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小學(xué)數學(xué)二年級《克與千克》教案（精選16篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編整理的小學(xué)數學(xué)二年級《克與千克》教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)數學(xué)二年級《克與千克》教案 1
教材分析：
“克和千克”是小學(xué)數學(xué)量與計量知識的一個(gè)重要內容。
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認識，建立了初步的質(zhì)量觀(guān)念。
這節課認識質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱(chēng)和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際生活中應用。
為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生通過(guò)看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱(chēng)一稱(chēng)、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀(guān)念。
同時(shí)使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。
教學(xué)目標：
1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀(guān)念，知道1千克=1000克。
2、使學(xué)生知道用秤稱(chēng)物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
3、在建立質(zhì)量觀(guān)念的基礎上，培養學(xué)生稱(chēng)量物體質(zhì)量的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1000克。
2、知道用秤稱(chēng)物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解克和千克的關(guān)系。
2、物體質(zhì)量的估量。
教具：多媒體課件、一枚2分硬幣、2袋500克的砂糖、1千克鹽若干袋、彈簧秤、盤(pán)秤、電子秤等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，聯(lián)系生活導入
師：昨天李老師帶關(guān)女兒去新瑪特購物，同學(xué)們想不想知道她們都買(mǎi)了什么?請看大屏幕。
師：從畫(huà)面上，你了解了哪些信息?
生：她們買(mǎi)了6個(gè)蘋(píng)果，重1千克。
生：1盒餅干110克。
生：一桶豆油5千克。
師：你們都是善于觀(guān)察的`好孩子。表示物品有多重，可以用克或千克作單位。
這節課老師就和同學(xué)們一起來(lái)研究國際標準的質(zhì)量單位：克和千克。
(板書(shū)課題、齊讀課題)
二、動(dòng)手操作，初步感知“克”
師：1千克大約有多重呢?下面請同學(xué)們從你的學(xué)具袋里取出老師給你準備好的1角硬幣。一枚1角硬幣的質(zhì)量大約就是1克，請你們親自掂一掂，感覺(jué)一下1克有多重。
(學(xué)生活動(dòng))
師：生活中還有哪些物品的質(zhì)量大約是1克?
生：一顆鈕扣。 一個(gè)橡皮頭。 ……
師：可見(jiàn)我們的生活中處處有數學(xué)。
師：下面請同學(xué)們從你的學(xué)具袋里取出火腿腸，看看它的質(zhì)量標注是多少克?
生：34克。
師：好!請同學(xué)們掂一掂，感覺(jué)一下34克是多重。
(學(xué)生活動(dòng))
師：同學(xué)們看一下，你的學(xué)具袋里還有什么?
生：牛奶!
師：快來(lái)找一找牛奶是多少克?
生：220克。
(在此過(guò)程中，提醒學(xué)生g即克的英文縮寫(xiě))
師：那請你趕快掂一掂，感覺(jué)一下吧! (學(xué)生活動(dòng))
師：請同學(xué)們從你的桌子里取出砂糖，猜一猜，一袋砂糖是多少克?
(學(xué)生猜)
師：好!我們一起來(lái)看一下質(zhì)量標注，是?
生：500克。
師：那兩袋呢?
生：1000克。
(板書(shū))
三、實(shí)踐操作，初步感知“千克”及“克”與“千克”的關(guān)系
師：知道了1克有多重，想不想知道1千克有多重?
生：想!
師：今天，老師還給同學(xué)們準備了一袋鹽，(出示鹽)我們一起來(lái)找一找它的質(zhì)量標注，是多少?
生：1千克。
(板書(shū))
師：想不想掂一掂1千克有多重?
生：想!
師：現在請小組長(cháng)到老師這里來(lái)領(lǐng)1千克的鹽。
(組長(cháng)來(lái)領(lǐng))
師：請小組成員輪流掂一掂，感覺(jué)一下1千克是多重。
(學(xué)生活動(dòng))
師：同學(xué)們都掂過(guò)了嗎?
生：掂過(guò)了。
師：那1千克鹽和我們剛才的2袋砂糖比較，哪個(gè)重?
生：鹽重。
生：砂糖。
生：一樣重。
師：怎樣知道物品的輕重?
生：用秤稱(chēng)!
師：說(shuō)得好極了，要知道物品的輕重，可以用秤稱(chēng)。
師：生活中你見(jiàn)過(guò)哪些秤?在哪兒見(jiàn)到的?
生：(回答)
師：(出示課件)向同學(xué)們演示磅秤、盤(pán)秤、臺秤、彈簧秤、天平、電子秤臺。
師：今天老師也帶來(lái)一個(gè)盤(pán)秤，現在可以驗證1千克鹽和2袋砂糖哪個(gè)重了吧?
生：可以了! (教師稱(chēng)重，學(xué)生觀(guān)察)
師：都指在1千克處，說(shuō)明什么?
生：同樣重。
師：所以…… (板書(shū))1000克=1千克。
四、小組合作，稱(chēng)量物品
師：我們家里常用的是哪一種秤?
生：彈簧秤。
師：今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了彈簧秤，誰(shuí)會(huì )使用彈簧秤?
生：(演示) (師輔助)
師：想不想親自動(dòng)手稱(chēng)一稱(chēng)?
生：想!
師：好!下面請小組長(cháng)到臺前來(lái)領(lǐng)物品。
(組長(cháng)來(lái)領(lǐng))
師：請小組成員先掂一掂，估量一下大約有多重，再用彈簧秤稱(chēng)一稱(chēng)，看到底是多重? (學(xué)生活動(dòng))
師：稱(chēng)完了嗎?
師：請小組代表匯報一下：你們小組稱(chēng)的什么?質(zhì)量大約是多少?
生：我們組稱(chēng)的大米，大約是1千克。 我們組稱(chēng)的蘋(píng)果，大約也是1千克。
五、認識電子秤
師：大家在市場(chǎng)買(mǎi)東西時(shí)，經(jīng)常會(huì )看到什么秤?
生：盤(pán)秤、電子秤。
師：哪位同學(xué)認識電子秤，下面就請你當小老師，教大家認識電子秤，好嗎?
生教大家認識電子秤。
六、聯(lián)系生活，解決問(wèn)題
師：你這位老師很有耐心，講解也很細致，謝謝你!
師：昨天李奶奶從市場(chǎng)里買(mǎi)了蘋(píng)果、雞蛋和魚(yú)，請看畫(huà)面，善于思考的你能提出哪些問(wèn)題?
生：蘋(píng)果和雞蛋一共多少千克?
師：他的問(wèn)題誰(shuí)來(lái)答?
生：他的問(wèn)題我來(lái)答：蘋(píng)果重1千克，雞蛋重2千克，一共是3千克。
生：雞蛋比蘋(píng)果多幾千克?
生：他的問(wèn)題我來(lái)答：蘋(píng)果重1千克，雞蛋重2千克，求一個(gè)數比另一個(gè)數多多少用減法，所以雞蛋比蘋(píng)果多1千克。
七、鞏固練習，拓展延伸
師：同學(xué)們的表現可真好。想不想來(lái)做一個(gè)闖關(guān)的游戲。
生：想!共6關(guān)。
第一關(guān)：說(shuō)一說(shuō)(教科書(shū)上88頁(yè)1題)。
第二關(guān)：寫(xiě)一寫(xiě)(教科書(shū)上88頁(yè)2題)。
第三關(guān)：填一填(教科書(shū)上89頁(yè)4題)。
第四關(guān)：比一比(教科書(shū)上89頁(yè)5題、6題，90頁(yè)關(guān)于棉花、鐵的思考題)。
第五關(guān)：?jiǎn)?wèn)一問(wèn)、答一答(教科書(shū)上89頁(yè)7題)。
第六關(guān)：看一看，算一算(教科書(shū)上90頁(yè)8題)
師：你們可真棒!一連闖過(guò)了6關(guān)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這節課你有哪些收獲?還有什么疑問(wèn)?
八、師生小結
今天我們認識了“克”和“千克”，知道了1千克=1000克，學(xué)會(huì )了用秤稱(chēng)物體的方法，并運用數學(xué)知識解決了生活中的許多實(shí)際問(wèn)題�？梢�(jiàn)生活中處處有數學(xué)，所以我們一定要學(xué)好數學(xué)，用好數學(xué)。
小學(xué)數學(xué)二年級《克與千克》教案 2
設計思路
克與千克對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)全新的重量概念，根據小學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)以及實(shí)際生活經(jīng)驗，在課堂設計中，通過(guò)猜、掂、比、稱(chēng)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、做一做，強調多種感官的參與，使學(xué)生從不同的角度建立1克和1千克的重量概念，并了解克與千克單位間的進(jìn)率。
教學(xué)準備
1、課前讓每位學(xué)生去商場(chǎng)上任選兩種物品調查數據，并填好調查表。
2、將全班分成8個(gè)小組，每組準備一臺盤(pán)稱(chēng)，8個(gè)2分硬幣，一些蘋(píng)果，一盤(pán)雞蛋，一些黃豆，2袋鹽，實(shí)驗卡（1）和實(shí)驗卡（2）。
3、準備一架天平。
4、視頻展示臺，電腦等。
活動(dòng)過(guò)程
一、認識重量單位克、千克
師：老師這兒有兩袋糖，請你們猜一猜它們是一樣重，還是哪一袋重一些？
生1：我認為左邊那袋重一些。
生2：我認為右邊那袋重一些。
生3：我認為它們是一樣重的。
師：誰(shuí)想上來(lái)掂一掂？
�。ㄕ規孜粚W(xué)生來(lái)掂一掂，一致認為是左邊那袋重一些）
師：剛才大家用眼睛觀(guān)察得到了三種不同的結果，但通過(guò)掂大家的意見(jiàn)就統一了。
看來(lái)比較兩件物品的輕與重光靠眼睛是不行的，我們可以用掂一掂的方法。那么這袋糖到底有多重呢？你有辦法知道嗎？
生1：用秤來(lái)稱(chēng)。
生2：直接看物品包裝袋上所標識的凈含量。
師：這個(gè)方法不錯。
昨天老師請大家回去任選兩件物品調查它們的凈含量，你們完成了嗎？誰(shuí)想上來(lái)匯報？
�。ㄕ規孜粚W(xué)生上來(lái)匯報）
師：剛才你們所讀到的“克，千克”就是國際上所統一使用的重量單位。
�。ò鍟�(shū)：克和千克）
二、認識秤
1、提出問(wèn)題。
師：直接看物品包裝袋上所標識的凈含量可以知道物品的重量，但很多物品沒(méi)有包裝袋，比如你們桌上所擺的雞蛋，蘋(píng)果等物品，要知道它們的重量怎么辦呢？
生：可以用秤來(lái)稱(chēng)。
師：對，要想知道物品準確的重量可以用秤來(lái)稱(chēng)。生活中你見(jiàn)過(guò)哪些秤？
2、學(xué)生自由說(shuō)生活中常見(jiàn)的秤。
3、教師課件展示并介紹生活中常見(jiàn)的秤。
4、詳細介紹盤(pán)秤的使用方法
�。ㄕn件展示）
�。�1）觀(guān)察秤面，說(shuō)說(shuō)秤面上有些什么？
�。�2）介紹秤面中如何來(lái)分大格、小格，且它們各表示多少重量的克數。
�。�3）識秤練習。
�。�4）小組學(xué)習如何使用桌面上的盤(pán)秤。
�。�5）小組比賽分別稱(chēng)出一本數學(xué)課本和一個(gè)文具盒的重量。
三、建立“千克”的概念
師：生活中較重的物品是用“千克”做單位的。
1、動(dòng)手實(shí)踐。
小組合作分別用盤(pán)秤稱(chēng)出1千克的蘋(píng)果和1千克的鹽，并填寫(xiě)好實(shí)驗卡（1）。
2、小組匯報填寫(xiě)結果。
3、提問(wèn)。
師：每組稱(chēng)得的1千克的鹽都是2袋，為什么1千克的蘋(píng)果，每組稱(chēng)得的'個(gè)數會(huì )不一樣呢？
生：因為蘋(píng)果的大小不一樣。
4、讓學(xué)生感受1千克的重量。
5、讓學(xué)生感受比1千克重的重量。
6、舉例。
師：1千克也就是生活中常說(shuō)的1公斤，在你的周?chē)苷业奖?千克還重的物品嗎？
生：我們的體重。
師：那你們互相抱一抱吧。
生：我們的桌子、凳子的重量。
師：很好�；ハ嗵б惶О�。
四、建立“克”的概念
1、提出問(wèn)題。
師：桌面上的1袋蘋(píng)果、1個(gè)蘋(píng)果可以用盤(pán)秤稱(chēng)出它們的重量，那1粒黃豆能用盤(pán)秤稱(chēng)出它的重量嗎？
生：能。
師：試一試吧。學(xué)生試后發(fā)現很難稱(chēng)出它的重量。
師：用什么秤才能稱(chēng)出1粒黃豆的重量呢？
生（思考）：天平。
師：對，生活中常用天平來(lái)稱(chēng)較輕物品的重量，使用的單位是“克”。
2、簡(jiǎn)單介紹天平的使用方法并且在天平上演示稱(chēng)1克重量的過(guò)程。
3、讓學(xué)生感受1克的重量。
�。咳嗽谧郎险业�1個(gè)2分硬幣，把它放在手指上感受它的重量）
4、舉例說(shuō)一說(shuō)生活中重量大約是1克的物品。
5、猜一猜1克的黃豆大概有幾粒？猜后指名演示。
6、動(dòng)手實(shí)踐。
�。�1）師的桌面上陳列了一些物品，請每組任選1件猜它的重量，你們認為組內誰(shuí)猜得最準就在表中填誰(shuí)猜的重量。
用同樣的方法猜出1個(gè)蘋(píng)果的重量并填寫(xiě)實(shí)驗卡
�。�2）師：想不想知道你們猜得對不對？
生：想。
師：今天我們就到市場(chǎng)管理處的公平秤去稱(chēng)一稱(chēng)。哪些小組愿意當市場(chǎng)管理員？
�。�2）任選三個(gè)小組當市場(chǎng)管理處，每組都選出一名工作人員，其它同學(xué)是監督員。其它五個(gè)小組的同學(xué)拿著(zhù)剛才所猜的物品任選一家市場(chǎng)管理處的公平秤去稱(chēng)一稱(chēng)。稱(chēng)后將結果填入實(shí)驗卡（2）中。
�。�3）并比一比哪個(gè)小組猜得最準。
�。�4）請猜得最準的小組交流經(jīng)驗。
五、“克”和“千克”之間的關(guān)系
師：“千克”與“克”是兩個(gè)不同的重量單位，大家猜一下多少個(gè)1克會(huì )是1千克呢？
生：1000個(gè)克是1千克。
師：滿(mǎn)1000克我們就可以用一個(gè)比較大的重量單位“千克”來(lái)表示。
�。ò鍟�(shū)：1千克=1000克）
六、引導學(xué)生進(jìn)行小結與質(zhì)疑
通過(guò)本堂課的學(xué)習有什么新的收獲？提出不懂的問(wèn)題，學(xué)了新知識有何感想。
七、思考
課件出示：一頭大象，如果用“克”或“千克”來(lái)表示這頭大象的重量合適嗎？如不合適那用什么單位比較合適呢？我們以后再學(xué)。
小學(xué)數學(xué)二年級《克與千克》教案 3
教學(xué)目標：
1、在實(shí)際操作的活動(dòng)中，初步認識質(zhì)量單位克和千克，
2、初步建立克和千克的質(zhì)量觀(guān)念，知道1千克=1000克
3、發(fā)展學(xué)生分析、比較、抽象、概括能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
4、培養學(xué)生觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力及合作學(xué)習的能力。
5、引導學(xué)生關(guān)心生活，在生活中學(xué)習和運用數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初步認識質(zhì)量單位克和千克，知道1千克(kg)=1000克(g)。
2、了解用秤稱(chēng)物體質(zhì)量的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的估測意識。
教具準備：
各種秤、各種實(shí)物
教學(xué)過(guò)程：
(一) 趣味引入、初步感知
1、同學(xué)們，你們最喜歡吃爸爸媽媽做的什么菜?老師最喜歡吃糖醋排骨，你們喜歡吃嗎?老師剛才從一位有名的廚師那得到了做糖醋排骨的配料表，他說(shuō)這樣做肉香味美，你們想不想看看他到底是怎樣配料的?
2、你們從配料表中得到了什么信息，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
3、對呀!克與千克都是用來(lái)表示物體輕重的單位，我們把它叫做質(zhì)量單位。今天我們就來(lái)認識這兩個(gè)質(zhì)量單位：克與千克(揭示課題)
4、其實(shí)，生活中還有很多物體的質(zhì)量是用克和千克作單位的，誰(shuí)愿意把你收集的信息和大家說(shuō)一說(shuō)。
(二) 充分感受、自主探究
A、感知1克的重量
(1)看來(lái)同學(xué)們對克與千克了解得可真不少，那么下面你們來(lái)猜一猜你們桌面上的哪個(gè)物體大約是1克呢?我們怎樣才能知道它大約就是1克呢?
對了，我們可以來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)。
(2)下面讓我們一起來(lái)認識幾種常見(jiàn)的秤?
(出示盤(pán)秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。)
師：你在哪見(jiàn)過(guò)這些秤?
師：同學(xué)們都沒(méi)見(jiàn)過(guò)天平，下面我們來(lái)一起認識一下天平。(介紹天平的組成、用法)
指名拿1克的物體來(lái)天平上稱(chēng)一稱(chēng)(師邊幫助邊講解稱(chēng)的方法)
同學(xué)們你們每個(gè)人都有一枚2分硬幣，把它拿在手中掂一掂，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)怎么樣?(很輕)稱(chēng)比較輕的物體的時(shí)候，我們通常用“克”作單位。
(3)操作實(shí)踐：小組合作拿出5枚2分硬幣，輪流用手掂一掂體會(huì )重量。
(4)想一想：生活中還有哪些物體大約重1克?
(5)拿一袋鹽和一袋薯片，用眼睛看，哪個(gè)重一些?不許用秤稱(chēng)，用手來(lái)掂一掂感覺(jué)一下你判斷的正確嗎 ?
B、感知1千克的重量
(1)同學(xué)們，是不是所有的物體都用克來(lái)表示嗎?對了，還有千克，下面請小組內用手來(lái)掂一掂，快速地找出桌面上重1千克的物體。
那么重1千克的物體還用天平來(lái)稱(chēng)合適嗎?
(2)認識盤(pán)秤、彈簧秤：當指針指向1時(shí)，表示1千克，指向2時(shí)表示幾千克呢?看一看，想一想最多能稱(chēng)幾千克的物品?指針指向小1，應是多少呢?小5呢?1千克后的小5呢?( Kg表示什么?g表示什么?)
(3)用準備好的秤，小組來(lái)秤一秤1千克鹽后匯報，任意稱(chēng)你身邊的物體。指名再來(lái)秤1千克的水果，裝在塑料袋里掂一掂，再數一數有多少個(gè)?
(4)下面每個(gè)人都一手拿鹽，一手拿2分的硬幣，掂一掂感覺(jué)有什么不同?把你的感受告訴小組同學(xué)。
小結：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們認識了兩個(gè)國際質(zhì)量單位克與千克，知道了稱(chēng)較重的物體一般用千克作單位。小明卻遇到了一道難題，你們愿意用你學(xué)的知識幫幫他嗎?
(5)出示練習十八的第一題和第四題
C、千克與克的`關(guān)系。
同學(xué)們猜一猜老師手里拿的一袋精鹽是500什么?再拿一袋，現在是多少克?一袋腌制鹽是1什么?那么我們可以說(shuō)一袋腌制鹽和兩袋精鹽是什么關(guān)系呢?他們之間加上什么符號呢?
1千克=1000克 1Kg=1000g
(等號左右兩邊表示的質(zhì)量相等，但單位不同)那么現在你說(shuō)1千克里有多少個(gè)1克呢?
小結：克與千克有著(zhù)這樣的關(guān)系，下面我們就來(lái)腦筋急轉彎
出示練習十八的第五題
(三)鞏固練習、解決問(wèn)題
1、判斷
(1)一個(gè)乒乓球約重15千克( )
(2)小胖今年7歲，約重2千克。( )
(3)1千克鐵比1千克棉花重。( )
(4)小紅的體重是35Kg。( )
(5)一箱蘋(píng)果重300g。( )
(6)克和千克都是長(cháng)度單位。( )
2、稱(chēng)一稱(chēng)
同學(xué)們，稱(chēng)體重要用什么秤?猜猜它以什么作單位?(千克，人比較重)你知道自己的體重嗎?我們來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)吧!
請三名同學(xué)上來(lái)，猜猜誰(shuí)最重，誰(shuí)最輕。分別稱(chēng)出體重，找出最輕和最重的。
老師建議：希望瘦小的同學(xué)不要挑食，過(guò)胖的同學(xué)要科學(xué)飲食，人人爭取有個(gè)健康的身體，好嗎?
4、同學(xué)們的精彩表現吸引來(lái)了一頭可愛(ài)的小豬，緊接著(zhù)來(lái)了一只大公雞，大公雞還下了一個(gè)大雞蛋，它們來(lái)是想讓你們幫助它們解決一件它們的煩心事，你們愿意嗎?一位糊涂的小朋友把他們的體重給弄混了，你們能為他們找到合適的重量嗎?
(四)質(zhì)疑小結、概括評價(jià)：
1、同學(xué)們，這節課你學(xué)得高興嗎?，你有哪些收獲和感受，能和大家分享一下嗎?
2、概括：今天我們通過(guò)掂一掂、估一估、稱(chēng)一稱(chēng)、比一比，認識了質(zhì)量單位“千克”和“克”，而且能運用學(xué)到的知識來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。那么除了今天認識的克與千克，你還知道哪些質(zhì)量單位嗎?(可以向學(xué)生介紹斤、兩、公斤、噸)
(五)課后實(shí)踐
同學(xué)們回家后，量量你的身高和體重，再問(wèn)問(wèn)媽媽你出生時(shí)的身高和體重，制作一個(gè)自我小檔案，體會(huì )一下媽媽養育你所付出的艱辛，讓我們用成績(jì)來(lái)回報父母。
小學(xué)數學(xué)二年級《克與千克》教案 4
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進(jìn)一步認識重量及其單位千克和克，進(jìn)一步掌握千克和克之間的進(jìn)率，并能比較表示重量的各數大小。
2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握單位時(shí)間的觀(guān)念，以及時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步認識角和只角的特征，能判斷一個(gè)角是不是直角，進(jìn)一步鞏固畫(huà)角、直角的方法。
教具準備：1千克鹽、教具鐘面、一副三角尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備
1、長(cháng)度單位、重量單位和時(shí)間單位分別有哪些？（板書(shū)）
2、揭示課題。
二、千克和克的復習
1、長(cháng)度單位復習。
�。�1）問(wèn)：長(cháng)度單位哪個(gè)大，哪個(gè)��？一米大概有多長(cháng)？（手勢比較）1分米、1厘米呢？
�。�2）問(wèn)：長(cháng)度各單位間的進(jìn)率是多少？
2、千克和克的復習。
�。�1）問(wèn)：重量單位哪個(gè)大，哪個(gè)��？問(wèn)：哪些物品大約重1千克、1克呢？千克和克之間的進(jìn)率是多少？
�。�2）掂一掂1千克鹽和1個(gè)2分硬幣的重量。
�。�3）問(wèn)：什么時(shí)候應用到長(cháng)度單位，什么時(shí)候應用到重量單位？
三、時(shí)、分、秒的`復習
1、問(wèn)：時(shí)間單位有哪些？哪個(gè)大？哪個(gè)��？它們之間的進(jìn)率是多少？
2、問(wèn)：1小時(shí)內我們可以做多少事情？1分鐘內你的脈搏跳多少下？
3、出示不同的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)出所表示的時(shí)刻并記錄下來(lái)。
四、綜合練習
完成復習第9、10題。
五、角和直角的初步認識。
1、問(wèn)：角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊？
2、找出下列圖形中的直角，并說(shuō)明所用的方法。
3、完成復習第11題。
4、復習畫(huà)角。
�。�1）說(shuō)說(shuō)畫(huà)角的步驟。
�。�2）畫(huà)一個(gè)角。
�。�3）畫(huà)一個(gè)直角，并用符號標出來(lái)。
5、練習復習第12題。
小學(xué)數學(xué)二年級《克與千克》教案 5
教學(xué)內容
教材第1~2頁(yè)內容，第4頁(yè)課堂活動(dòng)第1題及練習一第1題。
教學(xué)目標
1.在現實(shí)情境中認識克和千克，感知克、千克的實(shí)際意義。
2.在稱(chēng)一稱(chēng)、掂一掂等實(shí)踐操作體驗活動(dòng)中建立克、千克的概念，能根據現實(shí)情境恰當選擇克或千克計量物品的輕重。
3.在現實(shí)情境和具體操作中理解掌握克與千克之間的進(jìn)率，并能進(jìn)行克與千克之間的單位換算。
教學(xué)重點(diǎn)
建立克、千克的概念，理解掌握克與千克之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)
在建立克、千克的概念過(guò)程中，培養學(xué)生根據實(shí)際需要合理選擇恰當單位進(jìn)行計量物品輕重的意識。
教學(xué)過(guò)程
一、情境引入
白板展示：超市購物時(shí)的對話(huà)情境?
教師：同學(xué)們，畫(huà)面中他們在說(shuō)什么？（學(xué)生交流）?
教師引用對話(huà)中提到的克和千克引入課題：克、千克的認識（板書(shū)：克、千克）
二、新知探索
1.認識工具——稱(chēng)。
2.認識克（g）。
�。�1）活動(dòng)：稱(chēng)稱(chēng)。
小結：大家觀(guān)察了稱(chēng)出的1克、2克、3克、4克糖，用手感受下1克有多重。
引導學(xué)生感受1克糖看上去很少，感覺(jué)很輕。
�。�2）掂掂。
我們身邊有很多物品都很輕，比如一枚硬幣（呈現1角硬幣），介紹一角硬幣重1克，你放在手心內掂一掂，感受1克有多重。把小組的硬幣放在一起，掂掂，感受有多重。
�。�3）說(shuō)說(shuō)。
通過(guò)剛才的掂掂、稱(chēng)稱(chēng)，你們對1克或幾克有什么感覺(jué)？（輕或很輕的感覺(jué)）
小結：計量較輕的物品時(shí)，一般用克作單位，克用g表示。（板書(shū)：克——g）
�。�4）議議。
在生活中，計量那些物品的輕重可以用克作單位？
�。�5）填填
學(xué)生獨立教材第2頁(yè)“填一填”，并匯報。
小結：秤上的'標注是g，讀數就以克作單位，指針指著(zhù)多少就是讀多少克。
3.認識千克。
�。�1）稱(chēng)一稱(chēng)。
一袋鹽重多少？?jì)纱}呢？
學(xué)生觀(guān)察：1袋鹽重500克。想：兩袋鹽是500克+500克=1000克
讓學(xué)生把兩袋鹽放在盤(pán)秤上稱(chēng)一稱(chēng)，老師：兩袋鹽多重？你是怎樣知道的？
�。ㄖ羔樦钢�(zhù)1，兩袋鹽重1千克）
你發(fā)現了什么？
引導得出：
1千克和1000克都同樣表示兩袋鹽的輕重，因此1千克和1000克一樣重，1千克等于1000克。
教師板書(shū)：1000克=1千克
�。�2）估一估
教師：你能估一估多少個(gè)蘋(píng)果重1千克嗎？
先引導學(xué)生用手先掂一掂一個(gè)蘋(píng)果有多重，再想1kg重的物品在手里是怎樣的感受，然后估計幾個(gè)蘋(píng)果重1千克，組內先交流，然后讓學(xué)生用盤(pán)秤驗證估算結果（3個(gè)蘋(píng)果重約1千克）。
�。�3）稱(chēng)一稱(chēng)
�、傩〗M合作：用盤(pán)秤稱(chēng)出1千克大米。
讓學(xué)生先將大米放入袋中，先用手掂一掂，估一估，稱(chēng)出1千克大米。
教師巡視，有困難的小組給予指導，讓學(xué)生再掂一掂。
�、谛〗M合作用盤(pán)稱(chēng)稱(chēng)出2千克大米。教師巡視，有困難的小組給予指導。
�、劢處熝惨暎鹤寣W(xué)生先掂一掂，估一估，各小組再分別稱(chēng)出8個(gè)蘋(píng)果和3個(gè)蘿卜有多重。
�。�4）填一填。 6kg=( )g 7000g=( )kg 11000g=( )kg
教師指名回答，幫助學(xué)生分析填寫(xiě)錯誤的原因。
三、練習應用
1.完成第4頁(yè)課堂活動(dòng)第1題：稱(chēng)一稱(chēng)
學(xué)生分組完成后相互交流。
2.學(xué)生獨立完成練習一第1題。
四、板書(shū)設計
五、課后反思
教學(xué)中忽略運用對比的方法感受輕重�？捎糜沂值鄡纱雏}，左手掂1個(gè)一角硬幣，這樣通過(guò)比較，學(xué)生對這兩個(gè)單位的實(shí)際“輕重”，形成較鮮明的表象。通過(guò)學(xué)生的隨堂練習及課后作業(yè)，我發(fā)現因為學(xué)生的生活經(jīng)驗少，學(xué)生對“克”、“千克”的質(zhì)量，認識體驗還夠，判斷幾克、幾千克，誤差較大，還需要通過(guò)更為豐富的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)促進(jìn)。
小學(xué)數學(xué)二年級《克與千克》教案 6
教學(xué)內容：
人教版實(shí)驗教材《數學(xué)》二年級下冊《克和千克》。
設計思路：
克和千克對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)全新的重量概念，在教學(xué)時(shí) ，注意以學(xué)生已有經(jīng)驗為基礎，結合小學(xué)生心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，給學(xué)生提供測量實(shí)際物品的機會(huì )，通過(guò)猜、掂、比、稱(chēng)等實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。并讓學(xué)生在估測中不斷修正自己的估測結果，在課前調查與課后實(shí)踐中充分體現了數學(xué)的應用性。
教具準備：
1.一架天平；2、電腦，多媒體課件；3、將全班分成6個(gè)小組，每組準備一臺盤(pán)秤，6個(gè)2分硬幣，一些蘋(píng)果，一些雞蛋，2袋鹽，6個(gè)乒乓球，100克、300克的大米各一袋。
教學(xué)過(guò)程：
一、認識重量單位“克”和“千克”。
1.教師拿一包糖和一包鹽，讓學(xué)生肉眼觀(guān)察并判斷哪個(gè)重。
2.讓學(xué)生親自動(dòng)手掂一掂判斷哪個(gè)重。
3.啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出要知道糖和鹽的準確重量有兩種辦法：一是用秤稱(chēng)，二是看包裝袋上凈含量。
4.讓學(xué)生匯報課前調查多種物品凈含量情況。
5.揭示并板書(shū)課題“克和千克”。
二、認識秤：
1.創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
2.課件展示并介紹生活中常見(jiàn)的秤。
3.介紹盤(pán)秤的使用辦法。
4.讓學(xué)生稱(chēng)出一個(gè)蘋(píng)果和一本數學(xué)課本的重量，初步學(xué)會(huì )認秤。
三、建立“千克”的概念。
1.讓學(xué)生稱(chēng)出1千克的蘋(píng)果和1千克的鹽。
2.提出問(wèn)題，使學(xué)生知道因為蘋(píng)果的大小不一樣，因此每組稱(chēng)得的1千克的蘋(píng)果的個(gè)數也不一樣，而1千克的鹽都是2袋的道理。
3.讓學(xué)生感受1千克的重量。
4.讓學(xué)生互抱對方感受比1千克重的重量。
四、建立“克”的'概念。
1.提出問(wèn)題，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)現比較輕的物品（比如豆子）用盤(pán)秤稱(chēng)不出來(lái)，引出天平。
2.課件介紹天平的使用方法及生活中用天平稱(chēng)的物品。
3.教師拿天平演示稱(chēng)2分硬幣的方法。
4.讓學(xué)生每人把一個(gè)2分硬幣掂一掂，并在小組內談感受。
5.讓學(xué)生通過(guò)掂、比、稱(chēng)， 感受100克、300克、500克、1000克的重量，為后面的鞏固練習提供豐富的表象。
五、“克”和“千克”之間的關(guān)系：
1.談話(huà)得出1千克=1000克。
2.播放課件，鞏固練習，強化學(xué)生對“千克”和“克”的理解。
六、課堂練習。
1.我會(huì )連。（西瓜、方便面、 駝鳥(niǎo)蛋、2分硬幣的重量）
2.我會(huì )判斷。
3.找錯誤。
七、游戲：
1.老師發(fā)給每組一樣物品，讓他們在組內先估測該物品重量，再統一意見(jiàn)，然后實(shí)際稱(chēng)量，最后修正自己估測與實(shí)測的誤差。
2.老師總結估測的方法是要找一個(gè)參照物。
八、布置作業(yè)，延深課外。
1.讓學(xué)生稱(chēng)出1千克雞蛋。
2.讓學(xué)生提出問(wèn)題：1000克雞蛋大約多少個(gè)，500克（1斤）雞蛋大約多少個(gè)。
3.布置課后實(shí)踐作業(yè)。
小學(xué)數學(xué)二年級《克與千克》教案 7
教學(xué)內容：
課本P85～86頁(yè)，及第88～89頁(yè)的第3～6題。
教學(xué)目標：
1、 使學(xué)生認識質(zhì)量單位千克、克。
2、 在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱(chēng)物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。
3、 通過(guò)從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀(guān)念，讓學(xué)生認識到質(zhì)量單位與時(shí)間生活是緊密聯(lián)系的，在時(shí)間生活中非常有用的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 掌握質(zhì)量單位：克、千克。
2、 掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立克和千克的時(shí)間概念，并理解克和千克的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引人新知
1、拿出一本數學(xué)教課書(shū)，和一只筆，提問(wèn)：哪個(gè)重有些？
2、肯定學(xué)生的`回答，并讓學(xué)生掂一掂，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么樣的感覺(jué)。
3、從剛才的實(shí)踐得出結論：物體有輕有重。板書(shū)課題。
【設計意圖】：創(chuàng )設學(xué)生熟悉的問(wèn)題情境，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗和數學(xué)思維。
二、觀(guān)察、操作領(lǐng)悟新知
1、出示主題掛圖，物體的輕重的計量。觀(guān)察主題掛圖。
�。�1、）請同學(xué)們觀(guān)察一下，這幅圖畫(huà)的是什么？
�。�2、）這幅圖中的小朋友和阿姨在說(shuō)什么？
�。�3、）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調查我們日常生活中常見(jiàn)物品的質(zhì)量，我們現在來(lái)交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來(lái)表示。
�。�4、）在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，老師拿出有準備的東西展示。
2、克的認識。
�。�1、）提問(wèn)：通過(guò)調查我們知道了一些物品的質(zhì)量，你們知道1克、1千克各有多重嗎？要知道物品的質(zhì)量，應該怎么辦呢？
�。�2、出示天平，簡(jiǎn)單介紹天平的結構，并說(shuō)明使用方法。
�。�3、）將一個(gè)2分皮放在左邊盤(pán)內。1克砝碼放在右盤(pán)內，讓學(xué)生觀(guān)察。
提問(wèn)：你們發(fā)現了什么？這個(gè)2分皮重多少克？板書(shū)：克
�。�4、）1克有多重？我們來(lái)掂一掂好嗎？
【設計意圖】：從學(xué)生的實(shí)踐調查入手，結合學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)掂一掂，稱(chēng)一稱(chēng)，找一找等學(xué)生興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生充分認識了克。
3、千克的認識。
�。�1、）出示盤(pán)稱(chēng)。大家認識這稱(chēng)嗎？
�。�2、）看看盤(pán)稱(chēng)的使用方法�，F在要稱(chēng)1千克的水果或蔬菜，誰(shuí)能當售貨員來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)？
�。�3、）現在先掂一掂自己的書(shū)包有多重？估計有幾千克，然后用稱(chēng)一稱(chēng)。
�。�4、）剛才大家都說(shuō)了，一袋鹽中農500克，那兩袋呢？
�。�5、）板書(shū)：1000克
1000克和1千克比較，請同學(xué)們猜一猜，誰(shuí)重？
板書(shū) 1000克=1千克
齊讀：1000克=1千克
三、效果測評。
1、完成教材第88頁(yè)第3題。
2、完成教材第89頁(yè)第4題。
3、完成教材第89頁(yè)第5題。
4、完成教材第89頁(yè)第5題。
【設計意圖】：訓練學(xué)生對本節課的知識的靈活應用能力。
四、全課總結。
今天你學(xué)習了什么，有什么收獲？
小學(xué)數學(xué)二年級《克與千克》教案 8
一、教學(xué)內容
第三單元“千克、克、噸”
二、教學(xué)目標
1、結合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量。
2、掌握1千克=1000克，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、體驗數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數學(xué)就在身邊。
三、課堂實(shí)錄
教具準備：天平、盤(pán)秤、牛奶、黃豆、回形針、花生米、軍棋、2分硬幣、蘋(píng)果、雞蛋等等，教學(xué)課件。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，感知輕重
1、 師：同學(xué)們，上節課有兩個(gè)同學(xué)表現得非常好，老師要和他們熱烈擁抱。
老師抱一個(gè)特別瘦的學(xué)生一下就抱起來(lái)了，而抱一個(gè)胖的學(xué)生怎么抱也抱不起來(lái)。
�。� 評析 自然引入“輕”“重”。）
師：通過(guò)剛才老師抱這兩個(gè)學(xué)生你有什么發(fā)現？
生：xxx同學(xué)輕，xxx同學(xué)重。
師：真的嗎？（讓一個(gè)學(xué)生再來(lái)抱抱試試）
2、師讓學(xué)生從桌上任拿2個(gè)物品掂一掂，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)比較輕，誰(shuí)比較重。
�。� 評析 通過(guò)“抱一抱、掂一掂”的游戲非常自然地引出了物體有輕重的區別，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習稱(chēng)物體的欲望，為下面的.探索學(xué)習創(chuàng )設了良好的情境。）
�。ǘ┨剿餍轮�
1、 匯報交流課前收集的資料。
師：剛才我們通過(guò)抱一抱和掂一掂都可以大體比較出兩個(gè)物品的輕重，那么要知道物品到底有多重，該怎么辦？
�。� 評析 喚醒學(xué)生生活中有關(guān)質(zhì)量的經(jīng)驗。）
生1：看物品包裝袋上所標示的凈含量。
生2：用秤來(lái)稱(chēng)。
師：這兩個(gè)方法都不錯！如果物品的包裝上標有質(zhì)量，我們就可以知道一些物品的質(zhì)量。昨天老師布置同學(xué)們到商店任選5件自己喜歡吃的食品調查它們的凈含量，誰(shuí)來(lái)匯報一下？
生匯報：1包火腿腸有500克、一根火腿腸有45克、60克、75克……
1包薯片250克，1包餅干500克，1個(gè)“小啞鈴”面包1千克……
師：同學(xué)們收集的資料非常好！同學(xué)們剛才說(shuō)到的克和千克就是國際上統一使用的質(zhì)量單位，用來(lái)表示物品的質(zhì)量，今天我們就來(lái)認識克和千克！
�。ń處煱鍟�(shū)課題“克和千克”）
�。� 評析 結合學(xué)生的生活經(jīng)驗從輕重引入表示輕、重的質(zhì)量單位：千克和克，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的聯(lián)系。）
小學(xué)數學(xué)二年級《克與千克》教案 9
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
認識質(zhì)量單位千克，知道1千克=1000克，建立1千克的質(zhì)量觀(guān)念，能正確使用稱(chēng)稱(chēng)物品。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)認識質(zhì)量單位千克的過(guò)程，提升動(dòng)手操作及合作交流能力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的重要性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】千克的認識。
【難點(diǎn)】建立1千克的質(zhì)量觀(guān)念。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
引導學(xué)生回顧質(zhì)量單位“克”。
提問(wèn)學(xué)生：生活中還見(jiàn)到過(guò)哪些計算重量的`單位?
學(xué)生根據生活經(jīng)驗能夠想到斤、公斤、千克。
引出課題《千克的認識》。
(二)講解新知
1.認識“千克”
教師明確：計量比較重的物品，常用“千克”(kg)作單位。
大屏幕展示生活常見(jiàn)物品的圖片，組織學(xué)生觀(guān)察，讀取數學(xué)信息。
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察能夠得到：洗衣液的凈含量為5千克，一箱蘋(píng)果的凈含量為25kg。
教師明確：“凈含量”指桶里、箱里的物品實(shí)際有多重。
組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方還見(jiàn)到過(guò)用“千克”計量的物品。
2.感受1千克的重量
教師明確1千克=1000克。
出示課前準備好的食鹽，讓學(xué)生觀(guān)察每袋食鹽的重量，思考1千克有多重。
學(xué)生根據封袋信息，能夠知道1袋食鹽重500克，2袋食鹽重1000克，即1千克。
組織學(xué)生以小組為單位感受2袋食鹽的重量，并說(shuō)說(shuō)身邊還有哪些物品的重量大約是1千克。
3.認識秤
教師明確生活中有很多以“千克”作單位的稱(chēng)，展示教材三種稱(chēng)的圖片，順勢介紹稱(chēng)上的最大數值即為稱(chēng)量物品的最大重量，超過(guò)之后便不能進(jìn)行稱(chēng)量，稱(chēng)量物品時(shí)指針指到幾就表示物品是幾千克。
以小組為單位利用課前發(fā)放的盤(pán)秤稱(chēng)量手邊的物品。教師巡視，指導學(xué)生規范操作。
(三)課堂練習
填上適當的單位。
1個(gè)蘋(píng)果約150一箱(12瓶)牛奶約3。
(四)小結作業(yè)
小結：本節課你學(xué)到了什么?有什么收獲?
作業(yè)：回家幫媽媽稱(chēng)一稱(chēng)買(mǎi)的水果和蔬菜。
小學(xué)數學(xué)二年級《克與千克》教案 10
一、教學(xué)內容：
課本P85~86頁(yè)，以及相關(guān)的練習。
二、教學(xué)目標：
1、認識質(zhì)量單位克與千克，知道1千克=1000克。
2、認識秤，知道用秤稱(chēng)物體的.方法。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)指導
仔細看課本85頁(yè)和86頁(yè)彩圖，思考下列問(wèn)題。
1、估一估：在超市小強和小麗看到的物品哪個(gè)重一些？
2、猜一猜：你知道1克有多重嗎？
3、想一想：生活中還有哪些物體大約重1克？
4、掂一掂：一本數學(xué)書(shū)和一支鉛筆，你有什么樣的感覺(jué)？
5、算一算：一袋砂糖500克，兩袋砂糖有多重？
6、填一填：1000克=（）千克
7、比一比：感覺(jué)一下兩袋砂糖的重量和一個(gè)硬幣相比，誰(shuí)輕誰(shuí)重？
8、說(shuō)一說(shuō)：生活中你見(jiàn)過(guò)哪些秤，你在什么地方見(jiàn)過(guò)？
9、想一想：你知道怎樣把物體的重量用合適的單位表示出來(lái)？
�。ㄗ詫W(xué)時(shí)間6分鐘）
�。ǘ⿲W(xué)生自學(xué)
學(xué)生邊看書(shū)邊思考，帶著(zhù)問(wèn)題開(kāi)始自學(xué)。
師巡視，督促每一位學(xué)生自覺(jué)認真的自學(xué)。
自學(xué)結束
師檢查自學(xué)效果。
小學(xué)數學(xué)二年級《克與千克》教案 11
教學(xué)目標：
1、在生活情境中使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀(guān)念，知道1千克=1000克。
2、在建立質(zhì)量單位的基礎上，能選擇合適的單位表示物品的質(zhì)量，培養學(xué)生估量物品的質(zhì)量。
3、使學(xué)生知道簡(jiǎn)單的用秤稱(chēng)物品的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、初步建立1克和1千克的觀(guān)念，知道1千克=1000克。
2、估量物品的質(zhì)量。
設計特色：注重突出學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分讓學(xué)生去體驗、感知，在生活中感悟數學(xué)知識的含義。教學(xué)立足于現實(shí)自己動(dòng)手實(shí)踐操作活動(dòng)，使學(xué)生不僅參與了知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程，同時(shí)也感受到數學(xué)來(lái)源于生活，還可以運用于生活。
教具準備：
天平、盤(pán)秤、鹽每組2袋用黑袋包裝、每組1袋重1千克的沙子、每生自準備1個(gè)蘋(píng)果、1個(gè)2分硬幣。
教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng)：做手指操
師：上課之前，我們先來(lái)活動(dòng)活動(dòng)小手，老師教你們做做手指操好嗎？真不錯一下就學(xué)會(huì )了，相信你們呆會(huì )兒會(huì )把最棒的一面展示出來(lái)的，現在我們開(kāi)始上課。
一、生活引入，感知輕重。
1、談話(huà)：
師：剛才老師發(fā)現大家的手特靈巧，現在再來(lái)考考大家的反應，一起來(lái)判斷老師說(shuō)的話(huà)是對還是錯。注意了：
教鞭長(cháng)，粉筆短；
男同學(xué)多，同學(xué)少；
老師高，這位同學(xué)矮；
老師輕，這位同學(xué)重；
師：果然聰明！看來(lái)生活中的物體有長(cháng)有短，有多有少，有高有矮，還有輕有重。
2、匯報老師課前收集的'資料。
師：課前老師在超市收集了一些物品的輕重（出示掛圖）
一袋餅干重110克、一盒香皂重180克、一袋洗衣粉重1千克、一聽(tīng)奶粉重900克、一袋蘋(píng)果重2千克
師：仔細觀(guān)察這些物品輕重的數量，你發(fā)現了什么?
生:有些物品的單位是克，有些是千克。
師：真能干！生活中說(shuō)物品的輕重就是物品的質(zhì)量。孩子們發(fā)現的克與千克就是質(zhì)量單位，今天，我們就來(lái)認識克與千克。（揭示課題）克和千克是全世界統一使用的質(zhì)量單位�？丝梢杂⑽淖帜竒來(lái)表示，千克用kg來(lái)表示。
師：有關(guān)克與千克你還知道些什么？大多數小朋友的表情告訴我，你們對克和千克比較陌生是嗎？不過(guò)我相信通過(guò)呆會(huì )兒的學(xué)習，你會(huì )與克和千克交上好朋友的。
二、感知經(jīng)歷，加深認識。
1、掂一掂
師：到底1克有多重？1千克又有多重呢？請看，這是一個(gè)2分幣，請你也拿起來(lái)像老師這樣輕輕地掂一掂，掂過(guò)之后，你的感覺(jué)怎樣?（很輕）孩子們，這個(gè)2分幣大約就重1克。說(shuō)明1克怎么樣？
師：再看，這是一袋重一千克的沙子，請你也放在手里輕輕地掂一掂。小組輪流掂一掂，感受感受。1千克怎么樣？
師：來(lái)，像老師這樣一手放1千克的沙子，一手放1克的2分幣，小組再輪流掂一掂，比一比。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受？
小結：通過(guò)掂一掂質(zhì)量是1千克和1克的物品，我們都覺(jué)得1克很輕，1千克比較重。
2、找一找
師：好，把1克和1千克的感覺(jué)記在心里，下面我們就用感覺(jué)來(lái)找一找大約重1克和1千克的物品。請聽(tīng)要求：在你們的桌上找出重大約1克的物品放一堆，大約重1千克的物品也放一堆。比一比那個(gè)小組最快。
師：（指一小組）告訴大家，大約重1克的物品有哪些？大約重1千克的物品有哪些？這些物品你們是怎樣找的？（通過(guò)掂一掂，憑感覺(jué)找出來(lái)的）其他小組同意嗎？究竟它們的重是不是1克和1千克呢？我們可以怎樣驗證？（用秤來(lái)稱(chēng)）
3、稱(chēng)一稱(chēng)
�。�1）師：是個(gè)好辦法，要知道物品的準確質(zhì)量，可以用秤來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)。那么在生活中你都見(jiàn)過(guò)哪些秤？（生答）現在我們來(lái)認識認識生活中常見(jiàn)的秤（出示掛圖）說(shuō)說(shuō)在哪見(jiàn)過(guò)？
�。�2）師：現在我們就用秤來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)找出的這些物品。這是一�；ㄉ�，應選用什么秤來(lái)稱(chēng)？（天平）這是一架調好的天平，在使用天平時(shí)，把物品放在天平的左盤(pán)，右盤(pán)放入砝碼，當天平平衡時(shí)，物品的質(zhì)量和砝碼的質(zhì)量相等�；ㄉ滋p了，我們不需要使用砝碼，只要移動(dòng)標尺就行了，（師演示）看，平衡了，說(shuō)明花生米的質(zhì)量就就1克。
�。�3）師：我們再來(lái)驗證這袋物品（黑色包裹的兩包鹽），放在天平上合適嗎?為什么？那選用什么秤？（盤(pán)秤）（出示盤(pán)秤并介紹如何認秤）
師：來(lái)，看看這包物品到底有多重？演示（板書(shū)：1千克）
師：小朋友，你們覺(jué)得自己的估計能力怎樣？(4）師：其實(shí)，這袋物品里還藏著(zhù)秘密呢？請你打開(kāi)看看里面有什么？（鹽）有幾包？（兩包）你能猜一猜1包有多重嗎？（500克）你怎樣知道的？你真善于觀(guān)察！掂一掂，500克的感覺(jué)怎樣？
師：一包鹽500克，那兩包同樣的鹽合在一起是多少克？（板書(shū)：1000克）你是怎樣算出來(lái)的?看來(lái)1千克和1000都是這袋鹽的重量，它們中間可以用什么符合表示？（=）1千克=1000克（范讀）
4、估一估
師：孩子們，你們見(jiàn)過(guò)“一刀砍”的本領(lǐng)嗎？（沒(méi)有）就是有一個(gè)賣(mài)肉的屠夫，他賣(mài)肉時(shí)不需使用秤。如果你需要1斤肉，他眼瞅一下，一刀砍下去就是一斤；需要2斤，一刀砍下去就是2斤，不多也不少。厲害吧？你想不想練就這樣的本領(lǐng)？那我們也來(lái)練練吧。
小學(xué)數學(xué)二年級《克與千克》教案 12
教學(xué)目標：
1、認識噸
2、知道噸與克、千克之間的關(guān)系
3、初步感受1噸有多重
重點(diǎn)難點(diǎn)：
初步感受1噸有多重
教學(xué)方法：
探究研討法、講解法、談話(huà)法
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、上節課我們認識了兩個(gè)常用的質(zhì)量單位，誰(shuí)記得是什么？
2、它們之間有什么關(guān)系呢？
3、小練習，看誰(shuí)做的又對又快。
3千克=（）克
5000克=（）千克
�。ǎ┣Э�=8000克
�。ǎ┛�=4千克
4、下面的物品可能有多重？填上合適的質(zhì)量單位。（自主練習2）
二、新授
1、出示：1912年在大西洋捕到的`一條藍鯨重15噸，它的腎重1噸。你知道1噸有多重嗎？（可以引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的關(guān)于噸的知識。）
2、出示小博士的話(huà)：1000千克就是1噸。計量很重的物品或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸作單位。噸用t表示。1噸=1000千克
3、感受1噸
4、請幾位學(xué)生抬一袋大米，感受一下，這袋大米重25千克，那么40袋大米大約重1噸。
5、什么物品一般用噸作單位？
三、鞏固練習
1、自主練習4先看圖，弄清圖意再回答。
2、自主練習5學(xué)生自己完成練習同位互相你問(wèn)我答。補充類(lèi)似練習，適當擴展延伸。
3、自主練習6指名說(shuō)說(shuō)圖意自己完成：這艘船能一次將貨物運完嗎？全班交流
4、自主練習7出示圖畫(huà)：認識它們嗎？自己試著(zhù)填一填說(shuō)說(shuō)為什么填寫(xiě)這樣的單位說(shuō)說(shuō)你對這些動(dòng)物的了解。
作業(yè)
課外小調查：調查常見(jiàn)物品的質(zhì)量
板書(shū)設計：
認識噸（t）
1噸=1000千克
小學(xué)數學(xué)二年級《克與千克》教案 13
【教學(xué)目標】
1、知識與技能：
(1)在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀(guān)念，知道1千克=1000克。
(2)使學(xué)生知道簡(jiǎn)單的用秤稱(chēng)物體的方法。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
在建立質(zhì)量觀(guān)念的基礎上，培養學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
建立1克和1千克的質(zhì)量觀(guān)念，掌握千克與克之間的進(jìn)率。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認識1克有多重和建立1千克質(zhì)量的觀(guān)念。
【教學(xué)準備】
盤(pán)秤 、天平、200克的果凍、500克的鹽、二分硬幣、水果、1千克沙子等
【學(xué)具準備】
每組準備一個(gè)2分硬幣、10克涼茶，200克的果凍，1千克沙子、2袋500克的鹽、紙巾一卷，數學(xué)書(shū)一本，橡皮檫，中方本，一張表格。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景
(課件出示兩名學(xué)生對話(huà)情景：比一比誰(shuí)更重，我的體重是45米，我更重是52分鐘)師：他們說(shuō)的對嗎?你有什么想說(shuō)的?
生：米是長(cháng)度單位，分是時(shí)間單位。
師：那到底在生活中是用什么單位表示重量的呢，現在我們就一起到小猴子新開(kāi)的超市看看吧。
師：你看到了什么?生答。
師：它們的重量是用什么單位表示的?
生：克，千克，g，kg
師：其實(shí)英文字母g就表示克，英文字母kg表示千克。(板書(shū)：克(g)，千克(kg))今天我們就來(lái)學(xué)習國際上通用的重量單位克和千克。(板書(shū)：克和千克)
設計意圖：以長(cháng)度單位和時(shí)間單位引出重量單位，復習了舊的知識，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的認知需求。
二、新授課
1、認識秤
師：生活中大部分物品是沒(méi)有標出重量的，我們用什么方法才能知道它的重量?
生：用秤來(lái)稱(chēng)。
師：那你在生活中見(jiàn)過(guò)哪種秤?在哪見(jiàn)到的?
(學(xué)生說(shuō)出哪種秤并簡(jiǎn)單介紹它的使用方法和它適合稱(chēng)哪些物品，較詳細介紹臺秤)
{教師拿出臺秤，你們會(huì )使用臺秤嗎?(出示臺秤照片)上面是用來(lái)放物品的，這里是用來(lái)讀出稱(chēng)量結果的，到底該怎樣讀呢?上面寫(xiě)著(zhù) kg也就是千克，說(shuō)明這個(gè)臺秤是以千克作單位的，指針指到幾，就說(shuō)明物品是幾千克。｝
設計意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導學(xué)生回憶出要想知道物品的重量要用秤來(lái)稱(chēng)，并且在學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎上介紹各種秤用在什么地方，稱(chēng)什么樣的東西，作為本節課的拓展，重點(diǎn)介紹盤(pán)秤這種常用并容易認的秤，為下節課做好鋪墊。
2、認識克
(1)感受1克
師：你們猜一猜這個(gè)兩分錢(qián)的硬幣有多重?(生可能猜出是一克)那到底有多重呢?剛才同學(xué)們在認識秤的時(shí)候還記不記得像這樣比較輕的物品用什么稱(chēng)?
生：天平
師：很好!當我們用天平稱(chēng)完之后發(fā)現，兩分的硬幣大約是一克重。(課件出示天平)
師：1克重的物品放在手里是什么感覺(jué)呢?請各小組拿出兩分的硬幣每個(gè)人都掂一掂，感受一下。
師：請看屏幕，老師這里有很多物品，你們猜一猜哪些是大約1克重的?
(每一組請一名學(xué)生到前面選一種，站在前面，并問(wèn)下面的學(xué)生他們選的對不對，問(wèn)兩名在前面的學(xué)生掂1克的物品是什么感受，把選的物品拿回自己組和組員分享感受。)
設計意圖：讓學(xué)生們親身體驗一克的重量，體驗一克的不同物品的重量，為后面感受不同重量作對比作鋪墊。
(2)感受10克
師：一個(gè)兩分的硬幣是1克，那兩個(gè)呢(生：2克)老師手里有10個(gè)硬幣是多重呢?(生：10克)你們猜一猜，桌子上的物品中哪個(gè)是10克重的，再放在手里掂一掂。和你的小組成員說(shuō)說(shuō)自己的感受。(學(xué)生活動(dòng))
設計意圖：從一克慢慢增加到10克，讓學(xué)生體驗重量的變化和一克與10克的聯(lián)系。
(3)感受200克
師：你們的桌面上還有一個(gè)果凍，你們掂一掂，估一估，這個(gè)果凍有多重呢?大家一起估一估(學(xué)生進(jìn)入估一估的活動(dòng))
學(xué)生匯報
師：到底誰(shuí)猜的最接近呢?現在揭曉答案，(投影果凍的重量)只要你的答案接近準確答案就是對的。
設計意圖：讓學(xué)生在知道1克和10克感覺(jué)的基礎上，初步練習估重。
(4)對比200克和500克
師：現在如果讓你一手拿著(zhù)果凍，一手拿著(zhù)一袋食鹽，你能估出食鹽的重量嗎?試一下，并說(shuō)說(shuō)你是怎么估的。(學(xué)生進(jìn)入估一估的活動(dòng))
師：哪個(gè)組估完，可以把食鹽上貼的白紙撕下來(lái)，看看到底是多重，檢驗一下你估的對不對。
設計意圖：讓學(xué)生以已有的經(jīng)驗，進(jìn)行第二次估重練習，并對這節課重要教具500克的食鹽的重量有一個(gè)深刻的印象。
3、認識1千克
(1)感受千克
師：一袋是500克，那兩袋是多少克呢?(生：1000克)算的真快，怎么算出來(lái)的?(生：500+500=1000克)(板書(shū)：500+500=1000克)
師：同樣是這兩袋鹽放在秤上稱(chēng)一稱(chēng)，你能讀出食鹽的重量嗎?(師操作：把兩袋鹽放在盤(pán)秤上稱(chēng)，課件展示用秤稱(chēng)的兩袋食鹽的照片)
請幾位學(xué)生讀出稱(chēng)出的結果，再請一位學(xué)生到前面寫(xiě)一下。(1千克)
師：指針指到1，而單位是千克，說(shuō)明兩袋鹽是1千克，他寫(xiě)對了。
師：我們剛才算出兩袋鹽是500+500等于1000克，用秤稱(chēng)出來(lái)是1千克，這是為什么呢?
生：因為1000克=1千克
師：也就是1000個(gè)1克就等于1千克(板書(shū)：1000克=1千克，畫(huà)上邊框)
師：前面1000克是以克為單位的'，(板書(shū)：在1000和克中間畫(huà)一條豎的虛線(xiàn))后面1千克是以千克為單位的，(板書(shū)：在1和千克中間畫(huà)一條豎的虛線(xiàn))
設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)計算得出兩袋鹽的重量是1000克，還是在克的基礎上，以克為單位，同是這兩袋鹽再用秤稱(chēng)，發(fā)現結果是1千克，用盤(pán)秤稱(chēng)鞏固了之前介紹盤(pán)秤的用法，同時(shí)自然的將1000克和1千克聯(lián)系起來(lái)，這兩個(gè)都是表示這兩袋鹽的重量，所以是相等的。后面在介紹它們的不同，一個(gè)是以克為單位，一個(gè)是以千克為單位，使學(xué)生直觀(guān)的感受到克與千克的關(guān)系與不同，理解深刻，幫助記憶。
(2)教師教學(xué)如何讀
教師先說(shuō)一遍，再單獨找幾個(gè)學(xué)生讀，再全班齊讀。
師：我們比較熟悉幾斤，其實(shí)1千克就等于兩斤，兩斤就等于1公斤。
設計意圖：用讀的方法進(jìn)一步體會(huì )克與千克的不同。和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)千克與斤和公斤的關(guān)系。
(3)找一找 掂一掂
師：用手掂一掂兩袋鹽的重量，再找一找桌面上哪些東西是1千克重的。(生匯報：沙子)問(wèn)：你是怎么知道的?
生：因為一袋沙和兩袋鹽掂起來(lái)感覺(jué)差不多。
用臺秤稱(chēng)一稱(chēng)的確是1千克。
師：考考你們，1千克的棉花和1千克的鐵誰(shuí)重?
引導說(shuō)出：輕的東西多一些，重的東西少一些。
師：剛才體驗了那么多重量，我們了解到 一般情況下，我們較重的物品用千克做單位，較輕的物品用克做單位。
設計意圖：根據已經(jīng)知道的1千克的體驗去尋找同樣是1千克的沙，知道掂起來(lái)感覺(jué)差不多的，重量也是差不多。在此處拓展，鍛煉學(xué)生思維，并讓學(xué)生對重量與體積的關(guān)系有一個(gè)粗淺的認識。
四、鞏固練習
1、出示課本89頁(yè)第4題
師：下面我們就分辨一下這些物品到底是用千克做單位合適還是克呢?(生匯報)
2、出示給姥姥的一封信
師：同學(xué)讀一讀，小組討論一下，這封信有哪些錯誤。(生討論)
師：小明的信主要錯在哪個(gè)方面，(生：?jiǎn)挝?(師在每個(gè)有重量單位的文字下面劃線(xiàn)讓學(xué)生一個(gè)個(gè)糾錯)
設計意圖：鞏固學(xué)生對克表示重量輕的物品，千克表示比較重的物品的認識，小明的信使學(xué)生在趣味中鞏固新知。
3、活動(dòng)
4、比一比
每一組發(fā)一張統計表，一盤(pán)物品，組長(cháng)登記，小組合作讓學(xué)生估重，把
大家的意見(jiàn)整理出來(lái)填到統計表，看哪一組的學(xué)生最會(huì )估，最后老師公布答案。
小學(xué)數學(xué)二年級《克與千克》教案 14
教學(xué)內容：
有多重(認識千克、克)
教學(xué)目標：
1. 結合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量。
2. 掌握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3. 體驗數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數學(xué)就在身邊，培養應用意識和提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1. 建立1千克、1克的概念。
2. 估算一些物品的重量。
教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng )設情境，感知輕重
1.師：同學(xué)們，上節課有兩個(gè)同學(xué)表現得非常好，老師要和他們熱烈擁抱。
老師抱一個(gè)特別瘦的學(xué)生一下就抱起來(lái)了，而抱一個(gè)胖的學(xué)生怎么抱也抱不起來(lái)。
師：通過(guò)剛才老師抱這兩個(gè)學(xué)生你有什么發(fā)現?
師：真的嗎?(讓一個(gè)學(xué)生再來(lái)抱抱試試)
2.師讓學(xué)生從桌上任拿2個(gè)物品掂一掂，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)比較輕，誰(shuí)比較重。
(二)探索新知
1.匯報交流課前收集的資料。
師：剛才我們通過(guò)抱一抱和掂一掂都可以大體比較出兩個(gè)物品的輕重，那么要知道物品到底有多重，該怎么辦?
(看物品包裝袋上所標示的凈含量。用秤來(lái)稱(chēng)。)
師：這兩個(gè)方法都不錯!如果物品的包裝上標有質(zhì)量，我們就可以知道一些物品的質(zhì)量。昨天老師布置同學(xué)們到商店任選5件自己喜歡吃的食品調查它們的凈含量，誰(shuí)來(lái)匯報一下?
學(xué)生匯報。
師：同學(xué)們收集的資料非常好!同學(xué)們剛才說(shuō)到的克和千克就是國際上統一使用的質(zhì)量單位，用來(lái)表示物品的質(zhì)量，今天我們就來(lái)認識克和千克!(教師板書(shū)課題“克和千克”)
2.認識秤。
師：直接看物品包裝袋上所標示的凈含量可以知道物品的質(zhì)量，但是很多物品沒(méi)有包裝。比如：剛才兩個(gè)同學(xué)的體重、桌上擺的雞蛋、蘋(píng)果等物品，要想知道它們的質(zhì)量該怎么辦?
(用秤來(lái)稱(chēng)。)
師：對，要想知道物品的準確質(zhì)量可以用秤來(lái)稱(chēng)，在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些秤?在什么地方見(jiàn)過(guò)?
生匯報：盤(pán)秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤、健康秤等等。
用課件介紹各種秤的簡(jiǎn)單使用。
臺秤：把物品放入盤(pán)內，指針會(huì )告訴我們物品的質(zhì)量。
電子秤：把物品放入盤(pán)內，會(huì )自動(dòng)顯示物品的質(zhì)量。
彈簧秤：把物品掛在鉤子上，就可以讀出物品的質(zhì)量。
天平：我們可以通過(guò)計算右盤(pán)內的砝碼和下面標尺表示的刻度來(lái)計算左盤(pán)中物品的質(zhì)量。
磅秤：計算秤砣質(zhì)量和秤桿刻度表示的質(zhì)量，我們可知被稱(chēng)物品的質(zhì)量。
3. 簡(jiǎn)單介紹天平和盤(pán)秤的用法。
師：在每個(gè)小組的桌子上都放著(zhù)一臺天平和一個(gè)臺秤。老師簡(jiǎn)單介紹天平各部分的名稱(chēng)：托盤(pán)、橫梁、標尺、指針、螺旋、砝碼……(邊指邊說(shuō))
師：天平的使用方法是先在左邊的盤(pán)里放上要稱(chēng)的物品，然后在右邊的盤(pán)里放上砝碼，直到天平的指針在標尺的中間為止。這時(shí)天平平衡表示兩端的質(zhì)量相等，計算出右盤(pán)內的砝碼和下面的標尺指示的刻度的和就是左盤(pán)中物品的質(zhì)量。(邊操作邊介紹)同學(xué)們桌上的天平，老師已經(jīng)調試好了，在使用的時(shí)候，右邊放砝碼，左邊放物品，打開(kāi)紅色的砝碼盒，里面有一個(gè)小鑷子，一定要用小鑷子來(lái)夾取砝碼，不能用手直接拿，如果用手直接拿會(huì )腐蝕砝碼�，F在用小鑷子夾取每個(gè)砝碼認識一下每個(gè)砝碼的質(zhì)量是多少。
學(xué)生分組認識砝碼。
師：現在老師把1克的`砝碼放在臺秤的盤(pán)里，看看秤的指針有什么變化?
師：指針所指的位置就是1克�，F在同學(xué)們每人選不同克數的砝碼，看看指針的位置在哪里，那個(gè)地方就是砝碼的質(zhì)量。
4. 認識克。
(1)稱(chēng)一稱(chēng)。
師：剛才我們認識了天平和臺秤，學(xué)習了它們的使用方法�，F在我們就用臺秤或天平稱(chēng)出桌上的蘋(píng)果、鹽、幾粒黃豆、幾個(gè)回形針……的質(zhì)量。同學(xué)們稱(chēng)完之后寫(xiě)清物品的名稱(chēng)和質(zhì)量做好記錄�？丛�3分內哪組同學(xué)稱(chēng)的物品最多，哪組就是優(yōu)勝組! 學(xué)生分組稱(chēng)物品。
(2)說(shuō)一說(shuō)。你稱(chēng)的這些物品的重量。
師：這些比較輕的物品，同學(xué)們都使用克作單位。很好!克用字母g來(lái)表示。(師邊說(shuō)邊板書(shū)：克——g)
(3)掂一掂。
師：你知道1克有多重嗎?把你們剛才稱(chēng)的1克的物品拿出來(lái)，比如一枚2分的硬幣，放在手里掂一掂，感覺(jué)一下1克，有什么感覺(jué)?
(4)找一找。
師：找一找生活中哪些物品的質(zhì)量大約是1克?
師：同學(xué)們能夠結合自己的物品體會(huì )1克的質(zhì)量太棒了!
(5)猜一猜。
師：同學(xué)們不要稱(chēng)，猜一猜幾粒黃豆的質(zhì)量大約是1克?幾粒大米的質(zhì)量大約是1克?幾個(gè)回形針的質(zhì)量大約是1克?……猜完之后再稱(chēng)一稱(chēng)看對不對?
學(xué)生分組活動(dòng)，并交流匯報。
(6)估一估。
師：請同學(xué)們在小組里任選3～4件物品合在一起，先估一估它的質(zhì)量，然后再驗證估計得準不準。比一比誰(shuí)估計得最準!
小組內驗證，比一比誰(shuí)估計得最準。
5. 認識千克。
(1)教師介紹。
師：剛才有的組的同學(xué)稱(chēng)的物品合在一起的質(zhì)量達到1000多克甚至2000多克，在記錄的時(shí)候是不是要寫(xiě)很多數，如果不注意還有可能寫(xiě)錯，是不是不方便?怎么辦呢?
師：我發(fā)現我們班有的同學(xué)非常聰明。結合課前的調查知道，較重的物品要用千克表示。非常好!稱(chēng)較輕的物品，可以用克作單位。稱(chēng)較重的物品，要用千克作單位的，千克用kg表示。(師邊說(shuō)板書(shū)：千克——kg)
師：同學(xué)們剛才稱(chēng)的鹽一袋是500克，兩袋鹽就是1千克。一袋牛奶是250克，4袋牛奶也是1千克。
(2)掂一掂。
師：請大家掂一掂兩袋鹽或4袋牛奶，感受一下1千克有多重。
(3)找一找。
師：1千克也就是我們平時(shí)所說(shuō)的1公斤，也就是2斤。那么在你周?chē)�能找到哪些物品的質(zhì)量大約也是1千克?
(4)拎一拎。
師：請同學(xué)們想辦法任意稱(chēng)出幾千克重的物品，然后用手拎一拎。
學(xué)生有的把幾個(gè)小組的鹽都收集起來(lái)拎一拎，有的把書(shū)包稱(chēng)一稱(chēng)再拎一拎……
(5)說(shuō)一說(shuō)。
師：請同學(xué)們以克和千克為單位說(shuō)一說(shuō)生活中熟悉的物品質(zhì)量。
6. 教學(xué)1千克=1000克。
師：剛才我們認識了克與千克，那么克與千克之間有什么關(guān)系呢?多少克才是1千克呢?請同學(xué)們猜一猜，然后想辦法驗證!
(三)總結
師：學(xué)到這里，你有什么收獲?
(四)鞏固練習
1.出示課本第20頁(yè)的圖。
師：說(shuō)一說(shuō)下面物品的質(zhì)量各是多少?
(1)指導學(xué)生看第一個(gè)秤面上的刻度。
師：從秤面上看這個(gè)秤最多可以稱(chēng)多重的東西? 兩個(gè)雞蛋重多少? 一個(gè)雞蛋重多少呢?
(2)第2小題生自己做。
2. 教科書(shū)第20頁(yè)“練一練”的第2題。
讓學(xué)生直接填在教科書(shū)上，集體訂正。
3. 教科書(shū)第20頁(yè)“想一想”。
1千克的棉花和1千克的鐵比較，哪個(gè)重些?
4. 單位用錯的日記。
師：老師這里有一篇日記請同學(xué)們認真閱讀，你能發(fā)現什么?
早晨，我在2千米高的床上起來(lái)，用18分米的牙刷刷牙，洗臉后，坐在8米高的餐桌前喝了一杯150厘米高的牛奶，吃了一個(gè)65千克的雞蛋，然后背起3克的書(shū)包上學(xué)去了。
小學(xué)數學(xué)二年級《克與千克》教案 15
教學(xué)目標：
1、 在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克（g）和千克（kg），初步建立1克和1千克的表象，知道1000克=1千克。
2、 使學(xué)生認識秤，知道用秤稱(chēng)物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作。
3、 在建立質(zhì)量觀(guān)念的基礎上，培養學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
師：昨天，老師從超市里買(mǎi)回來(lái)一些東西，是什么呢？請你們猜一猜它們哪一袋更重一些？那么它們到底有多重,我們有什么辦法能夠馬上知道？
師：通過(guò)直接看物品包裝袋上所標識的凈含量可以知道物品的質(zhì)量，讀一讀�。ǔ鍪編讉�(gè)包裝上標示的重量）
師：g是克的英文縮寫(xiě)，kg是千克的英文縮寫(xiě)。再讀一讀標示的質(zhì)量。（課件） 師：剛才你們所讀到的克和千克就是國際上所統一使用的質(zhì)量單位。（板書(shū)：克和千克）
表示物品有多重，可以用克和千克作單位�？吮容^輕的物品用克作為質(zhì)量單位，比較重的物品用千克作為質(zhì)量單位。（課件）
師：老師還購買(mǎi)了一些水果，比一比，你能知道哪一樣水果的重量重一些嗎？ 師：大家的意見(jiàn)為什么這樣不統一？
師：其實(shí)很多物品沒(méi)有包裝袋，而且這兩樣水果的大小又差不多，光憑觀(guān)察，能看得出誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？能不能換一個(gè)別的辦法試一試！
師：我們不如同時(shí)拿在兩只手上，看看能不能感覺(jué)得出。誰(shuí)想來(lái)掂一掂？
二、認識秤
師：怎么辦呢？拿在手上掂一掂還是難以確定。其實(shí)要想知道物品準確的重量可以用秤來(lái)稱(chēng)。
�。ㄕn件導入）：電腦里有幾個(gè)錄像片段，我們一起來(lái)看一看。 師：你看到了什么？你認識這些稱(chēng)物體的工具嗎？除了以上的三種秤，還認識別的秤嗎？（課件）逐一認識，在哪里見(jiàn)過(guò)，介紹有何作用？怎么用？
師：（課件）那么大家認識這種秤嗎？它的名字叫天平，一對手臂長(cháng)又長(cháng)，兩手托著(zhù)兩只盤(pán)，可以上下來(lái)擺動(dòng)，頭上長(cháng)著(zhù)一根針，它的作用特別大！左邊的物品重一些，指針就會(huì )向左偏；右邊的物品重一些，指針就會(huì )向右偏；不輕不重指中間。
師：既然天平可以分辨出哪一邊的物品重量重一些，我們?yōu)槭裁床徽埶鼇?lái)幫忙呢？（操作演示：把一只蘋(píng)果和一只梨子分別放在天平左右兩只盤(pán)子里，并讓學(xué)生觀(guān)察天平指針的情況）
師：結果怎么樣？誰(shuí)稍微重一些？為什么？
師：天平不僅可以比較出物品的`重量，還可以稱(chēng)出物品的重量。（課件）使用天平時(shí)，左盤(pán)放要稱(chēng)的物品，右盤(pán)放砝碼。要使天平保持平衡，還可以再移動(dòng)游標，最后砝碼的重量加上游標所指的數量就是物體的重量。
師：用天平稱(chēng)一稱(chēng)，我們的數學(xué)書(shū)有多重呢？
三、認識1克
師：下面我們要稱(chēng)1枚2分硬幣，先放在手上掂一掂，互相交流一下感覺(jué)如何？（很輕，幾乎感覺(jué)不到它的重量）
師：（課件）讓天平告訴我們1枚2分硬幣的重量吧！我們把它放在天平的左盤(pán)，移動(dòng)游標，使天平左右兩端保持平衡，結果怎么樣？1枚2分硬幣大約有多重？（1克）1克的重量很輕很輕。想一想，我們的身邊還有哪些物品也大約重1克？（課件）
四、認識1千克
師：你們真棒！那么誰(shuí)來(lái)估量一下這包鹽的重量？
師：誰(shuí)估計得最準？一起看標注�。�500克） 師：（課件）一袋糖500克，兩袋呢？（1000克）
師：就是這兩袋糖，計算得到的是1000克，用秤稱(chēng)是1千克（課件），你們發(fā)現了1000克和1千克之間有什么關(guān)系？（板書(shū)1000克=1千克）
師：把1千克的糖放在手上掂一掂，感覺(jué)怎么樣？
師：兩袋糖重1千克，剛才的一大包薩其瑪也是重1千克，分別拿在兩只手上掂一掂，有什么感覺(jué)？（一樣重）
師：對，不論物品的形狀、顏色、大小如何，1千克重的感覺(jué)是一樣的。 師：判斷1千克的棉花和1千克的鐵，誰(shuí)重？（課件） 師：在日常生活中見(jiàn)過(guò)那些物品的質(zhì)量也是1千克？ 師：今天同學(xué)們的表現都很不錯，那么你們能不能用學(xué)過(guò)的知識解決一些生活中的數學(xué)問(wèn)題呢？
五、應用
1、 填寫(xiě)質(zhì)量單位：（課件）
2、 數學(xué)日記找錯誤：（課件）
亮亮今天春游啦！他為自己準備了可口的食物:有50千克重的雞蛋兩個(gè),150克重的蘋(píng)果一個(gè)他們班游玩的地點(diǎn)是動(dòng)物園，在那里亮亮看到了許多動(dòng)物，他最喜歡重達3克的小猴子和脖子長(cháng)達3克的長(cháng)頸鹿。
3、學(xué)生閱讀：（課件）
世界上最小的鳥(niǎo)是蜂鳥(niǎo)，大約只有2克重。世界上最大的鳥(niǎo)是鴕鳥(niǎo)，大約重100千克，它的一個(gè)蛋就重1500克。
六、課后延伸作業(yè)
做爸爸媽媽的小幫手。（課件）
小學(xué)數學(xué)二年級《克與千克》教案 16
教學(xué)目標
1．使學(xué)生初步認識重量單位千克．
2．初步建立1千克的重量觀(guān)念，知道1千克=1000克．
3．認識案秤，了解案秤稱(chēng)物品的方法．
培養學(xué)生動(dòng)手操作能力．
激發(fā)學(xué)生對知識的好奇并體驗到教學(xué)知識來(lái)源于生活服務(wù)于生活．
教學(xué)重點(diǎn)
建立1千克重量的觀(guān)念，掌握千克與克之間的進(jìn)率．
教學(xué)難點(diǎn)
建立1千克重量的觀(guān)念．
教具、學(xué)具準備
一臺案秤、一些蘋(píng)果、2袋精鹽（每袋500克）、一些雞蛋、一些沙土、2捆掛面（每捆500克）；1克、10克、100克、1000克的大米，分別裝在塑料袋中（每組10袋），10袋大米（每袋1千克）、天平．
教學(xué)過(guò)程
一、鋪墊孕伏
教師：前面我們學(xué)了重量單位克，你們都會(huì )用了嗎？可有一位小朋友因為上課沒(méi)聽(tīng)講，不會(huì )做下面的題目，正在打電話(huà)求助呢，你們能幫幫他嗎？（演示課件千克的初步認識下載）
一只乒乓球約重3（）一杯牛奶重300（）
一個(gè)西紅柿重250（）一個(gè)鴨蛋約重60（）
二、探究新知
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
1．教師：那位小朋友在大家的幫助下已經(jīng)學(xué)會(huì )了怎么用克這個(gè)單位，可他又遇到了一些問(wèn)題（出示下面的.題目）
一袋大米重25（）一個(gè)大冬瓜重10（）
一頭牛重420（）小明體重28（）
2．教師：稱(chēng)一些比較輕的物品時(shí)，常用克做單位．可是稱(chēng)一些像牛、人這樣比較重的東西，用克做單位就太小了。那么今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)比克大的重量單位千克（板書(shū)：千克）．1千克到底有多重？克和千克之間有什么關(guān)系？今天我們就來(lái)研究這方面的問(wèn)題．（把課題板書(shū)完整：千克的初步認識）
�。ǘ┣Э说某醪秸J識：
1．感知1千克有多重．
講述：稱(chēng)一般物品的重量，常用千克做單位．1千克到底有多重呢？每組有一袋大米，每袋都是1千克，同學(xué)們親自掂一掂．初步感知1千克有多重．
2．使學(xué)生感知克和千克之間的進(jìn)率．
教師出示1克重的大米，每組中的1號同學(xué)拿出1克重的大米給本組同學(xué)看一看，掂一掂．
�。�1）提問(wèn)：10個(gè)1克是多少克？100個(gè)1克是多少克？1000個(gè)1克是多少克？
引導學(xué)生明白：10個(gè)1克是10克，100個(gè)1克是100克，1000個(gè)1克是1000克
�。�2）教師重述：1000個(gè)1克也就是1000克，可以稱(chēng)為1千克．（板書(shū)：1千克、1000克）
�。�3）指板書(shū)，提問(wèn)：1千克和1000克之間有什么關(guān)系呢？我們用天平稱(chēng)一稱(chēng)（左邊托盤(pán)中放1千克，右邊托盤(pán)中放1000克）
引導學(xué)生明白：1000克就是1千克，所以1000克=1千克
教師板書(shū)：1千克=1000克
�。�4）體會(huì )1千克的實(shí)際重量
引導學(xué)生左手拿1克的大米，右手拿1千克的大米掂一掂，兩只手的感覺(jué)有何不同？進(jìn)一步認識1千克=1000克．
同學(xué)們拿出1袋精鹽（每袋標有500克）、兩袋精鹽，親自掂一掂，有什么感覺(jué)．引導學(xué)生看看每袋標明重量，兩袋重量是多少？
教師說(shuō)明：1千克又叫1公斤，千克也是我國法定的計量單位（出示圖片法定計量單位）．
3．進(jìn)一步建立1千克的重量觀(guān)念．
�。�1）認識案秤，了解案秤稱(chēng)物體的方法
�、俪鍪緢D片臺秤，師簡(jiǎn)單介紹構造．
�、诮處熃榻B使用方法：案秤也叫做臺秤，使用時(shí)先把案秤刻度盤(pán)上的指針（或游標）定在0位，然后將所稱(chēng)物品放到托盤(pán)上，觀(guān)察秤指針所指的數字，指幾就是幾千克，教師稱(chēng)1千克的蘋(píng)果演示給同學(xué)們看．
�。�2）實(shí)際操作，具體感知1千克有多重．
�、俜Q(chēng)出1千克的沙子，裝在塑料袋里，用手掂一掂有多重．
�、趯�1大袋洗衣粉放在托盤(pán)里讓學(xué)生稱(chēng)一稱(chēng)有多重（正好1千克），順次傳遞讓學(xué)生掂一掂．
�、郯逊Q(chēng)過(guò)的和課前準備好的物品拿出來(lái)，再次讓學(xué)生掂一掂1千克有多重，說(shuō)明它們的重量相等都是1千克．
4．完成43頁(yè)的做一做
�。�1）引導學(xué)生分別稱(chēng)出1千克的蘋(píng)果，同學(xué)們一起數一數有多少個(gè)？思考為什么都是1千克，而蘋(píng)果的數量卻不一樣？如果蘋(píng)果的數量相同，重量一定相等嗎？
引導學(xué)生明白：重量相同物體的個(gè)數不一定一樣多；數量相同，物體的重量不一定相等．
�。�2）學(xué)生舉例說(shuō)明哪些物品大約重1千克．
�。�3）在下面表里填上合適的數目．
教師重點(diǎn)指導______個(gè)雞蛋重1千克．提問(wèn)：9個(gè)雞蛋一定重1千克嗎？為什么？（因為雞蛋的大小不一樣，所以同樣個(gè)數的雞蛋重量不一定相等，同樣重量的雞蛋個(gè)數不一定一樣）．
�。ㄈ┬〗Y：
通過(guò)這節課的學(xué)習我們又認識了一個(gè)重量單位千克．1千克也叫做什么？千克和克之間有怎樣的關(guān)系？
�。ㄋ模┛磿�(shū)質(zhì)疑．
三、鞏固發(fā)展
1．稱(chēng)比較輕的物品的重量時(shí)，常用______做單位；稱(chēng)一般物品的重量時(shí)常用______單位，1千克也叫（）．
2．1千克=（）克1000克=（）千克
3．選擇正確的答案填在括號里：千克克
4．手勢判斷對錯：
2千克＜2000克 5千克＜4900克
800克＞1千克 2500克＞3千克
題中兩邊單位不同，判斷前提醒學(xué)生注意
5．填空：
�。�1）小明體重25千克，小青體重21千克，小明比小青重______千克．列式為_(kāi)_____．
�。�2）一筐水果重30千克，6個(gè)人合買(mǎi)一筐后平均分，________？（先口頭提出問(wèn)題，再口頭列式，注意問(wèn)題的單位）
四、全課小結
通過(guò)今天的學(xué)習你知道了什么？到現在你共學(xué)習了幾個(gè)重量單位？分別是什么？克與千克之間有怎樣的關(guān)系？
五、布置作業(yè)：第44頁(yè)第4題．
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