè)練寫(xiě)，落到實(shí)處。
�。�1）指導第一組：牛、羊。
學(xué)生試寫(xiě)感悟，交流體會(huì )。
牛：描一描，寫(xiě)這個(gè)字要注意什么。
說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現了什么。（第二橫在橫中線(xiàn)上，并且要長(cháng)一些。）
教師據學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況示范指導，學(xué)生練寫(xiě)。
看一看：仔細看老師寫(xiě)。
練一練：學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)。
引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞。
自己先圈畫(huà)出寫(xiě)得比較滿(mǎn)意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習。老師邊深入學(xué)生中間指導、邊挑選有典型性的作業(yè)，集體展示并評析。
羊：方法步驟同上。重點(diǎn)引導三橫的長(cháng)短變化及之間的距離。
�。�2）指導第二組：小、少。
課件展示書(shū)寫(xiě)過(guò)程，書(shū)寫(xiě)順序上有什么相同的地方？重點(diǎn)看筆順：先中間后兩邊。都是先寫(xiě)哪一筆？
書(shū)空：
描紅：學(xué)生按筆順描紅。
再觀(guān)察：這兩個(gè)字中都有兩點(diǎn)，這兩點(diǎn)有什么不同？（一個(gè)是左點(diǎn)，一個(gè)是右點(diǎn)；左點(diǎn)稍低，右點(diǎn)稍高。）
再練習：教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
再欣賞：與上一組字相同。
教學(xué)板書(shū)
1比一比
大————小牛
多————少羊
小學(xué)數學(xué)比一比教案7
設計意圖
這篇課文展示了美麗的農家小院，溫馨的生活場(chǎng)景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂(lè )的小鳥(niǎo)，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋(píng)果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會(huì )傳出一種暖暖的情意。一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少，這是一種簡(jiǎn)單的比較，又一種充滿(mǎn)童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個(gè)孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽(tīng)到孩子清脆的童音。以下談一談我這堂識字課的設計思路。
�。ㄒ唬┰O計富有趣味的識字情境，增加學(xué)生自主識字的機會(huì )。
我們運河學(xué)校的學(xué)生都來(lái)自山區和農村，對農村生活比較熟悉，有親切感。第一課時(shí)以我班小朋友年牛牛介紹自己家的院子的一段錄像為線(xiàn)索，學(xué)習了生字詞語(yǔ)，理解“堆”、“顆”、“群”的用法。
小朋友最喜歡玩，最喜歡小動(dòng)物。第二課時(shí)各個(gè)環(huán)節的設計都從他們的認知情感出發(fā)，通過(guò)游戲來(lái)鞏固識字，通過(guò)出示小動(dòng)物的玩具，讓他們親親抱抱，充分激發(fā)孩子們識字的情趣。從“正確地讀”到“快樂(lè )地讀”，無(wú)論識字的熱情還是朗讀水平，都有了質(zhì)的升華�？梢�(jiàn)，對低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，直觀(guān)、可接觸的教具是最能打動(dòng)他們的媒介。
一年級的學(xué)生對老師的一切都充滿(mǎn)好奇。在運用量詞的訓練中，我創(chuàng )設“參觀(guān)老師的房間”這個(gè)拓展學(xué)習的情境，使每一位學(xué)生都饒有興趣地積累運用量詞。
我們班的學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà)，因此，我在作業(yè)中鼓勵學(xué)生在畫(huà)自己的房間時(shí)認字寫(xiě)字，積累識字量。
�。ǘ┩貙捳Z(yǔ)文學(xué)習資源，引導學(xué)生在生活中多識字、愛(ài)識字。
語(yǔ)文源于生活，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習資源也應回歸生活。以自己房間的擺設作為量詞訓練課程資源的靈感，是我在一天早上起來(lái)刷牙時(shí)突然產(chǎn)生的。我覺(jué)得，語(yǔ)文教師應成為能感受生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴并為之感動(dòng)的人。我熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)生，我愛(ài)帶著(zhù)學(xué)生去發(fā)現生活的美，用豐富美麗的語(yǔ)言表達出來(lái)。一年級的孩子還不太會(huì )表達，可是當他們看到錄像中“牛牛的家”、“老師的房間”時(shí)，他們臉上頓時(shí)綻放出激動(dòng)、新奇和喜愛(ài)之情。這時(shí)，哪怕老師不提什么要求，他們也會(huì )快樂(lè )地舉起小手，對一件件物品細細道來(lái)。
本單元的識字課都是在具體的環(huán)境中開(kāi)展學(xué)習的，有《菜園里》、《比一比》和《自選商場(chǎng)》。這些課文啟發(fā)我帶著(zhù)學(xué)生走進(jìn)更多的環(huán)境中識字，于是我創(chuàng )設了一個(gè)“老師的房間”的識字環(huán)境：將房間畫(huà)成了一幅很大的畫(huà)，貼上了帶拼音的生詞。我想，通過(guò)這一設計，也會(huì )啟發(fā)學(xué)生到課外主動(dòng)識字。
�。ㄈ┕膭顚W(xué)生質(zhì)疑、自己解決困難。
善于發(fā)現問(wèn)題是學(xué)好任何一門(mén)課的關(guān)鍵。我鼓勵學(xué)生在課堂中自己去發(fā)現問(wèn)題，并通過(guò)各種方法來(lái)解決問(wèn)題，肯定尋求幫助的方法，更贊賞能獨立解決問(wèn)題的精神。因此，在朗讀和量詞的訓練中，我讓學(xué)生自己發(fā)現朗讀的難點(diǎn)和一組詞組的共同點(diǎn)，想辦法讀熟句子，正確運用量詞。
�。ㄋ模┏浞滞诰�、體現課文的人文內涵
在重視語(yǔ)文訓練的基礎上，我沒(méi)有忽略文本的人文內涵。本課呈現的是快樂(lè )的農家小院的場(chǎng)景，在教學(xué)設計中，我多次喚起學(xué)生對農村生活的眷戀之情，并聯(lián)系實(shí)際，把學(xué)生帶進(jìn)老師的房間，同時(shí)也作為這一單元的延伸。
一．學(xué)習目標
1．復習鞏固生字詞語(yǔ)；
2．在情境中快樂(lè )地朗讀課文，體會(huì )農家小院的可愛(ài)有趣；
3．學(xué)習正確使用量詞。
二．課前準備
錄象、識字轉盤(pán)、圖片、詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物玩具和水果等。
三．教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿵土曥柟躺衷~。
游戲引入：我們來(lái)玩一玩識字游戲！
1．看動(dòng)作、圖片猜詞語(yǔ)，并找出相應的詞語(yǔ)卡片（指名說(shuō)——分組說(shuō)），同時(shí)對念錯的字正音（例如：“子”的輕聲、“蘋(píng)”與“杏”的后鼻音）。
2．玩一玩快樂(lè )大轉盤(pán)，齊讀復習詞語(yǔ)（例如生念：“咕嚕咕嚕轉——�！鄯洹鄯��！保�
3．反饋作業(yè)情況，寫(xiě)一寫(xiě)“少”字。
�。�1）出示兩本有差距的作業(yè)跟學(xué)生一起討論，比一比。
�。�2）再看一看課件范寫(xiě)。
�。�3）寫(xiě)一寫(xiě)“少”字，寫(xiě)兩個(gè)。
�。�4）評價(jià)（出示寫(xiě)得不太好的那位同學(xué)現在的作業(yè)，與前面的作業(yè)比一比，給予鼓勵）。
�。ǘ┛鞓�(lè )朗讀兒歌。
情境引入：昨天，我們去牛牛家的院子里，認識了那么多的動(dòng)物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領(lǐng)大家去牛牛家的院子里，你會(huì )發(fā)現更多有趣的東西呢！
1．正確地讀一讀。
�。�1）自由讀兒歌。（要求：把字讀準確，遇到朗讀上的困難請你想想辦法。）
�。�2）朗讀質(zhì)疑。（可以請老師、同學(xué)幫助，鼓勵并贊賞那些自己想辦法解決困難的同學(xué)。）
�。�3）采用多種形式讀（指名讀——小組讀——齊讀）。
2．快樂(lè )地讀一讀。
�。�1）讀讀第一句。
激趣引入：今天，老師請來(lái)了牛牛家院子里的小動(dòng)物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓孩子們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起孩子對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。）
�、俦容^大小，體會(huì )發(fā)現大和小的樂(lè )趣。（從它們的個(gè)頭上看，你發(fā)現了什么……它們個(gè)頭很懸殊，卻是一對好朋友呢，多有趣�。。�
�、谧杂稍囎x第一句。（就把你的喜愛(ài)和快樂(lè )的心情用朗讀表達出來(lái)吧。）
�、壑该x——評價(jià)（提示學(xué)生注意表情）——范讀——再指名——齊讀。（花貓發(fā)出“喵喵”的叫聲，表?yè)P讀得好的小朋友。）
�。�2）讀讀第二句。
過(guò)渡：鴨子和小鳥(niǎo)要是聽(tīng)到我們快樂(lè )地招呼它，一定也會(huì )開(kāi)心地叫起來(lái)的！請你讀讀第二句。
�、僮杂稍囎x——齊讀（傳來(lái)了小鳥(niǎo)的叫聲）。
�、诔鍪绝喿雍托▲B(niǎo)。（小鴨子問(wèn)你：嘎嘎嘎，你從我們的數量上發(fā)現了什么？）
�、墼冽R讀。
�。�3）讀讀第三、四句。
過(guò)渡：對可愛(ài)的小動(dòng)物我們是那么的喜愛(ài)，那么我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？
�、僮杂稍囎x三、四句（在實(shí)物投影儀上出示水果實(shí)物）（請你自己去發(fā)現，比比大小多少，把你快樂(lè )的心情用朗讀表達出來(lái)。）
�、谀信荣愖x（個(gè)別——集體）（鼓勵大家讀得好，一起假裝咬一口：“啊嗚�！保�
�。�4）齊讀全文。
�、倨鹆�，齊讀全文。（讓我們一起分享我們的快樂(lè )。）
�、诶蠋熃o予肯定和鼓勵。
小結引出下一環(huán)節：我看見(jiàn)有的小朋友把快樂(lè )寫(xiě)在了臉上，有的把快樂(lè )放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！
�。ㄈ┳x讀練練，學(xué)會(huì )正確使用量詞。
1．溫習兒歌中的量詞
�。�1）課件出示兒歌中“一頭黃�！钡仍~組，讀一讀。
�。�2）質(zhì)疑、發(fā)現這些詞組有什么相同的地方：左邊是動(dòng)物，右邊是水果，都有“一（ ）”。
2．遷移學(xué)習、積累課外的量詞
過(guò)渡：山區農村的生活真令我向往，以后帶我去你們老家玩，好嗎？今天老師想帶你們去一個(gè)地方——老師的家。
�。�1）播放老師家的錄象。（你看到什么東西？請你用“一（ ）？”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）
�。�2）出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）反饋。（糾正學(xué)生用錯的量詞，例如：“一個(gè)賽車(chē)”改為“一輛賽車(chē)”，“一個(gè)床”改為“一張床”；隨機復習“群”、“堆”等量詞。）
�。ㄋ模┳鲎稣J認，完成拓展識字作業(yè)，鼓勵學(xué)生課外多認字。
1．出示大的老師的房間圖畫(huà)（圖上有認識和不認識的字）。
2．引入：看，老師把自己的房間畫(huà)下來(lái)了，你認識上面的字嗎？我把它貼在教室里，有興趣的話(huà)，你可以去認一認、讀一讀。我們班的小朋友最喜歡畫(huà)畫(huà)，你也可以在畫(huà)上寫(xiě)上字，不會(huì )寫(xiě)的可以請家長(cháng)和老師、同學(xué)幫忙，要是能自己去學(xué)會(huì )再寫(xiě)上去就更棒了�。C動(dòng)：自由選擇認字、看圖說(shuō)量詞或朗讀。老師和學(xué)生一起參與。）
小學(xué)數學(xué)比一比教案8
教學(xué)目標
1、 認識幾個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“牛、羊、小、少”4個(gè)字，認識1個(gè)筆畫(huà)（豎勾）和一個(gè)偏旁（提土旁）。
2、 掌握“多——少”“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)： 認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
教具準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、同學(xué)們，上節課我們已經(jīng)認識比一比這節課中的生字詞，在這些生字詞中，我們還學(xué)了很多反義詞，現在我們來(lái)對對反義詞歌。
遠對（ ） 高對（） 黑對（ ） 有對（ ）
2、游戲：請高的同學(xué)和矮的同學(xué)比身高，哪個(gè)高？哪個(gè)矮？高的同學(xué)和老師比身高，哪個(gè)高？哪個(gè)矮？
3、揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習《識字二 第一課 比一比》。
二、看圖
今天，老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方，想去嗎？（生：想�。┠俏覀兙统霭l(fā)吧�。ㄕn件出示農家小院）看著(zhù)碧綠的禾田，聞著(zhù)泥土的芬芳，聽(tīng)著(zhù)青蛙的鳴唱，我們已經(jīng)來(lái)到一戶(hù)農民伯伯的家，輕輕推開(kāi)院門(mén)，走進(jìn)小院�？�，都有哪些動(dòng)物在歡迎我們！
小動(dòng)物們這么熱情地歡迎我們，小院的小主人也是非常的熱情啊，早就為小朋友們準備好了一些果子，有（生：蘋(píng)果）師：有（生：紅棗）師：有（生：桃子）師：還有（生：杏子）。
三、自主識字
1、你們想認識這些動(dòng)物和水果的名字嗎？（生：想。）那我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧！
2、 齊讀詞語(yǔ)。
huáng niú huā māo
黃 牛 花 貓
yā zi xiǎo niǎo
鴨 子 小 鳥(niǎo)
xìng zǐ táo zi
杏 子 桃 子
píng guǒ hóng zǎo
蘋(píng) 果 紅 棗
3、 老師來(lái)考考你們，我指到哪個(gè)你們就讀哪個(gè)。
4、小朋友們讀得真熱鬧，詞語(yǔ)朋友也玩熱了，瞧，它們把拼音帽子摘掉了，你們認識它們嗎？（生：認識。）我們一起來(lái)讀一讀。
5、其實(shí)啊，這八個(gè)詞語(yǔ)中還藏著(zhù)一個(gè)秘密，擦亮你的小眼睛仔細觀(guān)察第一排和第二排，你發(fā)現了什么？
生：我發(fā)現了第一排都是動(dòng)物，第二排都是水果。
6、這課中有12個(gè)生字寶寶在等著(zhù)你們，我們快去認識認識吧！
7、出示生字。
�。�1）自讀生字。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你早就認識了哪個(gè)字？
�。�3）你能給這些生字找好朋友，組組詞嗎？
四、學(xué)習兒歌，積累量詞
1、生自讀兒歌。小朋友們剛才認識了這么多生字寶寶，這些淘氣的生字又跑到一首兒歌里去了，咱們去找一找吧，自己把這首兒歌讀一遍。
2、兒歌讀完了，那你們能告訴老師這首兒歌里有幾句話(huà)嗎？
3、細讀兒歌，學(xué)習反義詞及量詞。
4、現在我們把這首兒歌從頭到尾讀一遍。
五、指到書(shū)寫(xiě)“牛、羊、小、少”
1、出示正確坐姿圖片，指導學(xué)生寫(xiě)字的正確姿勢。
2、請學(xué)生拿出鉛筆，出示課件，指導學(xué)生正確的握筆姿勢。
握筆姿勢兒歌：食指拇指捏著(zhù)
三指四指拖著(zhù)
小指在后藏著(zhù)
筆尖向前斜著(zhù)
筆桿向后躺著(zhù)
3、出示“�！痹谔镒指裰械恼几裎恢�，右手書(shū)空牛的筆順，指導學(xué)生認清“�！痹谔镒指裰惺畟�(gè)點(diǎn)的位置，給“�！苯M兩個(gè)學(xué)生認識的詞。
學(xué)生在練字本上書(shū)寫(xiě)兩個(gè)“�！�。
4、出示“羊”在田字格中的位置，書(shū)空筆順，請學(xué)生上臺來(lái)講述“羊”在田字格中的位置。給羊組兩個(gè)詞。
學(xué)生在練字本上書(shū)寫(xiě)兩個(gè)“羊”。
5、寫(xiě)字課進(jìn)行到這里，學(xué)生做手指操——拍手歌。
6、出示“小”，學(xué)生觀(guān)察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書(shū)空，認識新筆畫(huà)——豎勾。教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。
7、出示“少”，學(xué)生觀(guān)察與“小”的區別。師范寫(xiě)，生仿寫(xiě)。
8、展示學(xué)生作品，全班評議。
六、小結：
小朋友們今天到農家小院游玩，收獲真不小，我們認識了12個(gè)生字寶寶，知道“大——小”、“多——少”是一組反義詞，還認識了不少的數量詞。小朋友在農家小院玩得開(kāi)心嗎？今天的課就上到這里，下課！
板書(shū)設計：
比一比
大 （一頭）黃牛 （一個(gè)）蘋(píng)果
小 （一只）貓 （一顆）棗
多 （一群）鴨子 （一堆）杏子
少 （一只）小鳥(niǎo) （一個(gè)）桃子
小學(xué)數學(xué)比一比教案9
【教學(xué)內容】
人教版新課程教材一年級上冊──《比一比》生字“牛、羊、小、少”。
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)觀(guān)察，學(xué)會(huì )借助豎中線(xiàn)寫(xiě)好“豎、豎勾”，知道“豎”要寫(xiě)得直。
�。�、對照范字，認真寫(xiě)好“牛、羊、少、小”４個(gè)字，寫(xiě)得正確、端正。
�。�、讓學(xué)生初步感受祖國漢字的美，陶冶情操、培養審美能力！
【教學(xué)重點(diǎn)】寫(xiě)出兩種豎的形態(tài)特征，并寫(xiě)好豎勾。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì )觀(guān)察，把握字形結構，把字寫(xiě)美。
【教具準備】課件、字卡、獎勵星（觀(guān)察星、認真星、小小書(shū)法家星）、作業(yè)紙。
【課前交流】
小朋友，你覺(jué)得今天的課堂跟以前有什么不同？
真好，我們學(xué)習的時(shí)候，觀(guān)察很重要，它會(huì )給我們帶來(lái)很大的收獲。
�。ㄐ∮螒颍簬熣f(shuō)手指名，生舉出相應手指。
�。ㄉe大拇指），大拇指有什么用？你想夸夸誰(shuí)？靈活的手指可以干什么用呀？
今天我們就用靈活的手指來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)字！
【教學(xué)過(guò)程】
一、筆畫(huà)練習
導入：小朋友們，今天鐘老師給大家帶來(lái)了兩位筆畫(huà)朋友，（課件出示筆畫(huà)）跟它們打個(gè)招呼吧？
�。�、練寫(xiě)“懸針豎” 和“垂露豎”
�、� 懸針豎特點(diǎn)：（出示針圖比一比，說(shuō)一說(shuō)）
�、� 垂露豎特點(diǎn)：你們發(fā)現懸針豎跟垂露豎有什么不同嗎？（出示圖比較說(shuō)）
�、� 師范寫(xiě)：懸針豎和垂露豎的寫(xiě)法不同。
懸針豎像針一樣筆直，就寫(xiě)一個(gè)筆畫(huà)時(shí)我們可以寫(xiě)在（豎中線(xiàn)上）。先右頓再往下行筆寫(xiě)直，最后出鋒，輕輕把筆提起來(lái)。──輕頓輕提
垂露豎也寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，先右頓再往下行筆寫(xiě)直，最后向左回鋒。
�、� 生描描、寫(xiě)寫(xiě)：你也能像老師這樣寫(xiě)出它們不同的收筆嗎？我們來(lái)描一描寫(xiě)一寫(xiě)“懸針豎”和“垂露豎”。寫(xiě)字時(shí)要注意什么？（生讀讀寫(xiě)字兒歌）
�、� 作業(yè)展評：老師發(fā)現小朋友都能寫(xiě)出輕頓輕提和回鋒，真不錯！
�。�、練寫(xiě)“豎勾”
�、� 認識豎勾：（課件出示筆畫(huà)豎勾）今天我們還要認識一個(gè)新筆畫(huà)，叫──豎勾。請你跟豎的兩個(gè)筆畫(huà)比一比，你又發(fā)現了什么？
�、� 師范寫(xiě)：小朋友們真聰明！看老師給它變一變：寫(xiě)在（豎中線(xiàn)上），先右頓再往下行筆寫(xiě)直，最后在回鋒的時(shí)候把筆向（左）勾出一點(diǎn)點(diǎn)。注意：回鋒不要太回上去！
�、� 生描描寫(xiě)寫(xiě)：你能試著(zhù)來(lái)變一變嗎？請你先描一描再寫(xiě)一寫(xiě)！
�、� 典型作業(yè)展評。
�。ㄔO計意圖：每一個(gè)字都由基本筆畫(huà)構成。每個(gè)筆畫(huà)都必須經(jīng)歷起筆、運筆、收筆幾個(gè)過(guò)程。因此，在一開(kāi)始我就把四個(gè)生字中的重點(diǎn)筆畫(huà)拎出來(lái)著(zhù)重講解，努力引導學(xué)生把觀(guān)察與生活經(jīng)驗、已有知識聯(lián)系起來(lái)，以觀(guān)察針的特點(diǎn)作為懸針豎教學(xué)的一個(gè)切入點(diǎn)，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，再讓學(xué)生練習寫(xiě)一寫(xiě)，增強筆畫(huà)教學(xué)的趣味性，這既培養了學(xué)生觀(guān)察比較的能力又使懸針豎和垂露豎的特點(diǎn)和行筆規律變得淺顯易懂，有利于學(xué)生筆畫(huà)的掌握！ ）
二、書(shū)寫(xiě)指導
導入：小朋友的筆畫(huà)寫(xiě)得非常好，現在它們來(lái)到了生字寶寶中，你還能把它寫(xiě)得更漂亮嗎？（點(diǎn)擊出示“牛、羊、少、小”四個(gè)生字），我們先把四個(gè)生字寶寶讀一讀！你有什么發(fā)現？（都是獨體字），你覺(jué)得 ４個(gè)生字寶寶中，哪個(gè)字最難寫(xiě)？為什么？（因為它筆畫(huà)最多）。你喜歡先寫(xiě)哪一個(gè)？（根據學(xué)生的回答，教師再相應指導）
�。�、指導書(shū)寫(xiě)“羊”字
�、� 拼一拼
師：下面我們做個(gè)小游戲──猜一猜�。◣煶鍪竟P畫(huà)）：猜猜會(huì )是什么字？少了什么？一點(diǎn)和短撇就像小羊的什么？
師：兩只羊角該長(cháng)在哪兒呢？誰(shuí)來(lái)幫幫小羊？（出示筆畫(huà)點(diǎn)、撇，一生上臺拼字）
師：請你再仔細觀(guān)察“羊”字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現�。ǚ治鋈龣M長(cháng)短及位置）：兩橫在橫中線(xiàn)上面，第三橫要寫(xiě)長(cháng)，舒展開(kāi)來(lái)！三橫之間的距離要一樣。
師：要把羊字寫(xiě)端正，你認為寫(xiě)好哪一畫(huà)很重要？（懸針豎）那怎樣才能把羊字寫(xiě)漂亮呢？（注意筆畫(huà)的提、頓）
�、� 師范寫(xiě)：仔細看老師怎么寫(xiě)這個(gè)羊字！
�。c(diǎn)和短撇要靠近豎中線(xiàn)，三橫之間的距離是一樣的，懸針豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。）
師：你能看著(zhù)田字格的位置像老師這樣寫(xiě)一寫(xiě)嗎？描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
�、� 生描描、寫(xiě)寫(xiě)，師巡視指導，隨機獎勵端正星。
�、� 展示并糾正修改，（點(diǎn)、撇、三橫的位置及提、頓）
�、� 再練寫(xiě)：我們把剛才出現的小問(wèn)題改掉，再來(lái)寫(xiě)兩個(gè)，一定會(huì )有進(jìn)步的！
�、� 展評：你覺(jué)得自己哪個(gè)字比前一個(gè)好，就打個(gè)進(jìn)步星！
師隨機拿幾張展示并給予不同的表?yè)P。（優(yōu)秀獎和進(jìn)步獎）
�。�、指導書(shū)寫(xiě)“�！�
�、� 出示字卡“�！保河媚愕牧裂劬ψ屑氂^(guān)察說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現：牛由那幾個(gè)筆畫(huà)組成？
你覺(jué)得要把牛字寫(xiě)端正、漂亮，寫(xiě)好哪一畫(huà)特別重要?
�、� 生練寫(xiě)，師巡視指導。
師：鐘老師知道小朋友們都有一雙會(huì )觀(guān)察的火眼金睛！下面，請你仔細觀(guān)察牛字每一筆在田字格中的位置，記在心中，在作業(yè)紙上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè),看誰(shuí)寫(xiě)得跟范字一樣好！注意運筆的提頓,重點(diǎn)寫(xiě)好懸針豎!
�、� 師選幾張典型作業(yè)展示講評。
�、� 再練寫(xiě)：仔細觀(guān)察，筆筆認真寫(xiě)，你一定會(huì )有更大的進(jìn)步！
�、� 小組評，推薦優(yōu)秀的和你認為進(jìn)步的展評。
�。�、書(shū)寫(xiě)“少”字
�、� 拼一拼：（滲透每筆在田字格中的位置，師依次出示左點(diǎn)、右點(diǎn)、垂露豎和長(cháng)撇）
師：小朋友，我們再來(lái)看看，這些筆畫(huà)朋友是誰(shuí)呀？（生逐個(gè)說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)）
它們可以幫我們拼出哪個(gè)生字寶寶呢？誰(shuí)來(lái)試試？
師：垂露豎放在豎中線(xiàn)上，這樣整個(gè)字就會(huì )端正了，你真聰明！你為什么要把垂露豎右邊的點(diǎn)放得高一點(diǎn)呢？筆畫(huà)朋友真有禮貌，也懂得謙讓?zhuān)?/p>
�、� 師范寫(xiě)：這個(gè)生字寶寶這么有禮貌，鐘老師想把它寫(xiě)得特別漂亮？請你仔細看！
先寫(xiě)（中間）第一畫(huà)垂露豎要寫(xiě)得短一點(diǎn)，讓給長(cháng)撇，后（兩邊）第二畫(huà)左點(diǎn)寫(xiě)在橫中線(xiàn)靠上一點(diǎn)。第三畫(huà)右點(diǎn)寫(xiě)在右上格中間偏下一點(diǎn)點(diǎn)，第四畫(huà)長(cháng)撇從右格橫中線(xiàn)上一點(diǎn)頓筆向左下格撇出，撇要寫(xiě)長(cháng)。）
�、� 生描一描、寫(xiě)一寫(xiě)。
�、� 自評：你覺(jué)得自己的字寫(xiě)得端正、漂亮的請舉手�。◣煾鶕枰故炯m正）
�、� 生再練寫(xiě)。
�、� 展評：小組推選寫(xiě)得最好的作業(yè)展評。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)“小”字
�、� 導入：小朋友，豎勾給我們帶來(lái)了哪個(gè)生字寶寶？比一比，小和少有什么相同和不同？這兩個(gè)點(diǎn)與以前的點(diǎn)比有什么不同？（寫(xiě)長(cháng)一點(diǎn)）
�、� 生描、寫(xiě)：請你自己邊觀(guān)察邊寫(xiě)，把小字寫(xiě)端正、漂亮，有信心嗎？
�、� 展評：你覺(jué)得有進(jìn)步的字打上進(jìn)步星！
�。ㄔO計意圖：游戲是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的學(xué)習方法，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，使寫(xiě)字課由枯燥轉變?yōu)闃?lè )趣。１、用猜一猜、拼一拼生字寶寶等游戲形式，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂中來(lái)，激發(fā)學(xué)生識字寫(xiě)字的興趣。 ２、要求學(xué)生借助田字格來(lái)學(xué)好寫(xiě)字。讓學(xué)生認真觀(guān)察田字格中生字的筆畫(huà)、結構，以及各部分的位置，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)應注意什么？努力記住它。３、通過(guò)分析比較字形特點(diǎn)，培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察能力，同時(shí)學(xué)會(huì )欣賞評價(jià)。）
三、鞏固練字
導入：老師發(fā)現今天小朋友們特別能干，把４個(gè)生字寶寶的名字寫(xiě)得這么漂亮，那么，你們交了新朋友有沒(méi)有把老朋友給忘記呀？
�。�、游戲“找朋友”：請你找一找，這些老朋友是哪個(gè)筆畫(huà)的好朋友呀？（課件出示“找朋友”的生字：十、下、耳、禾、、巾、米、開(kāi)、木、中、個(gè)，詞語(yǔ)：小牛、小羊、大�。�
�。�、生鞏固寫(xiě)，師巡視指導。
師：下面請你各選三個(gè)自己喜歡的或還寫(xiě)不漂亮的字再寫(xiě)一寫(xiě)！也可以把剛才沒(méi)寫(xiě)漂亮的字再寫(xiě)一寫(xiě)，“天下無(wú)難事，只怕有心人”，只要我們努力寫(xiě)，難寫(xiě)的字也能寫(xiě)漂亮。
�。ㄔO計意圖：這是學(xué)生對本課學(xué)習的一個(gè)鞏固和反饋！引導學(xué)生觀(guān)察字形，掌握漢字的書(shū)寫(xiě)方法，體會(huì )漢字的優(yōu)美，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力！鞏固練習設計了單個(gè)字和詞語(yǔ)地練寫(xiě)，根據學(xué)生學(xué)習能力的異同，因勢利導，有選擇地練寫(xiě)，體現練習的梯度性。為切實(shí)提高寫(xiě)字教學(xué)的實(shí)效，在學(xué)生練習時(shí)加強個(gè)別指導，盡量抓緊時(shí)間，給每個(gè)學(xué)生都指導一次。）
四、評比展示
�。�、組內互評，推薦參評。（教師給予相應的獎勵，“優(yōu)秀小書(shū)法家”和“進(jìn)步獎”）
�。�、（生拿作品上臺參展）：你覺(jué)得他哪些地方值得你學(xué)習？哪些地方怎樣寫(xiě)會(huì )更好？
�。ㄔO計意圖：評價(jià)指對別人書(shū)寫(xiě)的字，用自己已有的知識、經(jīng)驗進(jìn)行評說(shuō)。這不僅要求學(xué)生認真聽(tīng)別人的發(fā)言，還要求學(xué)生對此進(jìn)行觀(guān)察比較，得出自己的結論并表達出來(lái)。學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程、比較整理的過(guò)程、表達的過(guò)程都是學(xué)習。所以評價(jià)對一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)有相當難度但又相當重要的學(xué)習過(guò)程。在這節課中，我多次讓學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)發(fā)現、評作品，意在提高學(xué)生的觀(guān)察和表達能力。學(xué)生在小組評價(jià)的過(guò)程中，看到了自己字的不足之處，也看到了其他同學(xué)一些優(yōu)秀的字，把自己的字與他人的字作比較，能更清楚地認識到自己的字所處的水平，進(jìn)而激發(fā)趕超的決心。同時(shí)通過(guò)觀(guān)察評價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )發(fā)現、學(xué)會(huì )欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)�。�
五、課堂小結
�。�、小結：上了這節寫(xiě)字課，你覺(jué)得自己有什么收獲？
師：只要我們認真去寫(xiě)字（做每一件事）！你就會(huì )有收獲！就會(huì )感到快樂(lè )！
�。�、（課件出示王羲之畫(huà)像）教師講述書(shū)法家練字的小故事。聽(tīng)了他的故事，你有什么想法？
師：對呀！“提筆就是練字時(shí)”，我們（課件出示句子： “練字要持之以恒” ）！希望小朋友們能像王羲之一樣，堅持天天練字，成為一名“小小書(shū)法家”！
�。ㄔO計意圖：有付出總會(huì )有收獲，說(shuō)說(shuō)自己的收獲，讓學(xué)生感受到成功的喜悅！樹(shù)立學(xué)生寫(xiě)字的自信心！通過(guò)聽(tīng)老師富有感染力地講述王羲之的練字小故事，滲透思想教育，給學(xué)生一次提升素養的機會(huì )，使學(xué)生在寫(xiě)字中積累文化，積淀精神，從小立志，勤練筆。同時(shí)，教育學(xué)生寫(xiě)字（做事）要持之以恒，將習字由課內向生活延伸，要求學(xué)生在寫(xiě)字課內與課外一個(gè)樣、校內和校外一個(gè)樣。 ）
【教學(xué)反思】
《語(yǔ)文課程標準》指出：“寫(xiě)好字對開(kāi)發(fā)能力、陶冶情操、發(fā)展個(gè)性、培養審美能力、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展都有積極的影響”。本堂寫(xiě)字課內容為人教版第一冊《比一比》一課中的四個(gè)生字，在教學(xué)預設中，我努力讓學(xué)生做到筆筆認真，字字端正，行行整潔，從而養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。課堂上學(xué)生寫(xiě)字的興趣很濃，寫(xiě)得也很投入，更讓我慶幸的是通過(guò)指導，學(xué)生的寫(xiě)字姿勢有了很大的改善，寫(xiě)字質(zhì)量也得到了有效地提高。
在課堂中，我努力體現以下幾個(gè)特點(diǎn)：
�。�、養興趣──愛(ài)寫(xiě)字
寫(xiě)字課是相當枯燥的，且并非一朝一夕所能練成的。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫(xiě)字，并養成良好的寫(xiě)字習慣，必須重視學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養。所以我利用多媒體教學(xué)把枯燥的教材內容融入到生動(dòng)形象的情景中，努力使教學(xué)過(guò)程顯得生動(dòng)、活潑，較為有效。課堂所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。教學(xué)時(shí)我采用：
�、� 猜一猜、拼一拼生字寶寶等游戲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，有效地激發(fā)學(xué)生識字寫(xiě)字的興趣。
�、� 通過(guò)開(kāi)展小小書(shū)法家的競賽來(lái)增強學(xué)生的競爭意識，提高寫(xiě)字積極性，使他們的學(xué)習熱情更加高昂。
�、� 在學(xué)生試寫(xiě)體驗的基礎上，再講解，突破難點(diǎn)，并運用多元評價(jià)機智，（如優(yōu)秀獎、進(jìn)步獎……等）對學(xué)生作業(yè)及時(shí)點(diǎn)評、表?yè)P、獎勵，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，樹(shù)立學(xué)生寫(xiě)字的自信心。這樣學(xué)生的學(xué)習積極性較高，課堂氣氛也較為活躍！
�。�、重觀(guān)察──學(xué)寫(xiě)字
觀(guān)察和比較是學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)需要學(xué)會(huì )的一個(gè)很重要的本領(lǐng)。一年級小朋友觀(guān)察比較的能力還比較差，因此，在教學(xué)過(guò)程中我處處尊重學(xué)生的見(jiàn)解，運用游戲的形式，努力引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì )觀(guān)察比較，以培養學(xué)生觀(guān)察和比較的能力，進(jìn)而提高寫(xiě)字水平！
首先，字要寫(xiě)得規范、準確，減少錯別字，就必須培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察力。如：牛──羊懸針豎的比較，寫(xiě)時(shí)牛的豎出頭，羊的豎不出頭！少──小第一畫(huà)的觀(guān)察比較等，如若不引導學(xué)生仔細觀(guān)察，得出結論，只由老師直接灌輸，學(xué)生肯定不感興趣，印象也必定不深；因此，在教學(xué)中我努力引導學(xué)生通過(guò)“細觀(guān)察，找區別”，并把各自觀(guān)察的結果告訴大家，學(xué)生個(gè)個(gè)愛(ài)表現自己，觀(guān)察、反饋都很投入，效果也比較好。
其次，獨體字的筆畫(huà)少，字形結構較難把握好，如本課的教學(xué)中，難點(diǎn)是把“牛、羊、小、少”四個(gè)字寫(xiě)端正、漂亮。所以我在課前預設運用觀(guān)察比較的方法──“看清形、找重點(diǎn)、記心中、努力寫(xiě)”，讓學(xué)生看一看、想一想：要寫(xiě)好這個(gè)字，重點(diǎn)要寫(xiě)好哪一畫(huà)？學(xué)生抓住重點(diǎn)筆畫(huà)寫(xiě)，這樣獨體字在田字格中的結構就把握好了。
最后，仔細觀(guān)察老師范寫(xiě)，這是最直接的指導，引導學(xué)生看清每一筆的運筆方法，并試著(zhù)這樣寫(xiě)。這既是指導書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，也是鞏固識字成果的過(guò)程，有利于學(xué)生掌握生字書(shū)寫(xiě)的筆順及運筆方法，學(xué)生的寫(xiě)字水平一步步提高了！
�。�、練姿勢──養習慣
要提高學(xué)生的寫(xiě)字能力，養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣尤為重要。為此，在寫(xiě)字之前，我是這樣引導的：“小朋友，下面我們要開(kāi)始寫(xiě)字了，你覺(jué)得要注意什么呀？”（生邊做動(dòng)作邊唱兒歌：拿起筆，要注意，寫(xiě)字做到三個(gè)一“手握筆要一寸、頭離書(shū)有一尺、胸離桌有一拳”……）。學(xué)生的表現欲強，個(gè)個(gè)坐得非常端正，自然而然地養成了坐端正再寫(xiě)字的好習慣！在學(xué)生寫(xiě)字的過(guò)程中，我至始至終地注意學(xué)生的坐姿，以獎勵“端正星”和“認真星”為引導，教師提醒學(xué)生，學(xué)生提醒學(xué)生，形成師生、生生相互督促的學(xué)習氛圍，以及時(shí)糾正不良坐姿。同時(shí)以爭取“觀(guān)察星”和“清楚星”為目標，使學(xué)生養成“看字形、記心中、再下筆”，保持紙面整潔，盡量不用橡皮擦的良好寫(xiě)字習慣。
“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)生習慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過(guò)程。要想培養良好的寫(xiě)字習慣、提高學(xué)生的寫(xiě)字能力，單靠幾節寫(xiě)字課是不夠的，需要長(cháng)期地訓練才能養成。因此，我們要使學(xué)生的習字由課內向生活延伸，要求學(xué)生在寫(xiě)字課內與課外一個(gè)樣、校內和校外一個(gè)樣。只要我們長(cháng)期不泄地抓下去，不僅可以使學(xué)生陶冶情操，鍛煉意志，培養良好的審美觀(guān)念及一絲不茍、愛(ài)好整潔等良好習慣，而且更有益于提高他們的道德、文化素養。
小學(xué)數學(xué)比一比教案10
備教材內容
1、本課時(shí)學(xué)習的是教材88～89頁(yè)的內容。
2、這是一節“綜合與實(shí)踐”的活動(dòng)課�；顒�(dòng)分為3個(gè)層次，第一個(gè)層次是選擇合適的標準測量身邊熟悉物體的長(cháng)度或高度。第二個(gè)層次是選擇合適的測量單位測量物體的長(cháng)度。第三個(gè)層次是讓學(xué)生自主進(jìn)行操作和實(shí)踐，利用身邊熟悉的“單位”表示未知物體的長(cháng)度和高度。
3、本活動(dòng)的目的是讓學(xué)生在實(shí)踐操作活動(dòng)中，積累豐富的測量經(jīng)驗，并將直接經(jīng)驗與某些間接經(jīng)驗相結合，逐步發(fā)展學(xué)生的數感。
備已學(xué)知識
1、認識測量長(cháng)度的工具：米尺、軟尺、卷尺。
2、能夠感知1米和1厘米的長(cháng)度。
3、1米＝100厘米。
備教學(xué)目標
知識與技能
1、加深對厘米和米的認識，鞏固用尺子測量物體長(cháng)度、高度的方法。
2、能選擇合適的標準(單位)，用多種不同的方式表示物體的長(cháng)度或高度。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)測量自己的身高以及身邊物體的長(cháng)度、高度等實(shí)踐操作，進(jìn)一步發(fā)展長(cháng)度觀(guān)念。
2、體會(huì )測量的實(shí)質(zhì)，初步培養學(xué)生的估測能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在活動(dòng)中通過(guò)合作、交流感受表達方式的多樣化，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
備重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：鞏固用尺子測量物體長(cháng)度、高度的方法。
難點(diǎn)：對“量”的實(shí)際意義的理解，發(fā)展長(cháng)度觀(guān)念。
備范例展示
重點(diǎn)提示
“一庹”指的是兩臂伸直，一只手的中指尖到另一只手的中指尖的長(cháng)度。
1、選擇物體量一量
選擇物體進(jìn)行測量，教室的長(cháng)、講臺的長(cháng)、同學(xué)的肩寬以及一庹(tuǒ)的長(cháng)度。
2、用表格記錄數據
教室的長(cháng)
約長(cháng)10米
講臺的長(cháng)
約長(cháng)1米
肩寬
約長(cháng)30厘米
一庹長(cháng)
約長(cháng)1米40厘米
3.明確選擇描述標準的方法
選擇哪種標準要與描述的事物貼近，便于表達。
4、選擇合適的長(cháng)度描述動(dòng)物的身高或身長(cháng)
(1)所選動(dòng)物：身長(cháng)6米的鱷(è)魚(yú)。測量標準：
�、偌s長(cháng)30厘米的肩寬；
�、诩s長(cháng)1米40厘米的一庹長(cháng)。
測量結果：
�、�20個(gè)人并排站著(zhù)和鱷魚(yú)差不多長(cháng)；
�、�5名同學(xué)手拉手，和鱷魚(yú)差不多長(cháng)。
(2)所選動(dòng)物：身高2米50厘米的鴕鳥(niǎo)。
測量標準：
�、偌s長(cháng)1米40厘米的一庹長(cháng)；
�、诩s長(cháng)1米的講臺。
測量結果：
�、�2名同學(xué)手拉手，和鴕鳥(niǎo)的身高差不多；
�、�2個(gè)半講臺的長(cháng)和鴕鳥(niǎo)的身高差不多。
(3)所選動(dòng)物：鯨身長(cháng)26米。
測量標準：
�、偌s10米長(cháng)的教室；
�、诩s長(cháng)1米的講臺。
測量結果：
�、�3個(gè)教室的長(cháng)和鯨的身長(cháng)差不多；
�、�26個(gè)講臺的長(cháng)和鯨的身長(cháng)差不多。
活動(dòng)總結
所選的測量標準不同，描述的結果也不相同。
小學(xué)數學(xué)比一比教案11
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生知道同樣多、多些、少些的含義，初步學(xué)會(huì )用一一對應的方法比較物體的多少。
2、初步培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，滲透對應思想。
3、引導學(xué)生認真觀(guān)察，培養學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。
教具、學(xué)具準備：
圓形、三角形、正方形若干；學(xué)生準備5個(gè)圓形、5個(gè)三角形、5個(gè)正方形。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習：從1數到10。
導入： 昨天我們學(xué)習了數一數，今天我們就來(lái)學(xué)習比一比。 （板書(shū)：比一比）
二、新課
�。ㄒ唬┩瑯佣�
1、看圖說(shuō)話(huà)：教師貼出4個(gè)圓紙片，學(xué)生數一數有幾個(gè)，再貼出4個(gè)三角形紙片，學(xué)生數一數有幾個(gè)�？粗�(zhù)這圖，你能說(shuō)一句話(huà)嗎？那你是怎么知道它們同樣多的呢？一個(gè)圓紙片對著(zhù)一個(gè)三角形紙片，所以我們就說(shuō)，圓紙片和三角形紙片同樣多。
2、比一比：請伸出你的雙手，我們用一個(gè)指頭對著(zhù)一個(gè)指頭的方法來(lái)比較一下兩只手上的手指頭是否同樣多（師生一起做，然后同桌互相做）。
3、動(dòng)動(dòng)手：教師在黑板上貼3個(gè)○（學(xué)生跟著(zhù)在臺下擺），要求對著(zhù)○擺□，□要和○同樣多。指名一人在黑板上擺，其余同學(xué)在下面擺，擺完后說(shuō)說(shuō)擺的方法。
4、同桌左邊的同學(xué)擺任意個(gè)□,右邊的同學(xué)擺△，使得□和△同樣多。說(shuō)說(shuō)擺的方法。
5、找一找：在p6、p7的圖中找出同樣多的東西。
�。ǘ┒嘈�、少些：
1、教師貼出4個(gè)三角形，學(xué)生說(shuō)是幾個(gè)，再貼出3個(gè)正方形，學(xué)生說(shuō)有幾個(gè)。問(wèn)：三角形和正方形同樣多嗎？你怎么看出來(lái)的？（教師伺機連線(xiàn)）教師引導學(xué)生：三角形有剩余，正方形沒(méi)有剩余，我們就說(shuō)正方形少些，三角形多些，也就是說(shuō)三角形比正方形多。（板書(shū)：多些、少些）
2、教師在黑板上貼2個(gè)○和3個(gè)△。提問(wèn)：怎樣比較○和△誰(shuí)多誰(shuí)少？（同桌同學(xué)商量。）指名說(shuō)。
3、找一找：在p6、p7的圖中找出什么東西比什么東西多或少的。
4、學(xué)生動(dòng)手操作： ①第一行擺3個(gè)○，在○下面擺△， △要比○多1個(gè)。 ②第一行擺4個(gè)□，在□下面擺△，△要比□少2個(gè)。 ③要使下圖中第一排比第二排多2個(gè)圓，應該怎么辦?
三、練習
1、p11、12 練習一 1－4題。
2、找一找我們教室里有什么東西是同樣多的，什么東西是多些，什么東西是少些的？
四、小結：今天我們學(xué)會(huì )比較多少，明天我們要學(xué)習比較長(cháng)短，請同學(xué)們每人準備一把尺子，一支用過(guò)的鉛筆。
教學(xué)反思：
這節課我自認為最大的亮點(diǎn)是選用的材料很簡(jiǎn)單,都是運用身邊的資源。
《比多少》這一課是在學(xué)生原有比多少方法的基礎上，會(huì )用一一對應的方法比較物體的多少。本節課，我根據剛入學(xué)兒童的認知特點(diǎn)，運用有趣的動(dòng)手操作，吸引學(xué)生的注意力，提供多種形象的事物，給學(xué)生充分的學(xué)習資源。
課的主要環(huán)節引導學(xué)生有組織有目的的操作，嘗試各種比較的擺法，在師生、生生合作的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)親身操作、觀(guān)察，充分體驗和感悟同樣多、多、少的含義。在學(xué)生原有比多少方法的基礎，通過(guò)圖片的幫助和教師的引導，學(xué)會(huì )用一一對應的方法來(lái)比較多少。在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生去觀(guān)察、操作、嘗試。讓學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，做他們想做的，在做中逐漸理解知識。體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
操作是本課的一個(gè)很重要的環(huán)節，但是在操作中有不少學(xué)生玩起學(xué)具來(lái)，就停不下來(lái)，有的甚至忘記了老師提出的操作要求，隨心所欲地玩起別的花樣來(lái)。怎樣讓學(xué)生在操作中做到有目的地玩，在玩中學(xué)，并有始有終地完成老師交待的任務(wù)，我還需要進(jìn)一步思考，找出相應的對策。
本節課還要注意有些學(xué)生會(huì )根據以往經(jīng)驗：數量一樣多的圖片，頭和尾一般對齊，容易錯判斷為同樣多！
一年級小學(xué)生的學(xué)習熱情和積極性很大程度取決于他們對呈現材料的興趣，選取他們身邊熟悉的例子現身說(shuō)法，喜歡玩的游戲，不僅能極大地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，更能較持久地保持，以便深入理解。再講《比多少》一課時(shí)，我會(huì )以搶椅子的游戲引入。首先五個(gè)人四把椅子，游戲結果有一人沒(méi)有椅子，提問(wèn)：為什么有一人沒(méi)有椅子呢？學(xué)生很快說(shuō)出：人比椅子多，椅子比人少。從而認識理解了多與少。再通過(guò)增加一把椅子繼續游戲，使學(xué)生認識同樣多。
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