精選小學(xué)數學(xué)教案合集6篇

　　作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)教案6篇，希望對大家有所幫助。

小學(xué)數學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)內容：教科書(shū)第5354頁(yè)上面的內容，練習十二的第16題。

　　教學(xué)目的：

　　1．使學(xué)生在已學(xué)過(guò)的減法知識的基礎上，概括出減法的意義，減法的認識從感性上升到理性。

　　2.使學(xué)生理解并掌握加減法之間的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：減法的意義

　　教學(xué)難點(diǎn)：加減法之間的關(guān)系

　　教具準備：小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教學(xué)減法的意義

　　1．減法的意義

　　教師：我們在前三年已經(jīng)學(xué)過(guò)減法的計算方法，現在來(lái)學(xué)習一些有關(guān)減法的規律性知識，首先學(xué)會(huì )減法的意義。

　　教師出示第53頁(yè)上面的題：

　�。�1）一班有男生24人，女生有19人。24+19=43(人）

　　全班共有多少人？ 加數 + 加數 = 和

　�。�2）一班有43人，其中男生24人，43 + 24 = 19（人）

　　女生有多少人？ 和 - 加數 = 加數

　�。�3）一班有43人，其中女生19人。43 -19 = 2 4（人）

　　男生有多少人？ 和 - 加數 = 加數

　　先做第（1）題，讓學(xué)生自己分析數量關(guān)系，進(jìn)行解答，然后提問(wèn)：

　　這道題為什么用加法計算？

　　誰(shuí)能說(shuō)出加法算式中各部分的名稱(chēng)？

　　學(xué)生回答后，教師在第（1）題的右邊板書(shū)出加法算式，并在算式下面寫(xiě)出加數、加數、和（如右上）。

　　接著(zhù)學(xué)生解答第（2）、（3）題，然后回答：

　　與第（1）題比較，第（2）、（3）題是已知什么，求什么？

　　用什么方法計算？

　　引導學(xué)生說(shuō)出第（1）題是已知男生和女生人數，求全班人數用加法，第（2）、（3）題是已知全班學(xué)生人數和男生或女生人數，反過(guò)來(lái)求女生或男生人數，都用減法計算。教師板書(shū)出第（2）、（3）題的減法算式（如右上）。

　　然后教師提問(wèn)：

　　如果撇開(kāi)題里講的具體的事，每道題各是已知什么，求什么？

　　啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：第（1）題是已知兩個(gè)加數，求它們的和，用加法；第（2）、（3）題都是已知和與其中一個(gè)加數，求另一個(gè)加數，用減法。

　　學(xué)生回答后，教師在第（2）、（3）題的算式下面注出和、加數、加數（如右上。）然后啟發(fā)學(xué)生想：

　　根據第（2）、（3）題的算式與第（1）題的算式的聯(lián)系，你能說(shuō)一說(shuō)減法是什么樣的運算嗎？

　　學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結：減法是已知兩個(gè)數的和與其中的一個(gè)加數，求另一個(gè)加數的運算。

　　讓學(xué)生看書(shū)上第54頁(yè)，讀一讀書(shū)的結語(yǔ)。然后提問(wèn)：

　　在減去的已知數叫做什么？（被減數。）

　　要減去的已知加數叫做什么？（減數。）

　　要求的末知加數叫做什么？（差。）

　　教師說(shuō)明：在減法，已知的和叫做被減數，減去的已知加數叫做減數，求出的未知加數叫做差。減法是加法的逆運算。逆就是相反的意思，逆運算就是相反的運算。我們可以通過(guò)上面的例子來(lái)理解。第（1）題用加法計算，第（2）、（3）題都用減法計算，第（2）、（3）題與第（1）題比較，第（1）題的問(wèn)題在第（2）、（3）題中變成了已知條件，第（1）題中的其中一個(gè)已知條件在第（2）、（3）題中變成問(wèn)題。也就是說(shuō)，減法中的已知條件和問(wèn)題與加法中的已知條件和問(wèn)題正好相反，在加法中已知的，在減法中變成了未知的，在加法中未知的，在減法中變成了已知的。所以減法是與加法相反的運算，通常叫做逆運算。

　　2．練習

　�。�1）做第54頁(yè)上的做一做。

　　要讓學(xué)生根據減法的意義說(shuō)明各題的得數是怎么得來(lái)的。發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。

　�。�2）做練習十二的第1題。

　　要讓學(xué)生應用減法的意義說(shuō)明各題為什么用減法計算。在語(yǔ)言的敘述上，盡量緊扣減法的意義，逐步培養學(xué)生運用概念說(shuō)理的能力。如第（1）題，可以啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：因為已知小明和小紳的郵票張數的和，又知道小明的郵票張數，要求小強的郵票張數，就是已知和（小明和小強的郵票張數的和）與一個(gè)加數（小明的郵票張數），求另一個(gè)加數（小紳的郵票張數），所以用減法法算。

　　二、教學(xué)0在減法中的特性

　　提問(wèn)：

　　在加法中關(guān)于0的運算有幾種情況？（兩種）

　　誰(shuí)能舉例說(shuō)明？（7+0=7，0+0=0。）

　　根據減法是加法的逆運算，那么減法中關(guān)于0的運算有哪幾種情況？

　　引導學(xué)生寫(xiě)出下面三種情況：

　　70=7，77=0，00=0

　　然后引導學(xué)生歸納：

　　我們先來(lái)看第一種情況：70=7，那么80等于幾？90呢？任意一個(gè)數減去0得多少？用一句話(huà)說(shuō)就是。

　　再來(lái)看第二、三種情況：77=0，00=0，任意一個(gè)數減去它自己等于多少？也就是當被減數時(shí)，差怎樣？

　　最后，概括成兩條：

　　1．一個(gè)減法去0，還得原數；

　　2．被減數等于減數、差是0。

　　三、教學(xué)加、減法各部分間的關(guān)系

　　2． 加法各部分間的關(guān)系。

　　提問(wèn)：

　　我們已經(jīng)學(xué)過(guò)加、減法各部分間的關(guān)系，你們還記得嗎？

　　誰(shuí)能說(shuō)出加法各部分間的最基本的關(guān)系是什么？

　　知道和與其中一個(gè)加數，如何求另一個(gè)加數？

　　隨著(zhù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)出加法各部分間的關(guān)系：

　　2．減法各部分間的關(guān)系。

　　提問(wèn)：

　　減法中各部分間的最基本關(guān)系是什么？

　　知道被減數和減數，怎樣求差？

　　知道被減數和差，怎樣求減數？?

　　知道減數和差，怎樣求被減數？?

　　學(xué)生邊回答教師邊進(jìn)行歸納，整理出下面的關(guān)系式：

　　3．完成練習十二的第2、3題。

　　這兩道題，既可以根據減法各部分間的關(guān)系說(shuō)明，也可以用減法的意義說(shuō)明。例如，第2題，根據2100690=1405寫(xiě)出一道加法算式和一道減法算式。既可以把2100、695、1405分別看作被減數、減數、差，運用減法各部分間的關(guān)系來(lái)做，又可以把它們分別看作和、加數、加數，運用減法的意義來(lái)完成。

　　4．加、減法各部分間關(guān)系的應用。

　　教師：我們學(xué)過(guò)了這些關(guān)系，可以對加、減法的計算進(jìn)行驗算。

　�。�1）加法的驗算。

　　教師板書(shū)：1 2 3 4 驗算：2 0 7 9 2 0 7 9

　　+ 8 4 5 8 4 5 1 2 3 4

　　2 0 7 9 1 2 3 4 8 4 5

　　讓學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的驗算方法進(jìn)行驗算，并回答用加法驗算加法的方法的方法應用的是什么運算定律（加法交換律）。然后提問(wèn)：

　　還可以怎樣驗算？（用減法驗算加法。）讓學(xué)生板演（如上右）。

　　應用的是什么知識？（加法中各部分間的關(guān)系：和 一個(gè)加數 = 另一個(gè)加數。）

　　向學(xué)生說(shuō)明：因為加數有兩個(gè)（845，1234），驗算時(shí)用和（20xx）減去哪一個(gè)加數都可以，因而用減法驗算加法可以任選一個(gè)加數作減數來(lái)進(jìn)行驗算。

　�。�2）減法的驗算。

　　教師板書(shū)：1 2 3 4 驗算： 2 4 7 1 2 3 4

　　9 8 7 + 9 8 72 4 7

　　2 4 7 1 2 3 4 9 8 7

　　讓學(xué)生計算，并用學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行驗算。教師板書(shū)出驗算的豎式（如上右），讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每種驗算方法應用了什么知識。

　　然后教師指出：驗算減法，可以用減法中各部分間的關(guān)系。用算出的差和減數相加，看是不是等于被減數；或者從被減數里減去算出的差，看是不是等于減數，都可以用來(lái)驗算減法。

　　四、鞏固練習

　　完成練習十二的第56題。

　　1．第5題，筆算時(shí)要求計算正確，并注意迅速；用珠算驗算時(shí)，要提醒學(xué)生注意定好個(gè)位，驗算的方法有些題可以由教師適當指定一種，其它的題由學(xué)生自己任意選用。

　　2．第6題，先讓學(xué)生明確表中的a+b表示兩個(gè)數的和。學(xué)生填完后，先說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，然后讓還生觀(guān)察：每組數同第一組比較，哪個(gè)數變化了？加數變化后，和是怎么變化的？

小學(xué)數學(xué)教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、認識記數單位千。

　　2、會(huì )用千數圖表示千與千以?xún)鹊臄怠?/p>

　　3、會(huì )讀千以?xún)鹊臄挡⒌侨霐滴槐怼?/p>

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、點(diǎn)圖、簡(jiǎn)圖等多種方式表達數。

　　2、千以?xún)葦档淖x與寫(xiě)。

　　教學(xué)準備：

　　千數圖，數位表、投影片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)引入

　　1、體育館里正在進(jìn)行激烈的比賽，A看臺上的觀(guān)眾們已再為運動(dòng)員們“加油”看書(shū)P10-11

　　主題圖：

　　(1) 你估計一下，A看臺上坐了多少人?

　　(2) 你是怎么數的?

　　(3) 有10個(gè)小區，每個(gè)小區的座位有什么安排的?

　　2、今天我們就來(lái)認識“千”(板書(shū)課題)

　　二、新授

　　(一)千數圖

　　1、把每個(gè)人看作一點(diǎn)，每個(gè)小區就變成了一張?(百數圖)

　　2、有幾個(gè)百數圖?板書(shū)：10個(gè)百數圖就組成了千數圖。

　　3、千數圖是由幾張百數圖組成的?共有幾個(gè)點(diǎn)?

　　4、小結：一百一百地數，十個(gè)百就是一千 100、200、300------1000 指著(zhù)千數圖，一百一百的數數看。

　　(二)千數圖簡(jiǎn)圖

　　1、如果每次畫(huà)那么多點(diǎn)，你感覺(jué)如何?千數圖我們可以用簡(jiǎn)圖來(lái)表示。

　　2、介紹簡(jiǎn)圖：一百用“□”表示、十用“—”表示、一用“.”表示。例：342(□□□————. .)我們書(shū)上的頁(yè)碼也都是用數圖表來(lái)表示的。

　　3、試一試(用簡(jiǎn)圖表示)

　　235 457

　　4、根據簡(jiǎn)圖我們能很明確地知道一個(gè)數的組成，有幾個(gè)□就表示幾個(gè)百，有幾個(gè)—就表示有幾個(gè)十等等。

　　(三)數位表

　　1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些數位，說(shuō)一說(shuō)它們的位置

　　板書(shū)：百十個(gè)

　　2、每一位分別表示什么?

　　3、今天我們認識了“千”、依次從右向左第四位“千”位，表示幾個(gè)千。

　　出示板書(shū)：千百十個(gè)

　　4、看表讀數說(shuō)一說(shuō)幾，表示什么?

　　千百十個(gè)

　　342

　　567

　　460

　　406

　　(四)讀寫(xiě)法

　　1、 上面各題對應板書(shū) ：這就是寫(xiě)數，讀做什么呢?板書(shū)：三百四十

　　2、 下面請你們自己來(lái)把上面題的讀法寫(xiě)出來(lái)，406、460發(fā)現了什么?末尾的0不讀，而中間的0要讀。

　　3、 游戲：同桌合作，一人讀數、一人寫(xiě)數。

　　4、 小結：根據讀數位表，我們很容易說(shuō)出數的組成，它是由多少個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

　　5、 聽(tīng)組成說(shuō)數：一個(gè)百，二個(gè)十、二個(gè)一，五個(gè)十，六個(gè)百、二個(gè)千。

　　6、 總結：這節課你有什么收獲?

　　千數圖、簡(jiǎn)圖、數位表、讀寫(xiě)法。

小學(xué)數學(xué)教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)生能根據生活經(jīng)驗辨認東、南、西、北四個(gè)方向，結合具體情境給定一個(gè)方向能辨認出其余三個(gè)方向。

　　2、借助辨認方向活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。

　　3、學(xué)生能在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì )與人交流、合作。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　根據生活經(jīng)驗辨認東、南、西、北四個(gè)方向。在指出一個(gè)方向的條件下，會(huì )辨認其余三個(gè)方向。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養辨認方向的意識，建立初步的空間觀(guān)念，發(fā)展形象思維。

　　教學(xué)教具：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　師：同學(xué)們，平時(shí)大家出去玩迷路過(guò)嗎？如果迷路了我們應該怎么辦呢？

　　學(xué)生回答：學(xué)生1：可以找人問(wèn)路；學(xué)生二：可以記住一些標志性的建筑物，根據它們找到路......

　　師:大家的辦法可真多,那其實(shí)只要大家學(xué)會(huì )了辨認方向是不是就能找到路了!那這節課我們就一起來(lái)學(xué)習“東西南北”一起來(lái)辨認方向。（板書(shū)課題）

　　二、自主探究

　　師：請同學(xué)們看大屏幕上的情境圖，看看圖中的老師和同學(xué)們都在做什么呢？誰(shuí)能給大家來(lái)描述一下。

　　學(xué)生：老師在操場(chǎng)上給同學(xué)們指出太陽(yáng)升起的方向。

　　師：也就是說(shuō)老師在教大家辨認方向對嗎？

　　師：那同學(xué)們，你們也想到操場(chǎng)上去認一認方向嗎？

　�。ńM織學(xué)生去操場(chǎng)）

　　師：同學(xué)們看太陽(yáng)升起來(lái)的方向，那是哪個(gè)方向呢？

　　學(xué)生：東方

　　師：對，太陽(yáng)是從東方升起的，那你們能指一指東方嗎？（老師和同學(xué)一起指向東方）

　　師：同學(xué)們真棒，根據太陽(yáng)從東方升起的規律這么快就辨認出了東方。那大家再仔細觀(guān)察一下我們操場(chǎng)的東面還有些什么呢？

　　學(xué)生觀(guān)察后回答

　　師：嗯，同學(xué)的觀(guān)察力真敏銳，這么快就把我們操場(chǎng)東面的事物都觀(guān)察出來(lái)了。那大家知道除了東還有哪些方向嗎？

　　學(xué)生：太陽(yáng)從東方升起西方落下，還有西方

　　學(xué)生：大雁冬天的時(shí)候要飛向南方，春天飛回北方。還有南方和北方。

　　師：大家知道了太陽(yáng)升起的方向是東，那其他幾個(gè)方向怎么找呢

　　學(xué)生紛紛回答

　　師：老師告訴大家一首兒歌，幫助大家找一找其他三個(gè)方向“早上起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”。

　　做游戲找方向。引導學(xué)生發(fā)現前后左右的位置發(fā)生變化，東南西北的方向不變。

　　師：對，沒(méi)錯，一共有東西南北四個(gè)方向。那請同學(xué)們再分別觀(guān)察一下我們操場(chǎng)的西面、南面和北面都有些什么呢，然后在教材附頁(yè)1的圖上記下來(lái)并標明方向。

　�。▽W(xué)生分組觀(guān)察、交流并記錄）

　　組織學(xué)生回教室

　　師：現在我們把各組的活動(dòng)成功展示出來(lái)。

　　師：請你們觀(guān)察圖上所標的方向有什么不同

　　學(xué)生：記錄的事物是相同的，但三張記錄紙呈現出來(lái)的結果是不同的，他們畫(huà)出來(lái)的圖也不一樣。

　　師：這名同學(xué)說(shuō)的很好。那大家想一想，如果我們在繪制地圖時(shí)，有的上邊是東，有的上邊是西，有的上邊是南，有的上邊是北，行嗎？

　　學(xué)生：不行，這樣人們看地圖就亂了。

　　師：生活我們對表示地圖上的方向做了規定，可以概括為“上北，下南，左西，右東”，地圖就是按上北、下南，左西、右東繪制的。

　　師：你們現在能按上北下南的規定繪制地圖了嗎？請把你剛才在

　　操場(chǎng)上觀(guān)察到的景物整理成地圖，在書(shū)上第15頁(yè)填一填。

　　學(xué)生填，教師巡視指導

　　三、鞏固練習

　　師：大家會(huì )辨認方向了嗎？（學(xué)生齊喊會(huì )）那我們就一起來(lái)實(shí)際操作下。

　　練一練第一題，指名做

　　第二題，小組同學(xué)互相我說(shuō)你做

　　第三題，自己做，指名回答

　　第四題作為家庭作業(yè)

　　四、總結提升

　　通過(guò)本節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么？有哪些收獲呢？跟大家來(lái)分享一下。

小學(xué)數學(xué)教案 篇4

　　教學(xué)內容：教科書(shū)第93頁(yè)例5、練一練，練習十六第1～5題，思考題。一個(gè)數除以小數。

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生通過(guò)自主探索，理解一個(gè)數除以小數的計算方法，能正確口算、筆算相應的小數除以小數。

　　2、使學(xué)生在探索計算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步轉化“轉化”，培養對數學(xué)學(xué)習的積極情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境引入

　　1、出示例5情境圖。

　　你了解了什么信息？

　　根據這些信息你可以想到哪些問(wèn)題？

　　媽媽買(mǎi)雞蛋用去7.98元。買(mǎi)雞蛋多少千克？應怎樣列式？

　　你是根據什么列式的？（總價(jià)÷單價(jià)＝數量）

　　7.98÷4.2和我們以前學(xué)過(guò)的小數除法算式有什么不同？

　　2、揭示課題。

　　今天我們共同來(lái)研究除數是小數的除法。板書(shū)課題：一個(gè)數除以小數。

　　二、教學(xué)新課

　　1、出示例5。

　　2、小組討論：你們打算怎樣計算7.98÷4.2？比比看，哪個(gè)小組的同學(xué)可以通過(guò)自己的努力，解決這個(gè)問(wèn)題？

　　3、學(xué)生活動(dòng)，巡視指導。

　　4、分組匯報。

　�。�1）把7.98元和4.2元都轉化成單位是角的數，79.8角÷42角，再計算。

　　把7.98元和4.2元轉化成角，其實(shí)就是把被除數和除數都乘了幾？

　�。�2）把7.98和4.2都乘10，就轉化成79.8÷42，除數是整數的小數除法我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了。

　　79.8÷42的商與原來(lái)7.98÷4.2的商相等嗎？根據是什么？

　　5、。

　　我們想的這兩種方法其實(shí)只有一個(gè)目的，就是把除數4.2轉化成整數，因為我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了除數是整數的小數除法，解決了這個(gè)問(wèn)題，其它問(wèn)題都可以解決了。

　　6、出示豎式。

　　你能看懂這個(gè)豎式嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？

　　應該先劃去哪個(gè)數的小數點(diǎn)？劃去4.2的小數點(diǎn)變成42，小數點(diǎn)其實(shí)是向什么方向移動(dòng)了幾位？

　　7.98的小數點(diǎn)為什么也要劃去，并且在9后面點(diǎn)上小數點(diǎn)呢？

　　指出：也就是被除數和除數的小數點(diǎn)同時(shí)向右移動(dòng)一位，商不變。

　　7、獨立完成計算，集體核對。

　　說(shuō)說(shuō)商中小數點(diǎn)的位置是如何確定的？（對齊被除數的小數點(diǎn)，點(diǎn)上小數點(diǎn)）

　　8、歸納方法。

　　在小組中說(shuō)說(shuō)怎樣把除數是小數的除法轉化成除數是整數的乘法？

　�。ㄏ葎澣コ龜档男�數點(diǎn)，將除數轉化成整數，除數的小數點(diǎn)向右移動(dòng)了幾位，被除數的.小數點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位，再按照一個(gè)數除以整數的方法計算。）

　　9、驗證結果。

　　怎樣驗證這個(gè)結果是否正確呢？（用1.9×4.2看看是否等于7.98）

　　學(xué)生驗證方法的正確性。

　　10、完成練一練第1題。

　　獨立填寫(xiě)。

　　0.3到3，小數點(diǎn)向右移動(dòng)了幾位？被除數呢？

　　11、完成練一練第2題。

　　指名板演。

　　說(shuō)說(shuō)是怎樣把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法的？

　　三、鞏固練習

　　1、完成練習十七第1題。

　　2.6÷0.2可以轉化成什么？

　　指出：口算一個(gè)數除數小數，也要把它轉化成除數是整數的除法。

　　2、完成練習十七第2題。

　　計算正確嗎？錯誤的原因是什么？

　　3、完成練習十七第3題。

　　獨立計算，再比較。

　　從上往下看，商是怎樣變化的？變化的原因是什么？你發(fā)現什么了規律？

　　4、完成練習十七第4題。

　　學(xué)生獨立完成計算，集體評講。

　　5、完成練習十七第5題。

　　讀題，理解題意。

　　獨立完成，集體評講。

　　說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

　　6、完成思考題。

　�。�1）如果用電正好是100千瓦時(shí)，則應付電費0.52×100＝52元。

　�。�2）小明家實(shí)際付了64.6元，說(shuō)明用電量超過(guò)100千瓦時(shí)。

　　就必須先求出超出的用電量是多少：

　　64.6－0.52×100＝12.6元

　�。�3）根據超出用電量的錢(qián)數÷單價(jià)＝超出的千瓦時(shí)。

　　12.6÷0.6＝21千瓦時(shí)

　�。�4）再求出總千瓦時(shí)：21＋100＝121千瓦時(shí)

　　四、課堂

　　通過(guò)本節課的學(xué)習，你又收獲了哪些新知識？能說(shuō)說(shuō)怎樣計算一個(gè)數除以小數嗎？感覺(jué)今天自己的表現如何？

小學(xué)數學(xué)教案 篇5

　　一、教學(xué)內容：

　　九年義務(wù)教育人教版第十冊54頁(yè)“能被2、5整除的數”及相關(guān)內容。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、掌握能被2、5整除的數的特征，能正確地判斷一個(gè)數能否被2或5整除。

　　2、認識奇數和偶數，能判斷一個(gè)自然數是奇數還是偶數。

　　3、研究被2、5整除的數的特征的方法

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握能被2、5整除的數的特征，偶數及奇數。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確地判斷一個(gè)數能否被2或5整除。

　　五、教學(xué)用具：

　　多媒體

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景 預設伏筆

　　師：我聽(tīng)說(shuō)四年四班的同學(xué)們很聰明，特別能發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題，因此我想和四年四班的同學(xué)們交個(gè)朋友，我們在這里共同上一節數學(xué)課，同學(xué)們歡迎不歡迎？

　　生：……

　　師：好，現在我們是朋友了，自我介紹一下，我姓吉，同學(xué)們叫我吉老師好了。我希望同學(xué)們在課堂上充分展示自己的才華，讓大家認識你，在課堂上，看誰(shuí)表現的最好，看誰(shuí)發(fā)現的問(wèn)題最多，看誰(shuí)回答問(wèn)題最響亮，好不好？

　　生：……

　　師：下面我們做一個(gè)游戲，同學(xué)們會(huì )報數嗎？

　　生：……

　　師：好，現在我們從第一排這位同學(xué)開(kāi)始報數，第一排最后一位同學(xué)報完后，第二排的第一位同學(xué)要接著(zhù)第一排最后一位同學(xué)的數接著(zhù)往下報，第二排最后一位同學(xué)報完后，第三排的第一位同學(xué)要接著(zhù)第二排最后一位同學(xué)的數接著(zhù)往下報，這樣一直報到最后，聽(tīng)懂了嗎？

　　生：……

　　師：別的同學(xué)報數的時(shí)候其他同學(xué)要注意聽(tīng)，并且要記住自己的號碼�，F在聽(tīng)我口令：報數！

小學(xué)數學(xué)教案 篇6

　　教學(xué)內容：課本63頁(yè)的例3以及相應的做一做

　　教學(xué)目標：

　　1、掌握用豎式書(shū)寫(xiě)表內除法和有余數除法的方法和要求。

　　2、結合具體操作，理解豎式中每一步的含義，能對除法豎式作出合理的解釋。

　　3、培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣濃厚的數學(xué)學(xué)習興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握除法豎式的正確書(shū)寫(xiě)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解豎式中各個(gè)部分的含義。

　　教學(xué)準備：多媒體課件、小棒等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　上節課我們用小棒擺正方形，今天我們繼續擺一擺，請同學(xué)們拿出13根小棒，每4根分一組，看看結果怎樣？學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。

　�。�1）能分幾組，有剩余嗎？（能分3組，剩1根）

　�。�2）怎樣列式表示？ 13÷4=3（組）??1（根）

　�。�3）回憶一下，我們在學(xué)習加法、減法和乘法的時(shí)候，除了列橫式之外，還可以怎么列式？（豎式）

　　沒(méi)錯，除法和它們一樣，也可以寫(xiě)成豎式的，那么，怎么寫(xiě)除法的豎式呢？

　　二、探究新知

　　教學(xué)例3，出示除法豎式。

　　1、這道除法算式可以寫(xiě)成這樣的豎式。（結合教材圖片）像漢字“廠(chǎng)”的符號表示除號，除號里面的是被除數，一撇的左邊寫(xiě)除數，商放在最上面，被除數下面寫(xiě)除數和商的積，橫線(xiàn)表示相減，最后是余數。

　　也就是： 4 商

　　除數被除數

　　1 24和3的積

　　1 余數

　　師：同學(xué)們，仔細觀(guān)察這個(gè)豎式，你知道豎式中的每個(gè)數的含義嗎？

　　預設：（1）13表示一共有13根小棒，4表示每份分成幾根，3表示13根小棒，每份分4根最終分成的份數。

　�。�2）12表示分掉的12根小棒，就是4和3的乘積，1表示余下的一根小棒。

　　師生總結：除法豎式的一般寫(xiě)法分為三步：一除二乘三減。

　　2、指導學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)豎式，師巡視訂正。

　　師：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)的除法豎式，大家會(huì )寫(xiě)了嗎，我們是怎樣寫(xiě)除法豎式的？我們回顧一下。（結合具體情境讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)豎式的步驟以及每一步所表示的意思）

　　3、師：如果有16根小棒，每4根分一組，結果怎樣？豎式怎么寫(xiě)？ 學(xué)生動(dòng)手分小棒，然后集體討論，反饋信息。

　　預設：（1）16根小棒正好分完，沒(méi)有剩余。

　�。�2）可以寫(xiě)算式16÷4=4（組）

　�。�3）它的豎式可以仿照前面的方法來(lái)寫(xiě)，被除數換成16，除數不變，商是4，除數和商的積是16，這里沒(méi)有余數，相當于余數是0，表示沒(méi)有余數。

　　三、鞏固練習

　　1、完成“做一做”第1、2題

　　指導學(xué)生分別拿出11、12根小棒，每3根一組分一分，根據分得的結果，確定商和余數，然后書(shū)寫(xiě)除法橫式和相應的除法豎式，先寫(xiě)在書(shū)本上，然后指名板演。集體訂正。

　　2、完成“練習十四”第3題。

　　用小棒代替棒棒糖，分一分，寫(xiě)一寫(xiě)豎式，師根據學(xué)生反饋板書(shū)，然后指名說(shuō)說(shuō)豎式中每個(gè)數的含義。

　　四、課堂小結

　　這節課我們學(xué)習了哪些知識？你的收獲是什么？

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