【精選】小學(xué)數學(xué)教案范文集錦5篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的小學(xué)數學(xué)教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)內容：
人教版三年級下冊教科書(shū)第100頁(yè)例2，“做一做”和練習二十三第11、12題。
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì )用除法兩步計算解決問(wèn)題。
2.通過(guò)解決具體問(wèn)題，讓學(xué)生獲得一些用除法計算解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗，感受數學(xué)在日常生活中的作用。
3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗解決問(wèn)題方法的多樣化，進(jìn)一步培養分析和推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會(huì )從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。對連除解決問(wèn)題能正確求解。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )用多種方法來(lái)解答。
教具準備：課件。
【設計意圖】通過(guò)前面兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)，現在學(xué)生已初步獲得了解決問(wèn)題的經(jīng)驗，為了讓學(xué)生區分連乘與連除，結合教材特意設計了這一節連除。（具體設計意圖負載各個(gè)環(huán)節后）
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎訓練：
�。�1）口算。
師：今天我們繼續學(xué)習解決問(wèn)題，老師帶來(lái)了一些口算練習，你來(lái)？
出示：5×3×2= 60÷3÷4= 7×7＋1= 21÷3＋9=
…… ……
�。�2）簡(jiǎn)單的解決問(wèn)題。
出示：有30人參加團體操表演，平均分成5行， ？
師：能補充問(wèn)題嗎？
引導學(xué)生總結出：把一個(gè)數平均分成幾份，求每份是多少用除法。（齊讀）
【設計意圖】口算是學(xué)生必須掌握的，兩步的口算題給本節課的兩部計算埋下伏筆�！鞍l(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)一個(gè)問(wèn)”學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。把問(wèn)題的提出留給學(xué)生，讓學(xué)生做到真正的學(xué)習主人。
二、新授例題
1、找信息 搜集數學(xué)信息
師：六一兒童節快要到了，團體操表演隊的60位同學(xué)正在緊張的排練著(zhù)。我們來(lái)看看團體操的隊形，左邊的這些同學(xué)圍成了一個(gè)大圈，右邊的這些同學(xué)也圍成了（一個(gè)大圈），我們來(lái)看看左邊的這一個(gè)大圈，這幾個(gè)同學(xué)圍成了一個(gè)小圈，這一個(gè)大圈里有幾個(gè)小圈（5 個(gè)），右邊的大圈里有幾個(gè)小圈（也是5個(gè)），那么從這一幅圖里你能收集到哪些信息？
【設計意圖】“說(shuō)數學(xué)、做數學(xué)、創(chuàng )數學(xué)”是我校數學(xué)研究課題“數學(xué)閱讀”的主旨，通過(guò)指導學(xué)生仔細認真的閱讀主題圖，以便保證學(xué)生收集的完整性、也是教會(huì )學(xué)生看圖的基本方法，同時(shí)讓學(xué)生知道了數學(xué)離不開(kāi)閱讀。
2、提問(wèn)題 完善解決問(wèn)題
師：整理題目，出示“這場(chǎng)團體操有60人表演，平均分成了2個(gè)大圈，每個(gè)大圈平均分成了5個(gè)小圈， ？”
師：你能補充問(wèn)題嗎？
生：每個(gè)小圈有多少人？（學(xué)生默讀）
【設計意圖】課堂的學(xué)習，不應該是一個(gè)圓滿(mǎn)的句號，而是給學(xué)生一個(gè)充滿(mǎn)遐想的省略號，應留給學(xué)生一片未曾開(kāi)發(fā)的灘涂。就像前面說(shuō)的“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)一個(gè)問(wèn)”學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。
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3、說(shuō)思路 理清解題思路
師：要求每個(gè)小圈有多少人，先要求什么（思考）
方法總結：要求每個(gè)小圈的人數，可以先求每個(gè)大圈的人數，再用1個(gè)大圈的人數除以5就得到了，每個(gè)小圈的人數？
師：誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)這一題的解題思路。
【設計意圖】“說(shuō)數學(xué)”的目標是讓每一位學(xué)生會(huì )說(shuō)數學(xué)，也就是表達自己的思考過(guò)程，在教師總結后讓學(xué)生互相說(shuō)，既是給養學(xué)生成功的體驗，也體現了讓不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。
4、列算式 嘗試解決問(wèn)題
師：你能列式解答嗎。
【設計意圖】會(huì )說(shuō)不一定會(huì )寫(xiě)，讓學(xué)生在草稿本上把他的想法寫(xiě)下來(lái)，也是為了檢查學(xué)生將解題思路轉變成數學(xué)符號的一種有效的方法。
5、說(shuō)意義 掌握解題步驟
師：“60÷2=30（人）”表示什么？
師：是的，要求每個(gè)小圈有多少人？先求一個(gè)大圈多少人，再求每個(gè)小圈有多少人。同學(xué)們，今天我們解決問(wèn)題用的什么計算方法（除法），幾步計算呢？（兩步計算），這就是我們今天要學(xué)習的“運用除法兩部計算”解決問(wèn)題。（板書(shū)課題），在解決問(wèn)題里，我們先要觀(guān)察圖，找到有用的數學(xué)信息，再通過(guò)有用的數學(xué)信息分析問(wèn)題，也就是確定先求什么，再求什么，最后列式解答。
【設計意圖】讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中逐步建立起解決問(wèn)題要知道先求什么，再求什么，同時(shí)也是讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中足部完善自己的表達，獲得成功的體驗，最后通過(guò)師生的交流互動(dòng)完善板書(shū)。
6、寫(xiě)綜合算式。 類(lèi)比分步計算
師：剛才我們是用分步計算的方法，你能寫(xiě)出這個(gè)兩步計算的綜合算式嗎？
師：綜合算式和他一樣的向老師招招手，好嗎？
【設計意圖】掌握綜合算式的一般計算法則是學(xué)生必須掌握的，上節課學(xué)生已經(jīng)初步獲得了用綜合算式來(lái)解題的經(jīng)驗，在這里直接放手讓學(xué)生列綜合算式，同時(shí)也是為了把課堂還給學(xué)生。
三、鞏固練習。
100頁(yè)做一做。
師：請同學(xué)們閱讀教材第100頁(yè)的做一做，然后把你的想法用算式表達出來(lái)。
……
師：完成了的同學(xué)請用你的正確坐姿告訴老師，你已經(jīng)完成了。要解決這一題必須先找到有用的數學(xué)信息？你找到了嗎？
【設計意圖】這是一道模仿練習題，老師不過(guò)多的講解，而是讓學(xué)生獨立解答，部分學(xué)生完成后并不著(zhù)急講解，等待更多的學(xué)生完成再講解，同時(shí)也是培養學(xué)生傾聽(tīng)的習慣。
四、課堂訓練。
1、第104頁(yè)的第11題
師：請同學(xué)們完成教材第104頁(yè)的第11題。
…… ……
師：青蛙和啄木鳥(niǎo)都是消滅害蟲(chóng)的能手，都是人類(lèi)的好朋友，我們要好好的保護他們。能做到嗎？
生：能。
【設計意圖】通過(guò)練習，讓學(xué)生在比較中學(xué)會(huì )減除類(lèi)型的解決問(wèn)題，加深學(xué)生對連除、減除類(lèi)型解決問(wèn)題的理解，同是也對學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養。
2、第104頁(yè)的第12題
師：請同學(xué)們完成教材第104頁(yè)的第12題。
師：做好的認真思考，我做的對不對？我還有沒(méi)有其他的方法？
【設計意圖】這一題意在培養學(xué)生從多角度觀(guān)察問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。在學(xué)生學(xué)會(huì )一種方法后，并不急于評講，而是鼓勵學(xué)生從不同的角度分析信息、尋找方法，激發(fā)學(xué)生探索的欲望、增強他們的'信心，逐步提高解決問(wèn)題的能力。
五、課堂總結。
師：這一節課我們學(xué)習了什么？你有什么收獲？
【設計意圖】課堂的真正主人是學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習必須是一個(gè)生動(dòng)活潑的過(guò)程，把課堂小結交給學(xué)生，讓學(xué)生在快樂(lè )的學(xué)習氛圍中樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)。
板書(shū)設計
運用連除兩步計算解決問(wèn)題
這場(chǎng)團體操有60人表演，平均分成了2個(gè)大圈， 1、搜集信息。
每個(gè)大圈平均分成了5個(gè)小圈， 每個(gè)小圈有幾人？ 2、理清思路。
先求：每個(gè)大圈有多少人。列式計算：60÷2=30（人） （先算什么，再算什么）
再求：每個(gè)小圈有多少人。列式計算：30÷5=6（人） 3、列式解答
答：每個(gè)小圈有6人。
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標
1、通過(guò)觀(guān)察和操作等活動(dòng)，感受并能用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形的特征，能判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長(cháng)方形或正方形。
2、通過(guò)觀(guān)察、測量等活動(dòng)，在獲得直觀(guān)經(jīng)驗的同時(shí)發(fā)展空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：使學(xué)生掌握正方形和長(cháng)方形的特征。
難點(diǎn)：正方形和長(cháng)方形特征的歸納總結。
教學(xué)準備
長(cháng)方形紙片，正方形紙片，直尺1把，三角尺1塊，釘子板，橡皮筋。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入
1.幻燈片播放正方形、長(cháng)方形圖片，吸引興趣
2.在生活中很多東西都是由正方形和長(cháng)方形組成，你們通過(guò)觀(guān)察發(fā)現了什么：引發(fā)學(xué)生思考。
二、實(shí)際操作，驗證猜想
1、觀(guān)察 拿出長(cháng)方形和正方形，猜猜它們有什么特點(diǎn)呢? 你有辦法證明自己的猜想是正確的嗎?同桌交流。
2、操作驗證 (1)拿出自己的學(xué)具，用自己的辦法驗證。 (2)把自己的猜想和驗證向小組匯報。
3、反饋 (1)對長(cháng)方形的邊你有什么發(fā)現?相機板書(shū)。 你是怎樣證明的?(量、折、比等) 相機教學(xué)“對邊”。 指一指長(cháng)方形的對邊在哪里，一個(gè)長(cháng)方形有幾組對邊? 長(cháng)的一條邊，請你給它起個(gè)名字，你會(huì )叫它什么?短的一條邊呢? (2)對長(cháng)方形的角你有什么發(fā)現?相機板書(shū)。 你是怎樣證明的?(量、折等) (3)正方形的邊你發(fā)現了什么?相機板書(shū)。 怎樣來(lái)證明? 正方形的邊你會(huì )叫它什么? (4)正方形的角你發(fā)現了什么?相機板書(shū)。 怎樣來(lái)證明?
4、歸納 通過(guò)剛才的活動(dòng)，你對長(cháng)方形和正方形有了哪些新的認識?
練習： 1、在釘子板上圍出一個(gè)長(cháng)方形，再把這個(gè)長(cháng)方形變成一個(gè)正方形，再說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
2、在書(shū)上p64第7題的方格紙上畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形。 再說(shuō)說(shuō)小青菜提的問(wèn)題。
3、完成書(shū)上p64第4題。 先自己拼一拼，再與同桌交流一下。 (1)用6個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)長(cháng)方形。 (2)用16個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)大正方形，再拼出幾個(gè)不同的長(cháng)方形。
4、思考：你能用一張長(cháng)方形的紙折出一個(gè)最大的正方形嗎?
三、課堂小結
向同學(xué)們提問(wèn)通過(guò)今天的學(xué)習有什么收獲。
布置作業(yè)
1.完成課后的習題
2.把不理解的地方標畫(huà)在書(shū)上。
篇二：《 8+7等于幾》
教學(xué)目標:
1.使學(xué)生經(jīng)歷探索8+7等于幾的計算方法的過(guò)程，能正確地進(jìn)行計算。
2.使學(xué)生在觀(guān)察、操作中逐步培養探究、思考的意識和習慣。通過(guò)算法多樣化，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
3.使學(xué)生能運用知識解決生活里的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)的作用，初步培養數學(xué)的應用意識。
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲導入，激發(fā)興趣
談話(huà):小朋友，你們喜歡做游戲嗎?現在我們來(lái)玩一玩，好不好?
師一邊拍手一邊有節奏地說(shuō):小朋友，我問(wèn)你，9和幾湊滿(mǎn)十?
學(xué)生:邵老師，告訴你，9和1湊滿(mǎn)十……
[評析:輕松愉快的課堂氣氛為新課的教學(xué)奠定了良好的基礎，對口令游戲不但復習了10的組成，也為學(xué)生探索8、7加幾的算法提供了依據。]
二、操作探究，學(xué)習新知
1.教學(xué)小號圖。
(1)提問(wèn):這是一幅小號圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思?
你能提出一個(gè)用加法計算的問(wèn)題嗎?怎樣列式?
[評析:讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意，再提出問(wèn)題，旨在培養學(xué)生搜集信息、提出問(wèn)題的能力。]
(2)提問(wèn):8+7等于幾?你能從圖上看出來(lái)嗎?在小組里說(shuō)一說(shuō)。
(3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?"
學(xué)生交流，可能會(huì )有下面的想法:
�、僖粋�(gè)一個(gè)數出來(lái)的。
�、谧筮�8個(gè)加2個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15。
�、塾疫�7個(gè)加3個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15個(gè)。
�、軆蓚�(gè)盒子一共20格，現在空掉5格，就是15個(gè)。
�、�8+7=8+2+5=15。
�、�8+7=7+3+5=15。
學(xué)生在交流第②、③種方法時(shí)電腦動(dòng)畫(huà)演示小號移動(dòng)的過(guò)程。
[評析:教師充分利用主題圖的作用，讓學(xué)生自主探索8+7的計算策略。以上不同的算法反映了學(xué)生的三種認知水平:第①種算法表現出動(dòng)作把握傾向，認知水平有待提高;第②③④種算法表現出圖形把握傾向，這些學(xué)生對圖形有較強的觀(guān)察力和想像力;第⑤⑥種算法表現出符號把握傾向，這些學(xué)生具有抽象思維能力，認知水平較高。]
2.教學(xué)小棒圖。
(1)小朋友想出了很多辦法計算8+7=15，那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的?
小青椒是用擺小棒的方法計算的，請你們在小組里說(shuō)一說(shuō)，它是怎樣想的?指名說(shuō)一說(shuō)。
動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)生填出方框里的數。
(2)小蘑菇的想法和小青椒有點(diǎn)不一樣，請你們在小組里說(shuō)一說(shuō)它又是怎樣想的?指名交流。
[評析:設置一個(gè)幫助小青椒和小蘑菇的情境，讓學(xué)生填出方框里的數，有利于培養學(xué)生助人為樂(lè )的美德，同時(shí)使學(xué)生的認知水平在原有基礎上得到發(fā)展。]
(3)這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方?小結:這兩種方法都是湊十法"。
3.(1)教學(xué)"想想做做"第1題。
請小朋友先用學(xué)具擺一擺，再計算。學(xué)生完成后交流。
(2)(電腦出示"想想做做"第2題)下面我們來(lái)做個(gè)"圈十"游戲。先圈出10個(gè)，再計算。
(3)教學(xué)"想一想"。提問(wèn):不看圖、不擺小棒，你們會(huì )這樣想嗎?請你在書(shū)上填一填。
提問(wèn):計算8+9還可以想哪些有聯(lián)系的算式?"
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生可能想到:
�、僖驗�9+8=17，所以8+9=17。
�、谝驗�9+9=18，所以8+9=17。
�、垡驗�8+10=18，所以8+9=17。
�、芤驗�17-9=8，所以8+9=17。
[評析:讓不同的學(xué)生表現不同的思維過(guò)程，使他們獲得積極的學(xué)習體驗，感受成功的快樂(lè )，同時(shí)使他們的創(chuàng )造性思維得到進(jìn)一步發(fā)展。]
(4)小結:我們計算8+9的時(shí)候可以想以前學(xué)過(guò)的算式，這個(gè)辦法真不錯。(電腦出示"想想做做"第4題)你能很快算出這些題的得數嗎?
學(xué)生口答。
[評析:通過(guò)題組對比，使學(xué)生認識到較小數加較大數，可以利用學(xué)過(guò)的算式直接算出得數，同時(shí)體會(huì )兩個(gè)數相加，交換位置，和不變。]
三、尋找規律，鞏固新知
1.電腦出示"8加幾"的題目，學(xué)生口答，引導學(xué)生發(fā)現，只要把加上的數分成2和幾，就知道得數是十幾。小結:發(fā)現了這個(gè)規律，就會(huì )算得又對又快。
[評析:給學(xué)生提供豐富的學(xué)習素材，讓他們去觀(guān)察、比較，從而發(fā)現8加幾得數的規律，不但可以提高學(xué)生的口算速度，同時(shí)也培養了學(xué)生探究、思考的習慣。]
2.電腦出示"7加幾"的題目。提問(wèn):那么7加幾有這樣的規律嗎?誰(shuí)能很快算出這些題目的得數?
3.組織口算比賽男女生各派一名代表，其余打手勢。
四、聯(lián)系生活，解決問(wèn)題
提問(wèn):光會(huì )計算還不夠，我們還得學(xué)會(huì )開(kāi)動(dòng)腦筋，用學(xué)到的知識解決生活中的問(wèn)題。你們看，面包房里有3袋面包，第一袋裝了9個(gè)，第二袋裝了8個(gè)，第三袋裝了6個(gè)。幼兒園王阿姨要為班上15個(gè)小朋友準備點(diǎn)心，你覺(jué)得買(mǎi)哪兩盒比較合適?在獨立思考的基礎上組織學(xué)生交流。
小結:運用數學(xué)知識可以解決生活中的問(wèn)題。而且，只要肯動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題的方法往往不止一種。
總結
[評析:教師從現實(shí)生活中提出了一個(gè)富有挑戰性的問(wèn)題，學(xué)生需要在具體的情境中，作出分析、估計和判斷。問(wèn)題解決的過(guò)程使學(xué)生獲得成功的喜悅，同時(shí)也增強了學(xué)習數學(xué)的信心，發(fā)展了求異思維，培養了實(shí)事求是的態(tài)度和創(chuàng )新精神。]
總評:本課的教學(xué)，沒(méi)有嚴謹的計算方法的講解和反復的、規范化的算理語(yǔ)言的訓練。教師允許學(xué)生用適合自己思維特點(diǎn)的形式思考，探索計算方法，形成解決問(wèn)題的一般策略。學(xué)生在獲得基本的數學(xué)知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度等方面都得到了充分的發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、生動(dòng)的和個(gè)性化的過(guò)程。
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
蘇教版小學(xué)數學(xué)三年級下冊第五單元
高山鎮奮進(jìn)礦校：谷旭晶
一、教學(xué)內容：《年、月、日》。
二、教學(xué)目標 ：
1.使學(xué)生理解時(shí)間單位“年、月、日”的有關(guān)知識。
2.通過(guò)觀(guān)察討論、自學(xué)課本、實(shí)踐探索等活動(dòng)培養學(xué)生數學(xué)思維能力和創(chuàng )造能力。
3.結合教學(xué)情境，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習慣，并滲透愛(ài)國主義教育。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)的重點(diǎn)是獲得較長(cháng)時(shí)間觀(guān)念，即年、月、日的認識，培養學(xué)生自主學(xué)習的精神。其中發(fā)現并掌握閏年的判斷方法是本節課的教學(xué)難點(diǎn) 。
1、教法：
根據本節課的內容及學(xué)生的實(shí)際水平，我采取“引導--探索--發(fā)展”這一教學(xué)模式并利用計算機課件輔助本節課的教學(xué)。
計算機課件以聲音、動(dòng)畫(huà)、影像等多種形式強化對學(xué)生感觀(guān)的刺激，這一點(diǎn)是粉筆和黑板所不能比擬的，采取這種形式，可以極大提高學(xué)生的學(xué)習興趣，加大一堂課的信息容量，使教學(xué)目標 更完美地體現。另外，電腦軟件具有良好的交互性，可以將教師的思路和策略以軟件的形式來(lái)體現，更好地為教學(xué)服務(wù)。
計算機輔助教學(xué)（CAI）是電化教學(xué)的一種重要手段，還處在發(fā)展中，同時(shí)我希望通過(guò)這堂課拋磚引玉，促進(jìn)電化教學(xué)的發(fā)展。
2、學(xué)法：
在教學(xué)過(guò)程 中，教師創(chuàng )造疑問(wèn)，學(xué)生想辦法解決疑問(wèn)，通過(guò)教師的啟發(fā)點(diǎn)撥，學(xué)生以自己的努力找到了解決問(wèn)題的方法。學(xué)生作為教學(xué)主體隨時(shí)對所學(xué)知識產(chǎn)生有意注意，努力思索解決疑問(wèn)的方式，這才使自己的能力通過(guò)教師的點(diǎn)撥得到發(fā)揮。體現了素質(zhì)教育中學(xué)習能力的培養問(wèn)題，達到了教學(xué)的目的。
四、教學(xué)過(guò)程 ：
<一>、創(chuàng )設情景 （歌曲導入 ）
課件出示過(guò)生日的場(chǎng)景音樂(lè )動(dòng)畫(huà)（生日歌伴隨Flash動(dòng)畫(huà)）。通過(guò)提問(wèn)你知道自己的生日嗎？引出課題并板書(shū)。
<二>、自主探究：
1、尋求年、月、日形成的原因。
2、認識年歷
這是一張20xx年年歷卡，這年歷卡里有許多關(guān)于“年、月、日”的知識，請同學(xué)從年歷中尋找思考題的答案。（出示問(wèn)題，分組探究。）
一年有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數都相同嗎？有幾種情況？
一年中有哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？二月份有多少天？
說(shuō)明：我們把有31天的那個(gè)月叫大月，有30天的那個(gè)月叫小月，二月是個(gè)特殊的月份。一年中有幾個(gè)大月？幾個(gè)小月？
3、記住大月、小月
哪個(gè)月是31天？哪個(gè)月是30天？怎樣記住一年的大月、小月？
�。�1）左拳記憶法
課本上介紹一種好的方法，可以在左拳上數。怎樣數呢？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)45頁(yè)，
看下面的一段話(huà)：“可以像┄┄”（老師組織，指導學(xué)生邊看書(shū)邊數）。投影出示左拳圖，指著(zhù)左拳圖，帶著(zhù)學(xué)生一起數。
鞏固提問(wèn)：拳上凸起的地方表示每個(gè)月有多少天？凹下去的地方表示每個(gè)月有多少天？哪個(gè)月除外？
�。�2）兒歌記憶法
一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。
帶領(lǐng)學(xué)生讀兒歌。
6、師生總結。
這節課我們學(xué)習了年月日， 提醒學(xué)生好好珍惜和利用時(shí)間，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習慣。
7、出示練習題讓生完成。
8、出示課堂檢測，檢查學(xué)生的掌握情況。
<三>、布置作業(yè)：課本46
頁(yè)第4題.
板書(shū)設計 ：
年 月 日
一年有12個(gè)月。
大月31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。 小月30天：4月、6月、9月、11月。
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
一、教材分析
主要包括：教學(xué)主要內容，教材編寫(xiě)特點(diǎn)（本節課內容在單元中的地位，本節課教材編寫(xiě)的意圖及特色等。），教材內容的數學(xué)核心思想。
說(shuō)明：可以在教學(xué)組內或學(xué)區中心集體研討，或專(zhuān)家的指導下完成。需要注意的是，對教學(xué)內容的分析應體現在學(xué)習目標和教學(xué)過(guò)程的設計上。
二、學(xué)生分析
主要包括：學(xué)生已有知識基礎（含知識技能，過(guò)程方法），學(xué)生已有生活經(jīng)驗，學(xué)生學(xué)習該內容可能的困難，學(xué)生學(xué)習的興趣、學(xué)習方式和學(xué)法分析。說(shuō)明：學(xué)生分析應該通過(guò)學(xué)生調研，以作為科學(xué)依據，不能僅憑經(jīng)驗判斷。學(xué)生分析是個(gè)性化的工作，不能由他人的結果簡(jiǎn)單代替對自己的學(xué)生分析。已有知識基礎的調研可以通過(guò)設計幾個(gè)指向明確的小問(wèn)題實(shí)現，對這方面的數據統計及分析是更為重要的，這種分析是教師設計和修正“學(xué)習目標”的重要依據。
學(xué)生經(jīng)驗、學(xué)生學(xué)習困難、學(xué)生學(xué)習興趣等的調研可以通過(guò)訪(fǎng)談實(shí)現，可以是抽樣，也可以是有針對性的選擇訪(fǎng)談對象，如對于學(xué)困生做特別的訪(fǎng)談。調研中可以將學(xué)生測驗、訪(fǎng)談、小組觀(guān)察等結合起來(lái)。
三、學(xué)習目標（以學(xué)生為主語(yǔ)）
1．知識與技能
2．過(guò)程與方法（數學(xué)思考、解決問(wèn)題）
3．情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
說(shuō)明：
1．教學(xué)內容分析和學(xué)生分析是學(xué)習目標制定的依據和前提。因此，如果對教學(xué)內容分析的要求越透徹，對學(xué)生分析的要求越科學(xué)和規范，學(xué)習目標的設計就越不是一件簡(jiǎn)單而迅速的工作。
2．學(xué)習目標是為學(xué)生的“學(xué)”所設計，教師的“教”是為學(xué)生的學(xué)習目標的達成服務(wù)的。學(xué)習目標是個(gè)性化的，又是尊重數學(xué)學(xué)科發(fā)展需要和學(xué)生未來(lái)學(xué)習需要的。
3．學(xué)習目標的制定應從以上幾個(gè)方面進(jìn)行思考，但具體形式不一定逐條對應。
4．學(xué)習目標應該在下面的教學(xué)活動(dòng)中得到實(shí)在的落實(shí)。特別是教學(xué)活動(dòng)中設計意圖應該闡釋?zhuān)顒?dòng)及其組織與實(shí)施是如何為達成目標服務(wù)的。
四、教學(xué)過(guò)程
主要包括
1．活動(dòng)內容：
2．活動(dòng)的組織與實(shí)施
說(shuō)明：指教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的具體形式，包括學(xué)生學(xué)習方式—獨立學(xué)習，還是合作學(xué)習等；教師活動(dòng)的開(kāi)展—提問(wèn)或提出任務(wù)，組織合作學(xué)習，組織交流，講授等；教學(xué)資源的準備等，如學(xué)具、教具、課件等。
3．活動(dòng)的設計意圖
說(shuō)明：為教學(xué)活動(dòng)和活動(dòng)的組織實(shí)施進(jìn)行辯護，辯護的出發(fā)點(diǎn)是分析它們是否促成了學(xué)生學(xué)習目標的達成。不是簡(jiǎn)單地主觀(guān)臆斷是為目標服務(wù)，應該有一定的理由—數學(xué)的、教學(xué)的。更不應該寫(xiě)成一些沒(méi)有針對性，放之四海而皆準的“普遍真理”。
4．活動(dòng)的時(shí)間分配預設
a)說(shuō)明：主要指對教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間分配預設，以便于自己檢測教學(xué)設計上合理與否。
五、習題設計
1.題目設計
2. 題目解析
六、總結
1.教學(xué)效果
2.個(gè)人反思
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生學(xué)會(huì )讀簡(jiǎn)單的統計圖表，學(xué)會(huì )從統計圖表中盡可能多地獲取信息。
2、通過(guò)實(shí)例，使學(xué)生認識條形統計圖（1個(gè)表示1個(gè)單位）及統計表。
3、引導學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據統計過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數據的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生會(huì )看統計表和條形統計圖，并能完成相應的圖表；能根據統計圖表中的數據作出預測。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生對數據的描述和分析過(guò)程有所體驗。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)課。
二、談話(huà)引入
同學(xué)們，你們喜歡看電視嗎？那你們都喜歡什么樣的電視節目呢？那老師調查一下都誰(shuí)喜歡看卡通片呢？還有別的節目嗎？呀！老師忘了剛才調查的情況了？怎么辦哪？好！我們就來(lái)看看這張統計圖。
今天，我們一起來(lái)探討一下怎樣從統計圖和統計表中獲取信息，也就是怎樣讀懂簡(jiǎn)單的統計圖和統計表。
板書(shū)：讀統計圖表
三、探索新知
1、讀統計圖
�。�1）讀縱向統計圖。
課件顯示“二（1）班同學(xué)喜歡的電視節目統計圖”
�。ㄐ〗M內交流
這幅統計圖告訴你些什么？你又想到了什么？
�。ㄈ嘟涣�
引導學(xué)生認識：
a、“二（1）班同學(xué)最喜歡的電視節目統計圖”是這幅統計圖的名稱(chēng)。
b、橫著(zhù)看：新聞、卡通片、體育、電視劇、歌舞等詞表示節目名稱(chēng)。
c、豎著(zhù)看：左邊從下往上依次有0、1、2、3、、、、、、13，這些數代表具體的人數。
�。ɑ蛎啃卸加�13個(gè)格子，1個(gè)代表1個(gè)單位）
左上角“人數”一詞還告訴我們這里使用“人”做單位名稱(chēng)。
d、用直條的高矮表示最喜歡某種電視節目人數的多少。它的特點(diǎn)是能直觀(guān)的看出數量的多少。
e、直條用不同顏色表示，相鄰節目之間的空格是為了更直觀(guān)、更鮮明地表示各個(gè)數量，同時(shí)也起了美觀(guān)作用。
舉例說(shuō)明怎樣根據直條的高矮讀各個(gè)節目的最喜歡的人數。（配合課件演示）
�。ㄍ瑢W(xué)們，請大家考慮一下，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，看卡通片的同學(xué)們還會(huì )這么多嗎？你是怎么想的？
�。�2）讀橫向統計圖。
�。ń榻B橫向統計圖。
�。ǐ@取信息。
讓學(xué)生從圖中獲取信息，再與同伴交流，看誰(shuí)從圖中了解的信息最多。
�。ㄈ嘟涣�。
�。ㄓ懻�。
如果班上要組織單項體育賽，你認為組織哪項比賽會(huì )最受歡迎？為什么？
2、讀統計表
課件顯示課本第88頁(yè)“某地1995～20xx年安裝電話(huà)情況統計表”
�。�1）指導觀(guān)察，獲取信息。
讓學(xué)生認真觀(guān)察，再在小組內討論：從表中你能得到哪些信息？你又想到什么？
�。�2）全班集體交流。
�。ㄖ该诖�，引導學(xué)生認識：
a、“某地1985～20xx年安裝電話(huà)情況統計表”是這張統計表的名稱(chēng)，它告訴我們本表的統計內容。
b、統計表的第一行是年份，從1985年開(kāi)始，每隔5年統計一次。
c、統計表的第二行是這個(gè)地區安裝電話(huà)的部數。
d、從表中看1985年安裝電話(huà)很少，只有18部，以后每5年統計一次，電話(huà)數量逐年增加。
�。ǚ謩e解釋其數量）
�。ㄌ岢鰡�(wèn)題
現在這個(gè)地區可能有多少部電話(huà)？
小組交流，指名回答。
3、認識統計圖、統計表的作用。
四、小調查
剛才我們已經(jīng)認識到了統計圖表對于我們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題有很大幫助。
下面，我們就來(lái)實(shí)際地體會(huì )一下。
請同學(xué)們看大屏幕，我們要進(jìn)行調查的一些簡(jiǎn)單要求。（大屏幕顯示）
1、以小組為單位調查你們小組同學(xué)的睡眠時(shí)間。
2、用你喜歡的方法作記錄。
3、根據你的記錄制作統計表、統計圖。
4、組內交流你的統計圖表。并選出代表匯報。
全班匯報、交流。
五、全課總結
你今天有哪些收獲？
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