【精選】小學(xué)數學(xué)教案模板匯總10篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的小學(xué)數學(xué)教案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標：
1、能選用恰當的單位表示長(cháng)度。
2、能估計身邊物體的長(cháng)度，會(huì )使用測量工具進(jìn)行測量。
教學(xué)重點(diǎn)：
不足1米的部分如何用厘米作單位。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、估一估、量一量
1、讓學(xué)生估計我們教室里黑板有多少長(cháng)？
2、師生測量。
當出現不足1米時(shí)，學(xué)生討論如何來(lái)表示。
得出可以用------米-----厘米來(lái)表示。
二、鞏固新知，形成技能
1、試一試
�。�1）講桌的高是---米---厘米。
�。�2）板報的長(cháng)是---米---厘米。
�。�3）門(mén)的高是---米—厘米。
學(xué)生先估計，再量一量，最后得出具體的數值。填寫(xiě)。
2、練一練第1題，
同桌合作，先估計，再進(jìn)行測量，然后再把正確的數值寫(xiě)在數上。
目的是培養學(xué)生估計的意識。
3、估計淘氣和機靈狗分別有多高。
讓學(xué)生仔細觀(guān)察以后，再獨立完成。
核對，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想得。
第二課時(shí)
1、先讓學(xué)生理解題意，再算一算，最后交流自己的想法（小組）
內容是P19第三題。
2、找一找，量一量。
先小組里交流，誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮？然后小組里進(jìn)行測量。
3、P19第5題。
先讓學(xué)生小組內進(jìn)行，先估計，同學(xué)間再進(jìn)行互量。討論出測量的方法。
4、實(shí)踐運用。
�。�1）多少人手拉手長(cháng)度大約是10米？
�。�2）到操場(chǎng)上走一走，10米大約有多少？
學(xué)生在老師指導下進(jìn)行活動(dòng)。
三、課堂總結。
說(shuō)說(shuō)這堂課你學(xué)到了什么？
四、課后延伸
回到家里，對自己家里的一些物體先進(jìn)行估計再測量。
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)目的：
1、借助數軸初步學(xué)會(huì )比較正數、0和負數之間的大小。
2、初步體會(huì )數軸上數的順序，完成對數的結構的初步構建。
教學(xué)重、難點(diǎn)：負數與負數的比較。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
1、讀數，指出哪些是正數，哪些是負數？
-85.6+0.9-+0-82
2、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示。
3、某日傍晚，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度，這天傍晚黃山的氣溫是攝氏度。
二、新授：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例3：
1、怎樣在數軸上表示數？（1、2、3、4、5、6、7）
2、出示例3：
�。�1）提問(wèn)你能在一條直線(xiàn)上表示他們運動(dòng)后的情況嗎？
�。�2）讓學(xué)生確定好起點(diǎn)（原點(diǎn)）、方向和單位長(cháng)度。學(xué)生畫(huà)完交流。
�。�3）教師在黑板上話(huà)好直線(xiàn)，在相應的點(diǎn)上用小圖片代表大樹(shù)和學(xué)生，在問(wèn)怎樣用數表示這些學(xué)生和大樹(shù)的相對位置關(guān)系？（讓學(xué)生把直線(xiàn)上的點(diǎn)和正負數對應起來(lái)。
�。�4）學(xué)生回答，教師在相應點(diǎn)的下方標出對應的數，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)直線(xiàn)上其他幾個(gè)點(diǎn)代表的數，讓學(xué)生對數軸上的點(diǎn)表示的正負數形成相對完整的認識。
�。�5）總結：我們可以像這樣在直線(xiàn)上表示出正數、0和負數，像這樣的直線(xiàn)我們叫數軸。
�。�6）引導學(xué)生觀(guān)察：
A、從0起往右依次是？從0起往左依次是？你發(fā)現什么規律？
B、在數軸上分別找到1.5和-1.5對應的點(diǎn)。如果從起點(diǎn)分別到.5和-1.5處，應如何運動(dòng)？
�。�7）練習：做一做的第1、2題。
�。ǘ┙虒W(xué)例4：
1、出示未來(lái)一周的天氣情況，讓學(xué)生把未來(lái)一周每天的最低氣溫在數軸上表示出來(lái)，并比較他們的大小。
2、學(xué)生交流比較的方法。
3、通過(guò)小精靈的話(huà)，引出利用數軸比較數的大小規定：在數軸上，從左到右的順序就是數從小到大的順序。
4、再讓學(xué)生進(jìn)行比較，利用學(xué)生的具體比較來(lái)說(shuō)明“-8在-6的左邊，所以-8〈-6”
5、再通過(guò)讓另一學(xué)生比較“8〉6，但是-8〈-6”，使學(xué)生初步體會(huì )兩負數比較大小時(shí)，絕對值大的負數反而小。
6、總結：負數比0小，正數比0大，負數比正數小。
7、練習：做一做第3題。
三、鞏固練習
1、練習一第4、5題。2、練習一第6題。
3、實(shí)踐題記錄小組同學(xué)的身高和體重，以平均身高體重為標準記為0或（0g）。超過(guò)的記為正數，不足的記為負數，然后按從大到小的順序排列。
四、全課總結
�。�1）在數軸上，從左到右的順序就是數從小到大的順序。（2）負數比0小，正數比0大，負數比正數小。
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
學(xué)習目標(三維目標)知識與能力：
1、結合參照物，感知東、南、西、北四個(gè)方位。
2、在活動(dòng)過(guò)程中培養初步的判斷能力和方位意識。
3、認識長(cháng)方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見(jiàn)的平面圖形。
過(guò)程與方法：結合已有生活經(jīng)驗，感知方位，建立方向感；結合操作活動(dòng)，體驗平面圖形的特征。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：經(jīng)歷探究辨別方位的過(guò)程，體驗合作探討問(wèn)題的樂(lè )趣。在圖形拼擺和欣賞活動(dòng)中，感受圖形美。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：感知東、南、西、北四個(gè)方位。認識常見(jiàn)平面圖形。
難點(diǎn)：在活動(dòng)過(guò)程中培養初步的判斷能力和方位意識
教學(xué)準備
情境圖
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、知識與回顧：
本單元我們學(xué)習了什么知識？
學(xué)生交流，教師有重點(diǎn)的板書(shū)：
方位：東西南北
平面圖形：長(cháng)方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形
二、觀(guān)察情境圖
1、學(xué)生觀(guān)察這幅圖上都有什么？
2、根據要求涂顏色
3、涂完顏色后，數一數，每種圖形給有多少個(gè)。
師：重點(diǎn)指導房子的側面，在實(shí)際生活中，房子的側
面是長(cháng)方形的，而在圖中，房子的側面是由平行四邊形組成的。引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察、分辨。
4、集體交流，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每種物體各由什么圖
形拼成的。
三、本單元的收獲
學(xué)生自評自己在本單元中的收獲，再在小組中互相評一評。
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標：
1.加強對千米和噸的認識，能利用它們之間的進(jìn)率進(jìn)行單位間的換算。
2.能用所學(xué)知識解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握單位間的換算
聯(lián)系生活實(shí)際，運用千米和噸解決一些實(shí)際問(wèn)題。
教具準備：
課件和光盤(pán)
教學(xué)過(guò)程：
一、知識再現
1.提問(wèn)：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習了哪些長(cháng)度和質(zhì)量單位？（板書(shū)：千米 噸）
2.舉例說(shuō)明，在什么情況下使用千米？什么情況下使用噸？
3.小馬虎寫(xiě)了一篇數學(xué)日記，我們一起來(lái)讀一讀。（課件出示）
周末，我和小精明約好上動(dòng)物園參觀(guān)。我一起床就沖到衛生間，在牙刷上擠上2千克的牙膏開(kāi)始刷牙，并洗了臉。媽媽給我準備了一杯250千克的牛奶和一個(gè)400 千克的面包。我吃完早餐，來(lái)到動(dòng)物園。動(dòng)物園里的動(dòng)物可真多呀！有重45噸的小羊，4千克的大象，80克的小熊貓，真可愛(ài)！我們還看見(jiàn)一輛滿(mǎn)載約4克糧食的大貨車(chē)正在動(dòng)物園門(mén)口卸貨呢！
引導：說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得這篇日記可笑的地方在哪里？應該怎么改？
二、基本練習
1.完成教材第24頁(yè)練習三第1題。
出示題目，讓學(xué)生在括號里填上合適的單位，填完后讓學(xué)生讀一讀，最后集體訂正。
2.完成教材第24頁(yè)練習三第2題。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)：米和千米、千克與噸之間的進(jìn)率。
師歸納：米和千米、千克與噸之間的進(jìn)率都是1000。
板書(shū)：1000米=1千米
1000千克=1噸
�。�2）填一填：讓學(xué)生將結果填入括號內。
3.完成教材第24頁(yè)練習三第3題。
�。�1）讓學(xué)生看圖，讀題。提問(wèn)：從圖中你了解到哪些信息？可以解決什么問(wèn)題？
�。�2）讓學(xué)生依次解決教材上的問(wèn)題。
4.完成教材第25頁(yè)練習三第4題。
先出示圖，讓學(xué)生讀題，并了解題中所提供的信息。再讓學(xué)生列式，并說(shuō)明列式的理由。
三、綜合練習
1.完成教材第25頁(yè)練習三第5題。
先讓學(xué)生讀題，然后指名口答，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題依據。
2.完成教材第25頁(yè)練習三第6題。
先讓學(xué)生看懂題意，了解題中所提供的信息，從不同的角度分析問(wèn)題。然后讓學(xué)生列式解答，再組織交流。
3.完成教材第25頁(yè)練習三第7題。
先讓學(xué)生讀題，重點(diǎn)理解動(dòng)車(chē)從上海出發(fā)經(jīng)過(guò)南京開(kāi)往北京指的是哪些路程。再讓學(xué)生獨立列式解答，最后組織交流，并讓學(xué)生說(shuō)出解決問(wèn)題的過(guò)程。
4.完成教材第25頁(yè)練習三第8題。
先讓學(xué)生同桌之間交流課前了解到的黑龍江、黃河、長(cháng)江和珠江的長(cháng)度，并填寫(xiě)表格，再指名匯報。
5.完成教材第25頁(yè)練習三思考題。
讓學(xué)生先獨立思考，再小組交流，最后指名匯報結果。
四、反思總結
通過(guò)本課的學(xué)習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
用7、8、9的乘法口決求商
教學(xué)內容：P48—49例1“做一做”練習十一第1、2題。
教學(xué)目標：
1、掌握用7、8、9的乘法口決求商的方法，能正確運用7、8、9的乘法口決求商。
2、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養學(xué)生遷移類(lèi)推能力，邏輯思維能力和語(yǔ)言表達能力，培養學(xué)生合作學(xué)習的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用7、8、9的乘法口決求商的方法。
教學(xué)方法：通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、小組合作交流突破重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
方法：通過(guò)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，做一做等活動(dòng)突破重點(diǎn)。
教學(xué)準備：教學(xué)課件，口算卡片。
教學(xué)步驟：
一、復習。
1、指名口算，并說(shuō)一說(shuō)用的哪一句口決
�、�12÷3 8÷4 16÷4 24÷6
25÷5 30÷6 18÷3 20÷5
�、趶土�7、8、9的乘法口決(用卡片)
我們學(xué)習了用2—6的乘法口決求商的方法，今天我們學(xué)習用7、8、9的乘法口決求商，看誰(shuí)最聰明，表現更好。
二、情境激趣
“六一”兒童節快到了，同學(xué)們正忙著(zhù)布置教室，過(guò)自己的節日，看!小朋友準備些什么呢?(出示掛圖)引導學(xué)生看圖，互相說(shuō)一說(shuō)：分成幾組，每組同學(xué)有什么任務(wù)?再指名匯報。
�、俚谝恍〗M的同學(xué)做了56面旗，要掛成8行。
�、诘诙〗M的同學(xué)做了49顆星，要分給7個(gè)小組。
�、鄣谌〗M的同學(xué)帶來(lái)了27個(gè)彩球，每9個(gè)擺成一行。
三、探究新知
1、出示例1畫(huà)面。
有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面?
要求：①我們認真讀第一題找出它給出的條件，把問(wèn)題補充完整，并想想用什么方法計算。
列出算式：56÷8=
怎樣算，先自己說(shuō)，再告訴同桌，再指名說(shuō)。
(比一比哪一組說(shuō)得最好，每組叫一個(gè)同學(xué)匯報。)
(因為七八五十六，所以56÷8=7 答：平均每行掛7面。)
板書(shū)：56÷8=7 七八五十六
�、谧儞Q題中的條件：要是掛成7行呢?
讓學(xué)生列算式，說(shuō)一說(shuō)怎樣算。
板：56÷7=8 因為七八五十六 所以56÷7=8
比較一下這兩道題，你發(fā)現了什么?(一句口決可以做兩道除法算式)
2、①出示第二、三道題，先把問(wèn)題補充完整，再讓學(xué)生列出算式。
我們做了49顆星分給7個(gè)小組，每個(gè)小組分幾顆?
49÷7=7 (因為七七四十九，所以49÷7=7 )
這句口決能寫(xiě)出兩道除法算式嗎?(不能，因為除數和商一樣。)
�、诔鍪荆何覀儙�(lái)了27個(gè)汽球，每9個(gè)擺一行�？梢詳[幾行?(已知總數和每份數，求份數。用除法計算。)
算式：27÷9=3 (因為三九二十七 所以27÷9=3)
這句口決還可以寫(xiě)一道除法算式嗎?(可以，27÷3=9)
小結：今天，我們不僅幫小朋友解決了數學(xué)有問(wèn)題，而且進(jìn)一步利用乘法口決來(lái)求商。以后在計算除法中，只要能夠熟記口決就能很快算出除法的商。
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
設計說(shuō)明
本節課是按照“圖形間的規律—數字間的規律—數組中的規律—找規律解決問(wèn)題”這一順序進(jìn)行復習的。同時(shí)在細節上又注意以下幾點(diǎn)：
1．知識點(diǎn)、習題的設計由淺入深，易于學(xué)生掌握。
教學(xué)中，教師通過(guò)設計各種教學(xué)活動(dòng)，對知識進(jìn)行系統的復習，層次清晰，難易適度。關(guān)注一年級學(xué)生的實(shí)際接受能力，從而達到更好的復習效果。
2．充分發(fā)揮學(xué)生的獨立自主能力，培養他們歸納、總結的能力。
課前準備
教師準備 PPT課件
學(xué)生準備 圖形卡片
教學(xué)過(guò)程
⊙導入新課
師：這節課我們一起復習找規律的相關(guān)知識。(板書(shū)：找規律)請同學(xué)們回憶一下，這學(xué)期我們都學(xué)習了哪些有關(guān)找規律的知識呢？
(圖形的排列規律，數字和數組的排列規律)
教師根據學(xué)生的回答板書(shū)。
設計意圖：通過(guò)學(xué)生對找規律相關(guān)知識的復習，引導學(xué)生回憶相關(guān)知識，為下面的復習作鋪墊。
⊙復習整理
師：同學(xué)們的記憶力真好，這節課我們就來(lái)復習這兩方面的知識。
1．復習圖形的排列規律。
(1)課件出示。
(2)提問(wèn)：這組圖形是按照怎樣的規律排列的呢？你能繼續畫(huà)下去嗎？
預設
生1：這組圖形是按照一個(gè)正方體，兩個(gè)上下放的正方體，一個(gè)正方體，兩個(gè)上下放的正方體……重復出現的規律排列的。
生2：如果要繼續畫(huà)下去，應該接著(zhù)先畫(huà)出一個(gè)正方體，再畫(huà)出兩個(gè)上下放的正方體。
(3)如果只出示
這一組圖形，你還能找到它們的排列規律嗎？(引導學(xué)生說(shuō)出不能找出規律，只有三組以上重復出現的一組圖形才能確定排列規律)
(4)提問(wèn)：如果用數字表示出這組圖形的排列規律，該怎樣表示呢？(學(xué)生獨立完成)
(5)鞏固練習。
□△△△□△△△□△△△ ____ ____ ____ ____
(6)教師小結。
圖形、數字或其他事物以不同的顏色、形狀及其他形式為一組重復排列，就稱(chēng)之為有規律的排列。
數字和圖形的排列規律是相對應的，圖形的排列有什么規律，數字的排列就有相應的變化規律。
2．數的排列規律。
(1)課件出示。
3 6 9 12 15 ____ ____
(2)仔細觀(guān)察，發(fā)現數的排列規律。
(所給數是按照從小到大的順序排列的，后一個(gè)數總是前一個(gè)數加3得到的)
(3)根據發(fā)現的規律填出橫線(xiàn)上的數。
(4)教師說(shuō)明：這組數中相鄰兩個(gè)數的差都是相同的，這樣的一列數叫等差數列。
提問(wèn)：你能根據等差數列的特征，自己寫(xiě)出這樣排列的一組數嗎？
(引導學(xué)生自己寫(xiě)出一組等差數列，并說(shuō)明自己寫(xiě)出的數列的排列規律)
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
教學(xué)內容：大家來(lái)鍛煉
教學(xué)目標：
1、借助大家來(lái)鍛煉這一生活情境，使學(xué)生體會(huì )到自己的生活中蘊含豐富的數學(xué)問(wèn)題，從中可以提出有趣的問(wèn)題，并能運用已有的數學(xué)知識加以解決。
2、讓學(xué)生感受到自己校園的美麗與可愛(ài)，感受到數學(xué)就在自己的身邊。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì )到自己的生活中蘊含著(zhù)豐富的教學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)準備：觀(guān)察校園，身邊的事物。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、讓學(xué)生介紹自己的校園。介紹自己喜歡的活動(dòng)。
2、想一想從中可以提出哪些問(wèn)題。
3、引導學(xué)生對所提出的問(wèn)題加以討論。
二、新課教學(xué)
1、觀(guān)察課文中的插圖。
2、進(jìn)行獨立思考。
3、引導學(xué)生根據圖意提出各種教學(xué)問(wèn)題。
�。�、自己解決問(wèn)題。
�。�、組織學(xué)生交流自己的想法。
�。�、提出問(wèn)題給予評價(jià)。
�。�、適當指導學(xué)習有困難的學(xué)生。
三、實(shí)踐活動(dòng)
讓學(xué)生到校園里走一走，找一找有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，然后進(jìn)行交流并嘗試解答。
小學(xué)數學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標
1.知識與技能
�、俳�(jīng)歷探索有理數乘法法則的過(guò)程，發(fā)展觀(guān)察、歸納、猜想、驗證的能力.
�、跁�(huì )進(jìn)行有理數的乘法運算.
2.過(guò)程與方法
通過(guò)對問(wèn)題的變式探索，培養觀(guān)察、分析、抽象的能力.
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)觀(guān)察、歸納、類(lèi)比、推斷獲得數學(xué)猜想，體驗數學(xué)活動(dòng)中的探索性和創(chuàng )造性.
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：能按有理數乘法法則進(jìn)行有理數乘法運算.
難點(diǎn)：含有負因數的乘法.
教與學(xué)互動(dòng)設計
(一)創(chuàng )設情境，導入新課
做一做 出示一組算式，請同學(xué)們用計算器計算并找出它們的規律.
例1 (1)(+5)(+3)=_______;(2)(+5)(-3)=________
(3)(-5)(+3)=________;(4)(-5)(-3)=________
例2 (1)(+6)(+4)=________;(2)(+6)(-4)=________
(3)(-6)(+4)=________;(4)(-6)(-4)=________
(二)合作交流，解讀探究
想一想 你們發(fā)現積的符號與因數的符號之間的關(guān)系如何?
學(xué)生活動(dòng)：計算、討論
總結 一正一負的兩個(gè)數的乘積為負;兩正或兩負的乘積是正數.
兩數相乘，同號得正，異號得負.
想一想 兩數相乘，積的絕對值是怎么得到的呢?
學(xué)生：是兩因數的絕對值的積.
小學(xué)數學(xué)教案 篇9
教學(xué)內容：教科書(shū)第47頁(yè)，例7、例8、練一練，練習九第1～6題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生探索并掌握把假分數化成整數或帶分數的方法，知道帶分數是整數和真分數合成的數。
2、使學(xué)生在探索中，進(jìn)一步發(fā)展數感，培養觀(guān)察、比較、抽象、概括等能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握把假分數化成整數或帶分數的方法，知道帶分數是整數和真分數合成的數。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
今天我們將繼續研究假分數，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是假分數？（板書(shū)：假分數）你能舉例說(shuō)一些假分數嗎？學(xué)生舉出的例子老師分兩欄板書(shū)，左邊一欄寫(xiě)能化成整數的假分數，右邊一欄寫(xiě)能化成帶分數的假分數。
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)例7。
然后指左邊一欄，你能將這些假分數化成整數嗎？小組里交流說(shuō)說(shuō)你的想法。
�。�2）交流匯報方法：
A．根據分數與除法的關(guān)系，用分子÷分母4/4=4÷4＝110/5=10÷5＝228/7=28÷7＝4
B．根據分數的意義：4/4就是4個(gè)1/4，4個(gè)1/4是1；10/5是10個(gè)1/5，5個(gè)1/5是1，10個(gè)1/5是2。
C．還可以畫(huà)圖看一看。
哪種方法轉化更簡(jiǎn)便？（分子÷分母）
�。�3）觀(guān)察一下，能化成整數的假分數有什么共同特點(diǎn)呢？（分子是分母的倍數）
�。耗芑烧麛档募俜謹�，它們的分子都是分母的倍數。反過(guò)來(lái)，分子是分母倍數的假分數，能化成整數。
完成練習九的第一題。
�。�4）那么：4/3、7/3、11/8能化成整數嗎？為什么？（分子不是分母的倍數）
�。�6）帶分數的意義。
出示數軸。
你能在數軸上找到4/3這個(gè)點(diǎn)嗎？
�。�4/3是4個(gè)1/3，從0開(kāi)始數出4個(gè)1/3。）
�。�3個(gè)1/3是1，在1后面再數1個(gè)1/3就是4/3。）
指出：分子不是分母倍數的假分數，可以寫(xiě)成整數和真分數合成的數，通常叫做帶分數。
如4/3就是3/3和1/3合成的'數，1/3，讀作一又三分之一。
說(shuō)說(shuō)5/3是幾和幾分之幾合成的數？讀作什么？數軸上的點(diǎn)在哪里？
2、教學(xué)例8。
�。�1）出示例8。
�。�2）怎樣把11/4化成帶分數呢？
嘗試練習，巡視指導。
�。�3）交流匯報方法：
�。ǹ梢援�(huà)圖；）
�。�11/4有11個(gè)1/4，8個(gè)1/4是2，3個(gè)1/4是3/4，11/4是23/4）
�。�11/4＝11÷4＝23/4）
�。�4）你認為哪一種方法化成帶分數快速一些呢？
因此在實(shí)際運用中就可以用分子除以分母。
11/4＝11÷4（＝2……3）＝23/4（商作為帶分數的整數部分，余數作為分子，分母不變）
說(shuō)說(shuō)把假分數轉化成整數或帶分數的方法。
分子除以分母，如果分子是分母的倍數，可以化成整數；如果分子不是分母的倍數，可以化成帶分數，除得的商作為帶分數的整數部分，余數作為分數部分的分子，分母不變。
3、完成練一練。
獨立完成練習。
匯報方法，說(shuō)說(shuō)是怎么想的？
哪些假分數能化成整數，哪些假分數要化成帶分數？
三、鞏固練習
1、完成練習九第3題。
獨立完成練習，匯報方法，集體核對。
2、完成第2題。
讀題，理解題意。
嘗試練習，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想到的？怎樣改寫(xiě)？
如果看圖，你能直接用帶分數表示嗎？你是怎樣看的？
3、完成第4題。
關(guān)鍵要看清什么？（把“1”平均分成了幾份）
怎樣找比較快？說(shuō)說(shuō)你的方法。
4、完成第5題。
獨立完成填空。
把不是0的整數化成假分數時(shí)，怎樣化？（用整數與分母相乘的積作分子）
5、完成第6題。
獨立完成。
匯報方法，說(shuō)說(shuō)想法。
還有其它的比較方法嗎？哪一種方法比較快？
四、課堂
今天學(xué)習了什么內容？你又有了什么新的收獲？8/11能化成帶分數嗎？帶分數是假分數的另一種表現形式。
小學(xué)數學(xué)教案 篇10
教學(xué)目標
1、探索長(cháng)度單位間的換算方法，能正確地進(jìn)行換算；
2、培養目測與估計的能力，發(fā)展空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn) :探索長(cháng)度單位的換算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解長(cháng)度單位的換算的算理。
教學(xué)準備：直尺、米尺、課后延伸的表格、7厘米或20厘米長(cháng)的紙條。
教學(xué)過(guò)程
一、復習準備
1、我們已經(jīng)認識了哪些長(cháng)度單位？
學(xué)生回答，教師板書(shū)，并讓學(xué)生比畫(huà)單位的長(cháng)度。
米 m
分米 dm
厘米 cm
毫米 mm
2、你知道這些長(cháng)度單位間的關(guān)系嗎，填空：
1米=（ ）分米
10厘米=（ ）分米
1厘米=（ ）毫米
二、探索方法
1、教學(xué)例題
�。總�(gè)學(xué)生準備一根紙條：長(cháng)7厘米或2分米）
學(xué)生用直尺量一量紙條的長(cháng)度并匯報，教師板書(shū)：
7厘米 70毫米
20厘米 2分米
7厘米 2分米
�。�1）7厘米與70毫米的紙條，哪個(gè)長(cháng)，為什么？
讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，重點(diǎn)講解方法之一：因為1厘米=10毫米，7厘米有7個(gè)10毫米，也就是70毫米，所以7厘米=70毫米。（將兩個(gè)紙條比較，驗證。）
�。�2）20厘米和2分米，哪個(gè)長(cháng)，為什么？
學(xué)生討論，并小結：因為10厘米=1分米，20厘米有2個(gè)1分米，也就是2分米，所以20厘米=2分米。（將兩個(gè)紙條比較，驗證。）
�。�3）7厘米和2分米，哪個(gè)長(cháng)？
能不能直接比，怎么辦？
引導學(xué)生討論，2分米=20厘米，7厘米小于20厘米，所以7厘米小于2分米。（將兩個(gè)紙條比較，驗證。）
并小結：兩個(gè)數量的單位不同，不能直接比時(shí)，通常把他們統一成相同的單位再進(jìn)行比較。
2、揭題
今天我們學(xué)習的就是單位間的換算。（出示課題）
3、鞏固練習，完成P30兩個(gè)例題。
問(wèn)題出示后，學(xué)生直接匯報答案，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
三、課堂練習
1、想想做做1
學(xué)生按要求先用厘米作單位測量圖形中各條邊的長(cháng)度，并用毫米作單位，說(shuō)出圖形中各邊的長(cháng)度。匯報時(shí)，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)長(cháng)方形和正方形邊的特點(diǎn)。
2、填空：
50毫米=（ ）厘米
9分米=（ ）厘米
�。� ）分米=3米
40分米=（ ）米
3、完成想想做做3
學(xué)生匯報時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。并小結：當單位不同時(shí)，我們通常怎樣比較兩個(gè)數量的大��？（單位不同時(shí)，通�？梢园阉鼈兓梢恢碌膯挝�，再進(jìn)行比較。）
4、完成想想做做2
學(xué)生獨立完成，并匯報。
再讓學(xué)生合作測量自己的手掌寬度以及步長(cháng)，匯報時(shí)鼓勵學(xué)生用不同的單位進(jìn)行描述。
教師小結：手掌的寬度、步長(cháng)都是我們的身體尺，了解了自己的身體尺，有利于我們進(jìn)行估計和測量。
5、想想做做4
按要求完成練習。
6、綜合運用
�。總�(gè)合作小組課前準備了一只盒子、一份表格）
能裝得下嗎？ 第 小組
能裝下
裝不下
目測
通過(guò)測量
進(jìn)行判斷
實(shí)際裝一裝
教師出示一只乒乓球：請同學(xué)們觀(guān)察一下，你估計你們這組的盒子能裝得下老師手中的乒乓球嗎？小組討論，將目測的結果填寫(xiě)在表格中。
教師給出數據：這只乒乓球的直徑是37毫米。讓學(xué)生合作通過(guò)測量進(jìn)行判斷。
每組發(fā)一個(gè)乒乓球，實(shí)際裝一裝，對前兩次的判斷進(jìn)行驗證。
四、課堂小結
這節課，你學(xué)會(huì )了什么？
五、課后延伸
出示一個(gè)發(fā)了芽的蒜瓣：將一瓣蒜頭放在盛有少量水的盤(pán)子里，不久，它就會(huì )發(fā)芽，就像老師手中的這個(gè)蒜瓣一樣。聽(tīng)說(shuō)，植物也像人一樣，需要得到別人的關(guān)心和愛(ài)，如果你每天都去和它問(wèn)好，說(shuō)一些祝福的話(huà)給它聽(tīng)，它就會(huì )長(cháng)得更快，更好。老師也不知道是不是真的，你想做一個(gè)這樣的實(shí)驗嗎？
從同一個(gè)蒜頭中，選兩個(gè)差不多大的蒜瓣，分別放在兩個(gè)盤(pán)子里，放同樣多的水，放在不同個(gè)兩個(gè)地方，你認定一盤(pán)，每天都去關(guān)心它，而另一盤(pán)則不去管它。每天記錄它們發(fā)芽的情況：
蒜葉生長(cháng)情況對比記錄
天數
A蒜葉長(cháng)度
B蒜葉長(cháng)度
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