北師大版2022一年級數學(xué)上冊做個(gè)加法表教案（精選10篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的北師大版2022一年級數學(xué)上冊做個(gè)加法表教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級數學(xué)上冊做個(gè)加法表教案 篇1
教學(xué)目標：
1、在實(shí)際情境中初步理解加減法的含義，并能正確口算10以?xún)葦档募訙p法.
2、初步學(xué)會(huì )根據實(shí)際情境提出問(wèn)題，并能運用所學(xué)的10以?xún)燃訙p法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解加減法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用所學(xué)知識解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，根據情景圖正確列式計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入：
師：小朋友們，今天是小貓咪咪的生日，家里來(lái)了許多客人可熱鬧了。下面咱們也去湊湊熱鬧，好不好?
二、復習加法：
1、復習加法含義：
師：請小朋友們注意看，第一位來(lái)咪咪家做客的是誰(shuí)呢?那第二位呢?(教師貼出2只小狗，3只小豬的圖片)
師：哪個(gè)小朋友能根據剛才老師演示的情景來(lái)提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題?
生提出問(wèn)題。
師：誰(shuí)能幫這位同學(xué)解答?
生：2+3=5(只)
師：你能說(shuō)說(shuō)為什么要用加法嗎?
引導學(xué)生說(shuō)出：因為是把兩部分合起來(lái)，求總數，所以要用加法
師評價(jià)：說(shuō)的真不錯。
2、復習連加：
師：小豬和小狗們剛坐下，看誰(shuí)又來(lái)了?(貼出一只小兔的圖片)根據這幅情景圖誰(shuí)能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題?
生提問(wèn)題。
師：該怎樣解答?
生：2+3+1=6(只)
師：這次是把幾部分的數合起來(lái)，求總數?引導學(xué)生得出：像這種把幾部分數合起來(lái)求總數的問(wèn)題，我們要用加法來(lái)解決。(板書(shū)：加法)
3、復習特殊的加法問(wèn)題：
師：小朋友們真了不起，提了這么多的數學(xué)問(wèn)題。老師這兒也有個(gè)問(wèn)題想考考大家，你們有信心嗎?小狗汪汪特別懂禮貌，到咪咪家來(lái)做客時(shí)還帶了一籃子蘋(píng)果，(教師利用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式展示一籃子蘋(píng)果)被小動(dòng)物們吃掉6個(gè)后，籃子里還剩4個(gè)，請問(wèn)籃子里原來(lái)有多少個(gè)蘋(píng)果?怎樣解答?
生：6+4=10
師：為什么要用加法來(lái)解答呢?引導學(xué)生了解把吃掉的和還剩的合起來(lái)就是籃子里原來(lái)的蘋(píng)果數。所以用加法計算。
4、列舉生活中的加法問(wèn)題：
師：小朋友們，想想在你們的生活中，有沒(méi)有像這種用加法來(lái)解決的問(wèn)題?以小組為單位說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生小組交流。
全班交流。
三、復習減法：
1、復習減法含義：
師：客人們都來(lái)了，咪咪拿出了自己的生日蛋糕來(lái)招待大家，請小朋友們數數一共有幾塊蛋糕?(教師貼10塊蛋糕的圖片)注意看，發(fā)生什么事情了?(拿走了6塊)誰(shuí)能根據剛才發(fā)生的事來(lái)提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題?
生提出問(wèn)題。
師：該怎樣解答?
生：10—6=4
師：為什么要用減法計算?引導學(xué)生說(shuō)出：吃掉了，也就是去掉了，所以要用減法，板書(shū)：減法
2、復習連減：
師：在咱們做題時(shí)經(jīng)常會(huì )遇到這樣的算式：10—2—3=這種算式有個(gè)名字，誰(shuí)還記得?(連減)，哪位同學(xué)能根據這個(gè)算式中的數字提一個(gè)連減的問(wèn)題?指生提出幾個(gè)連減問(wèn)題并解答。
4、學(xué)生列舉生活中的減法問(wèn)題：
師：在生活中還有許多要用減法解決的問(wèn)題，誰(shuí)能舉出幾個(gè)?
指生邊提問(wèn)題邊解答
四、綜合練習：
師：剛才有許多同學(xué)都沒(méi)有機會(huì )發(fā)言，特別著(zhù)急，沒(méi)關(guān)系下面就給每個(gè)人一次鍛煉的機會(huì )，以小組為單位，互相說(shuō)說(shuō)你在生活中遇到了哪些加減法的問(wèn)題?再請小組內的其他同學(xué)解答，小組長(cháng)要記錄好你們組一共提了幾個(gè)問(wèn)題，一會(huì )兒咱們比比看哪個(gè)小組提的問(wèn)題最多。
五、課堂小結：
師：小朋友們可真棒，能提出這么多生活中的數學(xué)問(wèn)題，課后大家可以繼續到生活中尋找數學(xué)問(wèn)題，并讓爸爸媽媽幫你把發(fā)現的問(wèn)題記錄下來(lái)，下節課我們一起來(lái)交流一下，好嗎?
一年級數學(xué)上冊做個(gè)加法表教案 篇2
活動(dòng)背景：
結合主題“我要上小學(xué)”中孩子們互留電話(huà)的主題背景進(jìn)行活動(dòng)預設，通過(guò)活動(dòng)中孩子集體編出的密碼，自然地引導他們學(xué)會(huì )關(guān)注同樣答案下式題與式題間的關(guān)系，理解一個(gè)答案可以對應多個(gè)式題的道理。
活動(dòng)要求：
1、熟練運用10以?xún)鹊募訙p法，理解相同答案可以對應多個(gè)式題。
2、熟悉生活中一些重要的電話(huà)號碼，愿意了解與同伴的聯(lián)絡(luò )方式。
活動(dòng)準備：
1、10以?xún)燃訙p式題卡，破譯電話(huà)號碼練習紙，由加減法式題組成的電話(huà)號碼卡片，紅旗、黃旗、藍旗、綠旗，記分牌。
2、開(kāi)展主題活動(dòng)“我要上小學(xué)了”，幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò )方式的愿望。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導人部分：復習10以?xún)鹊募訙p法。
師：我們小朋友就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過(guò)分手后聯(lián)系的方式，有寫(xiě)信、寄賀卡、串門(mén)，還有打電話(huà)……今天我們就來(lái)玩一個(gè)破譯電話(huà)號碼的游戲。
(一)看式題破譯電話(huà)號碼。
老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡，如3+3，7-4，8+1……
這個(gè)環(huán)節是幫助幼兒復習10以?xún)鹊募訙p法。
活動(dòng)中：
老師從多個(gè)角度提問(wèn)，如這個(gè)電話(huà)的第一個(gè)號碼是幾?“6”是第幾位號碼?最后一位是幾?
師：你們真棒!一下子就把這個(gè)電話(huà)號碼破譯出來(lái)了，你們是怎么破譯的?
幼：是用加減運算的方法破譯的。
師：你們知道這是誰(shuí)的電話(huà)嗎?
幼：幼兒園。
師：你們以后如果有事或想念老師的時(shí)候就可以打這個(gè)電話(huà)。一起告訴我’幼兒園的電話(huà)號碼是幾?
(二)心算破譯電話(huà)號碼。
1、老師出示第二個(gè)電話(huà)密碼，提出要求：在心中計算，把答案記在心里’等一會(huì )兒我們大家一起說(shuō)。
2、老師出示第三個(gè)電話(huà)密碼，要求破譯準確、迅速，一下子把電話(huà)密碼破譯出來(lái)。
二、學(xué)習部分：為電話(huà)號碼設置密碼并破譯。
(一)根據式題計算答案。
1、將幼兒分成紅、綠、黃、藍四個(gè)隊，每一隊有10個(gè)電話(huà)密碼’用小組競賽的形式，比一比哪一隊的本領(lǐng)最大，破譯的電話(huà)號碼又快又準確。
2、各組交換檢查。
3、請每一組派一名代表報對方的得分數。
(二)嘗試根據答案編式題。師;這里有三個(gè)很特別的電話(huà)號碼，等一會(huì )兒你們要用10以?xún)鹊臄禐檫@些電話(huà)號碼設置密碼，電話(huà)號碼里的每一個(gè)數字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。
——剛開(kāi)始請幼兒編題時(shí)，老師提供的號碼可以是數字少但較特殊的(如110、119、120)o這個(gè)環(huán)節引導幼兒理解一個(gè)答案可以對應多個(gè)式題-如可以將“119竹編成一組密碼：4-3,7-6,2+7.廚樣還可以編成：7-5+2-3,5-2-2,1+5+3等等。
1、幼兒分組嘗試編式題。
2、小組相互交換式題并進(jìn)行破譯。
3、請你們把破譯出來(lái)的、與黑板上號碼一樣的電話(huà)號碼貼在黑板上。
一年級數學(xué)上冊做個(gè)加法表教案 篇3
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生鞏固10以?xún)燃訙p法的口算方法。
2.通過(guò)多種形式的大量練習，使學(xué)生能正確、迅速地口算10以?xún)燃訙p法，提高計算能力。
3.培養學(xué)生良好的計算習慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
培養學(xué)生正確、迅速的口算能力。
教具準備：
口算卡片、頭飾、蘿卜圖片、信箱圖片、“一休”圖片、投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
我們學(xué)習了10以?xún)燃訙p法的口算方法。今天上一節練習課。
(板書(shū)：練習)
看誰(shuí)能做到又對又快地口算。
(在學(xué)生理解算理的基礎上，進(jìn)行口算基本功訓練。一共設計了十三種形式，練習內容注意多樣性、階梯性和趣味性。)
1.練組成：
口算要算得又對又快，必須記熟數的組成，齊練2—10各數的組成。
(1)對口令：
練習2～5各數的組成。
(2)口答：
�、�7的組成有哪幾組?
�、�9的組成有哪幾組?
(3)打手勢：
練習6和8的組成。
(4)打手勢說(shuō)組成：
邊打手勢邊說(shuō)10的組成。
2.板演：
今天，“一休”來(lái)到我們班，它要看看你們學(xué)習得怎么樣，給你們出了幾道題，誰(shuí)來(lái)做?(貼“一休”圖，并板書(shū)下面各題。)
3○4=7 6+4=□ 7+3=□
8○2=6 □+□=□ 7-3=□
□-□=□
□-□=□
3.讀題計算：要求讀準題、算對數。(投影)
10以?xún)燃訙p法題10道。
4.悄悄算：(投影)
(單號組同學(xué)先算，把得數悄悄告訴同桌同學(xué)，同桌同學(xué)同意他算的結果，就點(diǎn)點(diǎn)頭;不同意，就舉手向老師報告，老師再帶大家討論誰(shuí)對誰(shuí)錯。做幾道題后，換雙號組同學(xué)計算。)
10以?xún)燃訙p法題10道。
5.訂正板演，并提問(wèn)：
(1)第一組題3、 4、 7各叫什么? 8、 2、 6各叫什么?
(2)第二組題為什么6+4等于10，而4+6也等于10呢?10-6=4是怎么算的? 10-4=6是怎么算的?
(3)第三組題“+”表示什么意思?7+3=10表示什么意思?
“-”表示什么意思?7-3=4表示什么意思?
注意：常有人把加法做成減法，把減法做成加法。做題前要先看符號，是“+”時(shí)，要把兩個(gè)數合起來(lái);是“-”時(shí)，減幾就從被減數里去掉幾。
6.打手勢算：(投影)
老師說(shuō)出10以?xún)燃訙p法題共10道。學(xué)生打手勢表示口算的結果。
7.對口令：(投影)
老師按投影的題，說(shuō)10以?xún)燃訙p法題10道，同學(xué)說(shuō)得數，要求脫口而出。
8.游戲——“評選優(yōu)秀郵遞員”：
黑貓和白貓是郵遞員，由兩位學(xué)生扮演。每人送10封信，每封信上都有一道題。誰(shuí)先算出這道題得幾，就把信投進(jìn)貼在黑板上的編號是幾的信箱里。送信時(shí)，誰(shuí)投得又對又快，誰(shuí)就是優(yōu)秀郵遞員。
誰(shuí)當黑貓?(發(fā)黑貓頭飾讓學(xué)生戴上。)
誰(shuí)當白貓?(發(fā)白貓頭飾讓學(xué)生戴上。)
比賽結束，檢查后給獲勝者發(fā)獎。
9.視算：看算式寫(xiě)得數。要求看準題，寫(xiě)對得數。視算題是10以?xún)燃訙p法題，共8道。
10.聽(tīng)算：聽(tīng)題寫(xiě)得數。要求聽(tīng)準題，寫(xiě)對得數。聽(tīng)算題是10以?xún)燃訙p法題，共8道。
11.游戲——“拔蘿卜比賽”：
白兔和灰兔比賽拔蘿卜，由兩位學(xué)生分別當白兔和灰兔。老師說(shuō)10道題，誰(shuí)先算出得數，誰(shuí)就到黑板前面來(lái)拔編號是幾的蘿卜。拔得又對又多的獲勝。
誰(shuí)當白兔?(戴白兔頭飾。)
誰(shuí)當灰兔?(戴灰兔頭飾。)
比賽結束后，給獲勝者發(fā)獎。
12.速算比賽：
計算課本上的式題，看誰(shuí)算得又對又快。題目見(jiàn)課本第46頁(yè)第10題，共20道題。
完成后訂正，評出前五名并發(fā)獎。
13.智力競賽：看誰(shuí)最能動(dòng)腦筋。
(1)和是10的加法算式有哪幾道?(學(xué)生回答，教師板書(shū)。)
(2)差是3的減法算式有哪幾道?(學(xué)生回答，教師板書(shū)。)
14.總結：
這節課我們做了大量的練習。10以?xún)鹊募訙p法必須做到計算正確，得數脫口而出。我們還沒(méi)有達到要求，今后還要加強練習，爭取全班所有的同學(xué)都能做到正確、迅速地口算。
一年級數學(xué)上冊做個(gè)加法表教案 篇4
教學(xué)目標
1、 經(jīng)歷整理加法表的活動(dòng)，初步了解算式之間的聯(lián)系，提高20以?xún)葦档募臃ㄓ嬎阏_率。
2、 在觀(guān)察、交流等學(xué)習活動(dòng)中，培養學(xué)生有序思考的能力。
教學(xué)重點(diǎn) 能熟練計算20以?xún)葦档募臃ā?/p>
教學(xué)難點(diǎn) 能夠通過(guò)觀(guān)察思考，在加法表中找規律。
教學(xué)方法 嘗試指導，效果回授教學(xué)法
教具準備口算卡片、20以?xún)冗M(jìn)位加法表
教學(xué)活動(dòng)設計 修訂
一、談話(huà)導入：
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習了20以?xún)鹊乃屑臃�，今天我們和以前一樣，系統的整理我們學(xué)過(guò)的所有20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法算式。整理成20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法表。你們有信心嗎?
�。ㄔO計意圖：明確要學(xué)習的內容，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的熱情，為小組合作學(xué)習創(chuàng )設良好的氛圍。）
二、探究新知：
1．整理加法表。
師：先在小組內把學(xué)過(guò)的20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法算式寫(xiě)在卡片上，注意寫(xiě)得越完整越好。（學(xué)生在小組內共同討論寫(xiě)卡片。）
師：想一想先確定一個(gè)標準，按什么分類(lèi)整理呢?
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：
?找出得數是11的加法算式排成一排。
?找出得數是12的算式排成一排。
?有些加法算式里面都有9等。
通過(guò)再次引導整理加法表時(shí)，引導學(xué)生明確整理的依據和標準，并給出部分例子做參考，降低教學(xué)難度，調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。
如：學(xué)生會(huì )發(fā)現：
第一行兩個(gè)數相加都是11。
師：想一想第二行的算式呢?
?第二行兩個(gè)數相加都是12。往下寫(xiě)8+4、7+5……
師：你還有那些發(fā)現？
師：你明白同學(xué)們說(shuō)的意思了嗎？請和同桌合作，一起仿照上面同學(xué)的發(fā)現開(kāi)始整理，完成課本P87的表格吧!（教師巡視指導小組活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的合作。 ）
組織交流展示各小組合作探究的結果。
2．再次探索規律。
師：下面請同學(xué)們看加法表(出示加法表)，我們再來(lái)仔細看看從中我們都發(fā)現了哪些規律?
設計意圖：表中算式的排列有明顯的規律，也有隱含的規律，通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察、思考，歸納、培養學(xué)生的探索意識和獨立思考的能力和梳理能力。
三、課堂總結：
師：同學(xué)們，今天你們的表現很出色，學(xué)會(huì )了整理20以?xún)冗M(jìn)位加法算式，而且還有很多有趣的發(fā)現，找到了很多藏起來(lái)的秘密，請和更多的朋友分享你的發(fā)現和快樂(lè )。
板書(shū)設計 做個(gè)加法表
把加法表填完整。
作業(yè)設計 做個(gè)加法表
課后反思
一年級數學(xué)上冊做個(gè)加法表教案 篇5
教學(xué)目標：
1．經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以?xún)燃臃ū淼倪^(guò)程。
2．在教師的指導下，能把10以?xún)鹊募臃ㄋ闶接幸幝傻卣?/p>
理在加法表中，能夠發(fā)現加法表中的簡(jiǎn)單規律。
3．鼓勵學(xué)生積極參與合作學(xué)習，體驗與同伴合作的樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)小組交流，列出所有算式，對10以?xún)鹊募臃ㄟM(jìn)行歸納，從中發(fā)現規律。
難點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過(guò)程。
教具學(xué)具：10以?xún)燃臃ㄋ闶降目ㄆ?/p>
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習了10以?xún)鹊乃屑臃�，今天我們就�?lái)總結一下。以前是老師給你們講，今天請同學(xué)們自己整理我們學(xué)過(guò)的所有加法算式。你們有信心嗎?
設計意圖：明確要學(xué)習的內容，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的熱情，為小組合作學(xué)習創(chuàng )設良好的氛圍。
二、探究新知：
1．整理加法表。
師：現在同學(xué)們先在小組內把我們學(xué)過(guò)的10以?xún)鹊募臃ㄋ闶綄?xiě)在卡片上，注意寫(xiě)得越完整越好。學(xué)生在小組內共同討論寫(xiě)卡片。
師：老師已經(jīng)把我們學(xué)過(guò)的加法算式都整理在了卡片上，我們要想把這些整理好，就要仔細看看，好好想一想先確定一個(gè)標準，按什么分類(lèi)整理呢?
一年級數學(xué)上冊做個(gè)加法表教案 篇6
教學(xué)內容：
做個(gè)加法表。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以?xún)燃臃ū淼倪^(guò)程。
2、過(guò)程與方法：在教師的指導下，能把10以?xún)鹊募臃ㄋ闶接幸幝傻卣碓诩臃ū碇�，能夠發(fā)現加法表中的簡(jiǎn)單規律。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：鼓勵學(xué)生積極參與合作學(xué)習，體驗與同伴合作的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)小組交流，列出所有算式，對10以?xún)鹊募臃ㄟM(jìn)行歸納，從中發(fā)現規律。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過(guò)程。
教具學(xué)具：10以?xún)燃臃ㄋ闶降目ㄆ?/p>
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習了10以?xún)鹊乃屑臃�，今天我們就�?lái)總結一下。以前是老師給你們講，今天請同學(xué)
們自己整理我們學(xué)過(guò)的`所有加法算式。你們有信心嗎?
二、探究新知：
1、整理加法表。
師：現在同學(xué)們先在小組內把我們學(xué)過(guò)的10以?xún)鹊募臃ㄋ闶綄?xiě)在卡片上，注意寫(xiě)得越完整越好。學(xué)生在小組內共同
討論寫(xiě)卡片。
師：老師已經(jīng)把我們學(xué)過(guò)的加法算式都整理在了卡片上，我們要想把這些整理好，就要仔細看看，好好想一想先確
定一個(gè)標準，按什么分類(lèi)整理呢?
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：
找出得數是3的加法算式排成一排。
找出得數是10的加法算式排成一排。
有些加法算式里面都有4
師：其實(shí)同學(xué)們說(shuō)得都有道理，但是總結得不夠好，應該說(shuō)我們可以以得數為標準進(jìn)行分類(lèi)或者以算式里面的數為
標準進(jìn)行整理，都可以。不過(guò)老師有一個(gè)更好的辦法，那就是把這兩者結合在一起，豎著(zhù)把得數相同的算式擺成一
列；橫著(zhù)也按順序把含有同一個(gè)數的算式擺成一排，這樣就能整理成一個(gè)表格了。大家看(出示不完整的加法表)，
這個(gè)加法表還不完整，老師已經(jīng)擺了一些加法算式卡片，你發(fā)現了什么?
學(xué)生會(huì )發(fā)現:第一列兩個(gè)數相加都是10。
師：同學(xué)們觀(guān)察得很對，想一想第二列往下寫(xiě)哪個(gè)算式呢?
學(xué)生可能猜測:第二列兩個(gè)數相加都是9。往下寫(xiě)9+0，8+1……
師：按課前劃分的小組，每個(gè)小組在一起仿照這個(gè)開(kāi)始整理，完成這個(gè)表格吧!
學(xué)生認真看明白后，動(dòng)手把相應的算式卡片放人表格里，教師巡視指導小組活動(dòng)，關(guān)注小組分工是否明確，組織交
流展示各小組合作探究的結果。
2、探索規律。
師：下面請同學(xué)們看加法表(出示加法表)，你從中發(fā)現了什么規律學(xué)生可能發(fā)現：
橫著(zhù)看第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排都是加2……
豎著(zhù)看第一列算式得數是10，第二列算式的得數是9，第三列算式的得數是8……
從右上到左下斜著(zhù)看，每個(gè)算式的后一個(gè)數都比前一個(gè)算式多1，得數比前一個(gè)算式多1。
每一個(gè)算式的前一個(gè)數減少1，后一個(gè)數就增加1，算式的得數相等。
三、課堂總結：
師：同學(xué)們，今天你們的表現很出色，學(xué)會(huì )了整理加法算式的方法，下一節課我們將用同樣的方法來(lái)整理減法算式，好好想想該怎么做。
一年級數學(xué)上冊做個(gè)加法表教案 篇7
【教學(xué)內容】
九年義務(wù)教育課程人教版一年級上冊第112頁(yè)，整理與復習課。
【教學(xué)目標】
1、使學(xué)生比較熟練地口算20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法。
2、通過(guò)復習，使學(xué)生進(jìn)一步體驗學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。
3、培養學(xué)生的分析、概括能力。
重點(diǎn)：發(fā)現20以?xún)冗M(jìn)位加法表里的40道算式里有20道是一樣的。
難點(diǎn)：從不同的方向觀(guān)察，發(fā)現規律。
教學(xué)具準備：表格、卡片
【教學(xué)實(shí)錄】
一、激發(fā)學(xué)趣、揭示課題。
1、師出示動(dòng)物課件（或卡片）
師：哪位小朋友來(lái)告訴老師，你最喜歡這里的哪個(gè)小動(dòng)物？
生1：生2：
師：想和它們做好朋友嗎？
生：想
師：它們每人手中都有一道算式，小朋友要答對它們手中的算式，它們肯定會(huì )和你做好朋友的。師出示動(dòng)物課件（或卡片）
2、觀(guān)察發(fā)現、引出課題。
師：小朋友，這些算式我們學(xué)過(guò)嗎？
生：學(xué)過(guò)
師：都些什么算式��？
生：都是9加幾的算式
師：哦，都是些9加幾的進(jìn)位加法算式，前面我們還學(xué)習了哪些幾加幾的進(jìn)位加法呢？
生1：還學(xué)過(guò)8加幾的進(jìn)位加法。7、6、5加幾的進(jìn)位加法和
生2：7、6、5加幾的進(jìn)位加法和
師：小朋友們真棒，這節課我們就來(lái)整理與復習20以?xún)冗M(jìn)位加法（板題）生讀題
二、整理知識、總結規律。
1、整理20以?xún)冗M(jìn)位加法表
師：小朋友！那你也能像老師這樣寫(xiě)一些幾加幾的進(jìn)位加法算式嗎？
生：能
師：真歷害！那好，
第一組小朋友寫(xiě)出所有9加幾的進(jìn)位加法算式
第二組小朋友寫(xiě)出所有8、7加幾的進(jìn)位加法算式
第三組小朋友寫(xiě)出所有6、5加幾的進(jìn)位加法算式
第四組小朋友寫(xiě)出所有4、3、2加幾的進(jìn)位加法算式
師：哪位小朋友能到黑板上的卡片上寫(xiě)的？每組1人代表，記得小朋友本組的任務(wù)哦。
生1：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=
生2：8+3=8+4=8+5=8+6=8+7=8+8=8+9=7+4=7+5=7+6=7+7=7+8=
7+9=
生3：6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=
生4：4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=
生可有序可無(wú)序可橫寫(xiě)可豎寫(xiě)
�。�1）生寫(xiě)完后，師給出評價(jià)，把沒(méi)寫(xiě)到的補上并表?yè)P學(xué)生。
師：下面小朋友也都寫(xiě)好了，哪位小朋友能將黑板上的卡片排排隊。每個(gè)組叫一位小朋友到黑板前來(lái)排隊，下面同學(xué)也幫自己的排排。
�。�2）生排完后，生說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣排。
師：請你說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣排好嗎？
生：像排隊一樣按順序排。
生：9加2、加3、加4.有順序地排隊，8加幾的排隊，7加幾的排
�。�3）師把4位小朋友排列好的隊放在一起成一個(gè)表，表整理出20以?xún)冗M(jìn)位加法。
2、觀(guān)察表格、發(fā)現規律。
師：整理得真漂亮！小朋友真歷害！竟然把20以?xún)冗M(jìn)位加法都整理成一張表了，我們就管它叫（接著(zhù)板題：20以?xún)冗M(jìn)位加法表。）
生讀題
9+2
8+3
7+4
6+5
5+6
4+7
3+8
2+9
9+3
8+4
7+5
6+6
5+7
一年級數學(xué)上冊做個(gè)加法表教案 篇8
教學(xué)目標：
1.體會(huì )加法的意義，會(huì )讀、寫(xiě)加法算式，正確計算和是2~6的加法。
2.在具體情境中初步感知數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養合作意識和主動(dòng)探索的精神。
3.培養學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察、語(yǔ)言表達及利用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )加法的意義，正確計算和是2~6的加法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能在具體情境中體會(huì )加法的意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
師：同學(xué)們，你們看過(guò)《西游記》了嗎？
生：看過(guò)了
師：你們喜歡《西游記》里的孫悟空嗎？
生：喜歡
師：那你們知道孫悟空的老家在哪兒?jiǎn)幔?/p>
生：知道，花果山。
師：同學(xué)們想不想去花果山看一看��？
生：想
師：這節課我們就一起走進(jìn)花果山，看看花果山上有什么。請大家看大屏幕。
�。ǘ嗝襟w出示課本上的情境圖）
二、探索加法的意義
1、提出問(wèn)題
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察，你都發(fā)現了什么？
生1：花果山上有猴子，桃子。
生2：小鳥(niǎo)，鮮花……。。
師：同學(xué)們說(shuō)得都真好！老師有個(gè)小小的建議，小猴子是花果山的主人，我們先來(lái)看一看關(guān)于小猴子的信息，好嗎？
�。ㄇ榫硤D出示關(guān)于小猴子的部分）
第一次出示樹(shù)上的猴子
師：圖畫(huà)中都有什么呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：樹(shù)上有3只猴子。
第二次出示石頭上的猴子
師：瞧，又出現了什么了？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：石頭上有2只猴子。
師：誰(shuí)能將這幅圖完整地說(shuō)一說(shuō)呢？
生：樹(shù)上有3只猴子，石頭上有2只猴子。
師：根據剛才同學(xué)說(shuō)的“樹(shù)上有3只猴子，石頭上有2只猴子”這兩句話(huà)，老師想問(wèn)大家：一共有幾只猴子呀？
生：5只。
師：同學(xué)們好厲害��！這么快就知道答案了，你是怎樣得到“5”的呢？
2、用加法解決問(wèn)題
方案一
生：我是數出來(lái)的。
師：數是一種很方便的解決問(wèn)題的方法，我們一起來(lái)數一數。1、2、3、4、5
師介紹：數是一種很方便的解決問(wèn)題的方法，但是要求一共有幾只猴子，也就是將這邊的3只猴子和那邊的2只猴子怎樣呢？
生：合起來(lái)。
方案二
學(xué)生回答是用加法來(lái)算的。師：這位同學(xué)知道的真不少��！是的，要求一共有多少只猴子，也就是把3只猴子和2只猴子合起來(lái)，
師：好，現在我們就把它們合起來(lái)。
�。ê诎逖菔竞系倪^(guò)程）
師：老師用1個(gè)正方形表示1個(gè)小猴子，那樹(shù)上的3個(gè)小猴子要怎樣表示？
生：用3個(gè)正方形。
師：那河邊的兩個(gè)小猴子呢？
生：用2個(gè)正方形表示。
師：把3個(gè)正方形和2個(gè)正方形合在一起數一數一共是幾個(gè)？同學(xué)們一起大聲說(shuō)，把3和2合起來(lái)是幾？
生：5
師：把3和2合起來(lái)是5可以用一個(gè)算式表示，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
師：哦？你來(lái)說(shuō)一說(shuō)
生：3加2等于5
師：你知道的可真多，把3和2合起來(lái)就用3加2等于5，前面寫(xiě)3，后面寫(xiě)2，合起來(lái)用“+“，寫(xiě)在3和2中間。這個(gè)符號，就叫加號。（強調加法算式在田字格中的書(shū)寫(xiě)規范）
黑板出示：3+2=5加號
師：誰(shuí)來(lái)一讀這個(gè)算式？（生試讀）
讀作：3加2等于5。跟老師讀一遍。
女生來(lái)一遍，男生來(lái)一遍。
師：表示3個(gè)猴子和2個(gè)猴子合起來(lái)一共是5個(gè)猴子。誰(shuí)還能像老師一樣給大家說(shuō)一說(shuō)？
生：3個(gè)猴子和2個(gè)猴子合起來(lái)一共是5個(gè)猴子。
師：哎呀。這位同學(xué)說(shuō)得真完整，誰(shuí)還能像他一樣呢？
生：3個(gè)猴子和2個(gè)猴子合起來(lái)一共是5個(gè)猴子。
師：結合圖片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下，這個(gè)算式中的“3”表示什么意思？
生：樹(shù)上的3只猴子
師：“2”表示什么意思？
生：河邊的2只猴子。
師：加號什么意思？
生：加起來(lái)。。。合起來(lái)的意思
師：5表示什么意思？
生：一共有5只猴子
師：同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習，我們知道了“求一共有幾只猴子”就是把樹(shù)上的猴子和河邊的猴子合起來(lái)，用加法計算
板書(shū)加法
3、鞏固練習
師：剛才我們學(xué)習了一種新的解決問(wèn)題的方法---加法。送走了淘氣的小猴子，我們又迎來(lái)了可愛(ài)的小鳥(niǎo)。（出示小鳥(niǎo)部分）前面的小鳥(niǎo)飛的可真快，后面的小鳥(niǎo)都追不上了，誰(shuí)能快速的告訴我，前面有幾只小鳥(niǎo)？后面有幾只小鳥(niǎo)？
生：前面有5只小鳥(niǎo)，后面有1只小鳥(niǎo)。
師：一共有幾只小鳥(niǎo)呢？
生：6只。
師：5只小鳥(niǎo)和1只小鳥(niǎo)合起來(lái)一共是6只小鳥(niǎo)。誰(shuí)還能像老師這樣完整地說(shuō)一說(shuō)？
生：5只小鳥(niǎo)和1只小鳥(niǎo)合起來(lái)一共是6只小鳥(niǎo)。
師：誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)？
生：5只小鳥(niǎo)和1只小鳥(niǎo)合起來(lái)一共是6只小鳥(niǎo)。
師：哦，意思大家都明白了。
師：拿出自己手里的小棒擺一擺，有信心嗎？
學(xué)生取出小棒，擺5和1合起來(lái)的過(guò)程。
師：老師發(fā)現咱們班同學(xué)們都已經(jīng)擺完了，老師想找一位坐的最端正的同學(xué)到前面來(lái)演示給大家看看。
學(xué)生上臺演示的同時(shí)說(shuō)一說(shuō)5和1合起來(lái)一共是6.
師：你能不能用我們剛才學(xué)過(guò)的加法算式表示一下呢？
生：5+1=6.
4.拓展練習
白板顯示桃子
師：一共有幾個(gè)桃子呀？怎樣列式？你能想出幾種不同的方法？
師：小朋友可以用手中的小棒來(lái)擺一擺，再列算式算一算，看誰(shuí)想的辦法最多？
師：好，現在我們來(lái)看一下你都找到了多少種不同的方法呢？
老師根據學(xué)生的答案有規律的書(shū)寫(xiě)在黑板上。
師：同學(xué)們，仔細觀(guān)察你發(fā)現了什么？
生：這些算式的得數都是7。
師：對呀！因為這些所有的算式都是解決同一個(gè)問(wèn)題：一共有幾個(gè)桃子。
師：再請同學(xué)們橫著(zhù)觀(guān)察這些算式，你又發(fā)現了什么？
生：前面2個(gè)數位置換了。
師：你發(fā)現了嗎？它們的位置換了，但是得數怎么呢？
生：得數不變。
三、練習
課本31頁(yè)的自主練習1——3題
1、基本練習：自主練習第1題
2、看圖說(shuō)話(huà)：自主練習第2題。（師引導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，把條件和問(wèn)題說(shuō)完整）。
3、學(xué)生自己編題。（讓學(xué)生自己模仿第2題，編加法應用題）
四、小結
師：同學(xué)們我們這節課主要學(xué)習什么知識了呢？
一年級數學(xué)上冊做個(gè)加法表教案 篇9
教學(xué)內容：P56 P57頁(yè) 8和9的加減法
教學(xué)目的：1、會(huì )熟練口算10以?xún)燃訙p法，能正確解答
2、能用10以?xún)燃訙p法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步感知數學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在計數過(guò)程中，初步培養同學(xué)數感
教學(xué)重難點(diǎn)：初步建立數感，培養同學(xué)心算計數
教學(xué)準備：課件
一、創(chuàng )設情景
出示花果山和孫悟空，
小朋友，今天俺帶你們到花果山去觀(guān)光好嗎？
二、探究知識
1、8的加減法
A獨立考慮
你們看，咱們的山上景色不錯吧，看小猴子們都下山來(lái)歡迎呢，出示課件圖
出示課件
聰明的小朋友，你能算一算嗎？
說(shuō)出你的算式，你用什么方法計算？
寫(xiě)加法的理由是什么？
同學(xué)說(shuō)出加法的意思，樹(shù)上有6只猴，樹(shù)下有2只，一共有幾只？
B評價(jià)，你認為誰(shuí)寫(xiě)的好？理由呢？
C小結：同樣一幅圖，俺們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說(shuō)清圖意，就能列出算式。
2、9的加減法
小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹(shù)，結子很多又大又好吃的桃子。
課件出示：兩棵桃樹(shù)，一棵樹(shù)上有7個(gè)桃子，一棵樹(shù)上有2個(gè)桃子
請你們用學(xué)具代替桃子來(lái)擺一擺，然后獨立寫(xiě)出算式。
誰(shuí)愿意向大家說(shuō)出你的算式，
評價(jià)：你認為哪個(gè)組寫(xiě)的好？
三、練習
1、動(dòng)畫(huà)演示，小男孩踢足球，最后定格為踢進(jìn)2個(gè)，網(wǎng)外7個(gè)，看圖，你能寫(xiě)出幾個(gè)算式？說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的？
2、同學(xué)分組拿出數字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個(gè)數。
用“小青蛙找家”或“摘蘋(píng)果”的游戲來(lái)完成。
一年級數學(xué)上冊做個(gè)加法表教案 篇10
【教學(xué)內容】
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)(一年級上冊)》第23頁(yè)例題及“做—做”，完成練習三的第1～3題。
【教學(xué)目標】
1.初步理解加法的意義，認識“+”號和“=”號，能正確讀出加法算式，能通過(guò)操作計算5以?xún)葦档募臃ā?/p>
2.培養學(xué)生的觀(guān)察能力、口頭表達能力和實(shí)際操作能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知
1.看圖說(shuō)數字。
2.示圖(幻燈片)
師：同學(xué)們認真觀(guān)察這幅畫(huà)，你看到了什么?
生1：我看了小熊在打鼓。
生2：我看到了5只小動(dòng)物在跑步比賽，小兔跑在最前面。
生3：我還看到一只小鳥(niǎo)在喊。
師：這只小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么呢?
教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀：一二三四五”……
[一幅生動(dòng)活潑的畫(huà)面很快吸引了學(xué)生，打開(kāi)“你看到了什么?”這一話(huà)題，學(xué)生像小鳥(niǎo)歸巢一樣嘰嘰喳喳說(shuō)開(kāi)了，想表現的欲望非常強。一組朗朗上口的順口溜不僅使學(xué)生掌握了舊知，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。]
如果這一幅圖制作成課件，配以動(dòng)態(tài)展現，效果就更好了。
二、探究新知
1.引題。
師：請同學(xué)們注意觀(guān)察，這時(shí)的情況發(fā)生了什么變化?(老師反復操作活動(dòng)片，如右圖)
生1：小狗和小貓趕上了小兔。
生2：現在小狗、小貓和小兔排在一起跑。
生3：原來(lái)小兔跑在最前面，現在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。
師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細! 1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起，就是合起來(lái)的意思 (老師一邊說(shuō)一邊用手勢表示合起來(lái))。
它們合起來(lái)有幾只?
生：它們合起來(lái)有3只。
師：你們知道這是用什么方法計算出來(lái)的嗎?
揭示課題：今天我們來(lái)認識它。
(板書(shū)：加法)
[通過(guò)演示，學(xué)生發(fā)現“1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起”，引出“它們合起來(lái)有3只”，很自然地產(chǎn)生“用什么方法計算出來(lái)的”，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且使學(xué)生明白了加法原來(lái)就在身邊。]
2.直觀(guān)演示，感知含義。
師：1只小兔和2只小狗、小貓合起來(lái)用數字表示，就是幾和幾加起來(lái)?
生1：1和2加起來(lái)等于3。
師：×××同學(xué)真聰明!在數學(xué)上，1和2加起來(lái)，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。
板書(shū)： 1 + 2 = 3
加號 等號
讀作：1加2等于3。
教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀。
師：我們今天認識了兩個(gè)新朋友，你準備怎么記住它們?
生1：加號像一個(gè)+字架，等號像一雙筷子。
生2：我是這樣記的：原來(lái)就有一橫，后來(lái)又有一豎，它們合起來(lái)就成了加號啦，上下兩橫一樣長(cháng)，是相等長(cháng)的就是等號。
師：同學(xué)們的想法形象又神奇。
[學(xué)生張開(kāi)想像的翅膀，提出了那么多新穎別致的想法，有從形象上，也有從含義上的，這不僅對加號和等號有了進(jìn)一步的理解，而且培養了學(xué)生豐富的想像力和語(yǔ)言表達能力。]
3.觀(guān)察畫(huà)面，體會(huì )含義。
讓學(xué)生看書(shū)上氣球圖。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思?
生：3只紅氣球，1只藍氣球，合起來(lái)有 4只氣球。
師：與同桌一邊說(shuō)一邊用手勢表示，并且討論怎樣列式計算。
根據回答板書(shū)：3+1=4。
讓學(xué)生讀一遍算式。
[反思：我覺(jué)得這一環(huán)節處理得不恰當，教師一步一步牽著(zhù)學(xué)生走，固定了學(xué)生思維的發(fā)展。學(xué)生對加法已有初步認識，完全可以放手讓學(xué)生自己去討論、探究。]
4.發(fā)散聯(lián)想，理解含義。
讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。
生1：我媽媽給我買(mǎi)回1個(gè)本子，我爸爸又給我買(mǎi)回2個(gè)本子，我一共有3個(gè)本子，1+2=3。
生2：我們家有2個(gè)大人，1個(gè)小孩，一共有3個(gè)人，2+1=3。
生3：我們學(xué)校一年級有3個(gè)班在二樓，1個(gè)班在三樓，一年級一共有4個(gè)班，3+1=4。
生4：我們教室講臺上面有1盞燈，我們座位上面有4盞燈，一共有5盞燈，1+4=5。
[從學(xué)生的回答可以看出，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)積極，思路豐富多彩，數學(xué)與生活的密切關(guān)系在這里體現得淋漓盡致。]
三、鞏固提高
1.動(dòng)手操作。
(1)第23頁(yè)“做一做”。
學(xué)生一邊擺一邊說(shuō)，然后一學(xué)生上臺在磁性黑板上演示。
(2)看算式，擺小棒。
2+1 1+1 2+2
教師出示口算卡，學(xué)生用小棒擺，同桌互相相檢查。
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