有關(guān)小學(xué)數學(xué)教案匯總七篇
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的小學(xué)數學(xué)教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
［教材簡(jiǎn)析］
本課教材是幫助學(xué)生把平均分的不同方法加以整合，讓學(xué)生體會(huì )到把一些物體平均分，既可以每幾個(gè)一份地分，也可以平均分成幾份地分，分的過(guò)程雖然有所差別，但分的結果是每份都是相同的，從而在整體上理解平均分的含義。教材設計了一個(gè)開(kāi)放性的例題，并就其中的一種結果，揭示了兩種不同的分的過(guò)程，然后再引導學(xué)生對其他各種不同的分法展開(kāi)進(jìn)一步討論和交流，體會(huì )平均分的每一種結果可以從不同的分的過(guò)程中得到。
想想做做中的題目進(jìn)一步通過(guò)各種不同的情景下的平均分問(wèn)題，有層次地讓學(xué)生逐步加深對平均分本質(zhì)特征的認識。
［教學(xué)目標］
1．繼續讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì )平均分的兩種操作方法，通過(guò)操作，進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。
2．通過(guò)與生活實(shí)際相聯(lián)系的開(kāi)放題的教學(xué)，增強學(xué)生的數學(xué)應用意識，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并從解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的體驗，樹(shù)立起學(xué)習數學(xué)的信心。
3．在動(dòng)手操作、自主探索、合作交流的學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣。
[教學(xué)過(guò)程]
一、初步感知，鋪墊準備
1．教師在磁性黑板上展示8個(gè)圓片。
�、盘岢鲆螅孩侔阉鼈兤骄殖�4份，看看每份有幾個(gè)？②把它們每4個(gè)一份的分，看看能分成幾份？
�、茖W(xué)生拿出自己的圓片動(dòng)手操作，同時(shí)讓兩個(gè)同學(xué)在黑板上分別操作上述兩種分法。
2．提問(wèn)：想一想，剛才自己是怎樣分的，再觀(guān)察黑板上兩位同學(xué)分出的結果，這兩種分法的結果雖然不一樣，但是它們在分的過(guò)程中也有同樣要注意的地方，是什么地方呢？
3．小結：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是平均分。
�。墼O計意圖：通過(guò)課始簡(jiǎn)單的操作，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗平均分的不同分法，同時(shí)通過(guò)對操作的反思及兩種分法的初步比較，使學(xué)生對平均分的本質(zhì)特征有了初步的體會(huì )，為下面兩種分法的整合做好鋪墊。］
二、動(dòng)手操作，體會(huì )領(lǐng)悟
1．創(chuàng )設情景：兔媽媽拿來(lái)一些鉛筆，準備將它們分給表現好的幾個(gè)小兔子，數一數共有幾枝？（出示12枝鉛筆）
兔媽媽可以怎樣去分這12枝鉛筆呢？
2．明確要求
�、俪鍪緱l件：把12枝鉛筆平均分。
�、谔釂�(wèn)： 平均分是什么意思？
�。常灾魈剿�
�、倌阍敢鈦�(lái)幫幫兔媽媽嗎？想一想應該怎樣分？
�、谀贸�12個(gè)圓片來(lái)代表12枝鉛筆，動(dòng)手試一試。
�。矗醪浇涣�，總結兩種思路
�、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的？
讓一名學(xué)生展示他的結果，同時(shí)提問(wèn)：他這樣分對嗎？為什么？還有其他同學(xué)也是這樣的嗎？
�、谒麄兊慕Y果都是這樣的，都分對了，但是他們又是怎么想的呢？
教師先請上臺展示的這位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，然后繼續提問(wèn)：其他同學(xué)的想法是不是都與他一樣呢？不一樣的說(shuō)一說(shuō)。
�、坌〗Y：雖然結果相同，但他們所想的和剛才分的過(guò)程卻可能并不一樣，有的是每幾個(gè)一份地分，有的是平均分成幾份，最后，他們所分的結果都是每份鉛筆的枝數相同，因此都符合 平均分。
�、芸匆豢茨愕姆址�，是否符合要求？想一想，如果別人和你的分法相同，他還可能是怎么想的？
�。担〗M內交流
�、侔炎约旱南敕ê妥龇ㄔ谛〗M內交流。
�、谛〗M討論：除了小組內的幾種分法以外是否還有別的分法？
�、坌〗M內總結：你們小組共發(fā)現了多少種分法？把它們分別貼在小黑板上。
�。叮故竞笮〗Y：把一些物體平均分有不同的分法，可以是每幾個(gè)一份地分，也可以是平均分成幾份地分，但不論用哪一種方法，最后結果是每一份是相同的，都是平均分。
�。墼O計意圖：在這一環(huán)節的教學(xué)中，要努力處理好自主探究和合作交流的關(guān)系。學(xué)生在自主探究和獨立思考中明晰了平均分的兩種基本策略，在與同伴的合作交流中，為把握平均分的本質(zhì)特征積累了豐富的感性經(jīng)驗。］
三、鞏固應用，內化概念
1．依次出示想想做做第1題、第2題、第3題、第4題。
�、傧瘸鍪緢D，引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，知道都是平均分。
�、谙胍幌�，他們分別可能是怎么分的？讓學(xué)生在小組內從不同角度說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程。
�、郦毩⑼瓿商羁�。
�、茉谛〗M內校對。
2．想想做做第5題。
�、俪鍪緢D，學(xué)生仔細觀(guān)察。
�、谝还灿袔妆緯�(shū)？你是怎么知道的？
�、廴绻瞧骄值脑�(huà)，可以怎樣分呢？
�、塥毩⑼瓿商羁�。
�、菪〗Y：像這樣每份同樣多，既可以看成是合起來(lái)一共有多少，也可以理解為是把一些物體進(jìn)行平均分。
3．想想做做第6題。
�、俪鍪緢D，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
�、谕米邮窃鯓臃值�？雞是怎樣分的呢？自己先說(shuō)一說(shuō)。
�、酆屯澜涣鹘涣�。
�。墼O計意圖：這里的每一個(gè)習題，都緊扣教學(xué)重點(diǎn)力圖為學(xué)生創(chuàng )設說(shuō)的環(huán)境，讓學(xué)生在互相交流和合作的過(guò)程中，表述自己的想法，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，不斷完善自己的認識，同時(shí)樹(shù)立自信，并學(xué)會(huì )尊重他人。］
四、全課總結，拓展延伸
�。保ㄟ^(guò)今天這堂課的學(xué)習，你有什么收獲？你還有什么不明白的地方嗎？
�。玻l(fā)散練習：有15個(gè)小朋友，要分成幾個(gè)人數相等的小組做游戲，可以怎樣分？你能想出幾種不同的分法？下課以后去分一分。
�。墼O計意圖：教師引導學(xué)生自己進(jìn)行課堂小結，有助于知識的鞏固和自主學(xué)習能力的形成。課后的拓展促使學(xué)生將所學(xué)知識在實(shí)踐中應用，在潛移默化中學(xué)生的數學(xué)應用意識得以形成。］
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)內容：
教材練習四5~9。
教學(xué)目標：
1、 通過(guò)加減口算，使學(xué)生比較熟練地掌握口算方法。
2、 進(jìn)一步鞏固應用題的解題方法，指導學(xué)生正確選用條件計算所求問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、計算練習。
1、練習四5。
1） 先估計一下下面每題的得數各是幾十多，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
2） 口算出結果并與估計的結果進(jìn)行比較，集體訂正
2 、練習四4。
1） 獨立完成，集體交流。
2） 補充六道題，先說(shuō)出每道題的運算順序是什么，再計算。
6+（6+4） 89（2620）
87105 9+（487）
二、應用題練習。
1、練習四7。
1）出示第7題的統計表，說(shuō)說(shuō)從這張統計表中你知道了什么？
2）如果要求小明比小紅多跳幾下應選擇什么條件？（學(xué)生解答，。集體交流）
3）如果要求小紅比小華少跳幾下應選擇什么條件？（學(xué)生解答，集體交流）
4）你還能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生獨立提問(wèn)題解答，集體交流。）
2、練習四8。
1）出示第8題，說(shuō)說(shuō)從圖中你知道些什么？（有50名同學(xué)加入少先隊，有54條紅領(lǐng)巾夠不夠？）
2）有50位同學(xué)加入少先隊，54條紅領(lǐng)巾夠不夠為什么？
3）你知道紅領(lǐng)巾多多少條嗎？怎樣算？為什么這樣算？
3、練習四9。
1）出示第9題，指名說(shuō)圖題。
2）一共拿來(lái)40個(gè)鼠標，有46臺電腦，這些鼠標夠不夠？為什么？（4046，所以不夠）
3）你能提出什么問(wèn)題？
�。▽W(xué)生獨立提問(wèn)解答，集體交流。）
三、 作業(yè)布置。
四、教學(xué)后記：通過(guò)賽一賽的練習形式，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)內容：
教材P110—111
教學(xué)目的：
1、通過(guò)練習讓學(xué)生進(jìn)一步感受可能性，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，合作交流能力。
3、鞏固本單元知識。
教學(xué)過(guò)程：
練習二十四
第8題，擲骰子游戲，使學(xué)生進(jìn)一步感受事件發(fā)生的等可能性。
進(jìn)行方法同第6題。
第9題，[1]通過(guò)有趣的抽簽游戲，讓學(xué)生體會(huì )不確定事件發(fā)生的可能性的大小。
[2]讓學(xué)生用“最不可能”和“最有可能”說(shuō)一說(shuō)其他兩個(gè)事件發(fā)生的可能性。
第10題，猜一猜
[1]猜硬幣在哪個(gè)盒子里。
[2]簡(jiǎn)單統計猜測情況。
[3]揭示結果
[4]說(shuō)說(shuō)為什么猜錯的比猜對的多。
第11題
開(kāi)放題，學(xué)生會(huì )有多種涂法，只要涂色后正方體的紅面比藍面多就可。
小組合作，說(shuō)一說(shuō)自己的想法和實(shí)驗情況，在全班交流。
第12題
讓學(xué)生設計一個(gè)，幫助學(xué)生更加深刻地理解事件發(fā)生的可能性的.大小。
教學(xué)反思：
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標
1．使學(xué)生能夠脫離直觀(guān)，直接用想加算減的方法計算十幾減6．
2．培養學(xué)生的抽象思維能力．
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握十幾減6的計算方法，能正確地進(jìn)行十幾減6的計算．
教學(xué)難點(diǎn)
理解用加法算減法的計算方法．
教具學(xué)具準備
口算卡片、投影片等．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏【演示課件十幾減6】
1．口算（出示口算卡片）
6＋4＝ 6＋5＝ 6＋6＝ 6＋7＝
6＋8＝ 6＋9＝ 6＋10＝
2．（ ）里應填幾（出示投影）？
6＋（ ）＝10 6＋（ ）＝11 6＋（ ）＝12
6＋（ ）＝13 6＋（ ）＝14 6＋（ ）＝15
6＋（ ）＝16
二、探究新知．
1．教學(xué)例1．
教師出示例1．【繼續演示課件十幾減6】
提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)減9、減8和減7的題，都是想加算減，那么11－6怎么想？得多少？
學(xué)生說(shuō)出得數后再指名一學(xué)生說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程．
教師出示13－6＝□．【繼續演示課件十幾減6】
提問(wèn)：計算13－6怎樣想？
讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，在例1中的括號和□中填上適當的數，再指名中下生說(shuō)一遍想的過(guò)程．
2．教學(xué)例2．
教師出示例2．【繼續演示課件十幾減6】
提問(wèn)：請同學(xué)們看這三道題（手指三道例題），想一想，每道題得數是多少？
教師逐個(gè)訂正完以后，可以引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)十幾減6的題怎樣算．算十幾減6的題目，先想6加幾得到這個(gè)被減數（可手指例題示范），那么想出來(lái)的這個(gè)數（用例題示范）就是要求的得數．
三、全課小結．
引導學(xué)生總結十幾減6的口算．
隨堂練習【繼續演示課件十幾減6】
1．做一做第1題，出示投影．
�。�1）引導學(xué)生看圖說(shuō)意，列式計算．
�。�2）學(xué)生填書(shū)．
2．做一做第2題，加減法對比練習．分組進(jìn)行．
6＋5＝ 6＋8＝ 6＋6＝
11－6＝ 14－6＝ 12－6＝
3．做一做第3題．學(xué)生獨立填寫(xiě)，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)怎樣的．
6＋□＝13 6＋□＝15 6＋□＝16
13－6＝□ 15－6＝□ 16－6＝□
布置作業(yè)
練習四第3～5題．
3．11－6＝ 17－8＝ 18－9＝
14－7＝ 15－6＝ 16－7＝
4．9＋4＝ 12－6＝ 7＋5＝
11－7＝ 6＋8＝ 16－9＝
5．學(xué)校的胡琴和提琴一共有13把，胡琴有8把，提琴有多少把？
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)內容：
人教版《數學(xué)》三年級上冊P41。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)各種形式的感知,理解周長(cháng)的含義.
2、在頭腦中能夠建立起周長(cháng)的概念，通過(guò)合作交流解決長(cháng)方形、正方形、三角形等圖形以及不規則圖形的周長(cháng)計算方法。
3、通過(guò)探究合作的學(xué)習活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情以及培養學(xué)生的合作探究意識。
教學(xué)準備：
多媒體課件，作業(yè)紙
每個(gè)小組操作材料：樹(shù)葉圖片各一張，紅線(xiàn)一根，長(cháng)方形、正方形、三角形、圓形、月牙形圖形各一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境，感知周長(cháng)
1、看一看，感知邊線(xiàn)、一周的意義
�。�1）同學(xué)們，你們喜歡看跑步比賽嗎?現在老師就帶你們到螞蟻王國的跑步比賽現場(chǎng)，去看看螞蟻的跑步比賽。
�。úシ耪n件：螞蟻王國跑步比賽。一號螞蟻沿著(zhù)楓樹(shù)樹(shù)葉的邊線(xiàn)跑完一周回到起點(diǎn)，小猴裁判示意順利通過(guò)。接下來(lái)是二號螞蟻沿著(zhù)銀杏樹(shù)樹(shù)葉的邊線(xiàn)跑完一周回到起點(diǎn)，小猴裁判也示意順利通過(guò)。）
�。�2）你們看到了什么？一號螞蟻、二號螞蟻它們是怎么跑的？（引導學(xué)生得出邊線(xiàn)、一周的概念；板書(shū)：邊線(xiàn)、一周）
�。�3）樹(shù)葉的邊線(xiàn)在哪里？教師拿出樹(shù)葉圖片請兩位同學(xué)上臺指一指。
�。�4）請同學(xué)們繼續看課件（播放課件：三號螞蟻出場(chǎng)了，它從起點(diǎn)開(kāi)始沿著(zhù)樹(shù)葉的邊線(xiàn)只跑了一半就停了，小猴裁判示意犯規）。
�。�5）三號螞蟻是怎么犯規的？（通過(guò)討論學(xué)生明白三號螞蟻沒(méi)有沿樹(shù)葉邊線(xiàn)跑完一周 ）
誰(shuí)愿意當當三號螞蟻跑一跑，讓它能順利通過(guò)�。ㄖ竷晌煌瑢W(xué)到黑板上用樹(shù)葉圖片指一指、說(shuō)一說(shuō)，以鞏固一周的概念）
�。�6）揭示課題
從起點(diǎn)開(kāi)始，沿著(zhù)樹(shù)葉的邊線(xiàn)跑完樹(shù)葉的一周又回到起點(diǎn)，樹(shù)葉這一周的長(cháng)度就是樹(shù)葉的周長(cháng)。今天，我們就一起來(lái)認識周長(cháng)。（板書(shū)：周長(cháng)）
2、描一描，感知樹(shù)葉周長(cháng)的意義（1）同學(xué)們你們看，這就是三號螞蟻比賽的場(chǎng)地，（教師拿出三號螞蟻比賽的樹(shù)葉圖片）老師給每個(gè)同學(xué)們也準備了一張樹(shù)葉圖片，請同學(xué)們拿出樹(shù)葉圖片并在白紙上描出它的周長(cháng)（指名一位同學(xué)在實(shí)物展示臺上描）。
�。�2）議一議，感知起點(diǎn)
剛才同學(xué)們都描好了樹(shù)葉的周長(cháng)，我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)們的描法（在實(shí)物展示臺上描的同學(xué)）：你的起點(diǎn)在哪里？
你們的起點(diǎn)在哪里？（引導學(xué)生得出邊線(xiàn)上任何地方都可作為起點(diǎn)）
�。�3）歸納描樹(shù)葉周長(cháng)的方法和樹(shù)葉的周長(cháng)
剛才我們描了樹(shù)葉的周長(cháng)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣描的？你發(fā)現了什么？（引導學(xué)生發(fā)現描樹(shù)葉的周長(cháng)起點(diǎn)可以不同，但相同的是都要沿著(zhù)樹(shù)葉的邊線(xiàn)描完樹(shù)葉的一周，又回到起點(diǎn)，這樣描出的都是樹(shù)葉的周長(cháng)）
二、 貼近生活，體驗物體的周長(cháng)
找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)
(1)樹(shù)葉的周長(cháng)，同學(xué)們都知道了，那么桌面的周長(cháng)在哪里？請同學(xué)們確定好起點(diǎn)摸一摸桌面的周長(cháng)。
�。�2）你還能從我們的身邊找到其它物體表面的周長(cháng)嗎？請你先找一找、摸一摸，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）匯報交流。
三、 動(dòng)手操作、認識并計算圖形的周長(cháng)
1、想一想
�。�1）剛才同學(xué)們找到黑板的面、桌子的面，在數學(xué)中我們把它叫做什么圖形？（教師在黑板上貼上長(cháng)方形）
我們還學(xué)過(guò)哪些圖形？（教師在黑板上貼上正方形、三角形等）
�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么求長(cháng)方形、正方形、三角形的周長(cháng)。
�。�3）師：如果是圓形、月牙形這樣的圖形呢？怎么求它們的周長(cháng)。
2、小組合作，探索圖形的周長(cháng)。
每個(gè)小組選擇3-4個(gè)圖形進(jìn)行探究，并將結果填入記錄表中。
3、匯報交流：你是用什么辦法量出周長(cháng)的？
四、總結評價(jià)
回顧這節課，評價(jià)一下自己，你學(xué)到了什么知識？
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
說(shuō)教學(xué)目標：
1、知識目標：使學(xué)生理解并掌握百分數和小數、百分數和分數互化的方法，能正確地進(jìn)行百分數與小數、百分數與分數之間的互化。
2、能力目標：培養學(xué)生的觀(guān)察、歸納和概括能力。
3、情感目標：滲透"事物之間互相聯(lián)系、互相轉化"的辯證唯物主義思想。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握百分數與小數、百分數與分數互化的簡(jiǎn)便方法及運用方法解決實(shí)際問(wèn)題。
2、 教學(xué)難點(diǎn)：掌握百分數與分數、百分數與小數互化的簡(jiǎn)便方法。
教學(xué)方法：
1、講授法;2、練習法。
教學(xué)過(guò)程：
(一)設疑激趣，引入課題。
同學(xué)們，從前有個(gè)美麗的公主，他在城堡外面玩耍的時(shí)候發(fā)現了一個(gè)山洞，山洞有一道門(mén)，但是必須回答幾道題這個(gè)門(mén)才可以打開(kāi)，我們一起來(lái)幫這個(gè)美麗的公主想想辦法吧。比較2/5、42%、0.45三個(gè)數的大小，要想解題呢，我們就必須學(xué)習今天的知識。(引入課題)
(二)大膽探索，學(xué)習新知。
1、學(xué)習小數與百分數的互化。
A、準備題。
把下面的小數化成分數，分數化成小數，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?
0.45 1.2 0.367 3/25 15/8 63/100
通過(guò)以上的練習，為學(xué)生學(xué)習小數與百分數的互化打下了基礎。
B、學(xué)習百分數化成小數，教學(xué)例1
(1)出示例1：把46%、128%化成小數。
(2)引導學(xué)生思考：要把百分數化成小數，可以先把百分數改寫(xiě)分母是100的分數，然后再用分子除以分母，把分數轉化成小數。
46%= 46100=0.46 128%=128100=1.28
(3)請大家觀(guān)察一個(gè)，如果不看先化成分數的這個(gè)過(guò)程，小數可以怎樣直接化成百分數的?(把百分數化成小數，只要把百分號去掉，同時(shí)把小數點(diǎn)向左移動(dòng)兩位)
(4)說(shuō)明：當小數點(diǎn)向左移動(dòng)兩位時(shí)，原數就縮小100倍，再去掉百分號，又使它擴大100倍。所以原數大小是不變的。
C、學(xué)習小數化成百分數。
(1)出示例2：怎樣把0.78、1.32化成百分數?
(2)引導學(xué)生思考：要把百分數化成小數，要先把百分數化成分母是100的分數，然后再把這個(gè)分數改寫(xiě)成小數。
(3)啟發(fā)學(xué)生口述每題的轉化過(guò)程，板書(shū);
0.78=78100=78% 1.32=132100=132%
(4)引導學(xué)生觀(guān)察、歸納，百分數怎樣很快地直接化成小數?(引導學(xué)生歸納出百分數化成小數的方法：把百分數化成小數，只要把小數點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面去掉百分號。)
(5)使學(xué)生明白：當把百分數的百分號去掉時(shí)，原數就擴大了100倍;然后再把它的小數點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，又使它縮小100倍，所以原數的大小不變。
3、引導學(xué)生進(jìn)一步綜合歸納百分數和小數互化的方法：把小數化成百分數，只要把小數點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面添上百分號;把百分數化成小數，只要把百分號去掉，同時(shí)把小數點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。
三、鞏固練習
1、把下列小數化成百分數。
0.76 0.4 1.32 0.125
2、把下列百分數化成小數。
29% 60% 25% 37.5%
四、課堂小結
師：通過(guò)本節課的學(xué)習，你學(xué)到了什么?進(jìn)行百分數和小數互化時(shí)要注意什么?
五、作業(yè)布置
練習二第1、2、3題。
板書(shū)設計：
百分數和小數的互化
小數化成百分數：把小數點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面添上百分號;
百分數化成小數：只要把百分號去掉，同時(shí)把小數點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
教學(xué)內容：
課本第33頁(yè)
教學(xué)目標：
1、知識與技能：加深理解除法是乘法的逆運算，建立除法的邏輯推算。熟練掌握整十數、整百數的除法。
2、方法與過(guò)程：經(jīng)歷自主探究整十數、整百數的除法計算的方法過(guò)程，體驗算法多樣化，發(fā)展計算思維的靈活性。會(huì )用邏輯推理“因為？？所以？？”，能進(jìn)行觀(guān)察對比，提高對比能力。感知數學(xué)在實(shí)際生活中的運用，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在探索與應用過(guò)程中，發(fā)展自主探究能力，激發(fā)和培養學(xué)生的競爭意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握并能熟練計算整十數，整百數的除法。
教學(xué)難點(diǎn)：
整十數被一位數除、整百數被一位數除的計算方法。除法算式的不同讀法。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1、故事引入
師：同學(xué)們，今天老師來(lái)給大家講一個(gè)有趣的小故事，好不好？請大家仔細聽(tīng)好。狐貍裝了一筐蘋(píng)果，今天它要賣(mài)蘋(píng)果。狐貍說(shuō)：我的蘋(píng)果可甜了，而且還很便宜呢？2 個(gè)蘋(píng)果只要12元喲？小熊看見(jiàn)了想買(mǎi)蘋(píng)果，它說(shuō)蘋(píng)果價(jià)錢(qián)太貴了，狐貍就說(shuō)：那好我再便宜一些吧，20個(gè)蘋(píng)果只要120元錢(qián)，小熊高興地說(shuō)很便宜了，小猴看見(jiàn)了卻說(shuō)小熊上當受騙了。
2、啟發(fā)提問(wèn)，導入新課。
師：同學(xué)們，你們說(shuō)為什么小猴說(shuō)小熊受騙了？
師：請前后四個(gè)同學(xué)討論討論，說(shuō)說(shuō)為什么？
�。ń處熃M織學(xué)生討論，分析故事中的條件和問(wèn)題，學(xué)習新知識做準備。）
3、師：哪組同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你們小組獲得了哪些信息？
生：“2個(gè)蘋(píng)果只要12元�！�
“20個(gè)蘋(píng)果只要120元�！�
4、師：其他小組能否根據他們小組找到的信息，列出算式嗎？
生：（1）12÷2=6（元）
�。�2）120÷20=
5、師：在計算120÷20，該怎樣計算呢？
6、師：今天這節課我們就一起來(lái)學(xué)習整十數、整百數的除法。
�。ò鍟�(shū)：整十數、整百數的除法）
二、探究新知
1、討論算法
師：先請你們小組一起討論計算方法，并試著(zhù)算一算。
�。ê藢Υ鸢福�
方法一：因為12÷2=6，120里面有12個(gè)十，20里面有2個(gè)十，所以，12個(gè)十除以2個(gè)十的商是6。
師：請和這位同學(xué)做法相同的同學(xué)舉手。
師：560÷70這道題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“因為、所以”？
生：略
師：還有同學(xué)有其他的做法嗎？
方法二：因為
20=120，所以120÷20=6。
師：這位同學(xué)想到了“除法是乘法的逆運算”
�。ǔ鍪绢}目卡片200÷20、490÷70、300÷50、240÷30）
師：像這組同學(xué)這樣計算，你們會(huì )嗎？能不能說(shuō)出思考過(guò)程？
200÷20=？ 因為_(kāi)_×20=200 所以200÷20=
490÷70=？ 因為_(kāi)_×70=490 所以490÷70=
300÷50=？ 因為_(kāi)_×50=300 所以300÷50=
240÷30=？ 因為_(kāi)_×30=240 所以240÷30=
師（小結）：結合剛才兩組同學(xué)的做法，在計算整十數、整百數的除法時(shí)，同學(xué)們可以根據
除法是乘法的逆運算，做除法，想乘法的方法來(lái)計算；也可以用推算的方法，根據12÷2=6，求出120÷20=6；在做題目的時(shí)候你可以選擇你喜歡的方法進(jìn)行計算。
師：老師和這兩位同學(xué)的做法都不一樣，請同學(xué)們仔細觀(guān)察老師是怎么做的？
�。ò鍟�(shū)：120÷20=6 被除數、除數同時(shí)劃去一個(gè)0）
師：有沒(méi)有同學(xué)能說(shuō)說(shuō)老師是怎么做的？
生：略
師：好，現在老師就來(lái)教你們一個(gè)方法：被除數、除數同時(shí)劃去相同個(gè)數的0，劃0的個(gè)數根據除數。
師：再看剛才那4道題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)該怎么劃0？
生：略
2、講解讀法
師：哪位同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)算式？120÷20
�。ò鍟�(shū)：3種讀法）
生：120÷20 讀作：120除以20
師：這個(gè)算式還有其他讀法嗎？
生：還可以讀作：20除120
或：120被20除
師：這位同學(xué)非常好，已經(jīng)在上課之前就做了預習，老師要表?yè)P他。
�。ǔ鍪绢}目卡片：630÷7 400÷80）
師：請同桌兩位同學(xué)小聲地說(shuō)一說(shuō)這兩題可以有哪幾種讀法？
生：略
師：（出示題目卡片）
選擇：算式24÷3，下列讀法錯誤的是（ ）
A、24除以3 B、24被3除 C、3除24 D、3被24除
師：請同學(xué)們手勢準備、出
�。z查手勢答案，是否有同學(xué)錯）
師：同學(xué)們已經(jīng)很好地掌握了除法算式的幾種讀法。
3、鞏固練習
師：請同學(xué)們把書(shū)翻到課本第33頁(yè)，看例題；看完的同學(xué)完成練一練的1計算 師：做得快的同學(xué)，第一：請你仔細檢查
第二：請你任選2題說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？
�。ê藢Υ鸢福�
師：全對的同學(xué)請舉手（看沒(méi)有舉手的同學(xué)，問(wèn)他錯在哪）
師：挑選200÷2、400÷8這兩題，請同學(xué)說(shuō)說(shuō)他是怎么做的？
三、應用提高
1、第33頁(yè)的練一練的第2題
師：小巧和小丁丁和學(xué)會(huì )了“整十數、整百數的除法”后，來(lái)到超市里買(mǎi)雞蛋，發(fā)現有兩位同學(xué)利用假期時(shí)間，在超市里幫忙分雞蛋，將210個(gè)雞蛋平均裝入3只塑料桶。那么沒(méi)只塑料桶要裝多少個(gè)雞蛋呢？
師：同學(xué)們能否列出算式，并試著(zhù)算算結果。
生：210÷3=70（個(gè)）
師：如果要平均裝入30只塑料桶呢？又該怎么列示呢？
生：210÷30=7（個(gè)）
師：請同學(xué)們比較這兩個(gè)算式210÷3和210÷30的異同，并說(shuō)說(shuō)做法
生：略
師：210÷3 我們可以先算21÷3=7，再添一個(gè)0
而210÷30 我們可以先各劃去一個(gè)0，再用21÷3=7
師：（出示題目卡片）請一組同學(xué)來(lái)開(kāi)火車(chē)
180÷2= 160÷40=
270÷30= 400÷8=
四、歸納總結
師：今天我們學(xué)習了“整十數、整百數的除法”以及“除法算式的不同讀法”，請同學(xué)們回去認真復習！
540÷9= 500÷50=
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