【精品】小學(xué)數學(xué)教案匯總8篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)數學(xué)教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
上課時(shí)間：4/28
教學(xué)內容：83頁(yè)例2、“練一練”，練習十五的第1—4題
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生聯(lián)系具體的問(wèn)題情境，理解并掌握分數加減混合運算的運算順序，能正確進(jìn)行分數加減混合運算。
2、使學(xué)生能運用分數加減解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展數學(xué)應用意識。
3、使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數學(xué)學(xué)習的挑戰性，體驗成功學(xué)習的樂(lè )趣，增強學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確計算分數加減混合運算
教學(xué)過(guò)程
一、口算
1/4+1/3 5/9—2/3 1/2+1/6 3/4—5/8 1/6+3/10
9/14—1/2 3/8+1/8 5/9—2/9 7/10+5/10 3/10+3/4
二、探究
1、出示題目，理解題意。
紅山小學(xué)校園里有一個(gè)花園，其中月季花的面積占1/4，杜鵑花的面積占1/3，其余是草坪。草坪的面積占幾分之幾？
“月季花的面積占1/4，杜鵑花的面積占1/3”，都是把哪個(gè)量看作單位“1”的？
2、根據題意，列出算式，并說(shuō)算式意義。
1－1/4－1/3 1－（1/4+1/3）
3、在書(shū)上獨立完成兩個(gè)算式的計算，再交流計算方法與結果，明確：分數加減混合運算的運算順序是和整數加減混合運算的運算順序一樣的。
三、鞏固
1、練一練
�。�1）計算下面各題。 5/9+2/3—2/5 1—（1/2+1/6）
�。�2）我國約有7/10的人口在農村，其余的在城市。城市人口大約占全國人口的幾分之幾？
獨立完成，校對交流，明確算式的意義。
2、練習十五第1題
3/4—5/8+5/6 4/5—（1/6+3/10） 3/7—（9/14—1/2）
�。�1）學(xué)生獨立計算，三人板演。
�。�2）校對交流，特別要注意比較各種方法的優(yōu)劣。
�。�3）教師小結：分數加減混合運算的運算順序與整數相同，參加運算的幾個(gè)分數，可以分步通分，分步計算；也可以一次通分，再計算。中間過(guò)程中的分數，如果先約分再參加運算比較簡(jiǎn)便，就及時(shí)約分。怎樣算簡(jiǎn)便就怎樣算。
3、練習十五第3題
理解題意后，解答前面兩個(gè)問(wèn)題。 鼓勵學(xué)生根據題中已知條件提出用分數加減法計算的不同問(wèn)題，可以是一步也可以是兩步計算的，并讓學(xué)生嘗試解決提出的一些問(wèn)題。
4、練習十五第2、4題 學(xué)生獨立完成后交流校對。
四、總結
這節課學(xué)習的是什么內容？你能把計算分數加減混合運算的經(jīng)驗和體會(huì )說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎？
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標：
1．在具體情境中理解用連乘解決的實(shí)際問(wèn)題的數量關(guān)系，并能用連乘方法解決實(shí)際問(wèn)題。
2．了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數學(xué)思考，提高有條理地分析問(wèn)題的能力。
3． 在感受、體驗、探索的過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，發(fā)現問(wèn)題
談話(huà)：在生活中有很多事情需要我們用數學(xué)方法去思考、解決。（板書(shū)：實(shí)際問(wèn)題）
師：為了準備乒乓球比賽，老師去商店買(mǎi)乒乓球了。
出示圖乒乓球和價(jià)格。
提問(wèn)：看圖你們知道了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
你能提出什么問(wèn)題來(lái)呢？
問(wèn)題：6袋乒乓球一共有多少個(gè)？
買(mǎi)一袋乒乓球要用多少元？
買(mǎi)6袋乒乓球要用多少元？
師逐一板書(shū)，今天我們就來(lái)研究一下這題。
出示例題。
師：你能把剛才了解到的信息和這個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？學(xué)生自由表述題意。（每個(gè)乒乓球的價(jià)錢(qián)是2元，老師買(mǎi)了6袋，每袋5個(gè)，一共要用多少元？）
二、合作探究，解決問(wèn)題
1、這個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢？你可以自己先想辦法解決，然后在小組里討論。
學(xué)生匯報（板書(shū)）：
方法一：52=10（元）
106=60（元）
提問(wèn)：你是怎么想的？
提問(wèn)：5表示什么？2呢？每袋5個(gè)和每個(gè)乒乓球的價(jià)錢(qián)是2元這兩個(gè)信息有直接聯(lián)系嗎？根據這兩個(gè)信息可以求出什么？（買(mǎi)一袋乒乓球要用多少元：52=10）知道買(mǎi)一袋乒乓球要用多少元，就可以求出什么？（買(mǎi)6袋要多少元：106=60）
提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這種方法先算什么，再算什么？（先算買(mǎi)一袋乒乓球要用多少元，再算買(mǎi)6袋要多少元）
方法二：65=30（個(gè)）
302=60（元）
提問(wèn)：你是怎么想的？
引導學(xué)生看圖理解。
提問(wèn)：6表示什么？5呢？每袋5個(gè)和買(mǎi)了6袋這兩個(gè)信息有直接聯(lián)系嗎？根據這兩個(gè)信息就可以求出什么？（6袋乒乓球一共有多少個(gè)：65=30）知道6袋乒乓球一共有多少個(gè)，就可以求出什么？（買(mǎi)30個(gè)一共要多少元：302=60）
提問(wèn)：這種方法先算什么，再算什么？（先算6袋乒乓球一共有多少個(gè)，再算買(mǎi)30個(gè)一共要多少元）
如果學(xué)生提出如下解決方法：
26=12（元）
125=60（元）
教師應讓學(xué)生說(shuō)明理由。
理由可以是：如果每袋只有一個(gè)乒乓球，買(mǎi)6袋一共要12元，實(shí)際每袋有5個(gè)，所以再乘5，就是買(mǎi)6袋乒乓球所需的價(jià)錢(qián)。如果學(xué)生說(shuō)不出理由，可以告訴學(xué)生：這樣算出正確的得數，但道理比較難理解，你們可以繼續研究。在想不通理由的情況下最好不用這種方法。
師：方法一先算什么？方法二呢？
講述：雖然解答方法不同，但結果是一樣的，還可以互相檢驗。
提問(wèn)：你能用一句話(huà)說(shuō)出剛才我們解決的實(shí)際問(wèn)題有什么特征嗎？（板書(shū)：兩步連乘）
解決這樣的實(shí)際問(wèn)題時(shí)要怎樣觀(guān)察和思考？（要仔細看圖，認真閱讀文字，找到已知的條件，然后找直接關(guān)系的兩個(gè)條件看能求出什么，再一步步地解答）
三、練習鞏固，體會(huì )解題思路及方法
乒乓球的問(wèn)題我們解決了。其實(shí)在生活中有好多這樣的問(wèn)題，現在我們就一起來(lái)試著(zhù)解一下生活中的問(wèn)題。
1、想想做做1
出現4個(gè)小動(dòng)物，推著(zhù)小車(chē)。出示圖如書(shū)本。
你們看了圖知道了什么？ 那你們能用自己方法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
�。▽W(xué)生獨立做）
指明解題：
�。ò鍟�(shū)：）方法一： 42=8（筐）
208=160（千克）
方法二：202=40（千克）
404=160（千克）
分別請學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一種方法求的是什么。
2、想想做做2
學(xué)生齊讀 。
你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
�。▽W(xué)生獨立思考）
�。ò鍟�(shū)：）方法一：34=12（個(gè)）（我先算一共有多少個(gè)籠子）
126=72（只）
方法二：64=24（只）（我先算每行有多少只兔子）
243=72（只）
方法三：63=18（只）（我先算每列有多少只兔子）
184=72（只）
3、想想做做3
圖中告訴了我們什么？
�。▽W(xué)生思考）
�。ò鍟�(shū)）方法一：45=20（個(gè)）（我先算一共有幾個(gè)教室）
206=120（盆）
方法二：56=30（盆）（我先算每層放了多少花）
304=120（盆）
四、回顧總結，匯報收獲
1．通過(guò)今天的學(xué)習，你又有什么收獲？
2．用今天學(xué)到的`方法可以解決生活中的許多實(shí)際問(wèn)題，課后請留心觀(guān)察，找出數學(xué)問(wèn)題后進(jìn)行解答，再想想從中學(xué)到了什么。
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標：
1、初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
2、能結合已有的經(jīng)驗對一些可能性的事件，能用“一定”、“可能”、“不可能”等語(yǔ)言做出判斷性的表述，并能簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。
3 、培養表達能力和邏輯推理的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能對一些事情的可能性做出正確判斷，并恰當的表達出來(lái)。
2、培養學(xué)生簡(jiǎn)單的邏輯推理能力和表達自己思考過(guò)程的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、 轉硬幣
1、 印有一元的這面是正面，印有國徽的這面是反面。（轉硬幣） 猜是正面朝上還是反面朝上。
2、 先猜是正面朝上還是反面朝上，再轉硬幣。
總結：也就是說(shuō)在硬幣轉動(dòng)之前，我們只能猜測，轉動(dòng)之后可能是正面朝上，也可能是反面朝上。這就是一種可能性。（板書(shū)：可能性）
二、 摸棋
1、 把紅棋全部放入一個(gè)盒中。請問(wèn)在這個(gè)盒子中會(huì )摸出什么顏色的棋？
2、 那如果再請同學(xué)摸會(huì )是什么顏色的？
3、 把三種顏色的棋放到盒中，這次還一定會(huì )摸出紅棋嗎？猜在這個(gè)盒子中會(huì )摸出什么顏色的棋？學(xué)生實(shí)際摸摸看。
4、 總結：在這個(gè)盒子中裝有三種顏色的棋。摸的時(shí)候，可能摸出一個(gè)紅棋，可能摸出一個(gè)黃棋，也可能摸出一個(gè)綠棋。我們只能用可能描述這件事情。
5、 請問(wèn)在這個(gè)盒子中摸到紫棋嗎？（因為沒(méi)有紫色的棋，所以不可能摸到紫色的棋）。
6、 小精靈帶來(lái)三個(gè)杯子。提出三個(gè)問(wèn)題。
三、 書(shū)上例2。
要求：如果認為某件事情是一定會(huì )發(fā)生的，就在方框里畫(huà)勾，可能發(fā)生的就在方框里畫(huà)圓圈，認為不可能發(fā)生的就在方框里畫(huà)叉。
四、 鞏固練習。
書(shū)后練習題，小卷，游戲。
教學(xué)反思：教師通過(guò)精心設計，把抽象問(wèn)題具體化，將復雜問(wèn)題簡(jiǎn)明化，將“可能性”這種深奧的教學(xué)內容設計成符合低年級學(xué)生思維特點(diǎn)的數學(xué)活動(dòng)，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的主動(dòng)性，讓學(xué)生從被動(dòng)聽(tīng)講變?yōu)橹鲃?dòng)探索，并通過(guò)參與具有教育價(jià)值的數學(xué)活動(dòng)，初步領(lǐng)會(huì )到深奧的“可能性”問(wèn)題的意義。
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標：
1.探索并掌握兩位數乘一位數的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2.結合具體的情境，逐步培養提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.探索并掌握兩位數乘一位數的口算方法。
2. 理解兩位數乘一位數的算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，導入新知
20×3= 30×5= 40×2=
200×3= 600×5= 16×4 =
16×4 =
這是我們這節課要學(xué)習的新知，老師希望下課時(shí)每位同學(xué)都能不僅會(huì )做，而且能說(shuō)出為什么?
二、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
師：同學(xué)們喜歡去海邊游泳嗎?淘氣笑笑他們在暑假里就到美麗的北海去旅游了，我們一起來(lái)看看他們的情況。(師出示淘氣、笑笑在海邊買(mǎi)東西的情境圖。)
師：從圖中你能獲得哪些信息?
根據這些信息你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題?
師：這節課我們先解決“買(mǎi)3個(gè)泳圈需要多少錢(qián)?買(mǎi)3個(gè)球需要多少錢(qián)?”的問(wèn)題，其他問(wèn)題先存入“問(wèn)題銀行”。
三、探索口算方法
1.解決問(wèn)題：買(mǎi)3個(gè)泳圈需要多少錢(qián)?
師：你會(huì )列式解答嗎?
學(xué)生先獨立列式計算12×3或3×12，再在小組里交流自己的口算方法，然后匯報。
生1：12×3就是3個(gè)12相加，12+12+12=36(元)。
生2：如果每個(gè)泳圈是10元，3個(gè)泳圈是10×3=30(元)。每個(gè)泳圈少算了2元，3個(gè)泳圈共少算2×3=6(元)，一共要30+6=36(元)。
生3：12×3就是把12分成10和2，10×3=30，2×3=6，30+6=36(元)。
2.解決問(wèn)題：買(mǎi)3個(gè)球需要多少錢(qián)?
師：你能算出來(lái)嗎?
學(xué)生列式計算15×3或3×15，先同桌交流自己的口算方法，再匯報。
生1：15×3就是3個(gè)15相加，15+15+15=45(元)。
生2：15×3就是把15分成10和5，10×3=30，5×3=15，3個(gè)10再加上3個(gè)5，30+15=45(元)。
四、課堂小結
今天我們通過(guò)買(mǎi)東西“需要多少錢(qián)”學(xué)習了一位數乘兩位數的口算方法。學(xué)到這里，你有什么收獲?
先用兩位數個(gè)位上的數乘一位數，再用兩位數十位上的數乘一位數，最后把它們合起來(lái)。
五、鞏固與練習
1.看屏幕(出示練一練第2題情境圖)
讓學(xué)生獨立解決⑴⑵兩個(gè)問(wèn)題，在全班交流。
全班交流時(shí)，對于第⑵個(gè)問(wèn)題，鼓勵學(xué)生說(shuō)出不同的思考問(wèn)題的方法。
可以：①因為15×6=90(塊)，100-90=10(塊)，所以夠分。
�、谝驗�15×6=90(塊)，100>90，所以夠分。
2.看屏幕(出示練一練第3題情境圖)
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)從圖中都看到了什么?
學(xué)生根據圖意回答，并獨立解決問(wèn)題，再在小組中交流，然后進(jìn)行全班交流。
3.練一練第4題
教師先示范讓學(xué)生理解表格，學(xué)生獨立填表，然后進(jìn)行全班反饋交流。
引導學(xué)生觀(guān)察填寫(xiě)結果，說(shuō)一說(shuō)“發(fā)現了什么?”
4.練一練第1題
先讓學(xué)生獨立計算，再抽幾題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算方法。
六、檢測
這節課大家學(xué)習的如何呢?來(lái)，做一做16×4 并寫(xiě)思考過(guò)程吧。
完成后相互檢查，看看誰(shuí)都完全正確。
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
第三單元、乘法
單元要點(diǎn)分析
教學(xué)內容：
本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了兩位數乘法的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習三位數乘兩位數的乘法，根據課程標準具體內容目標的要求，對乘法的數數計算只要求是三位數乘兩位數，因此教材編排中刪除了以往的機械、復雜的操練題目，增添了能使學(xué)生體驗一些數學(xué)的思維方法的韙，多讓學(xué)生嘗試一些探索，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中理解運算的意義，并能用運算解決生活中的一些問(wèn)題。
教學(xué)內容結構安排如下：
衛星運行時(shí)間（三位數乘兩位數）
體育場(chǎng)（估算）
神奇的計算器
探索與發(fā)現（一）有趣的算式
數學(xué)閱讀計算工具的演變
探索與發(fā)現（二）乘法結合律
探索與發(fā)現（三）乘法分配律
重點(diǎn)：三位數乘兩位數。
難點(diǎn)：理解乘法分配律的版式意義及簡(jiǎn)便條件》
關(guān)鍵：引導觀(guān)察算式特征，理解算式含義》
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能根據兩位數乘兩位數的計劃方法，探索并掌握三位數乘兩位數的計算方法，并能正確計算，能運用乘法運算解決一些實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，能應用合適的方法進(jìn)行估算。
3、通過(guò)對乘法以及有趣算式規律的探索，經(jīng)歷數學(xué)問(wèn)題探索的過(guò)程，并會(huì )運用乘法運算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運算。
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
課前準備
教師準備PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙談話(huà)導入
同學(xué)們，在數學(xué)的學(xué)習中，我們有時(shí)會(huì )遇到很復雜的題，如何將這些題化難為易呢？這時(shí)候我們就要用到數學(xué)思想和方法。數學(xué)思想和方法可以幫助我們有條理地進(jìn)行思考，簡(jiǎn)捷地解決問(wèn)題。
⊙引發(fā)思考
在六年的數學(xué)學(xué)習中，你們知道了哪些數學(xué)思想和方法？能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？
⊙回顧與整理數學(xué)思想和方法
1．組織學(xué)生小組討論學(xué)過(guò)的數學(xué)思想和方法，并巡視指導。
2．學(xué)生匯報，并借助PPT課件將學(xué)生的匯報進(jìn)行整理、展示。
預設
常用的數學(xué)思想和方法：
(1)轉化的思想方法：這是解決數學(xué)問(wèn)題的重要策略。是由一種形式變換成另一種形式的思想方法。如立體圖形的等積變換、解方程的同解變換、公式的變形等。在計算中也常常用到轉化，如甲÷乙(0除外)＝甲×；除數是小數的除法可以轉化成除數是整數的除法來(lái)計算。在解應用題時(shí)，常常對條件或問(wèn)題進(jìn)行轉化，通過(guò)轉化達到化難為易、化新為舊、化繁為簡(jiǎn)、化整為零、化曲為直等。
(2)數形結合思想方法：數和形是數學(xué)研究的兩個(gè)主要對象，數離不開(kāi)形，形離不開(kāi)數。一方面抽象的數學(xué)概念，復雜的數量關(guān)系，借助圖形使之直觀(guān)化、形象化、簡(jiǎn)單化；另一方面復雜的形體可以用簡(jiǎn)單的數量關(guān)系表示。在解應用題時(shí)常常借助畫(huà)線(xiàn)段圖幫助分析題中的數量關(guān)系。
(3)對應思想方法：兩個(gè)集合元素之間的聯(lián)系的一種思想方法。小學(xué)數學(xué)一般是一一對應的直觀(guān)圖表，并以此孕伏函數思想。如直線(xiàn)(數軸)上的點(diǎn)與表示具體大小的數的一一對應，又如分數應用題中一個(gè)具體數量與一個(gè)抽象分數(分率)的對應等。
(4)代換思想方法：它是方程解法的重要原理，解題時(shí)可將某個(gè)條件用別的條件進(jìn)行代換。
(5)列表法：用表格的形式表示題中的已知條件和問(wèn)題，使條件和條件之間，條件和問(wèn)題之間的關(guān)系條理化、明朗化，有利于探求解題的思路，從而達到解決問(wèn)題的目的。
……
⊙典型例題解析
例16個(gè)點(diǎn)可以連多少條線(xiàn)段？8個(gè)點(diǎn)呢？找找規律，根據規律，你知道12個(gè)點(diǎn)、20個(gè)點(diǎn)能連多少條線(xiàn)段嗎？請寫(xiě)出算式。想一想，n個(gè)點(diǎn)能連多少條線(xiàn)段？
分析兩點(diǎn)確定一條線(xiàn)段，即每?jì)牲c(diǎn)之間都能連成一條線(xiàn)段。從2個(gè)點(diǎn)開(kāi)始，逐漸增加點(diǎn)數連一連，親自動(dòng)手操作，并列成表格加以對照，從而找出規律。
點(diǎn)數
增加條數
2
3
4
5
總條數
1
3
6
10
15
通過(guò)觀(guān)察發(fā)現：2個(gè)點(diǎn)可以連成1條線(xiàn)段，從2個(gè)點(diǎn)開(kāi)始，以后每增加1個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)和原有的每個(gè)點(diǎn)都能連成1條線(xiàn)段，所以原來(lái)有幾個(gè)點(diǎn)，就會(huì )相應地增加幾條線(xiàn)段。即：
2個(gè)點(diǎn)連成線(xiàn)段的條數：1條
3個(gè)點(diǎn)連成線(xiàn)段的條數：1＋2＝3(條)
4個(gè)點(diǎn)連成線(xiàn)段的條數：1＋2＋3＝6(條)
5個(gè)點(diǎn)連成線(xiàn)段的條數：1＋2＋3＋4＝10(條)
6個(gè)點(diǎn)連成線(xiàn)段的條數：1＋2＋3＋4＋5＝15(條)
8個(gè)點(diǎn)連成線(xiàn)段的條數：1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＝28(條)
推出：n個(gè)點(diǎn)連成線(xiàn)段的條數：1＋2＋3＋4＋…＋(n－1)＝＝n(n－1)(條)
根據規律可以推出12個(gè)點(diǎn)、20個(gè)點(diǎn)能連成的線(xiàn)段的條數。
解答6個(gè)點(diǎn)連成線(xiàn)段的條數：1＋2＋3＋4＋5＝15(條)
8個(gè)點(diǎn)連成線(xiàn)段的條數：1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＝28(條)
12個(gè)點(diǎn)連成線(xiàn)段的條數：×12×(12－1)＝66(條)
20個(gè)點(diǎn)連成線(xiàn)段的條數：×20×(20－1)＝190(條)
n個(gè)點(diǎn)連成線(xiàn)段的條數：1＋2＋3＋4＋…＋(n－1)＝＝n(n－1)(條)
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標：
1. 使學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)與現實(shí)的密切聯(lián)系。
2. 培養學(xué)生的實(shí)踐能力，在調查、探索與交流的數學(xué)活動(dòng)中，培養學(xué)生對信息的搜集、整理與分析能力。
3. 對學(xué)生進(jìn)行不挑食的思想品德教育，樹(shù)立學(xué)生們的健康生活意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用前邊所學(xué)小數乘除法的知識解決問(wèn)題，鞏固小數乘除法。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示兩份午餐
你喜歡吃哪份午餐？為什么？
其實(shí)我們的午餐也很有學(xué)問(wèn)，你們想不悳知道到底有什么秘？
二、分析比較
請同學(xué)們看一個(gè)11歲左右的兒童，午餐大約需要蛋白質(zhì)33克，脂肪13克，碳水化合物120克，以及維生素等其他營(yíng)養成分。
你有什么想法？
讓我們看一看我們所吃的食物當中各個(gè)成分的含量是多少？
出示：每100克食物中各種成分的含量
三、計算兩份午餐中蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物的含量。
比較一下哪份午餐達到了標準？
那么怎樣計算呢？請你說(shuō)一說(shuō)。
動(dòng)筆計算。
四、總結
看來(lái)我們真的不要小看我們的午餐，要想健康的成長(cháng)就不要挑食，要合理營(yíng)養配餐。
五、作業(yè)
計算自己的午餐，向家里提出合理化建議。
小學(xué)數學(xué)教案 篇8
一、本單元知識框架
二、本單元學(xué)習內容的前后聯(lián)系
三、與本單元相關(guān)知識學(xué)生的學(xué)習情況分析
經(jīng)入學(xué)以來(lái)一個(gè)月的觀(guān)察，我發(fā)現，班上的學(xué)生，大部分都能夠根據事物的非本質(zhì)的、表面的特征(如顏色、形狀等)，獨自進(jìn)行分類(lèi)，一些基礎較好、領(lǐng)悟力較高的孩子已能夠根據事物的功用(個(gè)別的功能和用途，如可以吃)進(jìn)行分類(lèi)。
四、本單元教學(xué)目標
1.能按照某一給定的標準或選擇某個(gè)標準對物體進(jìn)行分類(lèi)。
2.能選擇不同的標準對物體進(jìn)行不同的分類(lèi)。
3.在分類(lèi)活動(dòng)中，體驗分類(lèi)結果在單一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。
五、本單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
在單一標準的分類(lèi)活動(dòng)中，主要是讓學(xué)生體會(huì )分類(lèi)的意義，找出分類(lèi)的標準，掌握分類(lèi)的基本方法;在不同標準的分類(lèi)活動(dòng)中，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了分類(lèi)的基本方法，所以重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )選擇不同分類(lèi)標準的方法，培養學(xué)生思維的開(kāi)闊性和靈活性。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生明確，在單一標準下的分類(lèi)結果是既定的，不可改變的。而不同標準的分類(lèi)，由于標準的不同，分類(lèi)的結果也不同。
六、本單元評價(jià)要點(diǎn)
1. 學(xué)生能否獨自按照一定的標準分類(lèi)。
2. 學(xué)生能夠根據具體情況，自己提出分類(lèi)依據。
七、各小節教學(xué)目標及課時(shí)安排
本單元計劃課時(shí)數： 4 節
教學(xué)內容 教學(xué)目標 計劃
課時(shí) 授課
日期
單一標準的分類(lèi) 讓學(xué)生初步體會(huì )分類(lèi)的意義 1節
不同標準的分類(lèi) 學(xué)會(huì )選擇不同的分類(lèi)標準，培養思維的靈活性 1節
練習課 通過(guò)充分練習，熟練掌握分類(lèi)的基本方法 1節
單元測試及分析 檢測本單元的學(xué)生學(xué)習情況，及時(shí)進(jìn)行查漏補缺 1節
合 計 4節
八、各課時(shí)教學(xué)設計
第一節 《單一標準的分類(lèi)》教學(xué)設計
一 、教學(xué)目標
1.能按照某一給定的標準或選擇某個(gè)標準對物體進(jìn)行分類(lèi)。
2.在分類(lèi)活動(dòng)中，體驗分類(lèi)結果在單一標準下的一致性。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì )分類(lèi)的意義，找出分類(lèi)的標準，掌握分類(lèi)的基本方法。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：能夠體會(huì )到單一標準下的分類(lèi)結果是既定的，不可改變的。
三、預計教學(xué)時(shí)間： 1 節
四、教學(xué)活動(dòng)
(一 )創(chuàng )設情境，初步感知分類(lèi)。
老師用課件展示出一家商場(chǎng)里面，貨架上的商品擺放情況。
提問(wèn)：你看到了什么?發(fā)現了什么?
通過(guò)看課件，使學(xué)生明確商場(chǎng)物品有很多種。引導學(xué)生說(shuō)出，商場(chǎng)是把一樣的物品放在了一起。
(二) 新知學(xué)習
【明確分類(lèi)】
課件展示：(文具柜臺第一層是文具盒;第二層是練習本;第三層是筆。一位售貨員正在往柜臺里分類(lèi)擺放文具。)
提問(wèn)：你看到了什么?發(fā)現了什么?
引導學(xué)生說(shuō)出：售貨員是把一樣的東西放在了一起。
揭示概念：像售貨員這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類(lèi)。(板書(shū)課題)
一、鞏固發(fā)展，體驗分類(lèi)
1.完成“做一做”的題目。
(1)教師引導學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。
(2)小組活動(dòng)，組內互相交流是怎樣分的，體驗分類(lèi)的方法。通過(guò)分一分的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗分類(lèi)的作用。
(3)匯報交流。
教師在巡視中指導，同時(shí)注意學(xué)生中分類(lèi)的不同方法。
2.完成練習六第1至3題。
(1)第1題，啟發(fā)學(xué)生在書(shū)上圈一圈，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣圈的，為什么這樣圈。
(2)第2題，指導學(xué)生獨立完成。訂正時(shí)，將學(xué)生的作品展示出來(lái)。啟發(fā)說(shuō)出：4輛車(chē)是同一類(lèi)的。
(3)第3題，教師說(shuō)明題意，學(xué)生互相交流，使學(xué)生明確其中一個(gè)與其他三個(gè)不是同類(lèi)。
第二節 《不同標準的分類(lèi)》教學(xué)設計
一 、教學(xué)目標
1.能選擇不同的標準對物體進(jìn)行不同的分類(lèi)。
2.在分類(lèi)活動(dòng)中，體驗分類(lèi)結果在不同標準下的多樣性。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生學(xué)會(huì )選擇不同分類(lèi)標準的方法，培養學(xué)生思維的開(kāi)闊性和靈活性。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明確，由于標準的不同，分類(lèi)的結果也不同。
三、預計教學(xué)時(shí)間： 1 節
四、教學(xué)活動(dòng)
(一 )課前教具的準備：預先把數學(xué)書(shū)第39頁(yè)的“做一做”進(jìn)行了改編，并用彩色卡紙做成水果卡片。把原來(lái)同一形狀都是同一底色的(如三角形都是綠色的)，改為同一形狀，底色卻不同的(如三角形有綠色、紅色和黃色，另兩種形狀也各有三種顏色)。并把制作的卡片放在1個(gè)大信封里，讓小組長(cháng)保管。
(二 )新知學(xué)習
主動(dòng)探索，實(shí)踐操作(學(xué)習不同標準分類(lèi))
1.活動(dòng)中，以小組為單位，讓學(xué)生把水果卡片根據不同的標準進(jìn)行多次分類(lèi)，從而使分類(lèi)過(guò)程不斷地細化，讓學(xué)生初步體會(huì )到同一類(lèi)物品按照不同的標準分類(lèi)就會(huì )產(chǎn)生不同的結果。然后再通過(guò)分鉛筆等其它物品，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固不同標準分類(lèi)的方法。
2.動(dòng)手分水果卡片，初步體會(huì )到不同標準分類(lèi)。
(分類(lèi)前，老師應先提出具體的要求)：
(1)分類(lèi)前，每位同學(xué)先自己獨立思考一下想好你將怎樣分，是按什么分的?想好后再小組動(dòng)手交流。
(2)當一個(gè)同學(xué)在發(fā)表他的想法時(shí)，其他同學(xué)要靜靜地聽(tīng)，等他講完后再講講自己的想法或對他的話(huà)進(jìn)行補充。
(3)分好后，上來(lái)給大家匯報的小組，請選好自己組的介紹員，還要有一個(gè)同學(xué)配合拿卡片。
3.再次實(shí)踐，鞏固不同標準分類(lèi)的方法。
師：現在我們再來(lái)動(dòng)手分一分桌面上的鉛筆，這一次我們按照不同的標準分一分，比一比哪個(gè)小組的方法多。 (學(xué)生操作，教師巡視。)
學(xué)生操作完后，教師統計分的方法，并請方法最多的小組上來(lái)匯報。
4.師小結：通過(guò)剛才的分類(lèi)，我們又一次體會(huì )到了分類(lèi)結果在不同標準下是多種多樣的，而且是各有用途的。
5、讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì )生活中處處有分類(lèi)
師：其實(shí)，在生活中我們也可以處處接觸到分類(lèi)，你想一想，你在什么地方看過(guò)或接觸過(guò)分類(lèi)?(學(xué)生自己匯報，教師適當追問(wèn)：是按什么分，有什么好處。)
(三) 鞏固練習
【基礎練習】
1、在水果的下面畫(huà)“○”
2.在會(huì )游泳的動(dòng)物下面畫(huà)“√”
3.把同類(lèi)的圈起來(lái)。
【提高練習】
1、 把不一樣的劃去。
2.把不同類(lèi)的涂上紅色。
3.想一想，有幾種分法?
【拓展練習】
1.圈一圈，把下面的餅干分成三類(lèi)。
2.想一想，有幾種分法?
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