【精選】小學(xué)數學(xué)教案范文6篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)內容：
P29、P30 “百分數的應用(四)”
教學(xué)目標：
1、能利用百分數的有關(guān)知識，解決一些與儲蓄有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、結合儲蓄等活動(dòng)，學(xué)習合理理財，逐步養成不亂花錢(qián)的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步提高學(xué)生運用百分數解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì )數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入。
課前布置學(xué)生分小組到銀行去調查利率并了解有關(guān)儲蓄的知識。
師：課前同學(xué)們到銀行調查了有關(guān)儲蓄的知識，哪個(gè)小組愿意和大家交流你們的調查情況。
組1：我知道人們把錢(qián)放到銀行是有好處的�？梢缘玫揭恍├�。
組2：現在銀行可以辦各種儲蓄卡，如果到外地出差，不用帶現金，只帶卡就可以了，既方便又安全
組3：我們調查了存款的年利率。
存期(整存整取)
年利率 %
一年 2.25
二年 2.70
三年 3.24
五年 3.60
組4：我們知道國債和教育儲蓄不收利息稅，其他的要交20%的利息稅。
師：同學(xué)們真了不起，了解了這么多。老師知道同學(xué)們在過(guò)年的時(shí)候，得到了一些壓歲錢(qián)，你覺(jué)得怎樣處理這些壓歲錢(qián)呢?
生：當然是存到銀行了。
二、探究思考。
師：是啊，存到銀行不但能支援國家建設，到期還能得到利息。根據存款的種類(lèi)和時(shí)間的長(cháng)短，利率是不一樣的。咱們就以笑笑的300元為例，如果你有300元錢(qián)，打算怎樣存款，你是怎么想的?
生：我想存三年整存整取，時(shí)間長(cháng)一些利息就會(huì )多。
生：我存一年的整存整取，如果時(shí)間太長(cháng)，需要用錢(qián)時(shí)取出來(lái)，就按活期存款計算利息了，那樣利息就少了。
師：你知道得真多，活期存款的利率低一些。
師：同學(xué)們想得很周到，我們存錢(qián)時(shí)應該根據自己的實(shí)際情況，確定怎樣存，剛才同學(xué)們說(shuō)的存款方式，到期后利息究竟是多少呢?我們一起來(lái)計算。
(教師給出計算利息公式：利息=本金x年利率x年限，并給出年利率表，學(xué)生計算300元存一年和三年整存整取的利息。)
板書(shū)
300 x 2.25% x 1
=6.75 (元)
300 x 3.24% x 3
=29.16 (元)
師：從1999年11月1日起，個(gè)人在銀行存款所得利息應按20%納稅，這就是利息稅。國家將這部分稅收用于社會(huì )福利事業(yè)。
師：下面大家再算一算300元存一年和三年整存整取各應交多少利息稅?
學(xué)生匯報
6.75 x 20% = 29.16 x 20% =
師：那有沒(méi)有不用交利息稅的呢?
生：
師：對，只有國債和教育儲蓄是不需要交利息稅的。
三、練習鞏固。
1、小明的爸爸打算把5000元錢(qián)存入銀行(兩年后用)。他如何存取才能得到最多的利息?
2、小華把得到的200元壓歲錢(qián)存入銀行，整存整取一年。她準備到期后將錢(qián)全部取出捐給“希望工程”。如果按年利率2.25%計算，到期后小華可以捐給“希望工程”多少元錢(qián)?
3、把20xx元錢(qián)存入銀行，整存整取五年，年利率是3.60%，利息稅率為20%。到期后，的本金和利息共有多少元?交了多少利息稅?
四、課堂總結
通過(guò)今天的學(xué)習你有什么收獲?
課前布置學(xué)生分小組到銀行調查利率并了解有關(guān)儲蓄的知識。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生在調查活動(dòng)中，接觸到更多的實(shí)際生活中的百分數，認識到數學(xué)應用的廣泛性。
提出“怎樣處理這些錢(qián)”“存入銀行有什么好處”等問(wèn)題，使學(xué)生從中了解儲蓄的意義。
學(xué)生己有了儲蓄的知識基礎，對于存款的方式讓學(xué)生自己討論，在討論交流中，學(xué)生感受到，需要根據實(shí)際情況選擇合理的儲蓄方式。再引出計算利息的方法。
由于討論的問(wèn)題和數據都來(lái)自于學(xué)生，這樣就使計算利息更具有實(shí)際意義，學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性也會(huì )大大提高。
拓展學(xué)生的思維。綜合應用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題。
結合實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，珍惜現在的學(xué)習機會(huì )，支援貧困地區的失學(xué)兒童。
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)內容：
蘇教版小學(xué)數學(xué)四年級(上冊)第16---17頁(yè)《角的認識》，第17頁(yè)“想想做做”。
設計理念：
生活即數學(xué)，數學(xué)即生活，在教學(xué)中，教師應注重引導學(xué)生探索現實(shí)生活中有關(guān)圖形的問(wèn)題;應注重引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、推理等手段，逐步認識簡(jiǎn)單的圖形，應注重充分運用現代多媒體技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生經(jīng)歷畫(huà)圖、觀(guān)察和交流活動(dòng)，認識射線(xiàn)、直線(xiàn)及相互間的聯(lián)系，能區分線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)。
2.了解兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)，體會(huì )兩點(diǎn)間所有連線(xiàn)中線(xiàn)段最短。
3.學(xué)生認識角，進(jìn)一步了解角的特征。
4.學(xué)生在認識射線(xiàn)、直線(xiàn)和角的過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
建立射線(xiàn)的概念，掌握直線(xiàn)、線(xiàn)段和射線(xiàn)三個(gè)概念之間的聯(lián)系與區別，以及建立角的概念是教學(xué)的重難點(diǎn)。
教學(xué)媒體：
多媒體計算機
教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
點(diǎn)擊大屏幕，出現一輛大巴車(chē)，車(chē)燈發(fā)射出燈光，路上有斑馬線(xiàn)、實(shí)線(xiàn)
請同學(xué)們仔細觀(guān)察這幅圖，你看到了什么?
(二)認識射線(xiàn)、直線(xiàn)。
1.認識射線(xiàn)。
把圖中斑馬線(xiàn)其中的一條畫(huà)下來(lái)。這是一條什么線(xiàn)?它有什么特點(diǎn)?
師將線(xiàn)段左邊的端點(diǎn)去掉，向左邊無(wú)限延長(cháng)。
還能繼續延長(cháng)嗎?請你閉上眼睛想象一下，它有可能延長(cháng)到哪?這條線(xiàn)叫什么名字?射線(xiàn)有什么特點(diǎn)?
2.認識直線(xiàn)。
將線(xiàn)段兩邊的端點(diǎn)都去掉，向兩端無(wú)限延長(cháng)，你發(fā)現了什么?這條線(xiàn)叫什么名字呢?它有什么特點(diǎn)?
我們認識了直線(xiàn)、線(xiàn)段和射線(xiàn)，讓我們再看看圖上哪些線(xiàn)是直線(xiàn)，哪些線(xiàn)是射線(xiàn)，哪些線(xiàn)是線(xiàn)段?
那么，生活中有哪些線(xiàn)是直線(xiàn)、線(xiàn)段和射線(xiàn)呢?
議一議
1、直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)分別是什么?
相同點(diǎn)
不同點(diǎn)
直線(xiàn)
射線(xiàn)
線(xiàn)段
2、直線(xiàn)、線(xiàn)段和射線(xiàn)有什么關(guān)系?
(三)、教學(xué)“兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)”。
1.小游戲
1、在本子上畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，試試經(jīng)過(guò)一點(diǎn)畫(huà)直線(xiàn)，看看能畫(huà)幾條?
2、在本子上畫(huà)兩個(gè)點(diǎn)，試試經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)畫(huà)直線(xiàn)，看看能畫(huà)幾條?
3、在本子上畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，試試經(jīng)過(guò)一點(diǎn)畫(huà)射線(xiàn)，看看能畫(huà)幾條?
匯報結果
2.生活中常常應用兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)的知識。你還能找到這樣的例子嗎?
(四)、建立角的概念。
1.讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一個(gè)角，建立角的概念。
師邊演示邊敘述：先畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，再經(jīng)過(guò)這一點(diǎn)畫(huà)一條線(xiàn)，這是一條什么線(xiàn)?
2.教學(xué)角的符號。我想用一個(gè)符號來(lái)表示角，可以用“∠”表示。
(五)拓展應用。
一、請你來(lái)當啄木鳥(niǎo)醫生，幫果樹(shù)治治病。
1.直線(xiàn)比射線(xiàn)長(cháng)。 ( )
2.角的兩條邊越短，角越小。 ( )
3.組成角的兩條邊是線(xiàn)段。 ( )
4. 一條直線(xiàn)長(cháng)5米。 ( )
二、摘蘋(píng)果。
1、直線(xiàn)和射線(xiàn)的長(cháng)度都是( )，而線(xiàn)段的長(cháng)度是( )。
�、�、有限的 ②、無(wú)限的 ③、有的是有限的，有的是無(wú)限的
2、在一條直線(xiàn)上確定兩點(diǎn)之間的一段叫做( )，線(xiàn)段是
( )的一部分，把線(xiàn)段的一端無(wú)限延長(cháng)就得到一條( )。
�、�、線(xiàn)段 ②、直線(xiàn) ③、射線(xiàn)
(讓學(xué)生知道兩點(diǎn)間的所有連線(xiàn)中，線(xiàn)段是最短的。這樣的線(xiàn)段的長(cháng)度就叫做兩點(diǎn)間的距離。)
(六)、小結。
師生交流今天的收獲是什么
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標：
1、 讓學(xué)生通過(guò)看和數了解畫(huà)面的具體內容，引導學(xué)生感受看和數是認識生活中的事物，
是學(xué)習數學(xué)常用的方法。
2、 引導學(xué)生一件一件地觀(guān)察場(chǎng)景中的主要物體，并分別數出這些物體的個(gè)數，初步培養
有條理地觀(guān)察的習慣。
3、 讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀(guān)察、學(xué)習。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、探索、合作交流，掌握數數。幫助學(xué)生解決認知過(guò)程中的
困難。
教具：教學(xué)光盤(pán)或教學(xué)掛圖、學(xué)具
教時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)課程：
一、 創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
1、 講述 ：告訴大家一個(gè)好消息，今天老師要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方——動(dòng)物樂(lè )園，
高興嗎？
2、 出示掛圖，進(jìn)一步激發(fā)起數數的興趣，初步探索。嗬！動(dòng)物樂(lè )園到了，你們看，動(dòng)物樂(lè )園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么？
二、 自己探索
看圖了解畫(huà)圖的內容，圖上有些什么？分別在哪里？ 結合畫(huà)面下的10幅小圖觀(guān)察，這10幅小圖都是從場(chǎng)景里提取的，讓學(xué)生一件一件地觀(guān)察場(chǎng)景中的主要物體，并分別數出這些物體的個(gè)數。 用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數。（圓點(diǎn)與物體有一一對應關(guān)系，滲透著(zhù)對應的思想。） 第七、八、九、十幅小圖中有圓點(diǎn)無(wú)物體，放手讓學(xué)生根據圓點(diǎn)個(gè)數，到情景圖
中找相應的物體。
三、 實(shí)物操作
分4人小組，由任意一個(gè)小朋友說(shuō)出物體的個(gè)數，讓其他3個(gè)小朋友用圓點(diǎn)擺出表示的數。
四、 拓展運用
講述：小朋友，已經(jīng)學(xué)會(huì )了數一數，即1—10的物體的個(gè)數。你能用1-10這10個(gè)數字中的其中一個(gè)數來(lái)說(shuō)句話(huà)嗎？在小組內說(shuō)說(shuō)。
如：我有10個(gè)手指，我們小組有4人，等等。
五 小結
小朋友愛(ài)動(dòng)腦，又愛(ài)動(dòng)手，真不錯，說(shuō)說(shuō)這節課你學(xué)會(huì )了什么？
六、鞏固深化
1、 游戲：火車(chē)鉆山洞
講述：剛才小朋友數數數得可真棒，現在我們一起去兒童樂(lè )園玩玩。
游戲方法：我們分小組進(jìn)行，兩個(gè)小朋友手拉手抬起來(lái)，圍成山洞，請小組后面的幾位同學(xué)當司機，前面報幾，后面接著(zhù)往下報，如1、2、3，如果說(shuō)對了，就發(fā)出嗚嗚聲，說(shuō)錯了，就“咔嚓”暫停，說(shuō)對了再通過(guò)。
2、 數水果，摘水果
講述：秋天來(lái)了，樹(shù)上的果子都熟了，有蘋(píng)果、香蕉等。去數數吧，再把數出的結果告訴小朋友，說(shuō)說(shuō)你是怎么數的？說(shuō)對了就摘個(gè)水果送給你的朋友嘗一嘗吧！
七、總結評價(jià)
我們既能去動(dòng)物園，還能玩游戲，摘水果，開(kāi)心嗎？在這節課里，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎么想的？
教后記:1 學(xué)生對看圖數數很有興趣,并能根據圖說(shuō)話(huà),掌握了數數的技能。
2 對于事物與圖的對應（點(diǎn)的對應）不太清楚。
3 學(xué)生還不太能按一定的順序和方向數數。
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)過(guò)程：
一、復習有關(guān)倍數、分數和比的知識
教師出示小黑板，指名學(xué)生回答問(wèn)題：
已知甲數是乙數的6倍，那么
(1)乙數是甲數的 ；
(2)甲數與乙數的比是(6)：(1)：
(3)甲數與甲乙兩數和的比是(6)：(7)；
(4)乙數與甲乙兩數和的比是(1)：(7)。
教師：通過(guò)以上的問(wèn)題，我們可以看出。如果中數是乙數的幾倍。那么乙數就是甲數的.幾分之一。
從另一個(gè)角度看，我們也可以把乙數看作1份，那么甲數就是6份，甲乙兩數的和就是7份。這樣，很容易就可以得出甲數與乙數的比是6：1。甲數與甲乙兩數和的比是6：7等等。
弄清這些數量關(guān)系，我們就可以在解答應用題時(shí)靈活運用。有時(shí)用兩個(gè)數之間的倍數關(guān)系解答．有時(shí)用分數解答；有時(shí)用比的關(guān)系解答，有時(shí)用比例的關(guān)系解答�？傊�，怎樣方便就怎樣解答。
二、教學(xué)用不同的知識解答應用題
1．教學(xué)例6。
教師出示例6(如下)，讓學(xué)生仔細審題，找出題中有哪些數量，它們之間存在著(zhù)什么樣的關(guān)系。
少先隊員在山坡上栽松樹(shù)和柏樹(shù)、一共栽了120棵。松樹(shù)的棵數是柏樹(shù)的1倍。松樹(shù)和柏樹(shù)各栽了多少棵?
指名學(xué)生說(shuō)數量關(guān)系，教師幫助歸納整理：題目中說(shuō)松樹(shù)的棵數就是柏樹(shù)的4倍，那么我們可以把柏樹(shù)的棵數看作1份．松樹(shù)的棵數看作4份：這樣，我們就可以得到它們之間的分數或者比的關(guān)系。由此，我們就可以用不同的知識來(lái)解答這道應用題。(板書(shū)如下)
共120棵
松樹(shù) 柏樹(shù)
4份 1份
第一種解法：
教師：我們先用它們之間的倍數關(guān)系列方程解答。設柏樹(shù)栽了X棵。請同學(xué)們根據松樹(shù)的棵數加上柏樹(shù)的棵數等于總棵數這個(gè)等量關(guān)系列方程解答。學(xué)生在練習本上解答。(方程為：4X十X＝120)
教師：如果我們設松樹(shù)栽了X棵：怎么列方程?
學(xué)生：那樣柏樹(shù)的棵數就是 X．列出的方程就是
X一 X＝120，
第二種解法：
教師：根據題里的數量關(guān)系。我們還可以得出．松樹(shù)的棵數與柏樹(shù)的棵數的比是4：1。這樣．我們還可以用以前學(xué)過(guò)的按比例分配的方法解答。 讓學(xué)生在練習本上解答。教師巡視．個(gè)別指導。集體訂正：由于松樹(shù)的棵數是4份，柏樹(shù)的棵數是1份，總的棵數就是5份。所以，松樹(shù)占總棵數的 。柏樹(shù)占總棵數的 ：
120 ＝96(棵) 120 ＝24(棵)
第三種解法：
教師：根據松樹(shù)的棵數與柏樹(shù)的棵數的比是1：1，或者由松樹(shù)占總棵數的 ，還可以進(jìn)一步得出，松樹(shù)的棵數與總棵數的比是幾比幾?(答：是4：5。)
那么，根據這個(gè)關(guān)系，已知總棵樹(shù)是120棵。能不能用比例的知識來(lái)解答這道題?(答：能。)
讓學(xué)生在練習本上解答。教師巡視、個(gè)別指導、集體訂正＝
設松樹(shù)栽了x棵，按比例關(guān)系列出的方程如下；
2．小結。
教師：通過(guò)這道題以上幾種不同的解法，使我們進(jìn)一步理解了兩個(gè)數量之間的倍數關(guān)系與分數、比和比例之間的關(guān)系。應用這些關(guān)系，我們可以用不同的思路和方法來(lái)解答應用題。今后我們在解答應用題時(shí)，要把思路放得活一些，通過(guò)認真分析，弄清數量關(guān)系．怎樣解答方便就怎樣解答。
三、課堂練習
1．做教科書(shū)第122頁(yè)做一做第1題：
讓學(xué)生至少用兩種方法解答這道題。做完以后，指名說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣解答的。
教師可以把不同方法的算式或方程寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生比較。
(這道題最方便的解法是用比例的知識解答。)
=
也可以用分數解答。由銅與錫的重量比是5：7，得知合金中銅的重量是錫的 。因此，錫的重量等于350，是490千克。)
2．做教科書(shū)第122頁(yè)做一做的第!題和第3題。
先讓學(xué)生自己選擇一種方法解答．在集體訂正時(shí)�？从袥](méi)有不同的解答方法，哪種方法比較方便。然后告訴學(xué)生：今后解答應用題時(shí)．只要根據具體情況選擇一種自己認為最方便的方法解答就可以了。
四、作業(yè)
練習二十七的第1一5題。(其中第1題和第2題只要求用兩種方法解答。)
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)內容：課本第14頁(yè) 練習二
教學(xué)目標：
通過(guò)練習使學(xué)生完整地掌握四則混合運算的順序，并能進(jìn)行正確熟練的運算，進(jìn)一步提高學(xué)生的運算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練運算
教學(xué)用具：幻燈
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)下面各題的運算順序，再計算。
116－50÷25＋8×2 116－（50÷25＋8）×2
[116－950÷25＋80]×2 （116－50）÷[（25＋8）×2]
要求：
1、讓學(xué)生劃出運算順序，同桌批改。
2、選擇其中的兩題進(jìn)行計算。
3、反饋講評
小結：運算順序不同，計算的結果就完全不同，因此在進(jìn)行計算時(shí)一定要注意運算順序。
二、根據要求添括號 改變式題的運算順序。
30＋120÷15－5×2
說(shuō)出題目的運算順序。
要求改變運算順序：
1、－——÷——×——＋
2、－——×——÷——＋
3、÷——＋——×——－
4、－——÷——＋——×
5、＋——÷——－——×
在反饋講評時(shí)，著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)添括號時(shí)的思考過(guò)程。
三、在○里填上適當的數，然后列成綜合算式
27＋12 40×6
÷13 282－
50－ 168÷
�。�26
講評：你在列綜合算式時(shí)有什么好方法？
四、應用題
1、文具三生產(chǎn)一種彩筆，60盒可以裝720支，照這樣計算，500盒可以裝多少支？
60盒——720支 你能用兩種方法計算？
500盒——？ 支
講評時(shí) 著(zhù)重讓學(xué)生理解每一步計算結果所表示的意義。
改問(wèn)題：3000支彩筆要裝多少盒？
五、提高性練習
計算24點(diǎn)
課堂作業(yè)
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標：
1、能夠辨認從正面、側面、上面觀(guān)察到的立體圖形的形狀，具有一定的空間觀(guān)念。
2、復習鞏固長(cháng)方形的周長(cháng)、正方形的周長(cháng)的計算辦法，能夠準確進(jìn)行測量并求周長(cháng)。
3、利用周長(cháng)的相關(guān)知識，能夠解決實(shí)際的數學(xué)問(wèn)題。
4、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生進(jìn)一步獲得對簡(jiǎn)單幾何體的直觀(guān)經(jīng)驗。
5、在交流的過(guò)程中回憶求周長(cháng)的計算方法，感受計算方法的多樣性，提高學(xué)生的認知水平。
教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：感受計算方法的多樣化，提高學(xué)生的認知水平。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境
1、同學(xué)們，這學(xué)期我們學(xué)習了如何觀(guān)察立體圖形，通過(guò)我們自己親自動(dòng)手搭積木，我們學(xué)會(huì )了什么？
2、除了學(xué)習觀(guān)察立體圖形，我們還學(xué)習了求什么圖形的周長(cháng)？
今天這節課我們就一起來(lái)復習有關(guān)圖形方面的知識。
二、鞏固探究
1、復習觀(guān)察立體圖形
每出示一個(gè)，讓學(xué)生用自己的正方形積木照樣子搭一搭。搭出圖形之后，認真觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)從正面、側面、上面可以觀(guān)察到什么樣的形狀？
交流，訂正。
2、復習周長(cháng)的計算方法。
什么叫周長(cháng)？怎樣求長(cháng)方形的周長(cháng)？正方形的周長(cháng)又該怎么求呢？
自由完成第12題，匯報訂正。
3、完成第13題。請同學(xué)們拿出自己準備的20厘米長(cháng)的鐵絲，用它圍成一個(gè)長(cháng)方形，它的周長(cháng)是多少？
還是用這根鐵絲圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的周長(cháng)是多少？
通過(guò)剛才的操作，你發(fā)現了什么？
4、剛才我們又是動(dòng)手操作，又是測量計算，累了吧？我們一起到足球場(chǎng)去輕松一下吧！看！這就是我們將要去的足球場(chǎng)。出示第14題。
自己看圖、讀題，想一想，在這道題中都告訴了我們什么信息？
這道題一共讓你求出幾個(gè)問(wèn)題？會(huì )不會(huì )解答？
做完這道題，你有什么想法嗎？
三、拓展實(shí)踐
我們再獨立解決幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題：
1、足球場(chǎng)是個(gè)長(cháng)方形，長(cháng)120米，寬95米。李林繞著(zhù)足球場(chǎng)跑了3圈，跑了多少米？
2、學(xué)校北面有一塊長(cháng)方形的實(shí)驗園，長(cháng)是30米，寬是20米，如果四周?chē)匣h笆，籬笆長(cháng)多少米？如果有正好一面靠墻，籬笆長(cháng)多少米？
3、小結：這節課，我們復習了什么內容？
四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)
板書(shū)設計：
總復習
立體圖形 求周長(cháng)
長(cháng)方形的周長(cháng)
正方形的周長(cháng)
總復習（四）
教學(xué)目標：
1、繼續復習有關(guān)年、月、日的知識，能夠正確地觀(guān)察日歷，回答問(wèn)題。
2、復習可能性的相關(guān)知識，進(jìn)一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性有大有小。
3、復習有關(guān)搭配的知識，能夠按照題意進(jìn)行正確搭配。
4、能夠根據已知信息，解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)復習加強鞏固，進(jìn)一步訓練學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境
在以前的復習中，我們都復習了哪些知識？
本學(xué)期我們學(xué)的內容除了剛才說(shuō)到的，你認為還有哪些知識我們應該再復習整理？
我們一起來(lái)整理回顧這些內容，看誰(shuí)解決這樣的實(shí)際問(wèn)題最棒！最棒的同學(xué)我們可是有獎勵的！
我們一起來(lái)比一比、賽一賽好嗎？
二、鞏固探究
1、回顧整理有關(guān)年、月、日的知識。
同學(xué)們，你還記得有關(guān)年、月、日的哪些知識？
出示第16題：一年365天，合幾個(gè)星期零幾天？
請同學(xué)們自己試著(zhù)做一做。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
2、解決實(shí)際問(wèn)題：
出示92頁(yè)第18題的圖片及文字。
請同學(xué)們認真看圖，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？告訴了我們什么？
你是怎樣設計住房方案的？
3、復習“搭配中的學(xué)問(wèn)”
出示第20題：我們剛才解決了住宿問(wèn)題�，F在我們在一起來(lái)解決穿衣的問(wèn)題好不好？
這是我們學(xué)過(guò)的搭配中的學(xué)問(wèn)。你能不能自己試著(zhù)解決呢？
如果解決得好、搭配得棒，我們將評選它為“出色設計師”。
自己解決，評選“出色設計師”。
4、回顧整理“可能性”
出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。
5、整體回顧：
在這一學(xué)期中，你學(xué)到了什么知識？
你還有什么想知道的問(wèn)題？
三、小結：這節課，我們復習了什么知識？
四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)
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