【必備】小學(xué)數學(xué)教案匯總5篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)教案5篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
學(xué)生最主要的特性是主體性，而發(fā)揮和培養學(xué)生的主體性是現代教育的一項重要目標。在教學(xué)中，教師一定要時(shí)時(shí)處處站在學(xué)生的角度來(lái)思考教學(xué)方案，考慮課堂結構，把學(xué)生真正當成學(xué)習的主人，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)、有效地進(jìn)行學(xué)習，讓全體學(xué)生積極地參與到學(xué)習的全過(guò)程之中。在數學(xué)教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生主體作用？我認為應從以下幾方面做起：
�。ㄒ唬┳鹬貙W(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)活動(dòng)中，只有對學(xué)生熱愛(ài)、尊重、理解和信任，才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性、積極性。教師要善于用親切的眼神、細微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來(lái)縮短師生心靈間的差距，使學(xué)生獲得精神上的滿(mǎn)足。尤其是后進(jìn)生，對他們更要少批評多鼓勵。從而建立和諧民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生與教師合作的欲望。
�。ǘ┳寣W(xué)生充分參與學(xué)習。教學(xué)中，教師要盡量創(chuàng )設各種條件，讓每個(gè)學(xué)生都有充分表現自己的機會(huì )，讓他們積極參與主動(dòng)地學(xué)習。這樣，一方面可以讓他們加深對所學(xué)知識的理解，另一方面又可以培養他們的探索精神和獨立的個(gè)性。例如，在教學(xué)“三角形的特性”時(shí)，我先拿出用三根木條釘成的三角形框架，讓學(xué)生用力拉，怎么也拉不動(dòng)，學(xué)生便對三角形的特性有了最初步的感性認識。接著(zhù)又拿出一個(gè)平行四邊形是的框架說(shuō)：“大家都知道平行四邊形是容易變形的（隨手在兩對角拉動(dòng)幾下），現在我在它的兩個(gè)對角釘上一根木條，誰(shuí)再來(lái)拉拉看？”學(xué)生還是拉不動(dòng)，我問(wèn)：“為什么又拉不動(dòng)呢？”在變化對比的情景中，使學(xué)生又進(jìn)一步認識了三角形穩定性。最后請每個(gè)同學(xué)拿出三根小棒（已用它擺過(guò)一個(gè)三角形），看一看能不能擺成和剛才自己不同的三角形。學(xué)生動(dòng)手擺完后，我再引導學(xué)生進(jìn)行討論“為什么不能”，從而使學(xué)生對三角形的特性有了深刻的理解。這樣，從演示到實(shí)驗，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，我講得很少，只在關(guān)鍵時(shí)給予點(diǎn)撥、引導，把學(xué)生的思維真正激活了，討論中大家都爭先恐后發(fā)表自己的見(jiàn)解，真正調動(dòng)了全體學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而取得了很好的教學(xué)效果。
�。ㄈ┙探o學(xué)生學(xué)習方法，讓他們學(xué)會(huì )學(xué)習。引導學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習方法，讓他們從小學(xué)會(huì )學(xué)習，這既是未來(lái)社會(huì )對基礎教育的客觀(guān)要求，也是素質(zhì)教育必須完成的一項基本任務(wù)。這就要求我們在教學(xué)中要高度重視學(xué)習方法的教學(xué)，讓學(xué)生切實(shí)掌握一些基本的學(xué)習方法，如實(shí)際操作、直觀(guān)感知、抽象概括、演繹推理、遷移類(lèi)推、系統整理知識等數學(xué)方法。通過(guò)這些方法的掌握，促進(jìn)他們學(xué)習能力的發(fā)展和素質(zhì)的全面提高。
實(shí)踐證明，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，才能最大限度地搞好數學(xué)課堂教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的數學(xué)素養。
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
一、創(chuàng )設情境，游戲導入。
1、游戲導入�？伎寄愕难哿�，看看誰(shuí)能找到形狀、大小完全一樣的三角形。(黑板預先出示如下題目和三角形圖)(學(xué)生找到的完全一樣的三角形重疊給學(xué)生看后貼在黑板的左邊。)
(1)找一找：出示幾組完全一樣的三角形,打亂順序后讓學(xué)生找。
(2)拼一拼：這些完全一樣的兩個(gè)三角形能拼成你學(xué)過(guò)的什么圖形?
(把貼在左邊的完全一樣的幾對三角形讓學(xué)生上臺來(lái)拼成幾種學(xué)過(guò)的圖形，如：長(cháng)方形、正方形、平行四邊形和兩個(gè)直角三角形合起來(lái)的大三角形，分別貼在黑板的左邊。)
3、引入新課：這些拼成的圖形的面積你會(huì )計算嗎?
二、動(dòng)手操作，探索交流。
1、引導學(xué)生尋找思路：剛才我們這些圖形都是由完全相等的兩個(gè)三角形拼成的，那么這些三角形與拼成的圖形有什么聯(lián)系呢?三角形的面積有沒(méi)有計算公式呢?能否從這些拼成的圖形中把三角形的面積計算出來(lái)呢?
2、小組合作探究。
3、展示學(xué)生的探索過(guò)程，匯報交流。
師：哪個(gè)小組愿意將你們探索的結果與大家交流分享?
匯報的每一小組兩人代表帶著(zhù)實(shí)驗報告表上臺來(lái)匯報實(shí)驗情況，并把拼出的圖形貼在黑板上。
兩個(gè)完全一樣的銳角三角形拼成一個(gè)平行四邊形，平行四邊形的底相當于三角形的底，平行四邊形的高相當于三角形的高;每個(gè)三角形的面積是拼成的平行四邊形面積的一半。
還有不同的拼法嗎?
4、歸納并用字母表示公式。
(1)引導學(xué)生歸納三角形面積的計算公式。
師：根據剛才的分享交流，現在我們一起來(lái)歸納三角形的面積計算公式。拼成的平行四邊形的面積會(huì )計算嗎?那三角形的面積怎樣計算呢
拼成的平行四邊形的面積 = 底 × 高
一半
三 角 形 的 面 積 = 底 × 高 ÷ 2
(2)用字母表示公式。
師：如果用字母S表示三角形的面積，a表示三角形的底，h表示三角形的高，那么三角形的面積計算公式用字母怎樣表示?(板書(shū)：S=ah÷2)
三、實(shí)踐運用，拓展創(chuàng )新。
1、學(xué)習P85的例1
師：你們真棒!把三角形的面積計算公式推導出來(lái)了，下面我們應用公式來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。少先隊員的標志是紅領(lǐng)巾，你們知道自己每天佩戴的紅領(lǐng)巾面積有多大嗎?
這條紅領(lǐng)巾的底長(cháng)就是1米，老師把高也量出來(lái)了33CM(課件出示P85的例1)，現在你們會(huì )計算了嗎?
學(xué)生列式計算。教師巡視找來(lái)學(xué)生不同答案的練習本，展示學(xué)生的完成情況，讓學(xué)生點(diǎn)評。
S = a h S = a h ÷ 2
=100×33 =100×33÷2
=3300(平方厘米) =1650(平方里米)
(生1)做錯了，他那樣做是求平行四邊形的面積，不是求三角形的面積。
那求三角形的面積該怎么樣?
S = a h ÷2,不要忘記除以2。(強調÷2。)
2、認識交通警示牌，通過(guò)計算滲透安全教育。(課本第86頁(yè))
師：少先隊員要模范遵守交通規則，交通警示牌能讓我們更好的遵守交通規則。那你們認識這些警示牌嗎?(逐個(gè)讓學(xué)生認識)
……
部門(mén)為了大家的安全，準備制作兩塊這樣的警示牌，需要多少鐵皮，同學(xué)們能幫忙算算嗎?(課件出示題目和圖)
3、課本第86頁(yè)第3題：選擇一個(gè)你自己喜歡的三角形量出有關(guān)的數據計算面積。
4、動(dòng)腦筋。比較下面兩個(gè)三角形的大小(小組討論)練習題第5題。
結論：等底等高的兩個(gè)三角形面積相等。
四、評價(jià)體驗，總結延伸。
能談?wù)勥@節課你有什么收獲嗎?能評評各小組或其他同學(xué)嗎?
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)內容：
8、7、6加幾
教材分析：
20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法是20以?xún)韧宋粶p法和多位數計算的基礎，著(zhù)部分學(xué)習的好壞，將隊今后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響，本節課的內容是在9加幾的基礎上學(xué)習的，對各種算法如“點(diǎn)數”，“接著(zhù)數”，“湊十”都已經(jīng)有了比較，本節課主要是要求學(xué)生能用“湊十”進(jìn)行計算。
教學(xué)評析：
一、情境入課，初探8加幾算法
師：星期天上午，小朋友們到公園去玩，先來(lái)了8個(gè)小朋友，又來(lái)了3個(gè)，一共要買(mǎi)幾張門(mén)票呢？
生：13張。
師：你是怎么知道的呢？
生1：數出來(lái)的。
生2：從8接著(zhù)往后數5個(gè)，就知道了。
生3：8+5算出的。
師：先來(lái)了8個(gè)，又來(lái)了5個(gè)，可以用加法8+5來(lái)算，（板書(shū)：8+5）那怎樣進(jìn)行計算呢？能用小圓片擺擺，說(shuō)說(shuō)嗎？
學(xué)生操作
師：誰(shuí)先來(lái)？
生：從5個(gè)里拿出2個(gè)給8，就有10了，加起來(lái)就是13了。
師：為什么要拿2個(gè)給8呢？誰(shuí)能說(shuō)的具體點(diǎn)��？
生：以為8和2可以湊成10，從5里借2個(gè)給8是10，然后10和3加起來(lái)就是13了。
師：說(shuō)得真好，表?yè)P他。
板書(shū)8+5=13
/
23
10
師：看到8，想到了2，8+2=10，10+3=13，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生1、2說(shuō)
師：同桌說(shuō)一說(shuō)
練一練，8+38+68+48+78+8（抽幾題說(shuō)算法）
評析：本課主要是在9+幾的基礎上，對湊十法有一定基礎上繼續來(lái)學(xué)習8加幾，7加幾及6加幾。以為有了9加幾的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)能基本借助手中的學(xué)具進(jìn)行湊十的計算，從教學(xué)實(shí)錄可看出，學(xué)生在學(xué)習8加幾時(shí)已經(jīng)比較得心應手了，教師通過(guò)適當飲彈，讓學(xué)生通過(guò)操作，積極得出計算的方法，無(wú)論是算法還是算理都比較清楚明了，了突出了學(xué)生學(xué)習的主體。
二、自主探索7加幾，6加幾
1、探索
師：小朋友們已經(jīng)會(huì )算8加幾了，你能來(lái)試試這兩題嗎？想一想，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（出示7+66+5）
小組討論
師：誰(shuí)先來(lái)？
生1：算7+6時(shí)，看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13
師：說(shuō)得蠻好，誰(shuí)再來(lái)試試？
生2：看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13
師：為什么看到7都想到了3？
生：以為7和3湊成10。
師：怎么算6+5？
生1、2：看到6，想到4，把5分成4和1，6+4=10，10+1=11
師：大家都是這樣想的嗎？真棒！
2、小結
師：剛才我們在算的時(shí)候都是先--湊十，在算加幾。
3、練一練，猜猜我是誰(shuí)？
出示：7+46+67+56+77+7
師：公園里也來(lái)了很多小動(dòng)物，他們都躲在這些算式后面，我們把他們請出來(lái)八！
�。ㄋ銓σ粋�(gè)，出示小動(dòng)物，錯了說(shuō)算法）
評析：在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師已經(jīng)完成了由扶到放的過(guò)程，放手讓學(xué)生大膽地進(jìn)行嘗試，自主探索，讓學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習的過(guò)程，體會(huì )到如何去學(xué)習，很好地進(jìn)行了數學(xué)思想的啟發(fā)。教師采用順口溜的方式，理解湊十，記住算法，非常符合小學(xué)生的'學(xué)習特點(diǎn)，并進(jìn)行了質(zhì)疑，鞏固了算理。另外練一練的設計頗具童趣，很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。
三、分類(lèi)，揭題，小結
1、小組合作交流
師：每個(gè)四人小組都有一個(gè)信封，請組長(cháng)拿出卡片，一起算一算，看哪組先完成。
2、請最先完成的接受大家的考驗，計算。
3、分類(lèi)
4、反饋：
生1：按照答案分。
生2：我們是按照答案的單雙分的。
生3：我們按照算式的第一個(gè)數分的，8加幾，7加幾，6加幾。
師：這正好是我們今天學(xué)的內容，在計算時(shí)都是先湊十。分類(lèi)只要有根據，我們可以有很多種分法。
評析：此環(huán)節的設計頗具匠心，與所學(xué)分類(lèi)相聯(lián)系，有一個(gè)知識的整合，使數學(xué)知識更體系化，滲透了構建的思想，尤其突出了“湊十”，有效的小組合作也鍛煉了學(xué)生之間的協(xié)調能力。
四、應用拓展
1、幫小螞蟻找家
師：小螞蟻聽(tīng)說(shuō)小朋友們這么能干，碰到麻煩就來(lái)找你們幫忙了，你看，背上寫(xiě)了家的地址，送他們回家吧！
6+67+56+59+68+78+（）（）+（）
2、剩下8+（）（）+（）
師：想想辦法把他們也送回家。
生：填上3，送到……
3、小結
五、課堂作業(yè)
評析：小螞蟻回家的設計非常富有童趣，不僅鞏固了8、7、6加幾，而且激發(fā)了學(xué)生的興趣，體會(huì )到助人為樂(lè )的樂(lè )趣，尤其開(kāi)放題的設計拓寬了練習的范圍，，起到了很好的鞏固作用。
總之，本堂課是一節成功的設計，無(wú)論從教學(xué)目標，學(xué)生學(xué)習興趣，學(xué)習結果，都是一節成功的課，我覺(jué)得主要有以下三個(gè)特點(diǎn):
一、注重學(xué)生的學(xué)，突出探究。
本堂課由始至終，老師都沒(méi)有告訴學(xué)生應該怎么樣，而是適當引導，讓學(xué)生自己摸索，探究出正確的算法。老師給學(xué)生提供了一個(gè)完全輕松的探究范圍，其中有同學(xué)之間的互相合作，也有自己的獨立的思考。本堂課探索的目標比較集中，借助學(xué)具，學(xué)生自己解決了8加幾的研究，對自己有了一定的信心，急于證明自己的能力是可以解決7加幾，6加幾的，這就是學(xué)生探究的欲望。一年級的小朋友自主能力比較差，無(wú)法完成較大程度的探究，所以教師設計了個(gè)坡度，有利學(xué)生掌握。
二、注重學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
本堂課的情境，練習都充分照顧到了學(xué)生的年齡特點(diǎn)。一年級的小朋友，注意的時(shí)間比較短，需要不斷地有新鮮事物和他們感興趣的事物刺激，公園買(mǎi)票，小動(dòng)物捉迷藏，幫螞蟻回家都是學(xué)生熟悉或喜愛(ài)的形象，整堂課都是在輕松愉快的氣氛下度過(guò)的，練習的設計也做到了開(kāi)放活潑，鍛煉了學(xué)生的思維。
三、注意數學(xué)思想的滲透。
教師特別注意了思想的傳遞，如遷移，構件，注意數學(xué)素質(zhì)的培養，非常難能可貴的。
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
學(xué)情分析：
掌握各部分量占總數量的幾分之幾，能熟練地按已知一個(gè)數求它的幾分之幾是多少，用乘法求各部分量的新方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據實(shí)際情況，判斷各部分量之間應該按怎樣的比例來(lái)分配。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握按比例分配應用題的特征及解題方法．教學(xué)難點(diǎn)：按比例分配應用題的實(shí)際應用
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解按一定比例來(lái)分配一個(gè)數量的意義，掌握按比例分配應用題的特征和解題方法；
2、培養學(xué)生應用所學(xué)數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力；
3、通過(guò)實(shí)例使學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數學(xué)。
教學(xué)策略：
引導學(xué)生將比轉化成分數、份數，指導學(xué)生試算
教學(xué)準備：
學(xué)生課前作調查；
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、看題目：“比的應用”，你想知道什么？
2、小小調查員：前幾天，我已經(jīng)請同學(xué)們去作了課外調查，看看在我們日常生活中，哪些地方用到了比的知識。下面，請匯報一下你調查到的信息。
3、小結：通過(guò)調查，我們已經(jīng)初步感受到比和我們的日常生活有密切的聯(lián)系。今天，我們就隨一位小朋友：小明一起去看看，比在生活中有什么用處？
二、新課
1、配置奶茶
星期天的上午，小明家來(lái)了一位客人。剛巧爸爸媽媽有事出去了。于是小明就做起了小主人，親自招待這位王叔叔。
師：請客人坐下后，一般要干什么？（泡茶）對，這是待客的基本禮儀。小明打算親手配制一杯又香又濃的奶茶，招待王叔叔。
�。�1）奶茶中，奶和茶的比是2：9�？戳诉@句話(huà)，你知道了些什么？
�。�2）小明想要配制220毫升的奶茶，
�。╝）先要解決什么問(wèn)題？（奶和茶各取多少毫升？）
�。╞）請你先獨立計算一下，奶和茶各取多少毫升？
�。�4）評價(jià)
�。╝）請你談?wù)勀銓@些不同解法的看法？你比較喜歡哪一種解法，為什么？
�。╞）其實(shí)，這些方法都很好。不過(guò)，第（b）種解法是我們今天所學(xué)到的一種新方法。它是“把一個(gè)數量按照一定的比例分配”的問(wèn)題，我們把它叫做“按比例分配”。（顯示課題，齊讀）
2、 計算電費
�。�1） 剛才小明就按大家計算的結果給王叔叔配制了一份奶茶。王叔叔在小明家坐了一會(huì )兒，剛巧看到桌子上放著(zhù)一張電費的清單。原來(lái)，“小明家和另外兩戶(hù)居民合用一個(gè)總電表。九月份共應付電費60元�！保@示）王叔叔想看小明這個(gè)小主人合不合格，就問(wèn)小明：“你們家上個(gè)月交了多少元電費？”
�。╝） 你覺(jué)得小明家應付多少元電費？你是怎么想的？
�。╞） 你為什么不同意他的想法？（不公平）
�。�2） 其實(shí)小明這個(gè)小主人，當得還是挺合格的。他告訴王叔叔，他們三戶(hù)居民都裝了分電表。上個(gè)月用電情況是這樣的：（顯示下表）
�。�3） 同學(xué)們，你們能幫小明算一算嗎？
3、分配獎金
我們運動(dòng)隊的隊員們每天都進(jìn)行刻苦訓練。辛勤的汗水終于換來(lái)了豐收的果實(shí)。在前不久舉行的全市中小學(xué)生運動(dòng)會(huì )上，他們奪得了第三名的優(yōu)異成績(jì)。下面是運動(dòng)員的參賽項目個(gè)數和得分情況：（顯示表格）
學(xué)校決定共給這幾位同學(xué)1200元的獎金。假如讓你來(lái)分配，你將怎么分配這些獎金呢？
�。�5） 小結：到底學(xué)校會(huì )怎么獎勵運動(dòng)員們，我們下午見(jiàn)分曉。不過(guò)，不管以怎樣的形式獎勵運動(dòng)員，重要的不在于獎金的多少，而在于對他們平時(shí)的刻苦訓練以及賽場(chǎng)上的奮力拼搏的一種肯定。
三、課堂小結
今天這堂課我們學(xué)習了“按比例分配”，你有什么收獲？
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標
運用所學(xué)的知識解決一些實(shí)際問(wèn)題，體驗解決問(wèn)題方法的多樣化。會(huì )進(jìn)行計算，學(xué)會(huì )檢查，并提高準確率。
教學(xué)重點(diǎn)
培養解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
培養解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、解決問(wèn)題。
1、哪種要便宜。
出示書(shū)本上的兩幅圖，讓學(xué)生看懂圖意。
第一幅圖：如果把2千克的大瓶作為標準，那么小瓶的要達到大瓶的數量，需要乘4，所以?xún)r(jià)錢(qián)也乘4。如果把小瓶的作標準，那么大瓶裝的買(mǎi)500克，只需要除以4，價(jià)錢(qián)也除以4。
第二幅：判斷哪種油便宜。先讓學(xué)生思考，再討論。
二、計算。
讓學(xué)生把這些題做在2號本上，教師批改后，再針對學(xué)生的情況，有針對性地出一些題讓學(xué)生練習。
三、解決問(wèn)題。
出示題目和圖片：有96位客人用餐，可以怎么樣安排桌子？
合理地安排桌子，要讓客人都有座位，桌子上又沒(méi)有空位。
鼓勵學(xué)生尋找不同的安排方法，如8張圓桌，2張方桌；4張圓桌，7張方桌。
四、遞等式計算。
也要求學(xué)生做在2號本上，獨立完成。
五、解決問(wèn)題。
出示題目：小明星期天想幫媽媽做事情，下面是小明做每件事所需要時(shí)間：
用洗衣機洗衣服30分，掃地5分
擦家具20分，晾衣服5分
怎么樣做得快？至少要花多少分？
教師引導學(xué)生用洗衣機洗衣服的同時(shí)，先后做掃地、擦家具兩件事，共用25分，最后晾衣服5分，最后晾衣服5分，所以至少要花35分。
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