關(guān)于小學(xué)數學(xué)教案錦集5篇
作為一名老師，常常需要準備教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)數學(xué)教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
一、認識乘法
教案設計：二年級備課組
教學(xué)目標：
�。�、使學(xué)生在現實(shí)情境中，經(jīng)歷幾個(gè)相同數的連加表示成乘法算式的學(xué)習過(guò)程，初步認識乘法的含義，初步體會(huì )乘法與加法的聯(lián)系和區別；能正確讀、寫(xiě)乘法算式，知道算式中各部分的名稱(chēng)；會(huì )通過(guò)加法算出簡(jiǎn)單乘法算式的積。
2、使學(xué)生經(jīng)歷從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出幾個(gè)相加是多少的數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，并通過(guò)觀(guān)察、操作、分析的交流等活動(dòng)，培養有條理地思考問(wèn)題的習慣，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養數學(xué)應用意識。
3、使學(xué)生在初步認識乘法的過(guò)程中，逐步養成獨立思考的習慣，進(jìn)一步培養學(xué)習數學(xué)的興趣，增強與同伴合作的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、知道乘法的含義，了解到“求幾個(gè)相同加數的和”，用乘法計算比較簡(jiǎn)便。
2、乘法算式所表示的意思．
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí) 認識乘法
教學(xué)內容：教材第1－2頁(yè)。第3頁(yè)想想做做。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生知道乘法的含義，認識到“求幾個(gè)相同加數的和”用乘法計算比較簡(jiǎn)便，知道算式中各部分的名稱(chēng)，會(huì )讀、寫(xiě)乘法算式。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、推理能力和學(xué)習數學(xué)的興趣。
教具學(xué)具準備：例題圖，學(xué)生準備小棒等。
教學(xué)模式：三段式
教學(xué)過(guò)程：
一、鋪引
出示算式：
第一組 第二組
7＋8 3＋3
6＋4＋3 5＋5＋5
7＋2＋6＋1 4＋4＋4＋4
1＋3＋4＋5＋2 2＋2＋2＋2＋2
學(xué)生按要求口答后，教師引導學(xué)生觀(guān)察：
提問(wèn)：
1．這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數不相同，第二組的每道題的加數都相同）
2．像第二組這樣，加數都相同的加法，我們叫它“求相同加數的和”．
第1題3＋3，相同加數是幾，有幾個(gè)3相加，這就是2個(gè)3．
第2題5＋5＋5，相同加數是幾，有幾個(gè)5相加，這就是3個(gè)5．
第3題4＋4＋4＋4，相同加數是幾，有幾個(gè)4相加，由學(xué)生說(shuō)出4個(gè)4．
第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數是幾，有幾個(gè)2相加，由學(xué)生說(shuō)出5個(gè)2．
二、探究
1．教學(xué)例題。
教師提問(wèn)如何列算式？
用加法算：2＋2＋2=6
你寫(xiě)出的加法算式有什么特點(diǎn)？相同加數是幾，幾個(gè)2連加．
教師敘述：像這樣求幾個(gè)相同加數的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡(jiǎn)便的方法叫做乘法．（板書(shū)課題：乘法初步認識）
介紹乘號及算式寫(xiě)法和讀法：
乘法和我們以前學(xué)過(guò)的加法、減法一樣，也有一個(gè)運算符號叫乘號，乘號的寫(xiě)法是左斜右斜“ ×”．教師同時(shí)板書(shū)，然后讓學(xué)生想一想說(shuō)一說(shuō)，乘號像什么（像漢語(yǔ)拼音中的 ×）．
怎樣寫(xiě)乘法算式呢？先看一看相同加數是幾，相同加數是2，就寫(xiě)在乘號的前面，再數一數是幾個(gè)2連加，把相同加數的個(gè)數3寫(xiě)在乘號的后面，2×3表示3個(gè)2連加，3個(gè)2得6，因此算式是2×3=6，讀作2乘以3等于6．
學(xué)生獨立操作，小組合作學(xué)習
歸納小結：
�。�1）上面這幾道題用加法算的時(shí)候，這些加法算式都有什么特點(diǎn)？
�。�2）求幾個(gè)相同加數的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？
�。�3）兩種方法比較，哪種簡(jiǎn)便？因此，求幾個(gè)相同加數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便。
三、訓練
1．基本練習
出示復習準備中的兩組題，哪組題能改寫(xiě)成乘法算式，怎樣改寫(xiě)？說(shuō)出相同加數是幾，有幾個(gè)幾連加．
3＋3 3×2； 5＋5＋5 5×3； 4＋4＋4＋4 4×4；
2＋2＋2＋2＋2 2×5
2．想想做做1、2題。
3．想想做做第3題。
學(xué)生獨立在教科書(shū)上列出算式。
四、課堂總結。
作業(yè)：2、5
板書(shū)設計：
認識乘法
4×2 = 8 或 2×4 = 8
. .
. .
. .
乘號 乘數乘數 積
4 × 2讀作：“4乘2”， 2 × 4讀作：“2乘4”
教后記：
第二課時(shí) 練習一
執行時(shí)間：
教學(xué)內容：教材第4－6頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)練習使學(xué)生進(jìn)一步認識乘法的含義，能較熟練地寫(xiě)出乘法算式。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、推理能力和學(xué)習數學(xué)的興趣。
教具學(xué)具準備：圖，學(xué)生準備小棒等。
教學(xué)模式：三段式
教學(xué)過(guò)程：
一、基本訓練
1、學(xué)生動(dòng)手操作，用小棒擺
教師指導，檢查。
2、學(xué)生仔細觀(guān)察圖，寫(xiě)出有幾個(gè)幾，并寫(xiě)出加法算式和乘法算式，
讓學(xué)生觀(guān)察跳繩圖，說(shuō)出有幾個(gè)幾，并寫(xiě)出加法算式和乘法算式。
加法算式：5+5+5+5=20
乘法算式：5×4=20 或4×5=20
3、學(xué)生觀(guān)察，比較是幾個(gè)幾相加，并寫(xiě)出乘法算式。
3×5=15 5×3=15
二、重點(diǎn)練習
1、第5頁(yè)4題
學(xué)生獨立做，教師講解，強調是幾個(gè)幾。
2、第5頁(yè)5題
學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)出算式，指名讀一讀。
4×2=8 2×4=8
6×3=183×6=18
5×6 6×5
3、第5頁(yè)第6題
教師讀題，學(xué)生填寫(xiě)，集體訂正。
4、第6頁(yè)7題
學(xué)生看圖，列出算式
4×2=8
5、第6頁(yè)8題
教師幫助學(xué)生理解題意，指名列式。
5×3=15
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準數學(xué)（人教版）三年級上冊P15-17例1以及練習四
教學(xué)目標：
1、理解兩位數連續進(jìn)位加法的算理，探索并掌握兩位數連續進(jìn)位加法的計算方法，并能正確計算。
2、能結合具體的情境，提高提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護野生動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“哪一位相加滿(mǎn)十，就向前一位進(jìn)1”的算理。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合情境，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、準備練習
1、口算練習
2、兩位數加兩位數豎式計算，并說(shuō)出算法
二、情境創(chuàng )設
1、出示教材圖片
2、介紹一些野生動(dòng)物，隨即進(jìn)行愛(ài)護野生動(dòng)物教育
3、活動(dòng)設計
活動(dòng)1——探索算法
出示第15頁(yè)統計圖提問(wèn)：你能從中發(fā)現什么？
自己獨立思考
學(xué)習小組討論
集體交流
注意引導學(xué)生說(shuō)己的'思路，著(zhù)重突破“十位滿(mǎn)十”的問(wèn)題，讓學(xué)生理解“哪一位滿(mǎn)十，就向前一位進(jìn)1”的算理。
活動(dòng)2——鞏固算法
出示練習四第3題的主題圖
問(wèn)：你從圖中獲得了哪些信息？
你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
你如何解決這些問(wèn)題？
小組交流，說(shuō)出算法
三、教學(xué)效果測評
1、做一做1、2題
2、練習四1、2題
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標
1、掌握100以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握100以?xún)葦档捻樞?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
教 法：演示法、講解法
學(xué) 法：觀(guān)察法、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)
課前準備：計數器1個(gè)、100以?xún)葦的勘硪粡?/p>
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，導入新課，揭示課題（6分）
1．讀出下列各數。
35 76 89 90 96 100
2．老師報數，學(xué)生在本子上寫(xiě)數。
六十九 九十三 八十 三十 一百
3．口答。
(1)一個(gè)兩位數，高位上是5，低位上是9，這個(gè)數寫(xiě)作( )。
(2)一個(gè)數，百位上是l，十位、個(gè)位都是0，這個(gè)數寫(xiě)作( )。
二、出示教學(xué)目標（1分）
掌握100以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
三、新授。（17分）
1．教學(xué)例4。
(1)按照數的順序．學(xué)生逐行獨立完成。教師出示放大的100以?xún)葦的勘�，指定學(xué)生填寫(xiě)。
(2)讓學(xué)生回答例4提出的兩個(gè)問(wèn)題。
�、俳o十位是3的數涂上綠色，個(gè)位是3的數涂上黃色，個(gè)位和十位數字相同的數涂上粉色，引導學(xué)生逐項完成。
�、谀銖谋砝锇l(fā)現哪些排列?要引導學(xué)生觀(guān)察思考，從橫行看、豎行看等來(lái)發(fā)現。
從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數．每一橫行的個(gè)位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
從豎行看：每一豎行的個(gè)位數都一樣，十位上的數是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒(méi)寫(xiě)出來(lái))。
提問(wèn)：第4行第8個(gè)數是多少?第5行第8個(gè)數是多少？55前面一個(gè)數是多少?
2．教學(xué)例5。
(1)出示小棒圖。
教師問(wèn)：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?
根據學(xué)生回答，教師板書(shū)；4237
教師追問(wèn)：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個(gè)數比較。哪個(gè)數大?”
學(xué)生回答，老師再做說(shuō)明。
�。�42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來(lái)表示它們的關(guān)系）
(2)出示計數器圖。
讓學(xué)生觀(guān)察后問(wèn)：
“左邊的計數器表示多少?右邊的計數器表示多少?”學(xué)生回答后，老師板書(shū)：2325．又問(wèn)：“23和25這兩個(gè)數相比較，哪個(gè)數大，哪個(gè)數小，應該怎樣表示?”老師在 ○ 里填上“<”大家齊讀式子兩遍。
另一幅圖提問(wèn)個(gè)別學(xué)生誰(shuí)大于誰(shuí)?把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3．做課本第42頁(yè)“做一做”。
四、跟蹤練習。（8分）
1、把下列卡片按數的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。
3560719019100
2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填適當的數。
47○37 88○90 □<95>66
35○36 61○59 □<75>□
3、游戲題：找朋友
五、堂清練習（8分）
1、比大小，在○填上“>”、“<”或“=”
18○24 56○46 35○40 78○72
24○42 69○96 18○81 84○9個(gè)一
2、把下面的數按要求排列順序
43 21 38 79 100 880
> > > > > >
< < < < < <
六、板書(shū)設計
數的順序和比較大小
行：十位相同
列：個(gè)位相同
28○35 48○43 78○87
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
第1課時(shí)
一天的時(shí)間
教學(xué)目標：
1、知識與技能：使學(xué)生知道24時(shí)記時(shí)法
2、程與方法：借助鐘面解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )同一問(wèn)題不同的解決方法。
3、感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：逐步養成遵守作息制度和珍惜時(shí)間的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )用24時(shí)記時(shí)法表示某一時(shí)刻。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道晚上12時(shí)既是24時(shí)又是0時(shí)。會(huì )計算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。
教學(xué)方法：
情景教學(xué)法、自學(xué)法
教學(xué)準備：
鐘面模型
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課
一、 導入新課
1、師：上個(gè)星期六，我有個(gè)外地來(lái)的朋友來(lái)咱們這兒旅游，他提前一天已經(jīng)買(mǎi)來(lái)了車(chē)票，第二天9點(diǎn)到西安我聽(tīng)了很高興。第二天我一大早起來(lái)，9點(diǎn)以前趕到火車(chē)站，結果等到很久也沒(méi)等到這位朋友，這是怎么回事？你們猜猜看。
2、正如同學(xué)們所猜，我這位朋友買(mǎi)的是晚上9時(shí)到西安，鬧了個(gè)小誤會(huì )，那么，一天中究竟有幾個(gè)9時(shí)？你有辦法避免這種誤會(huì )嗎？
3、教師板書(shū)：晚上9時(shí) 上午9時(shí)
4、師：我知道了，大部分同學(xué)都是在時(shí)間前面加上上午、中午、晚上這些表示時(shí)間的方法來(lái)區分兩個(gè)不同的
學(xué)生說(shuō)說(shuō)晚上9時(shí)是怎樣變成21時(shí)的？
時(shí)刻。這種方法教普通記時(shí)法，今天我們來(lái)學(xué)習一種記時(shí)法，他比普通記時(shí)法更簡(jiǎn)單，它叫24時(shí)記時(shí)法。
二、 探究新知
1、關(guān)于24時(shí)記時(shí)法你還有什么問(wèn)題嗎？
2、看書(shū)。
3、自學(xué)反饋。
通過(guò)閱讀，你知道了什么？
一天有多少小時(shí)？
在一天里時(shí)針要轉幾天？
新的一天是從什么什么時(shí)候開(kāi)始的？
4、接下來(lái)我們看看一天時(shí)間是怎樣過(guò)去的？
三、課堂總結
1、這節課你有什么收獲？
2、怎樣計算經(jīng)過(guò)時(shí)間？
在書(shū)上找一找，可是你能不能從書(shū)上找到你需要的答案。
把自己認識重要的句子畫(huà)下來(lái)。
學(xué)生自由反饋。
四、作業(yè)設計
完成數學(xué)書(shū)71頁(yè)的2、3題。
板書(shū)設計：
一天的時(shí)間（24時(shí)記時(shí)法）
結束時(shí)間-開(kāi)始時(shí)間=經(jīng)過(guò)的時(shí)間
開(kāi)始時(shí)間+經(jīng)過(guò)的時(shí)間=結束的時(shí)間
結束的時(shí)間-經(jīng)過(guò)的時(shí)間=開(kāi)始的時(shí)間
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
知識網(wǎng)絡(luò )
列方程解應用題最關(guān)鍵是前兩步：設未知數和列方程。有的同學(xué)說(shuō)解方程的部分不是篇幅很長(cháng)么，為什么不是關(guān)鍵部分呢？其實(shí)，只要仔細觀(guān)察一下，就會(huì )發(fā)現，雖然篇幅很長(cháng)，但只要注意到符號變化、分配律等基本運算技巧，解的過(guò)程是較容易掌握的。相反，前兩步篇幅雖然短，但列方程解應用題的精華和難點(diǎn)卻大部分集中在這里，需要用以體會(huì )。
一般地，設什么量為未知數，最簡(jiǎn)單明了的想法是設所求為x（復雜的題目有時(shí)要采取迂回戰術(shù)，間接地設未知數），當所求的數較多時(shí)，把這些所求的數量用一個(gè)或盡量少的未知數表達出來(lái)，也是很重要的。
設完未知數，就要找等量關(guān)系，來(lái)幫助列出方程。這時(shí)需要認真讀題，因為許多等量關(guān)系是隱藏在字里行間的。中文有很多字、詞、句表達相等的意思，如相等、是、比多、比少、是的幾倍、的總和是、與的差是等等，根據這些字句的含義，再加上其中的量用未知數表達出來(lái)，就能列出方程。
重點(diǎn)難點(diǎn)
列方程解應用題是用字母來(lái)代替未知數，根據等量關(guān)系列出含有未知數的等式，也就是列出方程，然后解出未知數的值，列方程解應用題的優(yōu)點(diǎn)在于可以使未知數直接參加運算。解這類(lèi)應用題的關(guān)鍵在于能夠正確地設立未知數，找出等量關(guān)系從而建立方程。而找出等量關(guān)系又在于熟練運用數量之間的各種已知條件。掌握了這兩點(diǎn)就能正確地列出方程。
學(xué)法指導
�。�1）列方程解應用題的一般步驟是：
1）弄清題意，找出已知條件和所求問(wèn)題；
2）依題意確定等量關(guān)系，設未知數x；
3）根據等量關(guān)系列出方程；
4）解方程；
5）檢驗，寫(xiě)出答案。
�。�2）初學(xué)列方程解應用題，要養成多角度審視問(wèn)題的習慣，增強一題多解的自覺(jué)性，逐步提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
�。�3）對于變量較多并且變量關(guān)系又容易確定的問(wèn)題，用方程組求解，過(guò)程更清晰。
經(jīng)典例題
例1 某縣農機廠(chǎng)金工車(chē)間有77個(gè)工人。已知每個(gè)工人平均每天加工甲種零件5個(gè)或乙種零件4個(gè)或丙種零件3個(gè)。但加工3個(gè)甲種零件、1個(gè)乙種零件和9個(gè)丙種零件才恰好配成一套。問(wèn)：應安排生產(chǎn)甲、乙、丙種零件各多少人時(shí)，才能使生產(chǎn)的三種零件恰好配套。
思路剖析
如果直接設生產(chǎn)甲、乙、丙三種零件的人數分別為x人、y人、z人，根據共有77人的條件可以列出方程x+y+z=77，但解起來(lái)比較麻煩 如果仔細分析題意，會(huì )出現除了上面提到的加工甲、乙、丙三種零件的人數為未知數外，還有甲、乙、丙三種零件各自的總件數也未知。而題目中又有關(guān)于甲、乙、丙三種零件之間裝配時(shí)的內在聯(lián)系，這個(gè)內在聯(lián)系可以用比例關(guān)系表示，而乙種零件件數又在中間起媒介作用。所以如用間接未知數，設已種零件總數為x個(gè)，為了配套，甲種、丙種零件件數總數分別為3x個(gè)和9x個(gè)，再根據生產(chǎn)某種零件人數=生產(chǎn)這種零件的個(gè)數工人勞動(dòng)效率，可以分別求出生產(chǎn)甲、乙、丙種零件需安排的人數，從而找出等量關(guān)系，即按均衡生產(chǎn)推算的總人數，列出方程 解 答
設加工乙種零件x個(gè)，則加工甲種零件3x個(gè)，加工丙種零件9x個(gè)。
答：應安排加工甲、乙、丙三種零件工人人數分別為12人、5人和60人。
例2 牧場(chǎng)上長(cháng)滿(mǎn)牧草，每天牧草都勻速生長(cháng)。這片牧場(chǎng)可供10頭牛吃20天，可供15頭牛吃10天，問(wèn)可供25頭牛吃幾天？
思路剖析
這是以前接觸過(guò)的牛吃草問(wèn)題，它的算術(shù)解法步驟較多，這里用列方程的方法來(lái)解決。
設供25頭�？沙詘天。
本題的等量關(guān)系比較隱蔽，讀一下問(wèn)題：每天牧草都勻速生長(cháng)，草生長(cháng)的速度是固定的，這就可以發(fā)掘出等量關(guān)系，如從供10頭牛吃20天表達出生長(cháng)速度，再從供15頭牛吃10天表達出生長(cháng)速度，這兩個(gè)速度應該一樣，就是一種相等關(guān)系；另外，最開(kāi)始草場(chǎng)的草應該是固定的，也可以發(fā)掘出等量關(guān)系。
解 答
設供25頭�？沙詘天。
由：草的總量=每頭牛每天吃的草頭數天數
=原有的草+新生長(cháng)的草
原有的草=每頭牛每天吃的草頭數天數-新生長(cháng)的草
新生長(cháng)的草=草的生長(cháng)速度天數
考慮已知條件，有
原有的草=每頭牛每天吃的草1020-草的生長(cháng)速度20
原有的草=每頭牛每天吃的草1510-草的生長(cháng)速度10
所以：原有的草=每頭牛每天吃的草200-草的生長(cháng)速度20
原有的草=每頭牛每天吃的草150-草的生長(cháng)速度10
即：每頭牛每天吃的草200-草的生長(cháng)速度20
=每頭牛每天吃的草150-草的生長(cháng)速度10
每頭牛每天吃的草200草的生長(cháng)速度20+每頭牛每天吃的草150-草的生長(cháng)速度10
每頭牛每天吃的草200-每頭牛每天吃的草150
=草的生長(cháng)速度20-草的生長(cháng)速度10
每頭牛每天吃的草（200-150）=草的生長(cháng)速度（20-10）
所以：每頭牛每天吃的草50=草的生長(cháng)速度10
每頭牛每天吃的草5=草的生長(cháng)速度
因此，設每頭牛每天吃的草為1，則草的生長(cháng)速度為5。
由：原有的草=每頭牛每天吃的草25x-草的生長(cháng)速度x
原有的草=每頭牛每天吃的草1020-草的生長(cháng)速度20
有：每頭牛每天吃的草25x-草的生長(cháng)速度x
=每頭牛每天吃的草1020-草的生長(cháng)速度20
所以：125x-5x=11020-520
解這個(gè)方程
25x-5x=1020-520
20x=100
x=5（天）
答：可供25頭牛吃5天。
例3 某建筑公司有紅、灰兩種顏色的磚，紅磚量是灰磚量的2倍，計劃修建住宅若干座。若每座住宅使用紅磚80米3，灰磚30米3，那么，紅磚缺40米3，灰磚剩40米3。問(wèn)：計劃修建住宅多少座？
解 答
設計劃修建住宅x座，則紅磚有（80x-40）米3，灰磚有（30x+40）米3。根據紅磚量是灰磚量的2倍，列出方程
解法一：用直接設元法。
80x-40=(30x+40)2
80x-40=60x+80
20x=120
x=6（座）
解法二：用間接設元法。
設有灰磚x米3，則紅磚有2x米3。根據修建住宅的座數，列出方程。
�。▁-40）30=（2x+40）80
�。▁-40）80=（2x+40）30
80x-3200=60x+1200
20x=4400
x=220(米3)
由灰磚有220米3，推知修建住宅（220-40）30=6（座）。
同理，也可設有紅磚x米3。留給同學(xué)們練習。
答：計劃修建住宅6座。
例4 兩個(gè)數的和是100，差是8，求這兩個(gè)數。
思路剖析
這道題有兩個(gè)數均為未知數，我們可以設其中一個(gè)數為x，那么另一個(gè)數可以用100-x或x+8來(lái)表示。
解 答
解法一：設較小的數為x，那么較大的數為x+8，根據題意它們的和是100，可以得到：
x+8+x=100
解這個(gè)方程：2x=100-8
所以 x=46
所以 較大的數是 46+8=54
也可以設較小的數為x，較大的數為100-x，根據它們的差是8列方程得：
100-x-x=8
所以 x=46
所以 較大的數為100-46=54
答：這兩個(gè)數是46與54。
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