一年級下冊數學(xué)教案(15篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的一年級下冊數學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級下冊數學(xué)教案1
學(xué)習目標：
1、學(xué)生依據問(wèn)題經(jīng)過(guò)獨立思考、交流等活動(dòng)，理解和掌握100以?xún)葦档拇笮”容^方法，能正確比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2、學(xué)生在比較數的大小的探索活動(dòng)中，利用數的認識說(shuō)明比較的方法，發(fā)展分析、推理、判斷等思維能力，感受數的大小，進(jìn)一步發(fā)展數感。
3、學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中體會(huì )獨立思考、互相交流的價(jià)值，獲得學(xué)習成功的體驗，發(fā)展主動(dòng)探索、合作交流的意識，提高數學(xué)學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
學(xué)習重點(diǎn)：
掌握100以?xún)葦档拇笮”容^方法。
學(xué)習難點(diǎn)：
掌握100以?xún)葦档拇笮”容^方法并能清楚地表達自己的想法。
課前準備：
ppt課件、計數器。
學(xué)習過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，引入新課
1、談話(huà)：在美麗的大森林里，住著(zhù)許多可愛(ài)的小動(dòng)物。這些小動(dòng)物和小朋友一樣，每天都會(huì )背上小書(shū)包，去學(xué)校學(xué)習新的知識！小豬和小兔是好朋友，有一天，體育課剛下課，小豬就迫不及待的拿出跳繩，想和小兔子進(jìn)行一場(chǎng)跳繩比賽！
ppt顯示：小豬跳了3個(gè)，小兔跳了5個(gè)。
提問(wèn)：誰(shuí)贏(yíng)了？
指出：要知道誰(shuí)贏(yíng)了，只要比一比兩個(gè)數的大小。
根據學(xué)生回答，板書(shū)3＜5
提問(wèn)：為什么3小于5？
指出：3在5的前面，所以3小于5。
2、談話(huà)：小豬輸了比賽，決定回家練習之后再戰，而小兔覺(jué)得自己贏(yíng)了就不再需要練習。于是，第二場(chǎng)比拼有了結果。
ppt顯示：小豬跳了12個(gè)，小兔仍然跳了5個(gè)。
提問(wèn)：誰(shuí)贏(yíng)了？你是怎樣比的？
根據學(xué)生回答，板書(shū)12＞5
師總結：
�、�12在5的后面，所以12大于5。
�、趦晌粩当纫晃粩荡�。
3、談話(huà)：小兔看到比賽結果就愣住了，心里十分難過(guò)，難過(guò)的不僅僅是輸了比賽，更多的是因為自己太驕傲了而沒(méi)有努力。于是，小兔跟小豬商定，三天后再來(lái)一次正式的較量！
4、ppt顯示第三次比賽結果：小豬跳了38個(gè)，小兔跳了46個(gè)。
二、自主探索，獲取新知
1、兩位數比大小，十位大就大。
�。�1）提問(wèn)：38和46誰(shuí)大呢？你是怎么比的，和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
指名學(xué)生交流，可能的想法，只要回答合理都給予表?yè)P和肯定。
�。�2）四十幾個(gè)比三十幾個(gè)多，所以46大于38。
�。�3）在百數表里，46在38的后面，所以46比38多。
�。�4）46比40多，38不到40，所以46比38多。
�。�5）46的十位上是4，38的十位上是3，4＞3，所以46大于38.
�。�6）師：借助計數器，我們可以更清楚地來(lái)比一比這兩個(gè)數的大小。
出示計數器，將這兩個(gè)數都在計數器上撥出來(lái)。（出示圖片）
提問(wèn)：我們剛才很多種比較大小的方法，其實(shí)比的都是哪一個(gè)數位上的數字？
小結：兩位數比大小，十位大就大。（用紅粉筆描出十位上的4和3）
2、鞏固
�。�1）談話(huà)：看見(jiàn)小豬和小兔在比賽，動(dòng)物們也紛紛加入了進(jìn)來(lái)，小猴子還自告奮勇的做了裁判。
�、傩●R跳了24個(gè)，小牛跳了33個(gè)。
�、谛」诽�45個(gè)，小雞跳了76個(gè)。
�、坌⊙蛱�60個(gè)，小貓跳了80個(gè)。（①不動(dòng)；②改成小狗跳了60多個(gè)，小雞跳了70個(gè)；③改成下面的小鴨跳了40多個(gè)，小鹿跳了50多個(gè)。這樣形成三個(gè)遞進(jìn)的層次了）
指名學(xué)生回答，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣比的。（兩位數比大小，十位大就大）
�。�2）粗心的小猴子裁判在記錄小鴨和小鹿成績(jì)的時(shí)候沒(méi)有記全，只知道：
�、偬膫�(gè)數都是兩位數。
�、谛▲喬膫�(gè)數十位上是4，個(gè)位上不知道，小鹿跳的個(gè)數十位上是5，個(gè)位上也不知道。(①②改成小鴨跳了40多個(gè)，小鹿跳了50多個(gè)，誰(shuí)贏(yíng)了？為什么？不要啰嗦)
小猴子著(zhù)急了，不知道該怎么辦。聰明的小朋友有辦法幫助小猴子嗎？
根據學(xué)生回答，再一次總結：兩位數比大小，十位大就大。
3、十位相同比個(gè)位，個(gè)位大就大。
談話(huà)：小猴子非常開(kāi)心，在小朋友的幫助下學(xué)到了一個(gè)新的知識！接下來(lái)是老虎和獅子的較量了，小猴子想比較兩位數，比十位就可以了，于是只將十位上的數字記錄了下來(lái)。
ppt顯示：老虎跳了5??個(gè)，獅子跳了5??個(gè)。
提問(wèn)：小猴子又被難住了，這下該怎么比呢？
根據學(xué)生回答，總結：十位相同比個(gè)位。（1.這里直接出示老虎跳了53個(gè)，獅子跳了56個(gè)，然后要讓學(xué)生討論，再交流他們的比較方法，并用計數器演示，最后總結：十位相同比個(gè)位，個(gè)位大就大2.其次，再編故事，老虎跳了53，說(shuō)小猴子寫(xiě)字比較潦草，只看得清獅子跳了50多個(gè)，那知道誰(shuí)贏(yíng)嗎？獅子要跳幾個(gè)才贏(yíng)？你是怎知道的？3.最后，再深化，如果有兩只動(dòng)物都跳了80多個(gè)，你能比較他們誰(shuí)贏(yíng)誰(shuí)輸嗎？這里分三個(gè)層次，就層層遞進(jìn)了，你的設計都不是遞進(jìn)，是倒退的。動(dòng)物名稱(chēng)自己改）
談話(huà)：細心的小老鼠將成績(jì)記錄了下來(lái)。
ppt顯示：老虎跳了53個(gè)，獅子跳了56個(gè)。
提問(wèn)：誰(shuí)跳的多？（顯示撥號數珠的計數器。）
根據學(xué)的生回答，板書(shū)53＜56，并總結：十位相同比個(gè)位，個(gè)位大就大。
4、兩數比大小，數位多就大。
談話(huà)：經(jīng)過(guò)比賽的選拔，狐貍和大象跳的最多。
ppt顯示：狐貍跳了100個(gè)，大象跳了98個(gè)。
提問(wèn)：誰(shuí)獲得了本次比賽的冠軍？
出示計數器，撥出100和98，問(wèn)：你是怎樣比較的？
學(xué)生獨立思考，指名回答，可能的想法：
�、�100里有10個(gè)十，98里有9個(gè)十，所以100比98大
�、�100在98的后面所以100比98大。
�、�100是三位數，98是兩位數，三位數比兩位數大。
根據學(xué)生回答，教師板書(shū)：100＞98，指出：狐貍獲得了冠軍！
追問(wèn)：100和8呢？67和5呢？
總結：兩數比大小，數位多就大。（三位數＞兩位數＞一位數）
5、課堂小結
全班齊讀師生共同總結的三個(gè)規律。
三、組織練習，深化提高
談話(huà)：小朋友們真厲害，很快就學(xué)會(huì )了怎樣比較數的大小。在小朋友的幫助下，跳繩大賽圓滿(mǎn)落下帷幕，狐貍最終成為了冠軍。接下來(lái)，我們小朋友之間也要進(jìn)行一場(chǎng)比拼啦，看一看誰(shuí)能獲得第一名！
1、想想做做第1題。
�。�1）請學(xué)生說(shuō)說(shuō)六十幾的數有哪些。
�。�2）將六十幾的數分別與六十和七十比大小。
�。�3）總結：六十幾在六十和七十中間，所以六十幾比六十大，比七十小。
�。�4）追問(wèn)：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十��？
2、想想做做第2題。
請學(xué)生先根據計數器寫(xiě)出數字再比較大小，注意寫(xiě)數字的時(shí)候數位對齊。
指名交流，并說(shuō)說(shuō)是怎樣比的。
3、想想做做第3題。
�。�1）學(xué)生直接填符號。
�。�2）指名回答，說(shuō)說(shuō)怎么想的。
4、游戲小貓釣魚(yú)。
46，78，99，14，58，33，85，62，100，55
�。�1）小于50的數：
�。�2）大于70的數：
�。�3）大于50小于70的數：
5、誰(shuí)的反應快。
�。�1）說(shuō)出比60大，比80小的數。
�。�2）說(shuō)出個(gè)位是5的數。
�。�3）說(shuō)出十位是5的數。
6、想想做做第4題。
�。�1）每人按從小大大的順序寫(xiě)出3個(gè)個(gè)位是6的兩位數
說(shuō)說(shuō)個(gè)位上是6的兩位數一共有幾個(gè)？是哪幾個(gè)？
�。�2）每人按從大到小的順序寫(xiě)出3個(gè)十位上是6的兩位數
比比哪個(gè)最大，哪個(gè)最��？
�。�3）寫(xiě)出大于77小于82的數
�。�4）寫(xiě)出3個(gè)十位數字比個(gè)位數字多1的兩位數
7、想想做做第5題。
學(xué)生獨立完成，指名交流。
四、全課總結
通過(guò)今天這節課的學(xué)習，你對數字是否有更深的認識？把你的收獲說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
一年級下冊數學(xué)教案2
教學(xué)目標：
1、在實(shí)際情境中進(jìn)一步理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱(chēng)。
2、能正確熟練在進(jìn)行整十數加整十數的加減法計算，鼓勵算法多樣化。
3、培養學(xué)生運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
學(xué)習目標：
1、理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱(chēng)。
2、正確熟練的進(jìn)行整十數加整十數的加減法計算。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握100以?xún)鹊恼當导诱當档挠嬎惴椒ā?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
培養靈活運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊
比100多1的數是99。 ( )
53和35一樣大。 ( )
97前面的數是98，后面的數是96。 ( )
99大于100。 ( )
和70相鄰的數是71和72。 ( )
從61到73中間有12個(gè)數。 ( )
一個(gè)數個(gè)位上是5，十位上是1，這個(gè)數是51。 ( )
78個(gè)是由7個(gè)一和8個(gè)十組成的。 ( )
39和41的中間是40。 ( )
40+5比50+4小。 ( )
二、創(chuàng )設情景
今天是小兔子的生日，她想請你們參加她的生日宴會(huì )。你們愿意參加嗎?(板書(shū)課題：小兔請客)
三、探究新知。
1、瞧，小兔邀請了哪幾個(gè)好朋友?(出示主題圖)小猴是個(gè)“數學(xué)迷”，他發(fā)現每盤(pán)都有10個(gè)果子，看到這么多的果子，他馬上就想提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題。你知道小猴子會(huì )提什么問(wèn)題呢?
(1)同桌說(shuō)一說(shuō)。(2)指名交流。
2、光會(huì )提問(wèn)題還不行，你們會(huì )解決這個(gè)問(wèn)題嗎?
(1)先想一想，再用你手中的學(xué)具擺一擺、撥一撥。
(2)小組同學(xué)交流自己的想法和算法。
(3)指名說(shuō)算法和算式。
學(xué)生匯報，教師板書(shū)：20+30=50。30+20=50。
3、小結：在加法算式里“+”前面和后面的數都叫加數，“=”后面的數叫和。
4、忽然，小刺猬的家里有急事，讓他回家。小刺猬望著(zhù)這么好吃的果子，真舍不得走，怎么辦呢?他靈機一動(dòng)，在盤(pán)子里打了一個(gè)滾。瞧，(出示主題圖的右邊圖)他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，現在你又能提出什么數學(xué)問(wèn)題呢?
5、你們能用上面的方法自己解決嗎?并說(shuō)出減法算式各部分名稱(chēng)。
小組討論：怎樣列式，怎樣計算?
6、請學(xué)生獨立完成課堂練習。
四、鞏固提高
1、剛才同學(xué)們都表現得非常好，小白兔決定帶大家玩一個(gè)小游戲。(玩開(kāi)火車(chē)游戲)出示課本練一練第3題，快速口答。
2、三只母雞找不到自己的孩子了，請你快速的找出每個(gè)小雞的媽媽是誰(shuí)?
3、出示果園圖，讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
五、教師總結：
這節課你有什么收獲?
一年級下冊數學(xué)教案3
教學(xué)內容：用數學(xué) （p19：例3） 完成相應的做一做
教學(xué)要求：
1、通過(guò)本節課的教學(xué)，培養學(xué)生認真觀(guān)察的好習慣。
2、培養學(xué)生收集信息和整理信息的能力。
3、學(xué)會(huì )提出與他人不同的數學(xué)問(wèn)題。
4、能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
5、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的高尚情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )收集信息和處理信息并能夠運用所學(xué)的知識正確熟練地進(jìn)行計算的能力。
教學(xué)準備：主題圖二幅
教學(xué)過(guò)程：
師：春天到了，教師帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)到了郊外進(jìn)行春游活動(dòng)，同學(xué)們來(lái)到郊外，非常開(kāi)心，吃過(guò)飯后，便玩起了游戲。
一、說(shuō)一說(shuō)
出示主題圖：（例3的主題圖）
1、師：從圖中你知道了什么？
還有什么發(fā)現？（教師根據學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)）
1）有8個(gè)女同學(xué)，有6個(gè)男同學(xué)
2）13個(gè)同學(xué)玩捉迷藏的游戲，這里有6個(gè)同學(xué)
3）有16個(gè)同學(xué)來(lái)踢球，已經(jīng)來(lái)了9個(gè)人。
2、師：你能根據這些信息提出問(wèn)題嗎？比一比，看誰(shuí)提出的問(wèn)題最多，試一試（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，教師根據學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)），還能提出不同的問(wèn)題嗎？
3、想一想，你能根據這些信息列出算式嗎？試一試
�。ò逖�，齊練，評講）
如：第1小題：8+6 8－6
問(wèn)：你為什么要用這種方法算，說(shuō)說(shuō)你的理由？
等于幾你是怎樣想的？請同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，再全班說(shuō)一說(shuō)。還有沒(méi)有與他不一樣的算法嗎？
�。ㄆ渌黝}與以上相同）
b：出示“做一做”的主題圖
學(xué)生觀(guān)察：
問(wèn)：（1）從圖中你看到了什么？把你看到的說(shuō)給你的同學(xué)聽(tīng)。再數一數，你發(fā)現了什么？還有不同的發(fā)現嗎？
�。�2）你能夠根據你所看到的說(shuō)成一個(gè)數學(xué)小故事嗎？試一試（四人小組互說(shuō)）
�。�3）指名說(shuō)（3――――5人）
�。�4）你們有根據這些數學(xué)小故事列出算式嗎？學(xué)生獨立完成，指名板演。
�。�5）除了剛才的這些問(wèn)題，你還能提出其它的問(wèn)題來(lái)并且列出算式嗎？討論一下，互相說(shuō)一說(shuō)。
二、練一練
1、完成p21：1
出示圖，讓學(xué)生認真觀(guān)察：
�。�1）你從圖中看到了什么？你能根據這些信息編出一個(gè)數學(xué)小故事嗎？四人小組互說(shuō)，然后指名說(shuō)
�。�2）你能根據你編的這些數學(xué)小故事列出算式嗎？
�。�3）學(xué)生獨立完成，同時(shí)指名板演。
�。�4）你能說(shuō)說(shuō)它們各等于幾？你是怎么想的嗎？
2、p21：2
學(xué)生獨立完成，集體訂正
三、全課總結
�。裕�
四、完成課外作業(yè)
一年級下冊數學(xué)教案4
一、教材分析
《認識圖形》這部分內容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學(xué)生初步認識平面圖形，為以后學(xué)習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現了從立體到平面的設計思路，注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì )面與體之間的關(guān)系。
二、學(xué)情分析
本課面對一年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級的學(xué)生有著(zhù)強烈的好奇心和求知欲。在一年級上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了長(cháng)方體、正方體、圓柱、球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀(guān)念。同時(shí)，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗，比較關(guān)注自己周?chē)氖挛�。在參與一段時(shí)間的學(xué)習之后，掌握了一些基礎的學(xué)習技能：能夠根據老師的具體要求進(jìn)行有目的嘗試，有一定的動(dòng)手操作能力，有初步的小組合作意識，有一定的觀(guān)察問(wèn)題和發(fā)現問(wèn)題的能力等。
三、教學(xué)目標
1。在操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認識長(cháng)方形、正方形、三角形、圓，體會(huì )“面在體上”。
2。體會(huì )長(cháng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3。培養學(xué)生初步的觀(guān)察、比較和動(dòng)手操作能力，培養初步的空間觀(guān)念。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點(diǎn)，正確辨別這幾種圖形。
難點(diǎn)：通過(guò)各種操作活動(dòng)，體會(huì )“面由體來(lái)”。
五、教學(xué)準備
立體圖形，平面圖形
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入課題
各位同學(xué)大家好，今天由我給大家上一節課。為了給大家上一節豐富有趣的課，我做了許多準備，同時(shí)也讓同學(xué)們準備了一些東西。我來(lái)看一看大家準備得怎么樣，把你們準備好的圖形和白紙放在桌子上�？磥�(lái)大家很認真的對待這節課。那，有信心把這節課的知識學(xué)好嗎，能做到認真傾聽(tīng)老師的話(huà)嗎，能做到認真傾聽(tīng)別人的回答嗎，能做到積極舉手發(fā)言嗎。好，那這節課我們來(lái)認識圖形，板書(shū)課題。
�。ǘ┎僮鹘涣�，探究新知
1、說(shuō)一說(shuō)
a、師：大家看老師準備的這些圖形（展示立體圖形模型），你能從中找出我們學(xué)過(guò)的立體圖形嗎？找什么？板書(shū)立體圖形。
學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現、回答講臺上的圖形：有長(cháng)方體、正方體、圓柱、球。師依次板書(shū)。
師：再來(lái)看看，這種陌生圖形又叫做什么呢？
�。ㄟ@是一個(gè)新的圖形，這種圖形我們叫它——三棱柱）
師提問(wèn)：你們想不想知道這些圖形是由什么組成的？
來(lái)看老師變個(gè)魔術(shù)，師展示長(cháng)方體拆開(kāi)6個(gè)面�？辞宄藛�，我現在變得是什么圖形，（長(cháng)方體）再看一遍。這個(gè)長(cháng)方體由什么組成的呢？
生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面6個(gè)面組成。
師：我們來(lái)數一數一共有幾個(gè)面。
師：那請拿起桌面上的長(cháng)方體，用你們的小手去找一找這6個(gè)面，
學(xué)生摸模型。
說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)面摸起來(lái)有什么感覺(jué)。
滑滑的平平的。
2、做一做
提問(wèn)怎么將平面圖形展示在紙上
師：你們都已經(jīng)把長(cháng)方體的面找出來(lái)了，現在有一個(gè)新的問(wèn)題，如果不拆開(kāi)這個(gè)長(cháng)方體，那我們怎么把這樣平平的面搬到紙上呢？
學(xué)生思考，舉手回答，說(shuō)一說(shuō)能怎么做。
引導學(xué)生想出多種辦法（可用描、印、方法），對于印可以教師演示。
當學(xué)生提出描，讓生上臺在黑板上演示。接著(zhù)提問(wèn)有沒(méi)有其他方法，學(xué)生說(shuō)不出，則老師自行演示印的方法。
自主將平面圖形畫(huà)在紙上
師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，你們想不想自己動(dòng)手試一試？
生：想。
師：那好，動(dòng)手之前有幾個(gè)要求。
1、數一數你從一個(gè)立體圖形上得到了幾個(gè)面
2、想一想你畫(huà)的面是通過(guò)哪些圖形得到的。
能做到要求嗎，現在，開(kāi)始動(dòng)手。有需要幫助可以讓同桌幫忙。
生動(dòng)手操作。（師巡視，巡視時(shí)注意觀(guān)察學(xué)生的作品。）
3、匯報交流（充分給學(xué)生“說(shuō)”的機會(huì )，讓學(xué)生陳述操作過(guò)程，表達親身感受，培養語(yǔ)言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）
師：我想請幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下，生1請你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的？
生1：我是從長(cháng)方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。
師：你說(shuō)得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長(cháng)方形），我們再請一個(gè)同學(xué)展示下他的作品，生2請你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的？
生2：……
師根據學(xué)生的回答依次出示長(cháng)方形、正方形、三角形、圓。
師小結一下從各個(gè)立體圖形上得到的面。
師：同學(xué)們真了不起，將物體的一個(gè)面表示在了紙上。我知道聰明的同學(xué)們都知道這些圖形的名字了，誰(shuí)能準確，大聲的告訴我。
注：回答時(shí)注意糾正學(xué)生錯誤，例如圓形，在數學(xué)上，準確的它叫圓。
提問(wèn)：各個(gè)立體圖形上有幾個(gè)平面圖形？
師：是不是在長(cháng)方體的身上只找得到一個(gè)面？
生：不是，有6個(gè)面
依次提問(wèn)各立體圖形上有幾個(gè)平面圖形。
師：我們一起來(lái)摸一摸平面圖形，看看是什么感覺(jué)。
請生上臺依次摸各平面圖形。
4、小結
我們今天認識了這幾個(gè)新朋友，長(cháng)方形正方形圓三角形，它們都是立體圖形上的一個(gè)面，（板書(shū)面）而且都是平平的，板書(shū)平，因此我們把它們叫做平面圖形。板書(shū)。
看仔細了，它們都是什么樣子��？生：平平的。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們都有哪些特點(diǎn)嗎？
�。ㄈ╈柟叹毩�
1、連一連
老師有問(wèn)題要讓同學(xué)們幫忙解決。
如有學(xué)生連錯，將正方形長(cháng)方形混淆，師：有沒(méi)有同學(xué)想對他說(shuō)些什么。糾正錯誤。誰(shuí)來(lái)幫她改改。
2、涂一涂
老師能用這些些簡(jiǎn)單的圖形組成一些有趣的圖案，信不信。
師在黑板上繪畫(huà)，請學(xué)生上來(lái)涂色。
3、說(shuō)一說(shuō)
其實(shí)，在我們的生活中，許多物體的表面都有我們今天學(xué)的這幾個(gè)平面圖形。哪位細心的小朋友能在我們周?chē)业浇裉鞂W(xué)的平面圖形。
�。ㄋ模┱n堂小結
實(shí)際，在我們的生活中，處處都有這些平面圖形。希望同學(xué)們在生活中，用我們善于發(fā)現智慧的眼睛去尋找今天所學(xué)的幾個(gè)平面圖形。做到，在生活中尋找數學(xué)，把數學(xué)用到我們的生活中。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
認識圖形
立體圖形：
七、教學(xué)反思
《認識圖形》是《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學(xué)生初步認識平面圖形，為以后學(xué)習更深層的幾何知識打下基礎。為此，在課堂教學(xué)中，通過(guò)拼、擺、畫(huà)，讓學(xué)生直觀(guān)感知長(cháng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形的特征，培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和用數學(xué)交流的能力。
在教學(xué)中，我努力體現自主探索、發(fā)展學(xué)習、不斷創(chuàng )新的教學(xué)思想，比如：借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在“摸一摸”和“畫(huà)一畫(huà)”的操作活動(dòng)中，動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手，初步感知這些實(shí)物（模型）的表面，獲得對平面圖形長(cháng)方形、正方形、三角形、圓的感性認識，為學(xué)生在下一個(gè)環(huán)節的學(xué)習中更好地體驗出“面”在“體”上，作了很好的鋪墊。
通過(guò)提問(wèn)“在生活中，你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些平面圖形”，創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運用到現實(shí)生活中，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習數學(xué)有用，數學(xué)與生活有著(zhù)密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對數學(xué)的價(jià)值和作用的認識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情。
在教學(xué)中，也存在很多的不足之處：
1、學(xué)生對教學(xué)用具——積木的興趣極大，在后續的教學(xué)時(shí)間中很多學(xué)生管不住自己，經(jīng)常會(huì )去擺弄積木，因而導致后續教學(xué)中學(xué)生的注意力不夠集中。對此，以后在教學(xué)中如果出現新鮮的教學(xué)工具，一定要讓學(xué)生自己事先進(jìn)行摸索，避免在課堂中因為過(guò)于新奇而忽略了課堂教學(xué)。
2、在對知識點(diǎn)的教學(xué)中，對一年級學(xué)生的認知和概括能力的估計不足。這直接導致在講解平面圖形的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生無(wú)法對，平面圖形的特征從邊、角等方面進(jìn)行描述。對此，在以后的教學(xué)中要充分考慮、關(guān)注學(xué)生的認知能力，避免將簡(jiǎn)單的問(wèn)題復雜化，超出學(xué)生的能力范圍。
3、課堂的表?yè)P方面還有所欠缺。對于學(xué)生的回答能給予反映，但是表?yè)P的'語(yǔ)言過(guò)于匱乏，對學(xué)生的表?yè)P沒(méi)有真真讓學(xué)生從心里深深的感覺(jué)欣喜。以后的教學(xué)中要進(jìn)一步加強對學(xué)生的表?yè)P機制。
一年級下冊數學(xué)教案5
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能初步地數、讀、寫(xiě)100以?xún)鹊臄怠?/p>
2、初步理解數位的意義，掌握100以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較它們的大小。
3、初步掌握100以?xún)葦档慕M成。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步正確地數、讀、寫(xiě)100以?xún)鹊臄�，特別注意過(guò)九的數。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解數位的意義，掌握100以?xún)葦档捻樞颉?/p>
教具準備：
計數器、數字卡片
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暎�
1、復習數位表：
“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個(gè)、十、）對！
“那么怎么樣用計數器表示11？”（指名回答，說(shuō)一說(shuō)數位表示的意思）
�。ǘ⿲耄�
“剛才表示的數都是20以?xún)鹊臄�，如果�?0以上的數又應該怎樣表示呢？誰(shuí)知道24這樣用計數器表示？”
說(shuō)一說(shuō)數的組成。
�。▽W(xué)生討論，教師指名回答）
寫(xiě)作：24讀作：二十四）
�。ㄈ┬抡n：
1、想一想應該怎么樣用計數器表示42？（指名回答）
想：42由4個(gè)十和2個(gè)一組成，所以在十位上撥4，在個(gè)位上撥2。
寫(xiě)作：42讀作：四十二
2、（1）教師撥珠子：十位4顆，個(gè)位3顆
“請問(wèn)珠子表示的數是多少？”（指名回答）
板書(shū)：寫(xiě)作：43
全班齊讀“十位是4，個(gè)位是3，所以讀作四十三”
讀作：四十三
3、練習鞏固：
�。�1）接撥珠子，分別用指名答、開(kāi)火車(chē)答、全班齊答等方式。過(guò)九的數：39，49，59，69，79，89，99、
�。�2）教師讀數，學(xué)生聽(tīng)數并動(dòng)手寫(xiě)數，再全班對答案。
�。�3）同桌2人合作，一人說(shuō)數，另一個(gè)人在聽(tīng)寫(xiě)本上寫(xiě)數，要求寫(xiě)數和讀數都要寫(xiě)出來(lái)。每人說(shuō)3個(gè)數。
�。�4）鞏固練習
1、個(gè)位是7，十位是4，這個(gè)數是（）。
2、65的6在（）位上，表示（），5在（）位上，表示（）。
3、一個(gè)兩位數，從右邊起第一位是7，第二位是2，這個(gè)數是（）。
�。ㄋ模┬〗Y：今天我們學(xué)習了100以?xún)鹊淖x數和寫(xiě)數。（板書(shū)：讀數、寫(xiě)數）其實(shí)方法和20以?xún)葦档淖x寫(xiě)都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以?xún)葦档淖x寫(xiě)呢？好我們現在來(lái)做練習。
一年級下冊數學(xué)教案6
教學(xué)內容：
北京市義務(wù)教育課程改革試驗教材第二冊88頁(yè)例題（第一課時(shí)）
教學(xué)目的：
1、知識與技能：使學(xué)生掌握用豎式計算連加、連減的方法。
2、過(guò)程與方法：進(jìn)一步鞏固兩位數加、減兩位數，提高學(xué)生的計算能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：⑴培養大家勤于動(dòng)手動(dòng)腦的良好習慣。⑵引導大家熱愛(ài)生活，關(guān)注身邊的每個(gè)事物。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握用豎式計算連加、連減的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生掌握兩個(gè)豎式連寫(xiě)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、鋪墊
1、口算下面各題（并說(shuō)一說(shuō)計算順序）
8+4+313-4-562-209+5+716-8-458-30
2、筆算下面各題（并說(shuō)一說(shuō)）
28+34
52-20
二、導入新課，學(xué)習新知。
我對大家剛才的表現非常滿(mǎn)意，我國運動(dòng)員們在2004年奧運會(huì )上獲得獎牌的情況讓全國人民也非常滿(mǎn)意，你們想知道他們得獎的情況嗎？
1、出示表格
金牌銀牌銅牌
321714
2、根據表格編一道兩步試題。
3、指名列式。32+17+14
4、小組內討論該怎樣計算？
5、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計算的？指名說(shuō)師板書(shū)。
32+17+14=63
32
+17
49
+14
63
師：這幾位同學(xué)真聰明，說(shuō)出自己的方法，你們喜歡用這種方法？好！現在你們就用這種方法來(lái)比試一下，看誰(shuí)做的又快又對！
6、完成
35+26+24
師：大家看一下，我們剛才在計算時(shí)用了幾個(gè)豎式？誰(shuí)能只用一個(gè)豎式就能算出來(lái)呢？
你是怎樣想的？師板書(shū)
35+26+24=85
35
+26
61
+24
85
師：真棒！現有我們把原來(lái)的兩個(gè)豎式合成了一個(gè)豎式，比原來(lái)簡(jiǎn)便多了，這就叫“簡(jiǎn)便寫(xiě)法”。
好！同學(xué)們真是太聰明了，連簡(jiǎn)便寫(xiě)法都能自己想出來(lái)�？磥�(lái)下面的這道題也難不住大家了。不過(guò)也說(shuō)不定，你們中間會(huì )有個(gè)“小迷糊”，看看誰(shuí)愿意當小迷糊！
7、試一試：
�。�1）對學(xué)生提出要求：先敘說(shuō)題用兩個(gè)豎式來(lái)寫(xiě)，然后再把兩個(gè)豎式寫(xiě)成豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
�。�2）指名說(shuō)計算過(guò)程，教師板書(shū)。
62-15-17=30
62
-15
47
-17
30
3、做一做
98-28-35
三、課堂總結
同學(xué)們，剛才我們所做的黑板上的這幾個(gè)題，就是今天我們學(xué)習的連加連減，師板書(shū)課題。在用豎式計算連加和連減的時(shí)候，我們有兩種方法，第一種用兩個(gè)豎式來(lái)算，第二種把兩個(gè)豎式連起來(lái)寫(xiě)，叫“簡(jiǎn)便寫(xiě)法”。
一年級下冊數學(xué)教案7
教學(xué)目標：
1. 知識與技能目標：使學(xué)生體會(huì )所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形的邊的特征;使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
2. 過(guò)程與方法目標：通過(guò)觀(guān)察、操作活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì )長(cháng)方形、正方形、三角形、圓的一些特征;感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
(1)通過(guò)大量拼擺圖形，發(fā)現圖形可由簡(jiǎn)單到復雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美;
(2)通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生用數學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng )新的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形的邊的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
教具準備：
教師準備：多媒體課件、圖形卡片、實(shí)物風(fēng)車(chē)，學(xué)生準備：圖形卡片、做風(fēng)車(chē)的材料。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)引入
教師出示一個(gè)風(fēng)車(chē)，并以談話(huà)引入：同學(xué)們看，這是什么?
生：風(fēng)車(chē)。
師：你們喜歡風(fēng)車(chē)嗎?誰(shuí)動(dòng)手做過(guò)這樣的風(fēng)車(chē)?給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車(chē)要用哪些東西?
生：圖釘、小棒、紙……
生2：我來(lái)補充，要用正方形的紙。
二、感受新知，觀(guān)察比較
1. 師：你們說(shuō)得很對，做風(fēng)車(chē)的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見(jiàn)面了，是個(gè)老朋友了，請你回憶一下，上個(gè)學(xué)期除了正方形你還認識哪些平面圖形?
生：長(cháng)方形、三角形、圓形……
師：在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似?
生：長(cháng)方形。
師：為什么?
生：因為它們都有四條邊，而且很直。
生：因為它們都有四個(gè)角。
[以親切的談話(huà)幫助學(xué)生回顧了舊知識，很自然地引出了長(cháng)方形，找出了長(cháng)方形和正方形的聯(lián)系，方便了下面長(cháng)方形、正方形邊的特征的教學(xué)。]
2. 師：對，它們都有四個(gè)角、四條邊。先來(lái)看長(cháng)方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)?
生：兩條長(cháng)邊，兩條短邊。
師：好，那我們先來(lái)看看兩條長(cháng)邊，你發(fā)現了什么?
生：上面的邊和下面的邊一樣長(cháng)?
師：也就是兩條長(cháng)邊一樣長(cháng)，你怎么知道的?我們一起來(lái)看看(師動(dòng)手折)。你說(shuō)的很正確，兩條長(cháng)邊一樣長(cháng)。你們能說(shuō)說(shuō)兩條短邊會(huì )出現什么現象嗎?
生：自己動(dòng)手折一折。
師：除了用折紙的方法，還可以有什么方法知道兩條長(cháng)邊、兩條短邊一樣長(cháng)?(用直尺或繩進(jìn)行測量……)
3. 引導學(xué)生繼續觀(guān)察長(cháng)方形的折痕。
師：看，這是我們剛才折紙時(shí)留下的痕跡，老師用筆把它描出來(lái)。(師動(dòng)手用紅粉筆描)快看，一個(gè)大長(cháng)方形分成了四個(gè)形狀相同、大小相等的小長(cháng)方形。換句話(huà)說(shuō)，如果有四個(gè)形狀相同、大小相等的小長(cháng)方形就可以拼組成一個(gè)大長(cháng)方形。
[先讓學(xué)生觀(guān)察圖形的邊，得到一個(gè)猜想，并鼓勵學(xué)生自己動(dòng)手證明他們的猜想，體現了觀(guān)察→猜想→證明的認知過(guò)程。對于學(xué)生可能用的多種方法，教師都給予鼓勵，培養學(xué)生的創(chuàng )造性。]
4. 引導學(xué)生觀(guān)察正方形的邊，有什么發(fā)現。
生：正方形的四條邊都一樣長(cháng)?
師：你們同意嗎?那就用你桌上的白正方形紙折折看吧，可以和旁邊的同學(xué)商量商量。同樣我們能不能用其他的方法知道正方形的四條邊都一樣長(cháng)?
[學(xué)生動(dòng)手證明，可用不同的方法，教師巡視給予指導。]
5. 引導學(xué)生繼續觀(guān)察正方形的折痕。
師：看，這是我們剛才折紙時(shí)留下的痕跡，老師用筆把它描出來(lái)。(師動(dòng)手用紅粉筆描)快看，一個(gè)大正方形分成了四個(gè)形狀相同、大小相等的小正方形。換句話(huà)說(shuō)，如果有四個(gè)形狀相同、大小相等的小正方形就可以拼組成一個(gè)大正方形。這還有一種剛才折紙時(shí)留下的痕跡，老師用筆把它描出來(lái)。(師動(dòng)手用紅粉筆描)快看，一個(gè)大正方形分成了四個(gè)形狀相同、大小相等的小三角形。換句話(huà)說(shuō)，如果有四個(gè)形狀相同、大小相等的小三角形就可以拼組成一個(gè)大正方形。
三、動(dòng)手實(shí)踐，拼組圖形
師：說(shuō)了半天了，你們想不想動(dòng)手拼一拼�？炜纯茨銈兪掷镉惺裁磮D形?(長(cháng)方形、正方形、圓、三角形)
1. 師：左面4列的同學(xué)拿出2個(gè)形狀相同、大小相等的長(cháng)方形;右面4列的同學(xué)拿出四個(gè)形狀相同、大小相等的正方形。要求你們用手中的圖形拼組出一個(gè)大的平面圖形，看誰(shuí)拼的方法多，還能最先拼好。開(kāi)始。
生
短邊相接拼組成一個(gè)大長(cháng)方形。
長(cháng)邊相接拼組成一個(gè)大長(cháng)方形。
邊與邊相接拼組成一個(gè)大長(cháng)方形。
邊與邊相接拼組成一個(gè)大正方形。
角與角相接組成的圖案。
2.選一些形狀一樣的三角形拼一拼，看能拼出哪些平面圖形?
[利用圖形卡片的拼組，體會(huì )圖形間的聯(lián)系及邊的特征。培養學(xué)生的想象能力。對于學(xué)生的不同拼法，教師應給以鼓勵，尊重學(xué)生的選擇，體現了新課程標準所提倡的新理念。]
四、游戲活動(dòng)
師：剛才同學(xué)們用各種圖形進(jìn)行的拼組就是我們這節課學(xué)習的內容——圖形的拼組，同學(xué)們表現都非常好。(板書(shū)課題)
1. 拼圖案。
師：現在老師想請你們利用今天所學(xué)的知識幫一個(gè)忙。老師家買(mǎi)了許多地板磚，一般四塊地板磚就能拼成一個(gè)圖案，現在老師這兒就有四塊地板磚的樣本，請你們發(fā)揮想象為老師家設計地板圖案，你們愿意嗎?
[以幫助老師設計地板磚為引子，激發(fā)學(xué)生的興趣，并以地板磚的樣本拼組，感受圖形的對稱(chēng)之美。]
2. 拼熊貓。(第30頁(yè)的第6題)
老師非常感謝你們，要送給你們每人一件小禮物。(出示熊貓圖)，你們喜歡嗎?不過(guò)這件禮物需要你們進(jìn)行拼組才能得到。(指導學(xué)生進(jìn)行拼組)
五、動(dòng)手操作，體會(huì )圖形間的關(guān)系
師：小朋友們真了不起，通過(guò)你的觀(guān)察、動(dòng)手驗證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，還幫老師設計了地板圖案。你們想不想親手做一個(gè)漂亮的小風(fēng)車(chē)?這里有做風(fēng)車(chē)的過(guò)程(出示分解圖)，你能說(shuō)說(shuō)怎樣做嗎?(在正方形紙上剪出四個(gè)三角形，就做成了風(fēng)車(chē)。)
怎樣在正方形的紙上剪出四個(gè)三角形?
可是老師想出個(gè)難題來(lái)考考你，老師手里有張長(cháng)方形的紙，你能用它做一個(gè)風(fēng)車(chē)嗎?(把長(cháng)方形的紙剪成正方形的經(jīng)紙再做。)
怎樣將長(cháng)方形的紙剪成正方形的紙?
出示圓形，問(wèn)：這是什么形狀?用圓形紙做風(fēng)車(chē)，先做什么?(把圓形的紙剪成正方形的紙再做。)
怎樣將圓形的紙剪成正方形的紙?
那你能不能利用手中各種圖形的紙做一個(gè)風(fēng)車(chē)呢?注意：在做風(fēng)車(chē)的過(guò)程中你會(huì )發(fā)現哪些圖形?
(全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車(chē)，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導。)
誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)你在做風(fēng)車(chē)的過(guò)程中發(fā)現了哪些圖形?
生：我先把一張長(cháng)方形(或圓形)的紙剪成正方形，在正方形紙上剪出四個(gè)三角形，就做成了風(fēng)車(chē)。當這個(gè)風(fēng)車(chē)轉起來(lái)時(shí)就是一個(gè)圓。
[讓學(xué)生在做風(fēng)車(chē)的過(guò)程中體會(huì )多種圖形間的轉換和聯(lián)系。]
六、總結
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節課你都學(xué)會(huì )了什么?
一年級下冊數學(xué)教案8
一、教學(xué)內容
人教版一年級下冊第88和89頁(yè)，《找規律》的例1~例3及“做一做�！�
二、教材及學(xué)情分析
《找規律》是小學(xué)數學(xué)人教版一年級下冊第八單元的內容，是根據課程標準改革新增加的內容，也是數學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化，主要是對學(xué)生進(jìn)行數學(xué)思想、數學(xué)方法的教學(xué)，旨在拓寬學(xué)生的視野，開(kāi)闊學(xué)生的思路，對培養學(xué)生養成良好的數學(xué)思維有重要意義。
本課時(shí)內容主要為直觀(guān)圖形的形狀、顏色的變化規律，所借助的鋪墊有：簡(jiǎn)單幾何圖形的認識、美術(shù)智能及生活經(jīng)驗。本課的學(xué)習能為將來(lái)“循環(huán)”的理解奠定基礎，也能讓孩子們體會(huì )到生活中有規律事物的美感和規律在生活中的重要作用。
一年級的學(xué)生形象思維較為發(fā)達，對單層次規律的找尋較為容易，根據他們對單層次規律的過(guò)程探索，利用圖形的形狀、顏色的視覺(jué)刺激和形象來(lái)建立“多層觀(guān)察找規律”的模型，解決含多層次規律的問(wèn)題。
三、教學(xué)目標
1、 通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的排列規律，會(huì )根據規律指出下一個(gè)物體。
2、 通過(guò)涂色、擺學(xué)具的活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng )新意識。
3、 使學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，體會(huì )規律的美和創(chuàng )造的快樂(lè )，增強學(xué)習數學(xué)的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)現圖形的排列規律，掌握找規律的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )一組圖形重復出現多次就是排列規律。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)、游戲感知規律。
1、師：上課之前，先貼上老師為同學(xué)們準備的獎品智慧花吧。老師要把它獎給善于思考、積極發(fā)言、認真傾聽(tīng)和學(xué)習快樂(lè )的同學(xué)，你們有信心得到嗎?(有)哇，盒子里有好多呀!
老師貼兩朵花。什么顏色的?(紅色、黃色。)
你猜老師接著(zhù)會(huì )貼什么顏色的智慧花?(生猜師貼)你猜對了嗎?
2、再猜、再貼;再猜、再貼。預設學(xué)生一定會(huì )越猜越準。追問(wèn)學(xué)生原因。
3、師邊與孩子一起說(shuō)邊在黑板上板書(shū)分組的虛線(xiàn)。紅、黃，又是紅、黃，還是紅黃。
師揭示課題：像紅黃這樣的排列就是有規律的排列。板書(shū)：規律。(跟老師學(xué)讀一遍)生活中像這樣的事物有很多，今天我們就一起來(lái)找規律。齊讀：找規律。
(二)探究發(fā)現規律
第一次探究：找一找
(出示課件主題圖)
1、師：一群小學(xué)生正在聯(lián)歡呢。請你們仔細觀(guān)察，畫(huà)面上都有什么?
2、師：哪些地方排列是有規律的?又是按什么樣的規律排列的?同桌兩個(gè)小朋友為一組互相說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)發(fā)現得多。
3、匯報交流：誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)試試?
(生說(shuō)到哪種事物便點(diǎn)擊課件使之放大)
(1)我發(fā)現小花的排列是有規律的：一朵綠花，一朵紅花;一朵綠花，一朵紅花……
(2)我發(fā)現彩旗的排列是有規律的：一面紅旗，一面黃旗;一面紅旗，一面黃旗……
(3)我發(fā)現燈籠的排列是有規律的:一個(gè)紫燈籠,一個(gè)紅燈籠，再一個(gè)紫燈籠一個(gè)紅燈籠……;
(4)我發(fā)現小朋友的排列是有規律的:一個(gè)男同學(xué)、一個(gè)女同學(xué)……
師在學(xué)生匯報每條有規律的排列事物時(shí)，可有意識地提示孩子可讓自己的表達簡(jiǎn)單些。在孩子們清楚地知道了規律的排列情況后，都追問(wèn)孩子們接著(zhù)往后排下一個(gè)應該是什么?
4、師：我們找出了彩旗、小花、燈籠、小朋友隊伍它們排列的規律。像燈籠的一紫一紅、小花的一綠一紅、彩旗的一紅一黃、小朋友的一男一女以及我們黑板上的一黃一藍，我們都把它們叫做一組。(板書(shū)：一組。齊讀)
當我們找圖形排列的規律時(shí)，只要找到一組是什么，再看一看后面是不是按照一組一組重復地排列，(板書(shū)：重復。齊讀)如果是，我們就說(shuō)它是有規律的排列。
第二次探究：擺一擺
擺學(xué)具
師：小朋友找規律找的很不錯，老師擺一個(gè)規律看誰(shuí)能接著(zhù)擺(擺例2第一個(gè)規律)。啊!你們真厲害，我再來(lái)一個(gè)(擺例2第二個(gè)規律)。
師：來(lái)，告訴小朋友，你是按照什么規律擺的?
師問(wèn)：你們也是按照這個(gè)規律擺的嗎?還有其它的發(fā)現嗎?
引導學(xué)生說(shuō)出規律，同時(shí)發(fā)現圖形既可以從形狀上找排列規律，還可以從顏色上找排列規律。
第三次探究：涂一涂
師：孩子們，還能用我們靈巧的小手涂出漂亮的顏色嗎?小朋友們翻書(shū)89頁(yè)看例3，獨立完成涂色，教師注意訂正。把學(xué)生涂的作品進(jìn)行展示。并追問(wèn)這樣涂的原因，并表?yè)P涂得漂亮的同學(xué)!
師：有些同學(xué)涂得真漂亮，看誰(shuí)涂得又對又漂亮。(完成89頁(yè)的“做一做”)
第四次探究：練一練
師：同學(xué)們，生活中有許多有規律的東西，我們一起來(lái)看誰(shuí)找能找出生活的規律嗎?(出示練習一)
師：你們還想不想再來(lái)一個(gè)呢!好的，來(lái)一個(gè)難點(diǎn)看誰(shuí)能戰勝。(出示例3)
(三)生活中的規律
師：同學(xué)們真厲害!我們一起去找一找生活中的規律吧!(出示練習)
師：其實(shí)，像這樣有規律的東西在我們身邊還有很多，有規律的事物會(huì )給人一種美的感覺(jué)。除了老師說(shuō)的這些，你還知道我們生活中的規律嗎? 今天晚上“找一找”看看我們身邊的還有哪些?下節課匯報自己找到的規律�？凑l(shuí)能找到生活的規律，成為小小發(fā)現家。
(四)活動(dòng)總結。
師：是呀，其實(shí)，像這樣有規律的東西在我們身邊還有很多，有規律的事物會(huì )給人一種美的感覺(jué)。我們生活中的規律無(wú)處不在，我們的生活才會(huì )如此豐富多彩。希望大家學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光多觀(guān)察周?chē)氖挛�，小朋友回家再去找找我們生活中各種各樣的規律，只要小朋友多觀(guān)察，多動(dòng)腦筋，也一定會(huì )創(chuàng )造出更多更好的規律來(lái)豐富我們的生活。
一年級下冊數學(xué)教案9
一、認識圖形(二)
單元學(xué)情分析
這部分內容是在上學(xué)期“認識物體和圖形”的基礎上教學(xué)的，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習學(xué)生已經(jīng)能夠辯論和區分所學(xué)的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過(guò)一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì )長(cháng)方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。
本單元教學(xué)的關(guān)鍵是把握好教學(xué)要求，既不能在上學(xué)期的基礎上簡(jiǎn)單重復，又要能拔高教學(xué)要求，上學(xué)期在認識物體和圖形時(shí)，也有拼擺，但那時(shí)只是用所學(xué)的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物，使學(xué)生加深對所學(xué)圖形的認識，從中感受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，同時(shí)體會(huì )圖形的顯著(zhù)特征。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學(xué)生通過(guò)擺、拼、剪等活動(dòng)體會(huì )平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀，通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區分這些圖形。
2、培養學(xué)生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng )新能力。
3、通過(guò)觀(guān)察、操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
單元重點(diǎn)：認識長(cháng)方形、正方形、三角形、圓
單元難點(diǎn)：初步感知圖形之間的聯(lián)系與區別
單元課時(shí)安排：約3課時(shí)
第一課時(shí)：認識圖形(1)
教學(xué)內容：認識圖形(1)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)直觀(guān)使學(xué)生知道長(cháng)方形、正方形的形狀和邊的特點(diǎn)。
2、通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對長(cháng)方形和正方形的認識，能辨別、區分這兩種圖形。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)操作讓學(xué)生明白長(cháng)方形和正方形各自的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據各自的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單區分與判斷。
教學(xué)方法：觀(guān)察法、操作法
教學(xué)準備：長(cháng)方形、正方形紙片、剪刀
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
出示長(cháng)方形，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)長(cháng)方形的邊有什么特點(diǎn)。(兩條長(cháng)邊相等，兩條短邊相等)
再出示正方形，也請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)正方形的邊有什么特點(diǎn)。(四條邊長(cháng)度都相等)
二、新課。
1、拿出每人事先準備好的長(cháng)方形、正方紙，師生共同操作。
(1)引導學(xué)生先看正方形，先上下對折，邊要對齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起;再左右對折，方法同上。然后把正方形紙的兩個(gè)斜對著(zhù)的角對齊，折后觀(guān)察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起;再繼續對折一次，觀(guān)察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。(學(xué)生自己動(dòng)手操作，得出結論)
(2)用長(cháng)方形紙折一折，看一看長(cháng)方形的邊長(cháng)怎么樣。
要求學(xué)生先思考：怎樣折長(cháng)方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起?然后，自己動(dòng)手折一折，以四人一小組進(jìn)行討論，再翻開(kāi)課本進(jìn)行核對。
(3)區分長(cháng)方形和正方形。
拿出事先準備好的長(cháng)方形和正方形(長(cháng)方形的一邊與正方形邊長(cháng)相等)先將兩個(gè)圖形重疊在一起，讓學(xué)生觀(guān)察：兩個(gè)圖形的邊有什么關(guān)系?如圖：
2、小結：今天我們學(xué)了什么?大家有什么收獲?
3、學(xué)做風(fēng)車(chē)。
(1) 先出示一個(gè)風(fēng)車(chē)，將風(fēng)車(chē)展開(kāi)，讓學(xué)生觀(guān)察風(fēng)車(chē)是由什么圖形剪拼成的。
(2)拿出準備的長(cháng)方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個(gè)風(fēng)車(chē)該怎么做。
學(xué)生動(dòng)手操作。(先將長(cháng)方形紙剪成一個(gè)正方形，再動(dòng)手做成一個(gè)風(fēng)車(chē))
教學(xué)反思：
第二課時(shí)：認識圖形(2)
教學(xué)內容：認識圖形(2)
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生通過(guò)剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長(cháng)方形、三角形和圓的感性認識。
2、初步認識這些圖形之間的關(guān)系，同時(shí)通過(guò)對圖形的分解與組合，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)各種方法弄清正方形、長(cháng)方形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)行判斷
教學(xué)難點(diǎn)：
圖形的分解與組合
教學(xué)方法：引導探究法
教學(xué)準備：長(cháng)方形、正方形紙片、小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、把下列圖形的題號填入相應的括號內。練習一
長(cháng)方形( ) 正方形( )
三角形( ) 圓 ( )
2、用小棒分別擺出長(cháng)方形、正方形、三角形各一個(gè)。
二、新授。
1、取出事先準備好的兩張長(cháng)方形紙，如讓學(xué)生思考，兩個(gè)這樣的長(cháng)方形可以拼成什么樣的圖形呢?學(xué)生動(dòng)手操作發(fā)現兩個(gè)這樣的長(cháng)方形可拼成一個(gè)正方形，也可拼成一個(gè)長(cháng)方形。
2、出事先準備好的四個(gè)小正方形，讓學(xué)生想一想有幾種擺法。
3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論。(手畫(huà))
4、完成教科書(shū)P4、4。
5、請學(xué)生拿出若干個(gè)長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng )造性。
三、鞏固練習。
教學(xué)反思：
第三課時(shí)：認識圖形(3)
教學(xué)內容：認識圖形(3)
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)直觀(guān)認識長(cháng)方體和正方體的形狀以及特征。
2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺，認識長(cháng)方體和正方體的特征，能辨認和區別這兩種圖形。
教學(xué)重點(diǎn)：認識長(cháng)方體和正方體的形狀以及特征
教學(xué)難點(diǎn)：能辨認和區別
教學(xué)方法：引導探究法
教學(xué)準備：長(cháng)方形、正方形紙片、小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、出示一些長(cháng)方體和正方體的實(shí)物。
讓學(xué)生指出哪些是長(cháng)方體，哪些是正方體。
2、在長(cháng)方體下面的括號里面畫(huà)“ ”，正方體的下面括號里面“√”。
3、口答。
長(cháng)方體有幾個(gè)面?正方體有幾個(gè)面?
二、新授。
1、取出兩個(gè)正方體，可以拼成什么圖形?
2、取出三個(gè)正方體，可以拼成什么圖形?
3、取出八個(gè)正方體，可以拼成什么圖形?
教師：通過(guò)學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)現長(cháng)方體和正方體的區別以及之間的關(guān)系。
4、取出四個(gè)長(cháng)方體，如：可以拼成什么圖形?(一種拼成長(cháng)方體，一種拼成正方體)
三、鞏固練習。
1、完成教科書(shū)P5、1。
2、完成教科書(shū)P5第5題。
學(xué)生獨立完成，全班講評。
3、完成教科書(shū)P7第7題。
先讓學(xué)生觀(guān)察長(cháng)方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進(jìn)行正確的劃線(xiàn)連接。
4、完成教科書(shū)P6第五題。
觀(guān)察：(1)第一行和第三行有什么關(guān)系?
(2)第一行和哪幾行有關(guān)系?
(3)第二行和哪幾行有關(guān)系?
(4)你發(fā)現了什么?
(5)圖中缺了幾塊 ?你是怎樣得出來(lái)的?
5、完成教科書(shū)P7第六題。
6、完成教科書(shū)P7第8題
根據正方體的平面展開(kāi)圖，讓學(xué)生想象正方體的六個(gè)面上分別標的是哪些數字，教師出示實(shí)物演示。
一年級下冊數學(xué)教案10
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數的過(guò)程，會(huì )數、會(huì )讀100以?xún)鹊臄怠?/p>
2、會(huì )用不同的方法來(lái)數數。
3、通過(guò)觀(guān)察、操作、解決問(wèn)題等活動(dòng)，感受數的意義，體會(huì )數在表達和交流中的作用，初步建立數數感。
4、在數數過(guò)程中感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生積極參與數學(xué)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )認100以?xún)鹊臄怠?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
能用不同的數數方法數出數量在100以?xún)鹊奈矬w個(gè)數。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
今天老師帶來(lái)了一樣東西（出示裝有花生的盒子），知道里面是什么嗎？引導學(xué)生猜一猜，使學(xué)生明確盒子里裝的是花生。
那么，我們怎么知道盒子里到底有多少個(gè)花生呢？
�。ò鍟�(shū)課題：數花生）
二、數花生
�。�1）想一想，一把花生有多少個(gè)呢？學(xué)生猜測，小組交流。
�。�2）數一數，問(wèn)：一把花生有多少個(gè)呢？指名回答。
你是怎么知道的？先抓一把花生，再數一數。
剛才你是怎樣數的？學(xué)生匯報：一個(gè)一個(gè)的數。
一年級下冊數學(xué)教案11
教學(xué)目標：
1、通過(guò)練習進(jìn)一步熟練掌握兩位數加整十數、兩位數加一位數的口算方法。提高運用數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力
2、通過(guò)練習能說(shuō)明和歸納相應的口算過(guò)程，逐步形成口算技巧，提高口算能力。
3、在正確口算的過(guò)程中獲得成功的體驗，提高數學(xué)學(xué)習的自信心，在加、減法解決實(shí)際問(wèn)題的應用中，初步感受數學(xué)的應用價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)：
熟練口算兩位數加整十數、一位數。提高運用數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程
一、計算練習鞏固
1、算一算，比一比，說(shuō)一說(shuō)。（練習七第1題）
認真觀(guān)察這幾組算式，你能發(fā)現什么？
2、先估算，再計算。
出示課本練習七的第2題，請學(xué)生先說(shuō)出得數是幾十多，再算出得數。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，估算的時(shí)候要注意什么?然后再讓學(xué)生獨立計算。
小結；估計時(shí)既要看清要加的數是整十數還是一位數，還要看清兩位數的十位、個(gè)位上的數各是多少。
3、不計算，比大小。
出示課本練習七的第3題，
小朋友們，不計算你能比出兩邊的大小嗎？47+2與47+20，怎么比呢？同樣是47，要加上的數大和就大，要加上的數小和就小。47+2得四十幾，47+20得六十幾。
二、解決實(shí)際問(wèn)題
1、出示課本練習七的第4題，指名讀題，全班齊讀。怎樣列式呢？要求學(xué)生獨立列式填空。交流結果
2、練習七第5題，集體讀題，理解題意，獨立列式，完成交流思考過(guò)程和結果。
三、全課總結
通過(guò)這節課的練習，你在兩位數加整十數、一位數的計算上有了哪些進(jìn)步？
一年級下冊數學(xué)教案12
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生掌握整十數加一位數及相應的減法計算;
2、鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律;
3、培養學(xué)生運用所學(xué)的知識，解決實(shí)際問(wèn)題的能力;
4、感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣和價(jià)值，培養學(xué)生助人為樂(lè )的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
整十數加一位數的計算及實(shí)踐運用
課前準備：
口算卡、教學(xué)掛圖(自制)、小紅旗、小棒
教學(xué)流程：
一、溝通交流、興趣導入
1、教師出示口算卡，進(jìn)行口算練習
師：小朋友們，看誰(shuí)算的又對又快?
10+20=20+10=10+()=30
()+20=30()+10=15()+()=30
2、奪紅旗比賽
�、�、教師出示掛圖，請學(xué)生看圖寫(xiě)數。師：小朋友，加油啊，寫(xiě)得又對又快的同學(xué)將會(huì )獲得一面小紅旗。
�、�、教師根據學(xué)生的回答，在珠子下面寫(xiě)數。
�、�、誘導學(xué)生說(shuō)說(shuō)以上幾個(gè)數的組成。
3、興趣導入
師：同學(xué)們解決問(wèn)題的能力真棒，老師很高興，你們還想不想解決更好玩的問(wèn)題呢?
生：想。
師：好，那就讓我們繼續努力吧!
二、提出問(wèn)題，師生互動(dòng)
1、出示主題圖，讓學(xué)生觀(guān)察
師：誰(shuí)能告訴大家，他們都正在做什么呢?
生1：他們正在買(mǎi)東西呢!
生2：……
師：說(shuō)得好!圖上的小朋友叫小明，小明可喜歡喝牛奶啦!這幾天，小明表現得特別好，特別聽(tīng)爸爸、媽媽說(shuō)的話(huà)，他媽媽很高興，就帶小明到商店去買(mǎi)牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶�，F在，老師想問(wèn)大家，誰(shuí)能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題?
生1：一共買(mǎi)了多少瓶牛奶?
生2：一共花了多少錢(qián)?
生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶?
師：你們真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子�，F在就讓我們一起來(lái)解決下面幾個(gè)問(wèn)題吧!
教師從學(xué)生提出的問(wèn)題中，選出“一共買(mǎi)了多少瓶牛奶?”和“還剩多少瓶?”的問(wèn)題板書(shū)，逐一引導學(xué)生解決問(wèn)題。
2、教學(xué)30+2
師：媽媽一共買(mǎi)了多少瓶牛奶?用什么方法計算呢?
生：一共買(mǎi)了32瓶牛奶，用加法計算。
師：說(shuō)得真好，那為什么要用加法來(lái)計算呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問(wèn)“一共有多少瓶?”就把媽媽拿的和小明拿的合起來(lái)，一共是32瓶。
師：你真棒!那誰(shuí)來(lái)告訴老師，應該怎樣列式?
教師根據學(xué)生回答列式(板書(shū))：30+2=32
3、教學(xué)32-2
師：現在我們已經(jīng)知道媽媽一共買(mǎi)了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，還剩下多少瓶?應該怎樣列式呢?
教師根據學(xué)生回答板書(shū)：32-2=30
師：誰(shuí)能告訴大家，32-2=30，你是怎樣算出來(lái)的?
教師引導學(xué)生采用多種算法，多讓幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的算法，鼓勵學(xué)生上講臺擺演用小棒演示計算過(guò)程。
4、教學(xué)2+30
師：同學(xué)們表現都很棒，現在老師想再出一道題考考大家，比一比誰(shuí)最聰明?
教師板書(shū)：2+30=
先讓學(xué)生獨立思考后，在小組內互相交流，最后全班交流匯報。
三、知識點(diǎn)拔
師：結果是多少呢?你是怎么想的?
生：……
師：我們以前已經(jīng)知道“3+2和2+3”的結果是相等的，只是變換了一下數的位置而已，所以“2+30與30+2”的結果也是一樣的。這也是我們以后將要學(xué)習的“加法交換律”。
四、實(shí)踐操作
1、擺一擺，算一算
�、�、教師先擺小棒，學(xué)生認真觀(guān)察后寫(xiě)出算式，并計算
a、先擺3捆(每捆10根)，再擺6根
教師巡視指導，指名擺演，集體糾正。
b、先擺3捆與5根，然后拿走5根(教法同上)
�、�、教師先寫(xiě)好算式，讓學(xué)生擺
a、30+5=b、6+40=c、46-6=
教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行板演，讓學(xué)生自由發(fā)揮，引導學(xué)生自主評價(jià)，集體糾正。
�、�、“小老師”寫(xiě)算式，學(xué)生擺小老師寫(xiě)算式，學(xué)生跟著(zhù)擺，小老師評價(jià)。
2、看圖列算式
�、�、教師出示掛圖引導學(xué)生交流，討論。
如圖：
先擺擺出
再擺拿走
一共□○□=□還�！酢稹�=□
請學(xué)生板演，并說(shuō)一說(shuō)這樣做的理由，最后集體糾正。
五、鞏固與拓展
1、數學(xué)小游戲(小馬過(guò)河)
師：今天，同學(xué)們的表現太棒了!現在，大家愿不愿意用自已所學(xué)的數學(xué)知識來(lái)幫助別人做一件好事呢?
生：愿意!
師：真是好樣的!你們個(gè)個(gè)都樂(lè )于助人，都是好孩子。(邊說(shuō)邊貼出游戲圖)
師：“三月三”快到了，馬媽媽叫小馬把節日的禮物送給外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一邊，小馬必須算完這些題，才能到達外婆家。小馬遇到困難了，讓我們一起來(lái)幫幫它吧!
教師引導學(xué)生完成圖上的題目，最后的三道題為開(kāi)放題，沒(méi)有固定答案，應讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)，要鼓勵學(xué)生用小棒進(jìn)行演算。
師：同學(xué)們的數學(xué)學(xué)得真好，輕輕松松就能用自已的知識幫助小馬做一件好事，小馬和外婆都非常感謝你們，還祝你們“三月三”快樂(lè )。
2、小結
你們今天過(guò)得快樂(lè )嗎?為什么?你又學(xué)到了哪些知識呢?
一年級下冊數學(xué)教案13
教學(xué)目標
1. 經(jīng)歷探究連加、連減計算方法的全過(guò)程，掌握100以?xún)冗B加、連減的計算方法；
2. 培養同學(xué)們的合作意識和良好的學(xué)習習慣；
3. 感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數學(xué)價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握100以?xún)冗B加、連減的計算方法。
教學(xué)準備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
黑板上出示：3+8+6＝ 10+5+2＝ 15-6-3＝ 20-5-5＝
要求學(xué)生獨立計算后抽學(xué)生口述出計算的過(guò)程。
教師：這些題是我們在一年級上期時(shí)就已經(jīng)學(xué)過(guò)的20以?xún)鹊倪B加、連減，今天我們要在這個(gè)基礎上，用我們前面學(xué)習的進(jìn)位加法和退位減法的知識學(xué)習新的連加連減。
板書(shū)課題：連加連減。
二、新課教學(xué)
1．教學(xué)例1
出示例1情景圖。
教師：仔細觀(guān)察這幅情景圖，說(shuō)一說(shuō)從這幅情景圖能知道些什么。
學(xué)生：圖中告訴我們少先隊分成了三批入隊，第一批入隊的少先隊員有13人，第二批入隊的少先隊員有18人，第三批入隊的少先隊員有16人。
教師：根據這個(gè)信息需要我們解決什么樣的數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生：一共有多少名少先隊員入隊？
教師：根據你前面的學(xué)習經(jīng)驗，我們該怎么列式解答？
要求學(xué)生列出算式：13+18+16。
教師板書(shū)：13+18+16。
教師：這個(gè)算式該怎么算呢？同樣是加法，它和我們前面學(xué)習的進(jìn)位加法有什么相同和不同的地方呢？
引導學(xué)生說(shuō)出：前面我們學(xué)習進(jìn)位加法只有兩個(gè)數相加，這里有三個(gè)兩位數相加，是一道連加算式。
教師：再比較一下13+18+16這個(gè)算式和我們黑板上的3+8+6這個(gè)算式，你又有什么發(fā)現？
引導學(xué)生觀(guān)察比較后回答出：兩道都是連加，只是連加的范圍不同而已，3+8+6是20以?xún)鹊倪B加，13+18+16是100以?xún)鹊倪B加。
教師：那它們的計算方法是否一樣呢？
引導學(xué)生猜測它們的計算方法可能是一樣的，都要數位對齊后，從個(gè)位加起，相加滿(mǎn)10都要向前一位進(jìn)1。
教師：同學(xué)們的猜測是否正確呢？下面請小朋友們在小組內合作，比一比，看哪些小組想的辦法更多、更好！
引導學(xué)生獨立思考嘗試計算后再在組內交流自己的想法，最后全班匯報。
主要引導學(xué)生從以下幾種算法進(jìn)行匯報：
�、� 整十加整十，個(gè)位數加個(gè)位數，然后再合起來(lái)：10+10+10＝30 3+8+6＝17 30+17＝47
�、� 先把前兩個(gè)數相加，再把和與另一個(gè)數相加：13+18＝31 31+16＝47
�、� 先把后兩個(gè)數相加，再把和與第一個(gè)數相加：18+16＝34 34+13＝47
學(xué)生匯報后，教師整理在黑板上并追問(wèn)：除了這些算法，我們可不可以用我們前面學(xué)過(guò)的豎式來(lái)計算呢？用豎式又該怎么算呢？
引導學(xué)生嘗試列出豎式后，抽其中的兩個(gè)同學(xué)到黑板上板書(shū)。
主要引導學(xué)生列出下面的豎式：
�。�1）
�。�2）
如果有學(xué)生能列出豎式的第二種寫(xiě)法就請學(xué)生列出后說(shuō)一說(shuō)他是怎么想的，如果沒(méi)有學(xué)生列出豎式的第二種寫(xiě)法教師則作如下的引導：
教師：其實(shí)這種豎式還有另外一種寫(xiě)法，大家想知道嗎？
引導學(xué)生看書(shū)自學(xué)后再抽一學(xué)生到黑板上板書(shū)。
教師：豎式的這兩種寫(xiě)法是一樣的嗎？相比之下你更喜歡哪種？為什么？
學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的豎式，其實(shí)計算過(guò)程是一樣的，但相比之下，第二種寫(xiě)法更簡(jiǎn)單一些。
教師：不管是用哪種方法計算，你覺(jué)得三個(gè)數連加與兩個(gè)數相加相比，有哪些地方不一樣呢？要注意些什么問(wèn)題呢？
學(xué)生：三個(gè)數連加比兩個(gè)數相加要復雜一些，特別是涉及進(jìn)位的問(wèn)題，因此要特別注意。
教師小結：在計算連加的算式時(shí)，同學(xué)們可以選擇你喜歡的一種方法來(lái)算。
2．教學(xué)例2
多媒體課件出示例2情景圖。
教師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì )算連加的算式了，根據這個(gè)情景圖，你又能列出怎樣的算式？
學(xué)生：50－18－13。
教師：這是一個(gè)什么算式？
學(xué)生：連減算式。
教師：這個(gè)連減算式和我們以前學(xué)的連減算式比有什么不同？
學(xué)生：以前學(xué)的連減算式是20以?xún)鹊模?0－18－13是100以?xún)鹊倪B減，并且需要退位。
教師：根據我們前面的學(xué)習經(jīng)驗，你能試著(zhù)計算這道連減算式嗎？
教師放手讓學(xué)生試著(zhù)計算，教師巡視觀(guān)察，發(fā)現不同的算法，對有困難的學(xué)生盡量指導學(xué)生用豎式進(jìn)行計算。
學(xué)生嘗試計算后匯報：教師根據學(xué)生的回答整理板書(shū)連減的算法，主要引導學(xué)生列出以下兩種豎式計算：
�。�1）
�。�2）
學(xué)生列出豎式后請學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)計算的過(guò)程。
教師：在做這道題時(shí)哪個(gè)地方最容易做錯？能給其他的同學(xué)提個(gè)醒嗎？
讓學(xué)生發(fā)現最容易做錯的地方就是兩次相減時(shí)都要退位，因此要按退位減法的計算方法一步一步地思考每步的計算結果。
教師：在做連加連減的計算時(shí)要注意什么？
引導學(xué)生回答：在連加連減的計算過(guò)程中依然要注意進(jìn)位和退位的問(wèn)題。
三、鞏固練習
教師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì )做連加連減的算式了，下面讓我們來(lái)練習一下：
讓學(xué)生看圖獨立完成課堂活動(dòng)（1），（2）小題后集體訂正。
四、全課小結
教師：同學(xué)們，在今天這節課上，你都學(xué)會(huì )了些什么？有哪些收獲？
學(xué)生回答。
一年級下冊數學(xué)教案14
教學(xué)內容：
教材第53、54頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、探索并掌握兩位數加減整十數的計算方法。結合生活情境，使學(xué)生學(xué)會(huì )從具體情境中抽象出加減法算式的計算方法，進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義。
2、初步學(xué)會(huì )應用加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
3、學(xué)生滲透環(huán)保和愛(ài)護動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握兩位數加減整十數的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)歷探索運算方法的過(guò)程，體驗算法多樣化。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、猜謎語(yǔ)：小小游泳家，說(shuō)話(huà)呱呱呱，常在田里住，捉蟲(chóng)保莊稼。猜一種動(dòng)物。(青蛙)
2、那青蛙對我們有這么大的好處，我們應該怎么對待它們呢?
3、小結：青蛙可以把莊稼里的害蟲(chóng)吃掉，那農民就不用把農藥播在莊稼里，這樣對我們的環(huán)境就可以起到綠化的作用。
二、合作探究，學(xué)習新知
1、出示主題圖，提出問(wèn)題
(1)我們現在已經(jīng)知道青蛙吃害蟲(chóng)的只數了，小朋友們討論一下，想想能提出什么數學(xué)問(wèn)題呢?
(2)學(xué)生討論分組討論。
(3)集體反饋，教師板書(shū)：
�、賰芍磺嗤芤还渤粤硕嗌僦缓οx(chóng)?
�、诖笄嗤鼙刃∏嗤芏喑粤硕嗌僦�?
�、坌∏嗤鼙却笄嗤苌俪粤硕嗌僦�?
2、探究解決方法：
(1)兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)?怎么列式?板書(shū)：56+30=
(2)討論算法：
計數器上撥珠計算：56里有5個(gè)十和6個(gè)一，就在計數器的十位上撥5個(gè)珠子，在個(gè)位上撥6個(gè)珠子，再加上30，30里有3個(gè)十，在十位撥3個(gè)珠子。結果是86。
(3)除了在計數器上撥珠計算的方法，你們還可以用什么方法可以很快的想出得數嗎?以小組為單位討論。(用數小棒的方法)
(4)求大青蛙比小青蛙多多少只?怎么列式計算?
�、侔鍟�(shū)：56-30=26(只)。
�、谀撬谟嫈灯魃嫌衷撛趺磽苤槟�?
�、巯葥�5個(gè)十和6個(gè)一，那減去30，該怎么辦?(在十位上拿掉3個(gè)珠子)現在還剩下幾個(gè)十和幾個(gè)一，是多少?所以56-30=26。
�、苓�可以用什么方法算出得數，討論一下。
三、應用新知，解決問(wèn)題。
1、練一練第1題：
�、僮x一讀題目請你挑選一個(gè)你喜歡的問(wèn)題進(jìn)行解答。
�、谛∽哪绝B(niǎo)比大啄木鳥(niǎo)少吃了多少蟲(chóng)子?它們一共吃了多少蟲(chóng)子?
2、練一練第5題：
�、�38只青蛙在舉行大合唱呢!你們聽(tīng)，他們唱得好聽(tīng)嗎?
�、谇嗤軅兂炅�，他們都回家了，荷葉上還剩幾只青蛙(5只)對，那你們知道跳下去多少只嗎?
�、墼趺礃恿惺接嬎�?討論一下。
3、學(xué)生要去春游，口渴想喝水，箱子里只有30瓶水，但是向陽(yáng)小學(xué)卻來(lái)了42名同學(xué)，你們說(shuō)，這些水夠不夠他們喝呢?還缺多少?請同學(xué)們討論討論。
四、總結：
通過(guò)這節課的學(xué)習你懂得了什么?
一年級下冊數學(xué)教案15
教學(xué)目標
1、使學(xué)生體驗統計的過(guò)程，掌握統計的方法，會(huì )根據統計圖回答問(wèn)題。
2、培養學(xué)生的統計意識。
教學(xué)重點(diǎn)
進(jìn)一步使學(xué)生掌握統計的方法，體驗和感受整理數據的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
觀(guān)察統計圖，回答提出的問(wèn)題。
教具準備
投影片、圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)。
�。�1）同學(xué)們，新年快到了，我們布置教室需要一些氣球，你們說(shuō)是哪種顏色的氣球可以多買(mǎi)一些？
紅色黃色綠色藍色
�。�2）學(xué)生自由發(fā)言
問(wèn)：多買(mǎi)的依據是什么？
學(xué)生討論、匯報討論結果
�。�3）讓我們來(lái)統計一下吧
二、制成條形統計圖。
�。�1）你想用什么方法記錄？
紅色黃色綠色藍色
�。�2）統計，制成統計圖
�。�3）回答問(wèn)題
1、統計圖中可以看出，調查了（）名同學(xué)。
2、喜歡（）顏色的人最多？喜歡（）顏色的人最少？
3、如果你們班有一名同學(xué)沒(méi)來(lái)，他最有可能喜歡（）顏色？
4、布置會(huì )場(chǎng)，多買(mǎi)些什么顏色的氣球比較好呢？
三、實(shí)踐活動(dòng)：
每一位同學(xué)調查本組同學(xué)最喜歡的電視節目是什么？
動(dòng)畫(huà)片體育比賽電影新聞
做一次統計
四、總結：你今天有什么收獲？
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