關(guān)于小學(xué)數學(xué)教案模板匯編7篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的小學(xué)數學(xué)教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標
(一)了解并掌握體積單位間的進(jìn)率。
(二)理解并掌握體積高級單位與低級單位間的化和聚。
(三)培養學(xué)生認真審題的習慣，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能準確地運用單位間的化聚法進(jìn)行計算。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
(一)體積單位進(jìn)率和單位之間的互化。
(二)復名數和單名數之間的轉化。
教學(xué)用具
投影片，電腦動(dòng)畫(huà)軟件(或活動(dòng)投影片)。
教學(xué)過(guò)程設計
(一)復習準備
教師：常用的長(cháng)度單位有哪些？相鄰的兩個(gè)單元之間的進(jìn)率是多少？
學(xué)生口答后老師板書(shū)：長(cháng)度單位
1米=10分米
1分米=10厘米
厘米
教師：常用的面積單位有哪些？相鄰的兩個(gè)單位間的進(jìn)率是多少？
學(xué)生口答后教師板書(shū)：面積單位
1米2=100分米2
1分米2=100厘米2
厘米2
口答填空，并說(shuō)明算法和算理：
4米=( )分米=( )厘米。(算法：進(jìn)率×高級單位的數。)
500厘米=( )分米=( )=米。(算法：低級單位的數÷進(jìn)率。)
教師：我們復習了長(cháng)度單位和面積單位的進(jìn)率，和高級單位和低級單位之間轉換的方法，今天我們學(xué)習常用的體積單位間的進(jìn)率和單位之間的轉化。板書(shū)課題：體積單位間的進(jìn)率。
(二)學(xué)習新課
1．認識體積單位間的進(jìn)率。
(1)出示電腦動(dòng)畫(huà)圖(或抽拉投影片)。
出示棱長(cháng)1分米的正方體，提問(wèn)：體積是多少？(1分米3。)
給一條棱涂色，提問(wèn)：棱長(cháng)多少厘米？(10厘米。)
1厘米3為單位，一個(gè)一個(gè)涂，涂滿(mǎn)一排，提問(wèn)：體積是多少？一排一排涂，涂滿(mǎn)十排(一層)，提問(wèn)：體積是多少？一層一層涂，涂滿(mǎn)十層(即全部涂上)。提問(wèn)：體積是多少？
(10×10×10=1000(厘米3)。)
教師：由此可知1分米3等于多少厘米3？學(xué)生口答后老師板書(shū)：
1分米3=1000厘米3
教師：如果把剛才的圖理解為棱長(cháng)1米，即體積為1米3，它的體積是多少分米3？
再請學(xué)生看一遍電腦動(dòng)畫(huà)圖后，學(xué)生口答老師板書(shū)：1米3=1000分米3。
教師：能說(shuō)一說(shuō)相鄰的兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是多少嗎？(1000。)
(2)教師：(指黑板板書(shū))這些是常用的長(cháng)度單位，面積單位和體積單位及進(jìn)率，比較它們有什么不同處？(名稱(chēng)、進(jìn)率兩方面。)
2．體積單位的互化。
(1)教師：在日常生活、工作和學(xué)習中，經(jīng)常需要把體積單位進(jìn)行轉化，現在來(lái)學(xué)習這個(gè)問(wèn)題。
出示例3：(投影) 3.8米3， 0.54米3各是多少分米3？
把問(wèn)題改寫(xiě)成如下形式：(板書(shū))
8米3=( )分米3
0.54米3=( )分米3
教師：看一看問(wèn)題是從高級單位向低級單位轉換，還是低級單位向高級單位轉換？如何計算？并說(shuō)出這樣計算的理由。
學(xué)生邊討論邊試算。然后歸納，老師板書(shū)：
因為1米3=1000分米3，8米3有8個(gè)1000分米3，列式：1000×8=8000，填8000。
(第2題同上理)1000×0.54=540，填 540。
(2)出示例4：(投影片) 3 400厘米3， 96厘米3各是多少分米3？
改寫(xiě)成算式：3400厘米3=( )分米3
96厘米3=( )分米3
教師：審題時(shí)首先要注意什么？試說(shuō)出這兩道小題的解答過(guò)程和算理。
學(xué)生試算，討論后，歸納并板書(shū)：
因為1000分米3為 1米3，3400分米3中包含有多少個(gè)1000分米3，就有幾個(gè)米3，列式：3 400÷1000=3.4，填 3．4。
(第2題同上理) 96÷1000=0.096填 0.096。
教師：請對比例3，例4，說(shuō)一說(shuō)這兩道題有什么不同？
學(xué)生討論后歸納，老師再小結并板書(shū)：
(例3下面)高級單位→低級單位，用進(jìn)率×高級單位的數。
(例4下面)低級單位→高級單位，用低級單位的數÷進(jìn)率。
教師：想一想，體積單位間的轉化與我們學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位，面積單位的轉化有什么相同處與不同處？(換算的方法相同，但進(jìn)率不同。)
(3)*試解下面幾題：
�、�2米380分米3=( )米3；
教師根據學(xué)生討論情況可作提示：哪部分需要轉化？沒(méi)轉化的部分如何辦？學(xué)生口答后
再板書(shū)：2＋80÷1000=2＋0.08=2.08，填2.08。
�、�5.34分米3=( )分米3( )厘米3；
教師：哪部分可以直接填？哪部分需要轉化？(板書(shū))1000×0.34=340，填5和340。
�、�3.09米3=( )米3( )分米3。
請學(xué)生直接說(shuō)出列式和結果。
老師：從上面三道題的解答中，你們有什么體會(huì )？(復名數與單名數的互化，除了要注意是由高級單位向低級單位轉化還是低級單位向高級單位轉化外，還要注意審清題中哪一部分需要轉化。)
書(shū)面練習：(請4位同學(xué)寫(xiě)投影片，集體訂正)課本P38做一做和補充題。
出示例5：(投影) 一塊長(cháng)方體鋼板長(cháng)2.2米、寬1.5米、厚0.01米。它的體積是多少分米3？
請同學(xué)們自己解答。老師巡視中可抽選一名先算出立方米，再化為立方分米，和一名直接算出立方分米的同學(xué)去板書(shū)。集體訂正時(shí)由同學(xué)自己確定哪種算法較好。
(三)鞏固反饋
口答填空，說(shuō)出計算過(guò)程。(投影片)
0.5米3=500厘米3( ) 2.6分米3=2米3 60厘米3( )
(四)課堂總結
1．體積單位的進(jìn)率。
2．體積單位的轉化方法。在學(xué)生總結基礎上，將例3，例4后歸納的方法匯集成一個(gè)，并板書(shū)出來(lái)：
板書(shū)設計
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
一個(gè)完整的教案包括以下內容：
【教學(xué)內容】
【教材簡(jiǎn)析】
【教學(xué)目標】
【教學(xué)重難點(diǎn)】
【教學(xué)用具】
【教學(xué)過(guò)程】
教案格式要求：
目標明確流程清晰預設充分意圖明顯行文嚴謹回顧全面
�、沤虒W(xué)內容。
要寫(xiě)明所教學(xué)的內容是哪個(gè)版本第幾單元(第幾信息窗)第幾頁(yè)。
�、平滩暮�(jiǎn)析。
要寫(xiě)明本節教材的來(lái)龍去脈，即本節的知識基礎和為哪些后續知識做準備(即承上啟下的作用)，以及信息窗所呈現的素材意圖。
�、墙虒W(xué)目標。
三維目標都要兼顧，不僅要有知識目標、能力目標，更要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
�、冉虒W(xué)重難點(diǎn)。
重難點(diǎn)要找準，以便在教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)講解。
(5)教學(xué)過(guò)程
1.教學(xué)環(huán)節要清楚明白。每一個(gè)大環(huán)節、每一個(gè)大環(huán)節中的每一個(gè)小環(huán)節都要層次清楚，目標明確。
2.重要知識不要遺漏，尤其要注意練習環(huán)節。以前老師們往往不注重練習環(huán)節的設計，只是呈現練習題的內容，而對于練習過(guò)程的預設、練習題的處理沒(méi)有一一寫(xiě)明�，F在要求要把練習的的每一個(gè)環(huán)節呈現出來(lái)，要充分預設。
3.要注意和教學(xué)實(shí)錄的區別。教學(xué)實(shí)錄的形式一般是師：生：，教案撰寫(xiě)則要運用諸如談話(huà)、引導、提問(wèn)、小結等用語(yǔ)。
4.每個(gè)教學(xué)環(huán)節都要有設計意圖，即這一環(huán)節你之所以這樣設計的原因是什么，目的是什么。注意，設計意圖不是教學(xué)環(huán)節。
5.預設要充分。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，教師要充分考慮學(xué)生在這個(gè)環(huán)節會(huì )出現什么情況，針對這些可能出現的情況，教師分別應采取什么措施，這樣教師在教學(xué)過(guò)程中就會(huì )做到胸有成竹、游刃有余，這樣就會(huì )達到心中有學(xué)生的境界。(教案右側，有專(zhuān)門(mén)寫(xiě)預設與設計意圖的地方，寫(xiě)的時(shí)候請注明預設：設計意圖：幾個(gè)字)
6.回顧要全面。課堂“總結回顧”時(shí)，不能走過(guò)場(chǎng)草草了事，也要充分預設，要引導學(xué)生對全課的所學(xué)知識點(diǎn)、學(xué)習方法、情感體驗等進(jìn)行梳理歸納，在交流時(shí)還要引導學(xué)生將所學(xué)知識與以前的知識進(jìn)行前后的聯(lián)系，教師再進(jìn)行適當的引導和總結提升。
7.撰寫(xiě)教案時(shí)行文要嚴謹。包括教案的的格式、字號、大小標題的序號寫(xiě)法、標點(diǎn)符號等等都要非常規范。
教案撰寫(xiě)的水平，體現了老師理解教材的水平以及靈活調控課堂
的能力，從而為更好的提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量打好基礎。
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
第一單元 倍數與因數
3的倍數的特征
第6課時(shí)
[教學(xué)內容] 數的奇偶性
[教學(xué)目標]
1、嘗試用“列表”“畫(huà)示意圖”等解決問(wèn)題的策略發(fā)現規律，運用數的奇偶性解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、經(jīng)歷探索加法中數的奇偶性變化的過(guò)程，在活動(dòng)中發(fā)現加法中數的奇偶性變化規律，在活動(dòng)中體驗研究的方法，提高推理能力。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
1、嘗試用“列表”“畫(huà)示意圖”等解決問(wèn)題的策略發(fā)現規律，運用數的奇偶性解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、經(jīng)歷探索加法中數的奇偶性變化的過(guò)程，在活動(dòng)中發(fā)現加法中數的奇偶性變化規律，在活動(dòng)中體驗研究的方法，提高推理能力。
[教學(xué)過(guò)程]
活動(dòng)1：利用數的奇偶性解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
讓學(xué)生嘗試解決問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的策略，利用解決問(wèn)題的策略發(fā)現規律，教師適當進(jìn)行“列表”“畫(huà)示意圖”等解決問(wèn)題策略的指導。
試一試：
本題是讓學(xué)生應用上述活動(dòng)中解決問(wèn)題的策略嘗試自己解決問(wèn)題，最后的結果是：翻動(dòng)10次，杯口朝上；翻動(dòng)19次，杯口朝下。解決問(wèn)題后，讓學(xué)生以“硬幣”為題材，自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，還可以開(kāi)展游戲活動(dòng)。
活動(dòng)2：探索奇數、偶數相加的規律
先研究“偶數+偶數”的規律，在經(jīng)歷“列式計算—初步得出結論—舉例驗證—得出結論”的過(guò)程后，再引導學(xué)生用這樣的研究方式探索“奇數+奇數”“奇數+偶數”的奇偶性變化規律，最后讓學(xué)生應用結論判斷計算結果是奇數還是偶數。還可以引導學(xué)生研究減法中奇偶性的變化規律
偶數+偶數=偶數
奇數+奇數=偶數
偶數+奇數=奇數
[板書(shū)設計]
數的奇偶性
例子： 結論：
12 + 34 = 48 偶數+偶數=偶數
11 + 37 =48 奇數+奇數=偶數
12 + 11 =23 奇數+偶數=奇數
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)內容：p86，加法和減法之間的關(guān)系。
教學(xué)目的：1、理解加法，減法的意義。
2、使學(xué)生明確加，減法之間的關(guān)系，進(jìn)而使學(xué)生知道減法是加法的逆運算。
3、學(xué)習了加地各部分間的關(guān)系可以利用這一關(guān)系驗算加法。
4、培養學(xué)生概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解加法，減法的意義。
明確加、減法之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：理解減法是加法的逆運算。
教學(xué)過(guò)程：
準備訓練。
說(shuō)出算式各部分名稱(chēng)。
40 + 30 = 70
( ) ( ) ( )
�。� 40 = 30
( ) ( ) ( )
新授。
出示課題加法和減法之間的關(guān)系
出示例1
�。�1）
先讓學(xué)生說(shuō)出每幅線(xiàn)段圖的表示的意思，列出算式
40+30=70
引導學(xué)生說(shuō)出這是和與加數＝關(guān)系。
在算式下面寫(xiě)出加數＋加數＝和。
從而引出加法的意義；
說(shuō)清圖意，列式。
引導學(xué)生把(2),(3)與(1)比較。
誰(shuí)是已知的，誰(shuí)是未知的，已知，未知有什么變化。明確第(2)題是求第二加數，
第(3)題是求第一加數。
從中引導減法的意義。
引導學(xué)生看書(shū)，理解減法是加法的逆運算
著(zhù)重引導學(xué)生想，為什么減法是加法的逆運算。
將加法算式及各部分名稱(chēng)與減法算式各部分名稱(chēng)加以比較。
得出：一個(gè)加數＝和一另一個(gè)加數
師：學(xué)習了加法各部分間的關(guān)系可以利用這一關(guān)系驗算加法。
試做：驗算 743+257=1000,對不對？
出示例2
求□中的未知數
□+6=13 根據一個(gè)加數等于和減另一個(gè)加數由生填，講清怎樣想的？就可以求出□中的數。
再完成
478+522=1000
1000-478=522
生完成后，回答怎樣想的。
三、小結：
什么叫加法？什么叫減法？
加法之間有怎樣的關(guān)系？
運用這一關(guān)系可以驗算加法。
四、鞏固練習
根據加，減法的關(guān)系，在下面算式的□里填數。
(1) 237＋69＝306 (2)5002-3875=1127
306-□ =237 3875+□=1127
□-237=69 □-1127=3875
求□中的未知數
□＋378＝1082 4657＋□＝7102
□＋265＝930 1896＋□＝3024
□＋489＝814 2743＋□＝5000
堅式計算，并驗算。
3748+627 9134-514
課后作業(yè)：
1.根據560+430=990，寫(xiě)出兩道減法算式。
□－□＝□
□－□＝□
2.根據500-240=260，寫(xiě)出一道加法算式和一道減法算式。
□＋□＝□
□－□＝□
3.求□中的未知數
589+□=1062 □+495=702
298+□=594 □+324=500
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
一、學(xué) 科 小學(xué)數學(xué)
二、課例名稱(chēng) 小小商店
三、執教教師
四、指導教師
五、課 型 實(shí)踐活動(dòng)課
六、年 級 一年級
七、教材版本 蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》
八、教學(xué)設計
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標
1.通過(guò)購物的實(shí)踐活動(dòng)，加深對人民幣的認識，進(jìn)一步掌握人民幣換算及簡(jiǎn)單計算。
2.通過(guò)各種途徑了解商品價(jià)格，培養收集信息的能力及思維靈活性。
3.在活動(dòng)中體驗運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè )趣，增強與人合作，進(jìn)行數學(xué)交流的意識，并滲透思想品德教育。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
這節課是以學(xué)生的購物經(jīng)驗和已學(xué)的加、減計算和人民幣的有關(guān)知識為基礎開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)課。針對一年級學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的心理特點(diǎn)，我把教室布置成小小商店，設置玩具柜、學(xué)習用品柜、食品柜， 讓所購物品更貼近生活實(shí)際。采用快樂(lè )教學(xué)法，讓學(xué)生置身真實(shí)的活動(dòng)情境，運用角色扮演的活動(dòng)形式，讓學(xué)生在玩中體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。但是，一年級學(xué)生自制能力較弱，因此實(shí)際操作的難度相當大�；顒�(dòng)的有序組織就成為保障活動(dòng)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。為此，特意設計了宣傳商品、招攬顧客、給顧客和售貨員提建議等環(huán)節，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步明確自己在活動(dòng)中應該怎樣做，并滲透文明購物的教育，力求營(yíng)造一個(gè)有秩序又有意義的良好活動(dòng)氛圍。
�。ㄈ┗顒�(dòng)準備
教師：總經(jīng)理卡1個(gè)、經(jīng)理卡和售貨員卡各3個(gè)、會(huì )員卡若干，課件1套，錢(qián)盒3個(gè)。布置一個(gè)小商店，設置玩具柜、學(xué)習用品柜、食品柜。
學(xué)生：每人準備2-3件商品（玩具、學(xué)習用品、常見(jiàn)食品），了解物品價(jià)格，制作價(jià)格牌。準備若干模擬人民幣，自帶一個(gè)錢(qián)包。
九、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入
1.談話(huà)：今天老師給小朋友帶來(lái)了一組圖片，請你看看這是哪兒？你去過(guò)嗎？（多媒體展示超市圖片）
指出：這是我們這兒最大的超市家得福，是購買(mǎi)物品的好去處。
2.提問(wèn)：每次去超市，你最喜歡哪個(gè)柜臺的東西？為什么？自己用錢(qián)買(mǎi)過(guò)哪些東西？
�。ǘ﹦�(chuàng )辦商店
1．布置柜臺
�。�1）揭題：老師有個(gè)提議，我們也來(lái)開(kāi)辦一個(gè)小小商店好嗎？
�。�2）教師介紹柜臺，提出活動(dòng)要求：先想好自己帶來(lái)的物品應該放在哪個(gè)柜臺出售，然后再放上去，還要把價(jià)格牌整齊地擺在商品前面。
�。�3）學(xué)生布置柜臺，師生共同檢查擺放的是否合適并適時(shí)評價(jià)，表?yè)P有條理分類(lèi)擺放的學(xué)生。
2．招聘員工
�。�1）招聘售貨員
�、僬勗�(huà)：現在每個(gè)柜臺上都擺放著(zhù)商品，大家想買(mǎi)嗎？不過(guò)作為商店，好象還缺少點(diǎn)什么？
教師毛遂自薦擔任小小商店總經(jīng)理（掛卡），并提
出現場(chǎng)招聘3名售貨員。指出作為合格售貨員要懂得算錢(qián)，將以答題形式來(lái)招聘。
�、诔鍪矩浖�，學(xué)生介紹商品和價(jià)格。
�、壑v述規則：注意聽(tīng)題，說(shuō)開(kāi)始才可以舉手搶答。
�、艹鍪究碱}一，學(xué)生搶答。
追問(wèn)：買(mǎi)這兩樣物品，付了一張10元和一張5元的，作為售貨員應該怎么做？
根據答題情況，選出食品柜售貨員。（掛卡）
出示考題二，學(xué)生答題。追問(wèn)：如果你是售貨員，請問(wèn)30元怎么找？選出玩具柜售貨員。
出示考題三，同桌交流，指名答題，并讓一名學(xué)生擔任主考官，再提一個(gè)購物問(wèn)題考核，選出學(xué)習用品柜售貨員。
�。�2）招聘柜臺經(jīng)理
�、龠^(guò)渡：為了保證小小商店經(jīng)營(yíng)順利，我還想招聘3名精明能干的柜臺經(jīng)理負責管理。當然，經(jīng)理也得經(jīng)過(guò)考核，才能上崗。
�、诔鍪究碱}一，小組交流，指名匯報，任命玩具柜經(jīng)理。
�、鄢鍪究碱}二，學(xué)生在小組里交流，組織反饋，形成解題策略，要想買(mǎi)的多，就要選價(jià)格便宜的商品買(mǎi)。聘任學(xué)習用品柜經(jīng)理。
�、芸碱}三：食品柜經(jīng)理以猜價(jià)格方式招聘。教師出示一盒巧克力，告訴學(xué)生價(jià)格藏在了背后，誰(shuí)猜中了誰(shuí)就勝出。
�。ㄈ┗顒�(dòng)指南
1．宣傳商品
談話(huà)：經(jīng)過(guò)兩輪競爭，工作人員已經(jīng)全部到位，作為總經(jīng)理，我宣布小小商店正式開(kāi)業(yè)�。ǘ嗝襟w演示開(kāi)業(yè)場(chǎng)面，并播放喜慶音樂(lè )）
引導小經(jīng)理推銷(xiāo)自己的商品，招攬顧客。
2．活動(dòng)指導
�。�1）采訪(fǎng)小經(jīng)理：在你的管理中，想對你的顧客說(shuō)些什么，或者有什么提醒他們注意的？
適時(shí)進(jìn)行文明購物的教育，提出活動(dòng)建議：①要文明購物，注意排隊。②注意觀(guān)察，學(xué)習他人的購物經(jīng)驗。③提前計劃，做好準備。④文明購物，會(huì )得到文明顧客標記和會(huì )員卡，下次購物優(yōu)惠。
�。�2）小經(jīng)理對售貨員提出要求和建議。
適機教育售貨員要文明待客，檢查顧客付的錢(qián)是否正確，同時(shí)注意算好帳、找對錢(qián)。
�。ㄋ模┠M購物
1.講述活動(dòng)要求：大家購物時(shí)，我這個(gè)總經(jīng)理隨時(shí)為你服務(wù)。我還有一個(gè)要求，請買(mǎi)好東西的顧客和小組同伴說(shuō)說(shuō)自己買(mǎi)東西的'經(jīng)過(guò)和感受�，F在請工作人員站到自己的崗位，做好接待顧客的準備，各位小顧客拿上自己的錢(qián)包，排好隊到自己喜歡的柜臺購物吧！
2.學(xué)生在歡快的音樂(lè )聲中自由購物。
3.小顧客和各柜臺工作人員分別在小組里交流買(mǎi)（賣(mài)）東西的經(jīng)過(guò)和感受。
4.組織學(xué)生交流活動(dòng)體驗。
5.交流：你在購物時(shí)遇到了什么麻煩或問(wèn)題嗎？你是怎樣解決的？誰(shuí)還有什么好辦法？
6.評選文明顧客，征求建議。
表?yè)P文明購物的顧客，指出：他們文明購物，值得我們學(xué)習。希望大家在公共場(chǎng)合都能做到講文明、有禮貌！
引導小顧客評價(jià)小小商店的服務(wù)，并提出建議。
�。ㄎ澹┛偨Y延伸
今天我們自己親手開(kāi)辦了一個(gè)小小商店，并且開(kāi)展了非常有意思的購銷(xiāo)活動(dòng)，你們快樂(lè )嗎？回家后別忘了把這份快樂(lè )與爸爸、媽媽分享！以后，你們還可以做他們的小幫手，去幫他們買(mǎi)東西。
十、課后反思
數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是數學(xué)課程標準中出現的一種新的課程形態(tài)。如何上出實(shí)踐活動(dòng)課的數學(xué)味和活動(dòng)味？本課做了有益的探索和嘗試。
1.課內外學(xué)習相結合，創(chuàng )設開(kāi)辦商店的完整情境，為學(xué)生創(chuàng )造親身實(shí)踐的機會(huì )。課外布置學(xué)生準備商品并通過(guò)不同方式調查價(jià)格，能使學(xué)生體驗到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高收集信息的能力。課上，學(xué)生自己布置柜臺，能讓學(xué)生感受分類(lèi)的好處，培養做事有條理的好習慣。通過(guò)布置柜臺、招聘員工、宣傳商品、模擬購物等環(huán)節，讓學(xué)生親歷開(kāi)辦商店的全過(guò)程，引導學(xué)生自主活動(dòng)，培養實(shí)踐能力，學(xué)生成了數學(xué)學(xué)習的真正主人。
2.合作交流，師生互動(dòng)，體現實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)，提高學(xué)生的數學(xué)應用意識。招聘活動(dòng)實(shí)質(zhì)上是為了提高學(xué)生在購物活動(dòng)中的應用意識。學(xué)生為了競爭上崗，便會(huì )積極主動(dòng)地想辦法解決購銷(xiāo)中的數學(xué)問(wèn)題。而活動(dòng)后充分利用學(xué)生購物后的愉悅心態(tài)，及時(shí)組織交流，這實(shí)際上又是一場(chǎng)分享活動(dòng)。同齡伙伴間無(wú)拘無(wú)束的交流，更能使他們獲得成就感，從而愛(ài)上數學(xué)活動(dòng)，喜歡學(xué)數學(xué)。
十一、課例點(diǎn)評
綜觀(guān)這節課教學(xué)，教師能夠準確把握實(shí)踐活動(dòng)課的課型，遵循一年級孩子愛(ài)動(dòng)好玩的規律，模擬了真實(shí)而完整的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，輕松愉快地完成了知識到能力的升華。具有如下幾個(gè)特色：
1．在教學(xué)過(guò)程設計上，以活動(dòng)為主線(xiàn)，把學(xué)數學(xué)變?yōu)樽鰯祵W(xué)。
數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。這是新形勢下的數學(xué)教學(xué)與傳統數學(xué)教學(xué)的本質(zhì)區別。本課將創(chuàng )辦商店（布置柜臺、招聘售貨員和經(jīng)理）活動(dòng)指南（宣傳商品、給顧客和售貨員提建議）模擬購物（買(mǎi)賣(mài)商品）等幾個(gè)活動(dòng)串連在一起，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的活動(dòng)整體。在這動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生有了足夠的活動(dòng)時(shí)間和空間�？v觀(guān)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，既有學(xué)生的觀(guān)察與思考（看考題解決問(wèn)題競爭上崗），又有學(xué)生的操作與表述（模擬購物中顧客與售貨員的對話(huà)）；既有小組的合作交流，又有學(xué)生個(gè)體的獨立思考；既有學(xué)生的自主探索，又有教師恰當的引導和點(diǎn)撥。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)形成一個(gè)師生之間、生生之間、組與組之間的立體交叉互動(dòng)體。在這多維互動(dòng)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都得到了均等的參與機會(huì )，才能都得到了充分展示，體驗到了成功的快樂(lè )。
2．在教材處理上緊密聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng )造性地運用教材。
本課設計充分體現了運用教材但不拘泥于教材，用教材教而不是教教材的理念。將教材中貨架情境呈現問(wèn)題，改成招聘員工的考題，從而使整節課的情境顯得完整而緊湊。同時(shí)，考題是精心設計的，在內容上結合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行了適當重組，在呈現形式上借助多媒體豐富的畫(huà)面、聲音等，動(dòng)態(tài)呈現，更吸引學(xué)生。增加的猜價(jià)格形式，既考察了學(xué)生的數感，又貼合學(xué)生生活。幾個(gè)考題針對各個(gè)崗位設計，為學(xué)生后面開(kāi)展活動(dòng)做好孕伏。
3．在課程目標的實(shí)施上關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養，關(guān)注能力的形成。
積極、向上的學(xué)習情感，良好的行為品質(zhì)，對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。綜觀(guān)整節課不難發(fā)現，師生完全是一種朋友式、伙伴式的合作關(guān)系，課堂氣氛是和諧寬松的。例如，你們的建議非常合理，我一定采納。謝謝你們�。ň瞎轮x）教師溫馨的話(huà)語(yǔ)，對學(xué)生心靈是莫大的安慰和鼓勵。正是這樣的課堂，才保證了學(xué)生暢所欲言，迸發(fā)出創(chuàng )新火花。但是，和諧的教學(xué)氛圍，友好的師生關(guān)系不等于任其自由發(fā)展。俗語(yǔ)說(shuō)，沒(méi)有規矩不成方圓。一年級學(xué)生自制能力和辨別能力較差，因此必要的常規訓練，良好習慣的養成也非常重要。所以課上許多看似不經(jīng)意的細小環(huán)節，實(shí)際上都是教師精心設計的。例如，為了使學(xué)生養成有條理的習慣，及時(shí)表?yè)P分類(lèi)擺放商品的學(xué)生；活動(dòng)中適時(shí)進(jìn)行文明購物教育等。這些細微環(huán)節的設計滲透了教師的一番良苦用心，正所謂細微之處見(jiàn)真情。
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
設計意圖：
統計與概率是《數學(xué)課程標準》四大學(xué)習內容之一，它通過(guò)對數據收集、整理、描述和分析以及對事件發(fā)生可能性的刻畫(huà)，來(lái)幫助人們做出合理的推斷和預測。本節課是對課本54—55頁(yè)所學(xué)統計知識的復習與鞏固，在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數據的收集、整理、登錄入表、畫(huà)成統計圖的過(guò)程，初步認識條形統計圖和統計表，使學(xué)生了解統計的意義和作用。教學(xué)設計力求體現：教學(xué)內容生活味、教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化、探究時(shí)空開(kāi)放性。
教學(xué)目標：
1、知識目標： 經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據收集、整理、描述、和分析的過(guò)程，能將信息整理分類(lèi)，并將統計結果登錄入表，畫(huà)成統計圖。
2、智能目標：提高收集信息能力、觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和問(wèn)題解決能力。 經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程，培養團結協(xié)作意識和能力。通過(guò)自評與小組評，培養反思評價(jià)能力。
3、情感目標： 通過(guò)探究、展示和調查等活動(dòng)，感受成功，體驗統計的意義，體驗數學(xué)和日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
將信息整理分類(lèi)，并將統計結果登錄入表，畫(huà)成統計圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
將信息整理分類(lèi)，并將統計結果登錄入表，畫(huà)成統計圖 教學(xué)準備 多媒體課件、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、鋪墊
這兩天的天氣如何？你們是怎么知道第二天甚至是后面幾天的天氣情況？（天氣預報）
天氣預報給我們的生活、學(xué)習和工作帶來(lái)了方便。 天氣情況有它自己的表示方法，看這些圖形分別表示什么天氣情況？（晴天、多云、下雨）
氣象小組根據每天記錄的天氣情況，制作出每個(gè)月份天氣的情況統計表。
出示課題：天氣統計
二、探究
1、統計并填寫(xiě)統計表。
看，這是上海20xx年6月份的天氣情況表，你們能從這張表中知道什么，誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（生可能知道天氣情況三種標記，知道5月份晴天有……、多云天有……、雨天有……） 你怎么知道的？（分類(lèi)數出來(lái)的） 同桌一起數一數，把結果填入統計表內。
師：從表中一眼看出了什么？
2、統計并畫(huà)統計圖。
要一眼看出哪種天氣情況多，我們曾經(jīng)什么辦法？（涂格子）
咱們用這個(gè)方法也來(lái)試一試吧，請大家在統計圖上畫(huà)一畫(huà)。 大部分小朋友完成了，誰(shuí)愿意與大家交流，你是怎么畫(huà)的？（學(xué)生自由發(fā)表） 同桌能互相評價(jià)一下嗎？（同桌互相評價(jià)） 從圖中你一眼看出什么？（學(xué)生充分發(fā)表）
3、欣賞比較。
各位小朋友完成的都很棒！現在請你們比較一下記錄表、統計表、統計圖，你認為哪種形式更一目了然地反映6月份的天氣情況？（學(xué)生觀(guān)察比較，發(fā)表意見(jiàn)）
三、加固+拓寬
1、統計同學(xué)們愛(ài)吃的冰激凌
那么根據這統計圖，你能提出問(wèn)題讓同學(xué)來(lái)回答嗎？先在組內準備一下提什么問(wèn)題。 （學(xué)生分組準備） 可以交流了嗎？（學(xué)生互問(wèn)互答）
2、統計圖形。
小朋友很了不起，根據信息提了那么多問(wèn)題并解決了這些問(wèn)題，現在老師這里有許多亂散的圖形，你能從不同的方面來(lái)統計一下這些圖形，并制作一張統計圖嗎？ （學(xué)生小組討論，合作交流）（大組反饋）
3、 調查統計。
各位小小統計員真不錯，謝謝你們的整理與統計，獎勵你們每人一個(gè)卡通粘紙！ （學(xué)生興奮地挑選著(zhù)自己喜歡卡通粘紙圖。）
各種卡通粘紙獎勵掉多少個(gè)呢？你們想不想對粘紙作調查統計？那怎么調查統計呢？（學(xué)生小組討論、出謀劃策，調查交流）（用分類(lèi)的方法整理成統計表、統計圖。）
觀(guān)察統計圖，你能看出什么？能提出有關(guān)數學(xué)問(wèn)題或建議嗎？
四、總結延伸
各位小小統計員，今天的你對自己的表現滿(mǎn)意嗎？（學(xué)生自評、互評） 你有什么感想和收獲？（學(xué)生暢言）
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
教學(xué)內容：
九年義務(wù)教育六年制試用教材第八冊第三單元《分數的初步認識》
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步認識分數，認識幾分之一，幾分之幾；會(huì )正確地讀、寫(xiě)分數，知道分數各部分名稱(chēng)。
2、通過(guò)演示、操作、觀(guān)察、比較，培養學(xué)生初步的邏輯思維能力。
3，調動(dòng)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生主動(dòng)探求，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
教學(xué)重點(diǎn)：
為什么必須平均分才能用分數表示？
教學(xué)過(guò)程：
引入：
1、同學(xué)們都認識什么數？
2、這節課我們來(lái)初步認識分數。
3、猜想：這種數為什么會(huì )叫分數？
準備：
�。ㄒ唬┓峙c平均分
問(wèn)題：6個(gè)蘋(píng)果可以怎樣分？
方法：對幾種平均分的結果提問(wèn)。
小結：象這樣每份同樣多的分法是平均分。
�。ǘ┓謹档漠a(chǎn)生
問(wèn)題：3個(gè)蘋(píng)果可以怎樣平均分？
平均分成的每份還能用整數表示嗎？
說(shuō)明：這就要求產(chǎn)生一種新數----分數。
新課：
�。ㄒ唬┱J識二分之一和二分之二
1、認識二分之一
演示：把一個(gè)蘋(píng)果平均分成2份。
說(shuō)明：2份中的1份是這個(gè)蘋(píng)果的二分之一。
2、認識二分之二
演示：2份中的每一份都是這個(gè)蘋(píng)果的二分之一。
說(shuō)明：這樣的2份是2個(gè)1/2，也就是蘋(píng)果的2/2。
3、強化平均分
演示：把一個(gè)蘋(píng)果平均分成大小不同的2份。
問(wèn)題：2份中的1份還是這個(gè)蘋(píng)果的1/2？為什么？
說(shuō)明：只有平均分成的兩份，每一份才能用1/2表示。
4、過(guò)渡：
學(xué)生動(dòng)手操作：折出圖形紙的1/2；
問(wèn)題：怎樣折出圖形紙的1/2？
方法：學(xué)生演示折紙的方法和結果。
問(wèn)題：如果大家繼續平均分，能得到正方形的1/4嗎？
�。ǘ�、認識四分之一和四分之幾
方法：學(xué)生小組合作，動(dòng)手操作
展示折紙的結果。
問(wèn)題：為什么4份中的每一份都是這個(gè)正方形的1/4？
它們有什么不同嗎？
這樣的2份，3份是這個(gè)正方形的幾分之幾？
方法：指一指哪是正方形的2/4；
閉上眼睛想一想3/4是什么樣？
舉起正方形的4/4；
問(wèn)題：為什么4/4是整個(gè)的正方形？
2/4，3/4，4/4都和誰(shuí)有關(guān)系？
說(shuō)明：1/4這樣的分數很重要。
過(guò)渡：如果繼續平均分，還能得到幾分之幾呢？
�。ㄈ�、認識三分之一和三分之幾
出示：一根鋼管
問(wèn)題：要得到鋼管的1/3需要怎樣平均分？
出示：一個(gè)圓
觀(guān)察：鋼管的1/3和圓的1/3
問(wèn)題：你又發(fā)現什么？
說(shuō)明：把誰(shuí)平均分了，得到的分數就是誰(shuí)的。
�。ㄋ模┘由罾斫�
出示：花瓣圖，看圖說(shuō)分數
小結：1/2，2/2，1/3，2/3，3/3......都是分數；
幾分之一都很重要，有這樣的幾個(gè)幾分之一，就是幾分之幾。
學(xué)生舉例
�。ㄎ澹┛磮D自學(xué)
1，看書(shū)：P178頁(yè)（學(xué)生邊看邊說(shuō)）
2，說(shuō)一說(shuō)：對分數又有了哪些了解？
3，反饋：看圖寫(xiě)分數、讀分數
�。�1/9）（5/9）（4/9）（9/9）
鞏固練習:
1，判斷：圖1的紅色和綠色部分各是線(xiàn)段的幾分之幾？
圖2中的綠色部分是線(xiàn)段的5/8嗎？
2、猜想：出示不平均分的蘋(píng)果圖
問(wèn)題：每一部分不是蘋(píng)果的1/2，大概是蘋(píng)果的幾分之幾呢？
用什么方法可以驗證你的猜想是否準確呢？
學(xué)生總結：對分數的初步認識
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