【熱門(mén)】小學(xué)數學(xué)教案模板集合九篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的小學(xué)數學(xué)教案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
利用天平，結合觀(guān)察、猜測、圖示、推理等活動(dòng)，理解“找次品”問(wèn)題的基本原理，發(fā)現解決這類(lèi)問(wèn)題的最優(yōu)策略。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
以“找次品”活動(dòng)為載體，經(jīng)歷由多樣到優(yōu)化的思維過(guò)程，培養學(xué)生的優(yōu)化意識。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
感受數學(xué)在日常生活中的廣泛應用，發(fā)展學(xué)生的應用意識和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：探究解決“找次品”問(wèn)題的最優(yōu)策略。
教學(xué)難點(diǎn)：用圖示或文字表示找次品的過(guò)程。
三、教學(xué)準備
天平，多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入原理
1．情境導入，揭示課題。
�。�1）課件出示例1：有3瓶鈣片，其中一瓶少了3片。你能設法把它找出來(lái)嗎？
�。�2）理解題意。
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：倒出來(lái)數一數，或掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)……
教師根據學(xué)生的回答解釋?zhuān)荷a(chǎn)或生活中有時(shí)需要從幾個(gè)物體中找特別重或特別輕的一個(gè)，在數學(xué)中我們把這類(lèi)問(wèn)題稱(chēng)為“找次品”問(wèn)題。
如果兩個(gè)物體的差異很大、很明顯，可以用數一數或掂一掂的方法。如果差異不明顯或物體數量很多（例如有30瓶鈣片），用數一數或掂一掂的方法可能不準確或不方便，此時(shí)可以用天平幫助我們快速找到“次品”。
【設計意圖】理解問(wèn)題是分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的前提，當學(xué)生面對例1，首先想到的肯定是數一數或掂一掂，因為他們缺少使用天平的生活經(jīng)驗，所以讓他們了解“數”和“掂”的局限性是非常有必要的。
2．合情推理，理解原理。
�。�1）了解天平的使用方法。
教師出示天平，并讓學(xué)生想象：如果在天平的左邊放一支粉筆，在天平的右邊放一本數學(xué)書(shū)，天平會(huì )怎么樣？為什么？
學(xué)生回答：天平的左邊高，右邊低。因為數學(xué)書(shū)比粉筆重。
教師繼續追問(wèn)：如果在天平的左邊放一本數學(xué)書(shū)，在天平的右邊也放一本數學(xué)書(shū)，現在天平會(huì )怎么樣？為什么？
學(xué)生回答：天平會(huì )平衡，因為左右兩邊一樣重！
教師根據學(xué)生的回答，在課件中出示：天平平衡，兩邊一樣重；天平不平，下沉那邊重。
【設計意圖】學(xué)生沒(méi)有使用天平的經(jīng)驗，教師引導學(xué)生通過(guò)想象和觀(guān)察豐富表象掃除學(xué)習障礙，為進(jìn)一步學(xué)習找次品做好準備。特別地，對兩種情況的概括有利于學(xué)生探究找次品的方法。
�。�2）如何利用天平找次品？
如果只有兩瓶鈣片，放在天平上稱(chēng)一次就知道哪一瓶少了3片，因為它會(huì )輕一點(diǎn)�，F在有3瓶，那么要稱(chēng)幾次呢？為什么？
學(xué)生：稱(chēng)一次。左右兩邊各放1瓶，如果天平平衡，剩下的那瓶就是次品；如果天平不平衡，天平翹起的一端所放的是次品。
教師分別演示天平達到平衡和出現不平衡的兩種情況，請同學(xué)進(jìn)行判斷并說(shuō)明理由。
【設計意圖】根據天平的情況推斷出剩下一瓶的情況，是解決“找次品”問(wèn)題的關(guān)鍵。此處將實(shí)驗演示和語(yǔ)言表達結合起來(lái)，幫助學(xué)生理解原理。
3．交流圖示，掌握方法。
你能想辦法把用天平找次品的過(guò)程，清楚地表示出來(lái)嗎？
�。�1）可以用一個(gè)“△”加一條短橫線(xiàn)表示天平，用長(cháng)方形表示鈣片。
�。�2）為了方便，還可以給每瓶鈣片加上編號。
學(xué)生完成后，將作品通過(guò)實(shí)物投影儀進(jìn)行展示交流。
【設計意圖】圖示是對問(wèn)題進(jìn)行抽象、概括的一種方式，通過(guò)圖示使找次品的方法具有概括性，同時(shí)也可以培養學(xué)生的抽象思維能力。在例1教學(xué)后及時(shí)進(jìn)行方法的總結，可以分散本課的難點(diǎn)，有利于學(xué)生發(fā)現解決“找次品”問(wèn)題的最優(yōu)策略。
�。ǘ┨剿饕幝�，優(yōu)化策略
1．理解題意。
�。�1）課件出示例2。
8個(gè)零件里有1個(gè)是次品（次品重一些）。假如用天平稱(chēng)，至少稱(chēng)幾次能保證找出次品？
�。�2）大膽猜測。
教師：至少稱(chēng)幾次能保證找出次品？
學(xué)生：如果運氣好一次就能找到次品，所以至少一次。
學(xué)生：一次不能保證找出次品，因為如果運氣不好，就找不到次品了。
學(xué)生：每次稱(chēng)2個(gè)零件，4次保證找出次品。
教師：“至少稱(chēng)幾次能保證找出次品”是什么意思？
學(xué)生：既要保證找出次品，又要次數最少。
【設計意圖】這個(gè)討論是非常必要的，學(xué)生第一次遇到這類(lèi)問(wèn)題，可能不能兼顧兩端，說(shuō)“一次”的同學(xué)忽視了“保證”，說(shuō)“4次”的同學(xué)沒(méi)有考慮到至少。通過(guò)同學(xué)間的互相交流，否定錯誤，澄清認識，確定研究方向，在探究、解決問(wèn)題的過(guò)程中不走錯路，少走彎路，有利于課堂教學(xué)目標的實(shí)現。
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教材分析
在一年級下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了一些簡(jiǎn)單的統計圖表知識，初步體驗了數據的收集、整理、描述、和分析的過(guò)程，學(xué)會(huì )了運用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據，初步認識了1個(gè)格表示1個(gè)單位的條形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，并能根據統計表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。本冊教材在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數據的收集、整理、描述、和分析的過(guò)程，使學(xué)生初步認識條形統計圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。和上一冊相比，最大的變化就是隨著(zhù)統計數據的增大，條形統計圖每一格代表2個(gè)單位或者多個(gè)單位。內容聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生應該比較感興趣。
學(xué)情分析
學(xué)生好奇心強、活潑好動(dòng)，善于模仿,身心可塑性強。由于年齡小，學(xué)生有意注意的時(shí)間較短，所以在教學(xué)方法的選擇上應多組織活動(dòng)，多使用多媒體教學(xué)，增強學(xué)生參與的廣度和深度，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而提高學(xué)習效果。同時(shí)將所學(xué)到了理論進(jìn)一步在生活中應用，從而達學(xué)以致用。
教學(xué)目標
1、初步了解統計的意義，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據。
2、學(xué)生初步認識條形統計圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
過(guò)程與方法
1. 使學(xué)生經(jīng)歷數據的收集、整理和分析的過(guò)程，體驗統計結果在不同標準下的多樣性，并會(huì )用統計表來(lái)表示數據整理的結果。
2. 使學(xué)生在學(xué)習統計的過(guò)程中發(fā)展數學(xué)思考，能從統計的角度提出并解決與數據信息有關(guān)的問(wèn)題。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
使學(xué)生參與合作交流的學(xué)習活動(dòng)，培養積極的學(xué)習情感和良好的合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統計的意義，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據。
教學(xué)難點(diǎn)：認識條形統計圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、設情景問(wèn)題置疑，引入新課
二、探究新知
三、聯(lián)系生活實(shí)際應用
四、課堂小結
五、布置作業(yè)。
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
課文原文
教學(xué)設計
教學(xué)目標
1、知識與技能目標：掌握通分的方法，能比較熟練地進(jìn)行通分。
2、過(guò)程與方法目標：教學(xué)中滲透轉化的數學(xué)思想，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：理解通分的意義及在實(shí)踐中的應用。
教學(xué)重點(diǎn)：
通分的一般方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
確定公分母。
教學(xué)過(guò)程：
(一)復習導入
1．(投影片)請說(shuō)出下面各組數有什么特點(diǎn)？說(shuō)出每組數的最小公倍數？并說(shuō)出用什么方法求出的最小公倍數？
8和9 9和27
5和6 6和8
12和18 10和15
(二)講授新課
1．認識公分母和通分的意義。
教師：我們在把異分母分數轉化為同分母分數時(shí)，首先選定的“相同分母”我們稱(chēng)為公分母。一般我們選已知分數分母的最小公倍數作它們的公分母。
教師：(指板書(shū))把異分母分數分別化成和原來(lái)分數相等的同分母分數，叫通分。板書(shū)補出“→”。這就是我們這節課的內容，(板書(shū)課題：通分)
(2)我們從下面的圖中看一看，通分前后的兩個(gè)分數，什么發(fā)生變化了？什么沒(méi)有發(fā)生變化？
學(xué)生口答。
教師：由圖上可以清楚地看出，通分并沒(méi)有改變分數的大小，把異分母分數轉化為和原來(lái)分數相等的同分母分數，使它們的分數單位相同了，這樣就可以比較它們的大小了。(指原題)
學(xué)生口答，教師板書(shū)：
子分母不用擴大？
學(xué)生討論后匯報。
請幾位同學(xué)寫(xiě)投影片，其余同學(xué)寫(xiě)本上。集體訂正。
教師：請再說(shuō)一說(shuō)通分過(guò)程分幾步？每步做什么？
(三)鞏固反饋
(四)課堂總結與課后作業(yè)
1．什么叫通分？通分的一般方法？
2．作業(yè)：課本116頁(yè)，練習二十五1，2，4。
板書(shū)設計
看完之后記得自己嘗試著(zhù)寫(xiě)一篇哦~
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教材解讀：
“分數墻”是分數線(xiàn)型模型的一種發(fā)展，利用“分數墻”可以直觀(guān)地將分數的大小比較(同分母和同分子)和分數的加減計算(同分母)知識進(jìn)行了全面系統的復習，在接觸分數的初步認識(二)的第一節課比大小，已幫助學(xué)生建立了簡(jiǎn)單的分數知識框架，在這，再次幫助學(xué)生建立起分數比 較和計算的統一模型，也作本單元的一個(gè)總結。
學(xué)生解讀：
學(xué)生已經(jīng)初步掌握了分數比較和計算的形式方法，對于小學(xué)生而言，直觀(guān)具體的模型對于學(xué)生進(jìn)行理解和記憶都很有幫助，“分數墻”可以看作是分數的線(xiàn)型模型的推廣，可以為學(xué)生進(jìn)一 步將分數進(jìn)行抽象，將分數表示在數射 線(xiàn)上做準備。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1.對分數的大小比較和加減計算進(jìn)行整理。
2.以“分數墻”為依托， 發(fā)現和列舉大小相等的分數。
過(guò)程能力和方法：
1.通過(guò)對“分數墻”的觀(guān)察、探 究，直觀(guān)建立起分數大小比較和加減法計算的統一模型。
2.能夠簡(jiǎn)潔、有條理地表達思考過(guò)程。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，體會(huì )分數大小比較、加減計算在具體情境中的實(shí)用性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
在分數墻上比較同分母分數和同分子分數的大小、 做同分母分數加減法
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程
一、開(kāi)放式導入
1.認識“分數墻”
仔細觀(guān)察
交流
設計意圖：
幫助學(xué)生建立直觀(guān)感受
二、核心過(guò)程推進(jìn)
1.運用分數墻解決比大小問(wèn)題
(1)比較分母相同的分數利用分數墻比一比7/16與11/16的大小
(2)比較分子相同的分數
比較5/6與5/7的大小
2.小結：分母相同、分子相同的分數在分數墻中也可以通過(guò)找到兩個(gè)分數比較大小
3.練一練(P36)
11/16○15/ 16，
1/9○1/6
4/7○4/9
4.相同分母的分數加減計算
加法
(1)試一試：4/9+5/9
(2)你怎么想的?
減法
(1)7/10-4/10
(2)交流：類(lèi)似于在數射線(xiàn) 上做分數加減法。
5.練一練(p37)
2/7+4/7
4/12+7/12
9/16-4/16
6.相等的分數 你能不能在“分數墻”上找一找，哪些分數是相等的?
(1)記錄
(2)你是怎么找的?推出方法：畫(huà)一條豎線(xiàn)
設計意圖：
利用“分數墻”來(lái)比較相同分母的分數，可直觀(guān)找到這兩個(gè)分數進(jìn)行比較。
利用“分數墻來(lái)比較”來(lái)比較相 同分子的分數，可直觀(guān)找到這兩個(gè)分數進(jìn)行比較。
相同分母的 分數的加減法也可以在“分數墻”上直觀(guān)地予以解決。
三、拓展式延伸
1.填入合適的數
3/20+□=15/20
□-5/13=5/13
15/21-□=8/21
2.補充練習
獨立 思考后完成練習
設計意圖：
變式練習
拓展學(xué)生思路
反思與重建
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
學(xué)習目的：認識算盤(pán)各部分的名稱(chēng)、學(xué)會(huì )打算盤(pán)的姿勢;
學(xué)習內容：
1、認識算盤(pán)各部分名稱(chēng);
2、會(huì )正確撥珠姿勢;
3、學(xué)會(huì )撥1、2、3、4、5.
學(xué)習難點(diǎn)：珠姐姐與珠弟弟的意義。
學(xué)習準備：大算盤(pán)一個(gè)、珠姐弟的卡通圖、1、2、3、4、5的珠像圖、《森林幼兒園》掛圖。
過(guò)程：
一、認識算盤(pán)
1、發(fā)算盤(pán);師生自我介紹;
2、引出算盤(pán)，介紹算盤(pán)的作用;
3、引出《森林幼兒園》，通過(guò)故事，向幼兒介紹房子的結構，認識珠姐姐珠弟弟，并了解其意義;
4、《森林幼兒園》與老師的大算盤(pán)比較，引出框、梁、檔、 珠，強調珠姐弟的意義;5、兒歌《認識算盤(pán)》“一把算盤(pán)四邊框``````````”，并讓幼兒在小算盤(pán)找框、梁、檔、珠;
6、教幼兒認識個(gè)位點(diǎn)和個(gè)位檔。讓幼兒上廁所，休息，手指操(手指變變變)
二、 打算盤(pán)的姿勢表演交警動(dòng)作引出主題--打算盤(pán)也有正確的姿勢，姿勢正確了打算盤(pán)才會(huì )又快又好
1、盤(pán)的位置(算盤(pán)放在桌子的中間，距離桌沿一拳頭遠。)
2、身體姿勢：(有動(dòng)作);練習：可用角色游戲(司令與士兵);教兒歌(打算盤(pán)，并不難````````)
三、 練習撥1--5單撥數
1、1--4的指法：右手放在個(gè)位檔，左手放一旁，右手大拇指撥入1，食指撥去1、2、3、4撥入撥去同1的指法，邊教邊讓幼兒跟著(zhù)練習�？删毩暵�(tīng)撥、說(shuō)撥，老師巡視檢查。2、5的指法：右手食指撥入，撥去。連撥數
3、游戲：打機關(guān)槍“啪、啪、啪�！�(注意4變5的指法)
4、出珠像圖，并認識，注意區分1和5
5. 作業(yè)：練習1--4.
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
設計說(shuō)明
平均數是統計中的一個(gè)重要概念。在統計中，平均數常用于表示統計對象的一般水平，它是描述數據集中程度的一個(gè)統計量。用平均數表示一組數據的情況，有直觀(guān)、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)，所以在日常生活中經(jīng)常用到。本節課是在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎上，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )平均數的意義，掌握求平均數的方法。
1．創(chuàng )設問(wèn)題情境，引發(fā)認知沖突。
“問(wèn)題是數學(xué)的心臟”，有了問(wèn)題才會(huì )思索，有了問(wèn)題才會(huì )引發(fā)學(xué)生認識上的沖突。這節課通過(guò)具體問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。由“為什么兩個(gè)阿姨都領(lǐng)著(zhù)孩子，第一位阿姨只買(mǎi)一張票，而第二位阿姨卻要買(mǎi)兩張票呢？”引發(fā)學(xué)生的認知沖突，從而產(chǎn)生進(jìn)一步探究平均數的意義的欲望。
2．在分析討論中促進(jìn)學(xué)生對平均數意義和計算方法的再認識。
在以往的學(xué)習中，平均數的意義和計算方法學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)，但對于具體生活情境中問(wèn)題的解答，學(xué)生比較陌生，所以在教學(xué)中通過(guò)學(xué)生的小組討論、交流、分析，使學(xué)生了解到在不同的情境中，求平均數的方法也不同，培養學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。
課前準備
教師準備 PPT課件
學(xué)生準備 作業(yè)紙
教學(xué)過(guò)程
⊙談話(huà)導入
1．課件出示兩位阿姨排隊買(mǎi)票的情境圖(一位阿姨抱著(zhù)一個(gè)大約四五歲的孩子，另一位阿姨領(lǐng)著(zhù)一個(gè)大約七八歲的孩子)。
師：從畫(huà)面上你獲取了哪些信息？你認為買(mǎi)票時(shí)應該怎樣做？(適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育)
課件依次演示第一位阿姨只買(mǎi)了一張票，而第二位阿姨卻買(mǎi)了兩張票。
師：從畫(huà)面上你知道了什么？有哪些疑問(wèn)呢？為什么兩個(gè)阿姨都帶著(zhù)孩子，第一位阿姨只買(mǎi)了一張票，而第二位阿姨卻要買(mǎi)兩張票呢？
(學(xué)生在小組內討論、交流，初步感知學(xué)齡前兒童免票的規定)
2．引出新知。
師：這節課我們一起來(lái)學(xué)習平均數的再認識。(板書(shū)：平均數的再認識)
設計意圖：數學(xué)來(lái)源于生活，從學(xué)生熟知的乘車(chē)買(mǎi)票情境入手，使學(xué)生初步感知平均數在實(shí)際生活中的應用，為后面學(xué)習用平均數知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題奠定基礎。
⊙探究新知
(一)進(jìn)一步探究平均數的意義。
課件出示：根據有關(guān)規定，我國對學(xué)齡前兒童實(shí)行免票乘車(chē)，即一名成年人可以攜帶一名身高不足1.2m的兒童免費乘車(chē)。
1．組織學(xué)生討論：1.2m這個(gè)數據可能是如何得到的？
(學(xué)生在小組內交流、討論，然后全班匯報)
(1)調查了一些6歲兒童的身高。
(2)1.2m可能是這些身高的平均數。
2．據統計，目前北京市6歲男童身高的平均值為119.3cm，女童身高的平均值為118.7cm。引導學(xué)生根據上面信息解釋免票線(xiàn)確定的合理性。
(學(xué)生在小組里討論、交流各自的想法)
(二)引導學(xué)生從生活情境中理解平均數。
課件出示：下表是“新苗杯”少兒歌手大獎賽的成績(jì)統計表。
1.指導學(xué)生把統計表填寫(xiě)完整，并排出名次。
學(xué)生進(jìn)行計算，獨立填表，排出名次。
2．根據你的生活經(jīng)驗，說(shuō)一說(shuō)在實(shí)際比賽中計算平均分的規則。
(在小組內討論、交流，初步感知實(shí)際比賽中的評分規則和平常的求平均數方法的不同)
3．引導學(xué)生討論：在實(shí)際比賽中，通常都采取去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分，然后再計算平均數的記分方法。你能說(shuō)出其中的道理嗎？
(交流并匯報：平均數容易受偏大或偏小數據的影響)
4．小結：在很多比賽中，為了體現公平、公正的原則，往往采取去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分，然后求平均分的記分方法。
5．引導學(xué)生按照上面的方法重新計算3位選手的最終成績(jì)，然后排出名次。
(學(xué)生獨立計算，然后全班匯報)
引導學(xué)生理解：其中一個(gè)數有變化，所求的平均數也會(huì )發(fā)生變化。
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
設計說(shuō)明
本課時(shí)教學(xué)的是圖形的旋轉，它是繼軸對稱(chēng)、平移之后的又一種圖形的基本變換，是義務(wù)教育階段《數學(xué)課程標準》中圖形變換的一個(gè)重要組成部分。
鑒于本節課教學(xué)內容靈活、豐富的特點(diǎn)，結合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗及學(xué)情實(shí)際，本節課在教學(xué)設計上主要關(guān)注了以下幾方面：
1．創(chuàng )設游戲，激趣引新。
興趣是最好的老師。教學(xué)伊始，創(chuàng )設學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲，將旋轉知識融入到游戲中，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，真正關(guān)注了學(xué)生的心理需要，從而順利進(jìn)入對旋轉知識的探索。
2．形象演示，加深理解。
教學(xué)中，充分利用實(shí)物和多媒體課件的演示，加強直觀(guān)教學(xué)，加深學(xué)生對旋轉的理解，突出旋轉的三要素，使學(xué)生的認知結構得到優(yōu)化，知識體系得到完善。
3．動(dòng)手操作，體驗成功。
數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，教學(xué)中要盡可能地創(chuàng )設機會(huì )讓學(xué)生做數學(xué)，學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成過(guò)程中，實(shí)現由直觀(guān)向抽象的轉化。學(xué)生討論后獨立完成畫(huà)圖操作，既使學(xué)生對旋轉的認識由感性上升為理性，又激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的意識，同時(shí)通過(guò)作品展示，為學(xué)生創(chuàng )造了獲得成功體驗的機會(huì )。
課前準備
教師準備 多媒體課件 時(shí)鐘 方格紙
學(xué)生準備 方格紙 三角尺
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設游戲，引入新課
1．做游戲。
聽(tīng)口令，做動(dòng)作：向右轉，向左轉，向后轉，向后轉，向右看，向前看。
師：同學(xué)們，剛才我們做了這些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，今天我們要學(xué)習的知識就躲在這里面呢！你能猜出我們今天要學(xué)習什么嗎？
根據學(xué)生的回答，揭示課題：圖形的旋轉。
2．聯(lián)系生活，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中你見(jiàn)過(guò)哪些旋轉現象。
(生匯報：風(fēng)扇扇葉、陀螺、旋轉木馬、鐘表指針的轉動(dòng)等)
小結：生活中像這樣的旋轉現象有很多，我們就從大家熟知的鐘表開(kāi)始研究吧！
設計意圖：新課開(kāi)始從游戲出發(fā)，將生活中的問(wèn)題與數學(xué)學(xué)習有機地結合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
⊙聯(lián)系生活，探究新知
1．觀(guān)察鐘面，明確順時(shí)針?lè )较蚝湍鏁r(shí)針?lè )较虻囊饬x。
小組活動(dòng)：觀(guān)察鐘面，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)時(shí)針、分針和秒針是怎樣旋轉的。
(時(shí)針、分針、秒針都在繞著(zhù)中心點(diǎn)旋轉；秒針1分旋轉1周，分針1時(shí)旋轉1周，時(shí)針1時(shí)旋轉1大格)
匯報總結：時(shí)針、分針、秒針旋轉的方向就是順時(shí)針?lè )较�，相反的就是逆時(shí)針?lè )较颉?/p>
2．從實(shí)物到線(xiàn)段，認識旋轉的特征。
(1)課件出示教材28頁(yè)汽車(chē)進(jìn)公路收費站的情境圖。
出示問(wèn)題1：汽車(chē)進(jìn)入公路收費站時(shí)，橫桿打開(kāi)時(shí)是怎樣運動(dòng)的？嘗試用手比畫(huà)橫桿旋轉的過(guò)程。
課件演示橫桿逆時(shí)針旋轉90°的過(guò)程。
出示問(wèn)題2：汽車(chē)通過(guò)后，橫桿關(guān)閉時(shí)又是怎樣運動(dòng)的？嘗試用手比畫(huà)橫桿旋轉的過(guò)程。
課件演示橫桿順時(shí)針旋轉90°的過(guò)程。
教師相應板書(shū)：我們可以用這樣的圖示來(lái)表示橫桿的打開(kāi)和關(guān)閉。
(2)再仔細觀(guān)察并想象橫桿打開(kāi)和關(guān)閉的過(guò)程，引導學(xué)生思考：
�、傧胍幌�，橫桿在旋轉時(shí)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？(旋轉中心相同、旋轉方向不同、旋轉角度相同)
�、谖矬w旋轉前后，什么沒(méi)變？什么變了？(物體的形狀和大小沒(méi)變，位置和方向變了)
�、垡氚岩粋�(gè)旋轉過(guò)程描述清楚，應該說(shuō)哪些方面？
(旋轉物體、起止位置、繞哪一點(diǎn)、旋轉方向和旋轉角度)
(3)嘗試練習。
課件出示線(xiàn)段旋轉圖，提問(wèn)：請同學(xué)們觀(guān)察圖中線(xiàn)段的運動(dòng)過(guò)程，你能說(shuō)說(shuō)圖中的線(xiàn)段是怎樣旋轉的嗎？
(這條線(xiàn)段繞點(diǎn)O逆時(shí)針旋轉90°)
提問(wèn)：旋轉前后，線(xiàn)段的什么變了？什么沒(méi)變？
(線(xiàn)段的位置和方向變了，線(xiàn)段的長(cháng)短沒(méi)變)
設計意圖：首先通過(guò)觀(guān)察時(shí)鐘以及橫桿的運動(dòng)過(guò)程，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，觀(guān)察這些實(shí)物是怎樣按順時(shí)針或逆時(shí)針?lè )较蛐D的，明確旋轉的含義。接著(zhù)讓學(xué)生用語(yǔ)言描述橫桿的旋轉過(guò)程，為學(xué)生提供了想象和表達的空間，促使學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察、比較、想象和交流，獲得對物體旋轉的基本特征的認識，進(jìn)而找到準確表達物體旋轉過(guò)程的方法，完成對旋轉中心、旋轉方向、旋轉角度的建構。
3．動(dòng)手操作，加深認識。
(1)課件出示教材28頁(yè)“畫(huà)一畫(huà)”。
畫(huà)出線(xiàn)段AB繞點(diǎn)B順時(shí)針旋轉90°后的線(xiàn)段。
畫(huà)出線(xiàn)段AB繞點(diǎn)A逆時(shí)針旋轉90°后的線(xiàn)段。
(2)組織學(xué)生討論畫(huà)法。
(3)獨立完成操作，同桌交流。
(4)展示作品，交流畫(huà)法。
引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察點(diǎn)、線(xiàn)的位置變化，確定旋轉結果的正誤。
(5)小結：在畫(huà)線(xiàn)段的'旋轉時(shí)，首先要確定旋轉中心、旋轉方向以及旋轉角度，然后借助三角尺畫(huà)圖。
小學(xué)數學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標
1．初步了解一天內的時(shí)間的計量，會(huì )區分時(shí)刻與經(jīng)過(guò)時(shí)間這兩個(gè)概念．
2．會(huì )計算簡(jiǎn)單的求經(jīng)過(guò)時(shí)間的題目．
3．初步培養學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念，教育學(xué)生養成珍惜時(shí)間的良好習慣．
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1．上課鈴一響，教師進(jìn)教室，師生問(wèn)好后，教師拿出小鬧鐘．上課鈴聲過(guò)后，即讓學(xué)生觀(guān)察鐘面，這時(shí)鬧鐘的時(shí)針、分針正指示出八點(diǎn)三十分．
師：八點(diǎn)三十分就是現在，我們開(kāi)始上課．（板書(shū)：上課：8:30）
2．教師用鐘面教具（或演示動(dòng)畫(huà)設定時(shí)間）撥出下列時(shí)間，讓學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)出鐘面所表示的時(shí)間．
4:25，10:00，7:30，8:45，11:55．
3．教師口頭報出時(shí)間，學(xué)生在自制鐘面模型上撥時(shí)針和分針，同桌兩人互相檢查．
8:00，2:40，6:30，9:15，3:45．
4．提問(wèn)：1小時(shí)是幾分鐘？60分鐘是幾小時(shí)？
二、新授
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)直觀(guān)，引出時(shí)刻概念．
上課五分鐘后，鬧鐘突然響了（老師事前撥好的），再讓學(xué)生觀(guān)察．這時(shí)鐘面上的時(shí)針、分針指出的位置是八點(diǎn)三十五分．（板書(shū)：鬧鐘響：8:35）
師：（指板書(shū)）8:30和8:35我們是怎樣知道的？（是從鬧鐘鐘面上看來(lái)的）這些鐘面上時(shí)針和分針所指的時(shí)間告訴我們一天當中某一特定的時(shí)刻（板書(shū)）．如上課時(shí)，時(shí)針?lè )轴樦傅?:30，8:30是上課的時(shí)刻；鬧鐘響時(shí)，時(shí)針?lè )轴樦傅?:35，8:35是響鈴的時(shí)刻．我們平常說(shuō)的六點(diǎn)起床，十一點(diǎn)三十分放學(xué)，晚上七點(diǎn)看電視新聞聯(lián)播，六點(diǎn)、十一點(diǎn)三十分、七點(diǎn)指的都是時(shí)刻，它表示的是時(shí)針、分針所指的某一個(gè)位置的時(shí)候．
讓學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)學(xué)習、生活中常用到的時(shí)刻．
�。ǘ┙虒W(xué)經(jīng)過(guò)時(shí)間．
1．引進(jìn)經(jīng)過(guò)時(shí)間．
師：從上課開(kāi)始到鬧鐘響鈴，即從8:30到8:35，中間經(jīng)過(guò)了幾分鐘？你怎樣知道的？
學(xué)生回答后，教師用鐘面教具再演示一次，先把時(shí)針、分針撥到8:30，然后把分針慢慢撥到8:35上，使學(xué)生看出兩個(gè)時(shí)刻之間間隔是5分鐘．
師：我們平常說(shuō)的課間休息10分鐘，爸爸每天工作8小時(shí)，都是時(shí)針、分針運行時(shí)經(jīng)過(guò)的時(shí)間．
2．感受時(shí)間的久暫．
�。�1）3分鐘有多久？
師：我們來(lái)體會(huì )一下，3分鐘有多久．現在我發(fā)給大家每人一張要求寫(xiě)出得數的口算卡片．（8:40老師宣布開(kāi)始算，3分鐘后，老師宣布停止算．問(wèn)幾個(gè)同學(xué)，各做了多少道口算題？）
師：老師宣布開(kāi)始算時(shí)是8:40，停止算時(shí)是8:43，中間經(jīng)過(guò)了3分鐘時(shí)間，就是說(shuō)剛才做作業(yè)用去了3分鐘時(shí)間．
師：3分鐘時(shí)間雖短，但同學(xué)們口算了不少題，說(shuō)明只要抓緊時(shí)間，時(shí)間短也能做許多事情．
�。�2）10分鐘有多久？（10分鐘就是課間休息那么長(cháng)短的一段時(shí)間．）
�。�3）師：老師在經(jīng)過(guò)時(shí)間的兩個(gè)圖里都標有一個(gè)箭頭，你們能體會(huì )出它表示什么意思嗎？
生：箭頭表示方向，從8:30到8:35，從8:40到8:43．
師：對，箭頭表示方向．這個(gè)箭頭一直往前去，還表示時(shí)間是一去不回的．你想，今天上午的8:43過(guò)去了，再來(lái)的8:43是晚上的8:43，明天的8:43；今天是月日，明天可是月的日了．所以我們要愛(ài)惜時(shí)間，不要讓它白白地過(guò)去了．
�。ㄈ⿻r(shí)刻與經(jīng)過(guò)時(shí)間．
師：時(shí)刻與經(jīng)過(guò)時(shí)間的意義不同在哪里？鐘表上的時(shí)針、分針所指的每一位置，表達的是某一個(gè)時(shí)刻．前一個(gè)時(shí)刻到后一個(gè)時(shí)刻之差就是所經(jīng)過(guò)的時(shí)間．時(shí)刻好比一條直線(xiàn)上的點(diǎn)，時(shí)間好比兩點(diǎn)間線(xiàn)段的長(cháng)（教師邊講邊畫(huà)出下圖）．
師：還要注意的是，時(shí)刻表達成幾點(diǎn)幾分或幾時(shí)幾分，時(shí)間（經(jīng)過(guò)時(shí)間）說(shuō)成幾小時(shí)幾分．
舉例對比．
三、練習
1．選擇填空．
�。�1）電影《閃閃的紅星》要放映________，電影院下午第一場(chǎng)是________開(kāi)映．（1小時(shí)40分鐘；1點(diǎn)40分）
�。�2）媽媽上午________上班，她一天工作________．（8時(shí)；8小時(shí)）
2．搭配練習．（把下面左右兩邊有聯(lián)系的句子連線(xiàn)）
學(xué)校上午什么時(shí)候放學(xué)？ 20分鐘
上午在學(xué)校的時(shí)間是多少？ 2時(shí)
課間休息多久？ 3小時(shí)
下午第一節上課時(shí)鐘面時(shí)間是 11點(diǎn)40分
3．在下面這段文字中，哪些是指明時(shí)刻的？用單線(xiàn)劃出來(lái)；哪些是表達經(jīng)過(guò)時(shí)間的？用雙線(xiàn)劃出來(lái)．
一列快車(chē)從甲城到乙城要行6小時(shí)，一列慢車(chē)從乙城到甲城要7小時(shí)30分鐘．已知快車(chē)8點(diǎn)40分從甲城開(kāi)往乙城，半小時(shí)后，慢車(chē)從乙城開(kāi)往甲城，結果兩車(chē)于12點(diǎn)14分在途中相遇．
4．結合計算，鞏固兩個(gè)概念．
�。�1）看圖在（）里寫(xiě)出鐘面上的時(shí)刻，并在□里填上兩個(gè)時(shí)刻中間經(jīng)過(guò)的時(shí)間．
小學(xué)數學(xué)教案 篇9
一、說(shuō)教材
教學(xué)內容：
利息是安排在小學(xué)數學(xué)北師大教材第十一冊第二單元的第四課時(shí)。這部分教材是在學(xué)生學(xué)習了常用百分率、求一個(gè)數的百分之幾是多少的應用題的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是百分數應用的一種，利率這個(gè)百分數對于學(xué)生來(lái)說(shuō)較為陌生，也更為專(zhuān)業(yè)化，它表示利息和本金的關(guān)系，因此要讓學(xué)生的潛意識中有所轉變：利率不難理解，它和我們之前學(xué)習過(guò)的百分數是一樣的。我本堂課的教學(xué)目標設定，以使學(xué)生理解并掌握利率的意義為主，從而掌握求利息的方法，以及了解利息稅知識。同時(shí)培養學(xué)生的應用意識和實(shí)踐能力。使學(xué)生掌握有關(guān)儲蓄、納稅的一些知識，同時(shí)受到勤儉節約的思想教育。
教學(xué)目標：
根據數學(xué)課程標準與本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)情和設計理念，結合學(xué)生實(shí)際情況制定以下教學(xué)目標。
1、通過(guò)閱讀資料及預習，使學(xué)生了解生活中儲蓄的相關(guān)知識，培養學(xué)生的觀(guān)察意識，分析能力，同時(shí)培養學(xué)生在調查預習活動(dòng)中的收集、提取、整理、歸納信息的能力。
2、能利用百分數的有關(guān)知識，解決一些與儲蓄有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、結合儲蓄等活動(dòng)，學(xué)會(huì )合理理財，逐步養成不亂花錢(qián)的好習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、掌握利息的計算方法。
2、通過(guò)自主探索，了解利息的計算方法。
教具學(xué)具：
課前搜集的有關(guān)儲蓄、利息的信息，多媒體課件。
設計理念：
本節課的設計根據新課標精神：“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習數學(xué)和理解數學(xué)，教師應充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到現實(shí)中去，去體會(huì )數學(xué)在現實(shí)生活中的應用價(jià)值”。數學(xué)只有與學(xué)生生活相聯(lián)系才能顯得真實(shí)和精彩。本著(zhù)這樣的理念，所以在課堂設計中利求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在課堂中充分讓學(xué)生“做主”，通過(guò)學(xué)生積極參與數學(xué)活動(dòng)、獨立思考、合作交流、自主地發(fā)現掌握本金、利息和利率含義，體會(huì )在銀行存款時(shí)利息的計算方式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性和學(xué)好數學(xué)、用好數學(xué)的自信心。因此在教學(xué)中我遵照
“一、二、一”的教學(xué)模式，即把教學(xué)分為：自學(xué)新知(10分鐘)、檢查釋疑(20分鐘)、課堂檢測(10分鐘)三個(gè)環(huán)節。
二、說(shuō)學(xué)生
1、知識基礎。①剛學(xué)過(guò)的百分數知識.學(xué)生總體上掌握得
較好，較牢，計算利息、保險費和稅款是百分數應用的一種。所以學(xué)生較容易接受。②學(xué)生對儲蓄、保險、納稅知識了解非常少，應做好課前準備。
2、學(xué)生的基礎知識掌握情況還可以，同學(xué)之間的相互質(zhì)疑，解疑的能力有一定的水平。但學(xué)生在分析信息、處理信息的能力較薄弱，學(xué)生從數學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力不強。以個(gè)人開(kāi)展各種活動(dòng)有些困難，我主要采取小組合作的方式，讓學(xué)生探索、討論、實(shí)踐。
三、說(shuō)教法
為了使學(xué)生對本課時(shí)的教學(xué)內容得到鞏固和加深，提高綜合運用所學(xué)數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，我在教法上注重課堂教學(xué)的靈活性、科學(xué)性。聯(lián)系實(shí)際增強學(xué)生的感性認識，抓住各知識的細節性、過(guò)渡性、完整性進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)、采用自主探究、觀(guān)察、對比、獨立思考、小組合作交流、動(dòng)手操作、匯報演示等學(xué)習策略激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，促使學(xué)生肯學(xué)、會(huì )學(xué)、善學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手做一做、說(shuō)一說(shuō)的學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生的概括能力，把握并突破重、難點(diǎn)，獲取新知。整堂課通過(guò)提問(wèn)式、點(diǎn)撥式、談話(huà)法、分析法以及練習法引導學(xué)生積極參與學(xué)習過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)概念的形成和數學(xué)結論的獲取。
四、說(shuō)學(xué)法
根據高年級學(xué)生的心理特征和六年級教材的特點(diǎn)，在引導學(xué)生探究學(xué)習的過(guò)程中，抓住立體的已知條件量和未知量，通過(guò)對
話(huà)的形成入手，抓住教、學(xué)具的應用，展開(kāi)交流、討論、合作學(xué)習等方式，創(chuàng )設情境，喚起學(xué)生的注意，通過(guò)層層分析、比較數量關(guān)系，從而弄清“利息”的初步知識，知道“本金、利息、時(shí)間、利率”的含義，來(lái)分散教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)精心設計練習，讓學(xué)生在整堂課中通過(guò)分析法觀(guān)察法、比較法、練習法及合作學(xué)習的方式完成學(xué)習過(guò)程。教學(xué)中還要注重溝通師生的情感因素面向全體學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使所有學(xué)生都能在數學(xué)學(xué)習中增強克服困難的勇氣和毅力，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
情景導入，引入課題
課的開(kāi)始我很親切的向學(xué)生提出求助：老師有5000元錢(qián)暫時(shí)不用，放在家里又覺(jué)得不太安全，哪位同學(xué)幫老師想個(gè)辦法，如何更好的處理這筆錢(qián)?學(xué)生建議存入銀行。這種以談話(huà)方式導入，為學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)的生活情境，不僅讓學(xué)生感覺(jué)到親切，而且從課的開(kāi)始就讓學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。起到了開(kāi)動(dòng)思維的作用，使學(xué)生樂(lè )于參與數學(xué)活動(dòng)。(設計理念：使學(xué)生明白儲蓄的第一個(gè)好處“安全”)同時(shí)我接著(zhù)追問(wèn)“把錢(qián)存入銀行有什么好處呢?(設計理念：儲蓄的第二個(gè)好處“獲得利息”)板書(shū)課題：利息。
合作交流，自學(xué)新知
這是本節課的重點(diǎn)，所以安排了四個(gè)層次。
一、閱讀老師提供的有關(guān)儲蓄的資料，理解概念，并完成自學(xué)習題。
引導學(xué)生“通過(guò)閱讀，哪位同學(xué)愿意給大家介紹一下儲蓄的有關(guān)知識，同學(xué)們可以站起來(lái)自由發(fā)言，其他同學(xué)可做補充”(設計意圖：學(xué)生通過(guò)閱讀充分感知儲蓄的益處之后，主動(dòng)進(jìn)行介紹，在不知不覺(jué)中學(xué)到了知識，體會(huì )到了數學(xué)就在我們身邊。
課前預習提綱
【一】填空
1、今天我們學(xué)習了利息的有關(guān)知識。知道存入銀行的錢(qián)叫做()，取款時(shí)銀行多支付的錢(qián)叫做()。
2、()與()的百分比叫做利率。
3、利息的計算公式是()。
(設計意圖：完成了第一個(gè)教學(xué)目標即：通過(guò)閱讀資料及預習，使學(xué)生了解生活中儲蓄的相關(guān)知識，培養學(xué)生的觀(guān)察意識，分析能力，同時(shí)培養學(xué)生在調查預習活動(dòng)中的收集、提取、整理、歸納信息的能力。
【二】小調查
1、你知道有哪些主要的存款方式嗎?
2、你覺(jué)得到銀行存款有什么好處?
檢查釋疑
教師出示教學(xué)提示卡檢查學(xué)生課前調查情況
讓學(xué)生結合具體的例子說(shuō)出本金、利率以及存單上其他的相關(guān)信息。
(設計意圖：這樣在已有的生活經(jīng)驗的基礎上出示一張真實(shí)的存款單，給學(xué)生一種真實(shí)的感覺(jué)，從而讓學(xué)生更加體驗到數學(xué)的價(jià)值。其次對于新知的處理，完全放手讓學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流的方式，完成新知的學(xué)習。這樣為學(xué)生創(chuàng )設思維的空間，探究的空間，交流的空間，注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過(guò)程，即培養學(xué)生的自學(xué)能力，又培養了學(xué)生的合作意識，即學(xué)會(huì )傾聽(tīng)又學(xué)會(huì )表達。)
3、交流討論，了解利息的計算方法
(1)出示銀行儲蓄利率表，讓學(xué)生通過(guò)比較，讓學(xué)生得出，存期不同，利率不同，利息的多少與利率有關(guān)。
存款年限不同，所對應的利息也不同，這往往是學(xué)生容易忽視的地方，采用這種觀(guān)察比較的方法，引導學(xué)生自己發(fā)現不同，要比教師反復叮囑似的灌輸印象深刻得多。
(2)讓學(xué)生按要求計算到期后可得多少利息及到期后取回的錢(qián)。學(xué)生獨立計算，然后通過(guò)交流匯報得出利息的計算方法。
設計理念：這是一個(gè)自主練習的環(huán)節，也是一個(gè)深化理解的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)計算，解釋算是的意義，等活動(dòng)進(jìn)一步深刻理解了利率、利息、本金的含義及之間的關(guān)系，自主探索出了利息的計算方法。
課堂檢測
出示兩個(gè)難度漸進(jìn)的有關(guān)計算利息的題， 旨運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)際運用能力。
1、玲玲把300元錢(qián)存入銀行，整存整取3年，年利率4.14%，到期時(shí)，玲玲到期時(shí)可得到多少利息?玲玲共可取回多少錢(qián)?
2、存入銀行(兩年后用)算一算他如何存取才能得到最多利息?
(設計理念：學(xué)生做學(xué)生講的方式。課堂檢測的結果由學(xué)生來(lái)打分，一來(lái)能夠加深他們對利息計算公式的記憶，二來(lái)能讓他們體驗當老師的快樂(lè )，最后能讓他們幫助有錯的同學(xué)改錯)
課堂總結
師：通過(guò)這一節課的學(xué)習，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你都有哪些收獲?在利息的計算時(shí)應注意什么問(wèn)題?
生：我們學(xué)習了有關(guān)儲蓄的知識，知道了本金、利息和利率，以及它們三者之間的關(guān)系。特別是學(xué)會(huì )了求利息的方法：本金×利率×時(shí)間=利息。還知道了儲蓄的意義。
五、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)設計：
百分數的應用(四)——利息
利息=本金×利率×時(shí)間
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