【實(shí)用】小學(xué)數學(xué)教案合集8篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)數學(xué)教案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
生活中的數
1、數鉛筆---(100以?xún)葦档恼J識)
2、數豆子---(100以?xún)葦档淖x寫(xiě))
3、動(dòng)物餐廳---(100以?xún)葦档谋容^)
4、小小養殖場(chǎng)---(在具體情境中描述數的相對大小關(guān)系
加減法 (一)
1、小兔請客---(整十數加減法計算)
2、采松果---(兩位數加一位數不進(jìn)位加法和兩位數減一位數不退位減法。)
3、青蛙吃害蟲(chóng)---(兩位數加整十數。)
4、拔蘿卜---(兩位數加兩位數不進(jìn)位加法和兩位數減兩位數不退位減法。)
5、回收廢品---(理解比多比少的實(shí)際問(wèn)題。)
加與減(二)
1、圖書(shū)館---(兩位數加一位數進(jìn)位加法)
2、發(fā)新書(shū)---(兩位數加兩位數進(jìn)位加法)
3、小小圖書(shū)館---(兩位數減一位數退位減法)
4、跳繩---(兩位數減兩位數退位減法)
5、小小運動(dòng)會(huì )---(用100以?xún)燃訙p法解決實(shí)際問(wèn)題)
購物
1、買(mǎi)文具---(小面額的人民幣)
2、買(mǎi)衣服---(大面額的人民幣)
3、小小商店---(進(jìn)行有關(guān)錢(qián)款的簡(jiǎn)單計算)
加與減(三)
1、套圈游戲---(連加運算)
2、乘船---(連減運算)
3、乘車(chē)---(加減混合運算)
二、觀(guān)察與測量
1、觀(guān)察物體---(兩個(gè)方向觀(guān)察單一物體的形狀)
2、桌子有多長(cháng)---(厘米的認識)
3、去游樂(lè )園---(認識米)
4、估一估，量一量---(簡(jiǎn)單的估測和測量)
有趣的圖形
1、認識圖形---(長(cháng)方形、正方形、三角形和圓)
2、動(dòng)手做(一)
3、動(dòng)手做(二)
4、動(dòng)手做(三)
四、 統計與概率
1、組織比賽---(認識簡(jiǎn)單的縱向條形統計圖)
2、買(mǎi)氣球---(認識簡(jiǎn)單的橫向條形統計圖)
五、實(shí)踐活動(dòng)
我和小樹(shù)一起成長(cháng)
鞏固100以?xún)葦档恼J識。
加與減的意義和計算方法。
從不同方向觀(guān)察物體。
小小運動(dòng)會(huì )
利用100以?xún)燃訙p法解決實(shí)際問(wèn)題。
加強對圖形的.認識。
能利用圖形設計美麗的圖案。
今天我當家
利用100以?xún)燃优c減法解決實(shí)際問(wèn)題。
體會(huì )數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
只要大家腳踏實(shí)地的復習、一定能夠提高數學(xué)成績(jì)！希望提供的一年級數學(xué)下冊期中復習，能幫助大家迅速提高數學(xué)成績(jì)！
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
一、捆小棒
通過(guò)自己捆小棒來(lái)體會(huì )10個(gè)一就是1個(gè)十，并讓學(xué)生通過(guò)擺小棒和在計數器上撥一撥以及邊撥邊說(shuō)等環(huán)節來(lái)讓學(xué)生理解11～20各數的含義，并通過(guò)對口令和快速撥數等活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步使學(xué)生掌握11～20各數。通過(guò)填寫(xiě)和讀尺子上的數以及引導學(xué)生提問(wèn)等使學(xué)生掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮�，最后設計了讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的11～20各數這一環(huán)節，密切數與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數學(xué)在生活中無(wú)處不在。
二、搭積木
通過(guò)讓學(xué)生自己觀(guān)察動(dòng)手操作，使學(xué)生理解和掌握了20以?xún)炔贿M(jìn)位加法和不退位減法的含義，引導學(xué)生參與知識形成的全過(guò)程。采用多種表示數的方法（如：圖形、小木棒等），讓學(xué)生任意選擇，以達到理解和掌握20以?xún)炔贿M(jìn)位加法和不退位減法的含義為目的，打破了學(xué)生的思維定勢，發(fā)展了思維、培養了創(chuàng )新意識。教學(xué)中以聯(lián)系生活實(shí)際入手，結合學(xué)過(guò)的知識，學(xué)以致用，把數學(xué)知識中數學(xué)問(wèn)題以問(wèn)題情境的方式呈現，使學(xué)生在問(wèn)題情境中感受生活中數學(xué)的存在，以及發(fā)展數學(xué)知識，培養各種能力，讓學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、有幾瓶牛奶
新課程標準對數學(xué)教學(xué)提出了全新的要求：數學(xué)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生在知識技能、數學(xué)思考、解決問(wèn)題以及情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展；要給學(xué)生提供有價(jià)值的數學(xué)，并在教學(xué)中改變學(xué)生的學(xué)習方式：幫助學(xué)生培養自主探索、猜測驗證的學(xué)習習慣，并引導學(xué)生與他人進(jìn)行積極有效的合作交流。課堂教學(xué)的表現形式應表現為：創(chuàng )設情境——建立模型（探索交流）——解釋?xiě)�。本節課通過(guò)創(chuàng )設小動(dòng)物采摘水果的情境，引導學(xué)生提出問(wèn)題，適時(shí)組織學(xué)生在小組中交流各自的計算方法，鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達想法，理解湊十法的意義，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法解決問(wèn)題。最后，創(chuàng )設了購買(mǎi)肯德基食品的生活情境，學(xué)生通過(guò)自己選套餐的數學(xué)游戲活動(dòng)，實(shí)踐了數學(xué)知識在生活中的應用過(guò)程，同時(shí)也培養了學(xué)生之間的合作與交流的習慣。從而達到使學(xué)生學(xué)習有價(jià)值數學(xué)的目的。
四、有幾棵樹(shù)
本節課創(chuàng )設了故事情境，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，小組合作學(xué)習，掌握了多種算法，并知道哪種算法最簡(jiǎn)便，學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到了知識。教學(xué)中應注意練習的形式應多樣化，與生活實(shí)際相聯(lián)系。
五、買(mǎi)鉛筆
1、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣�！缎抡n標》指出：數學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活實(shí)際和感興趣的事情出發(fā)，為學(xué)生提供觀(guān)察和實(shí)踐的機會(huì )，體會(huì )數學(xué)就在身邊，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。本課通過(guò)創(chuàng )設“過(guò)生日”的問(wèn)題情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，再通過(guò)老師巧妙地設疑，把生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題轉化為數學(xué)中的加減法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度提出問(wèn)題，理解問(wèn)題。
2、體現算法多樣化。教師給予學(xué)生充分的民主自由，鼓勵學(xué)生用已有的經(jīng)驗大膽思維，鼓勵學(xué)生動(dòng)手操作，尋求解決問(wèn)題的途徑，課堂氣憤寬松、活躍。在計算過(guò)程中，體現了以學(xué)生為主的教學(xué)原則，培養了創(chuàng )新思維。
六、跳傘表演
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣，獲取學(xué)習資源。
入課時(shí)，通過(guò)觀(guān)察空中飛行表演，讓學(xué)生大膽猜想、想象。提出一些現實(shí)問(wèn)題，并在已有知識經(jīng)驗的基礎上，列出相關(guān)算式。這一環(huán)節的設計，為學(xué)生提供了較大的思維空間，同時(shí)用事實(shí)印證了數學(xué)來(lái)源于生活，與日常生活密切相關(guān)，體現了數學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
2、探索解答策略，培養學(xué)生的求異思維及推理能力。
小學(xué)數學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng )新思維的培養。本節課在解決11減幾的問(wèn)題上，給學(xué)生提供了廣闊的思考平臺，準備了圖片、小棒等等。為學(xué)生提供了寬泛的學(xué)習材料和充裕的學(xué)習時(shí)間。學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過(guò)多種方法解決了問(wèn)題。促進(jìn)了學(xué)生思維能力的培養。
3、注重整理歸納，培養學(xué)生思維的有序性。
通過(guò)讓學(xué)生整理11減幾的算式，并討論從中發(fā)現了什么。既培養了學(xué)生善于觀(guān)察、思考的好習慣，又培養了學(xué)生思維的有序性。
4、變“書(shū)本”中的作業(yè)為“情境”中的作業(yè)，增強了學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。
興趣是最好的老師，喜歡數學(xué)是學(xué)好數學(xué)的前提條件。作為一名一年級的數學(xué)老師。在設計一節課時(shí)，必須從學(xué)生的興趣出發(fā)。實(shí)踐證明：情境教學(xué)符合兒童的心理特征，遵循了兒童的認知規律。圖文并茂、富有趣味性的故事情節有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。本節課注重情境設計在教學(xué)過(guò)程中的'作用。課伊始，以精彩的飛行表演入課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，課結尾，變“書(shū)本中”的作業(yè)為“情境中”的作業(yè)，使學(xué)生興趣濃厚，樂(lè )于探究。
七、美麗的田園
數學(xué)來(lái)源于生活，認識到這點(diǎn)，不僅僅是為了更好地幫助我們學(xué)習數學(xué)，更重要的是在聯(lián)系生活、理解數學(xué)的過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)與生活的密切關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生不斷尋找數學(xué)問(wèn)題，不斷求異創(chuàng )新，不斷解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此在一入課時(shí)，我就鼓勵孩子去發(fā)現、解決數學(xué)問(wèn)題，有意識地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
光看一張圖提問(wèn)題是一件很枯燥的事情，更何況一年級學(xué)生的注意力很難長(cháng)時(shí)間地集中在一起，因此，我將一張圖變成了動(dòng)畫(huà)，由智慧老人前后貫穿，形成一個(gè)完整的故事，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
在教學(xué)中，我發(fā)現學(xué)生很樂(lè )意接受這種形式的教學(xué)，往往通過(guò)小動(dòng)物的言語(yǔ)幾多媒體的運用給學(xué)生一個(gè)推動(dòng)力，吸引他的目光，同時(shí)也抓住學(xué)生樂(lè )于追求刺激，勇于挑戰的心理，能讓每個(gè)孩子都全身心地投入到學(xué)習上，一點(diǎn)走神的機會(huì )都不給他。使每個(gè)孩子都感受到這堂課充滿(mǎn)神秘感，接下來(lái)的學(xué)習會(huì )是非常有意思的。
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
一、教材分析
主要包括：教學(xué)主要內容，教材編寫(xiě)特點(diǎn)（本節課內容在單元中的地位，本節課教材編寫(xiě)的.意圖及特色等。），教材內容的數學(xué)核心思想。
說(shuō)明：可以在教學(xué)組內或學(xué)區中心集體研討，或專(zhuān)家的指導下完成。需要注意的是，對教學(xué)內容的分析應體現在學(xué)習目標和教學(xué)過(guò)程的設計上。
二、學(xué)生分析
主要包括：學(xué)生已有知識基礎（含知識技能，過(guò)程方法），學(xué)生已有生活經(jīng)驗，學(xué)生學(xué)習該內容可能的困難，學(xué)生學(xué)習的興趣、學(xué)習方式和學(xué)法分析。說(shuō)明：學(xué)生分析應該通過(guò)學(xué)生調研，以作為科學(xué)依據，不能僅憑經(jīng)驗判斷。學(xué)生分析是個(gè)性化的工作，不能由他人的結果簡(jiǎn)單代替對自己的學(xué)生分析。已有知識基礎的調研可以通過(guò)設計幾個(gè)指向明確的小問(wèn)題實(shí)現，對這方面的數據統計及分析是更為重要的，這種分析是教師設計和修正“學(xué)習目標”的.重要依據。
學(xué)生經(jīng)驗、學(xué)生學(xué)習困難、學(xué)生學(xué)習興趣等的調研可以通過(guò)訪(fǎng)談實(shí)現，可以是抽樣，也可以是有針對性的選擇訪(fǎng)談對象，如對于學(xué)困生做特別的訪(fǎng)談。調研中可以將學(xué)生測驗、訪(fǎng)談、小組觀(guān)察等結合起來(lái)。
三、學(xué)習目標（以學(xué)生為主語(yǔ)）
1．知識與技能
2．過(guò)程與方法（數學(xué)思考、解決問(wèn)題）
3．情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
說(shuō)明：
1．教學(xué)內容分析和學(xué)生分析是學(xué)習目標制定的依據和前提。因此，如果對教學(xué)內容分析的要求越透徹，對學(xué)生分析的要求越科學(xué)和規范，學(xué)習目標的設計就越不是一件簡(jiǎn)單而迅速的工作。
2．學(xué)習目標是為學(xué)生的“學(xué)”所設計，教師的“教”是為學(xué)生的學(xué)習目標的.達成服務(wù)的。學(xué)習目標是個(gè)性化的，又是尊重數學(xué)學(xué)科發(fā)展需要和學(xué)生未來(lái)學(xué)習需要的。
3．學(xué)習目標的制定應從以上幾個(gè)方面進(jìn)行思考，但具體形式不一定逐條對應。
4．學(xué)習目標應該在下面的教學(xué)活動(dòng)中得到實(shí)在的落實(shí)。特別是教學(xué)活動(dòng)中設計意圖應該闡釋?zhuān)顒?dòng)及其組織與實(shí)施是如何為達成目標服務(wù)的。
四、教學(xué)過(guò)程
主要包括
1．活動(dòng)內容：
2．活動(dòng)的組織與實(shí)施
說(shuō)明：指教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的具體形式，包括學(xué)生學(xué)習方式—獨立學(xué)習，還是合作學(xué)習等；教師活動(dòng)的.開(kāi)展—提問(wèn)或提出任務(wù)，組織合作學(xué)習，組織交流，講授等；教學(xué)資源的準備等，如學(xué)具、教具、課件等。
3．活動(dòng)的設計意圖
說(shuō)明：為教學(xué)活動(dòng)和活動(dòng)的組織實(shí)施進(jìn)行辯護，辯護的出發(fā)點(diǎn)是分析它們是否促成了學(xué)生學(xué)習目標的達成。不是簡(jiǎn)單地主觀(guān)臆斷是為目標服務(wù)，應該有一定的理由—數學(xué)的、教學(xué)的。更不應該寫(xiě)成一些沒(méi)有針對性，放之四海而皆準的“普遍真理”。
4．活動(dòng)的時(shí)間分配預設
a)說(shuō)明：主要指對教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間分配預設，以便于自己檢測教學(xué)設計上合理與否。
五、習題設計
1.題目設計
2. 題目解析
六、總結
1.教學(xué)效果
2.個(gè)人反思
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
【教學(xué)課題】求一個(gè)數比另一個(gè)數多幾（少幾）的應用題
【教學(xué)內容】教材第21頁(yè)例6及做一做。
【教學(xué)目標】
1．使學(xué)生掌握比較兩數多少的方法。
[2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì )解答求一個(gè)數比另一個(gè)數多幾（少幾）的應用題，初步培養學(xué)生分析推理能力。]
【重點(diǎn)難點(diǎn)】能用畫(huà)圖策略幫助理解數量關(guān)系，從而解決比多少的問(wèn)題。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
1．口算下面各題。
16-7 13-9 17-8
12-5 6+13 12+4
[2．比多少。
小貓吃了18個(gè)，小猴吃了9個(gè)，誰(shuí)吃得多？多幾個(gè)？
教師提示：用一個(gè)對一個(gè)的方法想。]
二、合作探究，交流展示：
教學(xué)例6。
1．出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個(gè)？
[2．要解決的問(wèn)題是什么？可以怎么解決？]
3．讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。
出示：小雪套中8個(gè)，小華套中12個(gè)。
教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個(gè)數，第二行擺小華的個(gè)數。
[學(xué)生動(dòng)手擺小棒，并向學(xué)生說(shuō)明小雪和小華的個(gè)數要一個(gè)對一個(gè)地擺，這樣便于觀(guān)察。]
提問(wèn)：哪一行擺得多？
你能把小華的分成兩部分嗎？（和小雪同樣多的部分和比小雪多的部分）
并指出小華比小雪多的個(gè)數，說(shuō)出小華比小雪多了幾個(gè)。
[教師邊提問(wèn)邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二個(gè)學(xué)生擺給大家看一看。然后，教師根據學(xué)生擺的情況，啟發(fā)學(xué)生思考，小華比小雪多得的個(gè)數，就是小華比小雪多擺了幾個(gè)。]
4．教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多套了4個(gè)。那么大家想一想，這一道應用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問(wèn)題又是什么？
[教師：要求小華比小雪多套幾個(gè)，應該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）
教師：用什么方法計算？]
5．請學(xué)生列式：12-7=4（朵）
口答：小華比小雪多套中4個(gè)。
6、想一想：小雪比小華少套幾個(gè)？怎樣解答？
[小華和小雪套的圈相差幾個(gè)？怎樣解答？]
7、小結：無(wú)論是求一個(gè)數比另一個(gè)數多（少）幾，還是求兩個(gè)數相差幾，都要用減法計算。
三、鞏固練習
1．完成P21頁(yè)的“做一做”。
[小林家養了15只白兔和9只羊，兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？]
2．方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？
四、小結
[今天我們學(xué)的應用題里，告訴我們兩個(gè)數，要求一個(gè)數比另一個(gè)數多幾，首先要分清哪個(gè)數比較多，再想比較多的數是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個(gè)數同樣多的部分，剩下的就是比另一個(gè)數多的，用減法計算。]
【板書(shū)設計】
求一個(gè)數比另一個(gè)數多幾的應用題
12-7=5（個(gè)）
【教學(xué)反思】
本節課在學(xué)生的擺一擺、畫(huà)一畫(huà)的過(guò)程中理解了求一個(gè)數比另一個(gè)數多（少）幾的應用題的題意，確定了正確的計算方法，從而建立減法的模型，明確了要用減法計算的原因。
第11課時(shí) 解決問(wèn)題練習課
【教學(xué)內容】教材第22-23頁(yè)練習五1-9題。
【教學(xué)目標】使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)單應用題的基本結構，學(xué)會(huì )解答簡(jiǎn)單的減法應用題。
【教學(xué)重點(diǎn)】能夠根據條件和問(wèn)題，排出多余條件，提高解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、完成教科書(shū)P22第2題。
[本題中的多余條件“我們已經(jīng)走了15分鐘了”寫(xiě)在旁邊，便于學(xué)生發(fā)現。學(xué)生能很快選擇出題目中需要的信息，解決問(wèn)題。]
二、解決實(shí)際問(wèn)題
完成教科書(shū)P22第4題，本題中多余條件和有用條件寫(xiě)在一起，位置隱蔽，需要。
[讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，口頭編題，列式計算，全班訂正。]
三、完成教科書(shū)P22第1題
讓學(xué)生根據畫(huà)面意思，進(jìn)行編題。(小紅和小麗每人要寫(xiě)15個(gè)大字，小紅已經(jīng)寫(xiě)了7個(gè)，還要寫(xiě)幾個(gè)?小麗還要寫(xiě)6個(gè)字，她已經(jīng)寫(xiě)了幾個(gè)字?)
[引導學(xué)生找出題目的.已知條件和問(wèn)題，再列式解答，全班核對。]
[引導學(xué)生學(xué)會(huì )多次運用有效信息，體會(huì )條件與問(wèn)題之間的聯(lián)系，正確解決問(wèn)題。]
讓學(xué)生將兩道題的條件和問(wèn)題完整地說(shuō)清楚，再列式解答。
[然后比較兩道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，強化問(wèn)題結構，進(jìn)一步理解減法的意義。]
四、完成教科書(shū)P21第3題
[全班同時(shí)開(kāi)始，在指定的時(shí)間內檢查學(xué)生的計算質(zhì)量，對做得又快又好的同學(xué)給予表?yè)P。]
五、完成教科書(shū)P23第6題
[先讓學(xué)生獨立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程。]
六、完成教科書(shū)P23第8題
七、課堂練習
完成教科書(shū)P23第5、7、9題。
【教學(xué)反思】
本節課在練習中讓學(xué)生發(fā)現加法與減法之間的關(guān)系，進(jìn)一步理解加法和減法之間的互逆關(guān)系，并能靈活運用解決實(shí)際問(wèn)題，突出了想加算減法的思維過(guò)程。學(xué)生對這一思維方式逐漸得到了認可。
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué) 目標
1、結合具體情景，讓學(xué)生發(fā)現并會(huì )解決體育中的數學(xué)問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)與體育的密切聯(lián)系。
2、嘗試數學(xué)與體育等學(xué)科間的整合，培養學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
教學(xué) 重難點(diǎn)
培養學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
教學(xué)準備
課時(shí) 安排 1
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入
1、同學(xué)們喜歡體育活動(dòng)嗎？喜歡哪些體育活動(dòng)呢？
其實(shí)體育中也有許多的數學(xué)知識，你們發(fā)現了嗎？發(fā)現那些數學(xué)知識？
學(xué)校組織開(kāi)展趣味體育比賽：體操表演和拔河。大家想參加嗎？
二、設計體操表演的'對形
1、讓學(xué)生觀(guān)看體操表演片段后，提問(wèn)：剛才的表演覺(jué)得怎么樣？怎樣能使對形更好看些？
2、學(xué)生設計對形的變換方法，分小組合作完成。
3、展示評比學(xué)生設計的，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法。
三、安排參加拔河比賽
1、全班分四個(gè)組參加比賽，可以怎樣安排比賽呢？（循環(huán)賽和淘汰賽）
2、每?jì)蓚�(gè)組展開(kāi)進(jìn)行一場(chǎng)比賽，全班一共進(jìn)行幾場(chǎng)比賽？說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的辦法。
3、讓學(xué)生分小組安排循環(huán)賽的場(chǎng)次
4、淘汰賽需要賽幾場(chǎng)？又可以怎樣安排呢？抽簽進(jìn)行比賽。
四、。
板書(shū)設計
體育中的數學(xué)
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
知識網(wǎng)絡(luò )
列方程解應用題最關(guān)鍵是前兩步：設未知數和列方程。有的同學(xué)說(shuō)解方程的部分不是篇幅很長(cháng)么，為什么不是關(guān)鍵部分呢？其實(shí)，只要仔細觀(guān)察一下，就會(huì )發(fā)現，雖然篇幅很長(cháng)，但只要注意到符號變化、分配律等基本運算技巧，解的過(guò)程是較容易掌握的。相反，前兩步篇幅雖然短，但列方程解應用題的精華和難點(diǎn)卻大部分集中在這里，需要用以體會(huì )。
一般地，設什么量為未知數，最簡(jiǎn)單明了的想法是設所求為x（復雜的題目有時(shí)要采取迂回戰術(shù)，間接地設未知數），當所求的數較多時(shí)，把這些所求的數量用一個(gè)或盡量少的未知數表達出來(lái)，也是很重要的。
設完未知數，就要找等量關(guān)系，來(lái)幫助列出方程。這時(shí)需要認真讀題，因為許多等量關(guān)系是隱藏在字里行間的。中文有很多字、詞、句表達相等的意思，如相等、是、比多、比少、是的幾倍、的總和是、與的差是等等，根據這些字句的含義，再加上其中的量用未知數表達出來(lái)，就能列出方程。
重點(diǎn)難點(diǎn)
列方程解應用題是用字母來(lái)代替未知數，根據等量關(guān)系列出含有未知數的等式，也就是列出方程，然后解出未知數的值，列方程解應用題的優(yōu)點(diǎn)在于可以使未知數直接參加運算。解這類(lèi)應用題的關(guān)鍵在于能夠正確地設立未知數，找出等量關(guān)系從而建立方程。而找出等量關(guān)系又在于熟練運用數量之間的各種已知條件。掌握了這兩點(diǎn)就能正確地列出方程。
學(xué)法指導
�。�1）列方程解應用題的一般步驟是：
1）弄清題意，找出已知條件和所求問(wèn)題；
2）依題意確定等量關(guān)系，設未知數x；
3）根據等量關(guān)系列出方程；
4）解方程；
5）檢驗，寫(xiě)出答案。
�。�2）初學(xué)列方程解應用題，要養成多角度審視問(wèn)題的習慣，增強一題多解的自覺(jué)性，逐步提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
�。�3）對于變量較多并且變量關(guān)系又容易確定的問(wèn)題，用方程組求解，過(guò)程更清晰。
經(jīng)典例題
例1 某縣農機廠(chǎng)金工車(chē)間有77個(gè)工人。已知每個(gè)工人平均每天加工甲種零件5個(gè)或乙種零件4個(gè)或丙種零件3個(gè)。但加工3個(gè)甲種零件、1個(gè)乙種零件和9個(gè)丙種零件才恰好配成一套。問(wèn)：應安排生產(chǎn)甲、乙、丙種零件各多少人時(shí)，才能使生產(chǎn)的三種零件恰好配套。
思路剖析
如果直接設生產(chǎn)甲、乙、丙三種零件的人數分別為x人、y人、z人，根據共有77人的條件可以列出方程x+y+z=77，但解起來(lái)比較麻煩 如果仔細分析題意，會(huì )出現除了上面提到的加工甲、乙、丙三種零件的人數為未知數外，還有甲、乙、丙三種零件各自的總件數也未知。而題目中又有關(guān)于甲、乙、丙三種零件之間裝配時(shí)的內在聯(lián)系，這個(gè)內在聯(lián)系可以用比例關(guān)系表示，而乙種零件件數又在中間起媒介作用。所以如用間接未知數，設已種零件總數為x個(gè)，為了配套，甲種、丙種零件件數總數分別為3x個(gè)和9x個(gè)，再根據生產(chǎn)某種零件人數=生產(chǎn)這種零件的.個(gè)數工人勞動(dòng)效率，可以分別求出生產(chǎn)甲、乙、丙種零件需安排的人數，從而找出等量關(guān)系，即按均衡生產(chǎn)推算的總人數，列出方程 解 答
設加工乙種零件x個(gè)，則加工甲種零件3x個(gè)，加工丙種零件9x個(gè)。
答：應安排加工甲、乙、丙三種零件工人人數分別為12人、5人和60人。
例2 牧場(chǎng)上長(cháng)滿(mǎn)牧草，每天牧草都勻速生長(cháng)。這片牧場(chǎng)可供10頭牛吃20天，可供15頭牛吃10天，問(wèn)可供25頭牛吃幾天？
思路剖析
這是以前接觸過(guò)的牛吃草問(wèn)題，它的算術(shù)解法步驟較多，這里用列方程的方法來(lái)解決。
設供25頭�？沙詘天。
本題的等量關(guān)系比較隱蔽，讀一下問(wèn)題：每天牧草都勻速生長(cháng)，草生長(cháng)的速度是固定的，這就可以發(fā)掘出等量關(guān)系，如從供10頭牛吃20天表達出生長(cháng)速度，再從供15頭牛吃10天表達出生長(cháng)速度，這兩個(gè)速度應該一樣，就是一種相等關(guān)系；另外，最開(kāi)始草場(chǎng)的草應該是固定的，也可以發(fā)掘出等量關(guān)系。
解 答
設供25頭�？沙詘天。
由：草的總量=每頭牛每天吃的草頭數天數
=原有的草+新生長(cháng)的草
原有的草=每頭牛每天吃的草頭數天數-新生長(cháng)的草
新生長(cháng)的草=草的生長(cháng)速度天數
考慮已知條件，有
原有的草=每頭牛每天吃的草1020-草的生長(cháng)速度20
原有的草=每頭牛每天吃的草1510-草的生長(cháng)速度10
所以：原有的草=每頭牛每天吃的草200-草的生長(cháng)速度20
原有的草=每頭牛每天吃的草150-草的生長(cháng)速度10
即：每頭牛每天吃的草200-草的生長(cháng)速度20
=每頭牛每天吃的草150-草的生長(cháng)速度10
每頭牛每天吃的草200草的生長(cháng)速度20+每頭牛每天吃的草150-草的生長(cháng)速度10
每頭牛每天吃的草200-每頭牛每天吃的草150
=草的生長(cháng)速度20-草的生長(cháng)速度10
每頭牛每天吃的草（200-150）=草的生長(cháng)速度（20-10）
所以：每頭牛每天吃的草50=草的生長(cháng)速度10
每頭牛每天吃的草5=草的生長(cháng)速度
因此，設每頭牛每天吃的草為1，則草的生長(cháng)速度為5。
由：原有的草=每頭牛每天吃的草25x-草的生長(cháng)速度x
原有的草=每頭牛每天吃的草1020-草的生長(cháng)速度20
有：每頭牛每天吃的草25x-草的生長(cháng)速度x
=每頭牛每天吃的草1020-草的生長(cháng)速度20
所以：125x-5x=11020-520
解這個(gè)方程
25x-5x=1020-520
20x=100
x=5（天）
答：可供25頭牛吃5天。
例3 某建筑公司有紅、灰兩種顏色的磚，紅磚量是灰磚量的2倍，計劃修建住宅若干座。若每座住宅使用紅磚80米3，灰磚30米3，那么，紅磚缺40米3，灰磚剩40米3。問(wèn)：計劃修建住宅多少座？
解 答
設計劃修建住宅x座，則紅磚有（80x-40）米3，灰磚有（30x+40）米3。根據紅磚量是灰磚量的2倍，列出方程
解法一：用直接設元法。
80x-40=(30x+40)2
80x-40=60x+80
20x=120
x=6（座）
解法二：用間接設元法。
設有灰磚x米3，則紅磚有2x米3。根據修建住宅的座數，列出方程。
�。▁-40）30=（2x+40）80
�。▁-40）80=（2x+40）30
80x-3200=60x+1200
20x=4400
x=220(米3)
由灰磚有220米3，推知修建住宅（220-40）30=6（座）。
同理，也可設有紅磚x米3。留給同學(xué)們練習。
答：計劃修建住宅6座。
例4 兩個(gè)數的和是100，差是8，求這兩個(gè)數。
思路剖析
這道題有兩個(gè)數均為未知數，我們可以設其中一個(gè)數為x，那么另一個(gè)數可以用100-x或x+8來(lái)表示。
解 答
解法一：設較小的數為x，那么較大的數為x+8，根據題意它們的和是100，可以得到：
x+8+x=100
解這個(gè)方程：2x=100-8
所以 x=46
所以 較大的數是 46+8=54
也可以設較小的數為x，較大的數為100-x，根據它們的差是8列方程得：
100-x-x=8
所以 x=46
所以 較大的數為100-46=54
答：這兩個(gè)數是46與54。
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標
1．通過(guò)給小明過(guò)生日這個(gè)故事情節，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的性趣．
2．通過(guò)小組合作，進(jìn)一步體會(huì )減法的含義，理解得數是零的減法算式．
3．培養學(xué)生善于思考、觀(guān)察問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力．
教學(xué)重點(diǎn)
理解減法得數是零的含義．
教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)生觀(guān)察思考解決問(wèn)題的能力．
教學(xué)過(guò)程
一、活動(dòng)一：創(chuàng )造情境
�。ㄒ唬┏鍪緢D片：生日圖1
教師談話(huà)：今天是10月12日，是小明的生日，很多小朋友都給他過(guò)生日來(lái)了，小明不僅準備了生日蛋糕，還準備了小朋友們愛(ài)吃的東西．他知道小朋友們最?lèi)?ài)吃的'是魚(yú)，于是，他就去河里釣了一兜魚(yú)，（出示圖片：生日圖2）回到家中，把魚(yú)倒進(jìn)了盆里．（出示圖片：生日圖3）．
二、活動(dòng)二：觀(guān)察思考學(xué)習新知識
�。ㄒ唬┙處熖釂�(wèn)：請同學(xué)們仔細觀(guān)察畫(huà)面，你們猜想到什么？
�。ǘ└鶕枥雉~(yú)的條數和小貓吃的魚(yú)，以小組為單位進(jìn)行討論，看哪個(gè)組列的算式多，并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式的意思．
�。ㄈ┬〗Y：我們通過(guò)猜想畫(huà)面的意思列出了這么多的算式，那么這些算式都是減法算式，利用減法我們解決了還剩下多少的問(wèn)題，這充分體現了你們善于思考問(wèn)題的結果．
�。ㄋ模┙處煟好恳唤M同學(xué)都有-=0這個(gè)算式，這個(gè)算式表示盆里沒(méi)有一條魚(yú)了．這時(shí)，小明又急又氣，只好讓爸爸、媽媽到超市再買(mǎi)幾條魚(yú)．（出示圖片：生日圖4）
�。ㄎ澹┙處熣勗�(huà)：這時(shí)小明和小朋友們下樓做游戲去了．（出示圖片：套圈圖）
�。ǔ鍪緢D片：吹泡泡）
教師：請同學(xué)們觀(guān)察他們在做什么游戲？在這些游戲中你們發(fā)現了什么？
教師：我們在玩游戲中也學(xué)到了一些數學(xué)知識，可見(jiàn)數學(xué)就在我們身邊．
三、活動(dòng)三：結合實(shí)際鞏固啟發(fā)思維
�。ㄒ唬┬∨笥褌冋娴母吲d的時(shí)候，這時(shí)爸爸媽媽把美味餐準備好了，招呼小朋友們上樓吃飯．
�。ǘ├蠋煟何覀�?yōu)樾∶鞒皇咨湛鞓?lè )歌吧�。ǔ鍪緢D片：數學(xué)故事）
從這幅畫(huà)面中你發(fā)現了什么問(wèn)題？你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
四、本課總結
這節課你們學(xué)到了什么？高興！你們一樣高興，因為通過(guò)給小明過(guò)生日，我們學(xué)到了數學(xué)知識，而且能運用這些數學(xué)知識，解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題．
緊密結合學(xué)生熟悉實(shí)際生活的特點(diǎn)，大膽構思，重新創(chuàng )設課件。創(chuàng )設了給小明過(guò)生日生活情節，巧妙地將小貓吃魚(yú)這個(gè)課題加入這一情節中，從而形成了這一完整的數學(xué)故事情境。讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)情境，體會(huì )減法的意義，理解得數是零的減法算式的實(shí)際意義。教學(xué)時(shí)采取緊密結合畫(huà)面，讓學(xué)生觀(guān)察、猜想、推理、探索的方法，并采用小組合作、集體交流的方式，發(fā)揮學(xué)生的想象力，從中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，達到了本課的教學(xué)目的。
探究活動(dòng)
雞毛信
游戲目的
提高學(xué)生的計算能力、競爭意識及集體觀(guān)念．
游戲材料
45封雞毛信．
制作方法
在45張硬紙卡片上分別寫(xiě)上5以?xún)人械募臃ê蜏p法算式，并在左邊畫(huà)片雞毛．
游戲過(guò)程
1．將雞毛信平均分發(fā)給參加游戲的學(xué)生．
2．出示六個(gè)信箱，英文字母為信箱代號．
3．學(xué)生按要求投送信件：
�。�1）把得數是5的信投入A；
�。�2）把得數是4的信投入B；
�。�3）把得數是3的信投入C；
�。�4）把得數是2的信投入D；
�。�5）把得數是1的信投入E；
�。�6）把得數是0的信投入F．
小學(xué)數學(xué)教案 篇8
教學(xué)內容：
教科書(shū)第6頁(yè)“信息窗2”，“你說(shuō)我講”第一個(gè)紅點(diǎn)的問(wèn)題。
教學(xué)目標：
1、了解數位（個(gè)位、十位、百位）的意義及順能正確地讀、寫(xiě)100以?xún)鹊臄怠?/p>
2、培養學(xué)生獨立思考的良好習慣。
3、讓學(xué)生感受到數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，觀(guān)察情景圖
1、同學(xué)們也讓我們踏上神秘的南極大陸進(jìn)行實(shí)地考察，好嗎？
2、你在南極大陸上都看到了什么？看誰(shuí)能把話(huà)說(shuō)完整。
3、先讓我們估計一下，天上有多少只賊鷗？冰上有多少只賊鷗？冰上有多少只企鵝？有多少只海豹？
學(xué)生試著(zhù)估計一下，并說(shuō)說(shuō)是根據什么估計出來(lái)的？
4、提出問(wèn)題
5、過(guò)望遠鏡我們觀(guān)察到天上有四十七只賊鷗、冰上三十二只賊鷗、冰上還有三十二只企鵝、二十二只海豹。
6、看樣子南極的朋友還真不少，就讓我們用數字把朋友的數量記錄下來(lái)好嗎？
二、解決問(wèn)題
1、想一想，這些數字你想怎樣記？
2、把你的好辦法，跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，讓他們幫你聽(tīng)聽(tīng)怎么樣。
3、你能把這些數字記錄下來(lái)嗎？試一試。
4、相信你會(huì )把這些數字讀得非常正確。
5、小組同學(xué)交流想法，并用計數器演示。教師結合學(xué)生的'回答用計數器幫助演示數的寫(xiě)法，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一位上的數表示的意義，加深數位意義的理解。
6、小組內一個(gè)同學(xué)用計數器演示，其余同學(xué)讀數并把數字記錄下來(lái)
7、：通過(guò)讀數和寫(xiě)數，你都有什么發(fā)現？
揭示：讀書(shū)和寫(xiě)數，都從高位起。
三、應用拓展
1、聯(lián)系生活實(shí)際，找一找我們的周?chē)裁吹胤接玫綌底�？（全班學(xué)生的總數、男同學(xué)的人數、女同學(xué)的人數等等）。先讓學(xué)生用該數字說(shuō)一句話(huà)，再讓其余同學(xué)把數字記錄下來(lái)。
2、“自主練習”第一題，先讓學(xué)生獨自做題，把自己寫(xiě)的數讀給小組同學(xué)聽(tīng)，在小組內交流寫(xiě)法。
3、“自主練習”第二題，先讓學(xué)生整體觀(guān)察這張表，有什么發(fā)現？再讓學(xué)生獨立填寫(xiě)各空格里的數。填完后，先讓學(xué)生自己觀(guān)察有什么發(fā)現？
小組交流。
全班匯報。教師要鼓勵學(xué)生講自己的發(fā)現，激發(fā)學(xué)生的興趣。
課堂：今天你有什么收獲？
四、課后反思：
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