精選小學(xué)數學(xué)教案模板集錦九篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)教案9篇，歡迎大家分享。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
詳細介紹：課題：時(shí)、分的認識
教學(xué)目標
1．使學(xué)生正確認識和掌握看鐘表的方法，認識時(shí)間單位小時(shí)、分及其進(jìn)率，培養初步的時(shí)間觀(guān)念．
2．培養學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)際操作能力（包括學(xué)生自己動(dòng)手制作鐘面模型）和閱讀課本的能力．
3．使學(xué)生知道珍惜時(shí)間，養成良好的學(xué)習、生活習慣，提高抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習的自覺(jué)性．
教學(xué)過(guò)程
一、新課引入
1．聽(tīng)錄音．
師：新課前，請大家聽(tīng)一段錄音（播放音頻：時(shí)間的腳步）．誰(shuí)能聽(tīng)出這是什么聲音？
生：這是鐘聲．
師：對．這是時(shí)鐘行走時(shí)發(fā)出的聲音．我們要學(xué)習時(shí)間單位，就要認識鐘面．
2．師：下面介紹三好學(xué)生小芳姐姐每天主要的學(xué)習活動(dòng)內容及時(shí)間安排．（分別出示圖片＂起床圖＂、＂上課圖＂、＂活動(dòng)圖＂）
請大家仔細觀(guān)察，按順序說(shuō)出每幅畫(huà)中小芳姐姐在做什么？她是在幾點(diǎn)鐘開(kāi)始的？（教師在學(xué)生每回答完一幅圖后，作出必要的補充和更正．）
�。�1）小芳姐姐每天上午6時(shí)半起床，一分鐘也不拖拉．
�。�2）小芳姐姐上午8時(shí)正準時(shí)上課，不遲到、不早退，認真學(xué)習．
�。�3）小芳姐姐每天下午4時(shí)參加課外鍛煉，增強體質(zhì)．
師：大家要向小芳姐姐學(xué)習，更好地安排和掌握時(shí)間，養成良好的生活和學(xué)習習慣，做時(shí)間的小主人．
二、學(xué)習新課
1．師：人們?yōu)榱苏莆諘r(shí)間，做時(shí)間的主人，發(fā)明了時(shí)鐘．
2．觀(guān)察時(shí)鐘．教師在黑板上掛出一個(gè)時(shí)鐘（或演示動(dòng)畫(huà)＂認識鐘面＂），用投影儀出示放大了的鐘面投影圖，要求學(xué)生結合自制的鐘面模型，觀(guān)察、了解鐘面上各個(gè)部分及其名稱(chēng)．
請學(xué)生自由發(fā)言，要求知道：鐘面上有1～12共十二個(gè)數，以及它們各自的位置．每個(gè)數之間有5格，一共有60格．鐘面上有兩根指針，長(cháng)的是分針，短的是時(shí)針．
3．觀(guān)察、思考和討論．
�。�1）鐘面上這兩根指針是怎樣走動(dòng)的？
教師演示，得出分針和時(shí)針在鐘面上是同時(shí)、同方向、不同速度地行走．
�。�2）分針與時(shí)針是怎樣表示時(shí)間的？
教師指導學(xué)生閱讀課本第61頁(yè)末段．理解時(shí)針從一個(gè)數走到下一個(gè)數是一小時(shí)，分針走一格是一分鐘的結論．
�。�3）兩針行走時(shí)它們的關(guān)系怎樣？
教師把全班學(xué)生分成兩大組，認真觀(guān)看動(dòng)畫(huà)＂認識鐘面＂．一組同學(xué)觀(guān)察時(shí)針的走動(dòng)，另一組同學(xué)觀(guān)察分針的走動(dòng)；結合閱讀課本第62頁(yè)第一段，使學(xué)生懂得時(shí)針走了一個(gè)字是一小時(shí)，分針走了一圈是60分鐘；這兩根指針是同時(shí)走，同時(shí)停的，所以1小時(shí)=60分．
4．結合生活實(shí)際，領(lǐng)會(huì )1小時(shí)、1分鐘分別大約有多久．
�。�1）1小時(shí)等于1節課的時(shí)間加課間活動(dòng)20分鐘的時(shí)間．
�。�2）1分鐘有多久？請學(xué)生聽(tīng)一段優(yōu)美的音樂(lè )（播放音頻梁祝片段）．同時(shí)教育學(xué)生要珍惜每一分鐘．
5．討論．
理解和掌握如何在鐘面上用時(shí)針與分針表示時(shí)間．
�。�1）整點(diǎn)鐘的表示．分針指到12，時(shí)針指到幾就是幾點(diǎn)正．
�。�2）幾點(diǎn)幾分的表示．結合學(xué)習課本第62頁(yè)第二段，認真理解時(shí)針剛過(guò)數字幾的意思，從而導出結語(yǔ)．
6．歸納正確表示鐘面時(shí)間的讀、寫(xiě)方法，并小結．（教師把新課學(xué)習內容編成快板，用投影儀打出，師生共讀．）時(shí)針走1字1小時(shí)，分針走1格1分鐘．1小時(shí)=60分，60分就是1小時(shí)．時(shí)針剛過(guò)數字幾，就是表示幾點(diǎn)多；要問(wèn)多了多少分，請你仔細看分針．
三、練習
1．基本練習．
�。�1）說(shuō)出鐘面上所指時(shí)間．（教師演示動(dòng)畫(huà)＂時(shí)鐘＂，全班搶答．）
1:00，5:30，7:15，12:45，12:46．
�。�2）看卡片讀時(shí)間．
8:25，11:50，12:00，6:55，4:53．
�。�3）寫(xiě)出鐘面上所指的時(shí)間．（教師演示動(dòng)畫(huà)＂時(shí)鐘＂，學(xué)生寫(xiě)出時(shí)間．）5:10，6:05，2:31，7:59，9:02．
2．實(shí)踐性練習．
教師板書(shū)時(shí)間，學(xué)生在自己鐘面上撥針，同座同學(xué)相互檢查．
6:00，4:30，9:45，10:10，11:55．
3．綜合對比練習．
要求學(xué)生辨別接近整點(diǎn)鐘和時(shí)、分針靠得比較近的鐘面所指的時(shí)間．
�。�1）按標出的時(shí)間，在鐘面上加上分針或時(shí)針．
�。�2）看鐘面，選擇正確的時(shí)間填在方框里．
4．思考性練習．
說(shuō)出鐘面間所經(jīng)過(guò)的時(shí)間．
四、總結（略）
五、質(zhì)疑問(wèn)難（略）
六、反饋練習．
1．配樂(lè )朗誦（或組織小品表演：撥時(shí)間）
放錄音，在優(yōu)美抒情的音樂(lè )聲中，朗誦聲起．
世界上最寶貴的是時(shí)間，一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰．對人們來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是生命，時(shí)間是人所擁有的全部財富．讓我們好好珍惜每一分鐘吧！
2．師說(shuō)時(shí)間，生撥數．
小喇叭開(kāi)始廣播：6：45
大風(fēng)車(chē)：6：05
中央電視臺新聞聯(lián)播：7：00
有線(xiàn)1臺的兒童動(dòng)畫(huà)片：6：00
�。ㄏ抡n鈴響）
師：（指著(zhù)時(shí)鐘）這節課是8:50上課，9:30下課．大家想想，這節課上了多少時(shí)間？
生：上了40分鐘．
師：對．這節課我們共同學(xué)習了40分鐘．謝謝大家，下課．
板書(shū)設計：略．
時(shí)、分的認識
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標 ：
1、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)認識正方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及棱長(cháng)的含義；
2、掌握正方體的基本特征，體會(huì )正方體和長(cháng)方體的聯(lián)系與區別；
3、培養學(xué)生的觀(guān)察、概括能力。 教學(xué)
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握正方體的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
正方體與長(cháng)方體的比較。
課前準備：
教法學(xué)法 實(shí)踐法、討論法
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、昨天，我們學(xué)習了長(cháng)方體。請大家回顧一下：長(cháng)方體有哪些特征？
2、口答：說(shuō)出每個(gè)圖形的長(cháng)、寬、高各是多少。
3、設疑：第4個(gè)圖形的長(cháng)、寬、高相等，說(shuō)明：這樣的物體叫作正方體。大家想不想研究它？這節課我們要研究它的有關(guān)知識。
�。ń沂菊n題：正方體的認識）
二、概括特征
1、以小組為單位發(fā)學(xué)具。
2、以小組為單位研究手中的正方體。建議：用看一看、摸一摸、數一數、量一量、比一比的方法來(lái)研究。
3、自主探究。讓學(xué)生結合手中的實(shí)物進(jìn)行探究，再讓他們小組交流自己的發(fā)現。
4、匯報交流
�。�1）讓生結合實(shí)物說(shuō)說(shuō)面有什么特點(diǎn)？你是怎樣驗證的？從中明確：正方體的6個(gè)面是完全相同的正方形。
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)棱有什么特點(diǎn)？你是怎樣驗證的？從中明確：正方體的12條棱長(cháng)度都相等。
�。�3）讓生說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)頂點(diǎn)？你是怎么驗證的？
5、提問(wèn)：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)正方體有什么樣的特征？
多指名幾個(gè)同學(xué)說(shuō)特征。
6、結合直觀(guān)圖小結：正方體6個(gè)面是完全相同的正方形，它有12
條棱，每條棱的長(cháng)度都相等。它還有8個(gè)頂點(diǎn)。
7、提問(wèn)：依據我們今天所學(xué)的知識想一想，生活中哪些物體的形狀是正方體？
8、請同學(xué)們小組合作，運用手中的學(xué)具驗證一下我們今天學(xué)習的正方體的特征。然后找代表說(shuō)一說(shuō)。完成表格。
三、觀(guān)察比較，體會(huì )異同
1、提問(wèn)：長(cháng)方體和正方體有哪些相同點(diǎn)，有哪些不同點(diǎn)？
2、讓學(xué)生結合長(cháng)方體和正方體實(shí)物進(jìn)行觀(guān)察、歸納，再同桌交流觀(guān)察的結果。
3、匯報交流。相同點(diǎn)是：都有6個(gè)面、12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)。
4、根據比較結果，想一想正方體和長(cháng)方體有什么關(guān)系？
不同點(diǎn)：長(cháng)方體每個(gè)面都是長(cháng)方形，特殊情況有兩個(gè)相對的面是正方形，相對的面完全相同，正方體6個(gè)面都是完全相同的正方形；長(cháng)方體相對的棱長(cháng)度相等，正方體每條棱的長(cháng)度都相等。
練習 完成P20做一做
總結 今天這堂課我們認識了正方體，你有哪些收獲？還有什么疑問(wèn)？
作業(yè)布置
板書(shū)設計 ：
正方體的認識
6個(gè)面 （完全相同，都是正方形）
立體圖形正方體 12條棱 （長(cháng)度相等）
8個(gè)頂點(diǎn)
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標：
1、 讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩個(gè)物體個(gè)數之間的關(guān)系，以及類(lèi)似現象中簡(jiǎn)單數學(xué)規律的過(guò)程，初步體會(huì )和認識這種關(guān)系和其中的簡(jiǎn)單規律。
2、通過(guò)觀(guān)察、猜測、操作、驗證以及與他人交流等活動(dòng)，培養學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察周?chē)氖挛�、用數學(xué)的觀(guān)點(diǎn)分析日常生活中各種現象的意識和能力，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)問(wèn)題的好奇心，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思考。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入，引出規律
在課的一開(kāi)始，讓學(xué)生把雙手背到后面去，不看手指，說(shuō)一說(shuō)一只手上有幾根手指？(5根)每?jì)筛种钢g有一個(gè)空擋，一共有幾個(gè)空擋？(4個(gè))想一想，手指數和空檔數，你發(fā)現了什么？
學(xué)生交流得出：一只手上有5根手指，有4個(gè)空檔，手指數比空檔數多1，空檔數比手指數少1。
指出：其實(shí)像這樣的有規律現象在我們身邊還有很多，今天我們一起來(lái)研究，首先我們一起到小白兔家去看看吧�。ò鍟�(shū)：找規律）
二、創(chuàng )設情境，探索規律
1、呈現例題情境圖，看看圖上有什么？你能從圖中找出像我們剛才游戲中手指和空檔這樣排列的事物嗎？看看哪個(gè)同學(xué)找到的最多？
生1：夾子和手帕。
生2：兔子和蘑菇。
生3：木樁和籬笆。
(板書(shū)：夾子和手帕 兔子和蘑菇 木樁和籬笆)
2、觀(guān)察“夾子和手帕”（出示部分手帕圖）
師：夾子和手帕是怎樣排列的？
生：一個(gè)一個(gè)排列的。
師：一個(gè)一個(gè)排列就是手帕、手帕、手帕……夾子、夾子、夾子……來(lái)排列的，它們是這樣排列的嗎？
生：不是。是按照一個(gè)夾子、一個(gè)手帕……這樣排列的。
師：對，它是按照夾子、手帕、夾子、手帕……順序排列的。（板書(shū)：夾子、手帕、夾子、手帕……）
師：第一個(gè)是什么？最后一個(gè)是什么？
生：夾子。
師：第一個(gè)和最后一個(gè)都是夾子。還可以說(shuō)成兩端都是夾子。
師把板書(shū)補充完整。（夾子、手帕、夾子、手帕……夾子）。
3、小結：像以上這樣一個(gè)物體與另一個(gè)物體間隔的排列，叫間隔排列。板書(shū)：間隔排列。
師：看一看，圖上一共曬了多少塊手帕？用了多少個(gè)夾子？想一想，你發(fā)現夾子的個(gè)數與手帕的塊數之間有什么關(guān)系嗎？同桌互相討論一下。（夾子數比手帕數多1，手帕數比夾子數少1。）
4、觀(guān)察“蘑菇和兔子”（出示部分兔子圖）
師：讓我們再來(lái)看看蘑菇和小兔子吧，他們又是怎么排列的呢？第一個(gè)是誰(shuí)？最后一個(gè)是誰(shuí)？?jì)啥硕际钦l(shuí)？那么小兔子的只數與蘑菇的個(gè)數之間有沒(méi)有規律呢？
你發(fā)現了什么規律呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（小兔和蘑菇間隔排列，兩端都是小兔，小兔數比蘑菇數多1，蘑菇數比小兔數少1。）
5、觀(guān)察“籬笆和木樁”（出示部分木樁圖）
師：再來(lái)看木樁和籬笆，你找到其中的規律了嗎？
說(shuō)一說(shuō)：你找到的規律是怎樣的？
6、歸納小結：
通過(guò)觀(guān)察，我們一起發(fā)現了圖中存在的一些規律。一般來(lái)說(shuō)，像夾子、小兔、木樁這樣，是處于兩端的物體（板書(shū)：兩端）；像手帕、蘑菇、籬笆這樣，是處于中間的物體（板書(shū)：中間）。
現在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，兩端的物體與中間的物體間存在什么規律？
[兩種物體間隔排列，并且兩端物體相同，排在兩端的物體比中間的物體要多1（板書(shū)：要多1）反過(guò)來(lái)，處于中間的物體比兩端的物體要少1（板書(shū)：要少1）。]
三、動(dòng)手操作：
同學(xué)們真聰明�，F在，老師就要來(lái)考考你們了。（課件出示題目）
請同學(xué)們拿出身邊的小棒和小圓片，擺一擺，使得你擺出的圖形也符合這種規律，看誰(shuí)擺得又快又正確。（學(xué)生動(dòng)手操作）
說(shuō)一說(shuō)：你是怎么擺的呢？誰(shuí)上來(lái)擺一擺，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么擺的。
�。ㄗ寯[得較快的學(xué)生上前，在投影上演示自己擺的情況）
師：如果將最后一個(gè)小棒拿掉，結果會(huì )怎么樣呢？
問(wèn)：為什么同樣是間隔排列，卻出現了不同的結果呢？(小棒和小圓片個(gè)數相等)
它們是怎么擺放的？（也是間隔排列，但兩端的物體不相同）
小結：兩種物體間隔排列，如果兩端物體不同，那么排在兩端的物體和中間的物體個(gè)數同樣多。
四、鞏固、應用：
1、師：其實(shí)，在我們的生活中，有很多物體也有這樣的規律。你能說(shuō)一說(shuō)嗎？（（生舉例說(shuō)明）
*如：樹(shù)和樹(shù)之間的空檔間隔排列，兩端都是樹(shù)，空檔比樹(shù)少1。
*又如：有的人穿的衣服一條藍的一條黃的排列著(zhù)。
*再如：每天學(xué)校做操時(shí)，操場(chǎng)上排列的隊伍、廣場(chǎng)的柵欄、……
2、師：老師這兒也找到了一些生活中的例子，需要大家一起來(lái)幫助解決。大家請看屏幕。（課件出示題目）
�。�1）、“電線(xiàn)桿和廣告牌”
仔細看這幅圖，這是馬路的一邊，有電線(xiàn)桿和廣告牌，仔細觀(guān)察它們是怎么排列的？誰(shuí)是兩端的物體，誰(shuí)是中間的物體？現有25根電線(xiàn)桿，那么會(huì )有多少塊廣告牌呢？為什么？
�。ㄓ�24塊。每?jì)筛娋�(xiàn)桿中間有一塊廣告牌，廣告牌的塊數比電線(xiàn)桿的根數少1）
追問(wèn)：如果有25個(gè)廣告牌，那又會(huì )有多少根電線(xiàn)桿呢?為什么？
�。�2）、“鋸木頭”
師：圖中這人在干什么？
鋸木頭中是不是也有這種規律呢？
A、把這根木料鋸一次，能鋸成多少段？鋸2次呢？（課件出示）
B、 如果要鋸成6段，需要鋸幾次？（課件出示）
問(wèn)：同學(xué)們發(fā)現什么規律了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（鋸的段數總是比次數多1，鋸的次數總是比段數少1。）
用這個(gè)規律快速搶答：鋸7次能鋸成多少段？鋸9次呢？55次？
反過(guò)來(lái)，如果要鋸成8段，需要鋸多少次？9段呢？24段呢？
3、小結：同學(xué)們，你們現在已經(jīng)熟練掌握了規律，思考的速度就快了。
五、拓展規律：
1、請同學(xué)們再來(lái)看一看河堤上種的樹(shù)。（課件出示）
師：有75棵柳樹(shù)，每?jì)煽昧鴺?shù)中間要種一棵桃樹(shù)。一共可以種多少棵桃樹(shù)？
�。ǹ诖穑┠闶窃趺聪氲�？
2、請同學(xué)們再看這一題和上面一題一樣嗎？哪里不一樣？（上一題是在河堤的一邊栽樹(shù)，這一題是在圓形池塘的一周栽樹(shù)）那答案一樣嗎？（同桌交流）
學(xué)生有可能會(huì )出現兩種答案（75，74）哪一種是正確的呢？
課件出示，一起交流。 師：同學(xué)們發(fā)現什么規律了嗎？（柳數和桃數相等）為什么會(huì )相等？（因為它們是在一個(gè)圓形池塘的一周栽樹(shù)，圓形是一個(gè)封閉圖形）什么是封閉圖形？（首尾相連的圖形，像三角形、正方形、圓形等）接下來(lái)我們再看兩幅圖。（課件出示）一個(gè)正方形，一個(gè)三角形，這都是封閉圖形。每?jì)煽昧鴺?shù)中間栽一棵桃樹(shù)，一共可以栽多少棵桃樹(shù)？小結：在封閉圖形里，如果兩種物體間隔排列，那么兩種物體的數量相等�，F在同學(xué)們知道剛才哪一個(gè)答案正確了嗎？
六、總結
師：今天，我們發(fā)現了一條很有用的規律，還運用這條規律解決了不少生活中的實(shí)際問(wèn)題。其實(shí)，這樣的規律在我們的生活中還有許多。老師也找了一些，我們一起來(lái)欣賞。
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)內容：
課本7677頁(yè)內容。兩步運算
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷探索連加、連減和加減混合運算的運算順序的過(guò)程，體會(huì )類(lèi)比思想。
2.掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序，并能正確計算。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序。
教具準備：
彩色紙條。
學(xué)具準備：
彩色紙條。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算訓練
見(jiàn)口算題卡
二、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
仔細觀(guān)察，圖中有哪些數學(xué)信息？你能提出什么問(wèn)題？
三、合作探究，解決問(wèn)題。
1.兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要解決這個(gè)問(wèn)題需要用到哪些數學(xué)信息？
同桌之間，找一找，說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)說(shuō)一共指的是誰(shuí)和誰(shuí)一共。
求兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？就是用青青吃的蚊子數加上蛙蛙吃的蚊子數。
2.解決問(wèn)題
可借助線(xiàn)段圖來(lái)理解題意。
學(xué)生列式。
四、鞏固練習
兩只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼蟲(chóng)？
學(xué)生獨立找解題所需要信息，并試著(zhù)解答。
五、課堂總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
年月日編號：
教學(xué)課題:郵票的張數
教學(xué)目標
1、通過(guò)解決姐弟二人的郵票的張數問(wèn)題，理解方程意義
2、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程，學(xué)會(huì )解形如2x－x=3的方程
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )解2x－x=3這樣形式的方程
難點(diǎn)：正確列方程
教學(xué)步驟
一、創(chuàng )設情境，引出用方程解決實(shí)際問(wèn)題：
昨天我們已經(jīng)學(xué)習了列方程解答簡(jiǎn)單的應用問(wèn)題，今天這節課我們繼續學(xué)習這方面的知識。
下面請同學(xué)們看圖上的信息：
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖上告訴我們哪些信息？
誰(shuí)能根據這些信息找出等量關(guān)系？
分組討論：
小組匯報：
先畫(huà)線(xiàn)段圖。
根據姐姐的張數＋弟弟的張數=180這個(gè)等量關(guān)系列方程：方程的格式可以這樣寫(xiě)：
解：設弟弟有x張郵票，姐姐有3x張郵票。
x+3x=180想：一個(gè)x與3個(gè)x合起來(lái)就
4x=60是4個(gè)x
x=45
3x=45×3=135
答：弟弟有45張郵票，姐姐有135張郵票。
二、拓展延伸：用方程解決實(shí)際問(wèn)題：
如果利用姐姐比弟弟多90張的條件，可以怎樣列方程呢？
一生板演，其余學(xué)生做在練習本上。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是根據哪個(gè)等量關(guān)系列的方程。
小結：在列方程的過(guò)程中，由于有兩個(gè)未知數，需要選擇設一個(gè)未知數為x，在根據兩個(gè)未知數之間的關(guān)系，用字母表示另一個(gè)未知數。在解方程的過(guò)程中，比如：需要用到“一個(gè)x與3個(gè)x合起來(lái)就是4個(gè)x”。
三、運用新知，用方程解決實(shí)際問(wèn)題：
試一試：
選兩題進(jìn)行板演
試一試：第二題：
生列方程，說(shuō)等量關(guān)系。
這一題可以列出兩個(gè)不同的方程。
試一試：第三題，第四題
生說(shuō)等量關(guān)系列方程。
四、總結：今天這節課我們學(xué)了什么內容，你學(xué)到了什么，還有哪些疑問(wèn)？
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
在數表里框出幾個(gè)數、在墻面上貼瓷磚、選擇連號的參觀(guān)券或座位等實(shí)際問(wèn)題，都可以和圖形的覆蓋現象聯(lián)系起來(lái)。圍繞覆蓋了哪里、有多少個(gè)位置可以選擇等問(wèn)題進(jìn)行研究，發(fā)現其中的規律，能感受數學(xué)是研究客觀(guān)世界里的事物和現象的工具，進(jìn)一步發(fā)展數學(xué)思考，培養樂(lè )于探索的。教材編排了兩道例題，例1里的覆蓋比較簡(jiǎn)單，覆蓋的位置只有一個(gè)維度上變化。例2里圖形的覆蓋位置，在兩個(gè)維度上變化。練習十運用例題里的方法和認識的規律，解決日常生活、數學(xué)游戲中的實(shí)際問(wèn)題。
1、 例1突出探索規律時(shí)的數學(xué)活動(dòng)。
例1的教學(xué)從游戲開(kāi)始。把1~10這十個(gè)數從左往右順次排列，組成一張數表，游戲的方法是，用紅框在數表里框數，分三次進(jìn)行。第一次只框兩個(gè)數，第二次要框三個(gè)數，第三次框更多個(gè)數。
第一次游戲，先框出數表左端的兩個(gè)數1和2，算出它們的和是3。再任意移動(dòng)紅框的位置，可以看到各次框出的兩個(gè)數都不會(huì )完全相同，因此兩個(gè)數的和不可能相同�！耙还部梢缘玫蕉嗌賯�(gè)不同的和”提出了游戲里的數學(xué)問(wèn)題，把教學(xué)的注意力集中到研究紅框在數表中有多少個(gè)不同的位置。學(xué)生首先會(huì )想到第一種方法，隨著(zhù)紅框從數表的左端逐漸移到右端，依次計算1+2=3、2+3=5……9+10=19，數數一共寫(xiě)了9個(gè)算式，得到9個(gè)不同的和。第二種方法有兩個(gè)特點(diǎn)： 一是對問(wèn)題的理解十分準確�！耙还部梢缘玫蕉嗌賯�(gè)不同的和”這個(gè)問(wèn)題，是問(wèn)和的個(gè)數，不是問(wèn)和是多少，所以不必進(jìn)行求和計算。二是應用了圖形平移的知識，通過(guò)紅框從左往右依次平移一格得出了結果。其中，紅框平移8次，能得到9個(gè)不同的和，是需要突破的難點(diǎn)。在第一種方法的基礎上理解并使用第二種方法，學(xué)生數學(xué)活動(dòng)的水平有了提升，也為繼續進(jìn)行的游戲和探索規律構筑了平臺。
第二次游戲，紅框每次框出三個(gè)數，和第一次游戲相比，有兩點(diǎn)提高： 一是只用平移的方法找答案。在前一次游戲中體會(huì )了平移是解決這類(lèi)問(wèn)題比較好的方法，在這次游戲中學(xué)生必然樂(lè )意應用這種方法。二是初步感知每次框出的數多，得到不同的和的個(gè)數少。這一感知一方面能在問(wèn)題的答案上獲得： 每次框2個(gè)數，得到9個(gè)不同的和；每次框3個(gè)數，得到8個(gè)不同的和。另一方面能在平移的過(guò)程中體會(huì )： 每次框的數少，紅框平移的次數多，得出的和的個(gè)數多；每次框的數多，紅框平移的次數少，得出的和的個(gè)數少。顯然，通過(guò)這次游戲，學(xué)生對用平移方法解決問(wèn)題的體驗深了，為發(fā)現規律邁了堅實(shí)的一步。
第三次游戲，在同一張數表里，每次框出更多個(gè)數，如4個(gè)數、5個(gè)數，分別能得到幾個(gè)不同的和？安排學(xué)生繼續實(shí)驗，并把數據都填入一張表格。有前兩次操作的經(jīng)驗，這里可以根據自己的需要選擇活動(dòng)的方法�；蚴侨耘f用紅框逐次去框數，或是看著(zhù)數表想像框的活動(dòng)。
通過(guò)這次活動(dòng)，對這類(lèi)現象的感知得到進(jìn)一步的充實(shí)，更清楚地看到，每次框的數的個(gè)數越多，紅框平移的次數越少，得到的和的個(gè)數也越少，它們之間是有聯(lián)系的。
得出規律是例題最關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節。帶著(zhù)教材里的兩個(gè)問(wèn)題逐行觀(guān)察表格里的數，研究平移次數與每次框的數的個(gè)數之間的關(guān)系，以及得到不同和的個(gè)數與平移次數的關(guān)系，找到的共同特點(diǎn)就是這類(lèi)現象的規律。平移次數與每次框的數的個(gè)數的關(guān)系，在表格中能看到的是： 它們相加的和都是10（數表里有10個(gè)數）。由此推理，10減每次框的數的個(gè)數等于平移的次數。如果聯(lián)想平移紅框的操作，就能體會(huì )這個(gè)關(guān)系是合理的。如在數表左端框出3個(gè)數，數表里還剩7個(gè)數，紅框還能向右平移7次。發(fā)現和的個(gè)數與平移次數的關(guān)系比較容易，表格里能看到平移的次數加1等于得到的和的個(gè)數，在幾次操作活動(dòng)中都有這一體會(huì )。發(fā)現的規律要用自己的語(yǔ)言，順著(zhù)填的表格，從左到右概括地講述。如數表里有10個(gè)數，減每次框幾個(gè)數等于平移次數，平移次數加1得到幾個(gè)不同的和�？粗�(zhù)表格講述比較方便，關(guān)系清楚，也有助記憶。
“試一試”增加了數表里的數（從10個(gè)變成15個(gè)），“練一練”把數表?yè)Q成正方形圖案連成的花邊。要求利用例題里的規律，說(shuō)出幾個(gè)問(wèn)題的答案，在應用中進(jìn)一步體會(huì )和鞏固發(fā)現的規律。還要注意的是，“試一試”直接說(shuō)出可以得到多少個(gè)不同的和，“練一練”直接說(shuō)出有多少種不同的蓋法，它們都沒(méi)有問(wèn)“平移多少次”。這是因為平移是解決這些問(wèn)題的手段，平移次數是解決問(wèn)題時(shí)應該主動(dòng)思考的中間數量。
2、 例2用較簡(jiǎn)單的規律構建稍復雜的規律。
例2的素材是在墻面上貼瓷磚，每塊瓷磚都是大小相同的正方形。4塊花色瓷磚拼成正方形，組成一個(gè)圖案。把這個(gè)圖案貼在墻面任意一個(gè)位置，稱(chēng)為一種貼法。要解決的問(wèn)題是圖案在墻面上一共有多少種貼法？顯然，圖案在墻面上的位置，可以在同一行左、右移動(dòng)，還可以在同一列上、下移動(dòng)，這是例2比例1復雜的地方。但是，無(wú)論圖案從左往右移動(dòng)，還是從上往下移動(dòng)，計算平移次數的方法與例1是一致的。所以，這道例題要以例1的規律為基礎，構建稍復雜一些的規律。
首先是理解題意，激活相關(guān)的經(jīng)驗。示意圖的墻面上貼了瓷磚，中間的4塊組成一個(gè)圖案�！鞍褕D案貼在這面墻的任意一個(gè)位置”引發(fā)想像，可以把圖案貼高些，也可以貼矮些；可以把圖案貼在墻面的左邊，也可以貼在右邊。經(jīng)過(guò)交流和，得出兩條線(xiàn)索，即教材呈現的兩種思考。這兩種方法都是把例1里獲得的經(jīng)驗，應用到新的情境中。第一種方法想的是在一行上移動(dòng)，和例1非常貼近，很快得出貼在最上面一行有7種貼法。第二種方法想的是在一列上移動(dòng)，比例1稍有變化，所以貼在最左邊一列有多少種貼法需要數一數或算一算。
然后小組討論三個(gè)問(wèn)題，這三個(gè)問(wèn)題是逐步深入的。第（1）個(gè)問(wèn)題需要的時(shí)間最多，把第一種一行有7種貼法和第二種一列有5種貼法結合起來(lái)，才能“既不重復又不遺漏”。這里不要急于得出一共有多少種貼法，要弄明白的是： 如果一行一行地想，要從上到下想5行；如果一列一列地想，要從左到右想7列。第（2）個(gè)問(wèn)題在理解題意時(shí)已經(jīng)有了答案，這里再次討論，是因為第一種方法講的是最上面一行，第二種方法講的是最左邊一列，需要擴展到每一行都有7種貼法，每一列都有5種貼法。第（3）個(gè)問(wèn)題是解決一共有多少種貼法以及它的算法。有前兩個(gè)問(wèn)題為基礎，很容易想到一共有7×5=35（種）貼法，這個(gè)算式的數量關(guān)系就是沿著(zhù)長(cháng)的貼法、沿著(zhù)寬的貼法與一共有的貼法之間的關(guān)系。
“試一試”和“練一練”都是例題的變式�！霸囈辉嚒钡膱D案雖然仍舊由4塊瓷磚拼成，但拼法變成“凸”字形。把它貼到墻面上，求一共有多少種貼法，要把圖案看成長(cháng)方形。這一點(diǎn)可以通過(guò)教師演示或學(xué)生操作來(lái)理解�！熬氁痪殹痹趬γ嫔腺N的是長(cháng)方形瓷磚，有6塊同樣大小的長(cháng)方形瓷磚拼成一個(gè)圖案。求一共有多少種貼法的思考與計算，和貼正方形瓷磚相同，能再次體會(huì )一共有的貼法與沿墻面長(cháng)的貼法、沿墻面寬的貼法之間的關(guān)系。
練習十第3題里有兩類(lèi)問(wèn)題，一類(lèi)是用“十”字形的框在數表里每次框出5個(gè)數，一共有多少種框法。解決這類(lèi)問(wèn)題，要把紅框看成每次框出9個(gè)數的長(cháng)方形。這一點(diǎn)，學(xué)生在“試一試”里已有初步的體會(huì )。另一類(lèi)問(wèn)題是研究每次框出的5個(gè)數的和與中間數的關(guān)系，只要通過(guò)幾次框數活動(dòng)，就能發(fā)現框里的5個(gè)數的.和是中間數的5倍。中間的那個(gè)數是5個(gè)數的平均數。
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
一、說(shuō)課內容：一年級下冊第92－94頁(yè)
二、教學(xué)內容的地位、作用及意義：
學(xué)生在一年級上冊開(kāi)始學(xué)習簡(jiǎn)單的分類(lèi)整理，初步認識了象形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表。本課繼續學(xué)習統計，以整理隨機出現的簡(jiǎn)單數據為主要內容，并把經(jīng)過(guò)整理的數據填進(jìn)簡(jiǎn)單的統計表。在統計過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)到一些比較容易的統計方法，滲透統計的思想和方法，激發(fā)培養學(xué)生的學(xué)習熱情和信心。
三、教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統計過(guò)程，初步學(xué)習收集、整理、分析數據的方法，會(huì )在簡(jiǎn)單的統計表里反映出整理數據的結果，能利用統計表里的數據提出問(wèn)題和回答問(wèn)題。
2、使學(xué)生在統計教學(xué)過(guò)程中發(fā)展數學(xué)思維，提高解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)習數學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習習慣。
3、引導學(xué)生探索解決問(wèn)題的方法，培養學(xué)生的探索意識和探索能力，體驗與同伴合作、交流的快樂(lè )。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的符號進(jìn)行記錄的統計方法，認識簡(jiǎn)單的統計表。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生通過(guò)合作討論找到切實(shí)可行的解決問(wèn)題的方法。
說(shuō)教法和學(xué)法
一、創(chuàng )設情境，誘發(fā)內需
《數學(xué)課程標準》指出：教材為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)提供了線(xiàn)索。本節課的教學(xué)從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng )設情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習知識的興趣，以游戲的形式進(jìn)行新課。
二、合作學(xué)習，研創(chuàng )知識
《數學(xué)課程標準》指出：要為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。弗賴(lài)登塔爾說(shuō)過(guò)：學(xué)生學(xué)習是知識的再創(chuàng )造過(guò)程。教師設計一些探索性、合作性活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，研究知識，創(chuàng )造知識。引導學(xué)生產(chǎn)生教材上已有的和教材沒(méi)有的多種統計方法，并在研究和創(chuàng )造知識的過(guò)程中體會(huì )與比較。
三、活動(dòng)體驗，運用知識
皮亞杰的發(fā)生認識論認為，知識源于活動(dòng)，沒(méi)有主體對客體的活動(dòng)，就不可能產(chǎn)生反映和認識。教師還設計了統計小組同學(xué)的鉛筆活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的實(shí)踐和游戲活動(dòng)中，運用和鞏固知識、發(fā)展和深化知識，體驗數學(xué)的應用價(jià)值。
說(shuō)教學(xué)程序
一、創(chuàng )設情境，引入新課
1、今天有一些小動(dòng)物想和小朋友一起來(lái)學(xué)習，大家看都有什么？（黑板上雜亂地貼出動(dòng)物頭像）
怎樣能很清楚地看出它們各有多少個(gè)？（指名說(shuō)）
哪位小朋友愿意上來(lái)分一分、排一排？
現在你能告訴大家，它們各有多少個(gè)嗎？
2、分一分、數一數是我們上學(xué)期學(xué)習的統計方法，今天這節課，我們繼續學(xué)習統計（板書(shū)課題）創(chuàng )設情境，復習分類(lèi)統計方法。這一環(huán)節的設計，讓學(xué)生在小動(dòng)物頭像的場(chǎng)景中進(jìn)入狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、研究探索，進(jìn)行新課
1、收集整理數據
�。�1）每組小朋友的桌子上都有一個(gè)盒子，里面有什么呢？教師引導學(xué)生從盒子里摸出一個(gè)看看，并告訴大家盒子里有許多這樣的圖形。
現在小朋友想知道什么呢？
�。�2）大家想知道這么多的問(wèn)題，我們怎樣知道正方形、三角形、圓各有幾個(gè)？可以用分一分、數一數的統計方法，能不能用其他方法統計出它們的個(gè)數呢？
下面我們一起來(lái)做一個(gè)游戲。
聽(tīng)老師講一下游戲的要求：小組長(cháng)從盒子里拿出一個(gè)圖形，說(shuō)出圖形的名稱(chēng)，其他小朋友要想辦法把它記在紙上，組長(cháng)再拿一個(gè)，你再記一個(gè)，一直把盒子里的圖形拿完為止。
這一環(huán)節的設計，教者積極地為學(xué)生創(chuàng )設實(shí)踐操作的問(wèn)題情境，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，在整理數據的實(shí)踐中體會(huì )用比較簡(jiǎn)單的符號記錄，并啟發(fā)學(xué)生用其他一些比較簡(jiǎn)單的符號記錄，培養學(xué)生的求異思維。
2、分組活動(dòng)
3、小組匯報
4、引導學(xué)生比較記錄的方法，得出哪種方法更清楚，更簡(jiǎn)便。
通過(guò)剛才的比較，現在你喜歡哪種方法？
哪位小朋友能把你喜歡的方法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？要說(shuō)出為什么喜歡這種方法？
既然大家都喜歡這種方法，如果讓你再來(lái)記一次，就用自己喜歡的方法記。
5、填寫(xiě)統計表
看著(zhù)這張統計表，你知道了什么？
三、組織練習，統計文具
1、用先記錄的方法，統計一下小組中小朋友的文具。用喜歡的方法把每個(gè)人的文具數記錄在表格里，再整理全組的文具數量。
填表，匯報方法
2、觀(guān)察統計結果，哪種文具用得多？哪種文具用得少？
如果我是文具店經(jīng)理，你們想對我說(shuō)什么？美國教育家布朗認為：學(xué)習的環(huán)境應放在真實(shí)問(wèn)題的背景中，使它對學(xué)生有意義！讓學(xué)生充當生活的角色，統計小組里的學(xué)習用品，寓知于樂(lè )，激發(fā)興趣，發(fā)展認識，使數學(xué)歸于生活實(shí)際。
四、課堂小結，課后延伸
今天學(xué)了什么？你學(xué)會(huì )了什么？課后選一項內容進(jìn)行統計。
評價(jià)是《數學(xué)課程標準》極為重視的一個(gè)方面，評價(jià)態(tài)度與情感的有機滲透，評價(jià)與統計的巧妙結合，統計與生活的緊密聯(lián)系，真正體現了數學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去。
小學(xué)數學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標：
1.探索并掌握兩、三位數乘一位數(連續進(jìn)位)的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2.結合具體的情境，逐步培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩、三位數乘一位數(進(jìn)位)的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解兩、三位數乘一位數的算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，明確目標
1、談話(huà)導入
同學(xué)們，生活中到處都有數學(xué)問(wèn)題，就連火車(chē)上都有很多數學(xué)問(wèn)題。今天，我們就來(lái)用乘法的知識解決乘火車(chē)中的數學(xué)問(wèn)題。想試一試嗎?(板書(shū)課題：乘火車(chē))
2、出示學(xué)習目標
�、�、探索并掌握兩、三位數乘一位數(連續進(jìn)位)的計算方法。
�、�、能正確地進(jìn)行計算。
�、�、提高解決問(wèn)題的意識和能力。
二、自學(xué)指導、整體感知
1、教師出示自學(xué)指導
自學(xué)內容：教材32~33頁(yè)。
自學(xué)時(shí)間：3分鐘。
自學(xué)要求：圍繞思考問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)，在遇到問(wèn)題時(shí)，可以和同桌小聲地進(jìn)行交流。
思考問(wèn)題：怎樣計算兩、三位數乘一位數(連續進(jìn)位)?
2、反饋交流。(學(xué)生匯報)
3、出示問(wèn)題，列出算式，探索算法。
(1)老師這里也有一個(gè)問(wèn)題，你們能解決嗎?出示問(wèn)題：5節臥鋪車(chē)廂可乘多少人?
(2)獨立計算，小組內交流。
(3)全班交流。
請小組同學(xué)派代表板書(shū)計算過(guò)程，并口頭說(shuō)明計算過(guò)程，只要學(xué)生的算法是正確的教師都要給予肯定。
全班交流時(shí)，教師讓學(xué)生再討論豎式得數360的“0”漏寫(xiě)得“36”是否正確，引導學(xué)生關(guān)注積的個(gè)位上的“0”處理問(wèn)題。
(4)比較歸納。
將本題與上節課例題(出示16×4的豎式計算過(guò)程)相比較，讓學(xué)生在小組內討論：這兩題的豎式計算過(guò)程有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
4、改編三位數、四位數乘一位數的乘法試題。
三、檢查點(diǎn)撥，探尋規律
1、學(xué)生完成 “練一練”中的1、2、3、4題。
2、課本第33頁(yè)第二題。
3、總結方法：筆算連續進(jìn)位的乘法，關(guān)鍵是不要忘記加低位進(jìn)上來(lái)的數。
四、練習達標，拓展提高
1、教師出題：4351×4= 8972×5=
2、回歸學(xué)習目標。
3、總結
學(xué)生總結本節課學(xué)到哪些知識。
小學(xué)數學(xué)教案 篇9
素質(zhì)教育目標：
�、逯R教學(xué)點(diǎn)
1、在具體生活情境中，使學(xué)生初步形成質(zhì)量的概念，認識質(zhì)量單位克和千克。
2、初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀(guān)念，知道1千克=1000克。
3、使學(xué)生了解用秤稱(chēng)物品的方法。
�、婺芰τ柧汓c(diǎn)
1、發(fā)展學(xué)生分析、比較、抽象、概括能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、讓學(xué)生在實(shí)際操作中自主選擇合適的秤稱(chēng)物品。
3、在建立質(zhì)量觀(guān)念的基礎上，培養學(xué)生估量物品質(zhì)量的意識。
�、缜楦薪逃c(diǎn)
1、引導學(xué)生關(guān)心生活，在生活中學(xué)習和運用數學(xué)。
2、使學(xué)生感悟數學(xué)知識內在聯(lián)系的邏輯之美，提高審美意識。
教具準備：
�。ń處熡茫┒嗝襟w課件、盤(pán)秤、有獎競猜的物品、一個(gè)1角硬幣
�。▽W(xué)生用）六人一組：10個(gè)1角硬幣、10克、20克、30克、50克、100克的物品，2包500克的鹽、蘋(píng)果、餅干、石頭、米、花生米、果凍等......
重點(diǎn)：初步建立1克和1千克的觀(guān)念，知道1千克=1000克
難點(diǎn)：培養學(xué)生估測意識
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng )設情境
師：今天森林里發(fā)生了一件大事，我們也去湊湊熱鬧好嗎？
生：好！
師：我們去看一看。
1、觀(guān)看課件演示：（熊貓森林超市開(kāi)張情景）
咦，什么聲音，這么熱鬧？
噢，原來(lái)今天是熊貓森林超市開(kāi)張的日子。
2、課件顯示（超市內部場(chǎng)景）
師：好，我們進(jìn)去看一看，你看到了什么？
�。ㄉ杂烧f(shuō)出看到的商品名稱(chēng)、質(zhì)量、有數字、有克和千克...）
3、（出示課題）今天我們就來(lái)認識克和千克。（板書(shū)課題）
4、請打開(kāi)課本P86頁(yè)。
二、認識稱(chēng)。
師：要知道物品的輕重我們可以用什么方法？
生：用秤來(lái)稱(chēng)。
師：那么你知道哪些稱(chēng)呢？
生：（多媒體課件出示盤(pán)秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。）
師：你在哪見(jiàn)過(guò)這些秤？
生1：我在超市賣(mài)食品的地方見(jiàn)過(guò)電子秤。
生2：賣(mài)水果的地方有盤(pán)秤。
生3：我見(jiàn)過(guò)夏天賣(mài)西瓜的用磅秤。......
師：大家真留意身邊的事物。
三、感覺(jué)體驗，形成質(zhì)量觀(guān)念。
1、認識1克。
師：同學(xué)們請看這是什么？（1角硬幣）你猜一猜有多重呢？
生：1克......
師：我們用天平來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)。請看屏幕。（播放錄像）
師：你們真棒，一枚1角的硬幣約重1克。請大家拿一枚1角硬幣放在手中掂一掂，好啦，感覺(jué)怎么樣？
生：很輕。
師：大家知道1克的重量了，現在找一找生活中有那些物品的重量大約是1克。
生：乒乓球、小發(fā)夾、藥片、小螺絲、紐扣、圖釘......
師：你們真利害能找到這么多大約1克的物品，那你還能找出10克、50克、100克的物品嗎？
生：......
師：大家真聰明，找到這么多以克為單位不同重量的物品。
師：請大家從籃子里找出100克的物品�？茨囊唤M找得最快。準備開(kāi)始。
師：大家都來(lái)感覺(jué)一下。
2、認識千克
師：剛才第二小組找100克的物品又快又好，現在我們再來(lái)找出1包500克的物品，準備開(kāi)始！
師：找得好快��！這是一包500克的鹽。（500克）
師：一袋鹽500克，那么兩袋呢？（生答師板書(shū)：1000克）
師：我們在驗證之前一齊來(lái)認識盤(pán)稱(chēng)。我們一齊來(lái)觀(guān)察一下。（觀(guān)察盤(pán)稱(chēng)認識盤(pán)稱(chēng)）
生：（匯報）
師：現在我們把兩袋鹽放在一起，用盤(pán)秤稱(chēng)一稱(chēng)。那么大家知道有多重��？（學(xué)生操作稱(chēng)量）
生：1千克
師：1000克里面有幾個(gè)1克呢？（1000個(gè)）
師：那么1000克和1千克哪一個(gè)重呢？（相等）我們一齊來(lái)讀一讀。
師：老師想到超市買(mǎi)幾樣東西你能幫幫老師嗎？（能）
[要求：請各組合作幫忙稱(chēng)出1千克的物品]
學(xué)生匯報：我們組稱(chēng)了6個(gè)蘋(píng)果是1千克......
師：通過(guò)稱(chēng)量，你有什么發(fā)現？
生：我發(fā)現這六袋物品重量相同，都是1千克。
生：我發(fā)現1千克的石頭少，1千克的餅干多。
生：我發(fā)現雖然1千克的石頭少，1千克的餅干多，但是他們的重量是一樣的。
師：你們的發(fā)現可真多！謝謝大家的幫忙。
師：現在我們每人輪流掂一掂，試一試這1千克的感覺(jué)，各小組也可以交換物品試一試。
師：感覺(jué)怎么樣。
生：我覺(jué)得1千克很重。
生：我覺(jué)得1千克比1克重多了。
生：我覺(jué)得1克比1千克輕很多。
師：真的嗎？好了，我們拿出1克和1千克的物品比一比。
師：感覺(jué)怎么樣。
生：1克很輕，1千克很重。
生：1克比1千克輕很多。......
師：一般情況下，我們稱(chēng)較重的物品用千克做單位，稱(chēng)較輕的物品用克做單位。
師：請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)P86，還有不明白的地方嗎？
四、聯(lián)系生活，鞏固練習
同學(xué)們學(xué)了這么多知識，熊貓老板很想請大家去他的超市幫忙，你愿意嗎？聽(tīng)聽(tīng)熊貓老板的要求吧？（想成為我的職員可不容易，要經(jīng)過(guò)三關(guān)的考驗。勇敢的小朋友請來(lái)吧�。┠銈冇行判膯�？
第一關(guān)：1、書(shū)P88頁(yè)2。
2、書(shū)P89頁(yè)4。
3、書(shū)P89頁(yè)5。
第二關(guān)：判斷提。（學(xué)生用動(dòng)作判斷）
�。�1）一個(gè)1角硬幣重1克，10個(gè)1角硬幣重1千克。（）
�。�2）5千克比5000克要輕一些。（）
�。�3）小明重25千克。（）
�。�4）1千克鐵比1千克棉花重。（）
第三關(guān)：亮亮去春游寫(xiě)了一篇日記請小組合作找出不對的地方并改正。（課件出示）
亮亮今天春游啦！他為自己準備了可口的食物：有50千克重的兩個(gè)，150克重的一個(gè)...他們班游玩的地點(diǎn)是動(dòng)物園，在那里亮亮看到了許多動(dòng)物，他最喜歡重達3000克的、和脖子長(cháng)達3克的。
五、有獎競猜活動(dòng)
師：這節課同學(xué)們學(xué)得這么好，老師想送些禮物給大家。請看，想要嗎？
師：呵呵，都想要，不過(guò)，得先猜猜它有多重？哪個(gè)小組猜對了獎品就是你們組的！
�。拷M一分物品學(xué)生通過(guò)掂一掂，估一估說(shuō)出重量。）
六、小結。
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