精選小學(xué)數學(xué)教案范文集錦5篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的小學(xué)數學(xué)教案5篇，歡迎大家分享。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
學(xué)習內容
人教版三年級下冊第46頁(yè)。
學(xué)習目標
1、認識時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、二月的天數。
2、會(huì )給月份分類(lèi)，能運用左拳和歌訣識記各月的天數。
3、能運用多種方法算出一年的天數。
自主預習
自學(xué)教材第46頁(yè)
1、多媒體展示新成立圖片，你知道新是哪一年成立的？
�。�1949年10月1日）
2、多媒體展示第29屆北京奧運會(huì )圖片，說(shuō)說(shuō)北京奧運會(huì )的開(kāi)幕式是什么時(shí)候？（ 8年8月8日 ）
3、多媒體展示植樹(shù)節與兒童節圖片，說(shuō)說(shuō)各是哪一天？
4、小組內交流自己的生日是哪一天？
交流合作
1、小組內交流年歷卡，交流你知道的年月日的知識。
�。�1）一年有幾個(gè)月？每個(gè)月有多少天？
�。�2）每個(gè)月的天數一樣嗎？有幾種情況？把它統計下來(lái)。
2、綜合：
�。�1）你能根據每月天數的不同，對十二個(gè)月進(jìn)行分類(lèi)嗎？
31天：有（）（）（）（）（）（）（）月
30天：有（）（）（）（）月
28天：有（）月
29天：有（）月
�。�2）我們把有31天的月份叫做（）月，有30天的月份叫做（）月。
�。�3）數一數，一年中有幾個(gè)大月？幾個(gè)小月？
3、識記大小月
�。�1）這么多大小月，有什么辦法能很快記住哪幾月是大月，哪幾個(gè)月是小月？你有什么好方法嗎？說(shuō)說(shuō)自己的識記方法。
�。�2）（課件出示）用左拳記憶法，你能用左拳給我們試一試嗎？
�。�3）（課件出示）歌訣法：
一、三、五、七、八、十、臘（指十二月），三十一天永不差。
小游戲：小組長(cháng)隨便報一個(gè)月份，要是大月兩手五指張開(kāi)，要是小月兩手握拳。
4、認識二月
�。�1）二月是大月還是小月？
�。�2）二月在平年是多少天？在閏年是多少天？
5、找節日。
�。�1）找出教師節、六一兒童節，并說(shuō)出是星期幾？
�。�2）找己和父母的生日，并做標記。
6、算一算：0年一共有多少天？
展示提升
�。ǜ餍〗M展示自己的學(xué)習收獲，其他小組認真傾聽(tīng)，適時(shí)補充糾正。教師及時(shí)點(diǎn)撥。）
反饋測評
1.填空：
�、俪Ｓ玫臅r(shí)間單位，除了時(shí)、分、秒以外，還有（）
�、谝荒暧校ǎ﹤�(gè)月，每月有31天的叫（）月，有（）個(gè)月；每月只有30天的叫（）月，有()個(gè)月。
2.猜一猜：小明說(shuō)：我在外婆家連續住了62天，正好是連續的2個(gè)月，你知道我是哪兩個(gè)月去的嗎？
拓展延伸
1、時(shí)間是寶貴的，通過(guò)今天的學(xué)習，你想說(shuō)些什么？
2、今天這節課，我們一起研究了年、月、日的有關(guān)問(wèn)題，你有什么收獲？
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
一、 教學(xué)目標
1、 在用小正方形拼長(cháng)方形的活動(dòng)中，體會(huì )找一個(gè)數的因數的方法，
培養有條理思考的習慣。
2、 在1-100的自然數中，能找出某個(gè)自然數的所有因數。
二、 重點(diǎn)難點(diǎn)
找因數的方法。
三、 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 游戲引入新課
1、
�、�、用12
�、�、再與其他同學(xué)交流。
2、
1×12 12＝3×4
�。�2×6 12＝4×3
12＝６×2 12＝12×1
312的因數。
4、 總結：
�、�12的全部因數有：1、2、3、4、6、12。
�、隗w會(huì )找一個(gè)數的因數的方法。
5、 練習：用同樣的方法，分別找出9和15的全部因數。
�。ǘ� 練習鞏固，加深理解
無(wú)紙化備課教學(xué)設計
1、 練一練。1、填空。
2、 第2題：讓學(xué)生自己找一找18的因數和21的因數，并用不同
的符號作好記號，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)找因數的方法。最后，說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)數既是18的因數、又是21的因數。
3、 第3題：利用數形結合，進(jìn)一步體會(huì )找因數的方法。
4、 第5題：可以引導學(xué)生用找因數的方法進(jìn)48=1×48=2×24=3×16=4×12=6×8，48有1010種裝法，如每行12人，排4行；每行437只有2個(gè)因數，只有兩種裝法。
�。ㄈ� 總結
四、 板書(shū)設計
找因數
1×12 12＝3×4
�。�2×6 12＝4×3
12＝６×2 12＝12×1
12的全部因數有：1、2、3、4、6、12。
教學(xué)反思
通過(guò)本節課的教學(xué)，學(xué)生們初步掌握了找因數的方法。但在具體實(shí)施時(shí)很難正確得出結果，即使得出了結果，書(shū)寫(xiě)不規范。比如：48=3×16=6×8=1×48=4×12=2×24。48的全部因數有：1、48、2、24、3、4、6、8、12、16。不是按照一定的順序書(shū)寫(xiě)的；找因數的時(shí)候不準確。在經(jīng)后的練習中應及時(shí)糾正。
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
一、充分體現數學(xué)探究型課型的特點(diǎn)。
本節課我按照游戲操作引入——產(chǎn)生問(wèn)題——猜想——驗證——推廣運用這一主線(xiàn)組織教學(xué)的。讓學(xué)生在行動(dòng)中生問(wèn)題，由問(wèn)題生猜想，由猜想生價(jià)值。教學(xué)中，我給學(xué)生充分的時(shí)間和空間去經(jīng)歷擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、算一算的自主探索過(guò)程，雖然花的時(shí)間比較多，一些課后的練習不能在這堂課中解決，但是我認為是很值得的，我們不光是獲得結論，更應該讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，培養學(xué)生科學(xué)的探究態(tài)度和初步的探究能力、思維得到發(fā)展。
二、關(guān)注對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)，創(chuàng )設融洽的學(xué)習氛圍。
本節課我比較注重創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍，以問(wèn)題為中心，吸引學(xué)生積極思考，主動(dòng)探究，形成師生互動(dòng)，同時(shí)還注重用激勵式的語(yǔ)言評價(jià)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)探求。
人教版四年級上冊數學(xué)總復習教案3
本課時(shí)的教學(xué)內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級下冊第33—35頁(yè)中的乘法交換律和乘法結合律。這部分內容是在教學(xué)了加法的運算定律及其相關(guān)簡(jiǎn)便運算后學(xué)習的。我主要是從下面幾個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)的。
1、復習環(huán)節，我首先讓學(xué)生共同回憶了加法交換律和加法結合律，因為本節課的教學(xué)內容是乘法交換律和乘法結合律，實(shí)際上加法交換律和乘法交換律、加法結合律和乘法結合律，它們的基本原理一樣，只是所處的運算不同。我在教學(xué)中，就充分把握這一點(diǎn)，引導學(xué)生利用舊知遷移新知，自主探究出乘法的交換律和結合律。還進(jìn)行了諸如“2×5，25×4，125×8，20×5，……”這樣的口算題訓練，其目的之一是通過(guò)這組口算題的練習，明確這些題目的共同特點(diǎn)是都是乘法運算，而且積是整十或整百或整千數，為后面運用乘法的交換律和結合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算奠定了基礎，其目的之二是通過(guò)這一組乘法口算，揭示今天的學(xué)習內容。
2、探究新知環(huán)節，我主要是通過(guò)引導學(xué)生對主題圖的觀(guān)察，讓學(xué)生探究解決“負責挖坑、種樹(shù)的一共有多少人？”和“一共要澆多少桶水？”這兩個(gè)問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的相關(guān)信息，并會(huì )用不同的方法解答。在此基礎之上，再引導學(xué)生通過(guò)對兩種方法的比較，歸納總結出乘法交換律和乘法結合律。隨后還引導學(xué)生學(xué)會(huì )運用剛剛學(xué)到的乘法交換律和乘法結合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算，培養了學(xué)生學(xué)以致用的能力。
3、鞏固練習主要穿插在各個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)之后，及時(shí)反饋學(xué)生對各個(gè)知識點(diǎn)的掌握情況。注重引導學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生在體驗過(guò)程的同時(shí)感受到了成功的喜悅。
當然，在教學(xué)過(guò)程中，也存在很多的不足，如。
1、在推導規律的過(guò)程中，導課比較快主觀(guān)上是時(shí)間緊張，可課后想想，實(shí)際上是引導不到位，難以完整地總結出乘法結合律。結果，有個(gè)別學(xué)生對乘法結合律不太理解，運用時(shí)問(wèn)題較多。
2、教學(xué)語(yǔ)言還要注意精煉，有時(shí)還是喜歡重復學(xué)生的回答。
3、要注意多媒體運用和板書(shū)的有機結合。
今后的工作中，要多向以下幾個(gè)方面努力。
1、多聽(tīng)課，多學(xué)習。學(xué)習優(yōu)秀教師的新思想、新方法，改善課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)藝術(shù)和課堂效率。
2、加強同科組教師之間的溝通和交流，相互學(xué)習，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。
3、認真鉆研教材，把握好教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易混點(diǎn)，上課時(shí)才能做到心中有數。
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標：
1、結合具體情境進(jìn)一步認識分數，知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。
2、體會(huì )分數與現實(shí)社會(huì )的聯(lián)系，初步了解分數在實(shí)際生活中的應用。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
談話(huà)：你們知道平時(shí)老師喜歡做什么事情嗎？（折紙）你們玩過(guò)嗎？那你能折出這張紙的幾分之一嗎？（動(dòng)手折一折）
展示: 說(shuō)說(shuō)你是怎樣折的？
導入：剛才大家的折法雖然不一樣，但都是把一張紙平均分成了幾份（板書(shū)：平均分），其中的一份就是它的幾分之一。
二、教學(xué)新課
1、出示一個(gè)裝有蘋(píng)果的果盤(pán)，果盤(pán)上用布遮蓋，學(xué)生能看到蘋(píng)果，但無(wú)法看到蘋(píng)果的個(gè)數。
述：老師這里有一盤(pán)蘋(píng)果，如果把這盤(pán)蘋(píng)果平均分成6份，你們能想到什么？（1／6）如果把這盤(pán)蘋(píng)果平均分成2份，你們又能想到什么？（一份是這盤(pán)蘋(píng)果的1／2）
一盤(pán)蘋(píng)果平均分成6份，每份可以用1／6表示，平均分成2份，每份可以用1／2表示。那么這盤(pán)蘋(píng)果有幾個(gè)呢？平均分了以后，每一份怎樣用分數表示呢？這堂課我們繼續來(lái)認識分數。
取下蓋布，露出6個(gè)蘋(píng)果，誰(shuí)能把這盤(pán)蘋(píng)果平均分成6份？（生演示把6個(gè)蘋(píng)果平均分成6份。）
述：我們剛才是把誰(shuí)平均分成了6份？（6個(gè)蘋(píng)果）對了，我們是把這些蘋(píng)果（媒體演示把這些蘋(píng)果圈起來(lái)）平均分成了6份（媒體演示分6份），其中的一份就是這些蘋(píng)果的幾分之幾？這樣的一份是幾個(gè)，每個(gè)蘋(píng)果就是這盤(pán)蘋(píng)果的幾分之幾呢？是誰(shuí)的1／6？
問(wèn)：現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這里的1／6表示什么意思？
2、問(wèn)：你現在還能把這些蘋(píng)果平均分成幾份，每份是這些蘋(píng)果的幾分之幾呢？
3、、操作體驗
�。�1）要求：請你拿出6個(gè)圓片代替6個(gè)蘋(píng)果動(dòng)手分一分，然后互相說(shuō)一說(shuō)每份是這些蘋(píng)果的幾分之幾？
�。�2）交流演示：你是怎樣分的，可以看出每份是這些蘋(píng)果的幾分之幾？(1／3、1／2)是誰(shuí)的1／3？這里的一份是幾個(gè)蘋(píng)果（2個(gè)），那每?jì)蓚�(gè)蘋(píng)果就是這些蘋(píng)果的幾分之幾？這里的一份又是幾個(gè)呢？那為什么這3個(gè)蘋(píng)果是這些蘋(píng)果的'1／2呢？
�。�3）現在你能說(shuō)說(shuō)這里的1／3（1／2）表示什么意思？（指名說(shuō)說(shuō)）
自己再輕聲地說(shuō)一遍。
小結：是啊，我們把這盤(pán)蘋(píng)果平均分成6份，其中的每一個(gè)就是它的1／6，把這盤(pán)蘋(píng)果平均分成3份，每?jì)蓚�(gè)就是它的1／3，把這盤(pán)蘋(píng)果平均分成2份，每3個(gè)就是它的1／2。剛才我們得到的1／6、1／3、1／2都是把什么來(lái)平均分的？把這盤(pán)蘋(píng)果平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。
三、想想做做
�。襟w演示）
小結：剛才我們通過(guò)把一些物體平均分成幾份，其中的每一份就是它的幾分之一。
四、操作實(shí)踐、鞏固加深
1、老師在材料袋中為大家準備了一些學(xué)習材料，你們能通過(guò)不同的分法，說(shuō)說(shuō)每一份與這些物體的關(guān)系嗎？
2、活動(dòng)要求：以小組為單位，每?jì)扇撕献魅〕霾牧洗械囊环N學(xué)習材料先分一分，并填寫(xiě)好活動(dòng)報告，最后在小組內交流一下。
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標：
1.認識計數單位“億”“十億”“百億”“千億”，學(xué)會(huì )整億數的讀法和寫(xiě)法。
2.知道億級各個(gè)計數單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系，掌握整數的數位順序表，理解十進(jìn)制計數法和分級的方法。
3.結合現實(shí)素材，使學(xué)生感受億以上數的意義，培養學(xué)生的數感。
教學(xué)重點(diǎn)：認識計數單位“億”“十億”“百億”“千億”，學(xué)會(huì )整億數的讀法和寫(xiě)法，掌握整數的數位順序表。
教學(xué)難點(diǎn)：理解十進(jìn)制計數法的含義。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1.課件出示一下習題。
(1)說(shuō)說(shuō)下面各數表示的意義。
3090000 506700 45000000
(2)讀一讀。
3050000 76000500
(3)寫(xiě)一寫(xiě)。
一千零六萬(wàn) 五百三十萬(wàn)零六百
2.導入新課。
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了億以?xún)鹊臄�，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比億大的數，今天就要一起來(lái)學(xué)習比億大的數。(板書(shū)課題)
二、交流共享
1.課件出示教材第15頁(yè)例題3文字及圖片。
(1)引導學(xué)生讀題。
(2)說(shuō)一說(shuō)題中有哪些比億還大的數?
2.認識億以上的數。
提問(wèn)：二億、二十一億、八百一十四億各是多少?
(1)認識億級的計數單位。
教師和學(xué)生一起，用計數器一邊撥數，一邊讀：一千萬(wàn)一千萬(wàn)地數，10個(gè)一千萬(wàn)是一億;10個(gè)一億是十億;10個(gè)十億是一百億;10個(gè)一百億是一千億。
(2)讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)下面的數各有多少個(gè)億，再照樣子填一填。
二億是2個(gè)億
二十一億是( )個(gè)億
八百一十四億是( )個(gè)億
組織學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再獨立完成填空，匯報交流。
3.整億數的寫(xiě)法。
(1)觀(guān)察整億數的特點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)上面這三個(gè)數有什么共同點(diǎn)?
引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察得出：這三個(gè)數都是整億數，它們的萬(wàn)級和個(gè)級上的數字都是0。
(2)師生共同完成二億的寫(xiě)法。
二億 寫(xiě)作：200000000
(3)學(xué)生嘗試寫(xiě)出二十一億和八百一十四億。
教師巡視，對有困難的學(xué)生進(jìn)行適當指導。
(4)小結整億數的寫(xiě)法。
先寫(xiě)出億級上的數，萬(wàn)級和個(gè)級上一個(gè)數都沒(méi)有，都寫(xiě)0。
4.認識十進(jìn)制計數法。
(1)將數位順序表補充完整。
讓學(xué)生完成教材第15頁(yè)的數位順序表，教師巡視指導。
出示學(xué)生填寫(xiě)的數位順序表，組織學(xué)生進(jìn)行交流反饋。
(出示數位順序表)
(2)觀(guān)察思考：每相鄰兩個(gè)計數單位之間有什么關(guān)系?
引導學(xué)生觀(guān)察數位順序表，發(fā)現：每相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率都是10。
明確：像這樣每相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率都是10的計數方法，叫作十進(jìn)制計數法。
三、反饋完善
1.完成教材第16頁(yè)“練一練”第1題。
這道題是數的意義、整億數的讀法練習，先讓學(xué)生結合數位順序表說(shuō)說(shuō)各有多少個(gè)億，再讀一讀。
2.完成教材第16頁(yè)“練一練”第2題。
(1)先讓學(xué)生讀題，了解題中信息。
(2)結合數位順序表說(shuō)說(shuō)“一億、一百五十億、十億”各是幾位數。
(3)學(xué)生獨立寫(xiě)數，組織交流訂正。
3.自學(xué)“你知道嗎”。
課件出示“你知道嗎”的內容，組織學(xué)生自主學(xué)習。
四、反思總結
通過(guò)本課的學(xué)習，你有什么收獲? 還有哪些疑問(wèn)?
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