【熱門(mén)】小學(xué)數學(xué)教案模板九篇
作為一名老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)教案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)處理實(shí)驗數據的活動(dòng)，體會(huì )單式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。
2、能將一組相關(guān)的數據，繪制成單式折線(xiàn)統計圖。
4、能從單式折線(xiàn)統計圖上，獲取數據變化情況的信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單預測。
教材分析：
重點(diǎn)：能將一組相關(guān)的數據，繪制成單式折線(xiàn)統計圖。
難點(diǎn)：能從單式折線(xiàn)統計圖上，獲取數據變化情況的信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單預測。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景
我們學(xué)習了復式條形統計圖的優(yōu)點(diǎn)是它能清楚地比較兩個(gè)數量。
我們想知道蒜苗生長(cháng)的趨勢該用什么辦法？
二、制作單式折線(xiàn)統計圖
1、先在格子圖中描點(diǎn)
2、然后連線(xiàn)
三、回答下列問(wèn)題
1、觀(guān)察折線(xiàn)統計圖，你能發(fā)現哪幾天蒜苗生長(cháng)得比較快？
2、估計蒜苗第10天大約長(cháng)到多少厘米。
3、估計蒜苗第20天大約長(cháng)到多少厘米。并說(shuō)說(shuō)你的想法。
4、把你栽的蒜苗生長(cháng)情況在付頁(yè)5的格子紙中制成折線(xiàn)統計圖，并與同學(xué)進(jìn)行交流。
四、完成練習。
練一練1、2、3
著(zhù)重于說(shuō)明變化趨勢的原因
五、課堂
你學(xué)了什么？
課后反思：
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
詳細介紹：教學(xué)目標
1．引導學(xué)生觀(guān)察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況，初步感知分類(lèi)的意義，通過(guò)操作學(xué)會(huì )分類(lèi)的方法。
2．通過(guò)分一分、看一看，培養學(xué)生的操作能力、觀(guān)察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達能力。
3．培養學(xué)生合作交流的意識。
4．讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，學(xué)會(huì )用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)內容：教科書(shū)第38頁(yè)的內容。
教具、學(xué)具準備：電腦、投影儀、圖片、鉛筆、紙貨架。
教學(xué)設計
從生活中引入分類(lèi)，初步理解分類(lèi)的意義
師：同學(xué)們都去過(guò)超市吧！
你們在超市里都看見(jiàn)什么了？
那么這些物品是怎樣擺放的？
說(shuō)明同學(xué)們觀(guān)察得非常仔細。要想把物品擺放整齊，就要像同學(xué)們說(shuō)的那樣一類(lèi)一類(lèi)（分類(lèi)）擺放，這節課我們就來(lái)學(xué)習分類(lèi)。（板書(shū)課題）
那么，這樣分類(lèi)擺放有什么好處？
初步學(xué)習分類(lèi)
師：老師這兒有一個(gè)馬大哈超市，你們想去看看嗎？這樣擺好不好？怎么不好？
那么咱們來(lái)幫他整理整理，這個(gè)超市的左邊是一個(gè)冰柜，這是冰柜上的廣告畫(huà)，右邊是一個(gè)貨架。
誰(shuí)來(lái)整理一下？（學(xué)生對貨架上的物品進(jìn)行整理）
為什么把乒乓球拍和羽毛球拍擺在一起？（強調同一類(lèi)的物品放在一起）
通過(guò)同學(xué)們的幫助，貨架上的物品擺放得既整齊又美觀(guān)。
動(dòng)手操作，鞏固分類(lèi)方法
如果讓你當一名超市里的售貨員，你打算怎樣擺放貨架上的物品？
1．小組創(chuàng )作將物品分類(lèi)。
下面咱們親自動(dòng)手擺一擺。
你們要擺放的物品都在紙盒里，先把所有的物品倒出來(lái)，分一分，看哪些物品放在一起比較合適，再擺一擺，看擺在哪一層比較合適，確定后再貼一貼。每個(gè)物品的背面有一個(gè)雙面膠，把上面的小白紙撕下來(lái)，就可以貼在這個(gè)紙貨架上了。
下面4個(gè)人一組，看哪組合作得最愉快。
2．學(xué)生匯報。
師：有哪個(gè)組愿意展示一下你們組貨架擺放的情況。
還有哪個(gè)組？（學(xué)生介紹小組分類(lèi)的情況）
還有這么多的組愿意展示，下面咱們請各組長(cháng)拿著(zhù)自己組的貨架到前面來(lái)展示。
3．小結：我們參觀(guān)了超市，又自己親自動(dòng)手擺了擺，知道了商店中物品的擺放可以分為蔬菜類(lèi)、水果類(lèi)、服裝類(lèi)、文具類(lèi)、鮮花類(lèi)等。這樣擺放既方便了顧客的購買(mǎi)，又減少了混亂，提高了效率。分類(lèi)這種做法在以后的數學(xué)課上也經(jīng)常出現，所以說(shuō)它是重要的數學(xué)思想。
4．聯(lián)系生活，鞏固分類(lèi)的意義。
師：那么在我們日常生活中，在你的家里有沒(méi)有分類(lèi)擺放的情況呢？
可見(jiàn)生活中處處有數學(xué)，那么我們一定要認真地學(xué)好數學(xué)，用我們學(xué)到的知識來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
5．練習六的第1、3題。
擴展思路初步嘗試不同標準分類(lèi)
1．嘗試。
剛才我們都是把不同的物品進(jìn)行分類(lèi)，現在看你們每個(gè)桌子上都有一把鉛筆，都是鉛筆，看看你們能不能把這把鉛筆再分一分。（同桌討論）
2．匯報。
3．小結：同學(xué)們真了不起，剛才把許多不同的物品進(jìn)行了分類(lèi)，現在又把一種物品進(jìn)行了分類(lèi)，而且有這么多種分法，說(shuō)明分類(lèi)的標準是不同的，有的按形狀分，有的按花色分，有的按有橡皮頭和沒(méi)橡皮頭的分，有的按削過(guò)和沒(méi)削過(guò)的分。
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標：
1、正確解答兩三步計算的分數四則混合式題。
2、運用學(xué)過(guò)的知識，解答兩步計算的較簡(jiǎn)單的分數應用題。
3、培養和訓練學(xué)生的思考和分析解答問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、兩三步式題的正確計算。
2、培養和訓練學(xué)生運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一：復習鋪墊
1、填空：
除以一個(gè)不等于0的數，等于（）。
2、口算：
3/533/722/5-1/51/42/3
1/2333/51/3+1/261/3
3、標明下面各題的運算順序：
7202+[50（25+47）][1178-12（84+5）]5
4、小紅用8米長(cháng)的彩帶做一些花，如果每朵花用2/3米彩帶，小紅能做多少朵花？
二、引入新課：
在上面第三個(gè)問(wèn)題的后面增加她把其中的4朵送給了同學(xué)，還剩多少朵花？（增加問(wèn)題后就成為例4）
1、學(xué)生讀題，理解題意。
2、說(shuō)一說(shuō)，怎樣求還剩多少朵花？
3、學(xué)生列式：
4、師：請同學(xué)們觀(guān)察，這道題目中有哪幾種運算？
生：除法和減法。
師：在整數四則混合運算中，運算順序是怎樣的？
生：略。
師：從以上分析請你推想：整數四則混合運算的運算順序，適用于分數嗎？
生：通過(guò)分析例4的題意我們可以看出--整數四則混合運算的運算方法，同樣適用于分數和計算。
5、學(xué)生獨立計算，師巡視指導并作訂正。
82/3-4=83/2-4=12-4=8（朵）
答：小紅還剩8朵花。
6、思考：在計算中，應該注意什么？
三、
要求：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，上面的題目的運算順序各是什么，然后進(jìn)行計算。
本練習的教學(xué)安排：學(xué)生先獨立計算前兩列的四個(gè)小題，然后交流各自的算法，對比分步計算的先把除法轉化為乘法再一次性約分這兩種不同的解法，哪一種更簡(jiǎn)便些？
鼓勵學(xué)生以后在計算中可以根據題目的特點(diǎn)靈活選用恰當的方法進(jìn)行計算；然后再讓學(xué)生計算第三列的兩個(gè)小題
此兩小題由學(xué)生找出運算順序之后獨立計算，教師指導有困難的學(xué)生。最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你在計算中是如何來(lái)提高計算的正確率的？
學(xué)生讀題，理解題意。
提問(wèn)：1、老爺爺每天跑幾圈？
2、半圈用哪個(gè)數來(lái)表示？
3、照這個(gè)速度，怎樣理解？
4、要求老爺爺每天跑步要用多少時(shí)間，要先求出什么？
5、現在你能解答了嗎，能解答的自己寫(xiě)出解答過(guò)程，不能解答的請教老師。
6、指名口答解答過(guò)程，師生共同訂正。
四、全課總結：
1、說(shuō)一說(shuō)，今天學(xué)習了什么新知識？
2、這節課，你有什么收獲嗎？有什么發(fā)現嗎？有什么想要告訴老師和同學(xué)的嗎？請大家發(fā)表自己的見(jiàn)解。
五、課后作業(yè)：練習九第1---4題。
第1題：讀題后思考，你打算怎樣來(lái)計算這幾道題？（多找幾個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)自己心里的想法，尋找出最好的解題策略后再讓學(xué)生進(jìn)行計算。）
第2題：提問(wèn)6樓到地面的高度是多少層樓的高度？
�。�6樓樓板到地面的高度實(shí)際只有5層樓的高度）
第3、4題由學(xué)生獨立完成。
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
詳細介紹：
教材分析
認識厘米是義務(wù)教育課程小學(xué)數學(xué)二年級的內容。要求學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長(cháng)度的過(guò)程，用為什么他們說(shuō)的數不同？引起學(xué)生思考，體會(huì )建立統一度量單位的必要性。按照課程要求，要讓學(xué)生了解米尺，懂得比較短的物品可以用厘米作單位，并通過(guò)看、量、畫(huà)等學(xué)習活動(dòng)形成厘米的長(cháng)度表象。
教學(xué)思路
1．數學(xué)活動(dòng)從生活中來(lái)，到生活中去。
小學(xué)數學(xué)知識與學(xué)生有著(zhù)密切的聯(lián)系。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生感到生活之中處處有數學(xué)。認識厘米的教學(xué)，就是從學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的矛盾中引入的。由此教師引導學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察周?chē)氖挛�，想身邊的事情。在學(xué)生獲得新知以后，教師又要求學(xué)生運用所學(xué)知識去估測周?chē)挛锏拈L(cháng)度，去調查厘米在生活中的運用。這樣，既有利于學(xué)生對知識的掌握，也可誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，拓展創(chuàng )新空間。
2．合作探究，發(fā)現知識，形成技能。
教學(xué)不僅要重視知識的最終獲取，還要重視學(xué)生獲取知識的探究過(guò)程。本課教學(xué)注重引導學(xué)生以合作探究為主要的學(xué)習方式。首先，要求學(xué)生通過(guò)在尺上找一找1厘米是從哪兒到哪兒，用手比畫(huà)1厘米的長(cháng)度，閉眼想一想1厘米的長(cháng)度以及找一找生活之中l厘米長(cháng)的物體等活動(dòng)來(lái)建立1厘米的表象。在此基礎上引導學(xué)生了解2厘米、3厘米等幾厘米的具體長(cháng)度，進(jìn)一步認識厘米。其次，在探究用厘米量、用厘米畫(huà)的活動(dòng)中，引導學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，小組合作、，嘗試用不同的方法解決問(wèn)題，使他們在發(fā)現知識、形成技能的同時(shí)獲得創(chuàng )造性解決問(wèn)題的成功體驗。
3．加強估測，發(fā)展空間觀(guān)念。
估測在日常生活中應用非常廣泛。加強估測能力的'培養，有利于學(xué)生正確建立厘米的概念，增強其空間觀(guān)念與學(xué)習興趣。教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)讓學(xué)生找一找生活中哪些物體的長(cháng)度大約是l厘米以及對周?chē)矬w的長(cháng)度先估計、再量一量的活動(dòng)，使學(xué)生在比照中積累經(jīng)驗，形成初步的估測能力。
教學(xué)目標
1．結合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同方式測量物體長(cháng)度的過(guò)程，在測量活動(dòng)中體會(huì )建立度量單位的重要性。
2．通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，初步認識長(cháng)度單位厘米，初步建立l厘米的表象，初步學(xué)會(huì )量線(xiàn)段的長(cháng)度。
3．能估計一些物體的長(cháng)度并進(jìn)行測量，發(fā)展空間觀(guān)念。
4．培養初步的實(shí)踐能力，使其進(jìn)一步感受生活里的數學(xué)事實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長(cháng)度及學(xué)會(huì )用尺量物體長(cháng)度的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：建立正厘米的表象；
教學(xué)準備
多媒體課件、米尺、學(xué)生尺以及可度量長(cháng)度的物體若干。
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系生活，統一認識。
1．找原因。小豬能能可能干啦!有一天，它幫媽媽鋤地。它干了一整天，餓極了。晚上回家吃了2碗飯。第二天，它又干了一整天的活，到了晚上，它吃了8碗飯。這可能嗎？（碗有大有小。）
2．量課桌。（1）讓學(xué)生選擇一個(gè)課前準備好的鉛筆、小紙條、文具盒等物體，和自己的課桌比一比，然后，以各自不同的測量工具為標準匯報每個(gè)人課桌的長(cháng)度。（答案不一。）
3．師：大家說(shuō)得都對，但為什么所說(shuō)的數不同呢？（因為我們測量課桌所用的東西是不一樣的。）
有什么辦法可以使我們量的結果一樣呢？（大家都用同樣的工具去量。）
4．導入揭題：你們的辦法真妙！要想取得一致的結果，我們需要有統一的測量工具。有誰(shuí)知道我們通常用什么來(lái)測量物體的長(cháng)度？（尺子。）今天，我們就要認識在量比較短的東西時(shí)所使用的國際上統一的長(cháng)度單位厘米。（板書(shū)課題：認識厘米）
[這一環(huán)節密切聯(lián)系生活導入學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，五花八門(mén)的答案讓學(xué)生不由自主地體會(huì )到建立統一度量單位的必要性。同時(shí)，找原因、量課桌這樣富有挑戰性的活動(dòng)也吸引學(xué)生對新知學(xué)習產(chǎn)生興趣，對生活中的數學(xué)知識引起重視。]
二、合作探究，認識厘米。
探究一：認識直尺
1．出示米尺，讓學(xué)生觀(guān)察，請小朋友拿出自己的尺或老師發(fā)給的米尺，仔細瞧瞧，你發(fā)現尺上有些什么？
2．指生交流，相機引導學(xué)生認識刻度數、刻度線(xiàn)、刻度0。
探究二：認識厘米
1．看一看：1厘米到底有多長(cháng)呢?讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)電腦博士的介紹。
�。ǘ嗝襟w動(dòng)態(tài)顯示尺上1厘米的線(xiàn)段，并說(shuō)明：從刻度0到刻度l，這中間的長(cháng)度就是1-厘米。板書(shū)：1厘米）
請大家拿出尺子，好好看看，土厘米有多長(cháng)？
2．比一比：你能用兩個(gè)手指比畫(huà)出1厘米大約有多少長(cháng)嗎？（師做拇指與食指比畫(huà)狀。）
3．記一記：請小朋友看看這一段距離，閉上眼睛想一想，1厘米有多長(cháng)？
4．找一找：
�。�1）你還能在尺上找到其他的1厘米嗎？
學(xué)生自由回答，要求說(shuō)清從刻度幾到刻度幾之間的長(cháng)度也是土厘米。
�。�2）找找看，大家帶來(lái)的物體中，還有你的周?chē)�，哪些物體的長(cháng)度大約是1厘米？
同桌交流后匯報。（手指的寬、牙齒的寬、橡皮的厚度、扣子的直徑等。）
探究三：認識幾厘米
1．在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是2厘米長(cháng)？（鼓勵學(xué)生說(shuō)出不同的答案。如：從刻度0到刻度2是2厘米；從刻度1到刻度3是2厘米；從刻度5到刻度7是2厘米）
2．請同桌的小朋友用手指相互比畫(huà)一下2厘米大約有多長(cháng)。
3．小組活動(dòng)：在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是3厘米長(cháng)？從哪兒到哪兒是5厘米長(cháng)？你還能找出其他的厘米數嗎？
4．思考：通過(guò)在尺子上找這幾個(gè)不同的長(cháng)度，你們有什么發(fā)現？
相機點(diǎn)明：從0刻度到刻度幾就是凡匣米；用后面大的刻度數減去前面小的刻度數，得幾就是幾厘米；是幾厘米，這幾厘米里就有幾個(gè)1厘米。
[這一環(huán)節學(xué)生在合作探究中認識厘米，形成表象。他們在從尺子上、從周?chē)矬w中找1厘米的比照與估計中以及尋求多種答案的過(guò)程中，體驗了l厘米、幾厘米的具體長(cháng)度，形成了初步的估測能力。自始至終，他們都是知識的探索者，發(fā)現者。在這一系列的探究活動(dòng)中，他們獲得了知識，豐富了經(jīng)驗，培養了能力。]
三、實(shí)踐應用，練習鞏固。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習用厘米量。
1．量整厘米數。
�。�1）嘗試測量同一學(xué)具。
出示書(shū)上量一量的主題圖，要求學(xué)生按圖上的方法量一根8厘米長(cháng)的小棒。（師留意不同量法。）
�。�2）交流測量結果，說(shuō)說(shuō)你是怎么量的。
�。�3）實(shí)物投影演示正確量法與錯誤量法，進(jìn)行辨析比較。
�。�4）小結：量一個(gè)物體時(shí)，可以把尺子o刻度對準物體的一端，再看這個(gè)物體的另一端對著(zhù)刻度幾，這個(gè)物體的長(cháng)度就是幾厘米。
�。�5）口答想想做做第1題。（媒體出示，關(guān)鍵處閃動(dòng)識別。）
�。�6）學(xué)生填寫(xiě)書(shū)上量一量中的鉛筆長(cháng)、線(xiàn)段長(cháng)。
2．量非整厘米數。
�。�1）出示想想做做第2題中的兩條線(xiàn)段（紅線(xiàn)段與藍線(xiàn)段），要求男生測量紅色線(xiàn)段的長(cháng)，女生測量藍色線(xiàn)段的長(cháng)。
�。�2）交流：男生可能說(shuō)紅色線(xiàn)段長(cháng)8厘米，女生可能也說(shuō)藍色線(xiàn)段長(cháng)8厘米。
�。�3）比較：紅色線(xiàn)段和藍色線(xiàn)段一樣長(cháng)嗎？（電腦驗證不一樣長(cháng)。）
�。�4）辨析：紅色線(xiàn)段的長(cháng)是8厘米多一些，藍色線(xiàn)段的長(cháng)是8厘米少一些。
�。�5）指出：像這樣的兩條線(xiàn)段都可以說(shuō)是大約長(cháng)8厘米。以后我們遇到量線(xiàn)段或物體的、長(cháng)度不正好是整厘米數時(shí)，可以看它最接近幾厘米，就說(shuō)它是大約幾厘米長(cháng)。
�。�6）量一量，，填一填。（想想做做第3題。）
�。�7）學(xué)生活動(dòng)：先估計，再量一量。（想想做做第4題。）
先完成的小組還可組織估計、測量其他物體的長(cháng)度。
交流反饋，追問(wèn)：你是怎樣進(jìn)行估計的?相機表?yè)P用身上的厘米尺去解決問(wèn)題的學(xué)生。
�。ǘ┊�(huà)整厘米的線(xiàn)段。
1．學(xué)生嘗試畫(huà)一條4厘米的線(xiàn)段。有困難可以看書(shū)自學(xué)。
2．指生上臺示范畫(huà)，要求邊畫(huà)邊說(shuō)畫(huà)的過(guò)程。（注意肯定其他畫(huà)法。）
3．檢驗：用尺量一量所畫(huà)線(xiàn)段是不是4厘米。
4．練習：
�。�1）想想做做第5題。（指生板演，同桌互相檢驗。）
�。�2）想想做做第6題。（鼓勵用不同方法解決問(wèn)題。）
[這一環(huán)節可謂學(xué)以致用。學(xué)生通過(guò)量一量、畫(huà)一畫(huà)、估一估等活動(dòng)對厘米的認識更加深刻了，對厘米的用途也得到了充分的體驗，其估測能力也得到了進(jìn)一步的加強。更可貴的是，他們嘗試著(zhù)獨立解決問(wèn)題，用不同的方法創(chuàng )造性地解決問(wèn)題，與小伙伴合作解決問(wèn)題，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗。]
四、總結延伸。
1．師：通過(guò)學(xué)習，你們有哪些收獲?還有什么問(wèn)題嗎?
2．布置延伸作業(yè)。
�。�1）回家后，以厘米為單位，量一量一些你喜歡的物體的長(cháng)度。
�。�2）課后調查：找找看，生活中究竟有哪些物體的長(cháng)度是以厘米作單位的。
[這一環(huán)節與課的開(kāi)始相互照應，使數學(xué)活動(dòng)從生活中來(lái)，到生活中去，再一次將數學(xué)學(xué)習與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，讓大社會(huì )成為小課堂的延伸，成為學(xué)生獲取更多知識的大舞臺。]
附：教學(xué)小資料
人們在文化發(fā)展的最初階段，是從他們的生活環(huán)境中選取計量單位的。例如，以成年人足的長(cháng)作為英尺，以手指關(guān)節的長(cháng)作為英寸，以千步作為里等等，這樣確定計量單位，顯然缺乏合理性。1790年，法國的一位科學(xué)家他雷蘭提出了制定一個(gè)世界各國通用單位的建議。
1795年，法國的學(xué)者取得世界各國的同意，把地球子午線(xiàn)上從北極到赤道的長(cháng)度的一千萬(wàn)分之一作為長(cháng)度的單位，叫做l米。當時(shí)的科學(xué)技術(shù)還很不發(fā)達，測量了整整七年，實(shí)際還只是僅僅測量了西班牙的巴賽羅納和法國的敦刻爾克之間的距離。通過(guò)計算得到了最初的1米。
后來(lái)1960年的國際會(huì )議規定：一米為氪（K8）原子在真空中發(fā)射的橙色光波波長(cháng)的1650763．73倍。1米的百分之一就是l厘米。
3.1.1認識厘米|人教課標
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
通過(guò)期末復習，可以讓學(xué)生對本冊教材內容進(jìn)行系統的歸納整理，進(jìn)一步掌握所學(xué)知識，使學(xué)生理清脈絡(luò )，掌握知識要點(diǎn)和規律，鞏固基礎知識，形成基本技能，以便更好地將所領(lǐng)會(huì )的知識轉化為自身能力。同時(shí)，注重在總復習階段溫故知新、拾遺補漏和提優(yōu)補差也是十分重要的。
【教學(xué)目標】
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握多位數的讀法和寫(xiě)法。會(huì )比較兩個(gè)數的大��；會(huì )將整萬(wàn)整百的數改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數；會(huì )用四舍五入法把萬(wàn)位或億位后面的尾數省略，求出它的近似數。
2、使學(xué)生進(jìn)一步認識復式統計表的結構，能根據收集的數據填寫(xiě)復式統計表。使學(xué)生理確求平均數的意義，明解求平均數的數量關(guān)系，學(xué)會(huì )求平均數的方法。
3、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握求平行四邊形，三角形和梯形的面積計算公式，能夠計算它們的面積，知道常用的土地面積單位公頃，平方千米，會(huì )進(jìn)行面積單位間的換算。
4、使學(xué)生進(jìn)一步會(huì )用字母表示數、常見(jiàn)的數量關(guān)系，會(huì )根據字母所取的值，求含有字母式子的值。進(jìn)一步理解方程的意義，會(huì )解簡(jiǎn)易方程。會(huì )列方程解應用題。
5、使學(xué)生進(jìn)一步認識幾分之一和幾分之幾，知道分數各部分名稱(chēng)，會(huì )初步比較兩個(gè)分數的大小。會(huì )計算簡(jiǎn)單的分數加減法。
6、進(jìn)一步理解小數的意義，認識小數的計算單位，會(huì )比較兩個(gè)小數的大小。掌握小數的性質(zhì)和小數點(diǎn)的位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律。能用四舍五人法按要求求出小數的近似數，會(huì )把較大數改寫(xiě)成萬(wàn)或億作單位的小數。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
1、熟練掌握多位數讀法和寫(xiě)法，會(huì )比較兩個(gè)數的大小，會(huì )將一個(gè)數改寫(xiě)成萬(wàn)或億作單位數，能按要求求一個(gè)數的近似數。
2、熟練求平均數。
3、熟練掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式，會(huì )計算它們的面積。
4、會(huì )用字母表示數量，會(huì )解方程，會(huì )列方程解應用題。
5、熟練掌握小數的有關(guān)知識。
難點(diǎn)：
1、千億以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法，注意的處理。
2、理解平均數的意義。會(huì )求平均數。
3、三角形和梯形面積公式的推導。
4、列方程解應用題。
5、理解幾分之一和幾分之幾的含義。
6、理解小數的意義。
【課時(shí)安排】
1、 多位數的認識和簡(jiǎn)單的計算。1課時(shí)
2、 分數的初步認識1課時(shí)
3、 小數的意義和性質(zhì)1課時(shí)
4、 平行四邊形、三角形和梯形的面積1課時(shí)
5、 簡(jiǎn)易方程（一）1課時(shí)
6、 簡(jiǎn)單的統計（二）1課時(shí)
綜合練習2課時(shí)
共8課時(shí)
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
詳細介紹：
課題二：千克的初步認識
教學(xué)目標
1．使學(xué)生初步認識重量單位千克．
2．初步建立1千克的重量觀(guān)念，知道1千克=1000克．
3．認識案秤，了解案秤稱(chēng)物品的方法．
培養學(xué)生動(dòng)手操作能力．
激發(fā)學(xué)生對知識的好奇并體驗到教學(xué)知識來(lái)源于生活服務(wù)于生活．
教學(xué)重點(diǎn)
建立1千克重量的觀(guān)念，掌握千克與克之間的進(jìn)率．
教學(xué)難點(diǎn)
建立1千克重量的觀(guān)念．
教具、學(xué)具準備
一臺案秤、一些蘋(píng)果、2袋精鹽（每袋500克）、一些雞蛋、一些沙土、2捆掛面（每捆500克）；1克、10克、100克、1000克的大米，分別裝在塑料袋中（每組10袋），10袋大米（每袋1千克）、天平．
教學(xué)過(guò)程
一、鋪墊孕伏
教師：前面我們學(xué)了重量單位克，你們都會(huì )用了嗎？可有一位小朋友因為上課沒(méi)聽(tīng)講，不會(huì )做下面的題目，正在打電話(huà)求助呢，你們能幫幫他嗎？（演示課件千克的初步認識下載）
一只乒乓球約重3（）一杯牛奶重300（）
一個(gè)西紅柿重250（）一個(gè)鴨蛋約重60（）
二、探究新知
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
1．教師：那位小朋友在大家的幫助下已經(jīng)學(xué)會(huì )了怎么用克這個(gè)單位，可他又遇到了一些問(wèn)題（出示下面的題目）
一袋大米重25（）一個(gè)大冬瓜重10（）
一頭牛重420（）小明體重28（）
2．教師：稱(chēng)一些比較輕的物品時(shí)，常用克做單位．可是稱(chēng)一些像牛、人這樣比較重的東西，用克做單位就太小了。那么今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)比克大的重量單位千克（板書(shū)：千克）．1千克到底有多重？克和千克之間有什么關(guān)系？今天我們就來(lái)研究這方面的問(wèn)題．（把課題板書(shū)完整：千克的初步認識）
�。ǘ┣Э说某醪秸J識：
1．感知1千克有多重．
講述：稱(chēng)一般物品的重量，常用千克做單位．1千克到底有多重呢？每組有一袋大米，每袋都是1千克，同學(xué)們親自掂一掂．初步感知1千克有多重．
2．使學(xué)生感知克和千克之間的進(jìn)率．
教師出示1克重的大米，每組中的1號同學(xué)拿出1克重的大米給本組同學(xué)看一看，掂一掂．
�。�1）提問(wèn)：10個(gè)1克是多少克？100個(gè)1克是多少克？1000個(gè)1克是多少克？
引導學(xué)生明白：10個(gè)1克是10克，100個(gè)1克是100克，1000個(gè)1克是1000克
�。�2）教師重述：1000個(gè)1克也就是1000克，可以稱(chēng)為1千克．（板書(shū)：1千克、1000克）
�。�3）指板書(shū)，提問(wèn)：1千克和1000克之間有什么關(guān)系呢？我們用天平稱(chēng)一稱(chēng)（左邊托盤(pán)中放1千克，右邊托盤(pán)中放1000克）
引導學(xué)生明白：1000克就是1千克，所以1000克=1千克
教師板書(shū)：1千克=1000克
�。�4）體會(huì )1千克的實(shí)際重量
引導學(xué)生左手拿1克的大米，右手拿1千克的大米掂一掂，兩只手的感覺(jué)有何不同？進(jìn)一步認識1千克=1000克．
同學(xué)們拿出1袋精鹽（每袋標有500克）、兩袋精鹽，親自掂一掂，有什么感覺(jué)．引導學(xué)生看看每袋標明重量，兩袋重量是多少？
教師說(shuō)明：1千克又叫1公斤，千克也是我國法定的計量單位（出示圖片法定計量單位）．
3．進(jìn)一步建立1千克的重量觀(guān)念．
�。�1）認識案秤，了解案秤稱(chēng)物體的方法
�、俪鍪緢D片臺秤，師簡(jiǎn)單介紹構造．
�、诮處熃榻B使用方法：案秤也叫做臺秤，使用時(shí)先把案秤刻度盤(pán)上的指針（或游標）定在0位，然后將所稱(chēng)物品放到托盤(pán)上，觀(guān)察秤指針所指的數字，指幾就是幾千克，教師稱(chēng)1千克的蘋(píng)果演示給同學(xué)們看．
�。�2）實(shí)際操作，具體感知1千克有多重．
�、俜Q(chēng)出1千克的沙子，裝在塑料袋里，用手掂一掂有多重．
�、趯�1大袋洗衣粉放在托盤(pán)里讓學(xué)生稱(chēng)一稱(chēng)有多重（正好1千克），順次傳遞讓學(xué)生掂一掂．
�、郯逊Q(chēng)過(guò)的和課前準備好的物品拿出來(lái)，再次讓學(xué)生掂一掂1千克有多重，說(shuō)明它們的重量相等都是1千克．
4．完成43頁(yè)的做一做
�。�1）引導學(xué)生分別稱(chēng)出1千克的蘋(píng)果，同學(xué)們一起數一數有多少個(gè)？思考為什么都是1千克，而蘋(píng)果的數量卻不一樣？如果蘋(píng)果的數量相同，重量一定相等嗎？
引導學(xué)生明白：重量相同物體的個(gè)數不一定一樣多；數量相同，物體的重量不一定相等．
�。�2）學(xué)生舉例說(shuō)明哪些物品大約重1千克．
�。�3）在下面表里填上合適的數目．
教師重點(diǎn)指導______個(gè)雞蛋重1千克．提問(wèn)：9個(gè)雞蛋一定重1千克嗎？為什么？（因為雞蛋的大小不一樣，所以同樣個(gè)數的雞蛋重量不一定相等，同樣重量的雞蛋個(gè)數不一定一樣）．
�。ㄈ┬〗Y：
通過(guò)這節課的學(xué)習我們又認識了一個(gè)重量單位千克．1千克也叫做什么？千克和克之間有怎樣的關(guān)系？
�。ㄋ模┛磿�(shū)質(zhì)疑．
三、鞏固發(fā)展
1．稱(chēng)比較輕的物品的重量時(shí)，常用______做單位；稱(chēng)一般物品的重量時(shí)常用______單位，1千克也叫（）．
2．1千克=（）克1000克=（）千克
3．選擇正確的答案填在括號里：千克克
4．手勢判斷對錯：
2千克＜20xx克5千克＜4900克
800克＞1千克2500克＞3千克
題中兩邊單位不同，判斷前提醒學(xué)生注意
5．填空：
�。�1）小明體重25千克，小青體重21千克，小明比小青重______千克．列式為_(kāi)_____．
�。�2）一筐水果重30千克，6個(gè)人合買(mǎi)一筐后平均分，________？（先口頭提出問(wèn)題，再口頭列式，注意問(wèn)題的單位）
四、全課小結
通過(guò)今天的學(xué)習你知道了什么？到現在你共學(xué)習了幾個(gè)重量單位？分別是什么？克與千克之間有怎樣的關(guān)系？
五、布置作業(yè)：第44頁(yè)第4題．
板書(shū)設計
千克的初步認識
探究活動(dòng)
實(shí)驗：制作簡(jiǎn)單天平
實(shí)驗目的
1．使學(xué)生初步了解天平的原理．
2．使學(xué)生學(xué)會(huì )自己制作、使用天平．
3．培養學(xué)生的動(dòng)手能力．
所需材料
兩只塑料杯子、粗線(xiàn)、硬紙板、直尺、氈頭筆、衣架、吸管、黏性膠帶
實(shí)驗步驟
1．請成年人在每個(gè)塑料杯上戳兩個(gè)孔杯口邊各一個(gè)孔．將粗線(xiàn)系在兩個(gè)孔上，形成環(huán)狀．
2．用氈頭筆和直尺在紙板上畫(huà)上刻度，把中線(xiàn)畫(huà)得突出一些．
3．用膠帶將吸管貼在衣架的下邊，讓吸管指著(zhù)下方．
4．在衣架的兩個(gè)臂上各掛一個(gè)塑料杯，并檢查一下，衣架掛在鉤子上的時(shí)候兩只杯子是否保持平衡．把刻度盤(pán)貼到衣架的后面，當杯子空著(zhù)的時(shí)候讓中線(xiàn)對著(zhù)吸管．
5．把不同的物體逐個(gè)放進(jìn)杯子里，比較它們的重量．看看你需要多少東西才能使它們保持平衡．
整體圖如下：
千克的初步認識
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標：
1、認識記數單位千。
2、會(huì )用千數圖表示千與千以?xún)鹊臄怠?/p>
3、會(huì )讀千以?xún)鹊臄挡⒌侨霐滴槐怼?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
1、點(diǎn)圖、簡(jiǎn)圖等多種方式表達數。
2、千以?xún)葦档淖x與寫(xiě)。
教學(xué)準備：
千數圖，數位表、投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1、體育館里正在進(jìn)行激烈的比賽，A看臺上的觀(guān)眾們已再為運動(dòng)員們“加油”看書(shū)P10-11
主題圖：
(1) 你估計一下，A看臺上坐了多少人?
(2) 你是怎么數的?
(3) 有10個(gè)小區，每個(gè)小區的座位有什么安排的?
2、今天我們就來(lái)認識“千”(板書(shū)課題)
二、新授
(一)千數圖
1、把每個(gè)人看作一點(diǎn)，每個(gè)小區就變成了一張?(百數圖)
2、有幾個(gè)百數圖?板書(shū)：10個(gè)百數圖就組成了千數圖。
3、千數圖是由幾張百數圖組成的?共有幾個(gè)點(diǎn)?
4、小結：一百一百地數，十個(gè)百就是一千 100、200、300------1000 指著(zhù)千數圖，一百一百的數數看。
(二)千數圖簡(jiǎn)圖
1、如果每次畫(huà)那么多點(diǎn)，你感覺(jué)如何?千數圖我們可以用簡(jiǎn)圖來(lái)表示。
2、介紹簡(jiǎn)圖：一百用“□”表示、十用“—”表示、一用“.”表示。例：342(□□□————. .)我們書(shū)上的頁(yè)碼也都是用數圖表來(lái)表示的。
3、試一試(用簡(jiǎn)圖表示)
235 457
4、根據簡(jiǎn)圖我們能很明確地知道一個(gè)數的組成，有幾個(gè)□就表示幾個(gè)百，有幾個(gè)—就表示有幾個(gè)十等等。
(三)數位表
1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些數位，說(shuō)一說(shuō)它們的位置
板書(shū)：百十個(gè)
2、每一位分別表示什么?
3、今天我們認識了“千”、依次從右向左第四位“千”位，表示幾個(gè)千。
出示板書(shū)：千百十個(gè)
4、看表讀數說(shuō)一說(shuō)幾，表示什么?
千百十個(gè)
342
567
460
406
(四)讀寫(xiě)法
1、 上面各題對應板書(shū) ：這就是寫(xiě)數，讀做什么呢?板書(shū)：三百四十
2、 下面請你們自己來(lái)把上面題的讀法寫(xiě)出來(lái)，406、460發(fā)現了什么?末尾的0不讀，而中間的0要讀。
3、 游戲：同桌合作，一人讀數、一人寫(xiě)數。
4、 小結：根據讀數位表，我們很容易說(shuō)出數的組成，它是由多少個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
5、 聽(tīng)組成說(shuō)數：一個(gè)百，二個(gè)十、二個(gè)一，五個(gè)十，六個(gè)百、二個(gè)千。
6、 總結：這節課你有什么收獲?
千數圖、簡(jiǎn)圖、數位表、讀寫(xiě)法。
小學(xué)數學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標：
1、創(chuàng )設情境，進(jìn)一步體會(huì )分數加減法的意義。
2、理解分數加減混合運算的順序。
3、能正確計算分數加減混合運算。
4、培養學(xué)生合作交流解決實(shí)際問(wèn)題的能力
教學(xué)重點(diǎn)：
分數加減混合運算的順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
分數加減混合運算的順序。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境，導入新課。
師：同學(xué)們，雙休日你們都在干什么事情呢？
生：有的去書(shū)城看書(shū)、有的看電視、有的去公園玩
師：大家的答案有很多，老師調查了同學(xué)們星期日的活動(dòng)，你們想知道大家主要都在干什么事情嗎？
生：非常想知道。
二、創(chuàng )設探索環(huán)境，探究學(xué)習過(guò)程
1、讀題審題，感知需要解決的問(wèn)題。
老師出示題目（星期日的安排的情景圖）
師：請大家觀(guān)察圖片，找一找條件問(wèn)題。
生：3/8的同學(xué)外出游玩，1/6的同學(xué)參加少年宮活動(dòng)，其余的同學(xué)留在家中。留在家中的同學(xué)占全班同學(xué)的幾分之幾？
2、引導思考，探究怎么樣列出計算算式。
師：同學(xué)們，我們要計算留在家中的同學(xué)占全班的幾分之幾，怎么列出算式呢？現在我們一起來(lái)試試看吧。
學(xué)生獨立思考，自我探究。
在獨立思考的基礎上，小組交流合作。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們的探索結果呢？
生：1-3/8-1/6 1-（3/8+1/6） 1-1/6-3/8 1-（1/6+3/8）等。
全班探討，圍繞著(zhù)總數 1 的問(wèn)題老師歸納，明確算式的算理。
師：我們把全班學(xué)生人數看作整體1, 減去占總人數的幾分之幾，就能求出剩下幾分之幾。xKb 1 . Com
揭題：今天這節課我們大家一起來(lái)探索分數加減混合運算。（板書(shū)課題）
3、 自主探究運算的過(guò)程
師：我們以前已經(jīng)學(xué)習了整數的加減混合運算的計算方法，大家看看這些題目和以前我們學(xué)習的內容有什么是一樣的？有什么不一樣？
生：算式一樣，有加法也有減法，里面的數不一樣，以前是整數或者小數，現在是分數。
師：那么你們能不能運用以前學(xué)習的計算方法，自己選擇一道算一算怎么樣？
學(xué)生獨立思考計算，自我探索。
在獨立思考得基礎上，小組交流合作探討。
師：請哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你自己的計算過(guò)程？
生
1-3/8-1/6 = 5/8-1/6 = 11/24
1-3/8-1/6 = 24/24-9/24-4/24 = 15/24-4/24 = 11/24
1-3/8-1/6 =1-（9/24+4/24）= 24/24 13/24 =11/24
1-（3/8+1/6） = 1-13/24 = 11/24
師：剛才很多同學(xué)都說(shuō)出了自己的計算過(guò)程，我們通過(guò)計算可以知道，分數加減法混合運算，有小括號的必須先算小括號里面的運算，沒(méi)有小括號的必須從左往右依次運算。
學(xué)生小組進(jìn)一步探討，全班交流。進(jìn)一步明確分數加減混合運算的方法和算理。
三、實(shí)踐運用，練習鞏固。
1、看圖列式計算。
請學(xué)生獨立完成練一練第1題，全班交流，在計算過(guò)程中要強調運算順序。
2、運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題
獨立完成6頁(yè)第2題，可引導學(xué)生畫(huà)圖分析解答，提高學(xué)生的分析問(wèn)題的能力。
3、靈活解決其他的題目。（具體看自己學(xué)生狀態(tài)而定）
四、課堂總結
今天我們大家一起通過(guò)學(xué)習掌握了那些知識呢？
五、作業(yè)
教材第6頁(yè)第3題。
小學(xué)數學(xué)教案 篇9
教學(xué)內容：
相遇問(wèn)題（教材第71、72頁(yè)）
教學(xué)目標：
1、會(huì )分析簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題中的數量關(guān)系，提高用方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗數學(xué)與日常生活密切相關(guān)，提高收集信息、處理信息和建立模型的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解相遇問(wèn)題的結構特點(diǎn)，能根據速度、時(shí)間、路程的數量關(guān)系解決求相遇時(shí)間的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握列方程解具有兩積之和（或差）的數量關(guān)系的應用題的解法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1、說(shuō)一說(shuō)速度、時(shí)間和路程三者之間的關(guān)系。
2、應用。（1）一輛汽車(chē)每小時(shí)行駛40千米，5小時(shí)行駛多少千米？
�。�2）一輛汽車(chē)每小時(shí)行駛40千米，200千米要行幾小時(shí)？
3、列方程解應用題，關(guān)鍵是要找出題中的什么？，再根據找出的什么列出方程。
二、探索新知
1、揭示課題。
師：數學(xué)與交通密切相聯(lián)。今天，我們一起來(lái)探索相遇問(wèn)題。
板書(shū)課題：相遇問(wèn)題。
2、創(chuàng )設結伴出游的情境。課件出示教材第71頁(yè)的情境圖。
從圖中找出相關(guān)的數學(xué)信息。
生1：淘氣的步行速度為70米／分，笑笑的步行速度為50米／分。
生2：淘氣家到笑笑家的路程是840米。
生3：兩人同時(shí)從家里出發(fā)，相向而行。
第一個(gè)問(wèn)題：讓學(xué)生根據信息進(jìn)行估計，兩人在何處相遇？
因為淘氣的速度快，笑笑的速度慢，所以估計相遇地點(diǎn)在郵局附近。
第二個(gè)問(wèn)題：畫(huà)線(xiàn)段圖幫助學(xué)生理解第二、第三個(gè)問(wèn)題。
通過(guò)畫(huà)線(xiàn)段圖幫助學(xué)生找出等量關(guān)系。
淘氣走的路程＋笑笑走的路程＝840米
第三個(gè)問(wèn)題：根據等量關(guān)系列出方程。
解：設出發(fā)后x分相遇，那么淘氣走的路程表示為：70x米，笑笑走的路程表示50x米。則方程為
70x＋50x＝840
學(xué)生獨立解答。
3、在這個(gè)相遇問(wèn)題中，除了用方程來(lái)解答外，還可以用什么方法來(lái)解決問(wèn)題？試一試。
根據路程速度和＝相遇時(shí)間列出算式
840（70＋50）
三、應用新知，拓展練習
1、如果淘氣的步行速度為80米／分，笑笑的步行速度為60米／分，他們出發(fā)后多長(cháng)時(shí)間相遇？請寫(xiě)出等量關(guān)系并列方程解答。
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