小學(xué)數學(xué)教案模板集合七篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的小學(xué)數學(xué)教案7篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)內容：課本應用題例5及練一練
教學(xué)目標：
�。�、通過(guò)教學(xué)，引導學(xué)生認識相遇問(wèn)題（求相遇路程）的特征，理解數量關(guān)系，并能解答相遇問(wèn)題應用題。
�。�、通過(guò)組織學(xué)生分組討論，培養學(xué)生合作與交流的意識。
�。�、結合生活實(shí)例，培養學(xué)生收集信息、處理信息和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：相遇問(wèn)題的特征和解題方法。
教學(xué)難點(diǎn)：相遇問(wèn)題的特征和解題方法。
教學(xué)用具：多媒體課件一套
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入，復習舊知
1、根據已知條件解答問(wèn)題。
電腦演示一位學(xué)生邊走邊唱上學(xué)的情景。
我是小小讀書(shū)郎，蹦蹦跳跳上學(xué)忙。每分要走70米，4分才能到學(xué)堂。
學(xué)生提出問(wèn)題：你知道我家到學(xué)校有多遠嗎？
2、學(xué)生口答列式：704=280（米）。
復習速度、時(shí)間、路程三者之的數量關(guān)系。（板書(shū)：速度時(shí)間路程）
二、揭示特征，化解難點(diǎn)
1、想想，說(shuō)說(shuō)
電腦演示兩個(gè)學(xué)生同時(shí)上學(xué)在校門(mén)口相遇的情景，引導學(xué)生初步認識相遇問(wèn)題的特征。
�、賰蓚�(gè)學(xué)生是怎么上學(xué)的？（板書(shū)：同時(shí)相對相遇）
�、谙嘤龅囊馑级畣�？請兩個(gè)學(xué)生上臺合作表演一下。
2、填填，議議
�、俳榻B人物及行走的速度和時(shí)間。
小明每分走70米，小紅每分走60米，有一天，他們約好，從家里同時(shí)出發(fā)，相對而行3分鐘后恰好在校門(mén)口相遇。
�、诜纸M合作，完成以下表格：
比一比，看哪個(gè)組填得又對又快？
�、鄯纸M匯報表中所填數據。
�、懿扇〗處熖釂�(wèn)，學(xué)生回答；學(xué)生提問(wèn)，教師回答；學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生回答的式，分析表中數據，加深對相遇問(wèn)題特征的理解，并初步感知相遇問(wèn)題數量間的關(guān)系，滲透兩種解法。
130米是什么？表示兩人每分所走的路程和即速度和（板書(shū)：速度和）
260米是怎么得來(lái)的？滲透兩種方法即：140+120，1302。同時(shí)說(shuō)2分是相遇時(shí)間。（板書(shū)：相遇時(shí)間）
390米是怎么得到的？強調兩種方法，即把各自的路程相加210+180；用速度和乘相遇時(shí)間（1303）。
390米表示什么？?jì)扇?分鐘所走路程的和，實(shí)際上就是兩家之間的離。
三、解答例題，理清思路
1、嘗試例5（稍做改動(dòng)）。弄清數量關(guān)系，理清解題思路，掌握兩種解法。
�、賹⑸项}中同時(shí)行3分鐘改成同時(shí)行4分鐘，其余條件不變，仍然求兩家相距多遠？學(xué)生讀題后嘗試練習。
�、谠u講板演，理清解題思路，概括兩種方法。
先求兩人4分鐘各走多少米。
�、欧植搅惺浇獯�704=280（米）604=240（米）280+240=520（米）
�、凭C合列式解答704+604
=280+240
=520（米）
先求兩人1分鐘一共走多少米。
�、欠植搅惺浇獯�70+60=130（米）1304=520（米）
�、染C合列式解答（70+60）4
=1304
=520（米）
2、質(zhì)疑小結，揭示課題。
�、傧胍幌�，這兩種解法有什么聯(lián)系？
�、诟爬ㄏ嘤鰡�(wèn)題的特征和解題方法。
�、劢沂菊n題。
這兩種解法都是利用速度時(shí)間=路程這一數量關(guān)系式。不過(guò)，第一種方法是用各自的速度乘各自的時(shí)間，得出各自的路程，然后相加求和；第二種方法用速度和乘相同的時(shí)間。象這樣兩人分別從兩家同時(shí)出發(fā)，相對而行，結果遇的問(wèn)題，就是我們今天研究的主要內容相遇問(wèn)題（板書(shū)：相遇問(wèn)題），決這樣的問(wèn)題可以用兩種方法。
四、深化理解，應用拓展
1、基本練習。
用兩種方法完成課本第37頁(yè)上的練一練，并說(shuō)一說(shuō)，是怎樣列式的？先求什？再求什么？
2、變式練習。
電腦演示小明和小芳放學(xué)的情景。
�、僬J識相背而行（板書(shū)：相背）
�、谛∶髅糠肿�70米，小芳每分走60米，1分鐘后兩人相距多遠？2分呢？4分呢？結果怎樣？
揭示相背而行和相對而行求總路程時(shí)的解題思路是一樣的。
3、拓展練習。
結合生活實(shí)例，培養學(xué)生收集信息、處理信息和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
電腦演示：張教授、李經(jīng)理分別從湖州、上海去杭州參加經(jīng)貿會(huì )，臨行前一段對話(huà)情景。
對話(huà)實(shí)錄如下：
張教授：喂，李經(jīng)理嗎？我已坐在湖州去杭州的大巴上。
李經(jīng)理：知道了，張教授，你車(chē)子的速度怎樣��？
張教授：大概每小時(shí)行70千米吧！
李經(jīng)理：這樣吧！我把車(chē)速控制在每小時(shí)行100千米，過(guò)2小時(shí)，我們就可在杭州見(jiàn)面啦！
張教授：杭州見(jiàn)！一路平安！
李經(jīng)理：好，一路平安，杭州見(jiàn)！
分組合作，進(jìn)行探究。
�、僬埻瑢W(xué)們認真聽(tīng)，仔細看，從對話(huà)中能捕捉到哪些信息？
�、诟鶕⻊偛挪蹲降男畔�，能解決哪些問(wèn)題？比一比，看哪個(gè)組提出的問(wèn)題多？
�、蹍R報提出的問(wèn)題，交流解決的方法。
�、苌钪械男谐虇�(wèn)題，是不是一定都是這樣？有沒(méi)有別的情況？
4、全課總結。
今天這節課主要學(xué)習了什么內容？你獲得什么本領(lǐng)？
同學(xué)們，只要你們留心觀(guān)察，善于思考，就會(huì )發(fā)現許多數學(xué)問(wèn)題，剛才大家出的問(wèn)題，都有一定價(jià)值。有些問(wèn)題現在我們可以解決了，有些問(wèn)題還需要續學(xué)習，深入研究，將來(lái)去解決。
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標：
1、掌握2、5倍數的特征以及奇數和偶數的概念。
2、能夠運用這些特征進(jìn)行判斷。
3、培養學(xué)生的概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、是2、5倍數的數的特征。
2、奇數和偶數的概念。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，引入新課。
1、復習：根據所學(xué)的因數和倍數知識，運用自己的座號說(shuō)一句完整的話(huà)。如：我的座號是5，5是30的因數或5是1的倍數。
同座互說(shuō)
指名說(shuō)。
同學(xué)們，我們先去看一場(chǎng)電影，座位號是多少的同學(xué)應該從雙號入口進(jìn)。
2、游戲
(1)座號是2的倍數的同學(xué)起立。
(2)座號是5的倍數的同學(xué)起立， 老師分別將2的倍數座號寫(xiě)在黑板左邊，5的倍數座號寫(xiě)在黑板右邊。
3、引入：2的倍數和5的倍數有哪些特征呢?今天進(jìn)行研究(板書(shū)課題：2、5倍數的特征)。
【反思：設計目的是從學(xué)生熟悉的學(xué)號引入，學(xué)習的材料來(lái)源于學(xué)生的生活，讓學(xué)生感到親切，有利于激發(fā)學(xué)習的興趣。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生確實(shí)興趣濃厚，達到了既激發(fā)興趣，又提供學(xué)習素材的目的�！�
二、探究新知
(一)2的倍數的特征。
1、觀(guān)察：左邊集合圈里的2的倍數座號有什么特點(diǎn)?(個(gè)位上是0，2，4，6，8。)
2、舉出幾個(gè)2的倍數，看看符不符合這個(gè)特點(diǎn)?學(xué)生隨口舉例。
教師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)是2的倍數的數的特征?
學(xué)生口答后，老師板書(shū)：個(gè)位上是0，2，4，6，8的數都是2的倍數。
3、奇數和偶數
出示課件：2的倍數的數， 這些數的個(gè)位上的數有什么特點(diǎn)?
個(gè)位上是0、2、 、 、 的數，都是2的倍數。
自然數中，是2的倍數的數叫做偶數(0也是偶數)，不是2的倍數的數叫做奇(ji)數。
老師指出：自然數中，是2的倍數的數叫做偶數，不是2的倍數的數叫做奇數。習慣上稱(chēng)它們單數、雙數。
4、練習：完成課本做一做， 出示課件
下列數中，哪些是奇數，哪些是偶數?
33 98 355 988 0 123
3678 8089 1000 655 5656 881
奇數有：33，355，123，8089，655，881。
偶數有：98，988，0，3678，1000，5656。
【反思：數學(xué)思維的方法一般有觀(guān)察比較、抽象概括、歸結演繹等等。設計這個(gè)片斷的目的是讓學(xué)生觀(guān)察根據素材，通過(guò)自主學(xué)習得出2的倍數的特征，同時(shí)培養學(xué)生的觀(guān)察比較、抽象概括的數學(xué)思維能力。但在實(shí)際中老師提問(wèn)：“2的倍數學(xué)號有什么特點(diǎn)?”后，學(xué)生說(shuō)：“2的倍數都是偶數”。對于這種生成，是我設計中沒(méi)有預設到的，于是我反問(wèn)道：“你認為什么樣的數是偶數呢?”學(xué)生又說(shuō)“雙數就是偶數”，于是我有些急了，不知所以。我只好進(jìn)一步明確提問(wèn)：“這些學(xué)號的個(gè)位上的數有什么特點(diǎn)?”學(xué)生這才說(shuō)到我心中理想的答案：“個(gè)位上的數都是0、2、4、6、8等數字”，看來(lái)數學(xué)課的有些問(wèn)題不能過(guò)于寬泛，要有所指向。同時(shí)設計問(wèn)題時(shí)，還要多想想學(xué)生可能會(huì )怎樣回答，多預設幾個(gè)方案�！�
【補充設計：學(xué)生完成課本練習后，我臨時(shí)補充了一個(gè)知識點(diǎn)的自然數分類(lèi)的教學(xué)。老師提問(wèn)：自然數有無(wú)數個(gè)，0、1、2、3、4、5、6、7……說(shuō)說(shuō)這些數分別是什么數?你發(fā)現了什么?歸納得出：自然數中，不是偶數，就是奇數�！�
(二)5的倍數的特征。
1、教師指右黑板上集合圈：你們能不能用與研究2的倍數的特征的相同方法，找出5的倍數的特征?
2、學(xué)生自己動(dòng)手在課本上找出5的倍數。
在下表中找出5的倍數，并涂上顏色�？纯从惺裁匆幝�。
教師：說(shuō)一說(shuō)5的倍數的特征?
個(gè)位上是___或___的數，是5的倍數。
板書(shū)：個(gè)位上是0或者5的數，都是5的倍數。
3、練習：完成課本做一做， 出示課件
下面哪些數是2的倍數?哪些數是5的倍數?哪些數既是2的倍數也是5的倍數?
24 35 67 90 99 15
60 75 106 130 521 280
2的倍數：24，90，60，106，130，280。
5的倍數：35，90，15，60，75，130，280，
既是2的倍數也是5的倍數：90，60，130，280。
做完這道題，你有什么收獲?
重點(diǎn)指出
個(gè)位上是0的數它既是2的倍數又是5的倍數.
為什么?(末位是0的數既是2的倍數又是5的倍數)同意他的說(shuō)法嗎?自己在百數表中找找這樣的數?在哪里?
現在問(wèn)題怎么解決呢?兩位同學(xué)都想得到它們?
提問(wèn)：2的倍數有哪些?5的倍數呢?60和90是什么數?
【反思：小學(xué)數學(xué)知識系統性較強，特級老師張興華大力提倡“為遷移而教”很有道理。什么是遷移呢?遷移是一個(gè)心理學(xué)名詞，是指一種學(xué)習對另一種學(xué)習的影響，它廣泛地存在于學(xué)科教學(xué)之中，先前學(xué)習中的知識、技能、積極情感對后繼學(xué)習產(chǎn)生促進(jìn)作用的叫做正遷移，否則就是負遷移。5的倍數教學(xué)比較順利，正是由于有前面2的倍數特征探索，學(xué)生較好地實(shí)現了學(xué)習方法的遷移�！�
三、練習鞏固
談話(huà)：今天，我們主要研究了什么?下面的`時(shí)間，我們就圍繞這些知識來(lái)練習幾道題。
1、選出兩張數字卡片，按要求組成一個(gè)數。
(1)組成的數是偶數;
(2)組成的數是5的倍數;
(3)組成的數既是2的倍數又是5的倍數;
2、用0、2、5三個(gè)數字組成一個(gè)三位數。
(1)。組成的數是2的倍數;
(2)。組成的數是5的倍數。
先做第一小題，同桌學(xué)生合作擺、寫(xiě)，再組織交流明確方法技巧，然后按照方法完成其余兩小題
3、把下表中4的倍數涂上顏色。
4 的倍數是2的倍數嗎?今天我們研究了2和5的倍數，4可有點(diǎn)不高興了，干嘛不研究一下我的倍數的特征呢? 先讓學(xué)生涂一涂，涂后老師提出：2看了一下4的倍數，可得意了，你們知道2得意什么嗎?(4的倍數都是2的倍數)那么4能不能反過(guò)來(lái)說(shuō)：2的倍數也都是4 的倍數呢?
4、下面的判斷對嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。
(1)個(gè)位上是2、4、6的數，都是2的倍數。
(2)個(gè)位上是1、3、5、7、9的數都是奇數。
(3)在全部自然數里，不是奇數就是偶數。
5、思考：奇數與偶數的和是奇數還是偶數?奇數 與奇數的和是奇數還是偶數，偶數與偶 數的和呢?
四、全課總結
今天你有什么收獲?
板書(shū)設計：
2和5的倍數特征
5的倍數： 15、30、50、65,,,, 個(gè)位上是0或5的數 (偶數)是2的倍數： 個(gè)位上是0、2、4、6、8的數 (奇數)不是2的倍數 個(gè)位上是1、3、5、7、9的數 2的 倍數 5的倍數 作業(yè)紙： 在5的倍數中畫(huà)“ ”
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標
1、 經(jīng)歷整理加法表的活動(dòng)，初步了解算式之間的聯(lián)系，提高20以?xún)葦档募臃ㄓ嬎阏_率。
2、 在觀(guān)察、交流等學(xué)習活動(dòng)中，培養學(xué)生有序思考的能力。
教學(xué)重點(diǎn) 能熟練計算20以?xún)葦档募臃ā?/p>
教學(xué)難點(diǎn) 能夠通過(guò)觀(guān)察思考，在加法表中找規律。
教學(xué)方法 嘗試指導，效果回授教學(xué)法
教具準備口算卡片、20以?xún)冗M(jìn)位加法表
教學(xué)活動(dòng)設計 修訂
一、談話(huà)導入：
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習了20以?xún)鹊乃屑臃�，今天我們和以前一樣，系統的整理我們學(xué)過(guò)的所有20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法算式。整理成20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法表。你們有信心嗎?
�。ㄔO計意圖：明確要學(xué)習的內容，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的熱情，為小組合作學(xué)習創(chuàng )設良好的氛圍。）
二、探究新知：
1．整理加法表。
師：先在小組內把學(xué)過(guò)的20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法算式寫(xiě)在卡片上，注意寫(xiě)得越完整越好。（學(xué)生在小組內共同討論寫(xiě)卡片。）
師：想一想先確定一個(gè)標準，按什么分類(lèi)整理呢?
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：
?找出得數是11的加法算式排成一排。
?找出得數是12的算式排成一排。
?有些加法算式里面都有9等。
通過(guò)再次引導整理加法表時(shí)，引導學(xué)生明確整理的依據和標準，并給出部分例子做參考，降低教學(xué)難度，調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。
如：學(xué)生會(huì )發(fā)現：
第一行兩個(gè)數相加都是11。
師：想一想第二行的算式呢?
?第二行兩個(gè)數相加都是12。往下寫(xiě)8+4、7+5……
師：你還有那些發(fā)現？
師：你明白同學(xué)們說(shuō)的意思了嗎？請和同桌合作，一起仿照上面同學(xué)的發(fā)現開(kāi)始整理，完成課本P87的表格吧!（教師巡視指導小組活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的合作。 ）
組織交流展示各小組合作探究的結果。
2．再次探索規律。
師：下面請同學(xué)們看加法表(出示加法表)，我們再來(lái)仔細看看從中我們都發(fā)現了哪些規律?
設計意圖：表中算式的排列有明顯的規律，也有隱含的規律，通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察、思考，歸納、培養學(xué)生的探索意識和獨立思考的能力和梳理能力。
三、課堂總結：
師：同學(xué)們，今天你們的表現很出色，學(xué)會(huì )了整理20以?xún)冗M(jìn)位加法算式，而且還有很多有趣的發(fā)現，找到了很多藏起來(lái)的秘密，請和更多的朋友分享你的發(fā)現和快樂(lè )。
板書(shū)設計 做個(gè)加法表
把加法表填完整。
作業(yè)設計 做個(gè)加法表
課后反思
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標：
1.會(huì )用遷移的學(xué)習方法，主動(dòng)探索8、7、6加幾的計算方法。
2.會(huì )用多種方法來(lái)口算，體驗算法的多樣化，優(yōu)化大數加小數的口算方法。
3.在交流、合作中，初步具有數學(xué)交流能力和合作的意識。
教學(xué)思路：在多種方法的基礎上，進(jìn)一步理解湊十法。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲激趣，復習鋪墊
新的一年快到了，老師想帶大家去兒童樂(lè )園，想去嗎？這里有幾張入場(chǎng)券，成功闖過(guò)下面三關(guān)的小朋友就能拿到免費的入場(chǎng)券。
�。�1）第一關(guān)（拆一拆）
10（8，）10（7，）10（6，）
�。�2）第二關(guān)（算一算）
9+4=9+5=9+8=
9+6=2+9=9+3=
說(shuō)一說(shuō)9+4的計算過(guò)程。
�。�3）第三關(guān)（說(shuō)一說(shuō)）
8+2+4=147+3+2=126+4+7=17
二、情境引入，自主探究
1.教學(xué)例1
恭喜大家！這么多人都拿到了兒童樂(lè )園的入場(chǎng)券，沒(méi)拿到的，也別泄氣，后面還有機會(huì )。你們知道兒童樂(lè )園都有什么好玩的嗎？
碰碰車(chē)8元激流勇進(jìn)7元水上滾球5元
旋轉木馬6元觀(guān)覽車(chē)4元過(guò)山車(chē)9元
請在上述項目中選擇不同的兩項，算一算一共需要多少錢(qián)。
�。�1)要求玩碰碰車(chē)和水上滾球一共多少元？怎樣列式？（8＋5）
�。�2）8＋5＝□你是怎么算的？(有困難的小朋友可借助小棒)
�。�3）交流：說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的？
學(xué)情預設：
�、購�8開(kāi)始，接著(zhù)數9、10、11、12、13；
�、趶�1開(kāi)始數，1、2、3、4、5……、13；
�、塾眯“魪淖筮吥贸�2根放在右邊湊成10，10與3合起來(lái)是13；
�、苡眯“魪挠疫吥贸�5根與左邊湊成10，10與3合起來(lái)是13.
�。�4）擺一擺
請用小棒操作的同學(xué)到臺前擺給大家看一看。
追問(wèn)：為什么要從左邊拿2根放在右邊？為什么要從右邊拿5根放在左邊。
�。�5）體驗算法：出示兒童樂(lè )園的游戲項目：
碰碰車(chē)8元激游勇進(jìn)7元水上滾球5元
旋轉木馬6元觀(guān)覽車(chē)4元過(guò)山車(chē)9元
請選擇不同的兩項，在自己的練習本上算一算一共需要多少錢(qián)。并說(shuō)一說(shuō)你是按什么方法算的。
學(xué)情預設：
�、偻媾雠鲕�(chē)和激游涌進(jìn)一共多少元？8＋7＝□
�、谕媾雠鲕�(chē)和旋轉木馬一共多少元？8＋6＝□
�、弁媾雠鲕�(chē)和水上滾球一共多少元？8＋5＝□
�、芡媾雠鲕�(chē)和觀(guān)覽車(chē)一共多少元？8＋4＝□
�、萃婕び斡窟M(jìn)和觀(guān)覽車(chē)一共多少元？7＋4＝□
�、尥婕び斡窟M(jìn)和水上滾球一共多少元？7＋5＝□
�、咄婕び斡窟M(jìn)和旋轉木馬一共多少元？7＋6＝□
�、嗤嫘D木馬和水上滾球一共多少元？6＋5＝□……
�。�6）優(yōu)化算法
�、�7＋6＝□，請你想一想，怎樣算比較快？
為什么把6拆成3和3.
�、诨仡櫛容^9加幾、8加幾、7加幾、6加幾有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
相同點(diǎn)：都可以用湊十法。
不同點(diǎn)：9加幾是把9湊成10，把第二個(gè)加數分成1和幾；
8加幾是把8湊成10，把第二個(gè)加數分成2和幾；
7加幾是把7湊成10，把第二個(gè)加數分成3和幾；
6加幾是把6湊成10，把第二個(gè)加數分成4和幾；
�、蹆�(yōu)化算法：
在做8、7、6加幾時(shí)，可用“拆小數、湊大數”或“拆大數、湊小數”的方法，大家認為哪一種方法方便就用哪一種方法計算。
�。�7）你覺(jué)得玩碰碰車(chē)和過(guò)山車(chē)一共多少元？
8＋9＝□（說(shuō)一說(shuō)你的算法）
學(xué)情預設：
�、侔�9分成2和7，2和8湊成10，10和7合起來(lái)就是17
�、谝驗�9和8=17，所以8+9=17
小結：在做計算時(shí)，可用“湊十法”來(lái)計算比較快，也可用“交換加數的位置，得數不變”的規律來(lái)計算。
三、鞏固內化，發(fā)散思維
1.摘星星
8＋7＝★4＋8＝★8＋3＝★2＋8＝★
8＋6＝★9＋8＝★8＋5＝★8＋8＝★
(1)指名算，劃線(xiàn)的要求說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？
(2)生獨立在書(shū)上算
(3)校對
2.想想填填。
8○6＝149○8＝178○4＝13
8○6＝29○8＝112○7＋7
6＋5○＝105＋8○7＋6
四、歸納小結，完善認知
小朋友們，今天我們學(xué)習了什么知識？做8、7、6加幾的題目你有什么好的方法可以和大家分享一下？
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
【教學(xué)內容】
第75頁(yè)上的例1例5，完成做一做中的題目和練習二十一15題。
【教學(xué)目標】
1．使學(xué)生初步認識分數的簡(jiǎn)單的含義；初步認識幾分之一；使學(xué)生知道分數部分的名稱(chēng)。
2．使學(xué)生會(huì )讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數。
3．培養學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力、觀(guān)察能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1．重點(diǎn)：初步認識分數的簡(jiǎn)單的含義。
2．難點(diǎn)：初步認識幾分之一
【教具準備】
多媒體，長(cháng)方形紙條、圓形紙片若干張。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，引入課題
同學(xué)們，在日常生活中，你們分過(guò)東西嗎？分過(guò)什么？
老師這里有6個(gè)餅，要分給2位同學(xué)，你想怎樣分？
(學(xué)生說(shuō)出想法后，板書(shū)3 3)
有4個(gè)餅，分給2位同學(xué)，你想怎樣分？(板書(shū)：2 2)
有2個(gè)餅，分給2位同學(xué)，你又想怎樣分？(板書(shū)：1 1)
同學(xué)們在分得時(shí)候，注意到了要公平，這種分東西的方法，我們就叫做怎樣分？(板書(shū)：平均分)
誰(shuí)愿來(lái)說(shuō)說(shuō)，你怎樣理解平均分？
現在只有一個(gè)餅，平均分給兩位同學(xué)，你們會(huì )分呢？
假設這個(gè)圓形紙片就是一個(gè)餅，同位合作試一試？(學(xué)生操作)
舉起來(lái)，互相看看是怎樣分的？
同學(xué)們，我們怎樣證明這樣分就是平均分？
二、動(dòng)手操作，獲取新知
�。ㄒ唬┱J識二分之一
1、引入二分之一
把一個(gè)餅，平均分成2份，這樣的一份，能不能想個(gè)辦法來(lái)表示一下？
還有其它表示方法嗎？
二分之一，在數學(xué)上叫分數。
2、指導讀、寫(xiě)二分之一
二分之一，怎么寫(xiě)呢？
�。ɡ蠋煱鍟�(shū)）看黑板，一起拿出手寫(xiě)一寫(xiě)。
3、認識二分之一
把一個(gè)餅，平均分成2份，其中的一份用二分之一來(lái)表示。另一份呢？
師：把一個(gè)餅平均分成2份，每份是這個(gè)的二分之一。
誰(shuí)愿來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么是這個(gè)餅的二分之一？
下面，同學(xué)們指著(zhù)剛才分的圓形紙片說(shuō)說(shuō)，什么是這張紙的二分之一？
�。ㄍ换フf(shuō)）
誰(shuí)想再來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么是這張圓形紙的二分之一？
4、涂一涂
同學(xué)們，給你一張紙片，你能表示出它的二分之一嗎？
拿出你的紙片，先折一折，再涂上顏色。（學(xué)生操作）
誰(shuí)愿把你涂的展示給大家？
正方形還有不同涂法嗎？
觀(guān)察，這幾張正方形紙，涂色部分都能用哪個(gè)分數來(lái)表示？
師：對，雖然涂法不同，但都是把一張正方形紙平均分成2份，每份就表示這張紙的二分之一。
還有涂其它圖形的嗎？
5、小練習
老師也表示了幾個(gè)圖形的二分之一，同學(xué)們當小老師判斷一下，涂色部分能用二分之一來(lái)表示嗎？為什么？
師：看來(lái)，平均分是產(chǎn)生分數的重要前提，沒(méi)有平均分，分得結果就不能用分數來(lái)表示？（二）認識四分之一
同學(xué)們，把剛才分圓形紙片，再對折一次，你發(fā)現了什么?誰(shuí)是誰(shuí)的四分之一？
這一份呢？
每份都是這張圓形紙的四分之一。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，四分之一表示什么？
�。ㄈ┱J識三分之一
這張紙片，陰影部分能用分數來(lái)表示？
你怎么知道能用三分之一來(lái)表示？
怎么證明這樣分是平均分？(剪開(kāi))
大家的眼真銳利。
能說(shuō)說(shuō)，什么是三分之一？
�。ㄋ模┱J識幾分之一
1、獨立探索
我們已經(jīng)認識了二分之一，三分之一，四分之一，你能發(fā)揮聰明才智，創(chuàng )造出像二分之一，三分之一，四分之一這樣的分數嗎？
同位合作，利用手中的學(xué)具，折一折，涂一涂，看看誰(shuí)創(chuàng )造的分數最好？
誰(shuí)愿把你創(chuàng )造的分數給同學(xué)們介紹一下？（可能出現幾分之幾的分數，不要回避，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么想的。）
老師剛才搜集了一些同學(xué)們創(chuàng )作的分數，一起來(lái)判斷一下？
同學(xué)們，真聰明，創(chuàng )造了那么多分數，你還能說(shuō)出其它分數來(lái)嗎？
能不能都寫(xiě)出來(lái)？
分數有多少個(gè)？
觀(guān)察一下，這些分數有什么共同特點(diǎn)？
像這樣的分數，叫幾分之一。(板書(shū)：幾分之一)
2、學(xué)習分數各部分名稱(chēng)
今天，學(xué)習內容在課本75-76頁(yè)，請同學(xué)們看書(shū)。
通過(guò)看書(shū)，你還知道了什么？
同位兩個(gè)，舉個(gè)分數，互相說(shuō)說(shuō)，分數各部分名稱(chēng)。
3、小資料
這節課，我們一起認識了幾分之一這樣的分數，那么你們知道分數是怎樣產(chǎn)生的？想知道嗎？
一起來(lái)看個(gè)小資料，自己讀一讀。
你有什么感想？
三、練習應用
今天，這節課，同學(xué)們上課都積極努力，下面，考考大家。
78頁(yè)1、2、 3
同學(xué)們，老師這里還有一道較靈活的題目，看誰(shuí)能想出來(lái)？
咱們班同學(xué)真聰明，這節課上到這里。
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
詳細介紹：教學(xué)目標
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生正確掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)計算連加、連減兩步式題，提高學(xué)生的計算能力。
�。ㄈ┡囵B學(xué)生觀(guān)察、分析的能力及書(shū)寫(xiě)工整、規范的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法。
難點(diǎn)：正確計算連減式題。
教學(xué)過(guò)程設計
（一）復習準備
1。板演（指名兩個(gè)學(xué)生到黑板上演算）：
2。在兩名學(xué)生板演的同時(shí)，其他學(xué)生口算下面的題，抽問(wèn)其中一道連加、一道連減的口算過(guò)程，從而復習連加、連減運算按從左往右的順序進(jìn)行計算。
20＋40＋30=10＋40＋20=3＋20＋6=
70－20－40=80－50－10=65－5－20=
訂正板演，兩名學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程，大家檢查計算是否正確。然后觀(guān)察一下，兩道加法題之間有什么聯(lián)系，引導學(xué)生發(fā)現第一個(gè)加法算式兩個(gè)加數的和也就是第二個(gè)加法算式中的第一個(gè)加數。如果把這兩道加法題連在一起寫(xiě)，就是一道連加題。今天我們就要學(xué)習連加、連減用豎式計算。出示課題連加、連減。
（二）學(xué)習新課
1。出示例128＋34＋23=
啟發(fā)提問(wèn)：
�。�1）連加式題的運算順序是怎樣的？
�。�2）用豎式怎樣計算？
相鄰的兩位同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，然后自己動(dòng)筆試著(zhù)做一做（如果有條件，每人一塊小紙黑板，每人在紙黑板上做）。
在學(xué)生自己試算過(guò)程中，教師行間巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有下面幾種情況，先出示正確的算法，即大家進(jìn)行評議，公認這種算法是正確的。然后出現下面兩種學(xué)生可能出現的算法（如果班里學(xué)生沒(méi)有出現這種情況，就不必提出，以免誤導）。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)錯在哪里。
小結性提問(wèn)：
�。�1）計算連加式題，先加什么，再加什么？
�。�2）計算連加兩步式題，應注意些什么？
在此基礎上得出：
計算連加式題時(shí)，先把前兩個(gè)數相加，再加第三個(gè)數。要注意計算第二步時(shí)，是把第一步計算的結果加上第三個(gè)數，還要注意每一個(gè)計算過(guò)程中，不要抄錯數。
教師介紹簡(jiǎn)便寫(xiě)法。為了書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)便，我們可以把兩個(gè)豎式連起來(lái)寫(xiě)。
提問(wèn)：這種寫(xiě)法和原來(lái)的寫(xiě)法有什么不同？簡(jiǎn)便在什么地方？
教師總結同學(xué)的意見(jiàn)，得出：這種把算式連起來(lái)寫(xiě)的方法，不僅可以少寫(xiě)一個(gè)62，比較簡(jiǎn)便，同時(shí)可以避免計算過(guò)程中抄錯數的錯誤，使計算正確、迅速。
做一做：46＋25＋17=
要求學(xué)生在課堂練習本上做，先分步書(shū)寫(xiě)，再用簡(jiǎn)便方法書(shū)寫(xiě)。指名一個(gè)同學(xué)在小黑板（或投影片）上做，便于在全班訂正。
2。出示例252－20－18=
啟發(fā)性提問(wèn)：
�。�1）這是一道什么樣的兩步式題？
�。�2）你能根據剛才研究的連加兩步式題，推想出連減兩步式題的計算方法嗎？同學(xué)們試一試在小黑板上做一做。
教師通過(guò)行間巡視，可能發(fā)現有以下三種情況，教師先出示第（1）（2）種。
通過(guò)學(xué)生評議，兩種算法都是正確的，而第（2）種是用簡(jiǎn)便算法，值得提倡。
再出示第（3）種算法。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這道題錯在哪里。第一步計算對了，問(wèn)題出在第二步是退位減法，而這位同學(xué)沒(méi)有退位，造成計算錯誤。大家要吸取他的教訓。
在此基礎上，教師進(jìn)一步指出：在計算兩步式題時(shí)，遇到哪一步可以用口算，就不必寫(xiě)豎式。如上面這道題，第一步可以用口算，就可以不寫(xiě)豎式（把第一步豎式用虛線(xiàn)框起來(lái)）。做一做：84－26－30=
由學(xué)生在課堂練習本上試做，指名一個(gè)學(xué)生在小黑板（或投影片）上做，便于在全班訂正。教師還可以了解一下哪些學(xué)生直接用簡(jiǎn)便方法書(shū)寫(xiě)，而且一次做對；哪些同學(xué)還用兩個(gè)豎式做；哪些同學(xué)只寫(xiě)了第一步豎式，第二步用口算就得出了結果。對最后一類(lèi)同學(xué)可以提出表?yè)P。
小結性提問(wèn)：
�。�1）計算連減式題，先算什么，再算什么？
�。�2）計算連減兩步式題，應注意什么？
�。ㄈ╈柟谭答�
1、基本練習
可以讓學(xué)生直接在書(shū)上填寫(xiě)。
2、對比性練習
�。�1）用豎式計算下面各題。
54＋26＋15=90－58－24=
直接在書(shū)上第2頁(yè)做，可以列兩個(gè)豎式，也可以用簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
�。�2）口算下面各題。（書(shū)上第2頁(yè)，直接在書(shū)上寫(xiě)得數）
7＋59＋20=72－6－40=
3、趣味性練習（練習一第1題）
把每行的三個(gè)數加起來(lái)把練習一的第1題，如上圖那樣，把每行三個(gè)數的旁邊畫(huà)一個(gè)括號，把得數填在括號里。
4、課后練習
練習一的第1題和第2題。
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
本節課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了口算兩位數加減一位數和整十數及筆算兩位數加減兩位數，以及口算連加、連減的基礎上進(jìn)行的。這節課的新知識就是，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用豎式計算連加、連減的式題。教學(xué)中要緊緊抓住這一重點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程的設計充分利用舊知識，引導學(xué)生探索主動(dòng)獲取新知識。教學(xué)一開(kāi)始，安排兩道有聯(lián)系的加法算式進(jìn)行板演，第一個(gè)加法算式中的得數就是第二個(gè)算式中的一個(gè)加數，就為學(xué)生探索連加法怎樣用兩個(gè)豎式進(jìn)行計算打下了基礎。兩道例題都是放手先讓學(xué)生試算，在此基礎上，全班討論、交流，引導學(xué)生總結出連加、連減的計算方法，以及計算中應注意的問(wèn)題。這樣安排，使全體學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中去，不僅獲得了新知識，而且培養了觀(guān)察、分析能力和養成良好的計算習慣。
本節課的練習除了邊講邊練外，最后安排了有層次的集中練習，并進(jìn)行及時(shí)反饋，表?yè)P用簡(jiǎn)便寫(xiě)法及結合口算算得正確的同學(xué)，從而培養學(xué)生的計算能力。
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
一、教材分析
�。ㄒ唬┍窘虒W(xué)內容在教材中的地位與作用
百分率知識在實(shí)際生活和生產(chǎn)中有著(zhù)廣泛的應用，是小學(xué)數學(xué)中最重要的基礎知識。百分率應用題是在學(xué)生掌握了百分數的意義、百分數和分數、小數的互化等知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。百分率的實(shí)質(zhì)是百分數意義的實(shí)際應用；百分率在計算時(shí)采用固定的格式：乘100%，計算結果必須化成百分數。
本節課是以后學(xué)習利息、成數、折扣等知識的基礎。隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，這些知識與實(shí)際生活息息相關(guān)，是必須學(xué)會(huì )的知識。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)自主探索、合作交流，理解常用百分率的含義及計算方法，理解公式中乘100%的道理。
2、通過(guò)開(kāi)放性的習題解答，提高學(xué)生運用百分率知識解決問(wèn)題的能力。
3、感受百分率源于生活，滲透數學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活的數學(xué)思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解百分率的含義，明確公式中乘100%的道理，運用百分率知識解決問(wèn)題。
二、學(xué)情分析
數學(xué)的知識、思想和方法必須由學(xué)生在現實(shí)的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解和發(fā)展，而不能單純地依賴(lài)教師的講解去獲得。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“人的內心里有一種根深蒂固的需求——總想感到自己是發(fā)明者、研究者、探索者，在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈�！� 因此，本課在設計中并沒(méi)有受到教材的束縛，而是根據學(xué)生的認知水平和年齡特點(diǎn)，上課伊始就創(chuàng )造性地設計了“如果你是總經(jīng)理”的導入情境，使學(xué)生很快地主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習情境，然后通過(guò)獨立思考基礎上的小組合作、比較練習、拓展提高、成語(yǔ)中的百分率等環(huán)節，有序、有趣、輕松地完成了教學(xué)任務(wù)。本課的教學(xué)中，力求使每個(gè)學(xué)生自始至終地參與知識的形成和運用的過(guò)程，有利于培養學(xué)生的探索精神和創(chuàng )新意識。
�。ǘ┨幚硇畔�，自主探索
1、理解合格率
我們知道，百分數又叫百分率（師板書(shū)）。剛才按張明和李超決賽時(shí)所用的方法是：合格零件占生產(chǎn)零件總數的百分之幾，誰(shuí)高就錄用誰(shuí).這個(gè)百分之幾我們給它一個(gè)名稱(chēng)，叫做零件的合格率。（板書(shū)：合格率）合格率是怎么求的？師板書(shū)：。合格率是百分率中的一種。在工業(yè)生產(chǎn)中,我們通常用合格率來(lái)反映產(chǎn)品質(zhì)量的好壞。 “率”是指兩個(gè)數相除的商所化成的百分數。對于求百分率的計算，我們通常采用固定的格式。（板書(shū)：合格率=×100% 齊讀）。
強調：①分數形式；② 乘100%。 乘100%既保證了計算結果不變，又突出了結果是百分數的形式。
按照固定格式，如何計算張明生產(chǎn)零件的合格率呢？
教師板演張明的合格率。強調：寫(xiě)成分數的形式，要乘100%。
學(xué)生按照固定格式完成李超生產(chǎn)的零件的合格率的計算。
2、理解百分率
A．生活中關(guān)于百分率的計算還有很多，如：
�。�1）國慶期間，老師買(mǎi)了一百粒蠶豆種子，經(jīng)過(guò)浸泡發(fā)芽率是95%；
�。�2）今年秋天，趙爺爺幫我們學(xué)校栽了許多菊花，由于干旱，成活率為95%；
�。�3）星期天，老師把小麥加成面粉，發(fā)現我家小麥的出粉率是85%。
�。�4）昨天，六（2）班學(xué)生的出勤率是100%。
提名說(shuō)說(shuō)“發(fā)芽率、成活率、出粉率、學(xué)生的出勤率”所表示的意義。
B．小組合作，完成求百分率的公式。
合作注意事項：
�、� 由組長(cháng)分工，每人獨立完成一個(gè)公式；
�、� 和組內成員交流：你所完成的百分率公式的意義。
要能夠說(shuō)出“發(fā)芽率、成活率、出粉率、學(xué)生的出勤率”所表示的意思。小黑板出示：
發(fā)芽率=×100%；請解決：如果老師買(mǎi)的是101粒蠶豆，發(fā)芽了101粒，老師買(mǎi)的蠶豆發(fā)芽率是多少？
成活率=×100%；算一算：今年秋天，趙爺爺幫我們學(xué)校栽了1000棵菊花，成活了975棵，成活率是多少？
小麥的出粉率=×100%；解一解：灌南縣孟興莊中學(xué)面粉廠(chǎng)買(mǎi)來(lái)20噸小麥，加工出17噸面粉，請求出小麥的出粉率。
學(xué)生的出勤率=×100%；試一試：這學(xué)期的11月12日，我們六（2）班43名同學(xué)只來(lái)了42名，計算這一天的出勤率。（百分號前保留一位小數）
�。ㄔO計意圖：“合作注意事項”這一要求具有較強的可操作性，強調了獨立思考基礎上的合作學(xué)習，使小組學(xué)習更為實(shí)在、有效。）
3、聯(lián)系生活 生活中還有哪些地方需要求百分率呢？能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。ㄔO計意圖：數學(xué)模型經(jīng)常來(lái)源于生活，數學(xué)知識要服務(wù)于生活。這一環(huán)節讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習數學(xué)是很有用、很有趣的，數學(xué)是和生活緊密聯(lián)系的。）
�。ㄈ╅_(kāi)放練習，拓展提高
1、比一比
�、龠@學(xué)期的11月12日，六（2）班43人有1人沒(méi)來(lái)，出勤率是多少？
�、谶@學(xué)期的11月12日，六（2）班來(lái)了42名同學(xué)，有1名同學(xué)因病沒(méi)來(lái)，這一天的出勤率是多少？
學(xué)生獨立完成。指名說(shuō)什么是出勤率，出勤率是怎么求的？并說(shuō)一說(shuō)解題的思路�，F場(chǎng)統計：兩題都對的請舉手。請同學(xué)們求出我們這次計算的正確率是多少。指名說(shuō)什么是正確率，正確率是怎么求的？并說(shuō)出解題思路。學(xué)生獨立完成，然后板演并講解。如果求錯誤率呢？
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節注意培養學(xué)生的比較能力、分析能力，重視了知識的生成，使學(xué)生覺(jué)得數學(xué)在生活中是無(wú)處不在的。在這一環(huán)節中還滲透了統計的數學(xué)思想。）
2、辨一辨 百分率一定小于100%。 （ ）
�、倭列W(xué)有60名教職工，昨天全部按時(shí)到校上班。昨天的出勤率是多少？
�、诹粮G廠(chǎng)十二月八日計劃燒磚10000塊，實(shí)際燒了12000塊。求這一天的完成率。
3、玩一玩
百分率不僅與我們的生活聯(lián)系很大，而且與我們其它學(xué)科的知識聯(lián)系也很緊密。比如，很多成語(yǔ)里也包含著(zhù)百分率的計算呢？如 “十拿九穩“的意思誰(shuí)能用百分數表示？生答：成功率是百分之九十。師：請同學(xué)們找一找能用百分數表示的成語(yǔ)。百發(fā)百中---表示命中率是百分之百。百里挑一--表示被選種的可能性為百分之一。九死一生----表示死的可能性是百分之九十，活的可能性是百分之十。大海撈針----表示找到的可能性是幾乎是百分之零。
游戲結束后，作簡(jiǎn)要說(shuō)明：成語(yǔ)中的百分率只是一個(gè)概數。
�。ㄔO計意圖：“玩一玩”這一環(huán)節既鞏固了新知，又增強了學(xué)習的趣味性，同時(shí)，還促進(jìn)了學(xué)科之間的整合；能體會(huì )蘊涵于數學(xué)中豐富文化內涵，有利于培養學(xué)生樂(lè )于學(xué)習的情感。）
教學(xué)內容：
北師大版數學(xué)教材第十冊第六單元第二課時(shí)《合格率》
教學(xué)目標：
知識與技能：會(huì )解決有關(guān)百分數的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )百分數與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解小數、分數化成百分數的必要性，能正確地將小數、分數化成百分數。
過(guò)程與方法：讓學(xué)生在自主探究，合作交流的過(guò)程掌握小數，分數化成百分數的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在學(xué)習過(guò)程培養學(xué)生養成認真學(xué)習的良好習慣，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行良好的品德教育。
教學(xué)用具：
計算機課件
教學(xué)流程：
一、以趣引學(xué)
1、同學(xué)們，昨天我們在數學(xué)王國中又認識了一位新朋友——百分數，你們想不想進(jìn)一步的了解他呢？（想）好，請大家看老師給你們帶來(lái)的數學(xué)資訊。
�。�1）期中測試，五年一班有50人參加考試，數學(xué)成績(jì)合格的有48人；五年二班有52有參加測試，數學(xué)成績(jì)合格的50人。
�。�2）體育課上有30人練習投籃，達到優(yōu)秀率的有25人，合格率的有4人，不合格率的有1人。
�。�3）植樹(shù)節，五年級栽楊樹(shù)和松樹(shù)各150棵，楊樹(shù)的成活率是96%，松樹(shù)有141棵成活。
�。�4）四年一班有50人，體育測試合格的有48人；四年二班有55人，體育測試合格的有52人。
通過(guò)觀(guān)察，你獲得了哪些信息？
生匯報。
2、同學(xué)們的思維很靈活觀(guān)察很仔細，在同學(xué)們的問(wèn)題中出現了一些新的名詞，如合格率，優(yōu)秀率，成活率等，今天，這節課我們就來(lái)學(xué)習合格率。那你們能根據我們已有的知識經(jīng)驗說(shuō)一說(shuō)什么是合格率，優(yōu)秀率，成活率嗎？
學(xué)生交流，匯報，說(shuō)出合格率就是合格的人數占總人數的百分之幾。怎么用公式來(lái)表示呢？學(xué)生匯報教師在課件中相機出示（成績(jì)合格的人數除以總人數再乘以100%等于合格率）
二、行中思，思中學(xué)
1、同學(xué)們，那你們能不能根據合格率的概念來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是優(yōu)秀率，什么是成活率呢？（學(xué)生匯報）
2、同學(xué)們，說(shuō)的真不錯，那你們能算一算五年一班數學(xué)成績(jì)的合格率嗎？
預設一：所有學(xué)生都利用化成分數的方法進(jìn)行計算。（想一想還有沒(méi)有其它的表示方法）
預設二：有的學(xué)生用化成分數的方式進(jìn)行計算，有的學(xué)生用化成小數的方式進(jìn)行計算。
學(xué)生獨立列算式。（找一名或兩名學(xué)生上前板演）并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計算方法。
預設：學(xué)生只寫(xiě)成小數或分數的形式，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是百分數嗎？不是，我們應如何化成百分數呢？教師可引導學(xué)生說(shuō)百分數的概念。
2、那你能用剛才的方法算一算五年二班數學(xué)成績(jì)的合格率嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生質(zhì)疑，思考，當分母不能通分成一百時(shí)如何去做。）
學(xué)生小組探討，指名匯報。
3、同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)學(xué)習了如何求合格率及其計算方法，哪位同學(xué)能用數學(xué)語(yǔ)言再說(shuō)一說(shuō)呢？
4、生匯報，老師適當的補充加以說(shuō)明，然后以課件形式出現，加深學(xué)生的印象。（出示分數，小數化成百分數的方法）
5、同學(xué)們，我們學(xué)會(huì )了求合格率，那你們能不能求出數學(xué)資訊中出現優(yōu)秀率，合格率及其成活率呢？選擇喜歡的一題進(jìn)行計算。
6、師說(shuō)明：同學(xué)們，像求合格率這樣的習題，最終的結果要用百分數表示，除不盡時(shí)，通常保留三位小數，即百分號前保留一位小數。
7、同學(xué)們，除了我們所說(shuō)的這些內容，你還知道生活中哪些事物我們也可以用百分數來(lái)表示呢？生舉例。
同學(xué)們掌握的真不少，說(shuō)明了同學(xué)們都是樂(lè )學(xué)習善觀(guān)察的好孩子，成功就屬于那些愛(ài)觀(guān)察會(huì )思考的人。下面就用我們所學(xué)的知識來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題吧。
三、以練固學(xué)
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讓學(xué)生看書(shū)完成練一練的第一題。使學(xué)生進(jìn)一步的掌握小學(xué)和分數與百分數的關(guān)系。
�。ǘ┟鞅媸欠�，我最棒
1、六年級四月份植樹(shù)全部成活了，這批樹(shù)苗的成活率是105%。（ ）
2、四年級共有學(xué)生89人，今天全部到校，四年級今天的學(xué)生出勤率是89%。（ ）
3、張師傅的生產(chǎn)技藝十分的高超，生產(chǎn)的產(chǎn)品合格率高達100%，是可能的。（ ）
�。ㄈ┲藶闃�(lè )，樂(lè )無(wú)邊
A、課件出示練一練的第3題。學(xué)生獨立解答，集體匯報。
B、幫助食堂選擇合適的品牌罐頭。 課件出示數學(xué)例題。
C、幫助學(xué)校監督員統計今天每個(gè)年級的出勤率。課件出示練一練的第4題。
四、總體概括
同學(xué)們，你認為你今天的表現怎么樣呀？你都收獲了什么知識？請用百分數的形式來(lái)說(shuō)出自己對自己這節課表現的滿(mǎn)意率。
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